Tandem Koordinierungszentrum Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch Koordinační centrum česko-německých výměn mládeže

Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung

Impressum Herausgeber Koordinierungszentrum Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch – Tandem Maximilianstraße 7 · 93047 Regensburg Koordinační centrum česko-německých výměn mládeže Tandem Westböhmische Universität in Pilsen Riegrova 17 · 306 14 Plzeň Redaktion Bernhard Schoßig, Thomas Rudner, Jan Lontschar, Jitka Walterová Übersetzungen Milada Vlachová Copyright Tandem und die Autorinnen und Autoren Gestaltung und Satz Marko Junghänel, München Titelbild Tandem/Filip Singer Druck Schmidl Druck GmbH, Lappersdorf Auflage 1. Auflage 2015, 1.000 Exemplare ISBN 978-3-925628-00-9

Die Koordinierungszentren fördern die gegenseitige Annäherung und die Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen zwischen jungen Menschen aus Deutschland und Tschechien.

Die Koordinierungszentren beraten und unterstützen staatliche und nichtstaatliche Institutionen und Organisationen in Deutschland und Tschechien bei der Durchführung und Intensivierung des deutsch-tschechischen Jugendaustausches und der internationalen Zusammenarbeit im Bereich der Jugendarbeit. Im Zentrum der Arbeit steht die Begegnung junger Menschen.

Gefördert durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung Inhaltsverzeichnis

Vorwort ...... 7 Protektorat Böhmen und Mähren – was war das? ...... 9 Chronik 1918–1946 ...... 14

Gedenkstätte Theresienstadt ...... 17 Gedenkstätte Lidice ...... 29 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau ...... 36 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg ...... 46 Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück ...... 55 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen ...... 62 Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg ...... 73

Glossar ...... 81 Literatur ...... 84 Die Mitglieder der Arbeitsgruppe Transnationale Erinnerungsarbeit ...... 86

Die Beiträge zu den einzelnen Orten enthalten jeweils: •• Hinweise zur Geschichte des historischen Ortes •• Informationen zu den heutigen Gedenkstätten und Einrichtungen •• Informationen zu den pädagogischen Angeboten •• Biografien von Opfern – im Fall von Nürnberg: von Tätern –, die im Rahmen deutsch-tschechischer Erinnerungsprojekte verwendet werden können

4 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 5 Vorwort

Die Auseinandersetzung mit historischer Erin- ebenfalls angebotenen Fortbildungen für Lehr- nerung stellt einen wichtigen Bezugspunkt für die kräfte im deutsch-tschechischen Schüler/-innen- deutsch-tschechische Zusammenarbeit auf dem austausch verfolgten das gleiche Ziel. Schmetterling – Pavel Friedmann Feld der Jugendpolitik dar. Schon in der „Absichts- erklärung der Bundesministerin für Familie, Seni- Aus dieser Beschäftigung mit transnationaler Der letzte, der allerletzte, oren, Frauen und Jugend der Bundesrepublik Erinnerung in einer deutsch-tschechischen Pers- so kräftig, hell, gelb schimmernd, Deutschland und des Ministers für Schulwesen, pektive entstand die Idee, mit KZ-Gedenkstätten als würden sich die Tränen der Sonne Jugend und Sport der Tschechischen Republik in Deutschland, die Bezüge zu tschechoslowa- auf einem weißen Stein niederlassen. über die Errichtung von Koordinierungsstellen für kischen Opfern aufweisen, den beiden tsche- So ein tiefes, tiefes Gelb den deutsch-tschechischen Jugendaustausch“ chischen Gedenkstätten Theresienstadt/Terezín er hebt sich ganz leicht nach oben. wurde festgehalten, dass die Koordinierungsstel- und Lidice und weiteren Einrichtungen der histo- Er verschwand weil, so glaube ich, len „(…) in jeder Weise die Entwicklung allseitiger risch-politischen Bildung ein gemeinsames Pro- weil er der Welt Verbindungen und freundschaftlicher Beziehun- jekt durchzuführen mit dem Ziel, Informationen einen Abschiedskuss geben wollte. gen zwischen jungen Menschen in beiden Staaten und Materialien für die deutsch-tschechische fördern“ sollen. Freundschaftliche Beziehungen Erinnerungsarbeit zu erstellen. Seit sieben Wochen habe ich hier gelebt. setzen den Abbau von gegenseitigen Vorurteilen, Eingepfercht im Ghetto. von Klischees und Stereotypen voraus. Gerade Seit 2012 haben sich Mitarbeiter/-innen der Aber ich habe hier meine Freunde gefunden. in der deutsch-tschechischen Zusammenarbeit KZ-Gedenkstätten Ravensbrück, Sachsen- Der Löwenzahn verlangt nach mir bedarf es dazu auch einer Auseinandersetzung hausen und Flossenbürg, des Max-Mannhei- und die weißen Kerzen der Kastanien im Hof. mit der Geschichte. mer-Studienzentrums Dachau und von DoKuPäd Aber ich habe niemals Nürnberg gemeinsam mit Kolleg/-innen aus The- einen zweiten Schmetterling gesehen. Mit dem Einstieg in Themen der historisch-politi- resienstadt und Lidice der Aufgabe gewidmet, schen Bildung hat das Koordinierungszentrum vor für die deutsch-tschechische Zusammenarbeit Dieser Schmetterling war der letzte seiner Art. sieben Jahren Neuland in der deutsch-tschechi- im außerschulischen Jugendaustausch und im Schmetterlinge leben nicht hier, schen jugendpolitischen Zusammenarbeit betre- Schüler/-innenaustausch Materialien und Metho- im Ghetto. ten. Mit Unterstützung durch die Dachverbände denbausteine zu entwickeln, die sowohl bei bilate- der Jugendarbeit – Deutscher Bundesjugendring ralen Austauschmaßnahmen im Rahmen von his- (DBJR) und Tschechischer Kinder- und Jugend- torisch-politischen Programmteilen als auch zur rat (Česká rada dětí a mládeže, ČRDM) – kamen Unterstützung von Gruppen im jeweils anderen Vertreter/-innen von Jugendorganisationen mit Land beim Besuch einer Gedenkstätte oder eines Pädagog/-innen der Gedenkstätten zusammen. anderen historischen Ortes eingesetzt werden Über jungen Dichter Pavel Friedman ist nur wenig bekannt. Es ist davon auszugehen, dass er 17 Jahre alt war, als er das Gedicht ‚Der Schmetterling’ am 4. Juni 1942 im Ghetto Theresienstadt schrieb. Dadurch wurde auf der Ebene des Jugend- und können. Eingegangen wird dabei sowohl auf die Sein Arbeiten wurde nach dem Zweiten Weltkrieg zusammen mit Kinderzeichnungen in einem geheimen Versteck gefunden. Pavel Friedman wurde nach Auschwitz deportiert, dort kam er am 29. September 1944 um. Schüleraustauschs ein neues Lernfeld für ver- Frage, welche besonderen Anknüpfungspunkte schiedene Zielgruppen erschlossen. sich in deutschen Gedenkorten für junge tsche- chische Besucher/-innen anbieten, wie auf das In Lidice, Flossenbürg und Theresienstadt wur- Problem der Zugänglichkeit der Ausstellungen in den Fachtagungen angeboten, um Vertreter/-innen Terezín und Lidice für deutschsprachige Gruppen. von außerschulischen Einrichtungen und Jugend- Dass diese Kooperation fruchtbar war, zeigt die verbänden Einblicke in die Arbeit der Gedenkstät- vorliegende Publikation. Entscheidend war dabei, ten zu ermöglichen. Dabei ging es immer um zwei- dass der grenzübergreifende fachliche Austausch, erlei: zum einen um die grundsätzliche Bedeutung der vorher nur zufällig stattgefunden hatte, im von Erinnerungsarbeit für die deutsch-tschechi- Rahmen dieser Arbeitsgruppe über mehrere Jahre sche Zusammenarbeit, zum anderen um die prak- verstetigt wurde. Dabei gelang es auch, bisher tische Unterstützung von deutsch-tschechischen isoliert nebeneinander stehende Traditionen der Jugendmaßnahmen in Gedenkorten. Leitlinie war Erinnerungsarbeit im grenzübergreifenden Dialog dabei die Entwicklung transnationaler Erinnerung, zu erörtern. verstanden als gemeinsames deutsch-tschechi- sches Gedenken an die Opfer des nationalsozi- Unterstützt wird die Befassung mit his- alistischen Verfolgungs- und Terrorsystems. Die torisch-politischer Bildung im Kontext des

6 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 7 deutsch-tschechischen Jugendaustauschs Geschichte zu ziehen, bedeutet auch, aktuelle Her- Protektorat Böhmen und Mähren – Großbritanniens, Frankreichs, Italiens und des durch eine entsprechende Beschlussfassung des ausforderungen vor dem Hintergrund der histori- was war das? Deutschen Reiches stimmten bei der Münchner Deutsch-Tschechischen Jugendrats im März 2015 schen Erfahrungen im Rahmen politischer Bildung Konferenz am 29. und 30. September 1938 der in Pilsen. Auf das Schwerpunktthema „Gesundes zu erörtern. Die Ergebnisse dieser Bildungspro- Abtretung des Sudetengebiets an Deutschland zu. Aufwachsen“, das in den beiden Jahren 2014 und zesse gilt es zu sichern als Elemente einer gemein- Einführung Dadurch entstand die verkleinerte Tschecho-Slo- 2015 die Prioritätenliste der inhaltlichen Arbeit samen deutsch-tschechischen Zukunft in Europa, Das Protektorat Böhmen und Mähren (Protek- wakei – ein Staat, der nur wenige Monate existie- der Koordinierungszentren anführt und sich in die nationalistischen Anfechtungen begegnen kann torát Čechy a Morava) war von 1939 bis 1945 ein ren sollte. verschiedenen Forumsangeboten, Arbeitsgrup- und das Gemeinsame der Menschen in beiden formal autonomes Staatsgebilde, das die übrig pen und Fördermöglichkeiten (Programm „YOLO- Ländern über das Trennende stellt. gebliebenen Gebiete von Böhmen und Mähren Protektorat Böhmen und Mähren. mach was draus!“) konkretisiert, soll das Fokus- unter der Okkupationsmacht des nationalsozialis- Hauptmerkmale der Okkupationspolitik thema „Politische Bildung/Demokratiebildung“ Dass hier erheblicher Bedarf besteht, zeigte tischen Deutschlands umfasste. Formal handelte Mit der Zerschlagung des tschechoslowaki- folgen. Das inhaltliche Programm von Tandem auch das achte deutsch-tschechische Jugendt- es sich um eine autonome Verwaltungseinheit, schen Reststaats warteten die Nationalsozialis- soll in den Arbeitsbereichen außerschulischer reffen, das von 25.-27.04.2014 unter dem Motto diese Autonomie wurde jedoch de facto nicht ten nicht lange. Im März 1939 wurde zuerst die Jugendaustausch und schulischer Austausch „Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung“ mehr respektiert. Das Oberhaupt der Verwaltung des „slowakische Frage“ politisch gelöst, indem – entsprechend orientiert werden. Damit wird es als 100 junge Menschen in der Gedenkstätte Protektorats war der sog. Staatspräsident, die von Berlin abgesegnet – ein unabhängiger slowa- möglich, die Auseinandersetzung mit den histo- Terezín/Theresienstadt mit Zeitzeugen, Initiativen Exekutive übte formell die Protektoratsregierung kischer Staat ausgerufen wurde. Die Nacht vom risch-politischen Themen, die Gegenstand dieser der Erinnerungsarbeit und Gedenkstättenprojek- aus. Mit der Errichtung des Protektorats wurden 14. zum 15. März 1939 verbrachte der tschechos- Broschüre sind, mit aktuellen Fragestellungen in ten aus Deutschland und Tschechien zusammen alle politischen Parteien verboten und durch die lowakische Staatspräsident Emil Hácha in der beiden Gesellschaften zu verknüpfen. Diese Per- gebracht hat. Nationale Gemeinschaft (Národní souručenství) Reichskanzlei in Berlin, wo er schließlich Hitlers spektive ermöglicht es beispielsweise, eine Ver- als einzig zugelassene Einheitspartei ersetzt. Fak- und Görings Druck nachgab und der Besetzung bindung herzustellen zwischen der Erinnerung an Das insbesondere für Tandem Pilsen überra- tisch wurde das Protektorat durch das deutsche seines Landes zustimmte. In den frühen Stun- Opfer der nationalsozialistischen Gewalt und ras- schende Interesse von tschechischen Instituti- Amt des Reichsprotektors verwaltet und kontrol- den des 15. März rückten die deutschen Truppen sistischen Übergriffen der Gegenwart, die sowohl onen, Vereinen, Schulen und Einzelpersonen an liert. Zugleich errichteten die Nationalsozialisten praktisch ohne größeren Widerstand über die in Deutschland wie in Tschechien immer wieder diesem deutsch-tschechischen Jugendtreffen in ein eigenes System von politischen, administra- Grenze vor. zu beklagen sind. Angesichts der im Jahre 2015 Theresienstadt ist für Tandem Pilsen eine große tiven, polizeilichen und gerichtlichen Ämtern und begangenen Gedenktage, die sich auf die Befrei- Ermutigung, diese Zielrichtung weiter zu verfol- Institutionen. Einen Tag später, am 16. März 1939, unter- ung von der nationalsozialistischen Gewaltherr- gen und tschechische Organisationen in diesem zeichnete Hitler in Prag den Erlass über das schaft vor siebzig Jahren beziehen, werden sowohl Bereich zu unterstützen und zu motivieren. Die Expansion Nazideutschlands und die Protektorat Böhmen und Mähren. Die im Erlass aus der Politik wie auch aus der Pädagogik Stim- Tschechoslowakei deklarierte Autonomie – repräsentiert durch den men laut, die Lehren aus der Geschichte in einem Nur wenige deutsch-tschechische Jugendbegeg- Die Erste Tschechoslowakische Republik ent- Staatspräsidenten und die Regierung des Pro- aktuellen Bezugsrahmen zu diskutieren und über nungen beschäftigen sich bislang mit historischen stand im Oktober 1918 nach dem Zerfall der Dop- tektorats – war rein formell. In der Funktion mit Programme politischer Bildung junge Menschen Themen. Gerade der Umgang mit und das Lernen pelmonarchie Österreich-Ungarn. Gebildet auf der offiziellen Amtsbezeichnung des Staats- in Sachen Demokratie sattelfest zu machen. aus der eigenen Geschichte ist ein Aspekt, der den Pfeilern der liberalen Demokratie und den präsidenten blieb bis zum Ende des Zweiten besonders für die tschechische Seite noch erhebli- humanistischen Prinzipien Masaryks stellte sie in Weltkrieges 1945 Dr. Emil Hácha, der ehemalige Aktuelle Herausforderungen wie die Aktivitäten che Herausforderungen enthält. Gemeinsame Arbeit der Zwischenkriegszeit eines der wenigen wirklich Präsident des Obersten Verwaltungsgerichts. Das der extremen Rechten in beiden Ländern, die sich und deutsch-tschechische Jugendbegegnungen an freien Länder Europas dar. Trotz der Bemühungen Protektorat erlebte insgesamt vier Regierungen. gegen Zuwanderer, Flüchtlinge oder Minderheiten den Erinnerungsorten mit fachlicher Unterstützung um die Revision der Bestimmungen des Versailler Eine dominierende Persönlichkeit der autonomen wie Roma richten, Phänomene wie das Erstarken von Mitarbeiter/-innen der Gedenkstätten gibt die- Vertrags, die es bereits seit der Pariser Friedens- Regierung war seit 1942 Emanuel Moravec, Minis- von Pegida in Sachsen und ähnlicher Bewegungen, ser Arbeit mehr Impulse für die Zukunft. „Gemein- konferenz gab, entstand eine ernste Kriegsgefahr ter für Schulwesen und Volksaufklärung, der zum überhaupt die unterschiedlichen Erscheinungswei- same Wege zur Erinnerung“ zu gehen ist immer erst mit dem Aufstieg des Nationalsozialismus in Symbol des prodeutschen Aktivismus und des sen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit, besser als den Weg einzeln zu gehen. Also lasst uns Deutschland. Verrats an den tschechischen Nationalinteressen können im bilateralen Austausch erörtert werden. diesen Weg „gemeinsam“ gehen. wurde. Die staatsfeindlichen Aktivitäten eines großen Die Frage, was es bedeutet, wenn 70 Jahre nach Wenn Tandem dazu beitragen kann, die Beschäf- Teils der deutschen Minderheit im tschechoslo- In Wirklichkeit war die Protektoratsverwaltung der Befreiung vom Nationalsozialismus in ganz tigung mit historisch- politischer Bildung und das wakischen Grenzgebiet, die von Berlin unterstützt den Reichsorganen unterworfen – nach und nach Europa von Überlebenden und von Seiten der Interesse an der Erinnerungsarbeit grenzüberschrei- und durch die immer stärker werdende Position setzte sich im Protektorat im politischen, wirt- Politik das „Nie wieder!“ bekräftigt wird, kann so tend zu steigern, ist ein großer Schritt hin zu einer des Deutschen Reiches bekräftigt wurden, wurden schaftlichen, administrativen sowie im gerichtli- in die deutsch-tschechische Jugendarbeit hinein gemeinsamen europäischen Zukunft getan. immer intensiver und erreichten 1938 ihren Höhe- chen Bereich die deutsche Gesetzgebung durch. getragen werden. Lehren aus der Geschichte zu punkt. Auf Druck der Nationalsozialisten und der Die Macht übte der von Hitler ernannte Reichs- ziehen, heißt nicht nur, an Jahrestagen an mög- Westmächte, die damals Hitler durch ihr Entge- protektor aus, der an der Spitze des Amtes des lichst symbolträchtigen Orten zu betonen, dass aus Jan Lontschar/Thomas Rudner genkommen zu „besänftigen“ versuchten, kapitu- Reichsprotektors stand, dessen Sitz sich im dem Geschehenen gelernt wurde. Lehren aus der lierte die Tschechoslowakei. Die Regierungschefs Gebäude des ehemaligen Außenministeriums im

8 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 9 Czernin-Palais am Prager Hradschin befand. Der (Politisches Zentrum) mit dem Ziel, die Tschechos- der Gründung der Ersten Tschechoslowakischen Heydrich am 27. Mai 1942 ausgerufen wurde, erste Reichsprotektor Konstantin von Neurath lowakei in den Grenzen vor dem Münchner Republik, zu Demonstrationen. Die Nationalsozi- fielen weitere Unschuldige zum Opfer. 1.412 Per- wurde im Herbst 1941 vom Chef der Sicherheits- Abkommen wiederherzustellen. Im Sommer 1939 alisten antworteten mit harten Repressionen. Sie sonen wurden von den Standgerichten zum Tode polizei (Gestapo, Kriminalpolizei und Sicherheits- entstand der Kern des Komitees Petiční výbor richteten sich vor allem gegen die Studenten und verurteilt, selbst Frauen und Kinder wurden bei dienst des Reichsführers SS) und „Architekten des „Věrni zůstaneme“ (Petitionsausschuss „Wir blei- erreichten ihren Höhepunkt nach der Trauerfeier den Vergeltungsmaßnahmen in Lidice und Ležáky Holocausts“ Reinhard Heydrich abgelöst. Nach- ben treu“), in dem sich linksgerichtete Demokra- für den bei den Demonstrationen umgekomme- nicht verschont. dem er im Juni 1942 seinen Verletzungen erlegen ten vereinigten. Die größte illegale Gruppe des nen Medizinstudenten Jan Opletal, bei der es zu war, die er duch das von den Fallschirmagenten demokratisch orientierten Widerstandsflügels gewalttätigen Auseinandersetzungen kam und in Bereits am 15. März 1939 begann die Gestapo Jozef Gabčík und Jan Kubiš durchgeführte Atten- war im ersten Jahr der Besetzung die Organisa- deren Folge neun Studenten hingerichtet sowie mit der präventiven Festnahme von Kommunis- tat erlitten hatte, hatte die dienstliche Stellung tion Obrana národa (Verteidigung der Nation), die Hunderte ins Konzentrationslager deportiert wur- ten, Sozialdemokraten, deutschen Emigranten des Reichsprotektors einen eher repräsentativen von den Exponenten der ehemaligen tschechos- den. Als Erinnerung an die „Sonderaktion Prag“ und den „unbequemen“ Juden. Bis 1945 kam Charakter. Als Leiter der Protektoratsverwaltung lowakischen Armee gebildet wurde. Im Frühling wurde der 17. November 1939 noch während des es zu mehreren Festnahmewellen, von denen amtierte als Staatssekretär bzw. ab Sommer 1943 1940 wurde als Dachorganisation die Gruppe Zweiten Weltkriegs zum Internationalen Studen- vor allem die Intellektuellen, Emigrantenfamilien, als Deutscher Staatsminister für Böhmen und Ústřední vedení odboje domácího (Zentralaus- tentag erklärt. Legionäre, Mitglieder der Turnbewegung Sokol Mähren Karl Hermann Frank. schuss des Heimatwiderstands) gegründet. Die sowie Kommunisten und Sozialdemokraten Gestapo deckte zuerst die Leitungsgruppe von Als Antwort auf die immer größere Intensität betroffen waren. Auch der Partisanenkrieg zur Die Besatzer verfolgten zwei Hauptziele: 1. Obrana národa auf und nach und nach auch wei- der Widerstandsaktionen und auf jede Form der Jahreswende 1944/45 forderte viele Opfer. Für Systematische Liquidierung des tschechischen tere Strukturen. Bis zur Jahreswende 1941/42 Sabotage verkündete der stellvertretende Reichs- die Unterstützung der Partisanen rächten sich Volkes und „Germanisierung“ des Gebiets; 2. wurden die Zentren des nationalen Widerstandes protektor Reinhard Heydrich am 27. September die Nationalsozialisten besonders hart. Aus den Ausbeutung menschlicher und wirtschaftlicher größtenteils zerschlagen; durch die Repressalien 1941 den zivilen Ausnahmezustand. Bis zur Auf- Dokumenten geht hervor, dass die deutschen Ressourcen für die deutsche Kriegsführung. Als nach dem Attentat auf Reinhard Heydrich wurde hebung des Standrechtes im Januar 1942 wur- Gefängnisse und Gerichte bis zu den letzten Beitrag zur deutschen Kriegswirtschaft wurde das Vernichtungswerk vollendet. Seit der zweiten den Hunderte von Menschen hingerichtet. Dem Tagen des Protektorats arbeiteten. die Industrie umstrukturiert, tausende junge Hälfte 1942 bis 1944 arbeitete man an der Erneu- zweiten Standrecht, das nach dem Attentat auf Menschen wurden zur Zwangsarbeit ins Deut- erung der Widerstandszellen, das Přípravný revo- sche Reich abtransportiert. Die Besatzer ver- luční národní výbor (Vorbereitender revolutionärer folgten die tschechische Intelligenz, dezimierten Nationalausschuss) wurde gegründet. planmäßig das tschechische Bildungswesen: im November 1939 wurden die tschechischen Hoch- Den zweiten Zweig des Heimatwiderstandes schulen geschlossen, später auch viele Mittel- bildeten die kommunistischen Organisationen, schulen aufgelöst, während andere germanisiert die vom illegalen Zentralkomitee der Kommu- werden sollten. Diese Bemühungen wurden von nistischen Partei der Tschechoslowakei geleitet den Repressionsorganen unterstützt, vor allem wurden. Infolge der Gestapo-Einsätze wechsel- von der Geheimen Staatspolizei. Die Gestapo ten sich im Laufe der Zeit vier kommunistische verhaftete „präventiv“ politisch unbequeme Per- Zentren ab. In der Endphase des Krieges kam sonen, bekämpfte den Widerstand, deckte Sabo- es zur Konstituierung des Tschechischen Natio- tage auf und bestrafte mangelnde Arbeitsdiszip- nalrates (das oberste Organ des tschechischen lin, Verstöße gegen die Kriegswirtschaft oder das Widerstandes), in dem sowohl Kommunisten als Hören ausländischer Radiosender usw. Außer- auch Demokraten vertreten waren und der den dem begann im Protektorat die nationalsozialis- Aufstand gegen die deutschen Besatzer im Mai tische Judenverfolgung. Das Ghetto in Theresi- 1945 organisierte. enstadt, aus dem einst die Todestransporte nach Auschwitz und in andere Einrichtungen fuhren, Der Heimatwiderstand wurde auch vom Ausland wurde zu einem der Symbole des Leidens der unterstützt. Die Londoner Exilregierung entsandte europäischen Juden. ins Protektorat 27 Fallschirmagentengruppen. Sowjetischen Fallschirmjäger übernahmen auf Widerstand gegen die Besetzungsmacht dem besetzten Gebiet vor allem Nachrichten- Schon kurz nachdem deutsche Truppen das rest- dienste, in den Jahren 1944–1945 organisierten liche Staatsgebiet der kurzlebigen „Tschechoslo- sie auch die Partisanenbewegung. wakischen Republik“ besetzt hatten, formierten sich in Böhmen und Mähren organisierte Wider- Als erster Ausdruck des tschechischen nationa- standsgruppen. Ehemalige Politiker und Publi- len Widerstandes unter der breiten Bevölkerung »»Münchener Abkommen, 1938, Chamberlain (Großbritannien), Daladier (Frankreich), Hitler (Deutschland), Mussolini und Ciano zisten bildeten die Organisation Politické ústředí kam es am 28. Oktober 1939, dem Jahrestag (Italien), © Tschechisches Pressebüro

