Pays d’art et d’histoire du Perche Sarthois

raconte-moi le pays du Perche Sarthois Actions éducatives de la Maternelle à la Terminale Sommaire

1 Edito 2 La démarche du Service éducatif Raconte-moi 3 Les animatons pédagogiques Edito Les thématiques abordées Grâce à sa convention Pays d’art et d’histoire signée 4 Patrimoine et paysage avec le Ministère de la Culture en 1998, le Pays du 6 Châteaux, manoirs et villes fortifiées le Pays du Perche Perche Sarthois a fait de la culture et du patrimoine des 8 Villes et villages axes prioritaires de développement du territoire. 12 Eglises et chapelles, construction Dans cette perspective, depuis 2001, le Service éducatif et décor Sarthois développe des activités et met à disposition des 14 Abbayes et prieurés conventuels enseignants les compétences de l’animateur de 16 Contes et légendes du Perche Sarthois 18 Activités traditionnelles et l’architecture et du patrimoine, du chargé de mission Révolution Industrielle “actions éducatives” et des guides-conférenciers afin de 20 Fonds anciens et art du livre dans les permettre aux jeunes une véritable appropriation de leur bibliothèques de La Ferté-Bernard patrimoine. et Saint-Calais Cette brochure présente la démarche de travail du 24 Classes du patrimoine Service éducatif et les différentes actions déjà mises en place avec le soutien de partenaires parmi lesquels l’Académie de Nantes et la D.R.A.C. des . Ainsi, le Service éducatif propose aux élèves, au travers du patrimoine local et 27 Les hébergements collectifs toujours en lien avec les programmes scolaires, une véritable exploration du monde 28 Les outils pédagogiques qui les entoure. 32 Renseignements, tarifs et Privilégiant l’expérimentation par les élèves, la stimulation de la curiosité et de la réservations créativité lors d’ateliers pratiques, le Service éducatif du Pays d’art et d’histoire s’est 33 Carte du Pays du Perche Sarthois fixé pour objectif de donner aux élèves les clefs de lecture et de compréhension de leur cadre de vie afin qu’ils deviennent les acteurs impliqués et passionnés de ce territoire.

Le vice-président délégué à la culture, au tourisme et au patrimoine,

P HILIPPE G ALLAND

Dessin réalisé par les élèves de l’école F. Loriot de Tuffé, 2007

1 La découverte du patrimoine local constitue un axe majeur de la politique d’animation du Pays d’art et d’histoire du Perche Sarthois Les animations pédagogiques auprès du jeune public. Ouvert à tous les élèves, de la maternelle à la terminale (toutes filières confondues) ainsi qu’aux enfants des structures de loisirs, le Service éducatif propose des activités variées. LES DIFFÉRENTS PROJETS D’ANIMATIONS Démonstration de taille de pierre par (typologie définie par le Rectorat de Nantes) l'entreprise Pavy (groupe Villemain).

Suivant le niveau des élèves et le projet, ateliers (vitrail, torchis, arts du livre La démarche du Service éducatif les animations ont une durée variable. ancien) réalisables sur l’ensemble des D’une heure à une demi-journée, les communes du Perche Sarthois. DES ANIMATIONS activités de découverte du patrimoine L’intervention de spécialistes TRANSVERSALES peuvent être approfondies par des (professionnels d’une technique, artistes, en lien avec les programmes ateliers d’initiation technique mis en etc.) peut également être envisagée, scolaires et les dispositifs Le Service animation les équipes enseignantes, les conseillers peuvent être sollicités pour approfondir place sur la journée (journée moyennant un surcoût. éducatifs du patrimoine pédagogiques et de multiples le thème traité. Des partenariats patrimoine) ou sur plusieurs séances Il est composé d’une animatrice de partenaires. réguliers ont lieu avec des professionnels consécutives (séjour ou classe du Le parcours patrimoine Les animations pédagogiques sont l’architecture et du patrimoine, recrutée En fonction des projets et des de l’architecture, du livre ancien et patrimoine) ou réparties sur l’année Déroulé sur plusieurs jours consécutifs pluridisciplinaires. Si elles illustrent sur concours, dont le rôle est d’assurer programmes scolaires, d’autres pistes contemporain, du traitement des déchets scolaire (parcours patrimoine) sur site ou échelonné sur l’année, le parcours et complètent les programmes la mise en œuvre de la convention “Pays peuvent être étudiées et de nouveaux et du développement durable. et à l’école. patrimoine permet un travail approfondi d’histoire-géographie et d’art et d’histoire” signée entre le Pays et thèmes abordés. D’autre part, le Service éducatif peut sur les thématiques retenues, en classe l’enseignement des arts à l’école, elles le Ministère de la Culture. Elle est coordonner des projets pour faciliter les L’activité de découverte et sur le terrain. La succession des associent toujours d’autres secondée par une chargée de mission Une démarche active de interventions conjointes des acteurs d’une demi-journée séances obéit à une progression faisant disciplines (mathématiques, français, “actions éducatives”, guide- découverte du patrimoine locaux du patrimoine, comme les Partagée entre étude active du sens, rythmée par des phases de mise en éducation civique etc.) en fonction conférencière agréée par le Ministère de La démarche du Service éducatif bibliothèques, la TRANSVAP, la Maison patrimoine retenu et mise en pratique pratique (utilisation de maquettes des projets et des professeurs. Les la Culture, qui fait le lien avec les s’appuie sur l’observation, l’analyse, du potier et faire le relais avec des par l’utilisation d’outils pédagogiques, pédagogiques) et/ou d’ateliers parcours patrimoine peuvent enseignants, prépare les animations et l’expérimentation pour permettre la propriétaires de monuments privés. cette demi-journée (de 1h à 3h) permet d’initiation technique, et donne souvent s’inscrire dans des dispositifs intervient avec une équipe de guides- compréhension du patrimoine local, d’aborder un thème nouveau ou de lieu à une production individuelle ou éducatifs comme les classes à Projet conférenciers vacataires auprès des de l’architecture et de l’urbanisme. mettre en application des connaissances collective de la part des élèves. Artistique et Culturel, les Itinéraires enfants. Les animations permettent de acquises en classe. De Découvertes, les Classes développer chez les enfants une Le séjour patrimoine Patrimoine. La conception d’un projet approche sensible de leur cadre de vie et L’atelier d’initiation technique Son déroulement est similaire à celui du Fonctionnant avec des personnels sur mesure de leur faire prendre conscience de sa Il est l’occasion pour les élèves de se parcours patrimoine, mais regroupé sur agréés par le Ministère de la Culture Le Service éducatif propose, quel que dimension historique et collective, confronter à une technique en lien avec plusieurs journées consécutives de façon et reconnus comme professionnels du soit le niveau scolaire et le projet grâce aux clefs de lecture et points de le thème étudié et de réaliser une à favoriser l’immersion des élèves dans domaine culturel, le Service éducatif pédagogique, de définir avec les repère acquis. production, le plus souvent collective, le sujet. En fonction des sites retenus, est labellisé “Centre d’Education au enseignants la nature et les objectifs du qui est généralement conservée par la une classe transplantée est envisageable. Patrimoine” par le Rectorat de projet, ainsi que la durée, le contenu La coordination des acteurs classe. La mise en place d’un atelier Nantes. Aussi, les interventions du spécifique et les éléments de patrimoine du patrimoine induit d’y consacrer au minimum une La classe du patrimoine Service éducatif dans le cadre de ces abordés. Dans un projet d’animation, outre les demi-journée. Les guides-conférenciers Deux classes du patrimoine existent : dispositifs peuvent faire l’objet, pour Ainsi, les actions proposées dans les professionnels de la médiation, des du Pays d’art et d’histoire du Perche “La Ferté-Bernard, une ville au XVIe les établissements scolaires, d’aides pages suivantes sont le résultat de 10 ans intervenants extérieurs spécialistes d’un sarthois ont été formés à plusieurs siècle” et “Le livre ancien et ses financières de l’Education Nationale d’expériences et de collaboration avec sujet (artisans, artistes, techniciens…) techniques en vue d’assurer certains techniques” (voir détails pages 24 à 27). et du Ministère de la Culture.

