Ana Maria Cortez Vaz dos Santos Oliveira Temáticas de Enriquecimento nas Áreas Curriculares de Geografia e História O Processo de Desterritorialização das Populações de Vilarinho da Furna. A Reforma Agrária em Portugal. Dissertação de Mestrado em Ensino da História e Geografia, no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, orientada pela Professora Doutora Adélia Nobre Nunes e coorientada pelo Professor Doutor Fernando Taveira da Fonseca, apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra 2013 Faculdade de Letras Temáticas de Enriquecimento nas Áreas Curriculares de Geografia e História Ficha Técnica: Tipo de trabalho Relatório de estágio Título TEMÁTICAS DE ENRIQUECIMENTO NAS ÁREAS CURRICCULARES DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA O PROCESSO DE DESTERRITORIALIZAÇÃO DAS POPULAÇÕES DE VILARINHO DA FURNA; A REFORMA AGRÁRIA EM PORTUGAL Autor/a Ana Maria Cortez Vaz dos Santos Oliveira Orientador/a Professora Doutora Adélia Nobre Nunes Coorientador/a Professor Doutor Fernando Taveira da Fonseca Júri Professor Doutor João Paulo Avelãs Nunes Vogais: 1. Professor Doutor João Luís Fernandes 2. Professora Doutora Adélia Nobre Nunes Identificação do Curso 2º Ciclo em Ensino da História e Geografia, 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário Área científica Geografia e História Especialidade/Ramo Ensino da História e da Geografia Data da defesa 21-10-2013 Classificação 18 valores “O Homem não é nada além do que a Educação faz dele.” Immanuel Kant. “Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos.” Pitágoras. “A Educação é a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo.” Nelson Mandela. ii RESUMO: O presente trabalho representa a etapa final do Mestrado em Ensino de História e Geografia, no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Surge na sequência da realização do Estágio Pedagógico, efetuado no ano letivo 2012/2013 no Agrupamento de Escolas Coimbra Oeste: Escola Secundária D. Duarte e Escola Básica de 2º e 3º Ciclos Inês de Castro, em Coimbra. Este relatório encontra-se dividido em três partes. Na primeira parte pretende-se refletir sobre a relevância do estágio pedagógico na formação docente, bem como efetuar uma caracterização das escolas onde foi efetuada a prática pedagógica supervisionada, as turmas a nós afetas, a metodologia adotada e uma breve análise das atividades desenvolvidas e concretizadas por nós. A segunda parte é destinada à área curricular da Geografia. Numa primeira fase é apresentado e desenvolvido o tema escolhido: a desterritorialização das populações de Vilarinho da Furna, desencadeado pela construção da barragem com o mesmo nome. A aplicação pedagógica desta temática baseou-se no uso da literatura como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem em Geografia. Por último, a terceira parte deste trabalho é dedicada à área curricular da História. O tema escolhido neste âmbito foi a Reforma Agrária em Portugal, e a aplicação pedagógica passou pela utilização e análise em grupo, de excertos de textos com o intuito de estabelecer um debate, incrementar nos alunos espírito crítico e consciência histórica. Palavras-chave: Estágio Pedagógico; Ensino de História e Geografia; Desterritorialização; Reforma Agrária; Aplicações pedagógicas. iii ABSTRACT: This present work represents the final stage of the Master in Teaching History and Geography in the 3rd cycle of Primary and Secondary Education, and follows on from the realization of pedagogical internship, conducted in the academic year 2012/2013 the Group of Schools Coimbra West:, School D. Duarte and Primary School 2nd and 3rd Cycle Inês de Castro, in Coimbra. This report is divided into three parts. The first part aims to reflect on the relevance of pedagogical Training in teaching formation, and to make a characterization of schools which underwent a supervised teaching practice, classes assigned to us, the methodology adopted and a brief analysis of the activities developed and implemented by us. The second part is intended to the geography curriculum area. In a first phase is presented and developed the chosen theme: the desterritorialization of populations Vilarinho da Furna, triggered by the construction of the dam with the same name. The pedagogical application of this thematic was based itself on the use of literature as a tool in the process of teaching and learning in Geography. Finally, the third part of this work is devoted to the history curriculum area. The theme chosen in this area was the Agrarian Reform in Portugal, and the pedagogical application passed through the utilization and analysis in group, of text excerpts in order to establish a debate, increment in student’s critical thinking and historical consciousness. Keywords: Pedagogical Internship, Teaching History and Geography; Desterritorialization; Agrarian Reform; Pedagogical