10 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 11 von Redakteuren und Journalisten. Die Instru- Deutsche Bevölkerung im Protektorat Es soll auch erwähnt werden, dass die im Pro- mente zur Beeinflussung der öffentlichen Meinung Die Deutschen im Protektorat Böhmen und Mäh- tektorat lebenden ethnischen Deutschen nicht - Rundfunk und Presse – wurden in den Händen ren teilten sich selbst in drei Gruppen. Reichs- vom Dienst bei der Wehrmacht befreit wurden. dieser Tschechen zur besonders abscheulichen deutsche, die die erste Gruppe bildeten, kamen Nach ihrer Rückkehr vom Militär wurde ihre pri- Waffe der nationalsozialistischen Propaganda im ab März 1939, um hier die führenden Positio- vilegierte Stellung allerdings noch größer, da sich Protektorat. Außerdem entstanden verschiedene nen im nationalsozialistischen Besatzungs- und die deutschen Behörden noch zuvorkommender offizielle Institutionen der aktiven Kollaboration, Repressionsapparat zu übernehmen. Die zweite zeigten, zum Beispiel wenn es um eine bessere wie zum Beispiel das Kuratorium für Jugender- und zahlenmäßig größte Gruppe waren Volksdeut- Arbeitsstelle ging. ziehung in Böhmen und Mähren (Kuratorium pro sche, d.h. in Böhmen und Mähren lebende Per- výchovu mládeže v Čechách a na Moravě), das sonen deutscher Volkszugehörigkeit. Außerdem Wiederherstellung der Tschechoslowakischen zu den gefährlichsten gezählt werden kann, da benutzten die Nationalsozialisten auch den Begriff Republik es sich zum Ziel gesetzt hatte, die tschechische „Streudeutsche“ für Personen deutscher Volkszu- Als das Ende des Kriegs näher rückte, kam es Jugend politisch umzuerziehen und für die natio- gehörigkeit die im Protektorat in der Diaspora leb- in Prag – als Reaktion auf die mehrjährige Unter- nalistische Ideologie zu gewinnen. An der Schnitt- ten, d.h. Einzelpersonen oder Familien die auf dem drückung – am 5. Mai 1945 zum Aufstand gegen stelle zwischen der passiven Kollaboration und ganzen Gebiet des Protektorats verstreut waren, die deutsche Besatzungsmacht. Bis zur Kapitula- dem prodeutschen Aktivismus bewegte sich seit vor allem in Gebieten mit überwiegend tschechi- tion Deutschlands am 7. Mai starben noch viele Januar auch die neue, von Heydrich zusammen- scher Bevölkerung. Männer und Frauen. Nazi-Verbrecher und Verräter gesetzte Protektoratsregierung. Es ist also nicht wurden vors Gericht gestellt. Vor dem National- »»Demonstration für die Verteidigung der Republik am verwunderlich, dass die Nachkriegsprozesse Eines der Hauptmerkmale der nationalsozialis- gericht in Prag wie auch vor den sogenannten 22. September 1938 vor dem Parlamentsgebäude gegen die Hauptakteure des prodeutschen Akti- tischen Politik im Protektorat war die Bevorzu- außerordentlichen Volksgerichten fand eine Reihe vismus und die Mitglieder der Protektoratsregie- gung der Volksdeutschen. Bereits im April 1939 von Prozessen gegen Vertreter des NS-Besat- An dieser Stelle ist anzumerken, dass sich nur rung von der Öffentlichkeit mit großem Interesse wurden die ehemaligen tschechoslowakischen zungsapparats, Mitglieder der Protektoratsregie- ein bestimmter Teil der Bevölkerung des Protekto- verfolgt wurden. Staatsangehörigen mit deutscher Volkszuge- rung, aktivistische Journalisten, Denunzianten rats am aktiven Widerstand gegen die deutschen hörigkeit privilegiert, indem sie die deutsche und weiteren Kollaborateure statt. Karl Hermann Besatzer beteiligte. Der sogenannte prodeutsche „Graue Zone“ der tschechischen Gesellschaft Staatsangehörigkeit erhielten ohne die Rechte Frank, die Hauptfigur der nationalsozialistischen Aktivismus, d.h. eine offene Zusammenarbeit mit Der Rest der tschechischen Gesellschaft, also all der Protektoratsangehörigen zu verlieren. Gere- Willkür, wurde in Prag zum Tode verurteilt und den Besatzern, und der Widerstand stellten die diejenigen, die die Zeit zwischen 1939 und 1945 gelt wurde auch die eventuelle Assimilation: Ehe- öffentlich hingerichtet. Emanuel Moravec – Minis- klar erkennbaren Pole der damaligen tschechi- zwischen den beiden Gegenpolen – dem antina- schließungen zwischen deutschen Angehörigen ter für Schulwesen, Verfechter des prodeutschen schen Gesellschaft dar. Den größten Raum zwi- zistischen Widerstand und dem prodeutschen Akti- und Protektoratsangehörigen waren nur dann Aktivismus und Symbol des Landesverrats – ent- schen diesen Extrempositionen nahm der nach vismus (auch Denunziation und andere Formen der erlaubt, wenn sich die Eheleute verpflichteten, zog sich durch seinen Freitod am 5. Mai 1945 der außen im Grunde genommen loyale, innerlich Kollaboration) – erlebt haben, kann man allgemein ihre Kinder in deutsche Schulen zu schicken. strafrechtlichen Verfolgung. aber antideutsch orientierte Teil der Bevölkerung als eine gewisse „graue Zone“ bezeichnen. Diese Die Kinder erhielten in der Regel die deutsche Dalibor Krčmář ein. Menschen taten im Grunde genommen das, was Staatsangehörigkeit. die Besatzungsmacht von ihnen erwartete. Sie Literatur Prodeutscher Aktivismus waren bei der Protektoratspolizei angestellt, die Einer der ersten Schritte der Volkstumspolitik •• BRANDES, Detlef, Češi pod německým protektorátem. Schon lange vor der nationalsozialistischen den deutschen Repressionseinheiten unterstellt war die Förderung des deutschen Schulwesens. Okupační politika, kolaborace a odboj 1939-1945. Pro- Okkupation gab es in der Tschechoslowakei war, unterrichteten Nationalsozialisten in renom- Bereits im August 1939 wurden die deutschen stor, Praha 1999. (deutsch: Die Tschechen unter deut- verschiedene faschistische und antisemitische mierten tschechischen Schulen, arbeiteten in der Hochschulen in die Verwaltung des Reiches über- schem Protektorat. Besatzungspolitik, Kollaboration und Gruppierungen, die ihre Sympathien für Hitler- landwirtschaftlichen und industriellen Produktion, führt, darüber hinaus wurden deutsche Kulturzen- Widerstand im Protektorat Böhmen und Mähren, Teil I deutschland nicht versteckten. Ihre Hoffnungen die der Kriegswirtschaft diente. Ihre Auflehnung tren und Theater gegründet. Der Kulturverband der München/Wien 1969, Teil II München/Wien 1975). auf Erlangung politischer Macht, die nach dem gegen die verhassten Besatzer äußerten sie durch Deutschen (Kulturní svaz Němců) errichtete Dut- •• ČVANČARA, Jaroslav, Někomu život, někomu smrt. 15. März 1939 auflebten, blieben jedoch unerfüllt. verschiedene Formen des passiven Widerstands zende neue deutsche Schulen und Jugendheime. Československý odboj a nacistická okupační moc. Die Gruppierungen, in denen sich viele auf Krawall (absichtliche Verletzung sprachlicher Verordnun- Laguna, Praga 2002, 2003, 2008. gebürstete Existenzen versammelten, konnten die gen, Witze usw.), durch intensive Solidarität mit den Außerdem flossen jährlich Millionen Reichs- •• GEBHART, Jan; KUKLÍK, Jan, Dramatické i všední dny Deutschen nicht gebrauchen. Die Hauptakteure Familien der Verfolgten oder durch geheime Lektüre mark in die Förderung der Besiedlung des protektorátu. Themis, Praha 1996. der Besetzungspolitik unterstützten eine andere verbotener Literatur. Viele dieser Tschechen traten böhmisch-mährischen Gebiets durch ethnische •• KOKOŠKA, Stanislav, Praha v květnu 1945. Historie Art und Weise der Befürwortung, verkörpert durch gegen den Nationalsozialismus in den letzten Tagen Deutsche. Für diese Form der Germanisierung jednoho povstání. NLN, Praha 2005. diejenigen, die der nationalsozialistischen Propa- der Besatzung auf, sei es, indem sie in Prag Bar- waren das Amt des Beauftragten des Reichskom- •• MARŠÁLEK, Pavel, Protektorát Čechy a Morava. ganda einen greifbaren Nutzen bringen konnten. rikaden bauten, für die Einhaltung der Ordnung missars für die Festigung deutschen Volkstums Státoprávní a politické aspekty nacistického okupačního Den Kern dieses sog. prodeutschen Aktivismus sorgten oder wichtige Objekte und strategische sowie das Bodenamt verantwortlich. Die Umsied- režimu v českých zemích 1939-1945. Nakladatelství bildete eine von Emanuel Moravec (seit Januar Verkehrsknotenpunkte in anderen böhmischen und lung hatte jedoch während des Protektorats kein Karolinum, Praha 2002. 1942 Minister für Schulwesen) geleitete Gruppe mährischen Städten und Gemeinden bewachten. großes Ausmaß angenommen. •• PASÁK, Tomáš, Pod ochranou říše. Práh, Praha 1998.

12 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 13 Chronik 1918–1946 die Tschechoslowakei vielen politischen Emigran- »»Oktober 1935 – Beginn des Baus des Befesti- »»Oktober/November 1938 – Besetzung der ten/-innen aus Deutschland Zuflucht. gungs-/Bunkersystems entlang der Landesgrenze abgetretenen Gebiete durch die deutsche für den Fall eines Krieges mit Deutschland. Armee. Viele tschechische, slowakische und Vorbemerkung: Mit den unterschiedlichen Schriftarten wer- »»1926 – Vertreter zweier deutscher „aktivisti- jüdische, aber auch oppositionelle deutsche den die Entwicklungen und Ereignisse gekennzeichnet, die — scher“ Parteien der Tschechoslowakei (Bund »»Dezember 1935 – Staatspräsident T. G. Einwohner fliehen in den nicht besetzten Teil überwiegend — die Tschechoslowakei (mager), das Deutsche der Landwirte und Deutsche Christlich-Soziale Masaryk dankt während seiner vierten Amtspe- des Landes. In den okkupierten Regionen wird Reich (kursiv) sowie beide Länder (halbfett) betreffen. Volkspartei), die 70 % der deutschsprachigen riode ab, Edvard Beneš wird neuer Präsident der Jagd auf Gegner der Angliederung gemacht. Wähler vertreten, werden Mitglied der Regierung Tschechoslowakei Viele von ihnen werden in Konzentrationslager »»28. Oktober 1918 – Ausrufung des eigenständi- der Tschechoslowakischen Republik (deutsche eingeliefert. gen tschechoslowakischen Staates, der Böhmen, „aktivistische“ Parteien waren bis 1938 in der »»12. März 1938 – Deutscher Einmarsch in Öster- Mähren und die Slowakei umfasste, die sich seit Regierung vertreten). reich und Annexion Österreichs durch das Deut- »»Oktober 1938 – Der offizielle Name des Rest- Jahrhunderten unter der Herrschaft der Habs- sche Reich. staates lautet nunmehr „Tschecho – Slowakische burger befunden hatten und Bestandteile der am »»1929/1930 – Ausbruch der Weltwirtschaftskrise Republik“ (in der Geschichtsschreibung wird der Ende des Ersten Weltkrieges zerfallenden öster- in der Tschechoslowakei, von der besonders die »»März bis September 1938 – Verschär- Zeitabschnitt von Oktober 1938 bis März 1939 als reichisch-ungarischen Doppelmonarchie gewe- Grenzgebiete mit überwiegender Konsumgüter- fung des aggressiven Kurses der deutschen Zweite Republik bezeichnet). sen waren. Der neue Staat hatte ca. 13,6 Mill. industrie und deutschsprachiger Bevölkerung Außenpolitik gegenüber der Tschechoslowa- Einwohner (1921), darunter 6,85 Mill. Tschechen schwer betroffen werden. kei im Zusammenspiel mit immer weiterge- »»Oktober 1938 – Als Folge des Münchner (= 50,3 %), 1,91 Mill. Slowaken (= 14 %), 3,123 Mill. henden Forderungen der SdP gegenüber der Abkommens erlangt auch Polen einen Teil des Deutsche (= 22,9 %) sowie Angehörige einer Reihe »»1933 – Die Weltwirtschaftskrise erreicht in der tschechoslowakischen Regierung. Eskalation Grenzgebiets der Tschechoslowakei; Staatspräsi- weiterer Volksgruppen, die insgesamt 1,73 Mill. Tschechoslowakei ihren Höhepunkt. in Richtung eines militärischen Konfliktes. dent Beneš dankt ab und geht ins Exil. (= 12,8 %) ausmachten. »»30. Januar 1933 – Mit der Ernennung Adolf Hit- »»April 1938 – Konrad Henlein gibt das sog. »»November 1938 – Ungarn erlangt ebenfalls »»November 1918 – Die tschechoslowakische lers zum Reichskanzler beginnt die nationalsozia- Karlsbader Programm bekannt (Acht-Punk- einen Teil der tschechoslowakischen Grenzgebiete Nationalversammlung (Parlament) wird gebildet, listische Herrschaft im Deutschen Reich. Binnen te-Programm, das die Autonomie für die deut- (in der Südslowakei und Karpatenrussland); Emil Staatsform wird die Republik, die auf demokra- kurzer Zeit wird das parlamentarisch-demokrati- sche Bevölkerung im tschechoslowakischen Hácha wird zum Staatspräsidenten gewählt. tischen Prinzipien beruht, Tomáš G. Masaryk wird sche Regierungssystem der Weimarer Republik in Grenzgebiet/Sudetenland verlangt). ihr erster Präsident. eine totalitäre Diktatur umgewandelt. »»9./10. November 1938 – Reichsweiter Pogrom »»Mai 1938 – Aufgrund der Unruhen in den Grenz- gegen die jüdische Bevölkerung; Ermordung von »»November 1918 – Der 1. Weltkrieg endete im »»September 1933 – Die Deutsche National- gebieten und deutscher Truppenbewegungen an über hundert Juden; Verschleppung von rund Deutschen Reich mit revolutionären Umtrieben, sozialistische Arbeiterpartei in der Tschechos- der Grenze zur ČSR wird die Teilmobilmachung 26.000 Personen in Konzentrationslager; Zerstö- in deren Folge die Monarchie abgeschafft und die lowakei wird vom tschechoslowakischen Staat angeordnet. rung bzw. Demolierung nahezu aller Synagogen Republik als Staatsform proklamiert wurde; im verboten. und von über 7.000 jüdischen Geschäften. Januar 1919 wurden Wahlen zu einer verfassungs- »»September 1938 – Die Sudetendeutsche Partei gebenden Nationalversammlung abgehalten, die »»Oktober 1933 – Gründung der Sudetendeut- versucht, einen bewaffneten Umsturz im Sudeten- »»Dezember 1938 – Die Nationalversammlung im Februar in Weimar zusammentrat und im Juli schen Heimatfront durch Konrad Henlein als land anzustoßen, der jedoch unterdrückt wird; die stimmt dem sog. Ermächtigungsgesetz zu – damit 1919 die Reichsverfassung („Weimarer Verfas- Sammelbecken der nationalistischen Strö- Generalmobilmachung der tschechoslowakischen kann die Regierung Verordnungen erlassen, die sung“) beschloss. mungen innerhalb der sudetendeutschen Streitkräfte wird angeordnet. die Gültigkeit eines Gesetzes haben (das bedeutet Bevölkerung; spätere Umwandlung (1935) zur Abschaffung der parlamentarischen Demokratie »»1919 – In dieser Zeit entsteht der Begriff Sudetendeutschen Partei (SdP). In der Folge »»29./30. September 1938 – Münchner Abkom- in der Tschechoslowakei). „Sudetendeutsche“ (nach dem Gebirgszug der gerät die SdP zunehmend unter den Einfluss men: die Regierungschefs Deutschlands, Ita- Sudeten) für die im Dreiländereck von Polen, Adolf Hitlers und wird zu einem Werkzeug liens, Großbritanniens und Frankreichs unter- »»März 1939 – Abtrennung der Slowakei von der Tschechoslowakei und Deutschland lebende seiner Politik, die auf eine „Beseitigung der zeichnen das Abkommen, in dessen Folge Tschechoslowakei und Besetzung des Rest- deutsche Volksgruppe. Tschechei“ zielt. – und nachdem von den Unterzeichnern Druck gebiets der Tschechoslowakischen Republik auf die Tschechoslowakei ausgeübt wor- durch deutsche Streitkräfte – Bildung des »»Zwanziger und dreißiger Jahre – Die „Erste »»Mai 1935 – Parlamentswahlen: die Sudeten- den war – werden die tschechoslowakischen Protektorats Böhmen und Mähren und Ernen- Tschechoslowakische Republik“ war ein für die deutsche Partei gewinnt zwei Drittel der Stimmen Grenzgebiete/Sudetenland mit überwiegend nung der früheren deutschen Außenministers damalige Zeit modernes Gemeinwesen, das der deutschen Wähler. deutschsprachiger Bevölkerung (29.000 km2 Konstantin von Neurath zum Reichsprotek- seinen Bürgern/-innen politische Beteiligungs- mit 3,6 Mill. Einwohnern, davon 719.000 Ange- tor; Ungarn besetzt Karpatenrussland. rechte, ein gewisses Maß an sozialer Sicherheit »»September 1935 – „Nürnberger Gesetze“: hörige der tschechischen und slowakischen und freie Teilhabe am öffentlichen Leben ermög- Durch diese Gesetze wurden die jüdischen Volksgruppe) an Deutschland angeschlossen; »»1. September 1939 – Mit dem deutschen Angriff lichte. Anders als in den Nachbarstaaten blieb Bürger zu Menschen minderen Rechts die Tschechoslowakei war an den Verhandlun- auf Polen wird der 2. Weltkrieg ausgelöst. die Demokratie bis 1938 erhalten. Nach 1933 bot abgestempelt. gen nicht beteiligt.

14 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 15 »»September 1939 – Tschechoslowakische Aus- »»Juni 1942 – Die sogenannte "Heydrichiade" Gedenkstätte Theresienstadt Inhaftierung politischer Gefangener. Im Juni 1940 landsstreitkräfte beginnen sich im Kampf gegen beginnt – nach dem Attentat auf Heydrich wird errichtete die Prager Gestapo (Geheime Staatspo- Deutschland zu organisieren (im Verlauf des der zivile Ausnahmezustand verhängt und das Geschichte lizei) hier ein offizielles Polizeigefängnis, das auch Zweiten Weltkriegs kämpfen tschechoslowaki- Standrecht eingeführt; eine Welle des Terrors Theresienstadt (tschechisch: Terezín), benannt als Durchgangslager zu Konzentrationslagern, sche Auslandseinheiten an der Seite der alliierten gegen die Bevölkerung bricht los, als Racheakt nach der Kaiserin Maria Theresia, entstand Ende Gerichten oder anderen Gefängnissen diente. Von Streitkräfte und der Roten Armee). werden die Orte Lidice und Ležáky dem Erdbo- des 18. Jahrhunderts. Bis 1882 hatte sie vor allem Juni 1940 bis zur Befreiung im Mai 1945 wurden den gleichgemacht. eine militärische Funktion. Als Festung diente sie in der Kleinen Festung etwa 32.000 Männer und »»Oktober 1939 – Massendemonstrationen im Pro- dem Schutz der nördlichen Grenze der Habsbur- Frauen inhaftiert, davon starben etwa 2.600 Per- tektorat gegen die Besetzung der Tschechoslowa- »»August/September 1942 – Großbritannien und germonarchie, zu der das Gebiet der heutigen sonen in Folge der brutalen Behandlung durch kei am 28. Oktober, dem Jahrestag der Gründung die französische Exil-Repräsentanz erklären das Tschechischen Republik damals gehörte. There- das Wachpersonal, der schlechten Lebensbedin- der Tschechoslowakischen Republik (28.10.1918). Münchner Abkommen für ungültig. sienstadt bestand aus zwei Teilen: der Großen Fes- gungen und aufgrund der nationalsozialistischen tung (der Stadt) und der Kleinen Festung. Dazwi- „Sonderbehandlung“, der gezielten Ermordung »»November 1939 – Tschechische Hochschulen »»August 1943 – Der frühere Reichsinnenmi- schen lag eine freie, aber verschanzte Fläche, zur der Inhaftierten. Die meisten Gefangenen waren werden geschlossen, neun Funktionäre studenti- nister Wilhelm Frick wird anstelle Neuraths eventuellen Errichtung eines Lagers der Feldar- tschechischer Herkunft. Aber auch Bürger vie- scher Vereinigungen hingerichtet, ca. 1.200 Stu- Reichsprotektor. mee. Im Laufe der Zeit entstanden weitere vorge- ler anderer Länder waren in der Kleinen Festung denten in das KZ Sachsenhausen deportiert. lagerte Festungsobjekte. Während in der Großen inhaftiert. Sie kamen aus der UdSSR, Polen, »»August 1944 – Beginn des slowakischen Festung außer der Garnison auch Zivilisten lebten, Jugoslawien, Frankreich, Großbritannien, Italien, »»Juli 1940 – Anerkennung der tschechoslowaki- Nationalaufstands. erfüllte die Kleine Festung bis in die 1930er Jahre Ungarn, Rumänien, Österreich, Belgien, Däne- schen Exilregierung durch Großbritannien, Aufbau tschechoslowakischer Staatsorgane im Exil (Prä- »»April 1945 – Kaschauer Programm: Programm der sident Beneš). tschechoslowakischen Auslandsregierung, die 1945 aus Mitgliedern der Londoner und Moskauer Wider- »»Juli 1941 – Großbritannien erkennt die tschechos- standszentren besteht und die Geschäfte bis zu den lowakische Auslandsregierung in London als ersten Parlamentswahlen nach dem Krieg führen soll Repräsentantin der Tschechoslowakei an; eines (u.a.: auslandspolitische Orientierung auf UdSSR, der Kriegsziele der Anti-Hitler-Koalition, der auch Aberkennung der tschechoslowakischen Staats- die tschechoslowakische Auslandsaktion ange- bürgerschaft von Deutschen und Ungarn, die nach- hört, ist die Befreiung und Wiederherstellung der weislich nicht als Antifaschisten aktiv, nicht inhaftiert Tschechoslowakei. waren und nicht außer Landes fliehen mussten; Bestrafung der Kollaborateure und Volksschädlinge; »»September 1941 – Ernennung des Chefs Verbot rechtsgerichteter politischer Parteien der Vor- des Reichsicherheitshauptamtes Reinhard kriegszeit; Verstaatlichung, entschädigungslose Ent- Heydrich zum stellvertretenden Reichsprotek- eignung und Umverteilung von Besitz). tor von Böhmen und Mähren, faktisch Abset- zung des Reichsprotektors v. Neurath; Ver- »»Mai 1945 – Beginn des Prager Aufstands, schärfung der Unterdrückungsmaßnahmen bewaffneter Widerstand überall im Protek- gegenüber der tschechischen Bevölkerung. torat; das Territorium der Tschechoslowakei »»Luftbild von Theresienstadt – im Vordergrund das ehemalige Gestapo-Gefängnis in der Kleinen Festung, im Hintergrund rechts das wird endgültig befreit, Ende des Protektorats ehemalige Ghetto Theresienstadt, © Gedenkstätte Theresienstadt »»Oktober 1941 – Beginn Massendeportationen Böhmen und Mähren; Wiederherstellung des jüdischer Bevölkerung aus dem Protektorat. tschechoslowakischen Staats; Beginn der sog. nur eine militärische und eine Gefängnisfunktion. mark, Norwegen, Griechenland, Schweiz, USA, wilden Vertreibung der deutschen Bevölkerung In der Zeit der österreichisch-ungarischen Monar- Slowakei, Australien, Kanada, Neuseeland, aus »»20. Januar 1942 – Wannsee-Konferenz: Bespre- aus der Tschechoslowakei. chie waren hier auch viele politische Gefangene den Niederlanden und dem damaligen Palästina. chung von Ministerialbeamten und Parteifunktio- interniert, unter anderem Gavrilo Princip, der nären unter Heydrichs Leitung zur Koordinierung »»8. Mai 1945 – Bedingungslose Kapitulation der am 28. Juni 1914 das Attentat auf den österrei- Theresienstadt ist darüber hinaus mit der Ver- der Maßnahmen zur „Endlösung der Judenfrage“. deutschen Wehrmacht; damit Beendigung des chisch-ungarischen Thronfolger Franz Ferdinand folgung der jüdischen Bevölkerung im Rahmen Zweiten Weltkrieges in Europa. verübt hatte. Die traurigste Rolle spielte Theres- des nationalsozialistischen Plans zur „Endlösung »»27. Mai 1942 – Attentat auf den stellvertreten- ienstadt während des Protektorats Böhmen und der Judenfrage“ verbunden. Im November 1941 den Reichsprotektor Reinhard Heydrich durch »»ab 1946 – Organisierte Aussiedlung der deut- Mähren. richteten die Nationalsozialisten in der Stadt ein Angehörige der tschechoslowakischen Aus- schen Bevölkerung aus der Tschechoslowa- Judenghetto ein, das als Sammelplatz vor ihrer landsarmee mit Unterstützung des einheimi- kei aufgrund der Beschlüsse der Potsdamer Die nationalsozialistische Besatzungsmacht Deportation in die Vernichtungsorte in den besetz- schen Widerstands, Heydrich erliegt kurze Zeit Konferenz. nutzte die Kleine Festung schon kurz nach der ten Gebieten Osteuropas diente. Insgesamt wur- später den Verletzungen. Annexion der „Rest-Tschechei“ im März 1939 zur den hier etwa 140.000 jüdische Männer, Frauen

