´ RESULTATS AUX´ EPREUVES UNIQUES DE JUIN 2000 PAR COMMISSION SCOLAIRE ET PAR´ ECOLE POUR LES SECTEURS PUBLIC ET PRIVE´ ET DIPLOMATION PAR COMMISSION SCOLAIRE RÉSULTATS AUX ÉPREUVES UNIQUES DE JUIN 2000 PAR COMMISSION SCOLAIRE ET PAR ÉCOLE POUR LES SECTEURS PUBLIC ET PRIVÉ ET DIPLOMATION PAR COMMISSION SCOLAIRE Ministère de l'Éducation Direction de la sanction des études Le présent rapport a été préparé par la Direction de la sanction des études avec la collaboration de la Direction des statistiques et des études quantitatives du Secteur de la planification. © Gouvernement du Québec Ministère de l'Éducation, 2001 ISBN 2-550-37250-6 Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Québec, 2001 TABLE DES MATIÈRES PRÉSENTATION ..................................................................................................................... 1 PREMIÈRE PARTIE 1 L’ORGANISATION DE LA SESSION D’EXAMEN ....................................................5 1.1 La coordination .....................................................................................................5 1.2 Les exigences de sanction.....................................................................................5 1.3 La préparation des épreuves..................................................................................6 1.4 L'administration des épreuves...............................................................................6 1.5 La correction des épreuves....................................................................................7 1.6 Le traitement des résultats et l’établissement de la note finale.............................7 1.7 La diffusion des résultats ......................................................................................9 DEUXIÈME PARTIE 2 LES RÉSULTATS DE LA SESSION D’EXAMEN......................................................13 2.1 Vue d'ensemble ...................................................................................................13 2.2 Les résultats par organisme scolaire et par région administrative ......................16 TROISIÈME PARTIE 3 LA DIPLOMATION PAR COMMISSION SCOLAIRE ET PAR RÉGION ADMINISTRATIVE........................................................................89 ANNEXES ANNEXE 1 Renseignements complémentaires......................................................................97 ANNEXE 2 Organismes ayant présenté dix élèves ou moins aux épreuves uniques ............99 LISTE DES TABLEAUX TABLEAU 1 Session d'examen – Évolution de 1996 à 2000.......................................14 TABLEAU 2 Résultats aux épreuves uniques selon certaines variables, de 1996 à 2000........................................................................................14 TABLEAU 3 Résultats aux épreuves uniques par région administrative, secteurs public et privé, pour la session de juin 2000.............................15 TABLEAU 4 Résultats par matière, ensemble provincial, secteurs public et privé, pour la session de juin 2000...................................................................16 TABLEAU 5 Résultats pour l'ensemble des épreuves uniques de juin 2000 par organisme scolaire ............................................................................19 TABLEAU 6 Résultats pour l’ensemble des épreuves uniques de juin 2000 en langue française, par organisme scolaire ............................................37 TABLEAU 7 Résultats pour l’ensemble des épreuves uniques de juin 2000 en langue anglaise, par organisme scolaire.............................................53 TABLEAU 8 Résultats par épreuve unique de juin 2000 – Rang des organismes scolaires selon le taux de réussite ............................................................59 TABLEAU 9 Taux de diplomation selon la cohorte, la durée des études et le sexe, par région administrative et par commission scolaire.............................91 PRÉSENTATION Depuis plusieurs années, le ministère de l'Éducation publie un rapport statistique sur les résultats aux épreuves uniques de la session d’examen de juin et sur la diplomation. En rendant publics ces résultats, le Ministère témoigne de sa volonté de transparence envers la population. Par conséquent, il va de soi que celle-ci puisse y avoir accès facilement. Le présent rapport, qui est aussi diffusé dans Internet, comprend trois parties : l'organisation de la session d’examen, les résultats aux épreuves uniques par région administrative, par commission scolaire et par école pour les secteurs public et privé et la diplomation par région administrative et par commission scolaire. Les résultats pour l’ensemble des épreuves et selon la langue d'enseignement, de même que le rang des organismes scolaires par épreuve, y sont présentés. Dans la partie consacrée à la diplomation, le