Applications. iv AGRADECIMENTOS Este estudo surgiu e chegou ao final, sobretudo para minha realização pessoal. Nem sempre tudo correu como esperava, tive alguns contratempos, que foram superados pelos estímulos e amizade das pessoas que a seguir destacarei: Á Professora Doutora Adélia Nobre Nunes, ilustre orientadora cientifica da área curricular de Geografia desta dissertação, pela motivação com que sempre me recebeu, pela troca de ideias que demonstrou ser bastante produtiva, pela sua disponibilidade e clarificação perante as minhas dúvidas, aqui deixo a minha sincera homenagem. Ao Professor Doutor Fernando Taveira da Fonseca, ilustre orientador cientifico da área curricular de História deste estudo, porque fez despertar em mim a paixão pela História e pelo constante ‘saber mais’. Também pelas conversas e trocas de ideias, aqui deixo a minha homenagem. Ao Professor Doutor João Luís Fernandes, ilustre orientador da minha dissertação de Mestrado em Geografia Humana, Ordenamento do Território e Desenvolvimento, pela troca de ideias sobre o processo de desterritorialização das populações de Vilarinho da Furna e da aldeia da Luz. Agradeço também ter participado no Colóquio ‘Rio Mondego: contributos para a sua compreensão geográfica’, organizado por mim, na Escola Secundária D. Duarte. Á Professora Doutora Fátima Velez de Castro, a amizade, a motivação e a participação na sessão sobre ‘Movimentos Migratórios’, na Escola Secundária D. Duarte. A todos os notáveis Professores dos Departamentos de Geografia e História, pois este estudo é resultado da aprendizagem que obtive de cada um de Vós. Á D. Conceição França, da sala de leitura do Instituto de História Económica e Social, pela companhia, incentivo e boa disposição. Á Dr.ª Maria José Reis, ilustre orientadora pedagógica da área curricular de Geografia, por tudo o que me ensinou, pelo brilhante exemplo, que enquanto docente, nos passou, pelos nossos momentos, pela boa disposição, pelas gargalhadas que partilhámos e pela amizade que criámos. Á Dr.ª Fátima Galhim, ilustre orientadora pedagógica da área curricular de História, por tudo o que me ensinou, pelo incentivo constante pelo ‘saber mais’, pela boa disposição, pelo exemplo enquanto docente e pela sua amizade. Ao André, nosso companheiro de estágio, neste ano que demonstrou ser tão singular, a amizade, apoio e motivação. À Isabel, pela amizade e apoio. v A todos os docentes e funcionários da Escola Secundária D. Duarte e Escola Básica 2º e 3º Ciclos Inês de Castro. Aos meus alunos. À minha turma de 8º ano pela empatia que juntos criámos, pela motivação que criaram em mim, na busca de recursos e estratégias diversificadas. À minha turma de 10º ano, porque é em cenários mais complicados e adversos que crescemos enquanto pessoas e profissionais. A todos os meus alunos, de Beja, Ferreira do Zêzere e Monte Redondo. Ao Professor Doutor Manuel Antunes, pelas nossas conversas sobre Vilarinho da Furna. Ao Professor Doutor Raul Miguel Rosado Fernandes, pela disponibilidade e amabilidade em me receber e pela nossa conversa. Ao Sr. Estevão Óca, pela disponibilidade em me receber, pela simpatia e pela nossa conversa. Aos meus colegas de Mestrado. À minha grande amiga, Ana Marina, porque sem ti tudo teria sido mais complicado. Agradeço-te a amizade, apoio, incentivos, motivação e maluqueira constantes. Ao Filipe, pela ajuda, paciência e incentivos constantes. Agradeço-te as nossas conversas, mas sobretudo, a nossa amizade. Aos meus amigos Sofia, João e Jorge, pela amizade, paciência, motivação e pelas nossas conversas. Aos meus Avós, Aninhas e João, pela paciência, apoio constante, pelos brilhantes exemplos de vida, pelas nossas conversas e por me porem sempre um sorriso na cara. Ao meu Pai, Jorge, porque embora não estando aqui para ver mais uma etapa concluída, sei que, onde estiveres, estás certamente muito orgulhoso. À minha Mãe, Ana Maria, pelo apoio constante e incansável, pela força que nos transmite, pela paciência e amizade. À minha mana Raquel, pela compreensão, pela sua loucura saudável e por todos os bons momentos que passamos juntas. A todos, o meu Muito Obrigada! vi ÍNDICE GERAL Introdução ..................................................................................................................................................... 1 Metodologia .................................................................................................................................................. 3 Parte I – Caracterização e Análise das Atividades Empreendidas no Estágio Pedagógico ......................... 4 1.1. As Escolas ................................................................................................................................... 4 1.2. As Turmas ..................................................................................................................................