Plano Anual De Atividades Ano Letivo
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PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ANO LETIVO ABALHO ENGENHO INCLUSÃO PROGRESSO TEIP TRABALHO ENGENHO INCLUSÃO PROGRESSO TEIP TRABALHO ENGENHO INCLUSÃO PROGRESSO TEIP TRABALH ENGENHO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 1 PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 2 ÍNDICE 1. Introdução 5 2. Princípios orientadores, objetivos e estratégias propostas 7 3. Organização e gestão das atividades 9 4. Calendário das atividades letivas 10 4.1 Calendário das reuniões: Órgãos de Administração e Gestão 11 4.1.1 Estruturas de Orientação Educativa 11 4.2 Equipas dos projetos 12 4.3 Articulação curricular 13 4.4 Secretariados 13 4.5 Cronograma de preenchimento do Plano de Turma 14 5. Parcerias e protocolos 15 6. Testes Intermédios 17 7. Provas 18 7.1 Provas Finais de Ciclo – 9º ano 18 7.2 Provas de Aferição do Ensino Básico 19 7.3 Provas de Equivalência à Frequência 19 8. Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) 20 9. Desporto escolar 21 9.1. Organigrama do funcionamento do Desporto Escolar 21 10. Relatório anual do plano anual de atividades 22 10.1 Revisão do Plano Anual de Atividades 22 11. Operacionalização do Projeto Educativo TEIP III 33 11.1 Atividades dos Departamentos e Projetos- Planificações 24 12. POPTE – Plano de ocupação Plena dos tempos escolares 72 12.1 Introdução 72 12.2 POPTE Pré-escolar 73 12.3 POPTE 1º Ciclo 73 12.4 POPTE 2º e 3º Ciclo 74 12.5 Identificação dos recursos envolvidos 75 12.6 Permuta de aulas 75 12.7 Atividades educativas de substituição (AES) 76 12.8 Atividades de enriquecimento e complemento curricular (AECC) 76 13. Referências bibliográficas 77 Anexos 78 Organização das atividades educativas de substituição (AES) Mapa de horários dos professores/espaços/tarefas envolvidos Permuta de aulas/LAC (artigo 82º, ECD) Quadro das atividades de substituição Regulamento das visitas de estudo PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 3 PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 4 1. INTRODUÇÃO “O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram“ Jean Piaget O Agrupamento de Escolas de Cristelo desenvolveu, com mais 6 Escolas a nível nacional, o Projeto Piloto de inovação pedagógica (PPIP), no âmbito do Despacho nº 3721/2017, de 7 de abril, entre 2016 e 2019. Onde foi possível dar mais um passo em frente no que concerne à flexibilidade curricular e autonomia de escola na procura de novas propostas pedagógicas inovadoras que visem o combate e erradicação do insucesso nas escolas do nosso país, a esta responsabilidade Sousa Fernandes (1992) refere que autonomia significa que a ordem do agrupamento não é instaurada por alguém de fora do mesmo e exterior a ele, mas pelos próprios membros e em virtude da sua realidade traduzindo-se na livre escolha de um projeto científico, definição de plano de estudos e programas, definindo livremente métodos e técnicas de ensino, estruturas do processo de ensino/aprendizagem e de avaliação, órgãos próprios de gestão do ensino e respetivos esquemas de funcionamento. Neste contexto e com a experiência e aprendizagens vividas, o Agrupamento de Escolas de Cristelo (AEC) desenvolveu o seu plano de inovação pedagógica (PIP), de forma a definir os termos e as condições da autonomia e flexibilidade curricular no AEC, no âmbito da Portaria nº 181/2019, de 11 de junho, de forma a implementar uma gestão superior a 25 % das matrizes curriculares-base das ofertas educativas e formativas dos ensinos básico e secundário, com vista ao desenvolvimento de planos de inovação, regulamentando o n.º 3 do artigo 12.º do Decreto -Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. A Escola deve ser sem margem para qualquer dúvida uma instituição que não se pode esgotar na instrução, devendo alongar o seu papel a uma formação geradora de uma real educação com elevado sentido crítico, por isso as escolas são instituições às quais está confiada uma missão de serviço público, que consiste em munir todos e cada um dos cidadãos em idade escolar das competências e conhecimentos que lhes permitam explorar plenamente as suas capacidades, visando uma integração ativa e plena na sociedade, contribuindo para o seu desenvolvimento económico, social e cultural do País. PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 5 O Plano Anual de Atividades (PAA) é o instrumento de planeamento e execução que possibilita operacionalizar com maior objetividade o Projeto Educativo do Agrupamento, apresentando-se como um instrumento importante no exercício de autonomia conforme preconiza o número um, alínea c) do artigo 9º do Decreto-lei nº 75/2008. O atual Projeto Educativo, foi desenvolvido numa linha de continuidade face ao prosseguimento deste Agrupamento num Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). Esta integração aconteceu em 2009 na sequência de um