UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS (MESTRADO) MARTA YUMI ANDO DO TEXTO AO LEITOR, DO LEITOR AO TEXTO Um estudo sobre Angélica e O Abraço de Lygia Bojunga Nunes MARINGÁ – PARANÁ 2006 Livros Grátis http://www.livrosgratis.com.br Milhares de livros grátis para download. MARTA YUMI ANDO DO TEXTO AO LEITOR, DO LEITOR AO TEXTO Um estudo sobre Angélica e O Abraço de Lygia Bojunga Nunes Dissertação apresentada à Universidade Estadual de Maringá, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Letras (Área de Concentração: Estudos Literários). Orientadora: Prof.ª Dr.ª Rosa Maria Graciotto Silva MARINGÁ - PARANÁ 2006 Dedico este trabalho À minha mãe, Tamiko Ando, que me ensinou a ler o mundo. AGRADECIMENTOS Ao Ed, por estar sempre ao meu lado, alegrando os meus dias; À minha família e amigos, pelo apoio; À professora Rosa Maria Graciotto Silva, pela amizade e pela orientação firme e segura; Aos membros da Banca Examinadora, Clarice Zamonaro Cortez e Maria Zaira Turchi, pelas valiosas contribuições prestadas ao enriquecimento deste trabalho; Aos professores e professoras do Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Letras, pelos diversos conhecimentos professados nas respectivas disciplinas; Aos colegas de turma, pela amizade; À professora Jeanette De Cnop, pela amizade e incentivo; À CAPES, pela bolsa concedida; A todos que, direta ou indiretamente, contribuíram com a realização desta pesquisa; Ao leitor, sem o qual esta dissertação não teria razão de existir. O lápis nunca era sozinho: era ele, a borracha, e o apontador; e eu fazia uso intensivo dos três, o apontador a toda a hora afinando a ponta do lápis pra letra sair caprichada, a borracha volta e meia apagando um l que batia a cabeça numa linha, um a que botava a perna numa outra, um b que saía barrigudo demais. E ficar desenhando e apagando letra, escrevendo e reescrevendo palavra, era bom. Feito ir lá pro quintal mexer na terra. Feito depois encher a banheira bem cheia e ficar lá dentro, eu e mais o barco que eu vivia fazendo de papel. Então foi assim, caligrafando, que eu recolhi o prazer da borracha esfregando o papel, do lápis roçando a mão, do olho seguindo os sinais que eu imprimia no caderno, brincando aqui de pingar um i, ali de engordar um o. Lygia Bojunga Nunes RESUMO DO TEXTO AO LEITOR, DO LEITOR AO TEXTO Um estudo sobre Angélica e O Abraço de Lygia Bojunga Nunes É através da leitura e, em particular, da leitura de textos literários, que nos é dada a possibilidade de, a partir do mundo transfigurado em arte, que é a obra literária, compreender melhor o mundo em que vivemos, o outro e a nós mesmos. Foi justamente por meio de uma reflexão crítica e sistemática em torno da leitura e do leitor que floresceu, na segunda metade do século XX, uma vertente teórica que viria a exercer grande influência nos estudos acadêmicos contemporâneos, qual seja, a estética da recepção, que, ao centrar-se na recepção histórico-literária das obras, eleva o leitor ao estatuto de agente responsável por dar vida ao objeto estético, através das sucessivas atualizações. Seguindo orientação diversa, mas igualmente atribuindo ao leitor o papel de protagonista do ato da leitura, emerge, no mesmo contexto, a teoria do efeito, propugnada pelo estudioso alemão Wolfgang Iser, a partir da década de 1970. Sob o viés dessa vertente crítica, busca-se examinar a configuração do leitor implícito e dos espaços vazios inscritos na estrutura textual, bem como os efeitos potenciais que a obra literária pode provocar no leitor, ampliando, assim, seu horizonte de experiência e motivação. Foi com base nessa perspectiva, somada a uma reflexão sobre o infantil e o juvenil, que procedemos à análise dos espaços vazios que integram o universo fabulado de Angélica (1975) e O Abraço (1995) de Lygia Bojunga Nunes (1932- ). Tendo isso em vista, mostramos, em um primeiro momento, os modos como a autora conduz o leitor, estimulando- o a produzir as conexões textuais deixadas em suspenso, através de recursos como a técnica do corte, os jogos temporais, o mistério e o suspense. Em uma segunda etapa, verificamos possíveis aproximações e distanciamentos entre Angélica e O Abraço, especialmente no que tange à mediação com o leitor infantil e o juvenil. Diante da análise empreendida, pudemos constatar que, mediante a disseminação dos vazios, essas obras asseguram uma participação ativa do leitor na produção de significados e, por deflagrar uma intensa interação entre texto e leitor, o horizonte de expectativas deste é enriquecido e alargado. Palavras-chave: Texto literário, literatura infanto-juvenil, mediação, leitura. ABSTRACT FROM TEXT TO READER, FROM READER TO TEXT A research study about Angelica and O Abraço (The Embrace) by Lygia Bojunga Nunes Reading, particularly