Florida International University FIU Digital Commons FIU Electronic Theses and Dissertations University Graduate School 3-19-2015 Children's Literature, Ideology, and Cultural Identity Before and After the Cuban Revolution Zeila M. Frade Florida International University, [email protected] DOI: 10.25148/etd.FI15032163 Follow this and additional works at: https://digitalcommons.fiu.edu/etd Part of the Latin American Languages and Societies Commons, and the Other Languages, Societies, and Cultures Commons Recommended Citation Frade, Zeila M., "Children's Literature, Ideology, and Cultural Identity Before and After the Cuban Revolution" (2015). FIU Electronic Theses and Dissertations. 1831. https://digitalcommons.fiu.edu/etd/1831 This work is brought to you for free and open access by the University Graduate School at FIU Digital Commons. It has been accepted for inclusion in FIU Electronic Theses and Dissertations by an authorized administrator of FIU Digital Commons. For more information, please contact [email protected]. FLORIDA INTERNATIONAL UNIVERSITY Miami, Florida LITERATURA INFANTIL, IDEOLOGÍA E IDENTIDAD NACIONAL ANTES Y DESPUÉS DEL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN CUBANA A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of DOCTOR OF PHILOSOPHY in SPANISH by Zeila Frade 2015 To: Dean Michael R. Heithaus College of Arts and Sciences This dissertation, written by Zeila Frade, and entitled Literatura Infantil, Ideología e Identidad Nacional Antes y Después del Triunfo de la Revolución Cubana, having been approved in respect to style and intellectual content, is referred to you for judgment. We have read this dissertation and recommend that it be approved. _______________________________________ Santiago Juan-Navarro _______________________________________ Maida Watson _______________________________________ Sherry Johnson _______________________________________ Erik Camayd-Freixas, Major Professor Date of Defense: March 19, 2016 The dissertation of Zeila Frade is approved. _______________________________________ Dean Michael R. Heithaus College of Arts and Sciences _______________________________________ Dean Lakshmi N. Reddi University Graduate School Florida International University, 2015 ii DEDICATORIA A mis padres y a Frey, por todo iii AGRADECIMIENTOS La culminación de esta tesis doctoral no hubiera sido posible sin la colaboración y el apoyo de todos los profesores en mi comité. Agradezco en especial a mi director, el Dr. Erik Camayd-Freixas, sus valiosas sugerencias desde el comienzo; su conocimiento y guía fueron determinantes a lo largo del proceso de investigación y de escritura. A la Dr. Watson quiero darle las gracias por sus útiles correcciones y la insistencia. La ayuda de la Dra. Johnson en la elaboración de la propuesta de tesis fue fundamental y las fuentes bibliográficas recomendadas por el Dr. Juan-Navarro enriquecieron mi investigación. El Dissertation Evidence Acquisition Fellowship otorgado por Graduate School me permitió dedicar un semestre a la labor investigativa y progresar considerablemente. Igualmente agradezco a Cuban Heritage Collection (CHC) de la Universidad de Miami por concederme una beca para continuar mi investigación y finalizar los dos últimos capítulos. Todo el material que encontré allí fue de crucial importancia. Deseo agradecer a todos en la colección su ayuda, pero en especial a Mei Méndez, Rosa Monzón y Esperanza Bravo de Varona. Extiendo mi agradecimiento a todas las personas que en algún momento colaboraron con sus ideas y recomendaciones. Entre ellas se encuentra el Dr. Jorge Duany, director del Cuban Research Institute de FIU, quien no sólo me animó a solicitar la beca de CHC, sino que amablemente me extendió una invitación para exponer el resultado de mi investigación como parte de las presentaciones que organiza el instituto. Este proyecto no habría progresado de la misma manera sin la minuciosa corrección y el constante apoyo de la Dra. María Gracia Pardo. A ella le agradezco su iv disposición para compartir su vasto conocimiento y su pasión por la literatura en general, y en especial, por la infantil. Mi más profunda gratitud es para mis padres, por darme el mejor de los ejemplos y para Frey, por confiar en mí y apoyarme en éste y todos mis proyectos. v ABSTRACT OF THE DISSERTATION LITERATURA INFANTIL, IDEOLOGÍA E IDENTIDAD NACIONAL ANTES Y DESPUÉS DEL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN CUBANA by Zeila Frade Florida International University, 2015 Miami, Florida Professor Erik Camayd-Freixas, Major Professor Mediante de un acercamiento cronológico, esta disertación analiza la función de la ideología como herramienta poderosa para construir la nación y moldear al futuro ciudadano en la narrativa infantil cubana pre y pos-revolucionaria. Aunque una tradición