convite do Ministério da Educação. Ao fim destes anos, continuamos a encarar esta realidade como uma oportunidade muito positiva, que nos permitiu desenvolver ferramentas e implementar estratégias, alocar recursos que consideramos fundamentais para debelar um conjunto de problemas educativos e socioeducativos por nós identificados e que em alguns casos continuam atuais. A continuidade do Agrupamento no Programa TEIP e a participação nos PIP, preconiza a implementação de um Plano Plurianual de Melhoria e de um conjunto de ações com metas e calendário bem definidos, alicerçado em estratégias e metodologias pedagógicas inovadoras, o que aliado ao PAA nos permite proporcionar aos nossos alunos experiências com uma maior abrangência, propondo determinado tipo de atividades, que pelo carácter extracurricular, estariam fora de alcance da maioria dos nossos alunos pelos custos associados, permitindo-lhes experienciar situações positivas, melhorando os seus conhecimentos, aumentando a sua auto-estima. Nesta linha, tem também sido aposta deste Agrupamento a melhoria e modernização dos espaços e condições físicas da escola, permitindo melhorar as condições ao dispor dos alunos, bem como de quem cá trabalha, com estas intervenções pretende-se fomentar o gosto e o respeito pela Instituição, realçando as mais-valias que esta pode providenciar. Estas responsabilidades, por nós assumidas, com o máximo sentido de serviço público, em prol da comunidade que servimos, implicam que a Escola institua uma forte relação com os contextos e a comunidade em que está inserida, implicam autonomia e implicam os professores como agentes activos na configuração do currículo. Estes novos mandatos pressupõem uma Escola “que se constrói na e com a comunidade” e privilegia, simultaneamente, o “estabelecimento de relações com o exterior (...) e uma rede de comunicações no seu interior” Fernandes, P. et al. (2001). PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 6 2. PRINCÍPIOS ORIENTADORES, OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS PROPOSTAS O nosso Projeto Educativo “TEIP – Trabalho, Engenho, Inclusão e Progresso”, pretende ser cada vez mais a representação da identidade e autonomia da Escola, unificador de toda a comunidade educativa, realçando as principais atividades em função da identificação efetuada das principais necessidades ao nível académico, social e organizacional, que assenta em três pilares fundamentais: Plano Anual de Atividades apresenta um quadro de ação educativa que assenta nos princípios orientadores e finalidades estabelecidos pelo Projeto Educativo, no respeito pelo disposto no art.º 9º, n.º1, alínea c) do Decreto-Lei n.º 75/98 de 22 de Abril, alterado pelo Decreto-Lei 137/2012 de 2 de julho apresenta-se, em linhas gerais o plano anual de atividades do agrupamento aplicando uma estrutura matricial que tem vindo a evoluir ao longo dos últimos anos. Plano Plurianual de Melhoria (PPM) em linha com o Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho e com Decreto-Lei n.º 55/2018 em conformidade com um conjunto diversificado de medidas e ações de intervenção na escola e na comunidade resumidas em três eixos de principais, nomeadamente: EIXO 1 - Gestão Curricular, numa lógica de Autonomia e Flexibilidade EIXO 2 – Cultura de Escola e Lideranças Pedagógicas EIXO 3 – Parcerias e Comunidade no entanto e no espírito dos referidos normativos, plasmado nos seus princípios orientadores, quisemos colocar especial enfoque na maior articulação entre os três ciclos do ensino básico, assumindo uma gestão integrada e sequencial do currículo, garantindo de uma escola inclusiva, cuja diversidade, flexibilidade, inovação e personalização respondem à heterogeneidade dos alunos, procurando eliminar obstáculos de acesso ao currículo e às aprendizagens, adequando estas ao Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória seja atingido por todos ainda que através de percursos diferenciados, os quais permitem a cada um progredir no currículo com vista ao seu sucesso educativo, dando cumprimento ao idealizado pelo Decreto-Lei n.º 54/2018. Continuamos a manter a oferta educativa, apostando na manutenção de cursos de educação e formação de adultos com equivalência ao 3º ciclo e secundário em parceria com o Instituto do Emprego e Formação Profissional, permitindo a criação de condições que favoreçam a transição qualificada da escola para a vida ativa, cujas linhas orientadoras assentam em seis ações de melhoria fundamentais: AM1 - TurmaMais | 2º ano AM2 – Letras que Falam AM3 - TurmaMais PORT / MAT | 5º e 7º ano AM4 – Cientistas de Palmo e Meio AM5 – AFETOs – Atividades de Formação e Tutorias Ocasionais AM6 – SAVE – Supervisão, Avaliação e Validação Escolar PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2019/20 7 Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) cuja medida estratégica GeFORCEE – Gestão Flexível, Orgânica e Reestruturada do Currículo e