Universidade do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação e Humanidades Instituto de Letras Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da Silva Cantando a insatisfação: os recursos linguístico-expressivos na obra de Gonzaguinha Rio de Janeiro 2009 Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da Silva Cantando a insatisfação: os recursos linguístico-expressivos na obra de Gonzaguinha. Dissertação apresentada, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de Concentração: Língua Portuguesa. Orientadora: Profª. Drª. Maria Teresa Gonçalves Pereira. Rio de Janeiro 2009 CATALOGAÇÃO NA FONTE UERJ/REDE SIRIUS/CEHB S586 Silva, Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da. Cantando a insatisfação: os recursos linguístico-expressivos na obra de Gonzaguinha / Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da Silva. – 2009. 113 f. Orientador: Maria Teresa Gonçalves Pereira. Dissertação (mestrado) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Letras. 1. Língua portuguesa – Estudo e ensino – Teses. 2. Música na educação - Teses. 3. Música e linguagem - Teses. 4. Linguística aplicada – Teses. 5. Música popular – Brasil - Teses. 6. Gonzaguinha, 1945-1991 – Crítica e interpretação. I. Pereira, Maria Teresa Gonçalves. II. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Instituto de Letras. III. Título. CDU 806.90(07):78.067.26(81) Autorizo, apenas para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou parcial desta dissertação __________________________ __________________ Assinatura Data Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da Silva Cantando a insatisfação: os recursos linguístico-expressivos na obra de Gonzaguinha. Dissertação apresentada, como requisito para a obtenção do título de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de Concentração: Língua Portuguesa. Aprovado em: 30 de março de 2009 Banca Examinadora:__________________________________________________________ Profª. Drª. Maria Teresa Gonçalves Pereira (Orientadora) Instituto de Letras da UERJ Prof. Dr. André Crim Valente Instituto de Letras da UERJ Profª. Drª. Luci Ruas Instituto de Letras da UFRJ Rio de Janeiro 2009 DEDICATÓRIA Aos Meus alunos, por serem a real motivação deste trabalho e de minha insistência em participar da construção de melhores dias na Educação. AGRADECIMENTOS À minha orientadora Maria Teresa Gonçalves Pereira, bússola norteadora de meus passos acadêmicos e pessoais, por toda a generosidade, confiança, dedicação e carinho a mim ofertados e, principalmente, pelo exemplo de caráter e sucesso. Sem, no entanto, secundarizar, aos meus familiares, pela compreensão de minhas ausências e pelo incentivo indefectível. Especialmente, aos meus pais Lucas Vitelbo da Silva e Ana Lucia Pacheco Serra – os melhores parceiros que se pode ter em qualquer jornada! – aos meus sobrinhos Rayara Cristina, José Vitor e Maria Vitória – paixões de minha vida! – por toda a alegria e paz que me doaram em meus dias mais difíceis; e à minha Vó Risoleta Pacheco Serra, pelos ensinamentos de força, perseverança e dignidade. Aos amigos do Colégio Estadual Bairro Nova Aurora, pelo apoio, companhia e participação na árdua empreitada, que é lecionar no ensino público atualmente. Aos “guerreiros” do Sistema Elite de Ensino, pelas lições diárias de profissionalismo e competência extremos. Principalmente, aos Mestres Rosane Reis de Oliveira, Danton Pedro dos Santos e Armando Milan, não só não só pela confiança e pela imensurável solidariedade, mas, sobretudo, pela preciosa amizade. Ao Professor André Mauro de Barros Costa pela incansável motivação e pela ternura de cada palavra a mim dirigida. Por fim, aos colegas da UERJ, pela torcida sincera! Quando Deus enganar gente, Passarinho não voar... A viola não tocar, Quando o atrás for na frente, No dia que o mar secar, Quando o prego for martelo, Quando cobra usar chinelo, Cantador vai se calar... (Ruth Rocha) RESUMO SILVA, Aretuza Pacheco Serra Vitelbo da. Cantando a insatisfação: os recursos linguístico- expressivos na obra de Gonzaguinha. 2009. 113f. Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) – Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2009. A fim de motivar alunos dos Ensinos Fundamental e Médio a atentarem para o cunho expressivo dos fatos da língua e buscarem conhecer os grandes nomes da música nacional, este trabalho objetivou um estudo estilístico dos recursos linguístico-expressivos de textos musicais de Luiz Gonzaga do Nascimento Jr. – o Gonzaguinha. Destacou-se, primeiramente, o viés social da música. Em seguida, pretendeu-se uma aproximação entre textos musicais e o conceito de poesia para, então, tratar mais cuidadosamente do papel didático da canção. Considerando a concepção de contracultura, defendida por Marilena Chauí (1990) como o contexto histórico do momento das produções musicais, partiu-se para explanações acerca da Estilística: sua história, seus âmbitos, seu alcance e possibilidades. Por fim, adentrou-se nas relações lingüísticas a partir de canções de tom ora de protesto inconformado, ora nacionalista-apaixonado do artista mencionado. Desenvolveu-se, portanto, uma abordagem estilística individual do autor a partir de apontamentos teóricos sobre aspectos sonoros, léxico-semânticos, morfossintáticos e enunciativos do processo discursivo expressivo. Com esse intento, elegeram-se composições que ilustraram as marcas lingüísticas e seu entrelaçamento com o plano do conteúdo. Palavras-chave: Ensino. Música. Recursos linguístico-expressivos . ABSTRACT In order to motivate Junior High School and High School students giving attention to the expressive character of the language facts and trying to know the great names of the national music, this work had as an objective a stylistic studying of the linguistic-expressive resources of the musical texts of Luiz Gonzaga. First of all, the social character of the music was highlighted. Next, an approach between musical texts and the concept of poetry was intended so that the didactic side of the song could be handled carefully. Considering the conception of contracultura defended by Marilena Chauí (1990) as the historical context of the musical production moment, it was given attention to the explanations around “Stylistic”: its story, range, comprehensiveness and possibilities. To end up, it went into the linguistic relations from either non conformed outcry or passionate-nationalistic songs of the mentioned singer. It was developed then, an individual stylistic approach of the author from the theoretical notes about voiced, semantics-lexicon, morph syntax and enunciative aspects of the expressive speech process. With this purpose it was elected compositions which show the linguistic impressions and their relationship with the plan of the content. Keywords: Teaching. Music. Linguistic-expressive resources. SUMÁRIO INTRODUÇÃO...........................................................................................................10 1 A MÚSICA E SEUS EFEITOS PRAGMÁTICOS E ESTÉTICOS.......................13 1.1 As possibilidades pedagógicas do texto musical.......................................................13 1.2 Aspectos poéticos do texto musical............................................................................16 1.2.1 Poesia e música: características e materializações........................................................16 1.2.2 Poema e música: semelhanças e contribuições.............................................................19 2 GONZAGUINHA E SEU TEMPO............................................................................22 2.1 O contexto ideológico..................................................................................................22 2.2 O conceito de contracultura........................................................................................28 3 A ESTILÍSTICA E O ESTUDO DA EXPRESSIVIDADE.....................................31 3.1 O som e suas possibilidades expressivas...................................................................35 3.2 A expressividade vocabular gonzaguiana.................................................................39 3.3 Morfologia e expressividade: Gonzaguinha e a lapidação lexical...........................45 3.4 Frase e expressão: a construção e a organização do protesto.................................47 3.5 Enunciação expressiva: a propagação do desabafo.................................................52 4 ANÁLISE DO CORPUS SOB A ORIENTAÇÃO DOS ASPECTOS SONOROS, MORFOSSINTÁTICOS E LÉXICO-SEMÂNTICOS: O ESTILO DE GONZAGUINHA........................................................................................................56 5 CONCLUSÃO.............................................................................................................80 REFERÊNCIAS..........................................................................................................84 ANEXO – Letras das canções estudadas......................................................................91 10 INTRODUÇÃO Desde a Iniciação Científica, quando participei do Projeto A Concretização Funcional e Estética da Gramática da Língua Através Texto: do texto Lido ao Texto Produzido (Aluno Leitor/ Leitor Autor), da Professora Doutora Maria Teresa Gonçalves Pereira, busco maneiras de incentivar o gosto pela leitura no quotidiano de meus alunos. Pesquisei opiniões e metodologias de estudiosos conceituados e percebi que, ainda que distintas, a maioria delas pressupunha o desenvolvimento do processo de interação