16 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" Gedenkstätte Theresienstadt 17 und Kinder interniert. Sie stammten aus den vom vermitteln. Die einzelnen Gebäude und Gedenk- »»1948 – Das seit 1945 bestehende Internierungs- »»1992 – Die Bildungsabteilung der Gedenkstätte nationalsozialistischen Deutschland direkt oder plätze bilden zwar keine geschlossene Anlage, in lager für Deutsche in der Kleinen Festung wird Theresienstadt entsteht. indirekt beherrschten Gebieten (Böhmen und ihrer Gesamtheit stellen sie jedoch einen einzigar- aufgelöst. »»1997 – Das Begegnungszentrum und die Aus- Mähren, Deutschland, Österreich, Niederlande, tigen Museumskomplex dar. »»1949 – Die vom Militärhistorischen Institut stellung in der Magdeburger Kaserne (Kultur im Dänemark, Slowakei und Ungarn). In den letzten erstellte ständige Ausstellung im „Museum der Ghetto Theresienstadt und Nachbildung einer Kriegstagen trafen 15.000 weitere Gefangene aus Gegenwärtig zeigt die Gedenkstätte 16 Dauer- Unterdrückung“ (erster Name des Museums in der Häftlingsunterkunft) werden eröffnet. den Evakuierungstransporten der geräumten Kon- ausstellungen. Neben der Ausstellungstätigkeit Kleinen Festung) wird eröffnet. »»1998 – Die Ausstellung über das Internierungs- zentrationslager ein. Im Ghetto starben aufgrund werden Sammlungen betreut und Forschungs- »»1950er Jahre – Der Gedenkstätte angeglie- lager für Deutsche in der Kleinen Festung wird der entsetzlichen Lebensumstände etwa 35.000 und Bildungsaufgaben übernommen. Für die dert werden der Nationalfriedhof, der Jüdische eröffnet. Menschen. Bildungsangebote ist eine spezielle Abteilung Friedhof und das Krematorium, der Russische »»2000 – Start des Projekts „Seminare für tsche- zuständig. Ihre wichtigsten Tätigkeiten sind u. a. Friedhof sowie das Denkmal am Ufer der Ohře chische Pädagogen über den Holocaust“ in Nahe Theresienstadt, am Stadtrand von Leitme- die Vorbereitung und Durchführung von Bildungs- (dt. Eger). Die Gedenkstätte wird erst dem Kreis- Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Schul- ritz (Litoměřice), entstand wurde im Frühjahr 1944 angeboten für tschechische Schüler und Schüler nationalausschuss in Ústí nad Labem (dt. Aus- wesen, Jugend und Sport der Tschechischen ein Außenlager des KZ Flossenbürg. Bis Kriegs- vor allem aus dem deutschsprachigen Ausland, sig), gegen Ende der 1950er Jahre dann dem Republik. ende wurden hier in der unterirdischen Fabrik Informationsveranstaltungen für tschechische Nationalausschuss der Stadt Theresienstadt »»2001 – Neue ständige Ausstellung im Ghet- eines Kalkbergwerks ca. 18.000 Häftlinge zur und ausländische Pädagogen sowie Kunstwett- unterstellt. to-Museum; die sanierten Räumlichkeiten des Produktion kriegswichtiger Güter eingesetzt. Die bewerbe für Jugendliche. Weitere Abteilungen der »»1962 – Die Kleine Festung und der Nationalfried- ehemaligen Kolumbariums und der zentralen Lei- meisten kamen aus Polen und der Sowjetunion, Gedenkstätte sind: historische Abteilung, Samm- hof werden nationales Kulturdenkmal. chenhalle des Ghettos werden als Gedenkstätte vertreten waren aber auch Häftlinge aus Deutsch- lung-Abteilung und Dokumentationsabteilung. Zur »»1964 – Umbenennung in Gedenkstätte eröffnet. land, Frankreich, Jugoslawien, der Tschechos- Verwaltung gehören eine Marketingabteilung, eine Theresienstadt. lowakei, Belgien, Italien, den Niederlanden, aus betriebswirtschaftliche Abteilung, eine technische »»1965 – Die Verwaltung der Gedenkstätte Theres- Bildungsangebote und Studienprogramme Ungarn, Griechenland und weiteren Staaten. Abteilung sowie die Abteilung für den Betrieb des ienstadt wird vom Nationalausschuss des Nord- der Gedenkstätte Theresienstadt 4.500 von ihnen starben dabei. Gästehauses und der Kantine. Die Gedenkstätte böhmischen Kreises übernommen (bis 1990). Bildungsangebote und Studienprogramme verfügt über ein Gästehaus mit 78 Betten, das der »»1967 – Die historische Abteilung, die Bücherei, werden seit 1993 von der Bildungsabteilung der Gedenkstätte Theresienstadt Unterbringung von Kursteilnehmern dient, und das Archiv, das Fotoarchiv und eine Abteilung für Gedenkstätte Theresienstadt organisiert, die auf Die Gedenkstätte Theresienstadt wurde auf eine Kantine, wo die Teilnehmer verpflegt werden. Bildung (Ausstellungen, Führungen, Veranstaltun- die Arbeit mit Schülern und Pädagogen spezia- Beschluss der Regierung der Tschechoslowaki- gen für Schüler) werden eingerichtet. lisiert ist. Neben Bildungsseminaren für junge schen Republik im Jahr 1947 eingerichtet. Ihre Chronik »»1972 – Feierliche Eröffnung des instandgesetzten Menschen in Tschechien werden vor allem auch Aufgabe ist es, das Andenken an die Opfer des »»1947 – Errichtung der „Gedenkstätte des natio- Areals des Jüdischen Friedhofs und Krematoriums Studienprogramme und Seminare für Schul- Gestapo-Gefängnisses in der Kleinen Festung, nalen Martyriums“ (so lautete der erste Name der »»1991 – Die Gedenkstätte wird dem Ministerium klassen und Jugendgruppen aus den deutsch- des Ghettos Theresienstadt und des Konzentra- Gedenkstätte) in der Kleinen Festung (1940–1945 für Kultur unterstellt; Einweihung des Ghetto-Mu- sprachigen Ländern durchgeführt. Das deutsch- tionslagers in Leitmeritz (Litoměřice) zu bewah- Gestapo-Gefängnis), die dem Ministerium des seums in der Stadt Terezín (mit einer vorerst provi- sprachige Programm wird von Freiwilligen aus ren und ihr Vermächtnis der Öffentlichkeit zu Innern unterstellt war. sorischen Ausstellung). Deutschland und Österreich erarbeitet, die von

»»Kleine Festung – Eingang zum ehemaligen Gestapo-Gefängnis in der Kleinen Festung Theresienstadt »»Deutsche und tschechische Jugendliche mit Ernst Grube beim Workshop und Führung in Kleiner Festung im Rahmen des © Gedenkstätte Theresienstadt Jugentreffens, 2014, © Tandem/Filip Singer

18 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Theresienstadt 19 den Partnerorganisationen Aktion Sühnezeichen •• Einzelarbeit mit vorbereiteten thematisch geordneten Nummer und ermitteln den Namen des Häftlings. „Zuschauereffekt“ Friedensdienste (Deutschland) und Gedenkdienst Materialien, anschließend Präsentation Anschließend erhält jede Gruppe Unterlagen über Der Workshop befasst sich mit der Rolle soge- (Österreich) in die Gedenkstätte Theresienstadt •• individuelle Besichtigung der Ausstellungen die ermittelte Person und erarbeitet eine Präsen- nannten Zuschauer/bystander, und zwar nicht nur entsandt werden. •• künstlerische Arbeit der Schüler/-innen tation. Am Ende des Workshops stellen die Grup- während des Holocaust, sondern auch in der heu- •• Zeitzeugengespräch pen einander ihre Arbeitsergebnisse vor. Ziel des tigen Zeit. Die Teilnehmer arbeiten mit Text- und Kontakt •• Workshops: Workshops ist, die Teilnehmer von den nüchternen Bildmaterial und mit Filmaufnahmen von Aussa- Gedenkstätte Theresienstadt „Von der Nummer zum Namen“: In Gruppenarbeit statistischen Daten hin zu den konkreten mensch- gen der Zeitzeugen, die darüber sprechen, wie sie Principova alej 304, CZ – 411 55 Terezín lernen die Schüler/-innen das Schicksal von Perso- lichen Einzelschicksalen zu führen. Zielgruppe: bei ihrer Deportation ins Ghetto Theresienstadt die Tel.: +420 41 67 82-225 | -442 | -131 nen kennen, die im Ghetto Theresienstadt inhaftiert Jugendliche im Alter von 13 bis 20 Jahren. Es Zuschauenden erlebt/wahrgenommen haben. Die Fax: +420 41 67 82-245 | -300 wurden. Anschließend findet eine Präsentation statt. ist möglich, Workshops mit sprachhomogenen Teilnehmer diskutieren über Situationen, in denen E-Mail: [email protected] „Spurensuche“: Die Schüler/-innen suchen in Grup- (tschechischen oder deutschen) Gruppen oder der Einzelne zum Zuschauer wird, und über die Web: www.pamatnik-terezin.cz pen unter Anleitung verschiedene Orte des ehemali- mit gemischten deutsch-tschechischen Gruppen Gefahr, die ein solches Verhalten für sie selber birgt gen Ghettos auf und lernen ihre Geschichte kennen. zu realisieren. (sie könnten irgendwann selbst in der Situation des Für deutschsprachige an Bildungsprogrammen Am Ende führt jede Gruppe die anderen an „ihren“ Opfers sein). Mithilfe verschiedener Methoden wid- interessierte Gruppen: Ort und erklärt ihn. „Spurensuche“ met sich der Workshop der Frage der Bedeutung Tel.: +420 (0)41 67 82-142 Internet-Workshop zum Thema Antisemitismus Die Teilnehmer bilden Gruppen. Jede Gruppe der Hilfeleistung für den Mitmenschen. Zielgruppe: E-Mail: [email protected] heute und Leugnung des Holocaust“: Die Schü- erhält eine Stadtkarte von Theresienstadt, in die Jugendliche im Alter von 13 bis 15 Jahren. Dieser Web: www.jugendbegegnung.de ler/-innen setzen sich mit dem gegenwärtigen Anti- ein konkreter Ort eingezeichnet ist, der einen Workshop kann nur mit den tschechisch-sprachi- semitismus und der Holocaust-Leugnung im Internet Bezug zum Ghetto Theresienstadt hat, sowie eine gen Gruppen realisiert werden. auseinander. Der Workshop findet im Computerraum Mappe mit Unterlagen über diesen Ort. Aufgabe Angebote für tschechisch- und deutsch- statt. jeder Gruppe ist es, „ihren“ Ort herauszufinden „Antisemitismus und Leugnung des Holocaust sprachige Jugendgruppen „Täter – Opfer – Helden“: Ziel dieses Workshops ist und eine kurze Präsentation zusammenzustellen. in der Gegenwart“ Die didaktischen Hilfsmittel, die bei den nachste- es, Vorurteile, Stereotype, Vorurteile und falsche Vor- Am Schluss stellen die Gruppen den anderen Teil- Der Workshop beschäftigt sich mit dem Leugnen henden Programmangeboten eingesetzt werden, stellungen abzubauen. nehmern vor, was sie herausgefunden haben, ent- des Holocaust und mit Antisemitismus, der heute gibt es sowohl in deutscher als auch in tsche- weder direkt „vor Ort“ oder im Seminarraum. Das über das Internet verbreitet wird. Die Teilnehmer chischer Sprache. Sie sind gleichermaßen für Erweitertes Angebot für tschechischsprachige Ziel ist, den Teilnehmern den Häftlingsalltag im arbeiten unter Anleitung des Workshop-Leiters im tschechische, deutsche und gemischte Gruppen Gruppen Ghetto Theresienstadt und die schweren Lebens- Computerraum mit verschiedenen Webseiten, die geeignet. •• „Zuschauereffekt“: Dieser Workshop beschäftigt bedingungen nahezubringen. Zielgruppe: Jugend- offen oder verdeckt antisemitische, nationalisti- sich anhand ausgewählter Zeitzeugenaussagen aus liche im Alter von 13 bis 20 Jahren. Es ist möglich, sche, xenophobe oder rechtsextremistische und Das Seminarprogramm, das mit der jeweiligen dem Visual History Archive der Shoah Foundation mit Workshops mit sprachhomogenen (tschechischen neonazistische Inhalte verbreiten und Holocaust- Gruppenleitung abgesprochen wird, kann aus den der Gefahr des passiven Verharrens von Menschen in oder deutschen) Gruppen oder mit gemischten leugnern eine Plattform bieten. folgenden Programm-Bausteinen zusammenge- kritischen Lebenssituationen. deutsch-tschechischen Gruppen zu realisieren. stellt werden: •• „Jugendliche in der Kleinen Festung“: Dieser Im Workshop werden sie aber auch mit Web- •• Einführung in die Geschichte von Theresienstadt mit Workshop thematisiert die Inhaftierung von tsche- „Jugendliche in der Kleinen Festung“ seiten bekannt gemacht, die hinsichtlich der Schwerpunkt auf der Rolle der Stadt während des chischen Jugendlichen im Gestapo-Gefängnis in Gezeigt werden sollen die Rolle des Holocaust-Problematik seriöse Information bie- Zweiten Weltkriegs der Kleinen Festung im Kontext des tschechischen Gestapo-Gefängnisses in der Kleinen Festung ten. Damit soll erreicht werden, dass die Teil- •• Einführungsgespräch zur Wiederholung und besseren Schulwesens während der Zeit des Protektorats. Theresienstadt bei der politischen Verfolgung von nehmer verstehen, wie notwendig es ist, die im Orientierung zu Grundbegriffen, die mit dem Zweiten •• „Das Ghetto in den Augen der Kinder“: Im Rah- Jugendlichen (Schülern) und der Zusammenhang Internet zugänglichen Informationen über den Weltkrieg sowie der Funktion des Ghettos Theresien- men dieses Workshops werden historische Quellen mit den Ereignissen im Protektorat, bes. die Ein- Holocaust kritisch zu hinterfragen. Zielgruppe: stadt im Rahmen der antijüdischen NS-Politik analysiert, die im Zusammenhang mit dem Leben griffe der Besatzer in das Schulwesen. Die Work- Jugendliche im Alter von 16 bis 20 Jahren. Es zusammenhängen der Kinder in Theresienstadt entstanden sind und die shop-Teilnehmer arbeiten in Gruppen und auch ist möglich, Workshops mit sprachhomogenen •• Führung durch das ehemalige Ghetto, die Ausstel- einen Einblick in den Alltag im Ghetto ermöglichen. selbstständig mit Schrift-, Bild- und Filmmaterial (tschechischen oder deutschen) Gruppen oder lungen im Ghetto-Museum sowie die Magdeburger (Zeitzeugen-Aussagen), sie stellen ihre Meinun- mit gemischten deutsch-tschechischen Gruppen Kaserne Methodik für Workshops – Übersicht gen, Hypothesen und gewonnenen Erkenntnisse zu realisieren. •• geführte Besichtigung der Kleinen Festung (ehema- „Von der Nummer zum Namen“ vor und hören den Vortrag des Workshop-Leiters. liges Polizeigefängnis der Gestapo) und individu- Die Teilnehmer bilden Gruppen, jede Gruppe Das Ziel ist, das ehemalige Gestapo-Gefängnis „Das Ghetto in den Augen der Kinder“ elle Besichtigung der Ausstellungen in der Kleinen erhält ein Kärtchen mit einer Transportnummer, die aus der Sicht von Jugendlichen zu zeigen, die Die Kinderhäftlinge des Ghettos Theresien- Festung einem bestimmten Häftling des Ghettos Theresi- während der deutschen Besatzung dort gefan- stadt haben eine unauslöschliche Spur in der •• Besuch des Krematoriums im Außenlager des KZ enstadt gehört hat, und die Kopie einer Transport- gen gehalten wurden. Zielgruppe: Jugendliche Geschichte hinterlassen: Bilder, Tagebücher, Flossenbürg in Litoměřice (dt. Leitmeritz) und der liste (Dokumente die bei der Zusammenstellung im Alter von 12 bis 20 Jahren. Dieser Workshop Zeitschriften, Schulaufgaben u. ä., die von ihnen Umgebung der unterirdischen Fabrik der Transporte ins Ghetto Theresienstadt verwen- kann nur mit den tschechisch-sprachigen Grup- geblieben sind und die heute in Archiven aufbe- •• Vorführung von Dokumentar- und Spielfilmen det wurden). Darin suchen sie die ihnen zugeteilte pen realisiert werden. wahrt werden. Vom Leben der Kinder zeugen auch

20 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Theresienstadt 21 die Unterrichtsmittel und Tests, die sich die Erzie- sie sollen sich bewusst werden, dass es falsch 1. Aktivität mit Fotos (5 Minuten) 3. Aktivität mit Programmen und Ideen politischer her für sie ausgedacht hatten, um ihren Schütz- ist, vom Aussehen auf die nationale Zugehörig- •• Je drei bis vier Schüler bilden eine Gruppe Bewegungen und Parteien (15 Minuten) lingen in den niederdrückenden Verhältnissen des keit zu schließen; sie sollen sich bewusst werden, •• Jede Gruppe erhält 10 Fotos von Personen in Zivil- •• Jede Gruppe erhält Programmtexte u. a. der NSDAP, Ghettos zumindest den Anschein eines normalen dass es falsch ist, hinsichtlich der Kriegsverbre- kleidung mit der Frage, ob es sich um Deutsche der Nationalen Faschistischen Gemeinschaft, der Lebens zu erhalten. chen a priori alle Deutschen als Täter zu betrach- oder Tschechen handele (verwendet werden nicht Vlajka (Die Flagge), der Tschechoslowakischen Sozi- ten; sie sollen sich bewusst werden, dass Men- nur historische Fotos, sondern auch solche aus der aldemokratischen Arbeiterpartei und der Vereinigten Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Grup- schen nicht nach ihrer nationalen Zugehörigkeit, Gegenwart). Bei den Personen auf den Fotos darf es Sozialdemokratischen Partei Deutschlands, allerdings pen im Rahmen des Workshops mit Material aus sondern nach ihren individuellen Eigenschaften sich nicht um bekannte historische Persönlichkeiten ohne Angabe der Namen. den Archiven der Gedenkstätte Theresienstadt und und Handlungen beurteilt werden müssen; sie handeln oder es sollten zumindest heute weniger •• Der Kursleiter stellt die Aufgabe: Stellen Sie fest, des Jüdischen Museums in Prag und versuchen in befassen sich mit der historischen Entwicklung bekannte Personen sein. ob es sich um das Programm einer Partei in der Form von Forschungsarbeit aus den Dokumenten in Deutschland in den 1920er und frühen 1930er •• Die Schüler beraten in den Gruppen, welches Foto Tschechoslowakei oder in Deutschland handelt. möglichst viele Informationen über den Alltag im Jahren des 20. Jahrhunderts; sie werden sich der Deutsche und welches Tschechen zeigt. Sie werden •• Der Kursleiter fragt die einzelnen Gruppen nach ihren Ghetto herauszulesen, wie ihn Gleichaltrige in den Verantwortung der Bürger/Wähler in der Demo- wahrscheinlich nicht in der Lage sein, dies eindeutig Antworten und wodurch ihre Entscheidung beein- 1940er Jahren des 20. Jahrhunderts in Theresien- kratie bewusst. festzustellen. flusst wurde. Dann nennt er die richtigen Antworten stadt erlebt haben. Der Workshop ist für Kinder •• Der Kursleiter fragt die einzelnen Gruppen nach ihrer und erläutert die Grundpositionen der jeweiligen Par- und Jugendliche von 11 bis 14 Jahren geeignet. Er Welche Kenntnisse bzw. Fähigkeiten sind Vor- Entscheidung bei dem jeweiligen Foto und was ihre tei/Bewegung (Powerpoint-Präsentation). kann jedoch nur für tschechischsprachige Grup- aussetzung: Vorkenntnisse in deutscher und Entscheidung beeinflusst hat. Danach zeigt er mittels •• In diesem Abschnitt soll gezeigt werden, dass Anti- pen durchgeführt werden. tschechoslowakischer Geschichte oder andere Beamer die Fotos und die richtigen Antworten. semitismus und extremer Nationalismus nicht aus- Geschichtskenntnisse sind keine notwendige •• Ziel: Mit diesem Abschnitt soll deutlich gemacht schließlich ein deutsches Problem waren und dass es „Täter, Opfer, Helden“ Voraussetzung für die erfolgreiche Teilnahme am werden, dass die stereotype Beurteilung eines Men- linksgerichtete und demokratische Tendenzen bei Par- Der Workshop soll Vorurteile und Stereotype im Workshop. schen (Zugehörigkeit zu einem bestimmten Volk) nach teien in Deutschland wie in der Tschechoslowakei gab. Umgang mit anderen Menschen abbauen und die seinem Aussehen unsinnig ist und abgelehnt werden Unsinnigkeit der Wertung von Menschen nach Didaktische Hilfsmittel: PC (ggf. Laptop) mit der muss. 4. Was beeinflusst die Entscheidungen der deren Aussehen bzw. Zugehörigkeit zu einem Volk entsprechenden Software; Beamer; Flipchart oder Wähler? (15 Minuten) oder einer Rasse deutlich machen. Verwendet Wandtafel 2. Aktivität mit Kurzporträts (10 Minuten) •• Der Kursleiter stellt die Frage: Wenn es Antisemitis- werden die Kategorien der am Holocaust beteilig- •• Jede Gruppe erhält die Kurzporträts von vier deut- mus und extremen Nationalismus in der deutschen ten bzw. von ihm betroffenen Gruppen, wie sie der Unterrichtsmittel: für jede Gruppe 10 Fotografien schen und vier tschechischen Personen mit der und auch in der tschechoslowakischen Politik gege- Historiker Raul Hilberg formuliert hat (Täter, Opfer, für die Aktivität Nr. 1 (pro Gruppe 5 Aufnahmen Frage, ob es sich um Deutsche oder Tschechen ben hat, wie konnte es dann geschehen, dass aus- Retter, Zuschauer). Die Schüler und Schülerinnen von tschechischen Personen und 5 Aufnahmen handele (die Kurzporträts dürfen keine Namen, geo- gerechnet in Deutschland die Nationalsozialisten so arbeiten u. a. mit Fotodokumenten, einzeln oder von deutschen Personen), pro Gruppe 8 Kurzpor- grafische Bezeichnungen oder sonstige Hinweise stark werden konnten, dass sie an die Macht kamen? in Gruppen, unter Leitung des Lehrers diskutieren träts für die Aktivität Nr. 2 (4 Porträts über deut- enthalten, die entsprechende Schlüsse zulassen). •• Der Kursleiter zeigt mittels Beamer eine Übersicht sie über die behandelte Problematik. Der Work- sche und 4 über tschechische Personen); für jede Es handelt sich um zwei Kurzporträts von Tätern (ein über die Entwicklung in Deutschland in den 20er- shop ist für Jugendliche von 14 bis 17 Jahren Gruppe Kärtchen mit Textauszügen aus den Pro- Deutscher, ein Tscheche), zwei Kurzporträts von Ret- und Anfang der 30er-Jahre des 20. Jh. Die Übersicht geeignet, er kann mit deutschen, tschechischen grammen ausgewählter politischer Parteien und tern (ein Deutscher, ein Tscheche), zwei Kurzporträts endet mit den Reichstagswahlen, die 1932 die Nati- sowie gemischten deutsch-tschechischen Grup- Bewegungen; Powerpoint-Präsentation mit Fotos von Opfern (ein Deutscher, ein Tscheche) und zwei onalsozialisten gewannen, und der Ernennung Adolf pen durchgeführt werden. und Texten, die an die Gruppen verteilt werden, Kurzporträts von „Zuschauern“ (ein Deutscher, ein Hitlers zum Reichskanzler am 30. Januar 1933. Die und mit einer Übersicht über die Entwicklung in Tscheche) im Zusammenhang mit im Zweiten Welt- Schüler erlangen die Erkenntnis, dass die National- Methodik-Modell für die Vorbereitung Deutschland in den 1920er Jahren und Anfang der krieg begangenen Verbrechen (sie müssen nicht mit sozialisten auf demokratischem Wege an die Macht deutsch-tschechischer Begegnungen 1930er Jahre des 20. Jahrhunderts dem Holocaust zusammenhängen). gelangten. Dieses Methodik-Modell kann von deutschen •• Die Gruppen befassen sich mit der Frage, wel- •• Der Kursleiter zeigt eine Übersicht über die Ergeb- und tschechischen Lehrerinnen und Lehrern Vorbereitung der Pädagogen: Vorbereitung der che Porträts Tschechen und welche Deutsche nisse der Reichstagswahlen in Deutschland im Jahr bei der Vorbereitung auf deutsch-tschechische Unterrichtsmittel beschreiben. 1933. Begegnungen in Gedenkstätten der Opfer des Übersicht der verwendeten Methoden: •• Der Kursleiter fragt die Gruppen, welche Nationalität •• Er stellt die Frage: Was beeinflusste die Wähler bei Nationalsozialismus verwendet werden. •• Vorentwurf (Hypothesen aufstellen) sie den einzelnen Porträts zugeordnet haben und der Entscheidung, welcher Partei sie ihre Stimme Alter der Schüler: 15–18 Jahre •• Gruppenarbeit was ihre Entscheidung beeinflusst hat. Anschließend geben? Die Schüler suchen in der Diskussion inner- Schülerzahl: max. 30 •• Diskussion teilt er ihnen die richtigen Antworten mittels Power- halb der Gruppen nach einer Antwort Dauer: 45 Minuten •• Vortrag point-Präsentation mit. •• Der Kursleiter schreibt die Antworten der Schüler auf Ziele: Die Schüler sollen befähigt werden, Text- Welche Fachgebiete werden berührt: •• Ziel dieses Abschnitts ist es zu zeigen, dass Men- das Flipchart. und Bildmaterial kritisch auszuwerten; sie sollen •• Grundlagen Gesellschaftswissenschaften, politische schen nicht stereotyp nach ihrer Volkszugehörigkeit •• Ziel dieses Abschnitts ist es, den Schülern bewusst in der Lage sein, selbstständig und in Gruppen zu Bildung in eine der von Raul Hilberg im Zusammenhang mit zu machen, dass der Wähler in einem demokrati- arbeiten; sie werden dazu angeleitet, sich korrekt •• Geschichte: 1920er bis 1940er Jahre des 20. dem Holocaust definierten Gruppen eingeordnet schen System mitverantwortlich ist für die weitere und sachlich an einer Diskussion zu beteiligen; Jahrhunderts werden können: Täter, Opfer, Zuschauer und Retter. Entwicklung seines Landes.

