ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO S. Omobono Terme (BG) PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ISTITUTO COMPRENSIVO DI SANT’OMOBONO TERME TRIENNIO 2019-22 Deliberato dal Collegio dei docenti il 30 ottobre 2018 Adottato dal Consiglio d’Istituto il 31 ottobre 2018 Piano triennale dell’offerta Formativa ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO S. Omobono Terme (BG) Sommario 1. IL CONTESTO TERRITORIALE .................................................................................................................................... 6 1.1 Collaborazioni con il territorio ………….………………………………………………………………..…………………..……….……… 8 2. I PRINCIPI ISPIRATORI DELL’OFFERTA FORMATIVA I principi educativi, metodologici e di progettazione ............................................................................................................................................................ 9 2.1 Finalità e obiettivi ………………….……………………………………………………………………………………….………..……….……… 10 2.2 I Principi educativi ………………….……………………………………………………………………….……………………..……….……… 10 2.3 L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO ………………….…………………………………………………..……….………………………….. 16 2.4 PRINCIPI METODOLOGICI: COME LAVORIAMO ………………….……………………………………………………..……… 18 3.ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA …………………….…………………………………………………..………….….…………….… 10 3.1 Curricoli verticali e prove di passaggio ………………….………………………………………………………...……….……… 19 3.2 Il tempo scuola e le sue articolazioni ……………….………….……………………………………………..……….………………19 3.3 Progetti d’Istituto ………….…………..……………………………………..………………………………………….…….………………….… 22 3.4 Ampliamento dell’offerta formativa ………………………………………………………………………………………..…………... 29 3.5 Bisogni educativi speciali ………………………………………………………………………………………………………….…………… 29 4.VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE ................................................................................................................... 31 4.1 Gli oggetti della valutazione degli alunni ………………………………………………..…………………………………...….. 32 4.1.1 La valutazione degli alunni con disabilità ……………………………………………………………………....……….… 33 4.1.2 La valutazione degli alunni DSA ………………………………………..……………………………………………………..….… 33 4.1.3 La valutazione degli alunni non italofoni di recente immigrazione ……………………………………… 33 4.2 La certificazione delle competenze …………………………………………………………………………..……………………….. 33 4.3 INVALSI ………………………………………………………………………………………………………….…………….…………………..……….… 34 4.4 R.A.V. (rapporto di autovalutazione) ………………………………………………………………………………………………….. 34 4.5 P.D.M (Piano di miglioramento) ………………………………………………………………………………………………..………….. 36 4.6 Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) ………………………………………………………………………………..…………… 36 5. COLLABORAZIONI CON LE FAMIGLIE ................................................................................................................. 38 5.1 Sito web ……………………………………..…………………………………………………………….………..……………………………………. 38 5.2 Registro elettronico ………………………………………………………………………………………..…………………………………………39 5.3 Sportello di ascolto ………………..……….……………….………..……….……………………..……….……………………..……….…… 39 6. PIANO DI FORMAZIONE DOCENTE E NON DOCENTE …………..……………….……………….…………….………………. 40 7 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (PNSD) …………………….…………………………………………………..……….……… 41 8. L’ISTITUTO COMPRENSIVO DI SANT’OMOBONO TERME ………..……………………….……………………………….……… 44 8.1 Risorse umane …………………..………………………………………………..………………………………………….…….…………………… 44 8.1.1. Il Personale …………..…………………………………………………..…………………………………….……………….…………………… 44 8.1.2. Organico Dell’autonomia ………………………………….………………………….………………………….……….…………. .44 8.1.3 Gli alunni ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 44 8.2 Le scuole ……………………………………………….…………………………………………………………………………………………….……… 45 8.3 Organigramma …………………………………………………………………………………………………………………..………………….... 46 Piano triennale dell’offerta Formativa ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO S. Omobono Terme (BG) 8.4 Organismi decisionali e gestionali ………………………………………..…………………………………………………………… 47 CONSIGLIO D’ISTITUTO …………………………..…..……….…………………………………………..……………………..…………………….. 47 COLLEGIO DEI DOCENTI ………………..………………………………………………………………..………………..…………………………... 48 CONSIGLI D’INTERSEZIONE, D’INTERCLASSE E DI CLASSE ………………………..……………………………………………… 48 ARTICOLAZIONE DEL COLLEGIO DOCENTI: COMMISSIONI …………………….