2 3 Page ci-contre : paysage bocager à St-Denis-des-Coudrais. ¢ Photo Lemazurier Les notions parcours d’observation le patrimoine Maquette paysage et urbanisme de leur commune et reconstituent son (en cours de réalisation) abordées histoire. Cycle 2, 3, collège, lycée D D Identification et Cette intervention peut être A partir d’une maquette en relief et de définition du paysage complétée par une initiation à volumes magnétiques, les élèves créent l’inventaire du patrimoine. D La part de la nature une agglomération en tenant compte des contraintes de la topographie et du D La part de l’homme réseau hydrographique. Cet outil D L’évolution du paysage : 2. Ateliers associés permet aux élèves une approche de de la sédentarisation de l’urbanisme, de ses contraintes et de l’homme à la rurbanisation Lecture de paysage ¢ Cycle 3, collège, lycée son impact sur le paysage (habitat, D Les acteurs du paysage, voie de communication, équipements Une expérience à les dispositifs et les outils Sur un site choisi en fonction du publics…). Cette maquette peut de protection projet, les élèves acquièrent une également être utilisée pour travailler Saint-Calais et méthode d’observation, de relevé et sur les évolutions de la commune et La Ferté-Bernard d’analyse du paysage. servir de synthèse aux animations de Cette dernière étape permet le découverte du patrimoine local. Deux professeurs de lycée réinvestissement des clefs de lecture professionnel nous ont sollicité transmises lors du diaporama ou de pour intervenir dans le cadre d’un la visite de l’exposition permanente. 3. Autres pistes ou module de leur formation, service Patrimoine rural et paysage aux personnes en milieu rural, sur Atelier torchis autres lieux à explorer le paysage et le bâti rural. Tous niveaux Techniques,acteurs et enjeux de Une première journée à Saint- La construction en pans-de-bois et la restauration du patrimoine. Calais a permis d’alterner visite de torchis est omniprésente dans le Perche l’exposition “Paysage en enquêtent dans leur commune et font et les enjeux actuels de sa conservation. Travail à partir d’un bâtiment local en 1. Activités de Sarthois, en ville comme en milieu R’évolution”, atelier de découverte des empreintes afin d’identifier leur D Les connaissances acquises nécessitent cours de restauration. L’exemple du rural. Sur site ou à l’école, les élèves des matériaux locaux de découverte proposées emploi et leur époque d’utilisation. d’être réinvesties par une découverte de Prieuré de Tuffé récemment restauré assemblent un mur à pans-de-bois construction et parcours de lecture D Un atelier torchis complète le plus terrain qui peut se faire dans n’importe est un excellent support. Découverte du paysage traditionnel, puis réalisent le mélange du paysage urbain. souvent cette animation. quelle commune du Perche Sarthois. L’eau. Ce thème traité dans la de ma commune terre-végétal-eau qu’ils utiliseront pour thématique “Villes et villages” est un Par ailleurs, les élèves ont effectué Cycle 2 et 3 Découverte de l’exposition Initiation à la lecture du remplir la structure. Cet atelier peut prolongement possible. en classe un travail d’analyse de la Lors d’un parcours défini en fonction “Paysage en R’évolution” bâti rural ou urbain : diaporama être réalisé sur un bâtiment existant. carte IGN et un parcours dans la de la variété des éléments du paysage et Cycle 3, collège, lycée et parcours d’observation dans Ferté-Bernard avec repérage de du projet pédagogique, les élèves, par la commune (deux séances) points particuliers à observer. Ouverte en juin 2008 à Saint-Calais, Lors d’une séance de lecture du l’observation, le dessin et la collecte sont l’exposition permanente “Paysage en Collège et lycée ✎ Outils pédagogiques amenés par le guide-conférencier à spécifiques paysage sur la colline du Tertre à la R’évolution” est déclinée en trois A partir d’un diaporama qui peut être Ferté-Bernard, les élèves ont réfléchir sur la nature et la fonction des thématiques : “Les fondements du projeté en classe, les élèves s’interrogent ¢ livret pédagogique de l’exposi- réinvesti les connaissances acquises éléments rencontrés et observés. paysage” ; “Le paysage, reflet d’une sur la notion de patrimoine et sur ses tion “Paysage en R’évolution” pendant la visite de l’exposition et société rurale” et “Le paysage et ses représentations sur le territoire ¢ échantillons de matériaux leurs travaux préparatoires. Enfin, Les matériaux de construction enjeux actuels”. Elle est composée de (urbaines/rurales, industrielles/agricoles, ¢ structure en pans-de-bois les élèves ont réalisé une synthèse Cycle 1,2, 3, collège panneaux illustrés, d’objets et de bornes non bâties). Les différentes typologies du ¢ maquettes de maison à à partir de la mise en relation de multimédia. patrimoine rural sont abordées de Le patrimoine est le reflet de la diversité pans-de-bois urbaine et rurale visuels, de plans et de cartes, pour En petit groupe, encadré par un guide- manière chronologique, de la préhistoire géologique du territoire. A partir ¢ maquette paysage et reconstituer le développement conférencier, la visite de l’exposition (mégalithes) à la rurbanisation (habitat d’échantillons, les élèves découvrent les urbanisme spatial et chronologique de la ville. différents matériaux locaux, leur nature permet de comprendre le paysage, de collectif…). Grâce à l’acquisition de clefs et leur transformation. Puis, ils réfléchir et d’échanger sur son évolution de lecture, ils (re)découvrent lors d’un 4 5 Page ci-contre : château de ¢ Pescheray au Breil-sur-Mérize. Les notions abordées Photo D. R.

D le château ou le manoir et leurs cours : l’origine de la transformation du lieu Une ville fortifiée en bristol évolution générale des bâtiments, vocabulaire e Cycle 2, 3, collège, lycée spécifique, identification des bâtiments au XVII siècle. De cette époque sont annexes (chapelle, dépendances…) conservées d’anciennes dépendances Une ville fortifiée est créée à partir (pigeonnier, remise, ancienne serre…), D les fortifications médiévales : éléments d’éléments en bristol à découper. ainsi qu’un logis renfermant un Avec ses éléments de fortifications et constitutifs et vocabulaire, évolution des ensemble de peintures murales formes, des matériaux, de l’usage de l’artillerie ses principaux édifices médiévaux, (paysages militaires, portraits, scènes cette maquette permet de retracer en D la ville fortifiée : analyse de son bibliques, armoiries). classe les étapes de développement de implantation, du paysage et de son évolution, Collège et lycée > Manoir rural la ville, son urbanisme et son identification des bâtiments anciens et de l’urbanisme et Guerres de Religion fonctionnement. Cette maquette peut D Ce lieu permet également d’aborder également être utilisée pour travailler le seigneur : rôle et mode de vie des les Guerres de Religion à partir de la sur les évolutions de la commune et seigneurs au Moyen Âge et étude du pouvoir vie d’Etienne Godefroy, compagnon servir de synthèse aux animations de politique local, de la fin du Moyen Âge à la d’arme d’Henri IV, et des peintures découverte du patrimoine local. Révolution ¢ murales représentant des scènes de batailles au temps de la Ligue. Cette Une expérience étude peut être poursuivie par la 3. Autres pistes ou globale à Saint-Calais réalisation d’une œuvre peinte. autres lieux à explorer Une classe de cycle 3 a travaillé sur Châteaux, manoirs et villes fortifiées ¢ La découverte des châteaux de la ville médiévale en 4 séances. 2. Ateliers associés Pescheray et de Nogent-le-Rotrou. La première séance en classe a ¢ Projet associant la découverte de permis de découvrir, à l’aide d’un L’héraldique : plusieurs sites du Perche Sarthois pour livret, d’échantillons de matériaux réalisation d’un blason étudier l’évolution de la fortification, et d’un diaporama, les principaux Cycle 2 et 3, collège les formes architecturales, les manières La Ferté-Bernard, une ville fortifiée parcours patrimoine (séances de lecture bâtiments médiévaux, leur 1. Activités de A partir des armoiries étudiées d’habiter et la relation entre médiévale dans un ancien marécage de paysage et sur l’urbanisation des XIXe construction et leur fonction. Puis pendant la visite d’une commune, l’architecture et le rôle politique du découverte proposées et XXe siècles de la ville). les élèves ont identifié dans la ville Montmirail, une ville fortifiée et son d’un château ou d’un manoir, les château sur une colline naturelle seigneur… de Saint-Calais les bâtiments Le seigneur et la ville fortifiée Découverte du château ou du élèves apprennent la signification et restant, leur localisation et leur Saint-Calais, la ville aux deux seigneurs Cycle 1 et 2 les règles de composition du blason et histoire. Lors de la troisième séance (l’abbé et le châtelain) manoir de ma commune A partir d’énigmes simples et de détails Tous niveaux créent leur propre armoirie et/ou celle en classe consacrée à l’habitat, ils de leur établissement. ✎ Outils pédagogiques photographiques, les élèves découvrent Cycle 2 et 3 : Il subsiste encore sur le territoire de ont créé une maison en bristol les principaux monuments militaires et Les élèves découvrent la ville, son nombreux manoirs ou châteaux spécifiques dont ils avaient dessiné les motifs développement, son urbanisme et ses suite au montage d’une maquette civils de la ville médiévale de La Ferté- construits par les seigneurs locaux. ¢ livrets pédagogiques principaux bâtiments à l’aide d’un livret de maison en pans-de-bois. Bernard, de Saint-Calais ou de Ceux-ci peuvent être le support d’une ¢ supports pour les blasons pédagogique adapté, d’exercices D’autres éléments en bristol ont Montmirail (le château, les vestiges animation en fonction de l’intérêt des ¢ maquette bristol de la ville d’observation et de maquettes été assemblés lors de la dernière d’enceinte, de fossés puis les maisons, bâtiments et de leur accessibilité. médiévale manipulables. séance afin de former une ville la halle, l’église…). ¢ documents iconographiques médiévale permettant de retracer Secondaire : Le manoir de Bois-Doublet sur les villes, sur les châteaux et visuellement l’évolution de la ville La découverte du patrimoine local est à Saint-Célerin les manoirs du Perche Sarthois de Saint-Calais et de son aussi l’occasion d’illustrer l’histoire de ¢ documents iconographiques Cycle 2 et 3 > Architecture et fonction urbanisme. du Moyen Âge et des Temps d’un manoir rural sur l’armement Modernes au travers d’exemples locaux. Ce site permet de découvrir le mode D Pour les collégiens et les lycéens, cette de vie d’un seigneur rural à travers animation peut s’intégrer dans un l’exemple d’Etienne Godefroy, à

