ROSE MERI TROJAN PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS E DIRETRIZES CURRICULARES: A ESTETIZAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO Tese apresentada como requisito parcial à obtenção do título de Doutor em Educação, ao Curso de Doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná. Orientadora: Prof.a Dr.a Acácia Zeneida Kuenzer Co-orientadora: Prof.a Dr.a Maria Inês Hamann Peixoto CURITIBA 2005 TERMO DE APROVAÇÃO ROSE MERI TROJAN PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS E DIRETRIZES CURRICULARES: A ESTETIZAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO Tese aprovada como requisito parcial à obtenção do título de Doutor em Educação, ao Curso de Doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Setor de Educação, da Universidade Federal do Paraná, pela comissão formada pelos professores: Orientadora: Prof.a Dr.a Acácia Zeneida Kuenzer Universidade Federal do Paraná Co-orientadora: Prof.a Dr.a Maria Inês Hamann Peixoto Universidade Federal do Paraná Prof.a Dr.a Marise Nogueira Ramos Universidade Estadual do Rio de Janeiro Prof. Dr. Carlos Alberto Faraco Universidade Federal do Paraná Prof.a Dr.a Lígia Regina Klein Universidade Federal do Paraná Prof.a Dr.a Maria Dativa de Salles Gonçalves Universidade Federal do Paraná Curitiba, de de 2005 ii Aos meus pais, pelo passado; Aos meus filhos, pelo presente; À minha neta, pelo futuro; Dedico. iii AGRADECIMENTOS À Acácia Alzira Antônia Consuelo Darci Dativa Eliane B. Faraco Faria Francisca Gabriela Isis Joaquim Joelma Julia Jussara Léia Ligia Leilah Lourdes Lula Maria de Fátima Maria Inês Marilsa Marise Marli Moacir Noela Norma Palmira Rafael Regina Sonia K. Sonia M. Tais Therezinha pessoas amigas, colegas, professores, artistas, alunos e trabalhadores, Agradeço e, por intermédio de vocês: Felicito a todos los que luchan, a los que no desisten jamás ante las dificultades; a los que creen en las capacidades humanas para crear, sembrar y cultivar valores e ideas; a los que apuestan por la humanidad; ¡a todos los que comparten la hermosa convicción de que un mundo mejor es posible! (Fidel Castro, 2004) iv SUMÁRIO LISTA DAS ILUSTRAÇÕES ANEXAS ............................................................................ vii RESUMO .......................................................................................................................... ix ABSTRACT ...................................................................................................................... x INTRODUÇÃO.................................................................................................................. 1 1 ESTÉTICA, IDEOLOGIA E O DISCURSO OFICIAL................................................. 14 1.1 PRESSUPOSTOS PARA UMA ABORDAGEM CRÍTICA DA ESTÉTICA............... 15 1.1.1 A Especificidade da Estética ................................................................................. 16 1.1.2 Estética e Ideologia ............................................................................................... 27 1.2 RAÍZES FILOSÓFICAS DA ESTÉTICA E PÓS-MODERNISMO ............................ 35 1.2.1 O Belo e o Sensível............................................................................................... 36 1.2.2 Mimese e Catarse ................................................................................................. 46 1.2.3 Modernidade e Modernismo, Pós-Modernismo e Estetização.............................. 54 1.3 DA ÉTICA À ESTÉTICA NA POLÍTICA................................................................... 74 1.3.1 Ética: Síntese Histórica ......................................................................................... 75 1.3.2 Ética e Reavaliação do Comportamento Humano ................................................ 81 1.3.3 Relações entre Ética e Estética na Atividade Política........................................... 83 2 O CONCEITO DE COMPETÊNCIA NO TRABALHO E NA EDUCAÇÃO................ 88 2.1 AS RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO ............................................. 89 2.1.1 Trabalho e Modo de Produção.............................................................................. 89 2.1.2 Trabalho e Qualificação do Trabalhador na Modernidade .................................... 92 2.1.3 Trabalho e Desenvolvimento de Competências a partir dos Anos 70 .................. 103 2.2 O MODELO DAS COMPETÊNCIAS NO TRABALHO E NA EDUCAÇÃO.............. 110 2.2.1 Os Significados do Conceito de Competência ...................................................... 111 2.2.2 Do Modelo da Qualificação ao Modelo das Competências................................... 113 2.2.3 Competência como Expressão da Relação entre Educação e Trabalho.............. 