22 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Theresienstadt 23 Biographien 1926, als sich die deutschen politischen Parteien tschechoslowakische Staatsbürgerschaft erwarb. Ludwig Czech in Opposition zum neuen tschechoslowakischen Ihre Ehe blieb kinderlos. Friedl Dicker-Brandeis- Ludwig Czech wurde am 14. Februar 1870 in Staat befanden, war Czech Abgeordneter der ová verkehrte in deutschen und österreichischen Lemberg geboren (heute Lwiw, Ukraine, damals Nationalversammlung. Von 1929 bis 1938 gehörte Emigrantenkreisen. Österreich-Ungarn). Als er 20 Jahre alt war, über- er dann der Regierung an. Er bekleidete nachei- siedelte seine Familie nach Brünn in Mähren. Hier- nander das Amt des Ministers für Sozialfürsorge, Im Sommer 1938 zog das Ehepaar nach Hro- her kehrte er auch 1893 nach Abschluss seines des Ministers für öffentliche Arbeit und des nov im Nordosten Böhmens. Beide arbeiteten in Jurastudiums in Wien zurück und eröffnete eine Ministers für das öffentliche Gesundheitswesen der Textilfabrik B. Spiegler und Söhne, Pavel als eigene Anwaltspraxis. und Körpererziehung. Hauptbuchhalter, Friedl als Designerin. Nach der Besetzung des Landes durch Nazideutschland Ludwig Czech war bereits in jungen Jahren poli- Im Jahr 1938 resignierte er und zog sich aus der im März 1939 waren sie aufgrund ihrer jüdischen tisch aktiv, und zwar in der sozialdemokratischen aktiven Politik zurück. Der Grund dafür war unter Abstammung von den Nürnberger Gesetzen und Bewegung, der er sein Leben lang treu blieb. anderem die innerparteiliche Opposition, ange- weiteren Diskriminierungsmaßnahmen betroffen. Daneben war er überzeugter Antimilitarist. Den führt von Wenzel Jaksch, die sich gegen Czech Sie wurden gezwungen, ihre Arbeit aufzugeben Beruf – ein Schwerpunkt war Arbeitsrecht - ver- erhob, da die Deutsche Sozialdemokratische und sich eine bescheidene Wohnung zu suchen. knüpfte er mit seiner politischen Überzeugung, zu Arbeiterpartei viele Wähler an die Sudetendeut- Schließlich wurden sie am 17. Dezember 1942 in seinen Klienten gehörten oft Arbeiter und Anhän- sche Bewegung Konrad Henleins verloren hatte. das Ghetto Theresienstadt verschleppt. Friedl ger der Sozialdemokratie. Im Jahr 1905 wurde Dicker-Brandeis wurde zuerst Arbeit in der tech- er zum Vorsitzenden der mährischen Landesfüh- Nach der Besetzung des Landes und der Aus- nischen Abteilung der jüdischen Selbstverwaltung rung der Sozialdemokratischen Partei Österreichs rufung des Protektorats Böhmen und Mähren »»Friedl Dicker–Brandeisová, © Jüdisches Museum in Prag zugewiesen, danach arbeitete sie als Lehrerin im gewählt. Kurz vor und im Ersten Weltkrieg gehörte durch Nazideutschland im März 1939 begann für Mädchenheim. Hier organisierte sie Zeichenkurse. er der Brünner Stadtvertretung an. Ludwig Czech der schlimmste Abschnitt seines erhalten hatte. Im Jahr 1923 ging Friedl Dicker Den Unterricht sah sie als einen Versuch, die Kin- Lebens. Aufgrund seiner jüdischer Abstammung nach Berlin. Hier eröffnete sie mit ihrem Freund, der den bedrückenden Gefängnisalltag im Ghetto Nach der Gründung der Tschechoslowakei war er von den Nürnberger Gesetzen und weite- dem Architekten Franz Singer, eine Werkstatt für wenigstens für kurze Zeit vergessen zu lassen. beteiligte er sich am Aufbau der Deutschen ren Diskriminierungsmaßnahmen betroffen. Lud- Spielzeug, Spiele, Inneneinrichtung sowie Textil- Die Mal- und Zeichenutensilien beschaffte sie auf Sozialdemokratischen Arbeiterpartei in der wig Czech wurde am 23. März 1942 in das Ghetto und Buchbinderarbeiten. verschiedene Weise, z. B. von Freunden aus der Tschechoslowakei (DSAP). Ludwig Czech war Theresienstadt deportiert, wo er am 22. August technischen Abteilung. Am 6. Oktober 1944 wurde einer der bedeutendsten politischen Vertreter der 1942 an einer Lungenentzündung starb. Zwei Jahre später kehrte Friedl Dicker nach Wien Friedl Dicker-Brandeis nach Auschwitz II-Birkenau deutschen Minderheit in der Tschechoslowakei zurück, wo sie mit ihrer Freundin Martha Döbler deportiert, wo sie unmittelbar nach der Ankunft in zwischen den beiden Weltkriegen. Ab 1921 war Quellen: Vošáhlíková, Pavla et al., Biografický slovník ein Buchbinder- und Textilatelier und mit Franz der Gaskammer ermordet wurde. er Vorsitzender seiner Partei. In den Jahren bis českých zemí, Band C. Praha, Libri 2008, S. 489– Singer ein Designeratelier eröffnete. Ihre Arbeiten 490; Terezínská pamětní kniha, Teil 1: Židovské oběti erhalten zahlreiche Auszeichnungen auf Ausstel- Noch vor ihrer Verschleppung ins Vernichtungsla- nacistických deportací z Čech a Moravy 1941–1945. lungen in Berlin und Wien. Beide sind auch als ger gelang es ihr mit Unterstützung von Freunden, Praha, Terezínská initiativa – Melantrich 1995, S. 408. Kostüm- und Bühnenbildner tätig. Im Jahr 1931 Arbeiten ihrer Schüler in Theresienstadt auf dem begann Friedl Dicker, Kinder im Malen und Zeich- Dachboden des Mädchenheimes zu verstecken Friedl Dicker-Brandeisová nen zu unterrichten, und gab Kunsterziehungs- und sie so künftigen Generationen zu erhalten. Friedl Dicker-Brandeisová wurde am 30. Mai kurse für Kindergärtnerinnen. 1898 in Wien als Tochter eines Papierwaren-Ver- Quellen: Terezínská pamětní kniha, Teil 2: židovské oběti käufers geboren. Als sie vier Jahre alt war, starb Anfang der 1930er Jahre wurde sie Mitglied der nacistických deportací z Čecha a Moravy 1941–1945. ihre Mutter. Zwei Jahre später heiratete der Vater Kommunistischen Partei Österreichs. Ihre politi- Praha, Terezínská iniciativa – Melantrich 1995, S. 1078 erneut. Als Kind verbrachte Friedl ihre Zeit gern im sche Überzeugung spiegelt sich in ihren Arbeiten und 1085; MAKAROVA, Elena: Friedl Dicker-Brandeis- Geschäft, in dem ihr Vater als Verkäufer arbeitete, wider, vor allem in den von ihr geschaffenen Plaka- ová: život pro umění a ponaučení. Český Krumlov, Egon und zeichnete. Später machte sie eine Lehre an ten. Sie reagiert darin u. a. auf die Machtergreifung Schiele Art Centrum 2000. der Wiener Graphischen Lehr- und Versuchsan- des Nationalsozialismus und Faschismus. Während stalt, um Fotografin zu werden. des Februar-Aufstandes 1934 wurde sie verhaftet. Alfred (Fredy) Hirsch Nach ihrer Freilassung emigrierte sie nach Prag. Alfred (Fredy) Hirsch wurde am 11. Februar 1916 Anschließend besuchte Friedl die Kunstgewer- Hier begann sie sich in ihren Arbeiten vom Konst- in Aachen in einer jüdischen Familie geboren. beschule Wien. Sie arbeitete als Requisiteurin ruktivismus der Bauhaus-Schule zu lösen. Sein Vater, der ein Lebensmittelgeschäft betrieb, am Theater, um das Studium zu finanzieren. Im starb 1926. Fredys Verhältnis zu seiner Mutter, die Jahr 1919 ging sie mit einer Gruppe Kommilito- Sie nahm Kontakt zu ihren in der Tschechos- sich wieder verheiratet hatte, war nicht unproble- nen nach Weimar an das Staatliche Bauhaus, wo lowakei lebenden Verwandten auf und heira- matisch. Fredy und sein Bruder Paul wurden als »»Ludwig Czech, © Nationalarchiv der Tschechischen Republik ihr Wiener Kunstlehrer Johannes Itten eine Stelle tete schließlich Pavel Brandeis, wodurch sie die Jugendliche Mitglied im zionistisch orientierten

24 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Theresienstadt 25 lebten. Danach wurden sie mit Gas umgebracht. Králové. Der Cousin von Petr Ginz (der Sohn Vernichtungslager Aschwitz-Birkenau deportiert Fredy Hirsch gelang es, einen Kinderblock aufzu- der Schwester seiner Mutter) war der später und sofort nach der Ankunft in der Gaskammer bauen. Die Kinder hielten sich dort nur tagsüber bekannte tschechische Theater- und Filmschau- ermordet. Seine Schwester Eva erlebte die Befrei- unter der Aufsicht von Erziehern auf und durften spieler Ota Sklenčka. Petrs Eltern hatten sich auf ung im Ghetto Theresienstadt. nachts bei ihren Eltern schlafen. Die Insassen des einem internationalen Esperanto-Symposium Familienlagers aus dem Septembertransport wur- kennen gelernt. Quelle: TICHÝ, František: Princ se žlutou hvězdou: život den in der Nacht von 8. zum 9. März 1944 in der a podivuhodná putování Petra Ginze. Praha, Geum 2014. Gaskammer ermordet. Petr trat im Alter von sechs Jahren in die jüdische Schule in der Jáchym-Straße in der Prager Alt- František Kocourek Die Umstände von Fredy Hirschs Tod konnten nie stadt ein. Schon bald zeigte sich sein literarisches František Kocourek wurde am 14. September ganz geklärt werden. Nach Aussagen von Zeitzeu- Talent. Seine Schulaufsätze standen weit über 1901 in Prag geboren. Nach dem Studium an gen beging er Selbstmord vor dem Abtransport in dem Klassendurchschnitt. Er schrieb Geschich- der Prager Karlsuniversität, wo er 1926 den Grad die Gaskammern, nachdem er von einer Gruppe ten, die er mit eigenen Zeichnungen illustrierte, eines Doktors der Philosophie erwarb, studierte er Häftlinge aufgefordert worden war, einen Lager- und versuchte eine Schülerzeitschrift herauszu- weiter in Paris, Aix-en-Provence und in Berlin und aufstand anzuführen. Eine andere Version besagt, geben. Petr interessierte sich gleichermaßen für widmete sich schließlich ganz dem Journalismus, dass er von Mithäftlingen vergiftet wurde, die eine naturwissenschaftliche und geisteswissenschaft- dem er sich bereits als Student zugewandt hatte. besondere Position im Lager hatten und in dem liche Fächer. Wegen seiner außerordentlichen Von 1933 bis 1935 und 1938 bis 1940 arbeitete geplanten Aufstand eine Gefahr für sich persön- Begabung schickten ihn die Eltern auf eine Elite- er für den tschechoslowakischen Rundfunk und lich sahen. schule im Prager Stadtteil Nusle. dann für den Protektorat-Rundfunk (Radiojournal). »»Alfred (Fredy) Hirsch, © Gedenkstätte Terezín In den Tagen der Münchner Krise stellte er sich in Quelle: ONDŘICHOVÁ, Lucie: Příběh Fredyho Hirsche. Nach der Proklamierung des Protektorats Böh- seinen Rundfunkkommentaren scharf gegen den Jüdischen Pfadfinderbund Deutschlands. Ab Praha, Nakladatelství Sefer - Institut Terezínské iniciativy men und Mähren und mit der Einführung der von Deutschland ausgeübten politischen Druck. 1926 besuchte Fredy die naturwissenschaftlich 2001. Nürnberger Rassengesetze in den böhmischen Wegen seiner kompromißlosen Haltung erhielt er ausgerichtete Hindenburg-Mittelschule in Aachen. Ländern durften jüdische Kinder nicht mehr an 1938 Rundfunkverbot. Kocourek war allerdings in Nach der Machtübernahme der Nazis wanderten Petr Ginz tschechischen Schulen unterrichtet werden Da der Öffentlichkeit sehr beliebt. Es kam zu Protes- Fredys Mutter, sein Bruder und der Stiefvater Petr Ginz wurde am 1. Februar 1928 in Prag Petr von den Nazis als jüdischer Mischling ersten ten, sodass seine Sendungen wieder erlaubt wer- nach Bolivien aus. Fredy als überzeugter Zionist geboren. Sein Vater Otto stammte aus einer Grades eingestuft wurde, musste er zurück in die den mussten. wollte Deutschland nicht verlassen, es sei denn, er tschechischsprachigen jüdischen Familie, die jüdische Schule in der Jáchym-Straße gehen. könnte nach Palästina auswandern. In der zweiten seit Anfang des 20. Jh. in Prag lebte. Petrs Mut- Nach der Besetzung der böhmischen Länder Hälfte der 30er Jahre sah er sich allerdings durch ter Marie kam aus einer tschechischen nichtjü- Im Sommer 1942 wurden aufgrund einer Ver- durch Deutschland und der Proklamierung des die Verhältnisse und gerade auch aufgrund seiner dischen Familie aus dem Dorf Číbuz bei Hradec ordnung alle jüdischen Schulen geschlossen. Protektorats Böhmen und Mähren versuchten die homosexuellen Orientierung gezwungen, nach Statt ein neues Schuljahr zu beginnen, trat Petr Prag zu emigrieren. Hier trat er der jüdischen eine Arbeit in einer Schreibmaschinen-Repara- zionistischen Bewegung bei und war als Leiter turwerkstatt an. Aber bereits im Oktober 1942 der Jugendorganisation Makkabi Hazair aktiv. Er wurde er ins Ghetto Theresienstadt deportiert beteiligte sich an der Organisation der Makkabi- und im Haus L417, der früheren Schule, unterge- aden, jüdischer Turn- und Sportfeste, denen die bracht. Die Stube, der er zugeteilt wurde, führte olympische Idee zugrunde liegt. Als die deutschen der Erzieher Walter Eisinger, ein ehemaliger Leh- Besatzer das Protektorat Böhmen und Mähren rer am Brünner Jüdischen Gymnasium. Zusam- installierten, arbeitete er in der Verwaltung der Pra- men mit gleichaltrigen Mitbewohnern gab Petr ger Jüdischen Gemeinde. Am 4. Dezember 1941 eine mit primitivsten Mitteln erstellte Zeitung mit wurde er in das Ghetto Theresienstadt deportiert. dem Titel „Vedem“ heraus. Die einzelnen Exem- Hier arbeitete er u. a. in der Abteilung Jugendfür- plare jeder Nummer wurden abgeschrieben und sorge der jüdischen Selbstverwaltung des Ghet- die Jungen gaben sie wie Rundschreiben unter- tos. Im September 1943 kam er in den Transport einander weiter. nach Auschwitz-Birkenau, in das sog. Theresien- städter Familienlager (Sektion Bllb). Dieses Lager Als Petr Ginz´ Schwester Eva 14 Jahre alt war, wurde wahrscheinlich zu propagandistischen wurde auch sie im Mai 1944 ins Ghetto Theresi- Zwecken eingerichtet. Von Anfang an wurden hier enstadt deportiert. Der Vater entging der Depor- nur Gefangene aus Theresienstadt untergebracht, tation, da er durch die nichtjüdische Abstammung die bei der Ankunft keiner Selektion unterzogen seiner Ehefrau „geschützt“ war. Am 28. Septem- wurden und hier in einer halbjährigen Quarantäne »»Petr Ginz, © Gedenkstätte Terezín ber 1944 wurde der 16-jährige Petr Ginz in das »»František Kocourek, © Gedenkstätte Terezín

26 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Theresienstadt 27 Nazis zunächst, František Kocourek aus propagan- Josef Müller Gedenkstätte Lidice Männer zu erschießen, 2. alle Frauen lebensläng- distischen Gründen für eine Mitarbeit zu gewinnen. Josef Müller wurde am 1. September 1922 in lich ins Konzentrationslager zu deportieren, 3. Ihm wurde angeboten, die Parade der Deutschen Theresienstadt geboren. Im Jahr 1943, als er als Ortsgeschichte „eindeutschungsfähige“ Kinder in SS-Familien ins Wehrmacht auf dem Wenzelsplatz in Prag am 19. Zwangsarbeiter in Deutschland arbeiten musste, Die erste Erwähnung von Lidice findet sich 1309 Reich zu geben und den Rest anders zu erziehen, März 1939 zu kommentieren. Kocourek ging darauf wurde er verhaftet. Der Grund dafür war, wie er in der Königsaaler Chronik. Die aufstrebende 4. das Dorf niederzubrennen und auszulöschen. ein, aber mit der Absicht, die Deutschen lächerlich nach dem Krieg aussagte, das Abhören von verbo- Industrie in der benachbarten Stadt Kladno sorgte zu machen. Er täuschte schlechte Deutschkennt- tenen Rundfunksendern („Feindsendern“) in seiner seit der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts für ein Am Morgen des 10. Juni 1942 wurden 173 Män- nisse vor und sprach in Allegorien, z. B. von einer Unterkunft. Er wurde zuerst ins KZ Buchenwald hartes, aber auch reges Leben im Dorf. Zwischen ner über 15 Jahre im Garten des Bauernguts der schwarzen Krähe mit ausgebreiteten Flügeln, die verschleppt, von dort kam er über Dresden und 1848 und 1890 stieg die Zahl der Einwohner von Familie Horák erschossen. 26 Männer und Frauen über den Wenzelsplatz fliege und sich wundere, was Königstein ins Außenlager des KZ Flossenbürg in 270 auf 506, die Zahl der Häuser von 33 auf 50. sowie zwei 15-jährige Jungen wurden am 16. Juni da unten vor sich geht. Oder er fragte einen anwe- Litoměřice (Leitmeritz), dessen Häftlinge beim Bau 1942 in Prag hingerichtet. Die übrigen Frauen und senden Offizier, ob Panzer aus Metall seien. Dieser der unterirdischen Fabrik mit dem Decknamen Eine tragische Wende bedeutete für Lidice die Kinder wurden in die Turnhalle des Gymnasiums Auftritt ruft Reaktionen im In- und Ausland hervor. Richard eingesetzt wurden. Müller arbeitete jedoch Okkupation der Tschechoslowakei durch das in Kladno gebracht, wo man die Kinder nach drei Aus propagandistischen Gründen wagten es die nicht auf der Baustelle unter der Erde, sondern nationalsozialistische Deutschland. Am 28. Sep- Tagen gewaltsam von den Müttern trennte. Außer Nazis vorerst nicht, Kocourek zu verhaften. Dieser wurde bei Maurerarbeiten über der Erde beschäf- tember 1941 wurde Reinhard Heydrich, Chef des den zur „Eindeutschung“ bestimmten Kindern ließ sich nicht einschüchtern und leistete sich auch tigt. Hier traf er Josef Zeman, einen Bekannten Reichssicherheitshauptamtes und SS-Obergrup- ermordeten die Nationalsozialisten 82 Kinder in den folgenden Rundfunksendungen zahlreiche aus der Vorkriegszeit, der in der Ortschaft České penführer, zum stellvertretenden Reichsprotektor des Dorfes in Gaswagen im Vernichtungslager direkte und indirekte kritische Anspielungen auf die Kopisty unweit von Theresienstadt wohnte. Zeman, ernannt. Er sollte den wachsenden antifaschis- Chełmno. Frauen über 16 Jahre wurden ins Kon- deutschen Besatzer. Als er im September 1939 erst- der kein Häftling, sondern im sog. Totaleinsatz war, tischen Widerstand in Böhmen und Mähren nie- zentrationslager Ravensbrück deportiert. Das Dorf mals von der Gestapo verhört wurde, verbürgte sich verhalf Josef Müller Anfang April 1945 zur Flucht. derschlagen. Während seiner kurzen Amtszeit in wurde geplündert und komplett niedergebrannt, der deutsche Beauftragte für den Prager Rundfunk, Er besorgte ihm Zivilkleidung, eine Kopfbedeckung, Prag wurden Tausende verhaftet und massenhaft Häuser, Schule und Kirche wurden dem Erdboden Schneider, für ihn. Beide kannten sich aus der Zeit ein Fahrrad und einen falschen Ausweis. In dieser Widerstandkämpfer ermordet. Auf Weisung der gleichgemacht, der Friedhof wurde zerstört, der der ersten tschechoslowakischen Republik. Verkleidung gelang es Müller, die Wachposten zu tschechoslowakischen Exilregierung verübten die Teich zugeschüttet, Bäume wurden abgeholzt. Der täuschen und die Baustelle zu verlassen. Das Fahr- Neben der Arbeit für den Rundfunk (letzter Auf- rad und den Ausweis versteckte er anschließend tritt im Herbst 1940) ermöglichte ihm seine große an der vereinbarten Stelle. Er überwand schwim- Popularität, sich intensiv der Vortragstätigkeit zu mend die Elbe und danach die Eger und fand mit widmen. Kocoureks Vorträge waren voller hintersin- Hilfe seines Bruders Unterschlupf in einem Haus niger Anspielungen, er versuchte den Menschen in nahe des Ghettos Theresienstadt. Es gelang ihm, der schweren Besatzungszeit Kraft zu geben. Oft bis zum Ende des Krieges unentdeckt zu bleiben. wich er dabei von den der Zensurbehörde gemel- Nach dem Krieg arbeitete er als Bauarbeiter. deten Themen ab. Im Juni 1941 wurde Kocourek verhaftet. Erneut versuchte man ihn zur Mitarbeit zu Quelle: Památník Terezín, sbírka vzpomínek, vzpomínka bewegen, die er wieder ablehnte. František Kocou- Josefa Müllera z července 1967 na dobu věznění rek wurde in das Gestapo-Gefängnis in der Kleinen v koncentračním táboře v Litoměřicích, vzpomínka Festung Theresienstadt eingeliefert und im Sep- č. 209, sign. A 4001. tember 1941 ins Konzentrationslager Auschwitz Jan Špringl verschleppt, wo er am 13. Mai 1942 starb.