6 7 Page ci-contre : Les notions le bourg de Melleray. ¢ abordées Photo D. R. D découverte patrimoniale d’une ville ou d’un village : identification identifient ses composantes : des formes et initiation à la lecture urbanisme, commerces, monuments et du bâti habitat, en mêlant divers modes de D étude de l’urbanisme propre à découverte (échantillons de matériaux une époque ou à un quartier de construction, photographies de D détails architecturaux à retrouver, évolution d’une ville ou d’un photographies anciennes, plans, village : étude de l’histoire locale, réalisations de sténopés…). des éléments fondateurs aux étapes de développement L’utilisation de l’eau D L’urbanisme médiéval à La Ferté- le bâti rural : étude des matériaux dans ma commune Bernard ou à Saint-Calais de construction, des bâtiments, des Cycle 2, 3, collège Cycle 3, collège, lycée 2. Ateliers associés différentes composantes d’une ferme En fonction de la commune étudiée, Un livret-enquête permet aux élèves de Atelier torchis les élèves recherchent les usages des découvrir et d’analyser les formes Tous niveaux cours d’eau au sein du village et des particulières de l’urbanisme du centre La construction en pans-de-bois et équipements qui le jalonnent : lavoir, ancien de la ville : lotissement torchis est omniprésente dans le Perche moulin, puits, pompes, industries, etc. médiéval encore occupé aujourd’hui Sarthois, en ville comme en milieu Villes et villages De nombreuses communes disposaient par de nombreuses maisons à pans-de- rural. Sur site ou à l’école, les élèves de moulins. Même disparus, ils bois ou en pierre de la fin du Moyen assemblent un colombage traditionnel, peuvent être étudiés (implantation, Âge. Les enfants peuvent également puis réalisent le mélange terre- fonctionnement et usage), grâce à des comparer le centre urbain et les végétaux qu’ils utiliseront pour remplir plans d’archives, des documents faubourgs : mesure des parcelles, étude la structure. Cet atelier peut être pédagogiques et à une maquette. La physionomie des commune est l’héritage de des maisons médiévales et de leur réalisé sur une structure en colombage 1. Activités de décor, et montage d’une maquette de déjà existante. transformations successives. découverte proposées L’eau dans la ville maison à pans-de-bois sont au Chaque ville ou village comprend des rues, des à La Ferté-Bernard programme de cette intervention qui quartiers ou des maisons, d’époques ou de La ville ou le village de mon Cycle 2 et 3, collège peut être complétée par un atelier établissement et ses monuments Construite sur un marais, La Ferté- torchis. générations distinctes ; leurs allures diffèrent en Tous niveaux Bernard est traversée par plusieurs fonction de la topographie, de la présence d’un La recherche de détails architecturaux cours d’eau, de la qualité du sol d’où ont été tirés bras de l’Huisne et de la Même. et/ou d’étude de plans et de cartes A partir d’un livret ou de détails les matériaux anciens.Apprendre à analyser tous postales anciennes permet aux élèves photographiques, les élèves ces aspects contribue à mieux comprendre son d’explorer leur commune et de se recherchent les différents usages environnement quotidien et plus généralement familiariser avec ses monuments. Cette de l’eau à travers les siècles pour la animation convient pour une première son cadre de vie. défense, l’hygiène, l’économie et approche ou une étude approfondie des les loisirs. différents quartiers de la ville ancienne D L’animation peut être complétée par et de ses extensions les plus récentes. un parcours en bâteaux électriques sur l’un des canaux (prestation L’école et le quartier complémentaire de l’Office de Cycle 2, cycle 3, collège, lycée Tourisme) ou en canoë à partir du A partir de l’école et de son histoire, les cycle 3 (prestation complémentaire élèves explorent le quartier et du CKCF).

8 9 Villes et villages (suite)

¢ Une expérience à partir d’un Atelier sténopé Cycle 3, collège, lycée ✎ Outils pédagogiques bâtiment disparu La grande majorité des villes et spécifiques à Thorigné-sur-Dué villages du Perche Sarthois a fait ¢ plans anciens et actuels des l’objet, au début du XXe siècle, de l’édition de nombreuses cartes sites, documents d’archives, Les enseignants de CM de postales. Les comparer avec les sites photographies et cartes postales Thorigné-sur-Dué souhaitaient actuels permet d’envisager anciennes ¢ échantillons de matériaux de travailler sur le Moyen Âge et l’évolution des lieux et des manières notamment sur les halles du d’habiter. Les élèves partent à la construction ¢ mur à pans-de-bois et village, connues grâce à une recherche des paysages 3. Autres pistes description avant leur démolition. photographiés et réalisent la même matériel pour la réalisation de ou autres lieux torchis Les élèves ont découvert photographie à l’aide d’appareils ¢ numériques et de sténopés. Le à explorer maquette en bristol des l’architecture médiévale à pricipaux bâtiments importants La Ferté-Bernard où ils ont visité développement de la photographie La ferme (suivant le site et le projet) les halles de la ville. Ils se sont est réalisé de manière traditionnelle Etude des différents bâtiments et ¢ appareils photo numériques familiarisés avec le fonctionnement par les élèves qui sont ensuite espaces de la ferme (fonction, ¢ amenés à la commenter. sténopés du bâtiment, avec sa structure et matériaux de constructions, formes, ¢ maquette du mécanisme d’un usages), pour mettre en relation bâti moulin à eau les assemblages de sa charpente rural et évolution agricole (techniques ¢ maquette pédagogique de grâce à une maquette et productions agricoles anciennes maison urbaine à pans-de-bois pédagogique, avant de travailler en jusqu’aux mutations les plus récentes). Maquette des ¢ maquette pédagogique de classe à la réalisation d’un carnet halles de Thorigné La ville contemporaine maison rurale à pans-de-bois de visite. réalisée par la ¢ classe. Travail sur les quartiers les plus maquette pédagogique de la Moyen Âge : église paroissiale, site récents de la ville (zones charpente médiévale des halles La deuxième séance a concerné du château aujourd’hui totalement pavillonnaires, habitats collectifs, de La Ferté-Bernard le village de Thorigné. Fondée sur occulté et emplacement des halles nouveaux équipements sportifs et un parcours d’orientation, la visite sur l’actuelle place publique. culturels, etc.) comprenant par du village a permis de préciser La synthèse a été construite grâce exemple une lecture des formes l’implantation géographique du à un plan évolutif du village. actuelles de l’urbanisme, une étude bourg, de caractériser les A la suite de ces deux séances, des mécanismes de la création d’un différents quartiers en fonction de les élèves ont réalisé une quartier neuf, une identification des matériaux et des formes de leur urbanisme et de travailler sur maquette des halles disparues, l’architecture. l’activité de tissage et ses liens après avoir analysé au préalable le avec l’existence des halles. vocabulaire technique et les De plus, les élèves ont découvert notions architecturales présents les différents pôles du village au dans le document d’archives. Bourg de Gréez-sur-Roc, plan terrier de la baronnie de (XVIIIe siècle), Arch. Dép. , G 32 10 11 Les notions ¢ abordées Découverte de l’église Un atelier de création de vitraux D l’architecture de l’édifice : de ma commune permet d’approfondir les aspects

