Reflexiones Y Recomendaciones 1 Diagnóstico Del Emprendimiento Social Juvenil En España Síntesis De Un Encuentro Índice

Reflexiones y recomendaciones 1 Diagnóstico del Emprendimiento Social Juvenil en España Síntesis de un encuentro Índice

1. Presentación 1 1.1. Metodología y desarrollo del seminario 2

2. Diagnóstico del Emprendimiento Social Juvenil en España 3 2.1. Situación actual 3 2.2. Principales retos y necesidades 4

3. Temas clave y priorización 6 4. Propuestas de actuación 7 4.1. Impulsar políticas educativas que fomenten el Emprendimiento Social Juvenil 7 4.2. Aprovechar otros espacios de formación para promover modelos de buenas prácticas 8 4.3. Hacer visibles las buenas prácticas existentes para consolidarlas y reproducirlas en otros contextos 9 4.4. Clarificar el concepto 10 4.5. Establecer espacios de cooperación entre los distintos agentes involucrados 10

5. Conclusiones 11

6. Resumen del seminario sobre el Emprendimiento Social Juvenil en España 12 6.1. Resumen del diagnóstico 12 6.2. Resumen de propuestas de actuación 13

Anexo I: Orden del día 14 Anexo II: Listado de participantes 15

Proyecto Juvenil de la Fundación Bertelsmann 16 Presentación

1. Presentación 1 1. Presentación rio de reflexión con personas que por su expe- 1.1. Metodología y desarrollo del seminario 2 riencia, conocimiento y trabajo son clave en la 2. Diagnóstico del Emprendimiento Social Juvenil en España 3A menudo, cuando se habla de emprendimien- comprensión de la situación del ESJ. Estas per- 2.1. Situación actual 3 to se piensa instantáneamente en aquellas sonas aportaron ideas para que las acciones iniciativas cercanas de carácter empresarial de la Fundación Bertelsmann en este campo 2.2. Principales retos y necesidades 4 que conocemos. Sin embargo, existen otros sean innovadoras y, a la vez, complementarias 3. Temas clave y priorización 6muchos tipos de emprendimiento: cultural y a las que puedan realizar las organizaciones artístico, social, etc. sociales, mundo académico o Administracio- 4. Propuestas de actuación 7nes Públicas. 4.1. Impulsar políticas educativas que fomenten el Emprendimiento Social Juvenil 7 El entorno social, la vivencia en el ámbito 4.2. Aprovechar otros espacios de formación para promover modelos de buenas prácticas 8 educativo, los referentes familiares, las nue- El debate fue muy interesante y de alto nivel 4.3. Hacer visibles las buenas prácticas existentes para consolidarlas y reproducirlas vas tecnologías de la información y comuni- gracias a la participación de todos los asis- en otros contextos 9 cación así como la trayectoria personal son tentes. El presente documento es el resulta- elementos clave para fomentar el carácter do tangible de las principales aportaciones 4.4. Clarificar el concepto 10 emprendedor de las personas. La mejora de la que se realizaron en el seminario. En cuan- 4.5. Establecer espacios de cooperación entre los distintos agentes involucrados 10 sociedad actual y del entorno es una respon- to a contenido, hay una primera parte en la sabilidad de todos, pero la juventud tiene un que se recogen de forma agrupada y orde- 5. Conclusiones 11 papel clave como motor de cambio y de futu- nada cuáles son las ideas expuestas sobre 6. Resumen del seminario sobre el Emprendimiento Social Juvenil en España 12 ro. Es muy importante y necesario promover el diagnóstico del ESJ en España: situación 6.1. Resumen del diagnóstico 12 iniciativas para el cambio social que surjan de actual y principales retos y necesidades. En los propios jóvenes. En este marco es donde la segunda parte se detallan las propuestas 6.2. Resumen de propuestas de actuación 13 aparece el concepto del Emprendimiento So- de actuación que presentaron los participan- Anexo I: Orden del día 14 cial Juvenil (ESJ). tes. Al final del documento se encuentra un Anexo II: Listado de participantes 15 cuadro resumen. La Fundación Bertelsmann, desde su Proyecto Proyecto Juvenil de la Fundación Bertelsmann 16 Juvenil, se planteó la realización de un semina- 1 Presentación: Metodología y desarrollo del seminario

