PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé) Réunion d’information destinée aux AVS-AESH concernées par les PIAL Collège Lezay Marnésia et Collège Lamartine Inspection ASH du Bas-Rhin Mai 2019 Déroulement de la réunion Questionnement personnel Qu’est-ce que le PIAL ? Intérêts et Objectifs du PIAL PIAL et AESH Conclusions et questions Qu’est-ce que le PIAL ? Expérimentation qui sera mise en place dans certains secteurs géographiques à la rentrée 2019-2020. 7 PIAL dans le Bas-Rhin : PIAL 2 PIAL 1 E.E.PU CANARDIERE - STRASBOURG E.E.PU LES PRUNELLIERS - BISCHHEIM E.M.PU CANARDIERE - STRASBOURG E.M.PU LES PRUNELLIERS - BISCHHEIM E.M.PU JEAN FISCHART - STRASBOURG E.M.PU LAUCHACKER - BISCHHEIM E.E.PU JEAN FISCHART - STRASBOURG E.E.PU ST LAURENT - BISCHHEIM E.M.PU LEZAY MARNESIA - STRASBOURG E.M.PU SAINT-LAURENT - BISCHHEIM E.M.PU MEINAU - STRASBOURG E.E.PU MEINAU - STRASBOURG CLG LAMARTINE - BISCHHEIM CLG LEZAY MARNESIA - STRASBOURG PIAL 4 PIAL 3 E.M.PU CATHERINE - STRASBOURG E.M.PU JACQUELINE - STRASBOURG E.E.PU ERLENBERG - BISCHWILLER E.M.PU KARINE I - STRASBOURG E.M.PU REBGARTEN - BISCHWILLER E.M.PU CHERIFI - BISCHWILLER E.M.PU KARINE II - STRASBOURG E.M.PU HASENPRUNG - BISCHWILLER E.E.PU CATHERINE - STRASBOURG E.M. PU OBERHOFFEN SUR MODER E.E.PU JACQUELINE - STRASBOURG E.E. PU OBERHOFFEN SUR MODER E.E.PU KARINE - STRASBOURG CLG Collège TRUFFAUT - STRASBOURG PIAL 5 E.M.PU FROEBEL - SELESTAT E.M.PU OBERLIN - SELESTAT PIAL 7 E.M.PU PESTALOZZI - SELESTAT E.P.PU AMPERE - STRASBOURG E.M.PU ROBERT SCHUMAN -SELESTAT E.E.PU ZIEGELAU - STRASBOURG E.M.PU JACQUES WIMPFELING - SELESTAT E.M.PU LES BAINS - CHATENOIS PIAL 6 E.M.PU ZIEGELAU - STRASBOURG E.M.PU HAHNENBERG - CHATENOIS E.E.PU SAINT-NICOLAS - HAGUENAU E.E MUSAU -STRASBOURG E.M.PU - KINTZHEIM E.E.PU SAINT-GEORGES - HAGUENAU E.M MUSAU - STRASBOURG E.M.PU - MUTTERSHOLTZ E.E.PU ALBERT LE GRAND - STRASBOURG E.M.PU - SCHERWILLER E.E.PU DES ROSES - HAGUENAU E.E.PU CENTRE - SELESTAT E.E.PU VIEILLE ILE - HAGUENAU E.M.PU ALBERT LE GRAND - STRASBOURG E.E.PU JEAN MONNET - SELESTAT E.E.PU MUSAU - HAGUENAU E.E.PU STE FOY - SELESTAT E.M.PU LES PINS - HAGUENAU E.E.PU QUARTIER OUEST - SELESTAT E.M.PU BELLE-VUE - HAGUENAU E.E.PU MAURICE KATIA KRAFFT - CHATENOIS E.M.PU SAINT-NICOLAS - HAGUENAU E.E.PU - KINTZHEIM E.E.PU ETS - MUTTERSHOLTZ E.M.PU MARXENHOUSE - HAGUENAU E.E.PU CENTRE - SCHERWILLER E.M.PU SAINT-JOSEPH - HAGUENAU E.E.PU - BALDENHEIM E.M.PU LA MODER - HAGUENAU E.P.PU - LA VANCELLE E.M.PU MUSAU - HAGUENAU E.E.PU ETS - MUSSIG E.M.PU LE SCHLOESSEL - HAGUENAU E.P.PU ETS - ORSCHWILLER E.M.PU METZGERHOF - HAGUENAU E.M.PU FRANCOISE DOLTO - HAGUENAU E.M.PU BILDSTOECKEL - HAGUENAU Pourquoi le PIAL ? 52% des élèves en situation de handicap ont une notification d’accompagnement humain Cadre National des constats 14% d’augmentation de notifications d’accompagnement humain en 2017/2018 au niveau national Difficultés liées aux absences, au recrutement des AVS, à l’articulation des prises en charge au sein de la classe… Des équipes éducatives en besoin d’accompagnement Progresser dans la gestion des aides humaines pour encore améliorer la réponse aux besoins des élèves Une volonté de professionnalisation du métier d’AVS-AESH, de reconnaissance professionnelle Cadre départemental Source : Dossier de Presse rentrée 2018 Académie Strasbourg AXE 3 du projet académique 2019-2022 : une école républicaine inclusive et innovante (axe fort présent dans les projets d’école en cours d’élaboration) Mme RAUSCHER Frédérique Inspectrice ASH 67 Education Nationale Les objectifs du PIAL Pour les élèves : une réponse de plus en plus adaptée à ses besoins et un chemin encore plus avancé vers l’autonomie Pour les familles : une sécurisation des parcours de leur enfant pour les AVS-AESH : un rôle prépondérant à jouer au sein de l’équipe éducative de part ses observations et son accompagnement Un travail partenarial important : Coordination des moyens d’accompagnement en pôle, dans une organisation plus globale des aides humaines, pédagogiques, éducatives et thérapeutiques ; Rester dans une logique de suivi pédagogique de l’enfant en accordant une place importante à l’accompagnement humain et aux partenariats Articulation des besoins et des AVS-AESH Supervision du coordonnateur PIAL Identifie les besoins EPLE de l’élève en situation Chef de handicap d’établissement DSDEN Organisation en lien avec : Affecte les moyens en • L’équipe AESH Circonscription