literary reading, makes it possible, through an artistic world – the literary work, the better understanding of the world we live in, of the other and of ourselves. By means of a critical and systematic reflection on reading and the reader, a theoretical discussion flourished in the late 20th Century. This would highly influence contemporary academic studies, such as the reception theory, which by focusing the historical-literary works, promotes the reader to an agent who is responsible for giving birth to and updating the aesthetics object. Following diverse orientations and ascribing the reader the leading role of the reading act, the theory of aesthetic response emerges in the context upheld by the German scholar Wolfgang Iser from the 70’s on. Under that critical bias, the reader’s configuration is studied and the gaps of the textual structure, as well as the potential effects provoked by the literary work into the reader. As a result, the reader’s horizon of experience and motivation is expanded. Based on that perspective added to a reflection on the infantile and the juvenile, the analysis of the gaps integrate the universe of Angelica (1975) and O Abraço (1995) by Lygia Bojunga Nunes (1932-). At first, the way the authoress carries the reader, motivating him/her to produce the textual connections in suspense, was showed by using cuts, temporal games, mystery and suspense. Secondly, possible approximation and distance between Angelica and O Abraço, especially regarding the mediation with the child reader and the young one. Based on that analysis, it was possible to conclude that, in view of the gaps dissemination, these works assure a reader’s active participation in the production of meanings, besides enriching and enlarging the reader’s horizon, due to the deflagration of intense interaction between text and reader. Key words: literary text, literature for young people, mediation, reading. SUMÁRIO RESUMO................................................................................................................................... VII ABSTRACT .............................................................................................................................. VIII LISTA DE QUADROS ....................................................................................................................X INTRODUÇÃO............................................................................................................................11 I OS CAMINHOS TRILHADOS ENTRE LITERATURA E LEITOR ...................................................21 1.1 (IN)DEFINIÇÕES DE LITERATURA ....................................................................................... 22 1.2 A TRAVESSIA DO LEITOR: DA CATARSE ARISTOTÉLICA AO LEITOR IMPLÍCITO .................. 31 1.3 NAS TRILHAS DA LEITURA: ALGUMAS CONCEPÇÕES ......................................................... 36 1.4 A ENTRADA DO LEITOR NO TEXTO LITERÁRIO................................................................... 39 1.4.1 A recepção histórica: leitura e emancipação............................................................ 40 1.4.2 A recepção implícita: o texto literário e suas estratégias......................................... 44 II OS CAMINHOS DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL.............................................................57 2.1 LITERATURA INFANTO-JUVENIL: PROBLEMAS E PERSPECTIVAS ........................................ 58 2.1.1 Literatura infantil ou literatura?................................................................................ 58 2.1.2 Literatura infantil ou juvenil? ................................................................................... 63 2.1.3 O papel formador da literatura infanto-juvenil ........................................................ 66 2.2 A LEITURA E O LEITOR DO TEXTO LITERÁRIO INFANTO-JUVENIL ...................................... 68 2.3 A TRAJETÓRIA DA NARRATIVA INFANTO-JUVENIL EM TERRAS BRASILEIRAS.................... 71 2.3.1 Os pioneiros do caminho .......................................................................................... 73 2.3.2 Os caminhos abertos por Lobato .............................................................................. 74 2.3.3 Caminhos que se cruzam .......................................................................................... 76 2.3.4 Caminhos estagnados................................................................................................ 78 2.3.5 Desbravando novos caminhos .................................................................................. 80 III TRILHANDO OS CAMINHOS BOJUNGUIANOS.......................................................................84 3.1 LYGIA BOJUNGA