Modèle de développement de l’athlète Cycle 2017-2021 REMERCIEMENTS La révision du «Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2017-2021» a été réalisée par M. Éric Dufour, directeur des programmes, et Mme Chantal Brouillard, directrice générale de Badminton Québec. Badminton Québec remercie les membres du Comité de développement de l'excellence qui ont contribué à la révision du «Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2013-2017» M. Éric Dufour M. Pierre Olivier Mme Denyse Julien Mme Chantal Brouillard Également, nous souhaitons remercier les personnes ayant contribué à l’élaboration de l'édition 2009-2013 du « Modèle de développement de l’athlète » M. Charles Cardinal M. Guy April M. Jean-Paul Girard Mme Claire Attis M. Christian Guibourt M. Patrice Audy M. Tom Lucas-Picher Mme Maryse Bellavance M. Bruno Ouellette M. Alain Delorme Mme Lise Roy M. Ronald Doré M. Alexandre Tremblay Graphisme et mise en page: Mme Carole Plante ©Tout droit de publication ou de reproduction réservé à l’éditeur : Badminton Québec, 4940 est, rue Hochelaga, Montréal (Québec) H1V 1E7 Site internet : www.badmintonquebec.com / Courriel: info@ badmintonquebec.com Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2017-2021 Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2017-2021 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION ......................................................................................................................... 1 1. CHEMINEMENT IDÉAL DU DÉVELOPPEMENT DE L’ATHLÈTE EN BADMINTON Introduction .............................................................................................................................. 3 Tableaux du cheminement idéal du développement de l’athlète ............................................. 4 2. EXIGENCES DU SPORT AU PLUS HAUT NIVEAU 2.1 Description du contexte de la performance .................................................................. 7 2.1.1 Simple masculin .................................................................................................... 10 2.1.2 Simple féminin ...................................................................................................... 16 2.1.3 Double masculin ................................................................................................... 21 2.1.4 Double féminin ..................................................................................................... 26 2.1.5 Double mixte ......................................................................................................... 31 2.2 Qualités psychologiques des athlètes de haut niveau ................................................ 36 2.2.1 La dimension du soi .............................................................................................. 36 2.2.2 La dimension mentale ........................................................................................... 38 2.2.3 La dimension physique ......................................................................................... 39 2.2.4 La dimension émotionnelle ................................................................................... 39 2.2.5 La dimension relationnelle .................................................................................... 39 2.2.6 La dimension de la performance ........................................................................... 40 2.3 Qualités musculaires et tests physiques pertinents ................................................... 43 3. RAPPEL DES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE CROISSANCE ET DE MATURATION Introduction ........................................................................................................................... 49 3.1 Les stades de développement ...................................................................................... 51 3.1.1 S'amuser grâce au sport (garçons 6-9, filles 6-8) .................................................. 51 3.1.2 Apprendre à s'entraîner (garçons 9-12, filles 8-11) ............................................... 53 3.1.3 S'entraîner à s'entraîner (garçons 12-16 / filles 11-15) ......................................... 56 3.1.4 S'entraîner à compétitionner (garçons 16-19 / filles 15-18) .................................. 60 3.1.5 Apprendre à gagner (hommes 19-23 / femmes 18-21) ......................................... 63 3.1.6 S'entraîner à gagner (hommes 23 et + / femmes 21 et +) ...................................... 65 3.2 Notions de croissance ................................................................................................... 68 3.2.1 Comment déceler la poussée de croissance rapide ............................................... 68 3.2.2 Moments opportuns lors de la croissance pour entraîner les différents paramètres de la condition physique ..................................................................... 69 Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2017-2021 4. CADRE DE RÉFÉRENCE – LES STADES DE DÉVELOPPEMENT EN BADMINTON Introduction ........................................................................................................................... 71 Vision .................................................................................................................................... 71 4.1 Profil du cheminement idéal du joueur en badminton ............................................. 72 4.1.1 S'amuser grâce au sport (garçons 6-9, filles 6-8) .................................................. 72 4.1.2 Apprendre à s'entraîner (garçons 9-12, filles 8-11) ............................................... 74 4.1.3 S'entraîner à s'entraîner (garçons 12-16 / filles 11-15) ......................................... 77 4.1.4 S'entraîner à compétitionner (garçons 16-19 / filles 15-18) .................................. 83 4.1.5 Apprendre à gagner (hommes 19-23 / femmes 18-21) ......................................... 86 4.1.6 S'entraîner à gagner (hommes 23 et + / femmes 21 et +) ...................................... 88 4.2 Conditions idéales d'entraînement et d'encadrement ............................................... 90 5. EXIGENCES EN LIEN AVEC LES PROGRAMMES CONTRIBUANT AU DÉVELOPPEMENT DE L’EXCELLENCE 5.1 Règles d’identification des athlètes ............................................................................. 93 • Les niveaux d’identification des athlètes .......................................................... 93 • Processus de sélection des athlètes identifiés ................................................... 94 • Pour maintenir son niveau d’identification ....................................................... 97 • Rang du Québec sur la scène nationale ............................................................. 98 • Vers l'international ............................................................................................ 98 • Objectifs pour le prochain cycle ....................................................................... 98 5.2 Règles de soutien à l’engagement d’entraîneurs • Orientation du programme ................................................................................ 99 • Encadrement ...................................................................................................... 99 • Objectifs du programme d’aide ......................................................................... 99 • Obligations des clubs sportifs ........................................................................ 100 • Rangement prioritaire des clubs ..................................................................... 100 • Critères d’analyse des demandes d’aide financière ....................................... 101 5.3 Programme Sport-Études • Constat ........................................................................................................... 102 • Clientèle cible ................................................................................................ 102 • Concept Sport-Études et règles de reconnaissance ........................................ 102 • Cadre de référence – standard minimum ....................................................... 102 • Recrutement des athlètes – détection de talent .............................................. 103 • Programme mini-badminton .......................................................................... 103 • Compétence de l’entraîneur ........................................................................... 103 • Encadrement scolaire (académique) .............................................................. 103 • Compétitions .................................................................................................. 104 Modèle de développement de l'athlète pour le cycle 2017-2021 • Avantages indéniables du Sport-Études pour l’élève athlète ......................... 104 • Concentration Sports ...................................................................................... 105 • Optimiser l’efficacité des programmes Sport-Études .................................... 105 5.4 Programme Jeux du Québec • Clientèle cible ................................................................................................ 107 • Identification du talent ................................................................................... 107 • Préparation des équipes régionales (mode de sélection) ................................ 108 • Lieu d’appartenance de l’athlète .................................................................... 108 • Spécifications pour les entraîneurs et les accompagnateurs .........................