>>> ¿Qué experiencias, 1.1. Metodología y desarrollo del seminario 1. Intervenciones breves de los participantes iniciativas y actividades, y posterior debate sobre el diagnóstico de la El seminario se celebró el 23 de noviembre de situación del ESJ en España. ofrecemos hoy a los 2007 en la Fundación Bertelsmann de Barcelo- adolescentes y jóvenes na y tuvo una duración de 4 horas. De forma 2. Síntesis de los principales temas expuestos. para que puedan sentirse sencilla y dinámica, 13 participantes expertos Consenso sobre los mismos y puntuación por en temas de emprendimiento, asociaciones orden de prioridad. partícipes y trasformadores juveniles, Administración Pública, docencia y de esta sociedad? juventud de diferentes zonas de España dieron 3. Rondas breves de intervención con propues- sus puntos de vista en torno a los aspectos re- tas de actuación en torno a los principales te- Participante del seminario lacionados con este tema. mas escogidos en el ejercicio anterior.

Objetivos En los anexos se detalla el orden del día del seminario y el listado de participantes. EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO SOCIAL SOCIAL JUVENIL • Establecer un espacio de reflexión en torno a la situación del ESJ en España.

- Creatividad • Ofrecer propuestas y alternativas de actuación. - Iniciativa - Motivación social - Jóvenes 14-30 años - T r ansformación - Compromiso - Protagonismo juvenil • Identificar experiencias y actores sociales im- - Visión de futuro social - Varios ámbitos - Sostenible en sociales - Objetivos plicados. el tiempo - Innovación - Liderazgo Estructura

El seminario se dividió en tres partes claramen- Cuadro utilizado en el seminario para introducir el concepto ESJ te diferenciadas: 2 Diagnóstico: Situación actual

2. Diagnóstico del ESJ en España zar las nuevas tecnologías de la información, con el tiempo: La experiencia individual de pueden ser puntos muy importantes a tener gran parte de la juventud en emprendimiento 2.1. Situación actual en cuenta a la hora de plantear nuevas prác- social se toma como una experiencia tempo- ticas de ESJ. ral y pasajera, no como un estilo u opción Resumen de las principales aportaciones sobre de vida. Muchas veces, esto se debe a que la situación actual del ESJ en España a partir de • No se da el valor suficiente a la parti- los programas y las actividades no son su- las intervenciones de los participantes: cipación juvenil: La participación juvenil ficientemente atractivos para promover esta en asociaciones, en proyectos, como el de permanencia. • El contexto social, cultural e histórico no Aprendizaje y Servicio y el movimiento de las fomenta una cultura emprendedora: Al- cooperativas, aportan muchos de los apren- gunos condicionantes históricos como la dic- dizajes y valores necesarios para el ESJ. Hace tadura o la improvisación, valor inherente de falta hacerlos más visibles y capitalizar su la cultura mediterránea, así como ciertos as- valor de aprendizaje. pectos actuales, como el consumismo, hacen que el emprendimiento no esté bien conside- • Los agentes socializadores de la juven- rado en nuestra sociedad. Sin embargo, estas tud trabajan de forma independiente y características no son exclusivas en España paralela los temas del ESJ: Cada institu- sino que están presentes en otras sociedades ción (escuela, familia, Administración Públi- europeas y en el resto del mundo. ca, etc.) trabaja de forma independiente actividades y programas del ESJ, sin relacionarse • La situación actual de los jóvenes plan- ni articularse entre sí. La tendencia es hacer tea retos para la práctica del ESJ: Los muchas actividades sin tener claro por qué ni nuevos retos que plantea la sociedad a la para qué lo hacen. juventud como la dificultad de acceso al mer- cado laboral o la emancipación cada vez más • La práctica del ESJ en los jóvenes se vive tardía y, por otro lado, la posibilidad de utili- como una experiencia que no perdura 3 Diagnóstico: Principales retos y necesidades

