Johnny Christiansen Misjonstanken i skolen – en innholdsanalyse av læreplaner og lærebøker Masteroppgave i kristendomskunnskap med spesialisering i religionsdidaktikk NLA Høgskolen, Bergen Bergen, våren 2010 1 2 FORORD Å skrive denne masteroppgaven om et tema som interesserer og engasjerer meg har tidvis vært som å gjennomføre en lærerik – og samtidig krevende – ”danningsreise”. Reisen har vært til glede og inspirasjon for meg. Samtidig har den gitt meg utfordringer, både knyttet til temaets innhold og det å mestre å skrive en større akademisk oppgave. Jeg føler at jeg har lært en hel del underveis, både om temaet ”Misjonstanken i skolen”, om akademisk skrivning og om meg selv som menneske. Masteroppgaven har blitt langt større i omfang enn det jeg opprinnelig hadde tenkt. Det har sammenheng med følgende forhold: det har vært viktig for meg å kunne følge temaet over et lengre tidsrom – rundt femti år – og la læreplan- og læreboktekster fra dette tidsrommet bli synlige gjennom en omfattende bruk av sitater. Jeg ønsket i stor grad å ”la tekstene selv få komme til orde”, og dermed gi leseren nærkontakt med kildene, istedenfor at jeg selv foretok mine egne gjengivelser og oppsummeringer av dem. Det er først og fremst kildene som skal gi svar på de spørsmål jeg stiller i oppgaven. Det hadde ikke vært mulig for meg å kunne skrive denne oppgaven uten hjelp og støtte fra andre, som jeg her vil benytte anledningen til å takke. Gjennom hele prosessen med oppgaveskriv- ningen har jeg blitt møtt med velvilje og hjelpsomhet fra NLA Høgskolen, både personalet i studieadministrasjonen og på biblioteket. Veilederen min, professor Njål Skrunes, står her i en særstilling, med sin uttalte støtte til og tro på det jeg ønsket å skrive om, og med sine konstruk- tive tilbakemeldinger underveis. Stor takk til dem alle for deres viktige bidrag til at jeg kunne realisere oppgaven. Det er først og fremst min kone Heidemarie som har gjort det mulig for meg å gjennomføre oppgaveskrivningen. Hennes uforbeholdne støtte og tillit til min vilje og mine evner til å skrive en oppgave av denne type har vært av avgjørende betydning. Videre har hun vært med å legge de praktiske forholdene til rette, slik at jeg har kunnet konsentrere meg om skrivningen. Victoria Patricia, Benaiah Thom og Benedicte Desirée er i likhet med sin mamma nå glade for at jeg endelig er ferdig med min masteroppgave. De har alle vært positivt innstilte, tålmodige og oppmuntrende, noe jeg takker dem hjerteligst for. Bønes, den 5. mai 2010 Johnny Christiansen 3 4 Sammendrag Denne masteroppgaven handler om kristen misjon og dens omtale i norsk skole. Oppgavens overordnede problemstilling er som følgende: Hva blir nevnt om misjonstanken i læreplaner og lærebøker for ungdomsskolens kristendomsfag fra 1960 til 2008? Misjonstanken blir her forstått som ”den kristne kirkes sendelse til verden”. Jeg bruker definisjonen til Berentsen m fl når det gjelder selve misjonsbegrepet: ”Misjon er kirkens sendelse til verden, en sendelse som har sitt opphav i den treenige Gud og som innebærer det oppdrag å formidle evangeliet om Guds rike – i ord og gjerning – så mennesker kan komme til tro og innlemmes i den kristne kirke ved dåp. Misjonen er etter sitt vesen grenseoverskridende idet den sikter på å nå stadig nye mennesker både i geografisk, kulturelt og tidsmessig perspektiv”. I samsvar med definisjonen har jeg et misjonsteologisk og misjonshistorisk analyseperspektiv på misjonstanken. Oppgavens metode er kvalitativ innholdsanalyse av misjonslærestoffet i kristendomsfagets læreplaner og lærebøker for ungdomsskolen. Hovedfokus er lærebøker, og da forstått som ”elevens bok”. Jeg gjør meg tidvis også bruk av en kvantitativ analyse for å kartlegge tallmessig omfang av det som blir nevnt om misjon over tid. Med oppgaven ønsker jeg å undersøke hva som har skjedd med misjonsstoffet i skolens lære- planer og lærebøker fra rundt 1960 til 2008. Gjennom denne tiden har Norge utviklet seg fra et mer kulturelt og religiøst homogent samfunn til et mer sammensatt samfunn, som gjerne blir beskrevet som flerkulturelt og flerreligiøst. Læreplaner og lærebøker speiler gjerne en samfunnsutvikling. I denne forbindelse kan det være relevant å spørre: Hva har skjedd med misjonsstoffet i skolens læreplaner og lærebøker i løpet av en femtiårsperiode? Studiet viser at det har skjedd en betydelig endring i omtalen av misjonstanken i skolens lære- planer og lærebøker, både hva omfang og innhold angår. Omfanget av stoffet er betraktelig redusert i løpet av femti år, særlig gjelder dette allmenn og norsk misjonshistorie. Innholdet har gjennomgått store forandringer fra en mer evangelikal tilnærming til stoffet på 1960-tallet til en stadig mer problemorientert tilnærming. 