Quelle: TOMÁŠEK, Dušan: Setkání s fašismem: památce reportéra Franty Kocourka. In: Terezínské listy, »»Das Dorf Lidice vor der Vernichtung, © Gedenkstätte Lidice Nr. 26, 1998, S. 89–99. Fallschirmagenten Jozef Gabèík und Jan Kubiš am „Reichsarbeitsdienst“ (RAD) schloss alle Gelände- 27. Mai 1942 ein Attentat auf Heydrich, der wenige planierungen Ende 1943 ab. Bis zum Kriegsende Tage später an den Folgen seiner Verletzungen kennzeichneten nur „Betreten verboten“-Schilder verstarb. Dieser Vorfall hatte für die Bewohner von die einstige Lage des zerstörten Ortes. Lidice tragische Folgen. Die Gestapo vermutete, dass Bewohner von Lidice mit den Attentätern in 143 Frauen kehrten nach Kriegsende zurück. Verbindung standen. Nach einer umfangreichen Suche wurden nur 17 Kinder lebend wiedergefunden. Insgesamt fielen Am 9. Juni 1942 befahl Adolf Hitler, als „Sühne für 340 Einwohner von Lidice dem nationalsozialisti- den Tod“ Heydrichs, in Lidice 1. alle erwachsenen schen Racheakt zum Opfer.

28 Gedenkstätte Theresienstadt Gedenkstätte Lidice 29 Gedenkstätte Unschuldigen waren schuld ...“ befindet. Die »»2001 – der Neuaufbau der Gedenkstätte beginnt, „Der Tag, der mein Leben veränderte“ – im Ab Sommer 1947 entstand 300 Meter vom Gedenkstätte verfügt über weitere Räume für das Gebäude der heutigen Galerie Lidice wird Verlauf des Projekts vertiefen die Schüler ihre ursprünglichen Ort entfernt dank großer Mithilfe Sonder- und Wanderausstellungen. ersteigert Geschichtskenntnisse und bauen sich eine per- von Freiwilligen und Spenden aus aller Welt eine »»2002 – Abbruch eines unvollendeten Bauwerks sönliche Beziehung und Einstellung zu diesem moderne Gemeinde mit 150 Häusern, in die bis Zur Gedenkstätte gehören der Rosengarten und in der neuen Gedenkstätte Thema auf. Mit theaterpädagogischen Methoden Weihnachten 1949 die überlebenden Frauen und die Galerie Lidice mit einer Sammlung von Kunst- »»2003 – der Rosengarten wird wiederhergestellt, wie Rollenspielen lernen die Schüler z.B. das Kinder von Lidice einzogen. Zugleich wurden das werken, die nach dem Krieg Künstler aus aller Sanierung der Galerie Lidice Schicksal eines Mädchens aus Lidice und eines Areal und das Massengrab der erschossenen Welt dem Andenken an Lidice gewidmet haben. »»2004 – Eröffnung des Gartens der Galerie Lidice jüdischen Jungen kennen. Erreicht werden soll Männer von Lidice pietätvoll gestaltet sowie die Alljährlich finden zahlreiche Veranstaltungen statt, und Erneuerung der Sir-Barnett-Stross-Allee ein tieferes Verständnis der Ursachen und Aus- Gedenkstätte mit dem ersten Museum errichtet. darunter die Internationale Kinder-Kunstausstel- »»2006 – Eröffnung der Multimedia-Ausstellung wirkungen des Zweiten Weltkrieges und wie die- lung Lidice. Die Gedenkstätte verfügt über eine „Und Unschuldige waren schuld ...“ im moderni- ser das Leben der Menschen unterschiedlicher Jugendbildungsstätte und einen Leseraum im sierten und renovierten Museumsgebäude Nationalitäten und sozialer Positionen beein- Archiv. »»2008 – in den instandgesetzten Räumen „Unter flusst hat. der Tribüne“ werden die Jugend-Bildungsstätte Weitere Angebote der Gedenkstätte Lidice sind und der Leseraum des Archivs eröffnet „Lidice für das 21. Jahrhundert“ – Der Wis- Fortbildungsprogramme für Pädagog/-innen, Wis- »»2008 – das nationale Kulturdenkmal Ležáky wird senswettbewerb „Lidice für das 21. Jahrhundert“ senswettbewerbe für Schüler/-innen, Kunstwett- der Gedenkstätte Lidice angegliedert. wird von der Gedenkstätte Lidice, dem Institut für bewerbe und Kulturabende für die breite Öffent- »»2009 – das Kulturdenkmal Lety wird der Gedenk- die Erforschung totalitärer Regime und der Philo- lichkeit. Ein Gästehaus für Übernachtungen steht stätte Lidice angegliedert sophischen Fakultät der Karlsuniversität Prag aus- ebenfalls zur Verfügung. gerufen. Teilnehmen können Kinder und Jugendli- Programmangebote für deutsche und che zwischen 10 und 19 Jahren. Das Ziel ist die Chronik tschechische Gruppen Bewahrung des Andenkens an die Bewohner der »»Mai 1945 – der Vorbereitungsausschuss der Im Jahr 2008 wurde in den Räumen unter der Tri- mittelböhmischen Gemeinde Lidice, die von den Gesellschaft für den Wiederaufbau von Lidice wird büne die Bildungsstätte der Gedenkstätte Lidice deutschen Nazisoldaten im Jahr 1942 ermor- gegründet eröffnet, hier finden vor allem Bildungsprogramme det wurden, und die Vertiefung des Wissens der »»3.6.1945 – das von Soldaten der Roten Armee für Schülergruppen statt. Zur Verfügung stehen ein jüngsten Generation über historische Ereignisse unter der Führung von Oberst Pankow errichtete mit Computern ausgestatteter Unterrichtsraum im Zusammenhang mit dem Zweiten Weltkrieg Grabmal am Grab der Männer von Lidice wird mit Beamer und ein Leseraum für das Studium und den nationalsozialistischen totalitären Regi- enthüllt der digitalisierten Dokumente aus der historischen men im 20. Jahrhundert. »»1.8.1945 – Ausschreibung eines öffentlichen Sammlung der Gedenkstätte Lidice. •• www.lidice21.cz/default_cz.aspx Architektenwettbewerbs für den Wiederaufbau »»Grundmauern des Horak-Hofes, in dem die Männer aus Lidice des neuen Lidice „Geschichte der Gemeinde Lidice“ – darge- Der Internationale Kinder-Kunstwettbewerb auf ihre Hinrichtung warten mussten, © Gedenkstätte Lidice »»Mai 1947 – der Grundstein für den neuen Ort stellt wird die Geschichte der Gemeinde in der Lidice (MDVV Lidice) wurde im Jahr 1967 ins wird gelegt Vorkriegszeit und im sog. Protektorat anhand von Leben gerufen, um damit das Andenken an die Die Gedenkstätte Lidice ist eine Einrichtung des »»Anfang 50er Jahre – das erste Museum wird Dokumenten aus der Historischen Sammlung der von den deutschen Nazisoldaten ermordeten Kulturministeriums der Tschechischen Republik eröffnet Gedenkstätte Lidice. Dazu gehört die Besichti- und erinnert an das Verbrechen von Lidice und »»1955 – Der Rosengarten des Friedens und der gung des Museums und des Denkmal-Areals. seine Opfer. Die vorrangige Aufgabe besteht in der Freundschaft wird feierlich eröffnet Pflege der historischen Objekte und des Gelän- »»1959 – die Galerie Lidice entsteht „Lidice – Chronik eines Dorfes“ – anhand des des nationalen Kulturdenkmals. Seit 2008 »»1962 – das neue Museum nach Plänen des einer interaktiven DVD erfahren die Schüler vom erstreckt sich die Aufgabe der Gedenkstätte auch Architekten František Marek wird eröffnet Schicksal der Bewohner von Lidice ab dem Ende auf das nationale Kulturdenkmal Ležáky und seit »»1967 – auf Anregung von Sir Barnett Stross, der des Ersten Weltkriegs bis zur brutalen Vernichtung 2009 auf das Kulturdenkmal Lety. Die Einwohner Künstler aus der ganzen Welt zu einem Beitrag ihres Dorfes. Zum Programm gehören originale der kleinen Gemeinde Ležáky wurden am 24. Juni aufrief, wird die Kunstsammlung Lidice gegründet Filmaufnahmen, Fotografien und authentische 1942 Opfer des NS-Terrors. In Lety wird der Opfer »»nach 1989 – der Rosengarten ist dem Verfall Aussagen von Opfern, Historikern und anderen des sogenannten „Zigeunerlagers Lety“ gedacht. preisgegeben bedeutenden Persönlichkeiten. »»1995 – die ersten Skulpturen eines von der Bild- Die Gedenkstätte Lidice bietet Führungen und hauerin Marie Uchytilová geschaffenen Denkmals „Lidice lebt in Bildern“ – auf kreative Art und Vorträge an, veranstaltet Workshops und Aus- für die Kinder von Lidice werden aufgestellt Weise erfahren die Schüler von der Tragödie von stellungen und gibt Fachpublikationen heraus. »»2000 – das Kulturministerium der Tschechi- Lidice und lernen die Geschichte der Samm- Zur Gedenkstätte gehört ein Museum, in dem schen Republik richtet die staatliche Organisation lung und konkrete Kunstwerke der Galerie Lidice sich auch die Multimedia-Ausstellung „Und die Gedenkstätte Lidice ein kennen. »»Das Gelände der Gedenkstätte Lidice, © Gedenkstätte Lidice

30 Gedenkstätte Lidice Gedenkstätte Lidice 31 Kinder aus dem tschechischen Dorf Lidice und Weitere Angebote für deutsch- und tschechisch- In Puszczykowo herrschten eiserne Zucht und an alle Kinder, die ihr Leben in Kriegen verloren sprachige Schülergruppen: Ordnung. Dieser mussten sich die Kinder, die zur haben, lebendig zu erhalten. •• Einführung in die Geschichte von Lidice, Vortrag Germanisierung bestimmt waren, restlos unter- eines Geschichtswissenschaftlers werfen. Es gab keine Nachricht, was mit Eltern und Die anfangs nationale Ausstellung ist seit 1973 •• Führung durch das Areal der Gedenkstätte, Geschwistern zu Hause geschehen war, dafür gab international, im Lauf der Jahre erlangte sie nicht Museumsausstellungen es Ohrfeigen für jedes tschechische Wort. Nach nur bei uns einen großen Bekanntheitsgrad, son- •• Führung durch die Galerie Lidice und die Kunst- einem Jahr Drill sprach Marie sehr gut Deutsch, dern wurde bei vielen Kindern und Lehrern in der sammlung, Begleitprogramm die tschechische Sprache verwendete sie nicht ganzen Welt bekannt. In den letzten Jahren wer- •• Filmvorführung – Dokumentar- und Spielfilme mehr. In Puszczykowo blieb Marie Doležalová bis den regelmäßig mehr als 25.000 sehr gute künst- •• Schüler malen und zeichnen Juli 1943. lerische Arbeiten von Kindern aus Tschechien, der •• Begegnung mit einem Zeitzeugen Slowakei und weiteren 60-70 Ländern eingesandt, •• Workshops „Eines Tages wurde ich ins Büro gerufen. Dort davon viele aus fernen Ländern wie China, Japan, •• Beteiligung am internationalen Wettbewerb „Lidice stand ein älteres Ehepaar. Das waren Herr und den Philippinen, Indien, Kenia, Malaysia, Sri Lanka für das 21. Jahrhundert“ und am Internationalen Frau Schiller aus Poznań. Ich musste hin- und und Zimbabwe. Kinder-Kunstwettbewerb hergehen und sie schauten, ob ich keine krum- •• www.mdvv-lidice.cz •• Beteiligung an den Begleitprogrammen men Beine habe. Dann schickten sie mich hinaus. Das Ehepaar besuchte mich noch drei oder vier Kontakt Mal. Beim zweiten Besuch brachten sie mir kleine MgA. Kateřina Oplatková Rezková »»Marie Šupíková, geb. Doleželová © Gedenkstätte Lidice belegte Brötchen mit. Frau Schiller fragte mich Leiterin der Bildungsabteilung während des Spaziergangs im Garten, was ich Tel.: +420 312 253 702 wurde wie alle Liditzer Kinder von der Mutter hier mache, wie ich lebe u. ä. Sie nahmen mich Fax: +420 312 253 063 getrennt. Die Frauen und Kinder sträubten sich, dann mit zu sich in die Hindenburgstraße. Dort E-Mail: [email protected] bis ein Gestapo-Mann mit Gewalt drohte und lagen zwei Kleider für mich bereit. Sie wurden mit einen Warnschuss an die Decke des Raums Schleifen gebunden. Sie zogen mich gleich um. Biographien abgab. Die erschrockenen Verhafteten hörten auf Auch meine Ohrringe wurden ausgetauscht. Ich Marie Šupíková sich zu wehren und die Gestapo-Leute führten bekam den Namen Ingeborg. Als sie mich im Juli Marie Šupíková (geb.Doležalová) wurde am die Kinder gewaltsam weg. Im benachbarten 1946 nach Berlin brachten, gab mir Frau Schiller 22. 8. 1932 in Lidice geboren. Ihr Vater Josef Klassenraum fertigten sie eine Beschreibung meine Ohrringe zurück und nahm sich ihre. Viel- Doležal stammte aus dem Ort Běloky, die Familie jedes Kindes an und gaben ihm ein Pappschild. leicht, damit mich meine Mutter erkennt.“ der Mutter Alžběta Doležalová war in Lidice ansäs- Dann wurden die Kinder zum Bahnhof gebracht sig. Alžbětas Vater Karel Kácl gehörte bereits vor und mit dem Zug nach Polen transportiert, die Im Januar 1945 floh die Familie Schiller vor der dem Krieg der Kommunistischen Partei an und Fahrt dauerte die ganze Nacht und den darauf- heranrückenden Front in die kleine Hafenstadt war Bürgermeister von Lidice. Er war schon vor folgenden Vormittag. Boizenburg an der Elbe. Hier blieb Marie bis Juli der Vernichtung von Lidice verstorben. 1946. Damals reagierten die Schillers auf einen »»Schulklasse, Lidice, 1930 - 1931, © Gedenkstätte Lidice Marie erinnert sich: „Nach Puszczykowo kamen Aufruf in den Zeitungen und brachten Marie nach Josef Doležal und Alžběta Káclová heirateten am wir mit vielen anderen Kindern, hier sollten wir Berlin zum Sitz des Ausschusses für die Opfer Kinder-Theater-Festival „Rádohraní“ 17. November 1924. Doležal arbeitete in den Eisen- zu Deutschen umerzogen werden. Nach der des Faschismus. Dank der Tätigkeit dieser Organi- „Rádohraní“ ist ein alljährlich stattfindendes Pro- hüttenwerken in Kladno, seine Frau half auf dem Ankunft mussten wir uns nackt ausziehen, wir sation und der Rückführungskommission konnte gramm für Kinder-Theatergruppen unter Leitung Bauerngut der Nachbarn. Sie hatten zwei Kinder, warteten auf den hölzernen Etagenbetten dar- Marie im August 1946 in die Tschechoslowakei qualifizierter Kursleiter. Den Gruppenleitern wird den älteren Sohn Josef und die Tochter Marie. Im auf, was kommen würde. Wir mussten aufs Klo. zurückkehren. Ihre Mutter war schwer krank aus dabei fachliche Anleitung für ihre Arbeit von den Haus, das der Vater in Lidice gebaut hatte, lebte Wir schämten uns. Dann wurden wir entlaust. dem KZ Ravensbrück zurückgekommen und Jury-Mitgliedern, professionellen Bühnenkünst- mit der Familie auch die Großmutter Káclová, die Von den Wanzenbissen in ­ód­ hatten wir am gan- befand sich in Prag in ärztlicher Behandlung, wo lern, geboten. Mit dem Programm soll einmal sich um die Kinder und den Haushalt kümmerte. zen Körper schmerzende Stellen. Auf dem Gang sie im Dezember 1946 verstarb. jährlich theaterbegeisterten Kindern in Form eines wurden wir auf einen Stuhl gesetzt, sie gos- kreativen Theater-Workshops die Möglichkeit der In der Nacht vom 9. zum 10. Juni wurde die sen uns etwas über den Kopf und umwickelten Marie wohnte dann bei ihrer Tante in Klad- Begegnung, der gegenseitigen Inspiration und Familie auseinandergerissen. Der Vater wurde den ganzen Kopf mit Toilettenpapier. Nach zwei no-Krocehlavy, wo sich auch weitere Einwohner der Mitwirkung beim Einstudieren interessanter auf dem Bauernhof der Horáks erschossen, Mut- Tagen machten sie das Papier ab und wuschen von Lidice, die den Krieg überlebt hatten, nie- Auftritte gegeben werden. Mit dem Workshop soll ter und Tochter wurden ins Realgymnasium nach uns die Haare, kämmten die Läuse aus, badeten derließen. Sie besuchte die Mittelschule und eine auch an die historischen Zusammenhänge in Ver- Kladno abtransportiert. Maries Bruder Josef war uns und gaben uns Kleidung. Alle Anziehsachen weiterführende Schule für medizinische Berufe. bindung mit dem Veranstaltungsort erinnert und zwei Monate zuvor 15 Jahre alt geworden und waren grau. Aber wir waren damals kleine Kinder, Ab 1951 arbeitete sie zuerst im Gesundheits- an die Tradition der Kinder-Theatergruppe in der galt damit für die Nazis als erwachsen – er wurde für uns war die Hauptsache Wärme, Essen und wesen, später als Angestellte eines Verkehrsbe- neuen Gemeinde Lidice angeknüpft werden. am 16. Juni in Prag-Kobylisy hingerichtet. Marie auch, dass wir gebadet wurden.“ triebs. Sie zog nach Ostrava, wo sie heiratete.

32 Gedenkstätte Lidice Gedenkstätte Lidice 33 Im Jahr 1955 wurde ihre Tochter Ivana geboren. seiner disziplinierten, fast asketischen Lebens- 1942 insgesamt 173 Liditzer Männer ermordet, Im selben Jahr zog die Familie in den neu gebau- weise, seiner tiefen Religiosität und gewissen- unter ihnen auch P. Štemberka, der als einer der ten Ort Lidice. Sie arbeitete in der Gedenkstätte haften Pflichterfüllung. Die Ereignisse nach dem Letzten vor das Erschießungskommando geführt Lidice, später beim Liditzer Nationalausschuss. Attentat auf den stellvertretenden Reichsprotek- wurde. Als das Massaker zu Ende war, wurde das Von 1970 bis 1986 war sie Sekretärin des Nati- tor R. Heydrich Ende Mai und Anfang Juni 1942 Dorf dem Erdboden gleichgemacht und dabei onalausschusses. Sie ist im Tschechischen Frei- griffen auf tragische Weise in das Schicksal des auch die barocke St. Martinskirche mit dem Pfarr- heitskämpferbund aktiv. Dorfes und seines Pfarrers ein. Infolge einer haus zerstört. Anzeige des Fabrikbesitzers Pála aus Slaný kam Pater Josef Štemberka es wenige Tage vor der Tragödie zu den ersten P. Josef Štemberka hat seine Sendung als Pater Josef Štemberka wurde 1869 geboren. Durchsuchungen. Am 4. Juni wurden die Fami- Priester in schwerer Zeit gewissenhaft erfüllt. Sein Bruder war der Rechtsanwalt, Schriftsteller lien von Josef Horák und Josef Stříbrný verhaftet Er gehört zu jenen Glaubenszeugen, die durch und Politiker Jindřich Štemberka (1867–1926), der und das Pfarrhaus durchsucht. Nach den Razzien ihre Haltung das Zeugnis ablegten, dass sie das den Ideen T. G. Masaryks nahestand. Nach dem wurde es im Ort wieder ruhiger. Obwohl Štem- Evangelium leben, und die in diesem Geist auch Gymnasium in Jičín studierte Štemberka 1890–94 berka nach diesen Ereignissen die Gefahr ahnen ihrer Umgebung Mut zusprachen. Bis zum letz- Theologie am Bischöflichen Seminar in Hradec musste, lehnte er es ab, das Dorf zu verlassen. ten Augenblick stärkte er seine Gemeinde mit Králové. Nachdem er im Juli 1894 die Priester- In der Nacht vom 9. zum 10. Juni wurde das Dorf Gebeten und Gottes Wort und dies spricht für weihe empfangen hatte, war er in mehreren Pfarr- umstellt und die Bewohner aus ihren Häusern sein großen Vertrauen in Gott und für seinen Mut, »»Jaroslava Skleničková (geb. Suchánková) gemeinden tätig, von 1909 bis zu seinem Tod im getrieben, die Frauen und Kinder trennte man von das schwere Schicksal mit seinen Mitbürgern zu © Gedenkstätte Lidice mittelböhmischen Lidice. den erwachsenen Männern. Damals wurde auch teilen. Mit seiner Bereitschaft zum persönlichen das Pfarrhaus überfallen. Die Nazis entwendeten Opfer hat er den anderen zum Tode Verurteilten Am 10. Juni 1942, keine drei Monate nach ihrem die liturgischen Gegenstände und die Kirchen- ein Beispiel gegeben. Diese Haltung dürfte auch 16. Geburtstag, wurde ihr Vater in Lidice erschos- bücher. Pfarrer Štemberka wurde dabei brutal zur inneren Beherrschtheit der Männer von Lidice sen. Jaroslava wurde zusammen mit ihrer Mutter angegriffen und mit Stiefeln getreten, besonders beigetragen haben. Sein Tod ist ein Beleg für die und der drei Jahre älteren Schwester Miloslava in vom Leiter der SD-Dienststelle Kladno, SS-Ober- Verfolgung der katholischen Kirche im Zwei- das KZ Ravensbrück verschleppt. Alle drei Frauen sturmführer Max Rostock (1912–86). Rostock ten Weltkrieg durch das NS-Regime. P. Štem- überlebten die Hölle des Konzentrationslagers und brachte ihn auch persönlich auf den Horák-Hof. berka ist aber zugleich auch das Musterbeispiel kehrten in die Heimat zurück. Nach der Befreiung Von den hier anwesenden Gestapo-Leuten wurde eines Patrioten, der sein Leben für sein Volk und 1945 beendete Jaroslava ihre Ausbildung und der Geistliche verhöhnt und lächerlich gemacht. seine Heimat geopfert hat. Sein Schicksal kann begann als Angestellte in der Allgemeinen Pen- Alle Männer wurden am frühen Morgen in einen auch mit dem Schicksal des polnischen Klerus sionsanstalt in Prag zu arbeiten. Während dieser Keller des Bauernguts getrieben. im Zweiten Weltkrieg verglichen werden. Heute Zeit lernte sie ihren späteren Mann kennen. Die erinnern mehrere Denkmale an P. Štemberka. Ihm Hochzeit fand 1951 statt. Nach fünf Jahren gab Ab den frühen Morgenstunden wurden sie dann wurden auch posthum Orden der Tschechischen sie ihre Arbeit auf, um außer ihren zwei eigenen in Zehnergruppen hinausgeführt und von einem Republik verliehen. Kindern die schwer kranke Mutter und zudem die Erschießungskommando hingerichtet. Mehrere zwei Kinder ihrer Schwester zu betreuen. Nach Zeugenaussagen, einschließlich der Aussa- Jaroslava Skleničková dem Tod der Mutter arbeitete Jaroslava Sklenič- gen nach dem Krieg verhafteter Gestapo- und Jaroslava Skleničková (geb. Suchánková) wurde ková ab 1971 beim Tschechoslowakischen Fern- SD-Angehöriger, stimmen darin überein, dass P. am 27. März 1926 im mittelböhmischen Dorf Lidice, sehen als Sachbearbeiterin. Nachdem sie Rentne- Štemberka bis zur letzten Minute mit den Män- nahe der Stadt Kladno, geboren. Ihre Kindheit ver- rin geworden war, beschloss sie, mit ihrem Mann nern seiner Gemeinde zusammenblieb und ihnen brachte sie abwechselnd in Lidice, Luhačovice, nach Lidice umzuziehen, wo sie beide bis heute »»Pater Josef Štemberka, © Gedenkstätte Lidice Mut zusprach, mit ihnen betete und sie in dieser Nový Smokovec in der Tatra, in Hradec Králové leben. Extremsituation aufzurichten versuchte. Die Män- und in Prag, wo ihr Vater als Chefkoch arbeitete. Kateøina Oplatková Rezková Laut Volkszählung im Jahr 1930 lebten in Lidice ner gingen ruhig und gefasst zur Hinrichtung, 446 Einwohner, davon waren 351 römisch-ka- „aufrecht mit erhobenen Köpfen und sie sahen tholisch, 44 konfessionslos und 43 gehörten direkt in die auf sie gerichteten Gewehrläufe, der tschechoslowakischen Hussitischen Kirche ohne ein Wort zu sagen“. Ein Gestapo-Angehöri- an. Das geistliche Leben im Ort war allerdings ger behauptete nach dem Krieg, dass „der Pfar- nicht besonders rege. Ungeachtet der Probleme, rer das gut gemacht hat und dank seiner Gebete die eine fortschreitende Verweltlichung mit sich und Segensspendung die Männer wie Schafe zur brachte, genoss Pater Štemberka nach Aussagen Schlachtbank gegangen sind“. Mit diesen Worten von Zeitzeugen relativ großes Ansehen. Er betei- wurde der geistliche Beistand des Pfarrers Štem- ligte sich aktiv am kulturellen und öffentlichen berka von den Nazis noch nachträglich verhöhnt. Leben seines Ortes. Geachtet wurde er wegen Im Garten des Horák-Hofes wurden am 10. Juni