• Falta de ejemplos de experiencias po- temas para que la juventud los ponga en que se incluya su participación en los planes sitivas de ESJ que puedan servir como práctica, sin tener en cuenta los intereses y regionales y nacionales que se diseñen. modelo para la juventud: Existe una falta procesos de aprendizaje de los propios jóve- de modelos de experiencias de ESJ que hayan nes. También existe cierta visión pesimista • Activar el capital social de la juventud: tenido un impacto social positivo, o bien no acerca de los valores que practica la juven- Que los jóvenes puedan participar en redes se han dado a conocer ni se han difundido lo tud, al relacionarlos con actitudes indivi- de creación de capital social en espacios suficientemente bien entre la sociedad. Ello dualistas e indiferentes, sin considerar que como la escuela y en entidades dedicadas impide que los jóvenes puedan contar con esas actitudes y valores son propios de la al tiempo libre, programas de Aprendizaje y referentes directos que los motive a generar sociedad en general. Servicio donde se practique el servicio soli- emprendimientos sociales. dario, la ciudadanía y la participación social, 2.2. Principales retos y necesidades de manera que fomenten actitudes positivas • Hay una perspectiva “adultocéntrica” hacia el emprendimiento. Crear experiencias del ESJ: Desde el mundo adulto se trata • Clarificar el concepto: No existe un con- vitales en los jóvenes que les hagan descubrir de incorporar nuevos conceptos sobre estos senso entre los expertos y las personas y los las necesidades de nuestra sociedad. grupos que están involucrados en experiencias de emprendimiento sobre qué significa • Fomentar el trabajo coordinado y en red exactamente hacer ESJ. Muchas veces, el de los distintos agentes socializadores de concepto se ha tomado como una moda y, la juventud: Que la Administración Pública, como tal, si no se define, corre el riesgo de la escuela y la universidad, la familia y otras ser considerado como algo pasajero. entidades (asociaciones de jóvenes, consejos de la juventud, etc.), clave en la formación • Reconocer y consolidar las prácticas de este colectivo social, trabajen de manera que ya existen: Trabajar en la identifica- coordinada los temas del ESJ, de manera que ción y consolidación de las redes juveniles se promueva el trabajo en equipo, se logren existentes (consejos y asociaciones de la objetivos comunes y se evite la duplicidad en juventud), a nivel regional y nacional, para el trabajo. 4 Diagnóstico: Principales retos y necesidades

>>> ...se indica la necesidad • Establecer condiciones para que el ESJ incluidos en los mecanismos de la sociedad y de establecer espacios de sea duradero y se constituya en un motor que esto les permita sentirse parte del cambio autónomo: Invertir en procesos clave, acom- y la transformación. Generar roles inclusivos cooperación entre empresas, pañar el ciclo de una iniciativa emprendedora puede servir, a su vez, de inspiración para Administraciones y el propio para que se consolide. alcanzar utopías (ideales) y fomentar valores movimiento asociativo emprendedores (cultura del esfuerzo, perseve- • Conseguir que los medios de comunicación rancia, responsabilidad, honradez, etc.). juvenil para desarrollar transmitan un discurso positivo: Que los mecanismos, instrumentos y principales espacios de opinión pública (radio, • Facilitar formación adecuada que permita estrategias que permitan esa tv, medios escritos, etc.) transmitan a través de a la juventud generar más emprendimien- sus distintos programas y actividades un discur- to: Proporcionar a los jóvenes, en espacios for- valoración social. so positivo sobre la gente joven y el emprendi- males y no formales de educación, herramien- Participante del seminario miento. Estos mensajes son un elemento clave tas técnicas y teóricas, que les permitan iniciar en el fomento de estas iniciativas emprendedo- y concretar sus ideales emprendedores. ras, pues ejercen una influencia importante en la formación de opinión de la juventud.

• Enfocar el ESJ desde los intereses y la perspectiva de la propia gente joven: Que sea el propio colectivo joven el que oriente y lidere los proyectos y programas. Que se le incluya y consulte a la hora de implantar po- líticas y programas que le involucren.