1960-tallets teologisk-kvalitative perspektiv, med vekt på den kristne tros åpenbaringseksklusivitet, har måttet vike for sosial-etiske og religions- komparative perspektiver og perspektiv som representerer respekt- og toleransetanken. Stilen i 5 lærebøkene har også endret seg fra det mer fortellende-skildrende, en stil med et ”oppbyggelig sikte”, til en mer refererende og drøftende stil, som ønsker å orientere og problematisere. Misjondimensjonen representerer selve livsnerven i den kristne tro, og er et uttrykk for dens normative og universelle karakter, selvforståelse og vesen. En kan spørre seg hvilken kristendomsforståelse som skapes i grunnskolen når læreplaner og lærebøker svekker omtalen av kristendommens misjonale dimensjon. Oppgavens kjernebegrep er misjon, kristendomsfaget i ungdomsskolen, læreplaner, lærebøker, innholdsanalyse. 6 Innholdsfortegnelse Sammendrag .................................................................................................................................... 5 Innholdsfortegnelse ......................................................................................................................... 7 1 INNLEDNING ............................................................................................................................ 9 1. 1 Valg av tema – utgangspunkt og begrunnelse ...................................................................... 9 1. 2 Problemstilling ................................................................................................................... 11 1. 3 Avgrensninger .................................................................................................................... 12 1. 4 Forskningssituasjonen ........................................................................................................ 13 1. 5 Valg av kildematerial ......................................................................................................... 16 1. 6 Redegjørelse for metodevalg .............................................................................................. 17 1. 7 Redegjørelse for disposisjon .............................................................................................. 23 2 MISJONSTANKEN .................................................................................................................. 25 2. 1 Utgangspunkt og avgrensninger ......................................................................................... 25 2. 2 Misjonstanken i et misjonsteologisk perspektiv ................................................................. 27 2. 2. 1 Misjonens begrunnelse og mål ................................................................................... 27 2. 2. 2 Misjonens midler ........................................................................................................ 29 2. 2. 3 Misjonens praksis og praksiskritikk ........................................................................... 30 2. 2. 4 Misjonen og den religionsteologiske debatt ............................................................... 34 2. 3 Misjonstanken i et misjonshistorisk perspektiv ................................................................. 35 Misjonens historiske perioder ............................................................................................... 36 2. 4 Misjonstanken som uttrykk for kristendommens selvforståelse og vesen ......................... 41 2. 5 Sammenfatning med analysespørsmål ............................................................................... 42 3 MISJONSTANKEN I LÆREPLANER OG LÆREBØKER ................................................... 45 – EN INNHOLDSANALYSE ..................................................................................................... 45 3. 1 Utgangspunkt og avgrensninger ......................................................................................... 45 3. 2 Analyse av Forsøksplanen av 1960 (F-60) ......................................................................... 47 3. 2. 1 Hva blir nevnt om misjonens begrunnelse og mål? .................................................. 48 3. 2. 2 Hva blir nevnt om misjonens midler? ....................................................................... 48 3. 2. 3 Hva blir nevnt om misjonens praksis og praksiskritikk? .......................................... 49 3. 2. 4 Hva blir nevnt om den religionsteologiske debatten? ............................................... 49 3. 2. 5 Hva blir nevnt om misjonens historiske perioder? .................................................... 50 3. 3 Analyse av læreverk som følger Forsøksplanen av 1960 (F-60) ...................................... 51 3. 3. 1 Analyse av læreverket ”Bibelen viser vei”, ”I Herrens hus” og ............................... 52 ”Kristendommen