<p>Brownsville Independent School District Kindergarten Lesson Framework </p><p>2013- 2014 ______Unit 1 Lesson 4-Spanish______</p><p>Spanish Language Arts/Reading Grade: Kindergarten Week 4 of 1st Six Week 90 Minute Block (Uninterrupted) Language of Instruction: Spanish</p><p> l Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday a s n CPQ/Ask Think Turn Talk Questions Think Turn Talk Questions Conectar con los Cuentos Assessment e o i n t i Refer to Instructional Guide for ELAR/SLAR Refer to Instructional Guide Refer to Instructional Guide for tradicionales, T-290 c t u u Page 4 for ELAR/SLAR ELAR/SLAR El zapatero y los duendes r o t Page 4 s R Page 4 n I : l</p><p> y LE ____(√): Day #20 LE ____(√): Day #21 LE ____(√): Day #22 LE ____(√): Day #24 LE ____(√): Day #25 a d c</p><p> i Esperanza ____ (√): Day #20 Esperanza ____ (√): Day #21 Esperanza ____ (√): Day 22 Esperanza ____ (√): Day #24 Esperanza ____ (√): Day #25 u g t ELAR/SLAR:K.4A,K.4B,K.5A,K.6A,K.11A,K.17C ELAR/SLAR TEKS: K.3A ELAR/SLAR TEKS:K.5, K.1B ELAR/SLAR TEKS: K.2A,K.2H,RC- ELAR/SLAR TEKS: o S l</p><p> o K(B) K.2A,K.2H,K.2E,K.16B,K.22 d n r Phonemic Awareness: T256 Phonemic Awareness: T263 Phonemic Awareness: T279 o o h Phonemic Awareness: T287 Phonemic Awareness: T295 P W Letter Names: Mm, T264-T-265 Letter Names: Mm T280-T281 / Letter Name: Mm, T256-T257 s</p><p> c High Frequency Words: Letter Names: Mm, T288 Letter Names: Mm T296 i</p><p> n High Frequency Words: y, T258-T259 T266 Vocabulary: T279 o</p><p> h Vocabulary: T287 High Frequency Words: and, T296 P</p><p>/ Vocabulary: T255 Vocabulary: T267 s</p><p> s lentes, masa, famosa, perfecta, rallado, componer, repartir, Vocabulary: T295 e</p><p> n infladita pasatiempo, proteger e r a w A g n i l l e p S /</p><p> y ELAR/SLAR TEKS: K.4A ELAR/SLAR TEKS: K.1A, K.2A, ELAR/SLAR TEKS: K.2C, K.16B, ELAR/SLAR TEKS: ELAR/SLAR TEKS: r</p><p> a K.9, K.10A K.1B, K.3A, K.1A, K.1C, K.1F, K.6b,K.6D,K.8B, Fig 19(F) K.3A,K.19A,K.21A,K.22,K.23,Fig l</p><p> u K.1G, K.4A, K.9, K.10A 19(B) b a</p><p> c Teacher Read Aloud: La pizza de Sally, o T-255 Read the Big Book: Todos Conectar con los Cuentos V trabajamos, T268-T271 Decodable Reader: Caras Decodable Reader: Caras : tradicionales: El zapatero y los </p><p> g amistosas: amistosas:</p><p> n duendes y El león y el i Introduce Oral Vocabulary: T255 / Mm, T282 Me gusta la Mm</p><p> d Genre: Informational Text ) ratón,T290-T291 Genero: a</p><p>9 lentes, masa, famosa, perfecta, rallado, e 1</p><p> infladita Cuentos tradicionales R . Oral Vocabulary: T279 Oral Vocabulary: T295 Selection Vocabulary: T267 g i d</p><p>F componer, repartir, e ( r Genre Study: Realistic Fiction Comprehension: Text and Oral Vocabulary: T287 Connect and Extend: T296</p><p> a pasatiempo, proteger n h</p><p> o Graphic Features, T283 i S s Listening Comprehension: T255 Making Connections: T290-T291 Fluency: Leer para relacionar, T296 n</p><p> e Fluency: Recuento, T282 h e</p><p> r Fluency: Demostrar la fluidez, T255 p m o C y c n e u l F Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday :</p><p> g ELAR/SLAR TEKS: K.4A, RC- ELAR/SLAR TEKS: K.2H, K.10C, ELAR/SLAR TEKS: K.4A ELAR/SLAR TEKS: K.8A ELAR/SLAR TEKS: K.4A. K.8A n</p><p> i K(C), Fig 19(D) K.11B, K.16A(iii),RC-K(B), Fig 19(C) d Target Skill: Características de Target Skill: Características de Target Skill: Características de a e Decodable Story: Mm and Target Skill: Características de textos y de los elementos textos y de los elementos textos y de los elementos R Me gusta la Mm textos y de los elementos gráficos gráficos gráficos t n gráficos e Fluency: d Target Strategy: Target Strategy: Target Strategy: Analizar/Evaluar n Target Strategy: Analizar/Evaluar Analizar/Evaluar e p Genre Study: Realistic Analizar/Evaluar Main Selection: Todos e Fiction d Main Selection: Todos Main Selection: Todos trabajamos n</p><p>I Main Selection: Todos trabajamos trabajamos / y trabajamos</p><p> r Decodable Stories: Mm and Me a l Decodable Stories: Mm and Me Decodable Stories: Mm and Me gusta la Mm u b Decodable Stories: Mm and Me gusta la Mm gusta la Mm a c gusta la Mm o V y c n Grouping for Instruction Grouping for Instruction Grouping for Instruction Grouping for Instruction Grouping for Instruction e u l F</p><p>/ Level Readers Level Readers Level Readers Level Readers Level Readers n</p><p> o Struggling Readers: El Struggling Readers: El bombero Struggling Readers: El bombero Struggling Readers: El bombero Struggling Readers: El bombero i s bombero On Level: Vamos a vender On Level: Vamos a vender On Level: Vamos a vender On Level: Vamos a vender n e On Level: Vamos a vender Advanced: El trabajo de la Advanced: El trabajo de la Advanced: El trabajo de la Advanced: El trabajo de la h e r Advanced: El trabajo de la granja granja granja granja p granja ! m o C ELAR/SLAR TEKS: K.5A, ELAR/SLAR TEKS: K.5A, K.16A(iii), ELAR/SLAR TEKS: K.5A, ELAR/SLAR TEKS: K.5A, ELAR/SLAR TEKS: K.5A, K.16A(iii), K.17A K.17A K.16A(iii),K.17A K.16A(iii),K.17A K.16A(iii),K.17A : g n i t i r Grammar: Verbos de acción Grammar: Verbos de acción en Grammar: Verbos de acción en Grammar: Verbos de acción en Grammar: Verbos de acción en </p><p>W en presente, T260 presente, T276 presente, T284 presente, T292 presente, T298 / h s i l g n E Writing: Cuento de la clase, Writing: Cuento de la clase, T-277 Writing: Cuento de la clase, T-285 Writing: Cuento de la clase, T-293 Writing: Cuento de la clase, T-299 T-261</p>