• Asignar a la juventud roles inclusivos den- tro de la sociedad: Que los jóvenes se sientan 5 Temas clave y priorización

3. Temas clave y priorización 2º. Hacer visibles las iniciativas y proyectos >>> No tendremos una sociedad existentes emprendedora, si no se Se redactó un resumen de los elementos comunes expuestos en las intervenciones realizadas 3º. Importancia de la cultura de la participación desarrollan desde las en la primera parte del seminario. Posterior- edades más tempranas las mente, mediante un ejercicio, los participantes 4º. Reconocimiento y valoración social de las actitudes que llamamos priorizaron los temas sobre los que se deben iniciativas sociales centrar las propuestas de acción concretas en – definición del concepto emprendedoras: el trabajo la segunda parte del seminario. – aprendizaje a través de la experiencia en equipo, la iniciativa, la comunicación y la Por supuesto, esta priorización no quiere de- 5º. Importancia del trabajo en red cir que los temas restantes no sean importan- perseverancia... tes o que no se deban afrontar, sino que, sim- 6º. Valores sociales para el emprendimiento Participante del seminario plemente, se trata de un ejercicio didáctico (cultura, esfuerzo, trabajo en equipo, per- que permitió centrar y concretar el ámbito de severancia…) las propuestas. En este sentido, comentaron los propios participantes, algunos temas son 7º. Conocimiento de otras realidades más amplios que otros y, a menudo, están in- terrelacionados. 8º. Importancia del retraso en la edad de emancipación Clasificación de los temas por orden de prioridad: 9º. Influencia de los elementos del entorno (familia, medios de comunicación…) 1º. Necesidad de pedagogía y formación para emprender (herramientas, programas, ca- 10º. Cultura existente sobre el emprendi- pacidad de decisión) miento 6 Propuestas: Impulsar políticas educativas que fomenten el ESJ

4. Propuestas de actuación • Extender dichas asignaturas a lo largo gicos. Que las acciones formativas en ESJ de toda la educación formal, que no sean se impartan a todos los agentes sociales En la tercera parte del seminario se pidió a los asignaturas aisladas, sino que se articulen y clave. Se apuesta por una formación dife- participantes que idearan propuestas, pautas continúen a lo largo de la educación prima- renciada que involucre a la Administración de actuación y acciones específicas en torno a ria, secundaria y universitaria. En el traba- Pública, la familia, plana docente así como los temas priorizados. jo con universidades, habría que enfatizar a la propia juventud emprendedora. Se re- las labores de las redes de voluntariado salta el rol de la mentoría (formación de 4.1. Impulsar políticas educativas que fo- universitario, ya que son una oportunidad formadores) como estrategia eficaz para el menten el ESJ para que la juventud viva una experiencia aprendizaje de este colectivo. La formación de emprendimiento social. no sólo debe ser técnica, sino también vi- • Aprovechar experiencias educativas que ha- vencial, enseñando con el ejemplo valores yan tratado el tema del emprendimiento en • Promover modelos educativos en los y prácticas emprendedoras. cuyos planes de estudio se incluyan asignaturas que la participación y el emprendimien- relacionadas con temas de emprendimiento. to sean posibles como modelos de comunidades de aprendizaje y escuelas inclusivas o proyectos de Aprendizaje y Servicio.

• Cambiar el modelo de acompañamien- to educativo en el que el educador esté presente pero también se vaya ausentando y dejando un espacio de actuación al colectivo juvenil conforme éste vaya adquiriendo autonomía.

• Formar a todos los agentes que participan en los diferentes niveles pedagó- 7 Propuestas: Aprovechar otros espacios de formación