Ministère utilise un seul indicateur, soit le taux de diplomation. Il y est fait état de la diplomation selon la cohorte, la durée des études et le sexe. Des renseignements complémentaires sur les résultats aux épreuves uniques et sur la diplomation sont donnés dans le site Web du Ministère (voir l'annexe 1). Destiné aux organismes scolaires et à la population en général, l'instrument d'information qui suit permet : • aux organismes des secteurs public et privé d'y puiser des renseignements pour évaluer leur action éducative, apprécier leur rendement dans le temps, diagnostiquer leurs points forts et leurs points faibles ainsi que comparer leur situation à celle des autres organismes scolaires, • à la population d'avoir accès à de l'information officielle, conforme aux registres du Ministère, et ce, en tenant compte du contexte et des différentes caractéristiques de chacun des organismes scolaires lors de l’interprétation des résultats. 1 Ainsi, afin que les objectifs visés par la publication du présent rapport puissent être atteints, il importe que les organismes scolaires et la population en général tiennent compte de certains facteurs qui peuvent influer sur le rendement scolaire lorsqu’ils comparent une situation donnée à l’ensemble. En voici un certain nombre. • Le soutien et la disponibilité des parents, leur situation financière et le niveau de vie de la famille figurent parmi les facteurs propres à influer sur le rendement scolaire de l'élève. Par exemple, on observe – au Québec comme partout ailleurs dans le monde où l'on fait des études sur le sujet – que les résultats scolaires sont moins élevés dans les milieux socio- économiques faibles. • La situation géographique de l'organisme scolaire peut être importante pour certaines matières, comme les langues secondes. Mentionnons, à ce propos, que l'apprentissage de l'anglais, langue seconde, ne se fait pas dans les mêmes conditions dans toutes les régions du Québec. • L'éventail des cours que donne un organisme scolaire peut être plus ou moins large, et les groupes d'élèves, plus ou moins homogènes, selon l’importance de l’effectif scolaire au second cycle du secondaire; cette situation peut influer sur le résultat global. • La proportion des élèves dont la langue maternelle n'est pas la langue d'enseignement peut avoir des conséquences sur les résultats aux épreuves et sur la diplomation. • L'intégration en classe ordinaire des élèves en difficulté entraîne, lorsqu'elle est assez avancée, une plus grande hétérogénéité parmi les candidates et les candidats qui passent les épreuves uniques, ce qui peut avoir un effet sur la réussite globale des élèves d'un organisme scolaire en particulier. • Le regroupement dans certaines écoles d'élèves qui éprouvent de grandes difficultés liées aux apprentissages scolaires ou à l'insertion psychosociale et que les organismes scolaires accueillent dans des classes spéciales peut avoir des effets importants sur le rendement scolaire. • Les différentes pratiques relatives aux conditions d'admission des élèves peuvent expliquer des écarts entre les résultats scolaires. En effet, certains organismes scolaires accueillent les élèves sans faire aucune distinction, alors que d'autres les sélectionnent en fonction de leur réussite scolaire antérieure ou de leurs résultats à des tests d'aptitudes. 2 PREMIÈRE PARTIE 1 L’ORGANISATION DE LA SESSION D’EXAMEN 1.1 La coordination C'est à la Direction de la sanction des études qu'il incombe de définir et d'appliquer les règles relatives à la reconnaissance des études de formation générale. Ce faisant, elle est chargée d'assurer la coordination des opérations relatives à l'administration et à la correction des épreuves uniques de même qu'à la publication des résultats aux épreuves uniques. 1.2 Les exigences de sanction L'application des règles de sanction prévues à l'article 69 du Régime pédagogique de l'enseignement secondaire est suspendue et remplacée, pour l'obtention du diplôme d'études secondaires (DES), par les règles du régime 3, ce qui signifie que : • l'élève doit avoir accumulé 54 unités, dont 20 reconnues de 5e secondaire ou de formation professionnelle; • seules les unités de 4e et de 5e secondaire sont prises en considération pour l’obtention du diplôme; • la note de passage est de 60 p. 100; • les unités obligatoires sont les suivantes : – la langue d’enseignement de 5e secondaire (6 unités); – la langue seconde de 4e ou de 5e secondaire pour les élèves francophones (4 unités); – la langue seconde de 5e secondaire pour les élèves anglophones (4 unités); – l'histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire (4 unités). 5 1.3 La préparation des épreuves La responsabilité de la préparation des épreuves en vue de la sanction des études est partagée entre les organismes scolaires