techniques de construction, Cycle 2, 3, collège, lycée artistiques et techniques. Photo P. Cadiou évolution et caractéristique des Les églises permettent d’aborder différents types de voûtement et l’évolution des styles architecturaux styles de décor et du décor, les espaces liturgiques et 2. Ateliers associés D les fonctions de l’église : le mobilier à partir d’un jeu de piste Atelier vitrail les espaces liturgiques et leurs ou d’un livret. De plus, une maquette Cycle 3, collège, lycée dispositions, les fonctions et le permet d’étudier l’évolution de Suivant le niveau et le projet, un mobilier (autel, chaire, orgue, l’édifice. fonts baptismaux) vitrail collectif ou des vitraux D individuels peuvent être réalisés par l’église au cœur du village ou L’art du vitrail et son évolution les élèves. La création du vitrail, le de la ville : l’importance et le rôle à Notre-Dame-des-Marais (La choix du motif, ses dimensions et sa de l’église dans la société du Moyen Ferté-Bernard) destination sont déterminés ensemble. ¢ Âge et des Temps Modernes Cycle 3, collège, lycée Cette église possède 35 vitraux des Une expérience XVe XVIe XVIIe et XIXe siècles. Leur 3. Autres pistes ou artistique et étude à l’aide d’un livret pédagogique autres lieux à explorer et d’échantillons permet de multimédia à Saint- comprendre la structure de la baie et ¢ Etude du style et de son évolution Jean-des-Echelles Eglises et chapelles, construction et décor la composition du vitrail d’un point sur un ou plusieurs édifices dans le de vue technique, mais également sa Perche Sarthois. Une collaboration régulière a été fonction selon les époques et les ¢ Projet incluant l’église dans l’étude engagée avec les enseignants de styles, ainsi que son financement. de la commune. français et d’histoire-géographie d’un collège. Grâce à l’étude du L’église est souvent le sculpté, permet aux jeunes enfants une patrimoine des communes 1. Activités de environnantes, les élèves ont rédigé monument principal et le plus première découverte de l’architecture et découverte proposées du décor de l’église de la commune. des notices sur le site Internet du ancien de la commune. collège et ont travaillé à partir Première découverte de l’église Outre l’étude des techniques Découverte des édifices religieux d’exemples locaux en cours de ma commune d’Histoire. Pour la séance sur de construction anciennes et Cycle 1 et 2 majeurs du Perche Sarthois la mise en œuvre des l’église de Saint-Jean-des-Echelles, Un jeu de piste à la recherche des Notre-Dame-des-Marais à un enseignant en arts plastiques a matériaux locaux, l’église animaux (réels et fantastiques) ou des La Ferté-Bernard été associé. permet d’aborder sa fonction Notre-Dame de Saint-Calais végétaux, dans les vitraux et le décor Outils pédagogiques Les élèves ont découvert les Cycle 3, collège, lycée ✎ éléments d’un retable présentant religieuse, l’évolution des spécifiques Dessin de la mentalités et des pratiques A partir d’un livret pédagogique, les place de l'église les vies du Christ et de Saint Jean- élèves découvrent l’architecture (étapes ¢ échantillon de matériaux de Tuffé, GS-CP, Baptiste décomposées en plusieurs jusqu’aux usages actuels et école Fernand de construction de l’édifice et de ses ¢ maquette pédagogique de Loriot, 2007 bas-reliefs sculptés. Suite à cette aux problématiques de voûtes avec maquettes), la répartition et voûte d’ogives animation, dans le cadre d’une conservation et de la fonction des espaces liturgiques, le ¢ maquette pédagogique d’arc classe à PAC, l’intervention d’un restauration du patrimoine. décor (le mobilier, les motifs des styles en plein-cintre céramiste leur a permis de réaliser gothiques et Renaissance, l’évolution ¢ jeu de construction “les églises plusieurs bas-reliefs en terre cuite du vitrail). rurales” inspirés du Roman de Renard et de Haut de page : église de ¢ outils et matériaux du vitrail rédiger une notice sur l’église et St-Martin-des-Monts ¢ documents anciens et photo- son décor. Photo D. R. graphies de détails architecturaux

12 13 Les notions Page ci-contre : plan ¢ terrier de l'abbaye de abordées Saint-Calais (1777). D un phénomène marquant au Moyen Âge dans la structuration du territoire et la hiérarchisation de la D Cette animation peut être 2. Autres pistes ou société prolongée par une rencontre avec les D le site d’un établissement prioral membres de l’association des Amis de autres lieux à explorer ou abbatial et ses composantes l’Abbaye qui animent le site, ainsi que ¢ Proposition d’animations sur les D les lieux de vie conventuelle ou par une activité de découverte des autres sites monastiques du Perche monastique métiers du patrimoine, des enjeux et Sarthois, en fonction de leur D le rôle économique et social d’une des choix de restauration ouverture au public. abbaye dans la société ¢ Le devenir des abbayes : activités Une expérience à D réaffections et transformations des L’abbaye de Saint-Calais industrielles, nouveaux quartiers et ¢ bâtiments après la suppression des Cycle 3, collège, lycée utilisation actuelle. l’abbaye de Tuffé ¢ ordres religieux à la Révolution Grâce à des gravures et des plans Le rôle agricole d’une abbaye. L’ancienne abbaye de Tuffé, longtemps ¢ anciens, les élèves parcourent le Le jardin, un élément essentiel à ignorée, est progressivement quartier à la recherche de vestiges des la vie monastique. redécouverte depuis son acquisition bâtiments de la plus ancienne abbaye par la commune en 2004. Aussi, un du Maine et abordent leur enseignant souhaitait associer sa classe intégration lors de la création d’un à la réappropriation de ce patrimoine e Abbayes et prieurés conventuels quartier moderne au XIX siècle, ✎ Outils pédagogiques tout en illustrant par un exemple véritable “haussmanisation” de spécifiques proche des notions d’histoire vues en Saint-Calais. classe. D Cette animation peut être ¢ documents d’archives : Trois séances ont eu lieu. La première, complétée par un atelier sur le fonds gravures, plans, textes… basée sur un plan du XVIIIe siècle a ancien de la bibliothèque municipale, ¢ jeu de construction sur les permis aux élèves d’identifier les zones qui conserve plusieurs ouvrages de la XIXe siècle avec notamment sa églises rurales anciennes du bourg et de comprendre Comme les châteaux et 1. Activités de fin du XIVe et du XVIe siècle ¢ transformation en faïencerie et ferme, appareils photo, échantillons les liens entre le village et l’abbaye manoirs, les abbayes et provenant de l’abbaye. Elle peut aussi découverte proposées avant son rachat progressif par la de matériaux, etc. avant une découverte active du site : être intégrée dans une découverte de la prieurés ont joué un rôle commune depuis la fin du XXe siècle. jeu de photos imaginaires, relevés de primordial dans l’organisation Le prieuré conventuel de Tuffé ville de Saint-Calais au Moyen Âge. détails architecturaux, etc… des campagnes et dans Cycle 2, 3, collège, lycée La deuxième, basée sur un livret Sur le site de l’un des plus importants pédagogique, a permis l’étude des l’encadrement des populations bâtiments et de la vie monastique. rurales.Aussi, l’étude des prieurés sarthois, reconstruit à partir de 1680, les élèves découvrent les La troisième séance a été consacrée à établissements religieux vestiges conservés (aile de cloître et l’évolution du site, transformé et permet de comprendre autres lieux de vie des moines) et le partiellement détruit après la l’architecture et le jardin grâce à une démarche active Révolution. En synthèse, les élèves ont fonctionnement interne des (dessin, relevé de matières, réalisé des photos sténopés du lieu, afin photographies…). Ils identifient les de conserver une trace de l’état actuel monastères, mais également du site, avant sa restauration. de mesurer leur impact dans différents bâtiments, leurs fonctions et Rencontre leur style d’après l’iconographie avec un En plus, une visite aux Archives l’organisation spatiale, maçon de Départementales de la Sarthe a permis ancienne (plans, vue cavalière, dessins). l’entreprise culturelle, économique et Ancien prieuré de Tuffé. De gauche à droite : le aux élèves de voir les originaux des Par ailleurs, les élèves abordent les Pavy pavillon après restauration; vue cavalière du sociale. transformations du site depuis le (Groupe Monasticon Gallicanum (vers 1700); vue intérieure. documents utilisés lors des séances. Villemain) au prieuré de Tuffé.

14 15 Les notions d’observer des exemples d’animaux Croisé de Lauresse ( et ¢ abordées fantastiques sculptés créés en Montfort), l’économie rurale avec la combinant des éléments d’animaux légende de Saint Quentin (Saint- D Connaissance d’une culture réels ou imaginaires. Maixent), l’édification d’une église locale à travers sa littérature D Un atelier de création d’animaux par les Fées de Montguéri (La Ferté- orale fantastiques, en deux ou trois Bernard) ou encore les inondations de D Introduction à l’histoire dimensions, peut conclure l’animation. la vallée de l’Huisne personnifiées d’une commune à partir de ses par la Velue… légendes et des lieux auxquels La Velue à la Ferté-Bernard : une elles se rapportent personnification des inondations Détail des stalles de D Mécanismes du conte ou de Cycle 3, collège, lycée 2. Ateliers associés l'église de Tuffé. la légende, travail sur la La légende de la Velue peut être Création d’animaux fantastiques langue, l’expression orale ou envisagée comme le symbole des Cycle 1, 2, 3 écrite inondations régulièrement subies par la ville. A partir du récit, les élèves A partir de reproductions partielles ¢ recherchent les traces des d’images d’animaux, les élèves créent inondations, puis réfléchissent aux leur animal fantastique sur le principe Une expérience dans le de ceux qu’ils ont pu voir pendant la inconvénients mais aussi aux cadre d’ARTEC avantages d’une ville construite dans découverte de l’église ou du village. Contes et légendes du Perche Sarthois un marécage où coulent deux rivières. Dans le cadre de la participation de plusieurs classes aux réalisations Les légendes locales Outils pédagogiques artistiques du festival ARTEC, des Cycle 2, 3, collège, lycée ✎ spécifiques parcours dans le centre de La Ferté- D’autres légendes du territoire Bernard et de Tuffé ont été réalisés permettent pour les plus grands ¢ recueil de contes et légendes pour des élèves de cycle 1 et 2 Le Pays du Perche Sarthois est 1. Activités de d’étudier la part et la place du réel du Perche Sarthois travaillant sur le bestiaire. Les élèves composé de multiples terroirs au découverte proposées dans le récit et son mécanisme : ¢ reproduction d’illustration avaient pour mission de recenser sur sein desquels s’inscrit une forte par exemple, le Moyen Âge et les du bestiaire médiéval leur parcours les différentes représentations animalières, puis de tradition de contes et de Le monstre de la vallée de Croisades à partir de la légende du l’Huisne : la Velue déterminer le degré de réalisme des légendes.Aussi, l’étude de ces Cycle 1, 2, 3, collège représentations pour enfin récits est une approche ou un s’interroger sur leurs fonctions La légende du monstre aquatique (décor, publicité, symbole, etc.). Leur complément à l’étude du hantant l’Huisne et sa vallée permet parcours s’est poursuivi dans l’église patrimoine monumental d’aborder le patrimoine de la ville par une “chasse aux animaux de La Ferté-Bernard ou de Tuffé, permettant de comprendre les fantastiques” avant de se terminer ainsi que le bestiaire fantastique du mentalités et le contexte par la lecture de la légende de la Moyen Âge. Les enfants puisent géographique, social, Velue qui a servi de base à la dans le texte de la légende les création, par chaque enfant, de son économique ou culturel. éléments descriptifs du monstre. propre animal fantastique. Ils peuvent retrouver à Tuffé une représentation sculptée du monstre, Dessin page ci-contre : Ci-dessus, de gauche à droite : ou à la Ferté-Bernard les lieux la Velue par les GS de engoulant de l'église de Lavaré; l'école Fernand Loriot de sculpture de la Velue à Tuffé; emblématiques de l’histoire. Un Tuffé, 2007. place de l’église et fontaine de la détour par les églises permet Velue à Tuffé.