Organise l’emploi du pédagogique temps des élèves au IEN regard de leurs besoins • L’IEN-ASH Procède au • L’équipe de recrutement Affecte et coordonne les AESH dans les écoles suivi et de scolarisation Vivier d’AESH Ecole Coordonne les AESH de • Les AESH n°1 l’école et organise Directeur Ecole leur emploi du temps Ecole n°3 n°2 Directeur Directeur Individuel, mutualisé, collectif Accompagnement Accompagnement collectif individualisé ou mutualisé Toujours en appui du dispositif ULIS : Auprès d’un ou plusieurs élèves du au sein du regroupement ou dans les PIAL, selon les besoins classes de référence Réflexion à l’échelle du PIAL A la marge, de manière ponctuelle, possibilités d’accompagnement d’autres élèves notifiés Le rôle de l’AVS-AESH Des éventuels changements, les moins perturbants possibles : - Si nécessaire, les emplois du temps pourront être ajustés en fonction des besoins des élèves après Au niveau du avis d’une commission technique. TEMPS - Accompagnement de plusieurs élèves dans un même temps de classe possible -Les changements d’école se feront uniquement par demi-journée. - Interventions possibles dans plusieurs écoles, classes ou avec plusieurs élèves qui seront par contre tous Au niveau de situés dans le même PIAL (dans un secteur l’ESPACE géographique restreint) Le rôle de l’AVS-AESH (suite) Ma relation au rôle important d’accompagnement et d’observation de niveau de l’élève l’élève Mon rôle au sein de des temps de concertations entre AVS-AESH ainsi l’équipe pédagogique qu’avec tous les partenaires, comme les enseignants et éducative de l’élève, pourront être mis en place (en respectant le cadre du contrat de travail) Dans ce cadre, l’AVS-AESH est un partenaire privilégié qui s’inscrit dans une logique de travail d’équipe pour la réussite de l’élève. Emploi du temps de l’AVS-AESH Un outil de données pour mieux organiser le PIAL Permettre aux AVS-AESH d’être sur des missions uniques d’accompagnement Sur le contrat … La durée du contrat de travail restera la même. Mon cadre de mission reste le même. Le nom du PIAL sur lequel je serai affecté sera indiqué. Une école de rattachement administratif me sera attribuée. Des représentants AVS-AESH lors des comités de pilotage Un comité de pilotage pour : Analyser les besoins AVS IEN Directeur ASH Avoir les points de vue des différents acteurs Mettre au travail des axes pour l’éducation inclusive 1-2 représentant(s) AVS-AESH pour : Donner votre avis, partager votre expertise du terrain Dire ce qui qui est possible de ce qui ne l’est pas de son point de vue Vous inscrire dans une équipe décisionnaire inclusive Mes interlocuteurs Le service AVS à la DSDEN restera l’interlocuteur principal de l’AESH concernant son contrat . Le service AVS restera à votre écoute pour répondre au mieux à vos obligations organisationnelles du quotidien. (déplacements, logique de suivi dans certains cas …) Le responsable du PIAL est l’inspecteur de la circonscription dans laquelle se trouve le PIAL et/ou le chef d’établissement du collège rattaché au PIAL dans certains cas. Le coordonnateur PIAL si besoin La rentrée concrètement Signature des contrats avant la fin de l’année scolaire pour la plupart des AESH AVS-AESH avec contrat PIAL Une école de rattachement : centralisation des documents administratifs Si des ajustements devaient avoir lieu, mise au courant après réunion technique Accompagnement professionnel Volonté forte : De vous impliquer dans les actions de formation des enseignants D’être soutenu par les partenaires du monde médico-social 60h de formation initiale poursuivie l’an prochain Volonté d’ajout de modules de formation continue Sur quelles thématiques ? Une plateforme nationale dédiée à des outils d’accompagnement + site AVS de l’ASH67 en cours restructuration Des besoins d’outils ? Textes de référence Loi 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Dossier de presse du 18 juillet 2018 Ensemble pour l’école Inclusive Dossier de presse rentrée 2018 Académie de Strasbourg Informations Ministérielles 04-04-19 En conclusion … Un cadre de mission non modifié Une souplesse organisationnelle au bénéfice de l’élève en restant respectueux des obligations du quotidien de l’AVS-AESH Un accompagnement optimisé en fonction des besoins des élèves au sein d’un PIAL Une expérimentation de travail en partenariat où chaque acteur peut partager son expertise et valoriser ses compétences Merci de votre attention … Des questions ?.