Português se aprende cantando Copyrigth @ 2005 Darcilia Simões Darcilia Simões, Publicações Dialogarts Luiz Karol & (http://www.darcilia.simoes.com) Any Cristina Salomão (orgs.) Coordenadora/autora do volume: Darcilia Simões – [email protected] Co-coordenador do projeto: Flavio García – [email protected] PORTUGUÊS SE APRENDE Coordenador de divulgação: Cláudio Cezar Henriques: [email protected] CANTANDO Diagramação e Revisão: Darcilia Simões – [email protected] Logotipo: Rogério Coutinho Centro de Educação e Humanidades Faculdade de Formação de Professores – DELE Instituto de Letras – LIPO UERJ- DEPEXT – SR3 - Publicações Dialogarts 2007 2007 2 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando FICHA CATALOGRÁFICA EQUIPES DE PESQUISA DO PROJETO “A MÚSICA E O S407 Português se aprende cantando. Estratégias para o ensino da língua nacional. ENSINO Darcilia Simões, Luiz Karol & Any Cristina Salomão. DE LÍNGUA PORTUGUESA ” (2004-2007): (orgs.) Rio de Janeiro: Dialogarts, 2007. p. 325 Publicações Dialogarts Bibliografia. PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA Natália Rocha Correia (UERJ/FAPERJ) ISBN 978-85-86837-29-6 Thaís de Araújo da Costa (FAPERJ) 1. Língua portuguesa. 2. Gramática. 3. Ensino. 4. Manuela Trindade Oiticica (Voluntária) Semiótica. Marilza Maia de Souza (Voluntária) I. Simões, Darcilia - II. Luiz Karol – III – Any Cristina Guilherme da Rocha Basílio (Voluntário) Salomão MESTRES E DOUTORANDOS – I - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Adriane Gomes Farah II - Departamento de Extensão. III. Título. Claudia Moura da Rocha CDD.410.415 Ione Moura Moreira Lúcia Deborah A. de Salles Cunha Marcelo Beauclair Maria Noêmi Freire da Costa Freitas Correspondências para: UERJ/IL - a/c Darcilia Simões R. São Francisco Xavier, 524 sala 11.139-F Maracanã - Rio de Janeiro: CEP 20 569-900 Contatos: [email protected] [email protected] [email protected] URL: http://www.dialogarts.uerj.br 3 4 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando não fazê-lo? Assim sendo, agradecemos à equipe de Iniciação Científica – bolsistas e voluntários - Natália Rocha Correia, Thaís de Araújo da Costa, Manuela Trindade Oiticica, Marilza Maia de Souza e Guilherme da Rocha Basílio, que propiciaram estudos compartilhados de grande valia para todos AGRADECIMENTOS nós, ao mergulharem na tarefa de selecionar letras-de-música e discutir-lhes a estruturação verbal. Agradecemos aos alunos da turma de Mestrado 2004-1 - Esta é a sessão mais importante dessa obra e de qualquer obra. Adriane Gomes Farah É indispenssável agradecer a Deus por nos dar vida e Claudia Moura da Rocha, Ione Moura Moreira, Lúcia Deborah inteligência A. de Salles Cunha 1 para que produzamos tudo o que necessitamos para nosso Marcelo Beauclair 2 e Maria Noêmi Freire da Costa Freitas pela conforto ousadia espiritual e material. das incursões semióticas em suas análise, desafiando uma No plano das realizações intelectuais, é o espírito que discussão enriquece. que era alvo de desconfiança de muitos, por força da novidade Muito mais rico se torna o espírito quando tem a oportunidade da abordagem. de reunir-se com outros tantos na busca do aperfeiçoamento Aos parceiros Luiz Karol e Any Cristina Salomão que vêm nos sociocultural. acompanhando Impõem-se então outros agradeimentos. na trajetória de exploração das letras-de-música desde a À equipe de trabalho que tornou possível a existência desse produção de “Língua e estilo de Elomar”. livro. A todos, Muito Obrigada! Equipe complexa, contudo, única nos seus propósitos de contribuir para a Rio de Janeiro, dezembro 2007 subárea língua portuguesa, oferecendo caminhos outros para a Darcilia Simões produção www.darcilia.simoes.com de aulas proficientes porque dinâmicas e agradáveis. Há quem diga que aprender demanda sofrimento, mas se é possível amenizar o sofrimento na direção da aprendizagem, por que 1 Doutoranda da turma 2006. 2 Doutorando da turma 2006. 5 6 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando NO ACASO DA CANÇÃO , ENSINA -SE A LÍNGUA caminhos pode ser: Português se aprende cantando – como (À guisa de Prefácio) tão bem Geraldo Vandré nos ensinou: “Caminhando e Cantando e seguindo a canção / Somos todos iguais braços dados ou não / Nas escolas, nas ruas, campos, construções / A música transcende os espaços espirituais e materializados da Caminhando e Cantando e seguindo a canção (...) / humanidade. A música está em todos os seres desde os Caminhando e cantando e seguindo a canção / Aprendendo e primórdios da existência da vida. A canção surge nas ondas do ensinando uma nova lição” mar, nos gemidos das folhas e das pedras através dos ventos, nas chuvas batendo nos telhados e janelas. A música, o canto, Profa. Dra. Maria