16 17 ¢ Le train à vapeur et Bonnétable. Le site accueille aussi des la Révolution Industrielle collections de céramiques Les notions Cycle 3, collège, lycée contemporaines. D abordées L’ensemble des infrastructures L’intervention d’un artiste pour une ferroviaires et du matériel roulant de initiation au modelage de la terre peut D découverte de l’économie l’ancienne ligne de chemin de fer être envisagée. ancienne du Perche Sarthois reliant à Saint-Calais de 1872 et de ses infrastructures à 1977, sur les sites de La Transvap à D les métiers et les Beillé et de la gare de Tuffé, permet 2. Autres pistes commerces disparus d’aborder l’histoire et l’évolution de ce ou autres lieux ¢ D la Révolution industrielle moyen de transport emblématique de à explorer et son impact local la Révolution Industrielle. Une expérience ¢ D l’économie rurale Un voyage en autorail sur la portion Proposition d’animation sur tout conservée de la ligne permet de site industriel ou artisanal du Perche sur les réseaux percevoir l’impact spatial, économique Sarthois en fonction de son ferrés locaux et social du chemin de fer sur les accessibilité au public et des communes traversées. compétences du Service éducatif Deux classes de cycle 3 ont D Cette animation peut être prolongée (tuilerie, filature, fonderie…). travaillé sur les réseaux locaux. par la découverte de la gare de ¢ Proposition d’action sur les Un travail sur l’évolution des Activités traditionnelles et Révolution Industrielle La Ferté-Bernard sur la ligne Paris- quartiers ouvriers des XIXe et XXe moyens de transport a précédé (1854) et de l’ancien tracé siècles présents dans de nombreuses l’étude en classe des différents des réseaux du Tramway. localités du Perche Sarthois. réseaux ferrés sarthois (leur histoire, leur localisation à partir des cartes anciennes et L’artisanat de la poterie actuelles, les bâtiments à partir 1. Activités de (bûcherons, charbonniers…) ou Les forges de Cormorin à Prévelles des cartes postales anciennes). travaillant pour les forges de Cormorin à à ✎ Outils pédagogiques découverte proposées Cycle 2, 3, collège, lycée Trois séances ont été Champrond (mineurs, voituriers, Cycle 3, collège, lycée spécifiques En partenariat avec l’association consacrées à l’étude d’un La commune et ses commerces fendeurs…). Un parcours d’orientation ¢ Nées avec la Révolution du haut- “Prévelles, Terre Vivante des Potiers”, document et maquette de réseau différent. Cycle 2, 3, collège et plusieurs documents d’archives fourneau à la fin du Moyen Âge, les la visite de La Maison du Potier, qui la gare La première avec la découverte Dans le cadre de l’étude approfondie permettent aux élèves de rechercher et ¢ forges de Champrond sont l’un des retrace l’histoire de cet artisanat phare livret pédagogique d’explo- d’une halte de tramway d’un site ou d’une thématique sur les d’identifier les traces de ces anciens derniers témoins de l’industrie du village et de la région, permet ration du dépôt et de l’histoire reconvertie, suivie par la visite activités traditionnelles, les élèves métiers conservées dans la forêt. sidérurgique traditionnelle de la Sarthe. d’évoquer le travail de la céramique de la ligne Mamers - Saint- d’une gare en service et par recherchent les commerces et activités D Cette animation peut être complétée Les vestiges des bâtiments et les ainsi que la vie quotidienne ancienne Calais exploitée par l’exploration du dépôt du artisanales disparus à l’aide de par une étude des forges de Champrond documents conservés permettent grâce à la collection d’objets usuels l’association TRANSVAP Mamers-Saint-Calais à Beillé photographies anciennes et de ou une enquête à sur les d’aborder les différentes phases de la produits autour de Prévelles et de avec un parcours en autorail documents d’archives. Cette animation utilisations du bois dans la ville. production du fer et de la fonte, le jusqu’à la gare de voyageurs et peut être complétée par la réalisation L’intervention d’un spécialiste des monde ouvrier et son évolution, ainsi de marchandises de Tuffé. des enseignes retrouvées ou d’autres, espaces naturels peut être envisagée. que l’organisation d’un site industriel de imaginées. l’Epoque Moderne utilisant la force hydraulique. L’étude des transformations La forêt de Vibraye et ses métiers Ci-dessus : anciennes forges de Comorin à Champrond (Vibraye). de l’usine jusqu’à sa fermeture en 1912 Cycle 2, 3 collège, lycée Frise page de droite : plan de la (introduction de l’énergie vapeur, du Aujourd’hui lieu de promenade, la forêt manufacture de céramique “La villa du coke, etc.) permet de comprendre Rond” à Bonnétable (cadastre de 1835); de Vibraye abritait une population atelier de Charron à Vibraye (carte l’impact de la Révolution Industrielle sur laborieuse exerçant les métiers du bois postale); démonstration de taille de pierre. les industries rurales.

18 19 Les notions ¢ Page ci-contre : Réalisation d'un abordées découverte de la ex-libris gravé marbrure à la sur du linoléum D L’évolution de la forme et des bibliothèque de La matériaux du livre Ferté-Bernard. D Les livres manuscrits et imprimés : mise en page et décor, évolution D Le rôle du livre dans la diffusion des connaissances D 1. Actions de L’évolution des formes et La création et le fonctionnement des matériaux du livre d’un fonds ancien découverte et (atelier papier recyclé) D La réalisation d’un livre et ateliers proposés en partenariat avec le SMIRGEOMES son vocabulaire Cycle 2 et 3, collège, lycée D La découverte des métiers du livre Le fonds ancien du Centre Découverte du livre manuscrit A partir d’illustrations, les élèves de Ressources de Saint-Calais (atelier calligraphie + atelier enluminure) e e découvrent les différentes formes (XV -XIX s.) Cycle 3, collège, lycée Le fonds ancien de la bibliothèque utilisées à partir de la naissance de municipale de La Ferté-Bernard l’écriture (tablettes, volumen) comme L’observation des manuscrits permet de support de l’écrit jusqu’à la forme du s’interroger sur l’origine et l’évolution (XVIe-XIXe s.) livre actuel (codex). Ils abordent des écrits, et sur l’impact des Cycle 2 et 3, collège, lycée Fonds anciens et art du livre également l’utilisation et la fabrication conditions de production sur le livre, Au cours d’une demi-journée des supports (papier chiffon, papyrus, en matière notamment de mise en page dans les bibliothèques de La Ferté-Bernard et Saint-Calais décomposée en trois séquences, les parchemin) à partir d’échantillons, et de décor. élèves découvrent les livres anciens. d’une sélection de livres anciens et Un atelier calligraphie ou enluminure Ils abordent d’abord le fonds ancien : d’illustrations reprenant les étapes de complète la découverte du manuscrit. la provenance des ouvrages et les production. Un atelier de fabrication La calligraphie à la plume métallique étapes de constitution du fonds, ainsi de papier recyclé permet de permet, après avoir abordé les grandes que son fonctionnement et ses comprendre la technique de fabrication évolutions de l’écriture, de s’initier à En partenariat avec les bibliothèques de La Ferté-Bernard et de Saint- conditions de conservation. Puis ils de papier chiffon et de produire des partir d’alphabets aux écritures du Calais et, selon les projets, avec différents professionnels du livre. observent l’objet livre ancien : forme, feuilles de papier. Moyen Âge (Onciale, Gothique) ou thème, provenance et singularités par Cette thématique spécifique donne la possibilité rapport aux livres contemporains. de multiples ateliers, encadrés par les guides- Enfin, la dernière séquence propose une découverte approfondie en conférenciers formés ou par des intervenants fonction de l’atelier retenu. professionnels (coût supplémentaire, possibilité de D Une découverte architecturale des financement dans le cadre des classes à PAC ou bâtiments reconvertis afin d’accueillir la patrimoine). bibliothèque et le fonds ancien peut compléter ou introduire un projet de La découverte s’opère de manière chronologique plusieurs séances (ancienne abbaye pour conjuguant approche théorique et atelier Saint-Calais, hôtel particulier du XVIIe d’initiation.Ainsi, il est conseillé de prévoir une siècle pour la Ferté-Bernard). journée, un parcours ou une classe du patrimoine. Page ci-contre : réalisation de l'atelier gravure et imprimerie de la classe de CP-CE1 de l'école Sainte-Anne de Connerré (2006).