34 Gedenkstätte Lidice Gedenkstätte Lidice 35 Max Mannheimer Studienzentrum tionslager Auschwitz und Dachau. Träger der Ins- Tschechische Häftlinge im Konzentrations- Dachau titution ist die Stiftung Jugendgästehaus Dachau, lager Dachau die vom Freistaat Bayern, der Stadt Dachau und Am 22. März 1933 wurde bei Dachau ein Kon- Das Max Mannheimer Studienzentrum ist eine dem Landkreis Dachau unterhalten wird. Der Wirt- zentrationslager eingerichtet, das zum Modell für Einrichtung der historisch-politischen Bildung, schaftsbereich des Hauses wird vom Bayerischen alle weiteren Lager wurde. Als einziges Konzen- die jungen Menschen die Auseinandersetzung Landesverband des Deutschen Jugendherbergs- trationslager bestand es während der gesamten mit dem Konzentrationslager Dachau im Kontext werks geführt. zwölf Jahre der nationalsozialistischen Herrschaft. der Ereignis- und Wirkungsgeschichte des Nati- Anfangs wurden vor allem politische Gegner des onalsozialismus ermöglichen möchte. Das päda- Kontakt NS-Regimes dort inhaftiert, aber auch Juden und gogische Angebot umfasst ein- und mehrtägige Max Mannheimer Studienzentrum andere aus der sogenannten „Volksgemeinschaft“ Studienprogramme für Schulklassen, Gruppen Rosswachtstraße 15, 85221 Dachau Ausgeschlossene. Mit Kriegsbeginn stieg die Zahl aus der Jugendarbeit, Studierende und Multipli- Tel.: +49 (0)81 31.61 77-0 der Inhaftierten aus ganz Europa und es entstand kator/-innen sowie internationale Begegnungen Fax: +49 (0)81 31.61 77-19 eine Vielzahl von Außenlagern zur Unterstützung und thematische Fachveranstaltungen. E-Mail: [email protected] der Rüstungsindustrie. Am 29. April 1945 befrei- Web: www.mmsz-dachau.de ten US-amerikanische Truppen das Lager. Mehr Ausgehend vom heutigen Ort des ehemaligen http://de-de.facebook.com/mmsz.dachau als 200.000 Menschen waren insgesamt im Kon- »»Feier zur Namensgebung Max-Mannheimer-Studienzentrum 2010 Lagers beschäftigen sich die Teilnehmenden mit zentrationslager Dachau inhaftiert, über 41.500 © MMSZ Dachau der Geschichte des Konzentrationslagers und Internationales Jugendgästehaus Dachau Menschen kamen hier gewaltsam zu Tode. der KZ-Gedenkstätte sowie mit verschiedenen Rosswachtstraße 15, 85221 Dachau Insgesamt waren im KZ Dachau zwischen 1933 Aspekten der NS-Zeit und ihren Nachwirkungen Tel.: +49 (0)81 31.32 29 50 Vereinzelt kamen Tschechen, die im Deutschen und 1945 etwa 5.500 Tschechen inhaftiert, die bis in die Gegenwart. Die Programmgestaltung E-Mail: [email protected] Reich lebten oder arbeiteten und vornehmlich überwiegend als politische Häftlinge registriert wird auf die Wünsche und Voraussetzungen der Web: www.dachau.jugendherberge.de aus politischen Gründen verhaftet worden waren, wurden. Mindestens 1.346 dieser Gefangenen Gruppen abgestimmt. bereits 1933 als Gefangene in das Konzentrations- kamen im KZ Dachau ums Leben.1 lager Dachau. Nach dem Münchner Abkommen vom 29./30. September 1938 wurden in den vom Biographien Deutschen Reich annektierten tschechoslowa- Max Mannheimer kischen Gebieten, dem sogenannten „Sudeten- „Ihr seid nicht verantwortlich für das, was land“, Gegnerinnen und Gegner der Angliederung geschah. Aber dass es nicht wieder geschieht, inhaftiert und in deutsche Konzentrationslager ein- dafür schon.“ (Max Mannheimer in einer Diskussion geliefert. Überwiegend handelte es sich dabei um mit Schülerinnen und Schülern) Sudetendeutsche, aber auch eine kleine Zahl von Tschechinnen und Tschechen befand sich darun- Max Mannheimer ist der Namensgeber der Bil- ter. Die zwischen 1938 und 1945 insgesamt etwa dungseinrichtung. Er wurde am 6. Februar 1920 2.500 sudetendeutschen Häftlinge wurden jedoch in Neutitschein (Nový Jičín) in der Tschechoslo- ähnlich wie reichsdeutsche Häftlinge behandelt wakei geboren und verbrachte dort seine Kindheit und damit anders als tschechische Gefangene. und Jugend. Knapp vier Monate nach dem Ein- marsch der deutschen Wehrmacht 1938 verließ Nach der Okkupation des restlichen tschechi- seine Familie den besetzten Teil des Landes und »»Gartenansicht Jugendgästehaus Dachau, © MMSZ Dachau schen Teils der Tschechoslowakei am 15. März zog nach Ungarisch-Brod, dem Geburtsort der 1939 und der Errichtung des „Protektorats Böh- Mutter. Nach der Besetzung des ganzen Landes Als außerschulischer Bildungsort ermöglicht das KZ-Gedenkstätte Dachau men und Mähren“ kam der erste größere Transport musste Max Mannheimer Zwangsarbeit im Stra- Studienzentrum Lernen in einer stressfreien Atmo- Alte Römerstraße 75, 85221 Dachau mit tschechischen Häftlingen am 16. Juni 1939 im ßenbau verrichten. sphäre und ohne Leistungsdruck. Im Zentrum des Tel.: +49 (0)81 31.66 99 70 KZ Dachau an. Ihm gehörten 109 Vertreter des pädagogischen Konzepts stehen die Interessen der E-Mail [email protected] öffentlichen Lebens von Kladno an, die in Geisel- Am 27. Januar 1943 wurde Max Mannheimer Teilnehmer/-innen und das Prinzip größtmöglicher Web: www.kz-gedenkstaette-dachau.de haft genommen wurden, nachdem ein deutscher gemeinsam mit seiner Familie in das Ghetto Theres- Freiwilligkeit. Die Programminhalte werden deshalb tgl. von 9.00 Uhr bis 17.00 Uhr (außer 24.12.) Polizist in der Stadt erschossen worden war. Eine ienstadt und kurz darauf weiter in das Konzentrati- in enger Absprache mit den Gruppenverantwortli- weitere Gruppe von tschechischen Gefangenen onslager Auschwitz-Birkenau deportiert. Seine Frau chen konzipiert und teilnehmenden- sowie prozes- Die Bildungsabteilung der KZ-Gedenkstätte erreichte das Lager nur wenige Tage nach Kriegs- Eva Bock, die er 1942 geheiratet hatte, seine Eltern sorientiert von Pädagog/-innen angeleitet. Dachau bietet geführte Rundgänge und themati- beginn am 10. September 1939. und drei seiner Geschwister wurden dort ermordet. sche Halbtages- und Tagesseminare für Gruppen Namensgeber des Studienzentrums ist Max an. Informationen erhalten Sie unter der E-Mail: 1vgl. hierzu Mosnáková, Zuzana, Tschechische Häftlinge im Konzentrationslager Dachau, online veröffentlicht unter Mannheimer, ein Überlebender der Konzentra- [email protected] www.hagalil.com/czech/dachau, Zugriff am 16.4.2015

36 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau Max Mannheimer Studienzentrum Dachau 37 „Opa kam, um mir zu sagen, dass zwei Männer gekommen sind und dass sie mit Vater irgendwo sprechen wollen. Und sie haben ihn weggebracht am Mittag. Dann sind weitere zwei Männer gekom- men, ich sollte meine Sachen für drei Tage mitneh- men und sie fragten nach Mutter. Ich antwortete: „Sie ist gerade nicht hier“ […]. Wir sind direkt nach Pečkárna [ehemalige Gestapo-Zentrale in Prag, Anm. der Verfasser] gefahren. Unterwegs haben wir noch meinen Bruder direkt aus seiner Klasse abgeholt […]. Als wir nach Pečkárna gekommen sind, waren dort schon mein Vater und Opa, jetzt sind wir zwei noch gekommen und ungefähr eine Stunde später kam auch meine Tante. Als meine Mutter drei Tage später zur Gestapo kam, um nachzufragen, was los ist, haben sie sie direkt dort »»Max Mannheimer, © Elija Boßler behalten.“3

Max Mannheimer und sein jüngster Bruder Im Jahr 2000 veröffentliche Max Mannheimer Die Familie wurde zunächst in das Ghetto The- Edgar kamen im August 1944 über das Kon- seine Erinnerungen unter dem Titel „Spätes Tage- resienstadt deportiert. Dort trennten sich ihre zentrationslager in Warschau in das KZ Dachau, buch“. Unter dem Künstlernamen ben jakov wirkt Wege. Vladimír wurde gemeinsam mit den männ- wo sie zunächst im Außenlager in Karlsfeld und er seit den 1950er Jahren auch als Maler und hat lichen Familienangehörigen im September 1942 danach in Mühldorf unter furchtbaren Bedin- seine Bilder in verschiedenen Ausstellungen prä- ins Konzentrationslager Dachau verschleppt, gungen arbeiten mussten. Als die Kriegsfront sentiert. Im Februar 2015 feierte Max Mannheimer seine Mutter Marie und Tante Hana, die Ehefrau der Alliierten näher rückte, sollte das Lager am seinen 95. Geburtstag. von Ladislaus Feierabend, in das Frauenkonzen- »»Vladimír Feierabend 1995, © Elija Boßler 28. April 1945 „evakuiert“ werden. Die Häftlinge trationslager Ravensbrück. Am 11. September wurden von der SS gezwungen, in einen Zug Vladimír Feierabend 1942 kamen Großvater Karel, Vater Karel und die Ende des Jahres 1942 wurde er als Schreiber mit unbekanntem Ziel zu steigen. Abgemagert Die Familie Feierabend gehörte zu den Hunderten Söhne Karel und Vladimír im Konzentrationsla- in die „politische Abteilung“ versetzt. Er musste und zu Tode erschöpft wurde Max Mannheimer von tschechischen Bürgerinnen und Bürgern, die als ger Dachau an. Der Großvater war 81 Jahre alt Briefumschläge beschriften, die zum Einsortieren zusammen mit seinem Bruder am 30. April in der Reaktion auf das tödliche Attentat auf den SS-Ober- und gehörte damit zu den ältesten Häftlingen im und Verwahren von Dokumenten genutzt wurden. Nähe von Tutzing am Starnberger See von Einhei- gruppenführer und „stellvertretenden Reichsprotek- Lager. Eine Arbeitsstelle, die dank der günstigen Bedin- ten der US-Armee befreit. tor in Böhmen und Mähren“, Reinhard Heydrich, gungen lebensrettend sein konnte. vom 27. Mai 1942 von den nationalsozialistischen Alltag im Konzentrationslager Nach dem Krieg kehrte Max Mannheimer Besatzern in „Sippenhaft“ genommen und in deut- Nach seiner Ankunft in Dachau wurde Vladimír „Ich muss sagen, dass mir diese Arbeit ganz zunächst in seinen Geburtsort zurück. Dort ver- sche Konzentrationslager verschleppt wurden. Feierabend in verschiedenen „Kommandos“ zur gut gefallen hat, weil sie für mich als 18-jährigen liebte er sich in die Deutsche Elfriede Eiselt, die Arbeit gezwungen. Er musste zunächst bei der Jungen nicht anstrengend war. Ich habe diese seine zweite Ehefrau wurde. Sie überzeugte ihn, Grund für die Verhaftung war die Verwandtschaft Kartoffelernte mitarbeiten, danach wurde er dem Umschläge langsam beschriftet und war unter mit ihr und der gemeinsamen kleinen Tochter mit dem tschechischen Politiker Ladislaus Feier- Arbeitskommando „Baulager II“ zugeteilt, dann dem Dach, in der Wärme.“ Eva 1946 nach München zu ziehen, wo er seit- abend, der bereits 1940 nach England geflohen einem Bekleidungslager der SS. her lebt. Nach dem frühen Tod seiner Frau hei- war und sich in London der tschechoslowaki- Auch bei der Ankunft von Häftlingstransporten ratete er 1965 die Amerikanerin Grace Franzen schen Exilregierung unter der Führung von Edvard „Dort hat man schon gewusst – wir waren fast musste Vladimír Feierabend Aufgaben überneh- und wurde Vater eines Sohnes. Max Mannhei- Beneš angeschlossen hatte2. Er war der Onkel drei Monate da – wenn man ein Paar Socken aus men. Trotz Gefahren bot sich ihm hier die Mög- mer arbeitete als Angestellter bei verschiedenen von Vladimír Feierabend. Vladimírs Großvater war einem Päckchen mit zehn Stück rausnimmt, dass lichkeit, Hilfe für neu eingetroffene Gefangene zu jüdischen Organisationen. Seit 1988 ist er Vor- Universitätsprofessor, sein Vater arbeitete in der es keiner merkt. Die Socken zieht man dann sel- leisten. sitzender der Dachauer Lagergemeinschaft und Führungsetage der tschechischen Bahn, Vladimír ber an, und wenn man mehrere nimmt, kann man berichtet als Zeitzeuge vor Jugendlichen und und sein Bruder besuchten noch die Schule. Der sie später gegen etwas tauschen wie zum Beispiel „Wenn ein Tscheche kam, haben wir es in unse- Erwachsenen von seinen Erlebnissen in der Zeit damals 18-jährige Vladimír erinnert sich an den Essen, Zigaretten oder was Ähnliches“. rem tschechischen Block bekannt gegeben und der Nationalsozialismus. Moment der Festnahme:

3Vladimír Feierabend wird zitiert nach einem Interview des Projektes Pamět národa, www.pametnaroda.cz/story/feierabend-vla- 2Quellen und Literatur: Hörbeiträge des Audioguides der KZ-Gedenkstätte Dachau zur Person Vladimír Feierabends, Dokumente aus dimir-1924-1986, abgerufen am 8. April 2014, übersetzt von Vendula Bubnová. Pamět národa ist eine Internetseite, auf der aktuell dem Archiv der KZ-Gedenkstätte Dachau, die online unter www.hagalil.com/czech/dachau/dachau-2.htm veröffentlichte Magister- mehr als 3.000 Lebensgeschichten von Personen des 20. Jahrhunderts gesammelt wurden. Das Projekt wurde 2008 von drei arbeit über Tschechische Häftlinge in Dachau von Zuzana Mosnáková, abgerufen am 18. März 2014, sowie die Monografie über das Organisationen gegründet: der Initiative „Post Bellum“, dem Tschechischen Rundfunk und dem Institut für das Studium totalitärer Konzentrationslager Dachau des ehemaligen Häftlings Stanislav Zámečník, Das war Dachau. Luxemburg 2002. Regime.

38 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau Max Mannheimer Studienzentrum Dachau 39 gefragt, ob ihn jemand kennt, um ihm zu helfen. sogenannten „Invalidentransporte“ wurden über- ein wichtiger „Lebensbeweis“ des Absenders wurde das gesamte Eigentum der Feierabends […] Eines Tages kam ein Mitschüler meines Bru- wiegend aus den Reihen der im Krankenrevier und damit auch Stärkung und Hoffnung für sie beschlagnahmt und die Familie im Jahr 1952 aus ders, er war Jude, und wir konnten aus ihm sofort untergebrachten Häftlinge zusammengestellt. selbst. So schreibt auch Karel Feierabend an seine Prag verbannt. Vladimír Feierabend beendete einen Christen machen, damit er es hier ein biss- Dies geschah oft ohne vorherige Ankündigung, Ehefrau: das Medizinstudium, musste dann aber in einem chen besser hatte.“ sodass nur dank der umsichtigen und schnel- Bergwerk arbeiten. Erst Mitte der 1960er Jahre len Hilfe seiner Mithäftlinge der Großvater Karel „Liebe Marie! Ich bin jedes Mal gerne, wenn konnte die Familie nach Prag zurückkehren, wo Besonders gefährdet waren alte und kranke Feierabend immer rechtzeitig versteckt oder kommt zu mir Karl mit deinem Briefe, aus welchem Vladimír Feierabend heute noch lebt. Als Zeit- Lagerinsassen, die als nicht mehr „arbeitsfähig“ kurzfristig aus dem Krankenrevier entlassen und wir sehen, dass du gesund bist und wie es geht zeuge begleitet er tschechische Schulgruppen galten. Die meisten von ihnen wurden in soge- danach wieder aufgenommen werden konnte. zufrieden.“ regelmäßig nach Dachau und führt viele Gesprä- nannten „Invalidentransporten“ nach Österreich Für viele Gefangene war das Krankenrevier oft che über die Zeit seiner Inhaftierung. Seit 1990 ist in die Tötungsanstalt Schloss Hartheim depor- die letzte „Station“ im Lager, da sie bei der Auf- Auch ist ein Brief erhalten mit Datum vom 30. er Mitglied des Exekutivbüros des Comité Inter- tiert und mit Giftgas ermordet. Eine Gefahr, der nahme meist so geschwächt waren, dass ihr April 1944, der aus Dachau nach Ravensbrück national de Dachau und vertritt in dieser Funktion im Besonderen auch der über 80-jährige Großva- Leben nicht mehr gerettet werden konnte. gesendet wurde und in dem alle drei Generatio- die Landesdelegation ehemaliger KZ-Häftlinge ter Karel Feierabend ausgesetzt war. Er arbeitete nen der Männer der Familie Feierabend einen Teil aus Tschechien. anfangs im Arbeitskommando „Strumpfstopferei“, Zum Ende des Jahres 1942 wurden die Bedin- geschrieben haben. Die Söhne äußerten Glück- musste jedoch nach kurzer Zeit wegen einer Lun- gungen im Lager immer unerträglicher. Mit der wünsche an die Mutter zum anstehenden Mut- genentzündung in das Krankenrevier eingeliefert zunehmenden Überfüllung verschlechterten sich tertag und hofften auf ein baldiges Wiedersehen. werden. die hygienischen Verhältnisse zusehends, was Diesen Wunsch wiederholten auch der Großvater zur Folge hatte, dass Anfang 1943 eine Bauchty- und Vater. Während der Großvater außerdem recht phusepidemie ausbrach, an der ungefähr 1.000 sachlich über das Wetter berichtet, wird der Vater Gefangene erkrankten. Einer von ihnen war Vla- sehr persönlich: dimír Feierabend, der vier Wochen im Krankenre- vier verbringen musste und um sein Leben bangte. „Du fehlst mir sehr in meiner Einsamkeit, wenn auch die Kinder um mich sind.“ Wie die Geschichte von Vladimír Feierabend und seiner Familie zeigt, hingen die Überleben- Nach dem Überleben schancen im Konzentrationslager von verschie- Wie durch ein Wunder haben alle Mitglieder denen Faktoren ab und überlebende Häftlinge der Familie Feierabend die deutschen Konzent- haben oftmals berichtet, dass gegenseitige Hilfe, rationslager überlebt. Wenige Wochen nach der Zusammenhalt und Solidarität eine wichtige Rolle Befreiung des Konzentrationslagers Dachau spielten. Dass sich die Mitglieder der Familie Fei- am 29. April 1945 kehrte Vladimír Feierabend erabend gegenseitig unterstützen konnten, war gemeinsam mit seinem Bruder, Vater und Groß- »»Vladimír Feierabend (rechts) mit seiner Mutter und seinem für jeden Einzelnen zum Vorteil. Nichtsdestotrotz vater nach Prag zurück. Nur einige Tage später Bruder Karel, ohne Datum, © privat sorgten sie sich um die Frauen der Familie, von starb der Großvater Karel Feierabend im Alter von denen sie wussten, dass sie in einem anderen 83 Jahren. Kurze Zeit darauf kehrten auch die Workshop „Biographiearbeit“ Konzentrationslager das gleiche oder gar schlim- Mutter Marie und Tante Hana aus dem Konzentra- Der Workshop „Biographiearbeit“ zu Vladimír »»Gruppenführung durch die KZ-Gedenkstätte Dachau meres Leid ertragen mussten. tionslager Ravensbrück zurück und die gesamte Feierabend umfasst eine Quellensammlung mit © MMSZ Dachau Familie war wieder vereint. Vladimír Feierabend Fotografien, Zitaten und biografischen Darstel- Das Konzentrationslager Ravensbrück war das beendete das Gymnasium und beabsichtigte lungen von und über Vladimír Feierabend, Texten Das Krankenrevier war eine Art Sanitätsstation, größte Frauenkonzentrationslager auf deutschem anschließend Medizin zu studieren. Jedoch und Landkarten als Hintergrundinformationen zur die in den ersten Kriegsjahren aus sechs Bara- Gebiet. Es wurde 1939 eingerichtet und kurz vor wurde die Familie Feierabend in der Nachkriegs- Geschichte des „Protektorats Böhmen und Mäh- cken bestand, wovon jedoch nur zwei Baracken Kriegsende am 30. April 1945 befreit. Der einzige zeit von kommunistischer Seite wegen der Inhaf- ren“, Informationen über die Gruppe der tschechi- modern ausgestattet waren, da sie überwiegend Kontakt zwischen Häftlingen in verschiedenen tierung in deutschen Konzentrationslagern wie schen Häftlinge im Konzentrationslager Dachau Vorführungszwecken dienten. Für die Häftlinge Lagern, wie auch mit der Außenwelt im Allgemei- auch der Beteiligung eines Familienmitglieds sowie Kopien von Verwaltungsdokumenten und des Lagers war das Krankenrevier einerseits nen, war eingeschränkt mittels Briefpost möglich. an der Beneš-Regierung weiter diskriminiert. persönlicher Korrespondenz der Familie Feier- Hoffnung auf ärztliche Hilfe und Schmerzlinde- Briefe mussten auf Deutsch geschrieben werden, So erhielt Vladimír Feierabend die Zulassung für abend während der Haftzeit. Die Teilnehmerinnen rung, vor allem da ab dem Jahr 1942 dort auch was für viele Gefangene bereits ein großes Hin- einen Studienplatz an der medizinischen Fakul- und Teilnehmer des Workshops können die Arbeit Häftlingsärzte praktizieren durften. Anderer- dernis war und sie wurden durch die politischen tät der Prager Universität nur dank persönlicher mit diesen Dokumenten durch einen Besuch im seits war die Station ein Ort der Angst und der Abteilungen der Lager zensiert. Alle „unkonfor- Kontakte zu einer Auschwitz-Überlebenden und Museum der KZ-Gedenkstätte Dachau vertiefen Gräuel, denn SS-Ärzte führten hier grausame men“ Ausdrücke oder Sätze wurden unleserlich einem anderen ehemaligen Dachau-Häftling, die – vor allem durch das Anhören der Interviews mit medizinische Versuche durch, bei denen Men- gemacht beziehungsweise geschwärzt. Trotz die- in der Auswahlkommission tätig waren. Nach der Vladimír Feierabend, die für den Audioguide der schen gefoltert und brutal ermordet wurden. Die ser Auflagen waren die Briefe für die Häftlinge Machtübernahme durch die Kommunisten 1948 KZ-Gedenkstätte aufgenommen wurden. Auch