>>> Creo que en esta cuestión 4.2. Aprovechar otros espacios de formación lidad no sean exclusivos para el colectivo de del emprendimiento social, para promover modelos de buenas prácticas jóvenes universitarios, sino que se extiendan a toda la población juvenil. trasladar el discurso de • Identificar espacios específicos que sir- que es posible, que hay van de precedente porque fomentan es- • Cambiar los modelos de oferta social otras maneras de hacer las tas iniciativas, como programas específicos destinados a los jóvenes: Que las activida- de tv, radio, tiempo libre, etc., donde se haya des de emprendimiento social que se organi- cosas, que las cosas pueden identificado una experiencia emprendedora. zan no se enfoquen al consumo sino que ten- cambiar... es fundamental Trabajar sobre la base de ella y difundirla gan un valor constructivo que vaya más allá, para que alguien que tiene la entre el colectivo joven enfatizando el valor que trascienda de la mera actividad y resulte testimonial. semilla del emprendimiento lo una opción interesante para la juventud. acabe generando. • Fomentar espacios de movilidad e intercambio de experiencias emprendedoras Participante del seminario entre la juventud: Difundir experiencias que puedan mostrar al resto del colectivo joven modelos de participación en emprendimiento. Se considera que el mensaje que le llega a un joven a través de otro es mucho más efectivo que el que le llega a través de otra fuente. De igual modo, se propone crear foros de intercambio y programas de movilidad juvenil, para que la juventud pueda conocer otras realidades y enriquecerse de otras experiencias y proyectos. Se propone que estos programas de intercambio y movi- 8 Propuestas: Hacer visibles las buenas prácticas existentes

>>> …para que haya emprendi- • Difundir y monitorizar experiencias pilo- • Elaborar materiales de difusión: Contar miento tiene que haber reco- to: Identificar en qué contextos y qué condi- con distintos materiales metodológicos de ciones son propicias para desarrollar proyec- difusión (vídeos, folletos, módulos educati- nocimiento, bien económico tos de ESJ. Trabajarlas intensamente, para vos, etc.) que brinden información sobre dis- o bien de prestigio social. luego difundirlas y reproducirlas. También se tintos aspectos para la formación en ESJ. De considera relevante estudiar casos de perso- tal forma que si una organización desea de- Participante del seminario nas particulares, para analizar sus trayectorias sarrollar un proyecto sobre emprendimiento de vida y difundirlos como casos de éxito. ya cuente con una base para su trabajo. 4.3. Hacer visibles las buenas prácticas existentes para consolidarlas y reprodu- • Investigar sobre la realidad del ESJ en cirlas en otros contextos todo el territorio español: Que desde la Administración Pública con la colaboración • Identificar y dar a conocer las instituciones de los otros agentes sociales se elabore un y personas que trabajan en esta línea: Que informe sobre cuáles son las buenas prácti- los Consejos de la Juventud sean reconocidos cas que existen sobre emprendedores socia- como ESJ, para que se impliquen en programas les en el ámbito nacional. De manera que se y diferentes acciones. Asimismo, aprovechar el dé a conocer la situación actual para poder precedente de algunos proyectos para la pro- trabajar sobre esa base. moción del Aprendizaje y Servicio, que se han ejecutado en algunas comunidades de España, • Organizar talleres de sistematización para estudiar la posibilidad de reproducirlos de experiencias que permitan comunicar en otras comunidades. También se considera y socializar las experiencias en un espacio importante fortalecer aquellas entidades so- compartido y público, que a su vez sirvan de ciales (asociaciones juveniles, del tiempo libre, ejemplo para poner en práctica otras inicia- escuelas de formación de formadores) que son tivas y proyectos sociales. promotoras de cambio en su territorio. 9 Propuestas: Clarificar el concepto / Establecer espacios de cooperación