……………………………………………… 48 Piano triennale dell’offerta Formativa ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO S. Omobono Terme (BG) COS’È IL POF TRIENNALE Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa PTOF è il piano che il Collegio docenti e il Consi- glio d’Istituto dell’I. C. di Sant’Omobono assumono come documento fondamentale co- stitutivo dell’identità culturale e progettuale ed esplicita la progettazione curriculare, ex- tracurriculare, educativa ed organizzativa. La principale norma di riferimento in materia è il DPR 275/1999 citata dalla L 107/2015. Il Piano è il documento di pianificazione del sistema della Istituzione scolastica a lungo termine, integrato con le progettazioni relative ai singoli anni scolastici. Esprime la com- petenza tecnica dei professionisti del sistema di insegnamento-apprendimento. Per que- sto, come da norma originaria, è orientato dall'atto di indirizzo del Dirigente Scolastico, per essere poi elaborato dal Collegio dei docenti ed infine "adottato" dal Consiglio di isti- tuto. Il documento prende in esame anche gli aspetti di gestione ed esprime così una duplice natura di pianificazione didattica a lungo termine triennale ma anche strategico gestio- nale, ovvero di previsione e programmazione del fabbisogno di risorse umane e materiali. Il PTOF rappresenta il punto di incontro di un sistema complesso di relazioni, finalità, vincoli e mette in rapporto le variabili che caratterizzano il sistema scuola, le finalità, gli obiettivi generali e specifici di apprendimento, il curricolo, la realtà del contesto territoriale, le ca- ratteristiche dell’utenza, i genitori e loro aspettative nei confronti dell’educazione dei figli, gli organici della scuola, la professionalità e gli operatori, le attrezzature, le risorse finan- ziarie e i vincoli contrattuali, i rapporti con il Comune e gli Enti locali del territorio. Il PTOF del triennio 2018/19- 2021/22 intende integrare e soddisfare le esigenze del conte- sto territoriale e le legittime attese delle famiglie, rispettando nel contempo e valorizzan- do le caratteristiche di tutti gli alunni indistintamente, all’interno del sistema scuola. Il PTOF contribuisce a facilitare la scelta della famiglia, dei bambini e dei ragazzi al mo- mento dell’iscrizione alla scuola e sviluppare in tutte le componenti scolastiche sentimenti di “ identificazione ” e “ appartenenza ” che devono incrementare positivamente il rappor- to con la complessità della realtà scolastica dove il raggiungimento del “successo” for- mativo esige spesso il superamento di ansie e frustrazioni e aiuta a formare un clima in- terno rassicurante che può aiutare a gestire efficacemente l’intero sistema. LE SCELTE EDUCATIVE E GLI OBIETTIVI La nostra scuola persegue da molti anni progetti di alta valenza educativa e formativa, inseriti nell’attività di insegnamento-apprendimento. La centralità degli alunni è il pre- supposto fondamentale e la ragion d’essere dell’intero sistema-scuola. La qualità della scuola si misura attraverso la capacità dell’intero sistema di coinvolgere nella sua pro- gettualità tutti i soggetti che a vari livelli sono interessati al processo di formazione, edu- cazione e istruzione. Il nostro POF delinea le scelte di tipo educativo e si pone degli obiettivi coerenti, realiz- zabili e credibili, nell’intento di mantenere alta la qualità delle proposte e del servizio, pri- Piano triennale dell’offerta Formativa ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO S. Omobono Terme (BG) vilegiando le aree della inclusività , delle competenze di cittadinanza , dell’intervento sul disagio , del potenziamento delle competenze disciplinari. I PRINCIPI FONDAMENTALI Il POF si basa sui principi costituzionali di solidarietà, uguaglianza, pari opportunità e laici- tà della scuola pubblica. Al contempo, nella consapevolezza che la scuola costituisce un microcosmo sociale con le sue dinamiche, i suoi diritti e le sue regole, la nostra scuola propone con forza i principi di condivisione , trasparenza , accoglienza e inclusività . UN IMPEGNO DI MOLTI Altro fondamentale pilastro del POF è la partecipazione della componente dei genitori al progetto educativo, esplicitato nel Patto di Corresponsabilità, che costituisce un im- pegno reciproco di un lavoro che mette al centro gli alunni e la loro crescita. Risulta indispensabile, inoltre, il contributo degli enti locali, del mondo dell’associazionismo e del volontariato, senza il quale non sarebbe possibile offrire un co- sì ampio ventaglio di occasioni e di esperienze. Una realtà molto attiva nella Valle e par- ticolarmente ricca di spunti e di energie che, al contempo, sostiene le famiglie e la co- munità e sollecita una sempre più vivace azione da parte delle istituzioni. SCUOLA E VITA La scuola rimane il primo e più importante “laboratorio” in cui i giovani sperimentano e maturano la loro identità, all’interno di un contesto di relazioni sempre più articolato e complesso. In questo senso, il ruolo della scuola diventa fondamentale per la crescita dell’individuo: a scuola, infatti, si determinano le condizioni per la crescita equilibrata della persona e si gettano le basi per la sua emancipazione. Si impara