20 21 Fonds anciens et art du livre (suite)

¢ Une expérience historique et Page du Livre d'Heures (XVe siècle), fonds ancien artistique à Saint-Calais

de Saint-Calais. e Photo M. Augustin Des élèves de 5 ont participé à un projet de découverte de l’histoire de Saint-Calais et du livre ancien. Ils ont rédigé une Renaissance (Chancelière). L’atelier fabrication des ouvrages du manuscrit 2. Autres pistes ou histoire qui devait se dérouler dans Saint-Calais, ville qu’ils avaient enluminure est assuré par une jusqu’au livre imprimé, d’en comparer découverte lors d’une visite préalable. professionnelle ; après avoir expliqué les mises en pages et le décor et ainsi de autres lieux à explorer Un parcours patrimoine de 6 demi-journées a été mis en place les composantes du décor, elle propose réfléchir sur les conséquences de ¢ Découverte d'une imprimerie afin de réaliser un livre individuel, comprenant leur histoire de réaliser une miniature, une frise ou l’invention de l’imprimerie. conservant du matériel. illustrée, ainsi que les livrets pédagogiques sur l’évolution du livre. une lettrine. D Dans le cadre d’une journée entière, typographique manuel et mécanique D Dans le cadre d’un parcours cette animation peut être complétée par ¢ Animations basées sur le contenu Lors d’une première séance les élèves ont découvert le fonds patrimoine, ces deux ateliers peuvent un atelier calligraphie ou typographie. du livre et développant une ancien, les supports du livre et ont réalisé des feuilles de papier aboutir à la réalisation d’un marque- En outre, la visite d’une imprimerie thématique à partir de plusieurs recyclé destinées à l’atelier typographie. page individuel sur parchemin avec le conservant du matériel manuel et ouvrages (le livre de voyage, de Lors d’une seconde séance, ils ont étudié le livre manuscrit, prénom de l’élève calligraphié avec mécanique ancien peut être envisagée. géographie, de science, etc.) en observé sa mise en page et son décor, avant de calligraphier le miniature, lettrine et frise enluminée. fonction des ouvrages disponibles et début de leur histoire avec leur documentaliste. Découverte du livre imprimé des compétences du Service éducatif. Une troisième et quatrième séance sur le livre imprimé et son La mutation du livre manuscrit (atelier typographie + atelier gravure ¢ Création d'un livre à partir décor ont permis d’évoquer les mutations liées au au livre imprimé (journée complète) + atelier marbrure) d'écrits d'élèves en utilisant les développement de l’imprimerie, puis de typographier la suite de Cycle 2 et 3, collège, lycée Cycle 3, collège, lycée techniques traditionnelles. leur histoire, de l’illustrer avec une gravure collective, de réaliser Une sélection de livres et un livret L’observation d’une sélection de livres un ex-libris personnel et leurs pages de gardes marbrées. pédagogique permettent aux élèves de anciens permet d’aborder l’évolution retracer l’évolution des acteurs de la des thèmes des livres et la diffusion des La dernière journée en classe a été consacrée à la reliure de connaissances entraînées par l’invention l’ouvrage et à une synthèse à l’aide d’une frise chronologique sur ✎ Outils pédagogiques les grandes étapes de l’évolution du livre mettant en perspective de l’imprimerie. Une étude de la mise spécifiques en page et du décor (gravure et L’atelier reliure les connaissances acquises pendant l’année. marbrure) à l’aide d’un livret Cycle 3, collège, lycée ¢ livrets pédagogiques sur les pédagogique complète cette découverte. Lors d’un parcours patrimoine, les différents thèmes et ateliers du Trois ateliers pédagogiques peuvent différentes réalisations des ateliers livre ancien compléter cette thématique: l’atelier peuvent aboutir à la création d’un livre ¢ échantillons des supports du typographie permet de composer une individuel. Lors de cette séance réalisée livre ancien, nombreuses page à partir de caractères mobiles et avec une professionnelle, les élèves illustrations sur les techniques d’une presse ; l’atelier gravure sur découvriront, à partir d’ouvrages anciennes linoléum permet aux élèves de réaliser anciens choisis, la structure du livre, de ¢ matériel spécifique à chaque une illustration collective ou un ex- sa couverture à ses cahiers. Ils pourront atelier (papier recyclé, calligra- libris individuel et enfin l’atelier ensuite assembler les différents cahiers phie, enluminure, typographie, marbrure permet de créer des pages de leur ouvrage à l’aide d’un cousoir, gravure, marbrure, reliure) colorées aux motifs traditionnels ou confectionner leur couverture puis contemporains. finaliser leur réalisation.

Observation de l’antiphonaire de la Ferté-Bernard (XVIIIe siècle). 22 23 Page ci-contre : réalisation de la classe de Seconde du lycée privé La Perverie de Nantes, 2005.

La classe du patrimoine repose sur Déroulement un projet pédagogique et culturel 1. La Ferté-Bernard, Cinq thématiques sont traitées sur 5 journées e ¢ en lien avec l’enseignement dispensé en une ville au XVI siècle successives en demi-classe classe. Préparée en amont, elle doit Les notions A travers l’étude du site et des Jour 1 : L’implantation de la ville dans faire l’objet à son issue d’une principaux monuments de La Ferté- une vallée marécageuse abordées restitution dont la forme est choisie Bernard, datant principalement des Jour 2 : le développement de la ville par l’enseignant. La classe du D se reporter aux classes XVe et XVIe siècles (vestiges du médiévale patrimoine est une classe avec “La Ferté-Bernard au château et de l’enceinte urbaine avec Jour 3 : l’église Notre-Dame-des-Marais e hébergement, qui se déroule sur cinq XVI siècle” et “Le livre porte fortifiée, église gothique et Jour 4 : les halles (lieu de commerce et jours consécutifs, alternant séances ancien et ses techniques” Renaissance comprenant un important de justice) pédagogiques dans la ville et atelier décor sculpté et 35 verrières, Jour 5 : l’évolution de la ville : technique dirigé par un ou plusieurs urbanisme médiéval avec maisons et expansion urbaine et conservation des artisans professionnels, et débouchant halles), et à l’aide de documents et monuments sur une production commune. outils pédagogiques mis à disposition La classe du patrimoine est dirigée par par le Service éducatif du Pays d’art et L’atelier propose une réalisation l’équipe enseignante, avec l’aide d’histoire du Perche Sarthois, les élèves artistique en lien avec le patrimoine technique et pédagogique du Service abordent les notions de site et de ville, étudié, dans l’une de ces trois Classes du patrimoine éducatif du Pays d’art et d’histoire du étudient les formes et les fonctions de techniques : charpente, menuiserie, Perche Sarthois. la ville et pénètrent au cœur de la vie vitrail. Ces deux classes du patrimoine civile, militaire, religieuse et La Société du Pays Fertois, association peuvent être décomposées en parcours économique d’une cité au XVIe siècle. locale partenaire du Service éducatif, patrimoine échelonné dans l’année scolaire, et s’insérer dans un dispositif Deux centres sont agréés dans la Dispositifs d’excellence de de Classe à Projet Culturel et Sarthe pour les classes du l’éducation au patrimoine, Artistique. patrimoine : le centre d’Asnières- Ci-dessous : mesure des les classes du patrimoine sont halles de la Ferté-Bernard. sur-Vègre et celui de La Ferté- A droite : atelier charpente. proposées par les centres du Les classes du patrimoine sont Bernard; ce dernier est animé par le ouvertes aux élèves de CM2, patrimoine agréés par la DRAC Pays d’art et d’histoire du Perche collèges et lycées. Les tarifs varient Sarthois. Depuis 1995, les classes du et le Rectorat de l’Académie en fonction des ateliers retenus et du patrimoine de de Nantes (Cf.Annuaire des projet de production. Ils comprennent La Ferté-Bernard proposent une ressources des centres néanmoins une base fixe de 25 € par étude approfondie des éléments élève pour les établissements du Perche d’éducation au patrimoine.*) constitutifs d’une ville médiévale, Sarthois, 30 € pour les autres profondément marquée par la * http://www.pedagogie.ac-nantes.fr établissements, couvrant le coût du présence de l’eau et matériel nécessaire à l’atelier, la l’impact des XVe et XVIe fourniture des documents et outils siècles. Depuis 2008, la pédagogiques, l’intervention d’un classe du patrimoine sur le guide-conférencier tout au long de la livre ancien à Saint-Calais Rue d’Huisne semaine. Une subvention par la DRAC et La Ferté-Bernard est en et Porte Saint- Julien à la peut être accordée aux classes cours de labellisation. Ferté-Bernard transplantées pour l’hébergement.