Suzett Biembengut Santade as vozes e os sons suscitam desde o bailar da vida no útero Pós-Doutora em Letras pela UERJ-Rio de Janeiro/Brasil materno até o instante da travessia final de nossa existência. A Professora Titular e Coordenadora do Curso de Letras na Graduação canção nina a criança, alivia a dor do doente, ameniza a perda & Pós-Graduação FIMI/Mogi Guaçu/SP/Brasil Professora Titular da FMPFM/Mogi Guaçu/SP/Brasil de alguém querido, alegra a estrada da sobrevivência das Professora Colaboradora na UERJ-Rio de Janeiro/Brasil pessoas... A canção está ‘no acaso’, ‘na primeiridade’, segundo Pesquisadora do GrPesq (SELEPROT) Semiótica, Leitura e Produção de a teoria semiótica de Peirce. Ela existe. Textos Quando se consegue cercar a música com palavras que ecoam o pensar do cantante, aí ela [a canção] descreve a cultura, o social, a crença, a paisagem, retratando cada ser em linguagem personificada. O livro Português se aprende cantando traz uma metodologia corajosa que já vem sendo aplicada em sala de aula por inquietos educadores. Profa. Dra. Darcilia Simões e seu grupo de pesquisadores têm levado as vozes dessa metodologia a eventos nacionais e internacionais através de trabalhos acadêmicos. Também é pertinente assinalar que tais trabalhos são gritos de rebeldia contra o ensino apagado e desanimador nas escolas do país. Ensinar a língua através da canção é explorar os sons da palavra na melodia dos fonemas, morfemas, lexemas, enfim, das vozes da língua e da linguagem. Parafraseando Ítalo Calvino, a leveza é uma das propostas para o ensino da língua – ensinar não significa repetir o que está pronto, mas criar possibilidades de compreender, desempenhar e avançar no processo da linguagem. A criatividade está na leveza das nossas ações didático-metodológicas e, assim, um desses 7 8 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando trazendo assim um estilo assemelhado ao das crônicas. Usamos esse argumento na mão contrária, apresentando-o como defesa do enquadramento das letras-de-música como gênero literário, com as mesmas ressalvas que se faz a certas crônicas que se prendem a fatos tão específicos que acabam por situar-se no rol dos textos jornalísticos. Os textos corpus – selecionados a partir do critério de representação da variedade lingüística – foram explorados nos seguintes planos: fonológico, morfológico, morfossintático, sintático, semântico e estilístico. Além desse enfoque APRESENTAÇÃO gramatical e estilístico, em alguns itens, foram feitas breves incursões semióticas respondendo a provocações dos próprios textos. É com grande satisfação que apresentamos aos docentes de língua portuguesa o produto do projeto A música e o ensino de Por conta do nível de exploração dos conteúdos textuais, nosso livro se dividiu em duas partes. língua portuguesa. Este foi desenvolvido no período de 2004 a A primeira parte do livro traz aos leitores letras-de-música 2007, estando nos dois últimos anos (ago-05 a ago-07) inserido distribuídas em sete planos de análise, quais sejam: fonológico, no Programa de Iniciação Científica – UERJ/FAPERJ. Inicialmente, o projeto A música e o ensino de língua lexical, morfológico, morfossintático, sintático, semântico e estilístico. Os aspectos gramaticais e estilísticos foram portuguesa pretendia deixar como legado um livro didático explorados sob o prisma funcional, propiciando uma visão para o Ensino Básico. Contudo, a equipe de pesquisa de mais objetiva e significativa dos fatos lingüísticos, observados Iniciação Cientfica entrou a preparar um material com uma em seu caráter ideacional, interacional e textual. qualidade que não se ajustava àquele nível de ensino. Assim O componente semiótico foi subsidiário das análises de cunho sendo, ao invés de propor uma filtragem na discussão semântico-estilístico que vez ou outra se impunham. gramatical das letras corpus, optamos por redefinir a meta do material em elaboração, destinando-o não mais aos discentes, A segunda parte deste livro apresenta alguns estudos avançados com letras-de-música que podem servir de sugestão para mas aos docentes, com vistas a oferecer-lhes estudos trabalhos de conclusão de curso ou mesmo como paradigmas gramaticais em textos do gênero letra-de-música . para planejamento de aulas no terceiro grau. Logo de início, é importante esclarecer que estamos inserindo as letras de música nos estudos dos gêneros textuais – veículos Independentemente do grau de ensino, urge inserir de uma vez por todas os componentes pragmático e variacionista, uma vez de comunicação que circulam na sociedade – uma vez que tais que se quer um estudo contextualizado pelos problemas textos constituem uma modalidade específica. Debate-se a inserção ou não das letras-de-música