120 2.2.4 A Pedagogia das Competências na Educação Escolar ........................................ 125 3 A DIMENSÃO ESTÉTICA DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS...................... 140 3.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS ......................................................... 141 3.1.1 As Diretrizes Curriculares e o Relatório Jacques Delors ...................................... 145 v 3.1.2 Os Quatro Pilares da Educação............................................................................ 149 3.1.3 Os Quatro Pilares da Educação e os Princípios Curriculares............................... 160 3.2 ESTÉTICA, ÉTICA E POLÍTICA NAS DIRETRIZES DO ENSINO MÉDIO ............. 165 3.2.1 A Estética da Sensibilidade................................................................................... 167 3.2.2 A Política da Igualdade ......................................................................................... 176 3.2.3 A Ética da Identidade ............................................................................................ 179 3.2.4 As Relações entre Estética, Ética e Política nas Diretrizes Curriculares .............. 182 3.3 ESTÉTICA DA SENSIBILIDADE, SABER FAZER E COMPETÊNCIAS................. 190 3.3.1 Saberes e Competências ...................................................................................... 191 3.3.2 Estética da Sensibilidade como Saber Fazer........................................................ 193 3.3.3 Estética e Competências no Currículo Escolar ..................................................... 200 CONCLUSÃO................................................................................................................... 213 REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 224 ANEXO ............................................................................................................................. 246 vi LISTA DAS ILUSTRAÇÕES ANEXAS 1 - A NATUREZA ANTROPOMORFIZADORA DA ARTE .............................................................. 247 2 E 3 - ARTE COMO TOMADA DE POSIÇÃO E TOMADA DE PARTIDO .................................... 247 4 - ARTE COMO TOMADA DE POSIÇÃO E TOMADA DE PARTIDO........................................... 248 5 - MALLEVICH E O SUPREMATISMO.......................................................................................... 248 6 - MALLEVICH E O REALISMO SOCIALISTA.............................................................................. 248 7 - CRÍTICA AO REDUCIONISMO DA CRÍTICA AO ABSTRACIONISMO E A OPTICAL ART .... 249 8 - REALISMO E FUNÇÃO DA ARTE............................................................................................. 249 9 - INSTALAÇÕES .......................................................................................................................... 249 10 - PROJEÇÕES ........................................................................................................................... 250 11 E 12 - VIVÊNCIA ESTÉTICA E VISÃO DE MUNDO ................................................................. 250 13 - INDÚSTRIA CULTURAL: MIMESE COMPULSIVA E CATARSE CONFORTADORA............ 251 14 - TARSILA................................................................................................................................... 253 15 - CHAPLIN .................................................................................................................................. 253 16 - A ATUALIDADE DA ARTE GREGA......................................................................................... 254 17 - IDEOLOGIA, VALORES E SIGNIFICADOS ............................................................................ 254 18, 19, 20, 21 E 22 - ARTE: PRODUÇÃO MATERIAL E EXPRESSÃO ESTÉTICA ...................... 255 23 E 24 - DA ARTESANIA AO DESIGN.......................................................................................... 256 25 - MISS BISTURI.......................................................................................................................... 256 26 - LASCAUX: UM TESOURO PRÉ-HISTÓRICO ........................................................................... 257 27 - MICHELANGELO: O DIVINO................................................................................................... 257 28 - O FEIO NA ARTE..................................................................................................................... 257 29 - A DEUSA DO AMOR COMO SÍMBOLO DE BELLEZA, PUREZA E VERDADE .................... 258 30 - PAISAGEM: A RELAÇÃO HOMEM – NATUREZA.................................................................. 258 31 - PUBLICIDADE: O MUNDO DA FANTASIA ............................................................................. 259 32 E 33 -