40 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau Max Mannheimer Studienzentrum Dachau 41 hier dienen Arbeitsaufträge, die sich dem Vorwis- von 109 tschechischen Bürgern als „Akt der Ver- warfen sie ins Wasser, und dann drückten sie sie so sen und Alter der Zielgruppe anpassen, als Ori- geltung“. Über das Gestapogefängnis in Brünn lange, bis sie fast bewußtlos waren, ganz bestimmt entierung für die individuelle Auseinandersetzung. wurde die Gruppe zunächst in das in Österreich aber ihren Verstand verloren, und Kapo Samme- Die Ergebnisse, die meist in Kleingruppenarbeit gelegene Konzentrationslager Mauthausen und tinger schlug sie mit dem Spaten so lange, bis er entstehen, können mit verschiedenen Methoden am 16. Juni 1939 in das Konzentrationslager sie zur Überschreitung der Postenlinie gezwun- präsentiert und im Plenum vorgestellt werden. Dachau gebracht. Als das Lager Dachau Ende gen hatte, worauf sie augenblicklich erschossen desselben Jahres zwecks Ausbildung der neu auf- wurden.“5 •• Erarbeite drei wichtige Stationen im Leben von gestellten Totenkopf-Division der Waffen-SS vorü- Vladimír Feierabend und begründe Deine Auswahl. bergehend geräumt wurde, wurde die Gruppe der •• Diskutiere, welche Rolle die Arbeit im Alltag der tschechischen Häftlinge in das Konzentrations- KZ-Häftlinge spielte und warum die Arbeit in der lager Buchenwald verlegt. Einige Häftlinge über- Schreibstube für Vladimír Feierabend sehr wichtig lebten die dortigen Strapazen nicht. Karel Kašák war. blieb nicht lange in Buchenwald. Mitte Dezember •• Zeige anhand der Geschichte der Familie Feierabend 1939 wurde er für ein Projekt der SS nach Dachau Formen von möglicher Solidarität zwischen den zurückbeordert. Der „Reichsführer-SS“ Heinrich Gefangenen im Konzentrationslager auf. Himmler plante die Herausgabe eines großen •• Wie verlief das Leben der Familie Feierabend nach Heilkräuter-Herbariums, für das Kašák, der über der Befreiung? Kannst Du Rückschlüsse über den zeichnerisches Talent verfügte, Zeichnungen von Umgang mit ehemaligen KZ-Häftlingen in der damali- Heilpflanzen anfertigen sollte. gen Tschechoslowakei ziehen? »»Karel Kašák 1983, © KZ-Gedenkstätte Dachau •• Was möchtest Du Vladimír Feierabend gerne Arbeit im „Kräutergarten“ persönlich fragen? (In Vorbereitung auf ein Wie in allen Konzentrationslagern, so konnte dehnte sich bis in das Jahr 1942 auf 148 Hektar Zeitzeugengespräch) auch in Dachau die Zuteilung zu einem bestimmten Land aus. Neben einer Plantage für verschiedenste Arbeitskommando über Leben und Tod entschei- Heilkräuter und Gewürzpflanzen sowie weitläufigen Karel Kašák den. Die von den Häftlingen erzwungene Arbeit Feldern umfasste die Anlage Wirtschafts- und Ver- Karel Kašáks persönliche Geschichte ist eine diente der SS zum einen als Einkommensquelle, vor waltungsgebäude, Gewächshäuser, Scheune, For- »»Außenkommando „Kräutergarten“, ohne Datum ganz besondere. Sie lässt sich nicht mit den allem aber wurde sie als Terror- und Schikaneinstru- schungslaboratorien, eine Gewürzmühle und ein © United States Holocaust Memorial Museum, Erfahrungen vergleichen, die eine große Mehrheit ment eingesetzt. Gefangene hatten bessere Über- Bienenhaus. Die Verwaltung des „Kräutergartens“ courtesy of Maria Seidenberger von Verfolgten im Konzentrationslager Dachau lebenschancen, wenn sie bestimmten Arbeitsstel- übernahm das im Januar 1939 gegründete SS-ei- gemacht hat. Trotzdem können am Beispiel seiner len wie zum Beispiel Schlosserei, Schneiderei oder gene Unternehmen „Deutsche Versuchsanstalt für Der Anbau der Heilkräuter selbst fand zu ver- Person und dank der Tagebuchaufzeichnungen, Waffenmeisterei zugeteilt wurden, da die verlangte Ernährung und Verpflegung GmbH“ (DAV). Getra- gleichsweise besseren Bedingungen statt, ebenso die Karel Kašák von September 1940 bis Mai 1945 Arbeit dort nicht immer die Grenzen des körperlich gen von der Idee einer völkischen und naturheil- die Arbeit innerhalb der Gebäude. Karel Kašák heimlich verfasst hat, viele Details über Orte und Zumutbaren überstieg und die Häftlinge nicht scho- kundlichen deutschen „Volksheilkunde“ wurden gehörte zum Kommando der „botanischen Maler“, Situationen im Alltagsleben der Häftlinge, über nungslos allen Witterungsbedingungen ausgesetzt mit einheimischen Gewürzpflanzen Experimente deren Aufgabe es war, die einzelnen Heilpflanzen Hilfe und Solidarität und auch über die Bezie- waren. Deutlich schlechtere Arbeitsbedingungen durchgeführt, die auch vom Import ausländischer für die Anfertigung eines Heilkräuter-Herbariums hungen zwischen dem Konzentrationslager und herrschten dagegen in gefürchteten Kommandos Gewürze wie zum Beispiel Pfeffer oder Medika- sowie für Glückwunsch- und Genesungskarten, der Umgebung in Stadt und Landkreis genauer wie beispielsweise der Kiesgrube, dem Garagen- menten unabhängig machen sollten. die gerne von SS-Angehörigen verschickt wur- beleuchtet werden.4 bau, bei verschiedenen Bau- und Erdarbeiten sowie den, zu zeichnen. Da die Herausgabe des Herba- im „Kräutergarten“. Viele dieser Kommandos waren Die Arbeitsaufgaben und damit die Lebens- und riums für die SS eine Prestigeangelegenheit war, Geboren wurde Karel Kašák am 15. Dezem- als „Todeskommandos“ bekannt. Überlebensbedingungen für die durchschnitt- erhielten Häftlinge in diesem Kommando diverse ber 1906 in Rokycany bei Pilsen. Er lebte vor lich 1000 Häftlinge, die täglich den Arbeitskom- Privilegien. Sie bekamen beispielsweise dieselben dem Krieg mit seiner Ehefrau und zwei Kindern Der „Kräutergarten“ befand sich auf einem öst- mandos im „Kräutergarten“ zugeteilt wurden, Essensrationen wie SS-Leute, mussten ihr Kopf- in Kladno in der Nähe von Prag und arbeitete als lich vom Häftlingslager des KZ Dachau gelegenen waren sehr unterschiedlich. Lebensbedrohlich haar nicht völlig rasieren und waren separiert von Journalist. Als am 9. Juni 1939 in der Stadt ein Moorgelände. Seit Mai 1938 mussten Gefange- waren die mörderischen Arbeitsbedingungen den übrigen Gefangenen untergebracht. Darüber deutscher Polizist ermordet wurde, verhafteten nenkommandos durch kräftezehrende Erdarbeiten beim Anlegen und Erweitern der Anbauflächen. hinaus war ihnen ein Häftling als „Bediensteter“ die nationalsozialistischen Besatzer eine Gruppe das Areal entwässern und kultivieren. Die Fläche Bei diesen Arbeiten starben viele, überwiegend zugeteilt, sie mussten nicht an den täglichen jüdische Häftlinge, einen grausamen Tod. Zählappellen im Lager teilnehmen und konnten 4Quellen und Literatur: Zámečník, Stanislav: Die Aufzeichnungen von Karel Kašák zusammengestellt, kommentiert und mit Anmer- kungen versehen von Stanislav Zámečník in: Distel/Benz (Hrsg.): Orte der Erinnerung 1945 bis 1995 (= Dachauer Hefte 11). Dachau sich auf dem Gelände frei bewegen. Dies ermög- 1995; Distel/Hammermann/Comité International de Dachau/KZ-Gedenkstätte Dachau/Haus der Bayerischen Geschichte (Hrsg.): „Morgens um neun Uhr wurden auf Freiland II. lichte ihnen in einem gewissen Rahmen selbst- Konzentrationslager Dachau 1933 bis 1945. Text- u. Bilddokumente zur Ausstellung mit CD. Dachau 2005; Riedel, Dirk: Einleitung in: Hammermann, Gabriele, Riedel, Dirk (Hrsg.): Sanierung – Rekonstruktion – Neugestaltung. Zum Umgang mit historischen Bauten in wieder zwei Juden erschossen. Die Entkräfteten bestimmten Kontakt zu anderen Häftlingen und Gedenkstätten, Göttingen 2014; Steinbacher, Sybille: Dachau. Die Stadt und das Konzentrationslager in der NS-Zeit. Die Untersu- chung einer Nachbarschaft. Frankfurt am Main 1993; Stadt Dachau / Krafft, Sybille: Dachau Preis für Zivilcourage 2005. Dachau 2005. 5Karel Kašák wird zitiert nach Zámečník, Stanislav, Aufzeichnungen von Karel Kašák. Dachau 1995

42 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau Max Mannheimer Studienzentrum Dachau 43 Angehörigen der SS, aber auch zu zivilen Per- zur Mithilfe beim Ausbau der städtischen Infra- nicht mehr als Fotolaborantin arbeitete, sondern Tagebucheinträgen von Karel Kašák, Propag- sonen, die Zugang zum „Kräutergarten“ hatten. struktur oder der Kanalisation. Auch Dachauer zum Reichsarbeitsdienst eingezogen worden war, andafotos der SS und illegalen Aufnahmen von Dank dieser für Häftlinge äußerst seltenen Privile- Betriebe forderten Häftlinge als Arbeitskräfte an. entwickelte sich zwischen ihr und Karel Kašák Karel Kašák aus dem „Kräutergarten“, biogra- gien, war es Karel Kašák möglich, situativ Hilfe für Je nach Einsatzort und Stellung in der von der SS eine Liebesbeziehung. phische Darstellungen zu Karel Kašák und Maria Mithäftlinge zu leisten und heimlich Tagebuch zu etablierten Hierarchie innerhalb der „Häftlingsge- Seidenberger, Berichten und Dokumenten zu den führen. Er verfasste Aufzeichnungen in tschechi- sellschaft“, konnten die Gefangenen dort Kon- Nach der Befreiung Beziehungen zwischen der Stadt Dachau und scher Sprache auf etwa 1.700 Papierkarten über takte zu zivilen Ortsansässigen aufbauen. Auch Am 29. April 1945 wurde das Konzentrationslager dem Konzentrationslager sowie weiteren Materi- einen Zeitraum von fast fünf Jahren. Darin berich- Karel Kašáks Beziehung zu Maria Seidenberger Dachau von zwei amerikanischen Armeeeinheiten alien. Nach einem Rundgang durch die KZ-Ge- tet er über den Häftlingsalltag im allgemeinen und ist hierfür ein Beispiel. befreit. Karel Kašák gehörte zu den überlebenden denkstätte Dachau recherchieren die Teilnehmen- schildert zahlreiche Begebenheiten seiner tsche- Gefangenen. Nach der Befreiung kehrte er in die den die Geschichte von Karel Kašák mithilfe der chischen Mithäftlinge. Anfangs versteckte er die Maria Seidenberger wohnte in der Dachauer damalige Tschechoslowakei zurück. Maria Sei- Materialsammlung. Arbeitsaufträge können für die Papierkarten auf dem Gelände, kurz vor Kriegs- Nachbargemeinde Hebertshausen. Als sie Karel denberger folgte ihm nach Prag, die Beziehung Auseinandersetzung mit den Quellen als Orientie- ende in den Bienenstöcken einer jungen Dachau- Kašák im Mai 1944 kennenlernte, war sie noch zwischen beiden scheiterte jedoch schon bald. rung dienen. Je nach Vorwissen und Alter der Teil- erin: Maria Seidenberger. keine 17 Jahre alt und arbeitete als Fotolaborantin Wegen des „Eisernen Vorhangs“ konnte Maria nehmenden können Fragen und Fragestellungen in München. Zu diesem Zeitpunkt war Karel Kašák Seidenberger erst 1959 in ihre Heimat zurückkeh- wie auch die Auswahl der Quellen variieren. Die offiziell nicht mehr Häftling des Konzentrations- ren. Im Jahr 2005 erhielt sie den „Dachau Preis Ergebnisse des „forschenden Lernens“ werden in lagers. Er wurde im August 1943 aus dem Lager für Zivilcourage“ für ihr mutiges Verhalten in der Gestalt eines Posters oder mit medialen Mitteln in „entlassen“, allerdings unter der Auflage, dass er NS-Zeit. Sie verstarb am 25. September 2011. Präsentationen oder Kurzfilmen visualisiert. vor Ort weiterhin seine Tätigkeit als Zeichner und Maler ausübt. Daraufhin wohnte er als „Zivilange- Karel Kašák arbeitete in den ersten Jahren nach •• Karel Kašák wurde als tschechoslowakischer Häftling stellter“ weiter auf dem Gelände des „Kräutergar- dem Krieg in der Presseabteilung des tschechos- in das Konzentrationslager Dachau eingewiesen. tens“, durfte über die Wahl seiner Kleidung ent- lowakischen Informationsministeriums. Nach der Zeige wichtige Stationen seines Lebens auf. scheiden und erhielt einen Stundenlohn von 0,50 Machtübernahme durch die Kommunistische •• Welche Funktion hatte „Arbeit“ im Konzentrations- Reichsmark. Seine Bewegungsfreiheit im Umkreis Partei im Februar 1948 wurde er entlassen, fand lager und was wissen wir über den Alltag der von Dachau war weitgehend uneingeschränkt, aber anschließend eine Anstellung als Journalist Häftlinge? allerdings wurde ihm der Zugang zum Häftlings- bei der Tageszeitung „Lidová demokracie“. Er hei- •• Beschreibe das Arbeitskommando „Kräutergarten“. lager fortan verwehrt. Noch vor seiner Entlassung ratete 1953 erneut. In späteren Jahren führte er •• Nenne Beispiele für Kontakte zwischen der Stadt erhielt er für seine Arbeit eine Fotokamera, mit der als Zeitzeuge Gespräche über seine Haftzeit im Dachau und dem Konzentrationslager beziehungs- er verschiedene Pflanzen und Kräuter dokumentie- Konzentrationslager Dachau und wurde für seine weise zwischen den Häftlingen und der Dachauer ren sollte, die er jedoch auch für illegale Aufnahmen Verdienste im „Kampf gegen den Faschismus“ Bevölkerung. von Mithäftlingen und von verschiedenen Situati- öffentlich geehrt. Er starb am 4. Juli 1991 in Prag. •• Welche Möglichkeiten gab es für die Zivilbevölkerung, onen im Lager nutzte. Er beabsichtigte, die Auf- Häftlingen im Konzentrationslager zu helfen und »»Tschechische Häftlinge im KZ Dachau von Karel Kašak heim- nahmen auf Fotopapier zu entwickeln und in seine Workshop „Biographiearbeit“ welche Gefahren waren damit verbunden? Diskutiere lich fotografiert, ohne Datum, © KZ-Gedenkstätte Dachau tschechische Heimat zu schicken. Der Workshop „Biographiearbeit“ zur Per- dies am Beispiel von Maria Seidenberger. son Karel Kašáks stützt sich auf eine umfang- Vendula Bubnová, Nina Ritz Maria Seidenberger „Ich habe nach einer vertraulichen und verläßli- reiche Quellensammlung bestehend aus In der Nachkriegszeit wurde stets betont, dass chen Art gesucht, wie ich meine Fotografien von es zwischen der Stadt Dachau und dem Konzen- der Plantage und aus meinem Häftlingsleben ent- trationslager keinerlei Kontakt gegeben hätte, wickeln und abziehen kann. Der hiesige Gärtner so dass die Dachauer Bevölkerung nicht wis- Siegert empfahl mir die Tochter seines Nachbarn in sen konnte, welche Grausamkeiten die Häftlinge der Gemeinde Hebertshausen, des Bienenstock- im Konzentrationslager erleiden mussten. Das besitzers Seidenberger.“ Gegenteil war der Fall. Gerade in der Anfangs- phase ab März 1933 halfen einheimische Hand- Maria Seidenbergers Unterstützung war selbst- werker beim Aufbau des Lagers und Bauern aus los und gefährlich, im Falle von Entdeckung oder der Umgebung versorgten Häftlinge und Wach- Verrat hätte dies schwerste Strafen für sie zur Folge mannschaften mit Lebensmitteln. Als das Lager haben können. Sie entschloss sich jedoch nicht in späteren Jahren vollständig ausgebaut und nur zur Mithilfe beim Entwickeln und Verschicken wirtschaftlich unabhängig war, nahmen diese von Fotos, sondern sandte auch illegale Briefe, Kontakte deutlich ab. Allerdings griff die Stadt die Karel Kašák von tschechischen Gefangenen in vielfältiger Weise auf die Arbeitskraft von an sie weiterreichte, an deren Familien. In den letz- Häftlingen zurück und zwang sie beispielsweise ten Monaten des Krieges, als Maria Seidenberger

44 Max Mannheimer Studienzentrum Dachau Max Mannheimer Studienzentrum Dachau 45 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg 1.500 Todkranke vor. Alle übrigen Häftlinge hatte Flossenbürg“ im Gebäude der ehemaligen Häft- ab Regensburg circa 1 Stunde die SS auf Todesmärschen aus dem Lager in Rich- lingsküche beginnend mit der Befreiung exemp- ab Hof circa 1 Stunde Rund 100.000 Häftlinge aus 35 Ländern hielt die tung Süden getrieben. larisch die Entwicklung des Ortes, das Schicksal ab Plzeň circa 1 Stunde 10 Minuten SS im Konzentrationslager Flossenbürg und sei- der Überlebenden, den Verbleib der Täter und die ab Nürnberg circa 1 Stunde 20 Minuten nen Außenlagern gefangen. Die ersten Häftlinge Nach 1945 wurden weite Teile des ehemaligen deutsche Erinnerungsgeschichte bis heute. Das kamen am 3. Mai 1938 nach Flossenbürg. Von KZ-Geländes gezielt nachgenutzt, zerstört und Ausstellungskonzept strukturiert Geschichte im Unterkunft anfangs 400 Gefangenen stieg ihre Zahl bis 1939 bebaut. Auf einem kleinen Areal befindet sich seit Raum und zeichnet sich durch eine innovative Für mehrtägige Programme bestehen Übernach- auf 2.500 an. Bei Kriegsende waren bis zu 15.000 1946 eine der ältesten KZ-Gedenkstätten Euro- mediale Präsentation aus. Die Frage nach der tungsmöglichkeiten in der Umgebung. Menschen auf engstem Raum inhaftiert. Es han- pas. Ende der 1950er Jahre wird sie durch eine Gegenwärtigkeit von Geschichte liegt der Ausstel- delte sich um sogenannte „Kriminelle“ und „Aso- Friedhofsanlage und 1985 durch eine kleine Aus- lung leitend zugrunde. Altglashütte (Entfernung: 7 km) ziale“, aber auch um politische Gegner des Nati- stellung ergänzt. Seit wenigen Jahren ist der ehe- Jugendgästehaus Altglashütte, Träger Evangeli- onalsozialismus, Homosexuelle, Sinti und Roma malige Appellplatz, der über fünf Jahrzehnte als Mit der Eröffnung eines Bildungszentrums für sche Jugend Weiden; Ausstattung: Selbstversor- („Zigeuner“), Kriegsgefangene und Juden. Die Industrieareal genutzt wurde, wieder Bestandteil Seminare, Tagungen und Veranstaltungen im April gerhaus, Lieferservice möglich, 9 Räume mit 35 große Mehrheit der Häftlinge stammte nicht aus der Gedenkstätte. Seit 2007 vermittelt die Dau- 2015 sowie einer Neugestaltung des Geländes Betten, Waschräume separat, Küche, Seminar- Deutschland, sondern aus Polen und der Sow- erausstellung „Das Konzentrationslager Flossen- führt die KZ-Gedenkstätte die Neukonzeption des und Aufenthaltsräume sind vorhanden, Preise jetunion, aus Ungarn, der Tschechoslowakei und bürg 1938–1945“ in der ehemaligen Lagerwäsche- historischen Ortes weiter fort. Angebote für Stu- zwischen 8 und 10 Euro p.P. pro Nacht. anderen Ländern Europas. Mindestens 30.000 rei die Geschichte des Lagerkomplexes mit einem dientage zu unterschiedlichen Themen, aber ins- www.ej-weiden.de Gefangene überlebten das Lager nicht. visuell ansprechenden Angebot von Objekten, besondere internationale Begegnungsprogramme weisen die KZ-Gedenkstätte Flossenbürg als Lern- Windischeschenbach (Entfernung: 24 km) ort mit dem Schwerpunkt Nationalsozialismus und Jugendtagungshaus Stützelvilla, Träger Kreisju- Erinnerungskultur im weit über die Region hinaus gendring Neustadt a.d. Waldnaab; Ausstattung: wirkenden Rahmen aus. 25 Schlafräume mit 69 Betten, alle Zimmer haben Dusche und WC, das Haus ist behindertenge- Kontakt recht, Seminar- und Aufenthaltsräume sind vor- KZ-Gedenkstätte Flossenbürg handen, Preise zwischen 23 und 40 Euro p.P. pro Bildungsabteilung Nacht. Gedächtnisallee 5-7, 92696 Flossenbürg www.stuetzelvilla.de, www.kjr-neustadt.de Tel.: +49 (0)96 03.903 90-10 oder -20 Fax: +49 (0)96 03.903 90-99 Falkenberg (Entfernung 27 km) Web: www.gedenkstaette-flossenbuerg.de Jugendherberge Falkenberg-Tannenlohe, Träger DJH/IYH; Ausstattung: 36 Schlafräume mit 173 Öffnungszeiten Betten, die Zimmer sind teilweise mit Dusche und März – November: tgl. 9.00 – 17.00 Uhr WC ausgestattet, Seminar- und Aufenthaltsräume Dezember – Februar: tgl. 9.00 – 16.00 Uhr sind vorhanden, Preise zwischen 17,50 und 27,70 Eintritt zu Gelände und Ausstellungen frei. Euro p.P. pro Nacht. www.falkenberg.jugendherberge.de Bildungsangebote, auch mehrtägige, sind für Schüler/-innen, Auszubildende, Studierende, Mul- Waldsassen (Entfernung: 42 km) tiplikatoren, Menschen mit Behinderungen sowie Gästehaus St. Joseph, Zisterzienserinnen Abtei »»Arbeit in Kleingruppen während der Projekttage, 2014, © KZ-Gedenkstätte Flossenbürg für ehemalige Häftlinge und deren Familienange- Waldsassen; Ausstattung: Zimmer in gehobe- hörige kostenfrei. ner Ausstattung, EZ und DZ, Seminarräume sind Die SS-Führung errichtete das Lager, um durch Fotos, Filmen, Kunstwerken, Dokumenten, Texten vorhanden, Preise zwischen 50 und 110 Euro pro die Zwangsarbeit der Häftlinge im Steinbruch die und Medienstationen. Im Untergeschoss befin- Buchung Nacht. Granitvorkommen vor Ort auszubeuten. Ab 1943 det sich das ehemalige Häftlingsbad, in dem alle [email protected] www.abtei-waldsassen.de wurde das Lager zum Rüstungsstandort. Die Häft- neu ankommenden Häftlinge misshandelt und zu linge mussten für die Firma Messerschmitt Flug- Nummern degradiert wurden. Im Kontrast dazu Beratung Bildungsangebot der Gedenkstätte zeugteile montieren. Von Flossenbürg aus wurde widmet sich die Ausstellung auf dieser Etage den [email protected] Die KZ-Gedenkstätte Flossenbürg ermöglicht ein System von rund 90 Außenlagern in Nordbay- Lebensgeschichten der ehemaligen Häftlinge des mit ihrem pädagogischen Angebot, sich mit der ern, Böhmen und Sachsen verwaltet. In einigen Konzentrationslagers. Anreise Geschichte des Nationalsozialismus und seiner Außenlagern waren auch Frauen inhaftiert. Bei Mit öffentlichen Verkehrsmitteln (Bahn und Bus), Folgen am historischen Ort auseinanderzusetzen. der Befreiung des Hauptlagers am 23. April 1945 Seit 2010 zeigt die zweite Dauerausstellung „was Bushaltestelle „Flossenbürg-Gedenkstätte“. Nach Voranmeldung sind geführte Rundgänge fanden Soldaten der US-Army im Lager nur noch bleibt – Nachwirkungen des Konzentrationslagers Die Fahrzeit mit dem PKW beträgt: über das Gelände der Gedenkstätte und in den