4.4. Clarificar el concepto ventud tengan un enfoque transversal: Que • Conseguir que las experiencias de ESJ en los programas se ajusten a las necesidades y a la las que los jóvenes hayan participado sean • Organizar reuniones de trabajo en las que realidad de la juventud (empleo, servicios, tiempo reconocidas y valoradas tanto por la Admi- participen los propios emprendedores sociales, libre, etc.), que se involucre a los distintos actores nistración Pública como por el sector pri- expertos, académicos, etc. para poner en claro el sociales (empresa privada, medios de comunica- vado: Que las empresas reconozcan el currícu- concepto del ESJ. ción, familia, etc.) y, sobre todo, se cuente con una lum de aquellos que hayan tenido experiencias participación activa del propio colectivo joven. de emprendimiento, y que ello les represente • Demostrar el impacto social que tiene el Asimismo, se propone que estas políticas no se un valor agregado durante su búsqueda de em- ESJ: Explicitar la relevancia que tiene en la socie- diseñen sólo para el sector urbano, sino que tam- pleo. Que la Administración Pública reconozca dad para que no se conciba como una moda, sino bién sean adaptadas y aplicadas al ámbito rural. al joven emprendedor y se le otorgue un pres- que posea bases sólidas y perdure en el tiempo. tigio social. • Implicar a los distintos actores de titularidad 4.5. Establecer espacios de cooperación entre pública en la difusión de iniciativas empren- los distintos agentes involucrados dedoras: Que los políticos, organismos autóno- >>> En otros países de Europa, mos, regionales y estatales sean los principales di- poner en tu currículo que has • Involucrar a todos los actores clave me- fusores de las distintas iniciativas emprendedoras. pertenecido a una asociación diante el trabajo en red: Que sector privado, Administración Pública, instituciones financieras, • Considerar el punto de vista del colectivo juvenil, has dirigido o liderado medios de comunicación, familia, instituciones joven a la hora de diseñar y desarrollar po- un proyecto o trabajado en locales, los propios movimientos juveniles, etc. líticas y programas públicos sobre juventud un consejo local de juventud, trabajen de forma coordinada y desarrollen me- y ESJ: Que sean los propios jóvenes, a través de canismos y estrategias conjuntos para el fomen- sus representantes (consejos de la juventud, aso- se considera importante. En to de estas iniciativas. ciaciones), los que tengan la facultad de decisión España aún no se entiende de sobre los temas que les compete y que sus pro- esa manera. • Exigir que las políticas que se diseñen desde puestas se conviertan en una práctica de ejercicio la Administración Pública en materia de ju- de ciudadanía. Participante del seminario 10 Conclusiones

5. Conclusiones Los participantes fueron seleccionados como expertos tanto en temas juveniles como de em- La riqueza de este seminario se basó, princi- prendimiento social y empresarial. Esta diversi- palmente, en la heterogeneidad del grupo de dad y el alto nivel de las aportaciones fueron expertos. Las realidades de las diferentes co- clave para el enriquecimiento del debate. munidades autónomas y los diversos ámbitos de especialización sirvieron para hacer un aná- A la vez, los espacios de diálogo, el intercam- lisis sobre la situación actual del ESJ. bio de ideas y la aparición de una gran varie- dad de propuestas contribuyen a incrementar el interés de este espacio de reflexión.

11 Resumen del diagnóstico

>>> …hay que aclarar 6. Resumen del seminario sobre el ESJ en • Activar el capital social de la juventud. el concepto de España • Fomentar el trabajo coordinado y en red de los distintos agentes socializadores de la Emprendimiento Social 6.1. Resumen del diagnóstico juventud. Juvenil, porque por • Establecer condiciones para que el ESJ sea Emprendimiento Social Situación actual duradero y se constituya en un motor au- • El contexto social, cultural e histórico no fo- tónomo. Juvenil podemos entender menta una cultura emprendedora. • Conseguir que los medios de comunicación muchas cosas diferentes… • La situación actual de los jóvenes plantea re- transmitan un discurso positivo. tos para la práctica del ESJ. • Enfocar el ESJ desde los intereses y la pers- Participante del seminario • No se da el valor suficiente a la participación pectiva de la propia gente joven. juvenil. • Asignar a la juventud roles inclusivos den- • Los agentes socializadores de la juventud tra- tro de la sociedad. bajan de forma independiente y paralela los • Facilitar formación adecuada que permita a temas del ESJ. la juventud generar más emprendimiento. • La práctica del ESJ en los jóvenes se vive como una experiencia que no perdura con el tiempo. • Falta de ejemplos de experiencias positivas de ESJ que puedan servir como modelo para la juventud. • Hay una perspectiva “adultocéntrica” del ESJ.

