t ЗОВНІШНЄ 'І Н ЕЗ А Л ЕНС Н Е ОЦІНЮВАННЯ 2013 МШШ ШШШ ЩЩ^ АНГЛІЙСЬКА МОВА ТИПОВІ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ • 11 варіантів тестів у форматі ЗНО • Бланки відповідей • Відповіді до ВСІХ тестових завдань Якісна підготовка до ЗН0-2013 ітера УДК 811.36 = 111(076) ББК 81.2Англ-922+74.268.1Англ М99 Серія «Зовнішнє незалежне оцінювання» Рецензенти: О. С. Любченко, вчитель англійської мови Харківської спеціалізованої школи № 162, вчитель вищої категорії, вчитель-методист; О. О. Ходаковська, кандидат філологічних наук, доцент кафедри іноземних мов № 1 Національного університету «Юридична академія України імені Ярослава Мудрого» м. Харкова Мясоєдова С. В. М99 Англійська мова. Типові тестові завдання. — К.: Літера ЛТД, 2013.— 128 с. — (Зовнішнє неза­ лежне оцінювання). ISBN 978-966-178-400-9 Навчальний посібник містить матеріали, які допоможуть випускникам загальноосвітніх навчальних закладів на високому рівні підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання знань з англійської мови. Відповідно до програми зовнішнього незалежного оцінювання, контроль навчальних досягнень учнів проводиться за двома компетенціями: читанням і письмом. У посібнику наведено одинадцять варіантів завдань у форматі ЗНО, а також бланки відповідей і матеріали для самоконтролю. Для випускників загальноосвітніх шкіл, гімназій, які готуються до вступу до вищих навчальних закладів. УДК 811.36 = 111(076) ББК 81.2Англ-922+74.268.1Англ © С. В. Мясоєдова, 2011 ISBN 978-966-178-400-9 © «Літера ЛТД», 2013 — з — ПРОГРАМА ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ Зовнішнє незалежне оцінювання з англійської мови передбачає визначення рівня навчаль­ них досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів, їх оволодіння основними ви­ дами мовленнєвої діяльності відповідно до вимог чинних навчальних програм. Рівні сформова- ності мовленнєвої діяльності визначені як середній, достатній та високий і відповідають вимогам чинних навчальних програм та критеріям оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов. Читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який читається, уміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключові слова та з'ясовувати значення незнайомих слів за кон­ текстом. Тексти побудовані на матеріалах, що відображають реалії життя у країнах, з мов яких проводиться тестування. Різниця між рівнями забезпечується двома основними підходами: — шляхом добору автентичних текстів (основні ознаки — відображення реалій справжнього життя, обізнаність учасника тестування з життєвими ситуаціями), що стосуються відповідних сфер; — добору завдань за складністю з огляду на критерії лінгвістичної складності, тип тексту, обсяг тексту. Письмо. Перевіряється рівень сформованості навичок та вмінь писемного мовлення для ви­ рішення практичних цілей, а саме: вміння передати в письмовій формі необхідну інформацію, правильно, з урахуванням соціокультурних відмінностей оформити і написати особистого лис­ та, вітальну листівку, оголошення, повідомлення, нотатки тощо. Такі завдання спрямовані на перевірку сформованості рівня писемної мовленнєвої діяльнос­ ті, лексико-граматичних навичок, ступенів засвоєння системних знань про мову як засіб вира­ ження думок і почуттів людини, формування мовних та мовленнєвих умінь і навичок, де важли- вим є уміння користуватися іноземною мовою як в усному, так і в писемному спілкуванні. Від учасників тестування очікують уміння правильно і відповідно до ситуації використовува­ ти лексичні одиниці: частини мови, фразеологічні звороти, розмовні фрази та ідіоматичні вира­ зи; відповідні граматичні форми (часові форми дієслів, модальні, допоміжні дієслова, дієслова- зв'язки, іменники, прикметники тощо). Різниця між рівнями забезпечується через: — тематику, що розглядається; — використання певних лексичних одиниць та граматичних форм; — кількісні програмові параметри писемного мовлення. Теми, що Знання та вміння Навички розглядаються Середній рівень. Читання Статті з періодичних Виокремлювати загальну інформа­ Читати короткі тексти, побудова­ видань; листи цію з документів, що використовуються ні на засвоєному мовному матеріалі; (особисті, ділові тощо); в повсякденному спілкуванні (короткі розуміти зміст прочитаного; знахо­ оголошення, реклама; повідомлення для друзів, оголошення, дити основну інформацію у текстах розклади (уроків, руху проспекти, меню тощо); виокремлюва­ різнопланового характеру (значення поїздів тощо); меню, ти загальну та детальну інформацію з незнайомих слів розкривається на кулінарні рецепти; документів, що використовуються в по­ основі здогадки, малюнка, схожості програми (телевізійні, всякденному житті (оголошення, про­ з рідною мовою) радіо тощо); особисті спекти, меню, розклад руху поїздів то­ нотатки, повідомлення що); виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; відрізняти