24 25 Les classes du patrimoine Classes du patrimoine (suite) Marque-pages enluminés sur parchemin et atelier enluminure.

propose en complément, et selon le choix des enseignants, conférences et Les structures d’accueil mini-atelier théâtre basé sur un texte d’archives de 1500. et d’hébergement Les ateliers du patrimoine dans le jardin de 2. Le livre ancien et ses l'office de tourisme de la Ferté-Bernard techniques Les ateliers du patrimoine Certains ateliers peuvent être organisés dans la classe ou la cour A l’heure d’une nouvelle mutation dans de l’école. A la Ferté-Bernard, l’accueil des classes a lieu dans des la définition et la forme du livre, liée à locaux comprenant une salle d’activité et un atelier dans le centre la numérisation des ouvrages et à leur des professionnels du livre. Les élèves La classe aboutit à la réalisation d’un ancien. diffusion sur Internet, les élèves vont s’appuient sur un livret pédagogique, ouvrage collectif pour l’établissement et pouvoir découvrir les principales étapes comprenant des exemples et des à des “livres” individuels. de l’évolution de l’objet “livre”. exercices permettant d’acquérir le Ces réalisations contiennent les fiches Les structures d’hébergements Les séances sont partagées entre étude vocabulaire et la technique. Le livret pédagogiques, les essais, un texte Dans le cadre des séjours patrimoine de 2 à 5 jours et des théorique à partir des ouvrages anciens n’est pas entièrement utilisé pendant le collectif et les réalisations des ateliers classes du patrimoine, les élèves peuvent être accueillis dans deux et ateliers d’expérimentation technique séjour ; une partie est destinée à être pratiques. centres d’hébergements à La Ferté-Bernard et à Saint-Calais. La encadrés par un guide-conférencier et terminée en classe. La possibilité est laissée aux DRAC et certaines collectivités locales peuvent attribuer des enseignants de produire préalablement aides financières au titre de l’hébergement. une histoire qui servira de support aux productions des ateliers. “Livres” réalisés par la Déroulement e D Le centre “municipal” Maurice Loiseau classe de 5 Cinq thématiques sont traitées sur 5 journées du collège Val de La Ferté-Bernard successives en demi-classe d'Huisne de Il est situé sur la base de loisirs, à 500 mètres de la gare SNCF D L’internat du collège public Jules Ferry de St-Calais La Ferté- Jour 1. Les caractéristiques des livres Bernard, et du centre ancien. Cet hébergement collectif peut accueillir Au cœur de la ville de Saint-Calais, près du Centre de 2008. anciens et leur conservation; les 2 classes au maximum. Il dispose de 50 places (6 chambres Ressources, les élèves peuvent être accueillis au sein de l’internat principales évolutions du livre (formes de 8 personnes et 1 de 2 personnes) et d’un restaurant scolaire. du collège Jules Ferry (30 places). Les élèves ont accès au self de et matériaux) A titre indicatif, les tarifs 2009-2010 en pension complète par l’établissement ainsi qu’à une salle d’étude. Jour 2. Le manuscrit : mise en page, € € calligraphie et enluminure jour sont de 21,92 pour un élève de primaire et de 25,85 A titre indicatif, les tarifs 2008-2009 en pension complète par Jour 3 & 4. Le livre imprimé : mise en pour les élèves de collège et lycée. jour étaient de 13,5 € par élève. page, fonctionnement d’une imprimerie > Renseignements : Maison des sports, 02 43 71 31 92 > Renseignements : Intendance du collège, 02 43 63 17 18 et du matériel de typographie, illustration (gravure, marbrure) Jour 5. La reliure et une synthèse de la semaine.

26 27 Reproduction Exemple de livret Maquette du Jeu de construction Maquette de Maquette de maison Maquette Maquette Maquette du plan terrier de pédagogique sur les mécanisme du des églises rurales. maison à à pans-de-bois, simplifiée de la charpente d’arc en plein Connerré (XVIIIe s.), maisons à pans-de-bois. moulin à eau pans-de-bois, modèle rural. de charpente. des halles de la cintre. fonds documentaire modèle urbain. Ferté-Bernard. du Pays d'art et d'histoire du Perche Sarthois.

Outre le petit 2. Les maquettes pédagogiques pour comprendre l’architecture matériel indispensable Les outils pédagogiques (crayons, peintures, Le mécanisme de moulin mettre en relation le plan et Moyen Âge pour assurer la L’arc en plein cintre plaquettes support, Cette maquette présente le l’élévation. stabilité de la construction. et la voûte d’ogives etc.) et les outils fonctionnement de base d’un La maquette de l’arc en plein d’observation 1. La documentation ressource moulin à eau, depuis la roue Les maisons à Les modèles de cintre est un outil simple, à la (jumelles, boussoles, à aubes jusqu’aux meules à pans-de-bois charpentes portée d’élèves de cycle 2. grain. Non démontable, elle Grâce au montage de ces Deux modèles de charpente à Elle permet d’aborder les décamètres) prêtés Le fonds documentaire du Les livrets pédagogiques est utilisée sur site ou en maquettes, les élèves s’initient chevrons-formant-fermes sont principes de montage d’un arc aux enfants, le Service Pays d’art et d’histoire du Elaborés par le Service éducatif et utilisés avec classe. aux principes de la disponibles. Le premier, appareillé en pierres et éducatif propose une Perche Sarthois l’accompagnement d’un guide-conférencier, ces livrets construction en bois : utilisable dès le cycle 2, d’observer le jeu des forces découverte active du Disposant déjà de plus de 1000 comprennent : fiches de découverte, exercices Jeu de construction assemblage, stabilité, mise permet aux élèves de ainsi que le rôle des titres, le fonds documentaire d’observation, documents patrimoniaux et questions ou patrimoine grâce à des églises rurales hors-d’eau, etc. découvrir les éléments et les contreforts, à partir de regroupe des ouvrages schémas à compléter par les élèves. Ces livrets font Créé par le Service éducatif, Deux maquettes existent : assemblages des charpentes et l’exemple de portails ou baies l’utilisation collective fondamentaux et des l’objet d’une adaptation selon le projet de l’enseignant. ce jeu constitué d’une la première présente une de comprendre le phénomène d’églises du Perche Sarthois. d’outils pédagogiques publications récentes sur le trentaine de volumes maison rurale en rez-de- de la triangulation. La seconde maquette présente spécifiques lors des patrimoine, l’histoire, les arts, Les ressources en ligne simplifiés (différents types de chaussée dont de nombreux La seconde est une une travée de nef gothique. animations. les techniques, l’architecture ou Différentes brochures thématiques chœur, de chapelles, de exemples sont encore visibles reproduction de la charpente Son montage avec des élèves l’urbanisme, mais aussi des réalisées par le Pays d’art et clocher, de sacristie, etc.) dans les campagnes du Perche du XVe siècle des halles de La à partir du cycle 3 permet ouvrages sur l’histoire locale, des d’histoire sont disponibles en permet de recomposer la Sarthois. Simple, elle Ferté-Bernard. Plus complexe, d’expérimenter les techniques dossiers sur le patrimoine des ligne. Elles concernent quelques grande majorité des églises comprend un petit nombre de elle est utilisable à partir du de construction d’une voûte communes du Perche Sarthois monuments du territoire et des rurales du Perche Sarthois. pièces, et peut être utilisée dès collège. sur croisée d’ogives et de (photographies, reproductions villages qui ont bénéficié de Dès le cycle 1, il permet aux la fin du cycle 1. comprendre la répartition des de documents d’archives, cartes l’opération “Monument du Mois”. élèves de visualiser les La seconde, utilisée à partir forces, des poussées et et plans divers). Elles peuvent être utilisées dans le cadre de différentes parties des églises du cycle 3, est celle d’une l’équilibre entre les différentes Il est ouvert sur rendez-vous à l’enseignement de l’histoire de l’art. et leurs formes, de maison urbaine à étage parties des édifices. Utilisée toute personne souhaitant http://www.perche-sarthois.fr/tourisme-et-patrimoine-telechargements.html comprendre les étapes de comprenant la plupart des principalement dans l’église approfondir ses connaissances. http://www.vpah.culture.fr/educatif/aha/fiches/sarthois-hi.htm construction des édifices et de assemblages utilisés au Notre-Dame-des-Marais à La

28 29 Maquette Maquette Mur en torchis. Echantillons de matériaux de Matériel Atelier vitrail Atelier héraldique. de voûte sur bristol de ville construction utilisés dans le typographique. croisée d’ogives. médiévale. bâti ancien.

