Évaluation des établissements RAPPORT D’ÉVALUATION DE MONTPELLIER BUSINESS SCHOOL - MBS CAMPAGNE D’ÉVALUATION 2019-2020 VAGUE A Rapport publié le 14/04/2021 Pour le Hcéres1 : Au nom du comité d’experts2 : Le Président du Hcéres, Nicolas Chaigneau, Président du Thierry Coulhon comité En vertu du décret n°2014-1365 du 14 novembre 2014 : 1 Le président du Hcéres "contresigne les rapports d'évaluation établis par les comités d'experts et signés par leur président." (Article 8, alinéa 5) ; 2 Les rapports d'évaluation "sont signés par le président du comité". (Article 11, alinéa 2). Sommaire Sommaire ............................................................................................................................................ 2 Préambule .......................................................................................................................................... 4 Présentation de l’établissement ...................................................................................................... 4 1 / Caractérisation de Montpellier Business School ........................................................................................................ 4 2 / Caractérisation du territoire d’implantation ............................................................................................................... 5 3 / Contexte de l’évaluation ............................................................................................................................................... 5 Le positionnement et la stratégie institutionnels de Montpellier Business School ..................... 7 1 / Un positionnement institutionnel en cohérence avec des valeurs fortes et clairement affirmées .................. 7 2 / Une stratégie de développement qui tire profit d’un ancrage solide dans le territoire d’implantation ........ 9 a/ Une école bien intégrée et proactive dans son environnement universitaire ................................................... 9 b/ Des liens forts avec le tissu socio-économique ...................................................................................................... 10 c/ Un modèle économique ambitieux qui nécessite un suivi attentif de la trajectoire attendue .................... 11 La gouvernance et le pilotage ..................................................................................................... 12 1 / Une organisation interne transformée au service de la stratégie ........................................................................ 12 2 / Une gouvernance active et ouverte sur son environnement ............................................................................... 13 3 / Un pilotage de la mise en œuvre pluriannuelle de la stratégie en phase de construction ........................... 14 4 / Une gestion des ressources humaines et financières qui a accompagné la montée en puissance de l’établissement ..................................................................................................................................................................... 16 La recherche et la formation ......................................................................................................... 17 1 / Une politique de recherche très volontariste et suivie d’effets tangibles en matière de production scientifique ............................................................................................................................................................................ 17 a/ / Une production scientifique en nette progression .............................................................................................. 17 b/ Une stratégie de développement de la recherche qui nécessite de la vigilance ......................................... 18 c/ Un pilotage précis au sein d’une organisation dont la complexité nuit à la visibilité des thématiques de recherche ........................................................................................................................................................................... 19 2 / Une politique de formation qui participe pleinement au développement de l’établissement ..................... 20 a/ Une offre de formation attractive et alignée avec les valeurs de l’école ........................................................ 20 b/ Un pilotage dont l’organisation demeure complexe ........................................................................................... 22 c/ Un modèle pédagogique qui intègre largement les pratiques innovantes ..................................................... 22 3 / Des liens entre recherche et formation qui s’affermissent peu à peu ................................................................. 23 4 / La documentation ........................................................................................................................................................ 23 La réussite des étudiants ................................................................................................................. 24 1 / Un accompagnement des étudiants favorisant l’inclusion et tourné vers la préparation à l’insertion professionnelle ..................................................................................................................................................................... 24 2 / Une vie étudiante dynamique en phase avec les valeurs de l’établissement .................................................. 25 3 / Une association des étudiants à la gouvernance qui reste à parfaire ............................................................... 27 La valorisation et la culture scientifique ....................................................................................... 27 1 / Des résultats de la recherche insuffisamment valorisés.......................................................................................... 27 2 / La diffusion, l’enrichissement du patrimoine et le développement de la culture scientifique et technique ................................................................................................................................................................................................ 28 Les relations européennes et internationales .............................................................................. 29 1 / Une dynamique d’internationalisation au service de la mobilité étudiante ..................................................... 29 2 2 / Une stratégie et un mode de pilotage dont la cohérence est à renforcer ....................................................... 30 Conclusion ........................................................................................................................................ 32 1 / Les points forts ................................................................................................................................................................ 33 2 / Les points faibles ............................................................................................................................................................ 33 3 / Les recommandations .................................................................................................................................................. 33 Liste des sigles ................................................................................................................................... 35 Obervations du directeur ............................................................................................................... 37 Organisation de l’évaluation ......................................................................................................... 39 3 Préambule En raison du contexte sanitaire (Covid-19), le déroulement de l’évaluation a été adapté : la visite sur site du comité a été remplacée par des entretiens avec l’établissement en visioconférence, rassemblés sur une journée et demie. La méthodologie propre aux principes fondamentaux de l’organisation d’une évaluation d’un établissement a été respectée : suivi du référentiel d’évaluation externe, dépôt par l’établissement de son rapport d’autoévaluation et de la présentation de ses axes stratégiques, mise en place du comité d’experts par le Hcéres, travail collégial du comité, entretiens du comité avec l’établissement et ses partenaires en visioconférence, rédaction du rapport et transmission dans sa version provisoire puis définitive à l’établissement et, enfin, réponse de l’établissement au rapport du comité. Le présent rapport s’inscrit dans le cadre du renouvellement du contrat pluriannuel entre l’État et un établissement labellisé Eespig (établissement d’enseignement supérieur privé d’intérêt général). Il est à noter que les diplômes délivrés par l’établissement et non reconnus par l’État ne font pas l’objet d’une évaluation par le Hcéres. Présentation de l’établissement 1 / Caractérisation de Montpellier Business School Montpellier Business School (MBS) est une école de commerce française fondée en 1897 par la chambre de commerce et d'industrie (CCI) de Montpellier1 et dont la vocation initiale était la formation des dirigeants d’entreprises et entrepreneurs locaux. Entre le début des années 1960 et le début des années 1990, elle devient « une école régionale à ambition nationale »2, ce qui débouche en 1992 sur la naissance du Groupe Sup de Co MBS (GSCMBS) et l’affirmation d’une ambition consistant à être reconnue à l’échelle européenne. Le GSCMBS est admis au Chapitre des écoles de management de