Retos y necesidades • Clarificar el concepto. • Reconocer y consolidar las prácticas del ESJ que ya existen. 12 Resumen de propuestas de actuación

6.2. Resumen de propuestas de actuación • Cambiar los modelos de oferta social desti- Clarificar el concepto nados a los jóvenes. • Organizar reuniones de trabajo. Impulsar políticas educativas que fomen- • Demostrar el impacto social que tiene el ESJ. ten el ESJ Hacer visibles las buenas prácticas exis- • Aprovechar experiencias educativas que tentes para consolidarlas y reproducirlas Establecer espacios de cooperación en- hayan tratado el tema del emprendimiento. en otros contextos tre los distintos agentes involucrados • Extender las asignaturas que contemplan • Identificar y dar a conocer las instituciones y • Involucrar a todos los actores clave me- el tema del emprendimiento a lo largo de personas que trabajan en esta línea. diante el trabajo en red. toda la educación formal. • Difundir y monitorizar experiencias piloto. • Exigir que las políticas que se diseñen des- • Promover modelos educativos en los que • Investigar sobre la realidad del ESJ en todo de la Administración Pública en materia de la participación y el emprendimiento sean el territorio español. juventud tengan un enfoque transversal. posibles. • Organizar talleres de sistematización de ex- • Implicar a los distintos actores de titula- • Cambiar el modelo de acompañamiento periencias. ridad pública en la difusión de iniciativas educativo. • Elaborar materiales de difusión. emprendedoras. • Formar a todos los agentes que participan • Considerar el punto de vista del colectivo en los distintos niveles pedagógicos. joven a la hora de diseñar y desarrollar po- líticas y programas públicos sobre juventud Aprovechar otros espacios de formación y ESJ. para promover modelos de buenas prác- • Conseguir que las experiencias de ESJ en ticas las que los jóvenes hayan participado sean • Identificar espacios específicos que sirvan reconocidas y valoradas tanto por la Admi- de precedente porque fomentan estas ini- nistración Pública como por el sector pri- ciativas. vado. • Fomentar espacios de movilidad e intercambio de experiencias emprendedoras entre la juventud. 13 Anexo I: Orden del día

1. Presentación • Ámbitos de intervención • Bienvenida institucional de la Fundación • Agentes sociales clave que intervienen: Bertelsmann y presentación del proyecto Administración, asociacionismo, etc. sobre ESJ • Acciones concretas • Explicación de los objetivos y la metodolo- gía del seminario 6. Almuerzo • Presentación de los participantes

2. El ESJ: evaluación de la situación actual (ronda de intervenciones breves y diálogo) • Tendencias • Principales puntos fuertes y debilidades identificados a partir de la situación actual

3. Ejercicio de identificación de los principales retos existentes en relación al ESJ • Priorización de los principales retos identificados mediante un ejercicio práctico

4. Café - Descanso

5. Propuestas de acciones que se pueden llevar a cabo por los diferentes agentes sociales en relación con los retos identificados en el punto anterior (ronda de intervenciones breves y diálogo) 14 Anexo II: Listado de participantes

Roser Batlle Loli Martínez Rebeca Rodríguez Pedagoga, Fundació Catalana de l’Esplai Gerente, Consejo de la Juventud de España Tutora del Programa Jóvenes Emprendedores, Barcelona Madrid Ciudad Tecnológica Valnalón Langreo, Asturias Florencio Bueno Rafael Mendía Director de la Unidad de Emprendedores, Maestro del Colectivo Edex, Fundación Jean Claude Rodríguez Universidad Pontificia de Comillas Peñascal Fundador y director, Asociación para el Desa- Madrid Bilbao, Vizcaya rrollo Comunitario Barcelona Pilar Figueroa Ismael Palacín Responsable del Área de Coordinación y Director técnico, Casal dels Infants del Raval Jordi Serrano Relaciones Institucionales, Instituto Andaluz de Barcelona Director del Área Relaciones Institucionales, la Juventud Fundació Francesc Ferrer i Guardia Sevilla Mª Julia Prats Barcelona Directora del Departamento Iniciativa Empren- Laura Garrido dedora, IESE-Business School Presidenta, Consejo de la Juventud Barcelona de Extremadura Mérida, Badajoz Sarah Renfer Presidenta, AIESEC-España Daniel Juan Madrid Responsable del Centro el Carmel, Fundación Adsis Barcelona