Ferté-Bernard, cette maquette 3. Le matériel pédagogique marbrure pour créer le décor Les sténopés moderne (appareil numérique L’atelier héraldique peut aussi illustrer, par son des ateliers pratiques des livres imprimés. Réalisées à partir de boîtes en et ordinateur portable) Après l’observation montage complet ou partiel (à Matériel de reliure : pour carton transformées en permet une autre approche d’armoiries sur un site partir du cycle 2), la créer un livre en toile. chambres noires, les de l’image. patrimonial, les élèves créent construction des églises voûtées Liés à l’architecture construction actuelle (ciment, photographies “sténopés” les leurs à partir de supports du Perche Sarthois. Le mur à pan-de-bois béton, P.V.C, métal, etc.). Ils Le matériel de sont développées par les La création variés, de modèles de figures Une structure à pans-de-bois, sont utilisables dès le cycle 1 l’art du vitrail élèves à partir du cycle 2 d’animaux et de meubles héraldiques. Les maquettes assemblée à l’aide de tenons et pour une première découverte Outils et matériaux dans un laboratoire fantastiques en bristol mortaises, est utilisée pour les du bâti. nécessaires aux ateliers improvisé. Cette technique De nombreux animaux A partir de plans récents, de ateliers d’initiation au torchis. d’initiation à la technique du photographique sommaire fantastiques sont représentés photographies et de documents Son montage par les enfants Le matériel de vitrail (verre, coupes-verre, permet d’aborder espaces et dans le décor des églises. d’archives, le Service éducatif (à partir du cycle 2) avant son l’art du livre pinces à gruger…). bâti d’une manière originale, En complément de leur peut réaliser des maquettes remplissage en torchis (dès le Outils permettant Outils spécifiques aux églises de travailler sur les images observation ou de l’étude de Animal fantastique. simples en bristol qui sont cycle 1) permet d’aborder d’expérimenter à partir du CP du territoire sous la forme de la légende de la Velue, les ensuite montées et conservées toutes les phases de montage les techniques traditionnelles puzzles manipulables. élèves dès la fin du cycle 1 par les élèves. Ce type de de ces constructions, du livre ancien. créent, en assemblant maquette permet d’étudier la omniprésentes sur le territoire Pour la calligraphie et différents éléments d’animaux structure d’un bâtiment ou d’un du Perche Sarthois. l’enluminure : plumes, calames réels, leur propre animal. site spécifique, d’en identifier les Les matériaux de et pinceaux. composantes, de restituer un construction Pour étudier la naissance du état antérieur ou au contraire Echantillons de matériaux de livre imprimé : matériel d’un lieu ou d’un monument d’imaginer avec les élèves des construction du bâti ancien typographique provenant tout en initiant simplement extensions. présent sur le territoire du d’écoles primaires (casses les élèves au processus de Perche Sarthois (torchis, typographiques, presses et fabrication et au rapport bardeaux, moellons de silex, nécessaire à encrer). image / réalité. Un matériel calcaire…) mais aussi dans la Matériel de gravure et de

30 31 Carte du Pays du Perche Sarthois Nogent- le-Rotrou

Les Communautés

N 23 R

de communes du HARTRES PARIS Renseignements, Nogent- Préval C Perche Sarthois le-Bernard Avezé Les locaux du Pays Rouperroux- d'art et d'histoire à le-Coquet La Chapelle- du-Bois Souvigné- la Ferté-Bernard. Jauzé sur-Même tarifs & réservations A11 1 Maine 301 St-Georges- du-Rosay La Ferté- TOROUTE 1 AU 2 Bernard PARIS Pays de l’Huisne Sarthoise Cherreau Bonnétable Forêt de St-Aubin- Bonnétable des-Coudrais Théligny D Le Service éducatif est joignable du lundi au vendredi, Etablissements hors Perche Sarthois : 3 Pays des Brières & du Gesnois La Bosse € Cherré de 9h à 12h30 et de 14h à 18h au > Forfait de 60 pour une classe inférieure ou égale à Briosne- St-Ulphace 4 Val de Braye les-Sables St-Denis- 2 Courgenard 20 élèves et pour une intervention n’excédant pas la des-Coudrais St-Martin- Pays d’art et d’histoire du Perche Sarthois, Prévelles des-Monts Gréez- demi-journée. 5 Pays Bilurien Boëssé- ne St-Jean- sur-Roc 24 avenue de Verdun , BP 90100, 72402 La Ferté-Bernard, is Villaines- le-Sec u des-Echelles € Torcé- H la-Gonais > Pour les groupes supérieurs à 20 élèves : 3 par enfant. ' par téléphone au 02 43 60 72 77 ou par courriel à en-Vallée L 6 Pays Calaisien Montmirail [email protected] ou à Pour les ateliers d’initiation au vitrail et à la reliure, un St-Célerin Tuffé Sceaux- € sur-Huisne [email protected] supplément de 1,50 par enfant s’ajoute au titre de la Sillé-le- St-Maixent Philippe La Chapelle- St-Hilaire- participation aux fournitures. St-Rémy le -Lierru Vouvray- Melleray sur-Huisne Champrond Lombron D N’hésitez pas à nous contacter pour tous renseignements Savigné- 3 Beillé Bouër Classes patrimoines : l'Evêque et pour programmer une rencontre afin de préparer et Les classes patrimoine font l’objet d’une tarification spécifique Connerré Vibraye St-Corneille Lavaré

d’adapter à votre projet nos interventions. à la semaine, composée d’un forfait de 25 € par élève pour les e

Une fois le type d’activité et la date arrêtés, une fiche de € y établissements du Perche Sarthois et de 30 pour les AUTOROUTE A11 Montfort- 4 a le-Gesnois Semur- r en-Vallon b réservation vous sera remise; elle doit nous être renvoyée au LE MANS Thorigné- i établissements hors Perche Sarthois, auquel s’ajoute le coût de ANGERS sur-Dué V NANTES 3 St-Mars- Nuillé- plus tard 8 jours avant la date d’animation fixée. Le règlement 2 Soulitré de l’intervention d’un artisan variable en fonction du type RD 3 la-Brière le-Jalais Forêt sera adressé au Trésor public de La Ferté-Bernard après St-Michel- d’atelier choisi. Ardenay- de-Chavaignes réception de la facture. sur-Mérize Le Breil- Les frais d’hébergements varient en fonction de la structure Le Mans sur-Mérize Pour toute animation annulée dans un délai inférieur à 48 h, d’accueil (voir p27). V ILLE D’ ART ET D’ HISTOIRE le prix de la prestation sera exigé. Forêt de la Pierre Intervenant professionnel : Conflans- sur-Anille D Tarifs des activités Des journées et des parcours patrimoine peuvent inclure la Ecorpain 5 Montaillé Marolles- Les tarifs indiqués ci-dessous représentent une participation participation d’un intervenant spécialisé (artisan professionnel, Maisoncelles Volnay lès-St-Calais aux frais engagés par le Pays d’art et d’histoire du Perche plasticien, architecte, archéologue, etc.). Saint- 6 VENDÔME Sarthois et non le coût réel des activités soutenu par la Le Service éducatif peut orienter l’enseignant vers ces personnes St-Mars-de- Evaillé Calais BLOIS Lille Locquenay collectivité. ressources, mais leur intervention nécessitera un financement Ste-Cérotte St-Gervais- Les tarifs indiqués s’appliquent à compter du 1er janvier 2010 spécifique qui peut faire l’objet de subventions de-Vic Ste-Osmane (date de signature des fiches de réservation faisant foi); ils sont (cf. les différents dispositifs p3). Paris révisables chaque année. La Chapelle- Huon Vancé Etablissements situés sur le territoire du Perche Sarthois : Rennes Le Mans > Forfait de 50 € pour une classe inférieure ou égale à 20 élèves Le Perche Sarthois Vallée du Loir Vendôme et pour une intervention n’excédant pas la demi-journée. Laval P AYS D’ ART ET D’ HISTOIRE Angers > Pour les classes supérieures à 20 élèves : 2,50 € par enfant. Tours Pour les ateliers vitrail et reliure, un supplément de 1€ par Nantes enfant s’ajoute au titre de la participation aux fournitures.

32 33 A proximité du Pays d’art et d’histoire du Perche Sarthois, Le Mans, Le pays de La vallée du Loir, Vendôme, Laval, le Pays Coëvrons-Mayenne et Angers, bénéficient du label Villes et Pays d’art et d’histoire (www.vpah.culture.fr) et proposent des actions pédagogiques. Service éducatif de la Ville d’art et d’histoire du Mans, Maison du Pilier-Rouge, 41/43 Grand’Rue, 72000 Le Mans, tél. 02 43 47 40 30 Pays d’art et d’histoire de la Vallée du Loir, Rue Anatole Carré, 72500 Vaas, tél. 02 43 38 16 60

En Sarthe, plusieurs structures partenaires sont agréées par le rectorat de Nantes : Association Patrimoine d’Asnières, Centre du patrimoine, 5, rue Saint-Hilaire, 72430 Asnières-sur-Vègre tél/fax 02 43 92 40 47 Centre allonnais de prospection et de recherches archéologiques (CAPRA), Hôtel de ville, rue Charles Gounod, 72700 Allonnes, tél/fax 02 43 80 68 31 (répondeur)

Service éducatif des Archives départementales de la Sarthe, Imprimé gérées durablement, sur papier issu de forêts certifié PEFC - Décembre 2009 9, rue Christian-Pineau, 72016 Le Mans cedex 2, tél. 02 43 54 74 74.

En Eure-et-Loir : Château Saint-Jean de Nogent-le-Rotrou, Rue Saint-Jean, 28400 Nogent-le-Rotrou, tél. 02 37 52 18 02

Pays d’art et d’histoire du Perche Sarthois 24 avenue de Verdun,

BP 90100, Photos : D. R. Sarthois Perche - Impression La Fertoise sauf mention spécifique - 72404 La Ferté-Bernard, 02 43 60 72 77 www.perche-sarthois.fr

Dessin réalisé par les

élèves de l’école - d’après LM communiquer F. Loriot de Tuffé, 2007 06 72 66 49 71 teatime