KEMAMPUAN IMAJINASI MATEMATIS SISWA TUNANETRA SMPLB PADA PEMBELAJARAN JOYFULL LEARNING BERBANTUAN AUDIO GEOBRAILLE SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika oleh Yusriza Firdausi Romdhiana 4101416042 JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2020 ii PENGESAHAN iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. “Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya” (Q.S Al Baqarah: 286). 2. “Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu. Dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu. Allah Maha Mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui” (Q.S. Al Baqarah: 216) 3. “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap” (Q.S. Al Insyirah: 6 – 8). PERSEMBAHAN Kedua orang tua tercinta, Abah H. Muhammad Kusdi, M.Pd dan Ibu Hj. Unsa Laila, S.Pd yang senantiasa menjadi panutan, memberikan semangat dan penguatan, memberikan cinta dan kasih sayang, selalu tulus mendoakan, serta menemani setiap lagkah perjuangan. Semoga selalu diberikan umur yang panjang dan barokah. Amin. Kakak saya, Fahmi Rikza Luqmana dan Adrikna Niam serta adik saya M. Mirzasofa Sirrul Wafi yang selalu memberikan semangat dalam menempuh pendidikan dan terus mengalirkan doa. Keluarga besar yang selalu mendoakan dan mendukung dalam segala hal. iv PRAKATA Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Kemampuan Imajinasi Matematis Siswa Tunanetra SMPLB pada Pembelajaran Joyfull Learning Berbantuan Audio Geobraille” ini dengan lancar di tengah-tengah wabah pandemic COVID-19. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat meraih gelar Sarjanan Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Semarang. Shalawat serta salam disampaikan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga mendapatkan syafaatnya di hari akhir nanti. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Untuk itu, penulis juga menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang. 2. Dr. Sugianto, M.Si., Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. 3. Dr. Mulyono, M.Si., Ketua Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang. 4. Drs. Sugiman, M.Si., dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, saran, pengalaman, dan pembelajaran yang baik kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 5. Dra. Endang Retno Winarti, M.Pd., dosen penguji utama yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 6. Dra. Emi Pujiastuti, M.Pd., dosen penguji II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 7. Dr. Dwijanto, M.S., dosen wali yang telah memberikan arahan, nasihat, dan saran kepada penulis selama menempuh studi. 8. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Matematika yang telah memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan. v 9. Abah, Ibu, Kakak, Adik, kakek nenek, dan saudara-saudara, yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada penulis selama menempuh pendidikan. 10. Sigit Margono, S.Pd., Kepala SLB-A Wantuwirawan Salatiga yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 11. Wahyu Joko Widiyantoro, S.Pd., Guru matematika kelas IX SLB-A Wantuwirawan Salatiga yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 12. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Unnes angkatan 2016, khususnya temam-teman satu dosen wali, teman-teman PPL di SMP Negeri 31 Semarang dan teman-teman KKN Kemitraan 2B Desa Bergas Kidul yang telah menemani proses belajar, berbagi ilmu, pengalaman, dan suka duka dalam menempuh masa studi. 13. Sahabat-sahabat finalis mahasiswa berprestasi FMIPA tahun 2018 yang selalu menjadi penyemangat, tempat berbagi keluh kesah dan saling berbagi ilmu ketika mengalami kesulitan dalam proses penulisan skripsi ini. 14. Rithia Damarratih, Ziyana Endah Khairunnisa’ teman satu bimbingan yang saling membantu dan mendukung proses pengerjaan skripsi satu sama lain. 15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca. Terima kasih. Semarang, 27 Agustus 2020 Penulis vi ABSTRAK Romdhiana, Yusriza Firdausi. 2020. Kemampuan Imajinasi Matematis Siswa Tunanetra SMPLB pada Pembelajaran Joyfull Learning Berbantuan Audio Geobraille. Skripsi, Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: Drs. Sugiman, M.Si. Kata kunci: Imajinasi Matematis, Joyfull Learning, Audio Geobraille. Tunanetra Kemampuan imajinasi matematika sangat diperlukan bagi siswa tunanetra dalam menyelesaikan soal matematika, terutama pada materi geometri. Siswa tunanetra yang kehilangan fungsi penglihatan merasa kesulitan dalam mengenali dunia luar yang bersifat visual, contohnya dalam membedakan objek yang mempunyai karakteristik yang mencolok, objek yang berkaitan dengan bentuk, keluasan, serta kedalaman. Akibatnya kemampuan imajinasi matematika siswa tunanetra cenderung terhambat dari siswa normal pada umumnya. Salah satu upaya untuk meningkatkan imajinasi matematis adalah melalui strategi pembelajaran Joyfull Learning berbantuan media Audio Geobraille. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan imajinasi matematis siswa tunanetra pada materi sifat-sifat bangun datar segiempat dan luas gabungan bangun datar segiempat melalui strategi pembelajaran Joyfull Learning dengan bantuan media Audio Geobraille. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan single subject research design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa tunanetra kelas IX-A di SLB-A Wantuwirawan tahun pelajaran 2019/2020. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu pengamatan, tes imajinasi matematis, dan wawancara. Selanjutnya, data yang dikumpulkan dianalisis berdasarkan dua kondisi besar selama proses penelitian, yaitu analisis dalam kondisi dan antar kondisi. Analisis dalam kondisi meliputi komponen panjang kondisi (panjang interval), kecenderungan arah, tingkat stabilitas, tingkat perubahan, jejak data, dan rentang. Analisis antar kondisi meliputi jumlah variable yang diubah, perubahan kecenderungan arah dan efeknya, perubahan stabilitas dan efeknya, perubahan level data, serta data yang tumpang tindih (overlap). Hasil penelitian yang diperoleh yaitu Kemampuan imajinasi matematis siswa tunanetra pada materi sifat-sifat bangun datar segiempat dan luas gabungan bangun datar segiempat melalui pembelajaran Joyfull Learning dengan bantuan media Audio Geobraille telah memenuhi ketiga aspek imajinasi matematis yaitu: 1) Scientific Sensitivity yang meliputi indikator Emotional Understanding (EU) dan The Experience of Imagination (EI); 2) Scientific Creativity yang meliputi indikator Diversity (D) dan Originality (O); 3) Scientific Productivity yang meliputi indikator Creation and Reproduction (CR) dan Scientific Sense of Reality (SSR). vii DAFTAR ISI PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................................................... ii PENGESAHAN ........................................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................... iv PRAKATA .................................................................................................................... v ABSTRAK .................................................................................................................. vii DAFTAR ISI .............................................................................................................. viii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 1 1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1 1.2 Fokus Penelitian ............................................................................................. 8 1.3 Pembatasan Penelitian .................................................................................... 8 1.4 Rumusan Masalah .......................................................................................... 9 1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 10 1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 10 1.6.1 Manfaat secara Teori ............................................................................. 10 1.6.2 Manfaat Secara Praktis .......................................................................... 10 1.7 Penegasan Istilah .......................................................................................... 11 1.8 Sistematika Penulisan ................................................................................... 12 1.8.1 Bagian Awal .......................................................................................... 12 1.8.2 Bagian Isi .............................................................................................. 13