15 Proyecto Juvenil de la Fundación Bertelsmann

Proyecto Juvenil de la Fundación Bertelsmann El Proyecto Juvenil se ha concretado siguien- para la identificación de los agentes públicos, do la metodología de trabajo en la que se organizaciones políticas, sindicales, entidades Promover el cambio social, preparar a la so- basan todos los proyectos de la Fundación privadas además de organizaciones del tercer ciedad para el futuro y fomentar la participa- Bertelsmann: primero se hace un análisis del sector volcados en aumentar la participación ción ciudadana son los tres objetivos clave entorno y se detectan aspectos que pueden cívica de los jóvenes. En su objetivo estará, que vertebran el trabajo que la Fundación ser mejorados. Seguidamente, se proponen, además, fomentar una mayor colaboración Bertelsmann realiza en España. En este con- junto con un grupo de expertos, una serie de entre todas las entidades involucradas en texto, el mundo juvenil es, sin lugar a dudas, soluciones concretas que se aplican en co- este campo. uno de los terrenos más propicios para hacer laboración con instituciones que trabajan a del compromiso ciudadano un verdadero acti- diario con jóvenes de toda España en los más Es innegable que los avances de los que una vo social que garantice cambios significativos, diversos ámbitos de la actividad social. sociedad puede presumir están directamente tanto para la comunidad de hoy como para la ligados con el trabajo y nivel de compromiso del mañana. Como punto de partida, desde el área de Em- que cada uno de sus ciudadanos asume en prendimiento Social Juvenil, en colaboración las innumerables áreas de acción que confor- El Proyecto Juvenil de la Fundación Bertels- con el Observatorio del Tercer Sector, se cele- man la vida comunitaria, como pueden ser mann es una plataforma que apoya la inves- bró un seminario de expertos para intentar re- los avances democráticos, sociales, etc. Esta tigación, el encuentro de agentes sociales y la flejar la situación del Emprendimiento Social premisa lleva de manera inmediata a la lógica puesta en marcha de iniciativas que generen Juvenil en España, y al mismo tiempo, hacer conclusión de que, si se instaura una dinámi- la participación de quienes pueden impulsar recomendaciones para fomentarlo. El resulta- ca en la que el compromiso sea una forma la mejora positiva de esta sociedad: los jó- do del trabajo con el comité de expertos se de vida y en la que los actores sociales estén venes. Estructurado en torno a dos grandes concreta en esta publicación. representados de una manera equilibrada, el áreas de trabajo, Emprendimiento Social Ju- ideal de una sociedad justa que haga crecer a venil y Compromiso Cívico Juvenil, el Proyec- Por su parte, la línea de acción de Compromi- sus ciudadanos estaría mucho más cerca de to consigue integrar en su seno a múltiples so Cívico Juvenil contará con la colaboración alcanzarse. actores y agentes que creen en la habilidad del Ilustre Colegio Nacional de Doctores y de los jóvenes. Licenciados en Ciencias Políticas y Sociología 16 Créditos

La Fundación Bertelsmann quiere agradecer a todas las personas que han colaborado en el desarrollo de este folleto, el tiempo y la información que nos han brindado.

Equipo de la Fundación Bertelsmann

Michaela Hertel Directora Passeig Picasso, 16 Mercedes Mosquera 08003 Barcelona Responsable de Fundaciones Cívicas España Tel.: 93 268 73 73 Celeste Gordon Fax: 93 268 71 73 Responsable del Proyecto Juvenil www.fundacionbertelsmann.org

Autores del Observatorio del Tercer Sector

Pau Vidal y Núria Valls Les Carolines, 10, 2ª planta Coordinadores 08012 Barcelona España Fotografías de la publicación: archivos de Ana Villa Tel.: 93 217 72 97 la Fundación Bertelsmann - Josep Maria Responsable del proyecto www.observatoriotercersector.org Llobet y el Observatorio del Tercer Sector.

Sara Martínez y Rocío Cáceda Diseño, maquetación e impresión Una iniciativa de la Fundación Bertelsmann en co- Auxiliares del proyecto (Barcelona) CEGE laboración con el Observatorio del Tercer Sector. Passeig Picasso, 16 08003 Barcelona España Tel.: 93 268 73 73 Fax: 93 268 71 73 www.fundacionbertelsmann.org