Fortellingen om Vidkun Quisling Et brudd med museets tradisjonelle historieformidling 2012/2013 Master i Historiedidaktikk Jon Kaare Olsen DET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE Studieprogram: Master i historiedidaktikk Våren 2013 Åpen Forfatter: Jon Kaare Olsen ………………………………………… (signatur forfatter) Veileder: Jan Bjarne Bøe Tittel på masteroppgaven: Fortellingen om Vidkun Quisling. Et brudd med den tradisjonelle historieformidlingen Engelsk tittel: The story about Vidkun Quisling. A break with the museum`s traditional storytelling. Emneord: Sidetall: 101 Historiebevissthet + vedlegg/annet: 15 Fortellingen Historieformidling Vidkun Quisling Stavanger: 16.5.2013 Museum dato/år 2 Innholdsfortegnelse Forord ...................................................................................................................................................... 5 Del 1: Innledning Kap 1.1 Bakgrunn ......................................................................................................................... 6 Kap 1.2 Metodepresentasjon ........................................................................................................ 8 1.2.1 Problemformulering ................................................................................................................... 8 1.2.2 Informantene............................................................................................................................ 10 1.2.3 Hvorfor det kvalitative intervjuet? ........................................................................................... 12 1.2.3.1 Dybdeintervjuet ................................................................................................................. 13 1.2.3.2 Muligheter og begrensninger med det kvalitative intervjuet............................................ 14 1.2.4 Forskningsfronten .................................................................................................................... 16 1.2.5 Disposisjon ................................................................................................................................ 19 Kap 1.3 Teoripresentasjon .......................................................................................................... 20 1.3.1 Museet som institusjon og dets tradisjonelle historieformidling? .......................................... 20 1.3.2 Hva er en BRUDD-utstilling? ..................................................................................................... 24 1.3.3 Historiebevissthet ..................................................................................................................... 29 1.3.3.1 Historiebevissthetens historie ............................................................................................ 29 1.3.3.2 Mennesket som historieskapt og historiefrembringende .................................................. 32 1.3.3.3 Historiebevissthet i museet ............................................................................................... 34 1.3.4 Fortellingen .............................................................................................................................. 35 1.3.4.1 Hva er en fortidsfortelling? ................................................................................................ 36 1.3.4.2 Den store og den lille fortellingen ..................................................................................... 38 1.3.4.3 Fortellingen som myte ....................................................................................................... 39 1.3.5 Quisling og læreplanen ............................................................................................................. 40 1.3.5.1 Målgruppen ....................................................................................................................... 41 1.3.5.2 LK 06, tiende klasse og Quisling-utstillingen ..................................................................... 41 Del 2: Presentasjon av Quisling-utstillingen Kap 2.1 Innledning: Telemark Museum ....................................................................................... 44 2.1.2 Hvorfor en utstilling om Quisling? ............................................................................................ 45 Kap 2.2 Utstillingspresentasjonen ............................................................................................... 46 3 2.2.1 Inngangen ................................................................................................................................. 47 2.2.2 Biografirommet ........................................................................................................................ 48 2.2.3 Hovedrommet .......................................................................................................................... 48 2.2.4 Konsekvensrommet .................................................................................................................. 51 2.2.5 Henrettelsesrommet ................................................................................................................ 55 2.2.6 Refleksjonsrommet .................................................................................................................. 56 2.2.7 Veggavisrommet....................................................................................................................... 57 Del 3: Den teoretisk-didaktiske analysen Kap 3.1 Hvilke fortellinger i Quisling-utstillingen er interessante for å utvikle historiebevissthet?. 58 3.1.1 Fortidsfortellingen i Quisling-utstillingen ................................................................................. 58 3.1.2 Fortidsfortellingen i utstillingen fortalt gjennom de ulike fortellingsmetodene ..................... 62 3.1.2.1 Kildefortellingen – Fortelling av fragmenter ..................................................................... 63 3.1.2.2 Den lukkede fortellingen .................................................................................................... 73 3.1.2.3 Den åpne fortellingen ........................................................................................................ 75 Kap 3.2 Hvordan kan man arbeide med de ulike fortellingsmetodene for å utvikle historiebevissthet? ..................................................................................................................... 79 3.2.1 Hvordan kan kildefortellingen utvikle historiebevissthet? ...................................................... 79 3.2.2 Hvordan kan den åpne fortellingen utvikle historiebevissthet? ................................................ 87 Kap 3.3 Konklusjon og perspektiv ............................................................................................... 91 3.3.1 Hvor sannsynlig vil det være at elevene utviklet historiebevissthet gjennom fortellingsmetodene Quisling-utstillingen presenterte? ................................................................... 91 3.3.2 Museets kjennetegn i ny samfunnsrolle .................................................................................. 94 3.3.3 Hvilket arbeid gjenstår for å studere hvordan, og om bruddutstillinger utvikler historiebevissthet? ............................................................................................................................ 96 Litteraturliste ............................................................................................................................. 98 Vedlegg ..................................................................................................................................... 102 Fotografivedleggene:....................................................................................................................... 102 Skissetegningen: .............................................................................................................................. 116 4 Forord Da jeg for første gang startet å studere i 2007 hadde jeg aldri sett for meg at jeg skulle avslutte studiene med en mastergrad. Å skrive en masteroppgave har vært en manøvrering i ukjent terreng, selv om det ble det sjette året på høyere utdannelse. Heldigvis fant jeg en interessant empiri som har gitt meg mye motivasjon gjennom prosessen. Gjennombruddet var den første samtalen med tidligere direktør for Telemark Museet Lene Elisabeth Walle. Dette ble en spesiell og uhøytidelig samtale som gjorde at interessen for Quisling-utstillingen for alvor grep tak i meg. Jeg vil takke Walle for knutepunktet hun har vært mellom meg og informantene. Hun har også gitt råd underveis og vært tilgjengelig for spørsmål gjennom e-post. Samtidig vil jeg takke mine tre informanter: Prosjektleder Hilde Fiskum, tekstskriver Ingvar Skobba og designer Bjørn Helgedagsrud. Disse ga meg gode engasjerende samtaler og har hele tiden vært tilgjengelig gjennom e-post. Uten deres bidrag hadde jeg aldri klart og hatt en komplett empiri og diskutert ut i fra. Arkivaren ved Telemark Museet, Kirsten Tangen, skal også ha en påskjønnelse for hennes hjelpsomhet til innsamlingen av informasjonen, samt utlån av filmene som ble vist i utstillingen. Jeg vil også takke familien hjemme i Telemark som har vært støttene hele veien gjennom prosessen. Det er alltid godt å få råd av de som kjenner meg best. Under en prosess som denne har det også vært godt at venner har stilt opp. Da vil jeg rette en spesiell takk til Erlend Jordal, politisk seniorrådgiver i Stavanger Høyre, som brukte påskeferien