y un proceso de formación de identidad nacional anteceden la literatura infantil publicada antes del triunfo de la Revolución, en los períodos posteriores existe una estrecha relación entre el contexto social de los textos y su función ideológica. Partiendo de “La Edad de Oro” (1889) de José Martí, este estudio se enfoca en los cambios socio-culturales que influyen en el desarrollo de una narrativa infantil nacional que transita del didacticismo más férreo a una variada exploración temática. Por encontrarse entre la Colonia y la etapa revolucionaria, el período republicano ha recibido poca atención crítica, marginado a veces de la herencia literaria de la nación. Sin embargo, el análisis de varios textos representativos en este período permite apreciar la integración de un pensamiento cubano desde búsquedas y posiciones muy diferentes a las del período siguiente, de 1959 a 1989. A partir de 1990 una diversificación temática fomenta objetivos muy distantes del enunciado didáctico. vi Este estudio concluye que en contraste con los pertenecientes a generaciones anteriores, en los escritores formados dentro de la Revolución, especialmente a partir de la década del ochenta, existe un interés especial por abordar temáticas inexploradas en la literatura infantil tradicional. El divorcio, la muerte, los conflictos generacionales y las diferencias raciales son sólo algunos de los temas que matizan la narrativa infantil posrevolucionaria, cuyos presupuestos ideo-estéticos, se encuentran intrínsecamente relacionados al contexto sociocultural. vii TABLA DE CONTENIDO CAPÍTULO PÁGINA INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………...1 I. REPRESENTACIÓN Y CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA LITERATURA INFANTIL CUBANA: MOLDEANDO AL FUTURO CIUDADANO…………………………….…………...………………………17 Ideología y formación ética del hombre ideal en La Edad de Oro de José Martí….………………………………………………………….....………….20 II. ENTRE COLONIA Y REVOLUCIÓN: UN ACERCAMIENTO A LOS TEXTOS INFANTILES DE LA REPÚBLICA (1902- 1958)...........................45 Construcción de una identidad nacional: El proceso cubano………………….56 III. CONFIGURACIÓN DE LA NARRATIVA INFANTIL CUBANA POS- REVOLUCIONARIA (1959-1989): EL NIÑO COMO CIUDADANO IDEAL Y EMISOR POTENCIAL…………………...……….…………….………….83 IV. EL ESCRITOR, EL LECTOR Y EL ENTORNO A PARTIR DE 1990: RECORRIDO POR UN PERÍODO ESPECIAL DE MARCADA EXPLORACIÓN TEMÁTICA………………………………………………119 CONCLUSIONES…………………………………………………………...............147 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….………….151 VITA……………………………...………………………………………………….156 viii INTRODUCCIÓN La literatura infantil cubana ha recorrido un camino de paulatino desarrollo, superando períodos de escasa producción y estableciendo un sólido acervo de escritores y obras. Su decurso histórico se ha enriquecido con creaciones que exploran los distintos géneros literarios y que reflejan la diversidad de temáticas, estilos e ideologías que marcan su contexto socio-cultural. Las necesidades e inquietudes de niños y jóvenes se han percibido desde diversas perspectivas y el didacticismo, la exaltación de lo autóctono y la canalización de la conciencia nacional han poblado las producciones literarias de cada período. En 1959 se inicia una nueva etapa para la cultural nacional y en décadas posteriores la literatura infantil alcanzará su mayor auge. Para el nuevo gobierno es de cardinal importancia moldear al futuro ciudadano de cada generación conforme a sus postulados ideológicos, por lo que percibe en el lector infantil al destinatario ideal para desarrollar su proyecto. Una estrecha relación entre la evolución sociopolítica y las transformaciones literarias marca la literatura infantil cubana postrevolucionaria. A pesar del significativo incremento en la producción de textos literarios infantiles en Cuba a partir de 1959 y de los acercamientos críticos existentes, etapas como la República, que además es un punto de contraste significativo con el período posterior, aún no se han estudiado lo suficiente. Edward Muller observa que “few areas of Latin America are so little studied as the Caribbean” (88)1. En la literatura infantil cubana es fundamental indagar en los rasgos distintivos y las cualidades literarias de los textos 1 Citado en González, Ann. Resistance and Survival: children’s narrative from Central America and the Caribbean. Tucson: University of Arizona Press, 2009. 1 teniendo en cuenta la relación entre contexto histórico y producción, contemplando no sólo las etapas posrevolucionarias sino las anteriores a 1959. Algunos estudios sobre la narrativa infantil cubana ofrecen un panorama cronológico de su desarrollo. En su ensayo “Panorama de literatura infantil” (1987), la investigadora cubana Alga Marina Elizagaray alude a La Edad de Oro (1899) de José Martí como obra cumbre de las