фак­ тографічну інформацію від враження Продовження таблиці Теми, що Знання та вміння Навички розглядаються Середній рівень. Письмо Автобіографія, заповне­ Основні типи речень (стверджувальне, Писати особистий лист, викорис­ ння анкет, формулярів; питальне, заперечне, спонукальне), товуючи формули мовленнєвого ети­ повідомлення, особис­ порядок слів у них. Безособові речен­ кету, прийняті у країнах, з мов яких тий лист, довідкова ня. The Present Simple Tense, the Past проводиться тестування, з викладом інформація, опис лю­ Simple Tense, the Future Simple Tense, новин, розповіддю про окремі факти дини, предмета, місця, the Present Continuous Tense. Речення та події свого життя, з висловленням ситуації, події з there is/are. Складносурядні речен­ власних міркувань і почуттів, описом ня зі сполучниками and, but. Склад­ планів на майбутнє та проханням па­ нопідрядні речення зі сполучниками дати аналогічну інформацію партнера because, so, if, when, that, that is why. з письмового спілкування; передати Іменники у формі множини, утворені за особисте повідомлення у вигляді за­ правилом, і винятки. Вживання арти­ писки довільної форми; передати осо­ клів. Займенники: особові, присвійні, бисту інформацію в короткому листі питальні, об'єктні, вказівні. Неозначе­ відповідного зразка або в довільній ні займенники, похідні від some, any, формі; переписати інформацію з те­ по, every. Прикметники у звичайному, лефонної книги, розкладу руху; пе­ вищому та найвищому ступенях порів­ редати прості ділові повідомлення няння, утворені за правилом, а також (зустріч із точним зазначенням часу винятки. Вищий та найвищий ступені та місця); написати короткий текст порівняння прислівників. Числівники: про важливу подію, особисті плани кількісні, порядкові. Прийменники на майбутнє місця, напрямку, часу Достатній рівень. Читання Статті з періодичних Розуміти зміст тексту; знаходити ін­ Читати тексти, побудованіна знайомо­ видань; листи (особисті, формацію відповідно до завдання; від­ му мовному матеріалі, розуміти зміст офіційні тощо); оголо­ окремлювати фактичну інформацію від прочитаного; знаходити необхідну шення, розклади (уро­ вражень. інформацію у текстах різнопланового ків, руху поїздів тощо); Розуміти структуру тексту, розпізнава­ характеру (значення незнайомих слів меню, кулінарні рецеп­ ти зв'язки між частинами тексту розкривається на основі здогадки, ма­ ти; програми (телевізій­ люнка, пояснень у коментарі); пере­ ні, радіо тощо); особисті глядати текст чи серію текстів з метою нотатки, повідомлення пошуку необхідної інформації Достатній рівень. Письмо Особистий лист, стаття, Складносурядні речення зі сполучниками Писати розповідь про перебіг подій; повідомлення, анкета, and, but. Складнопідрядні речення зі спо­ описати людину, предмет; писати по­ ділове повідомлення лучниками because, so, If, when, that, that відомлення відповідно до поставлено­ is why. Узгодження часів і непряма мова. го завдання: про проведення заходів, Речення зі сполучниками neither...nor, втрату особистих речей тощо; оформ­ either...or. Фразові дієслова (look for, ...). лювати особисті та ділові листи Модальні дієслова (can, may, must, should, have to, need) та їх еквіваленти. The Past Continuous Tense, the Past Perfect Tense Високий рівень. Читання Повідомлення, оголо­ Переглядати текст чи серію текстів з ме­ Виокремлювати загальну та деталь­ шення, розклад руху тою пошуку необхідної інформації для ну інформацію з документів, що ви­ поїздів, газетні статті, виконання певного завдання; розуміти користовуються в повсякденному доповіді, уривки з літе­ нескладні автентичні тексти (статті з спілкуванні (короткі повідомлення ратурних творів періодичних видань, листи, оголошен­ для друзів, оголошення, проспекти, ня, меню, кулінарні рецепти, особисті меню, газетні статті, доповіді тощо); нотатки, повідомлення), у тому числі розрізняти фактичну інформацію і художні, науково-популярні, публіцис­ враження; розуміти абстрактні та тичні; систематизувати та коментувати складні тексти, уривки з літератур­ одержану інформацію; виокремлювати них творів та спеціальної літератури; необхідну інформацію про осіб, факти, розуміти структуру тексту, розпізна­ події тощо вати зв'язки між частинами тексту Закінчення таблиці Теми, що Знання та вміння Навички розглядаються Високий рівень. Письмо Особисті, ділові листи; Узгодження часів і непряма мова. Ре­ Передавати особисті повідомлення в повідомлення, розпо­ чення зі сполучниками neither...nor, короткому листі відповідного зразка відь, опис, деталізоване either...or. Поняття дієслів-зв'язок. Тво­ або в довільній формі, щоб вислови­ порівняння, складання рення і вживання дієслів у the Present, ти свою оцінку, співчуття, невдо­ плану,тез the Past, the Future Simple (Indefinite) волення, надію та відповісти на по­ Tenses в активному та пасивному ста­