46 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg KZ-Gedenkstätte Flossenbürg 47 Praxisbeispiel zur Programmgestaltung tschechisch-deutscher Projekttage

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

Ortserkundung, Kennenlernen Projektarbeit Erinnerungskultur Reflexion Einstieg

Übung Präsentation der Austausch – „Orte sehen“, Projektarbeit im was geht uns das Online- Galeriegespräch heute an? Vormittag Einstieg Flossenbürg

Kleingruppenarbeit zu ausgewähl- ten Themen der Begrüßung, Rundgang über Rundgang, Auswertung und Lagergeschichte Programm das historische „Tal des Todes“ + Abschluss Partner-Interviews Gelände, Erinnerungskultur Nachmittag Film „Wir haben am Ort überlebt … die anderen sind geblieben“

Aus welchen Orten/ Freizeit, Sport, Zeugnisse, Doku- Gedenken gestalten Regionen/Ländern Grillen mente, Erinnerun- kommen wir? gen: Zeichnungen Abend von Häftlingen

»»Einwohner umringen den Zug im Bahnhof Roztoky, heimliche Aufnahme von Vladimír Fyman, 30. April 1945 © Mittelböhmisches Museum, Roztoky

•• Fortbildungen für Lehrkräfte und Multiplikatoren aus betrachtet werden muss. Insbesondere werden Ausstellungen möglich. Außerdem werden thema- •• Thematische Führungen zu spezifischen Aspekten allen gesellschaftlichen Bereichen als Angebote der in einem transnationalem Austausch nicht nur tische Führungen zu spezifischen Aspekten der der Geschichte des Ortes, zum Beispiel zur Erinne- Gedenkstätte zu ausgewählten Themen im Spektrum verschiedene Perspektiven auf die Geschichte Geschichte des Ortes angeboten. Projekttage und rungskultur am Ort, oder zu Dietrich Bonhoeffer, der der Bildungsarbeit zum Nationalsozialismus sowie offensichtlich, sondern darüber hinaus wird die andere in Zusammenarbeit mit Schulen, außer- 1945 in Flossenbürg ermordet wurde (2 Stunden) der Erinnerungskultur Reflexion der eigenen Sicht gefordert und existie- schulischen Bildungsträgern und anderen Part- •• Rundgang in einfacher Sprache, mit Kleingruppenak- rende Geschichtsbilder hinterfragt. Das Beispiel nern durchgeführte Veranstaltungen für Jugend- tivität (2-3 Stunden) Ein- oder mehrtägige Projekttage zu verschie- von Seite 46 verdeutlicht ein mögliches Angebot liche und Erwachsene bieten eine vertiefende denen Themen auf Nachfrage, Kombinationen der für die Dauer von fünf Tagen. Auseinandersetzung. Zusätzliche Bildungs-Bausteine verschiedenen Bausteine nach Interessen und •• Aktivierter Rundgang im historischen Gelände und Zeitvorgaben sind gruppenorientiert möglich. Folgende Module können darüber hinaus mit In Fortbildungen für Lehrkräfte und Multip- Nachgespräch für Schulklassen und Auszubildende. tschechisch-deutschen Gruppen durchgeführt likatoren aus allen gesellschaftlichen Berei- Nach einer Vorbereitung zu einzelnen Themen in Projekttage werden: chen werden insbesondere die pädagogischen Kleingruppen entwickelt sich der Rundgang entlang Projekttage setzen sich nach Interessen der Teil- Angebote der Gedenkstätte vorgestellt. Weitere der Themenstationen als selbstgeführter Rundgang nehmenden aus dem thematischen und metho- Beispiel 1: Film „wir haben überlebt … Themen aus dem Spektrum der historisch-poli- „Schüler führen Schüler“. Begleitet und betreut von dischen Pool der Bildungsbausteine, die die die anderen sind geblieben“ tischen Bildungsarbeit zum Nationalsozialismus einer pädagogischer Fachkraft (3 Stunden) Gedenkstätte anbietet, zusammen. Im Mittelpunkt Mit welchen Erinnerungen, Gefühlen und Gedan- wie zur Erinnerungskultur sind in Absprache •• Kleingruppenarbeit in den Ausstellungen und Präsen- stehen neben dem historischen Ort die Erfah- ken begegnen ehemalige Häftlinge dem Konzen- möglich. tation, empfohlen für Schülerinnen und Schüler sowie rungen der Menschen, die im KZ Flossenbürg trationslager Flossenbürg mehr als 60 Jahre nach Jugendliche, zu ausgewählten Themen, (3-4 Stunden) oder einem der Außenlager inhaftiert waren. Die der Befreiung? Nach einem Rundgang über das Basisangebote •• Arbeitsblatt zum Film in der Ausstellung „Konzentrati- NS-Ideologie, das Lagersystem und der Kriegs- Gelände gibt der Film Antworten auf diese Frage. Geführte Rundgänge über das Gelände der onslager Flossenbürg 1938-1945“ + Film „Wir haben verlauf werden mittels biographischer Zugänge Im Anschluss vertiefen die Jugendlichen mit einem Gedenkstätte und in den Ausstellungen (mit Vor- überlebt ... die andern sind geblieben.“ Ehemalige genauso thematisiert wie Verhaftungsgründe, Arbeitsblatt in der Ausstellung „Konzentrationsla- anmeldung. In Deutsch, Englisch, Tschechisch Häftlinge erinnern sich: Wie begegnen ehemalige Deportationswege, Selbstbehauptung und Wider- ger Flossenbürg 1938–1945“ ihre Kenntnisse. und Französisch möglich): Häftlinge dem früheren Konzentrationslager Flossen- stand im Lager, Zwangsarbeit und Todesmärsche. •• Führung über das Gedenkstättengelände zur bürg gut 60 Jahre nach der Befreiung? Sieben von Einen weiteren thematischen Schwerpunkt bil- Beispiel 2: Letzter Halt: Roztoky Geschichte des KZ Flossenbürg (2 Stunden) ihnen geben im Film „Wir haben überlebt ... die ande- den die Nachwirkungen des Konzentrationsla- Ein Studientag widmet sich dem Thema einer •• Erweiterte Führung über das historische Gelände mit ren sind geblieben“ Antworten auf diese Frage, die gers von der Befreiung bis in die Gegenwart und besonders bemerkenswerten Geschichte zum der Möglichkeit, den Steinbruch als Ort der Zwangs- Ausstellung bietet Information über sie. (2 Stunden, die daran geknüpften Fragen zur Erinnerung, die Kriegsende: Ende April werden aus dem vollkom- arbeit Tausender Häftlinge zu besichtigen (3 Stunden) auch in Englisch und Tschechisch) als ein dynamischer gesellschaftlicher Prozess men überfüllten Außenlager Leitmeritz über 4.000

48 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg KZ-Gedenkstätte Flossenbürg 49 Häftlinge in 77 offenen Güterwaggons abtranspor- Ab Januar 1940 werden Tschechen im zwei Jahre Häftlinge im KZ Flossenbürg. Zusammen mit zehn besetzt und Teil des „Reichsprotektorats Böhmen tiert mit dem Ziel KZ Mauthausen bei Linz in Ober- zuvor errichteten KZ Flossenbürg inhaftiert. Sie anderen tschechischen Studenten überstellt ihn und Mähren“. Die ganze Familie Faltýnek enga- österreich. Es ist einer der wenigen Transporte sind die ersten ausländischen Gefangenen. Bis die SS am 18. Januar 1940 aus dem KZ Sach- giert sich im tschechischen Widerstand. Sie ver- zum Kriegsende, die durch das Protektorat führen. 1945 werden über 3.800 Tschechen in den Num- senhausen nach Flossenbürg. Im Rahmen einer steckt ein Mitglied einer Untergrundbewegung In Roztoky bei Prag gelingt es der Bevölkerung, mernbüchern des Konzentrationslagers regist- Amnestie zum Jahrestag der Errichtung des „Pro- als Knecht auf dem Bauernhof der Familie. Die den Transport zu stoppen und die Gefangenen mit riert. 700 von ihnen sind jüdischer Herkunft, dar- tektorates Böhmen und Mähren“ wird er am 31. Gestapo kommt ihnen auf die Spur und verhaftet Nahrung zu versorgen. Nach Verhandlungen mit unter 400 Frauen. Ein Fünftel aller tschechischen Mai 1940 aus der KZ-Haft entlassen. 1942 zuerst den Vater, im Frühjahr 1944 auch die der SS können schwerkranke Gefangene versorgt Gefangenen überlebt die KZ-Haft nicht. Mutter, Radomír und seine Schwester. werden, mehr als 300 Gefangenen gelingt wäh- Himmler setzt die schrittweise Entlassung rend des Stopps die Flucht. Mittels historischer Erste Häftlinge tschechischer Geiseln gezielt ein, um die Bevöl- Über mehrere Gestapo-Gefängnisse wird der Quellen können die Teilnehmenden den histori- 1940: Tschechische Geiseln kerung im „Protektorat Böhmen und Mähren“ 17-jährige Radomír zunächst in das KZ Dachau schen Kontext der Todesmärsche in den letzten Im Januar 1940 kommen die ersten nicht-deut- einzuschüchtern. verschleppt. Von dort kommt er im August 1944 Wochen vor Kriegsende ebenso erarbeiten wie die schen Häftlinge ins KZ Flossenbürg. Sie werden in das Flossenbürger Außenlager Rabstein in Motive und Handlungsmöglichkeiten der helfen- aus dem KZ Sachsenhausen überstellt. Es sind Außenlager Nordböhmen. Die Häftlinge müssen für die Rüs- den Bevölkerung. Dazu stehen unterschiedliche tschechische Studenten, die sich in Prag und Medien wie Foto- und Text-Dokumente, Film- und Brünn an Protesten gegen die deutschen Besatzer Audioaufnahmen zur Verfügung. beteiligt haben. Nur wenige Wochen später erhöht sich die Zahl der tschechischen Gefangenen in Beispiel 3: Orte erinnern! Flossenbürg. Auf der Suche nach dem Wider- Ein mehrtägiges tschechisch-deutsches Begeg- standskämpfer Jan Smudek verhaftet die Gestapo nungsprojekt, das an zwei historischen Orten in im westböhmischen Taus (Domažlice) 150 junge zwei Phasen durchgeführt wird. Die Teilnehmenden Männer. Die SS nimmt sie als Geiseln, um den beschäftigen sich mit zwei Orten des Gedenkens Widerstand im „Protektorat Böhmen und Mähren” an nationalsozialistische Verbrechen: der KZ-Ge- zu brechen. Es sind die ersten Häftlinge, die ohne denkstätte Flossenbürg und dem Mahnmal in Lety den Umweg über ein anderes Konzentrationslager u Písku. In Lety befand sich ein sogenanntes Zigeu- direkt in das KZ Flossenbürg eingewiesen werden. ner-Sammellager. Der thematische Focus bezieht Jan Belaček ist einer der ersten nicht-deutschen sich zum einen auf die an beiden Orten inhaftieren Sinti und Roma und ihre Verfolgung im Nationalso- zialismus, zum anderen auf die Formen des Geden- kens, die an diesen Orten sichtbar werden. Die Gruppe besucht sowohl die in der Neugestaltung befindliche bayrische KZ-Gedenkstätte Flossen- bürg wie den im Entstehen begriffene tschechischen Gedenkort Lety. Es geht um die Auseinanderset- zung von Gedenkformen, die gesellschaftlichen Debatten um diese Orte, wie auch die Frage der heutigen Gestaltung von Erinnerung. »»Außenlager des KZ Flossenbürg, © KZ-Gedenkstätte Flossenbürg

Bezüge zu Tschechien im KZ Flossenbürg Der Ort Flossenbürg, in der Oberpfalz gelegen, tungsfirma Weserflug arbeiten, die ihre Produktion Tschechische Häftlinge befindet sich lediglich einige Kilometer von der wegen der Luftangriffe der Alliierten unter Tage Tschechische Gefangene im KZ Flossenbürg tschechisch-deutschen Grenze entfernt. Allein 18 verlagert. Nach lebensgefährlichen Einsätzen im Im März 1939 besetzen deutsche Truppen den der insgesamt über 90 Außenlager des KZ Flos- Tunnel- und Barackenbau meldet sich Radomír tschechischen Teil der Tschechoslowakei. Das senbürg befanden sich auf dem Gebiet der heuti- Faltýnek schließlich als Mechaniker für die Flug- Gebiet wird zum „Reichsprotektorat Böhmen und gen Tschechischen Republik. zeugfabrik. Hunger, Kälte und Krankheiten prägen Mähren“ erklärt. Den Widerstand der Bevölkerung die Haftzeit. Die Solidarität unter den Häftlingen, versuchen die Besatzer mit allen Mitteln zu bre- Biographien die aus dieser Not entsteht, bleibt Radomír Faltý- chen. Nach dem Attentat auf den stellvertretenden Radomír Faltýnek, geboren am 24. April 1926 neks einzige positive Erinnerung. „Das war eine Reichsprotektor Reinhard Heydrich im Mai 1942 Eine eigenartige Freundschaft eigenartige Freundschaft, die uns alle verband.“ verstärken die Deutschen den Terror. Zehntau- »»Jan Belaček, erkennungsdienstliches Foto der Politischen Radomír Faltýnek wächst im mährischen Dorf Im Mai 1945 räumen die SS-Wachen das Lager sende Tschechen werden in Konzentrationslager Abteilung im KZ Flossenbürg, 1940 Ochoz in der Nähe von Olomouc (Olmütz) auf. Im und treiben die Gefangenen in Richtung Westen. eingewiesen. © 1.1.8.3/10822364, ITS Digital Archive, Bad Arolsen März 1939 wird das Gebiet von den Deutschen Angesichts permanenter Tieffliegerangriffe der

50 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg KZ-Gedenkstätte Flossenbürg 51 »»Hana Malka mit ihrer Enkelin in der KZ-Gedenkstätte Flossen- »»Radomír Faltýnek, Porträt, © KZ-Gedenkstätte Flossenbürg »»Ota Matoušek, Porträt, © KZ-Gedenkstätte Flossenbürg »»Hana Malka, Porträt, © Privatbesitz bürg, 2010, © KZ-Gedenkstätte Flossenbürg

Alliierten kommen sie jedoch nicht weit. Als die Widerstand an. Anfang März 1943 verhaftet ihn Theresienstadt. Nach zwei Jahren im Ghetto wird den Rücken kehren und nach Palästina emigrieren. Nachricht vom Ende des Krieges eintrifft, setzt die Gestapo. Nach neun Monaten Haft in Theres- sie nach Auschwitz transportiert. Die SS stuft sie Nach der Scheidung heiratet sie Ende der 1940er sich die SS ab. Die Häftlinge sind frei. ienstadt (Terezín) und Kladno wird Ota Matoušek dort als arbeitsfähig ein und schickt sie in das Jahre Meir Malka, mit dem sie eine Familie grün- Ende des Jahres 1943 in das KZ Flossenbürg Flossenbürger Außenlager Oederan in der Nähe det. Hana Malka reist viel, engagiert sich in ihrer Radomír Faltýnek schafft es, sich nach Prag gebracht. Dort muss er zunächst im Kommando von Chemnitz. Zunächst putzt Hana Fialová für die Gemeinde und arbeitet als Feldenkraislehrerin. durchzuschlagen. Auf dem Weg in sein Heimat- „Kaninchenzucht“ arbeiten, das Futter für Flieger- Aufseherinnen und stopft Strümpfe. Als jedoch dorf erfährt er, dass seine Eltern kurz vor Kriegs- jacken produzieren soll. Dass er Künstler ist wird die Oberaufseherin meint, dass es ihr zu gut gehe, Leo Hirschberg, geboren am 12. April 1894 ende im Gefängnis erhängt wurden. Radomír bekannt. Er fertigt im Auftrag der SS und anderer muss sie fortan für die Deutsche Kühl- und Kraft- Erst verfolgt, dann vertrieben Faltýnek und seiner Schwester Ludmila bleiben Häftlinge Zeichnungen an. Das erleichtert dem maschinen GmbH arbeiten und Patronenhülsen Leo Hirschberg wird 1894 im ostböhmischen nur zwei Abschiedsbriefe. Der 19-Jährige über- 53-Jährigen das Überleben. Er dokumentiert aber herstellen. Diese Arbeit ist während der Nacht- Zuckmantel (heute: Zlaté Hory) geboren, das zu nimmt die elterliche Landwirtschaft, heiratet und auch im Geheimen auf kleinsten Papierfetzen die schicht besonders schlimm; aus Müdigkeit und dieser Zeit zu Österreich-Ungarn gehört. Er erlernt wird Vater. Als Grundbesitzer ist er in der sozia- Brutalität und den täglichen Schrecken des Lager- Erschöpfung verletzen die Frauen sich leicht. Im den Beruf des Maschinenwärters. Während des listischen Tschechoslowakei bald starken Repres- lebens. Bei der Räumung des KZ Flossenbürg Frühjahr 1945 sieht Hana Fialová rotes Leuchten Ersten Weltkriegs ist er Soldat in der österrei- sionen ausgesetzt. Im Jahr 1960 muss er seine treibt die SS auch Ota Matoušek auf den Todes- am Himmel – die Alliierten bombardieren deutsche chischen Armee. Nach dem Krieg heiratet Leo Anbauflächen abgeben und der landwirtschaftli- marsch, den er überlebt. Städte. Das gibt der 22-Jährigen neue Hoffnung. Hirschberg und wird Vater eines Sohnes und einer chen Produktionsgenossenschaft beitreten. Nach Doch ihre Befreiung verzögert sich. Ende April Tochter. Seine Frau stirbt früh, 1932 heiratet er ein dem Zusammenbruch des Kommunismus 1989 Kurz nach der Befreiung beginnt er damit, auf 1945 transportiert die SS die Häftlinge in Vieh- zweites Mal. erhält die Familie die Grundstücke zurück. Grundlage seiner Skizzen einen Bilderzyklus zum waggons Richtung Böhmen. Um selbst rechtzei- KZ Flossenbürg auszuarbeiten. Im Jahr 1977 stirbt tig vor den Alliierten fliehen zu können, schicken Als engagiertes Gewerkschaftsmitglied ist er Ota Matoušek, geboren am 3. Dezember 1890 Ota Matoušek in České Budějovice (Budweis). die Aufseherinnen die Häftlingsfrauen das letzte maßgeblich an der Vorbereitung großer Gewerk- Malen um zu überleben Stück ohne Bewachung in das nahe gelegene schaftstreffen in Aussig (Ústí nad Labem) beteiligt. In Pilsen geboren, studiert Ota Matoušek an der Hana Malka, geboren am 21. Februar 1923 Theresienstadt. Der Sozialdemokrat tritt gegen die Forderungen Prager Kunstakademie. Er ist in der heimischen „In Europa möchte ich nicht bleiben“ der Sudetendeutschen Partei ein, die das Sude- Künstlerszene engagiert und zählt zu den Mit- Hana Fialová lebt mit ihrer Familie im böhmi- Am 8. Mai befreit die Rote Armee Theresienstadt. tenland von der Tschechoslowakei abspalten will. begründern der südböhmischen Künstlervereini- schen Strakonice, bis auch dort die Verfolgung Sowjetische Soldaten nehmen Hana Fialová auf Nach dem Einmarsch der Deutschen verhaftet die gung. Er erhält zahlreiche Auszeichnungen und der Juden einsetzt. „Ich war ein ganz normales einem Panzer mit und fahren Richtung Prag. In der Gestapo Leo Hirschberg und erlässt im Juli 1939 unternimmt mehrere Studienreisen, die ihn bis in tschechisches Mädchen, nur eben mit jüdischem tschechoslowakischen Hauptstadt beginnt sie ein einen Schutzhaftbefehl. Vom Gefängnis Aussig die Sowjetunion und nach Japan führen. Glauben.“ Soziologiestudium, möchte aber nicht in Europa kommt er einen Monat später in das KZ Dachau. bleiben. Deshalb geht sie mit dem Soldaten Imrich Als die SS das Lager nach Kriegsbeginn vorüber- Nach dem deutschen Einmarsch im Früh- Im November 1942 kommt sie gemeinsam mit Lichtenfeld, der bereits vor dem Krieg in Palästina gehend räumt, wird Leo Hirschberg für ein halbes jahr 1939 schließt er sich dem tschechischen ihrer Familie in einem Transport von Klatovy nach lebte, eine Scheinehe ein. So kann sie ihrer Heimat Jahr nach Flossenbürg verlegt. Im Steinbruch

52 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg KZ-Gedenkstätte Flossenbürg 53 lungenkrank, nach Aussig zurück. Er darf sich Mahn- und Gedenkstätte verhaftet. Sie hatten Flugblätter gedruckt und nicht politisch betätigen und muss sich wöchent- Ravensbrück verteilt, als Kurierinnen Nachrichten übermittelt lich bei der Gestapo melden. oder Verfolgte versteckt. Andere waren als Gei- In dem Dorf Ravensbrück, nahe dem Luftkurort seln für gesuchte Familienangehörige genommen Nach Kriegsende werden alle Deutschen gezwun- Fürstenberg, ließ die SS 1939 das größte Frau- worden. Mehr als 200 in Ravensbrück inhaftier- gen, die Tschechoslowakei verlassen. Auch Familie en-Konzentrationslager auf deutschem Gebiet ten Tschechinnen mussten den schwarzen Win- Hirschberg bleibt von der Vertreibung nicht ver- errichten. 1941 wurde ein Männerlager angeglie- kel tragen, mit dem sie als „asozial“ stigmati- schont. Doch als anerkannter Gegner der National- dert. 1942 kam in unmittelbarer Nachbarschaft siert wurden; vermutlich waren sie mehrheitlich sozialisten darf Leo Hirschberg zumindest Möbel das so genannte „Jugendschutzlager Uckermark” Roma. Im Block 8, in dem von 1942 bis 1944 viele und Hausrat mitnehmen. Über ein Durchgangsla- für junge Frauen und Mädchen hinzu. Das Frau- tschechische Häftlinge untergebracht waren, gab ger bei Frankfurt am Main kommt die Familie im en-Konzentrationslager wurde bis 1945 ständig es regelmäßig heimliche Kulturabende. Einige Januar 1947 nach Wasserburg am Inn. Dort lebt er erweitert. Als Häftlingsunterkünfte ließ die SS Tschechinnen sangen und tanzten für ihre Mit- gemeinsam mit seiner zweiten Frau und den beiden mehr und mehr Baracken aufstellen. Innerhalb häftlinge, sogar kleine Theateraufführungen Söhnen aus dieser Ehe. der Lagermauer entstand ein „Industriehof”. Ab fanden statt. In dieser Baracke waren auch die 1942 wurden Häftlinge im „Siemens“-Lager zur Frauen aus Lidice untergebracht. Sie bildeten im Leo Hirschbergs Tochter Luzie aus erster Ehe Zwangsarbeit herangezogen. Mit Fortgang des Lager eine eigene Gruppe. Die Jüngste war 16 heiratet ausgerechnet einen Steinmetz aus Flos- Krieges entstanden über das ganze Reich verteilt Jahre alt, die Älteste 88. Insgesamt geht man von senbürg. Leo Hirschberg kann es nicht ertragen, über 40 Außenlager, in denen Ravensbrücker Häft- mehr als 2.000 Tschechinnen aus, die in Ravens- dass das Paar ab 1945 sogar in einem Gebäude linge Zwangsarbeit leisten mussten. brück inhaftiert worden waren. »»Leo Hirschberg, um 1932, © Privatbesitz im ehemaligen KZ-Steinbruch wohnt. Er bricht den Kontakt zu seiner Tochter ab. Trotz seiner kör- müssen die Häftlinge unter mörderischen Bedin- perlichen Schwäche engagiert sich Leo Hirsch- gungen arbeiten. Sie leiden sehr unter der extre- berg für die Spruchkammer in Moosburg. Er stirbt men Kälte. Im Juli 1941 wird Leo Hirschberg aus am 18. Dezember 1952. Dachau entlassen und kehrt, mittlerweile schwer Christa Schikorra

»»Gedenken am Schwedtsee, © Matthias Heyl, MGR

In den Jahren 1939–1945 sind hier etwa 132.000 Kurz vor Ende des Krieges wurden mit Hilfe Frauen und Kinder, 20.000 Männer und 1.000 des Internationalen, des Schwedischen und weibliche Jugendliche als Häftlinge registriert Dänischen Roten Kreuzes ca. 7.500 Häftlinge worden. Zehntausende wurden ermordet, starben nach Schweden, in die Schweiz und nach Frank- an Hunger, Krankheiten oder durch medizinische reich evakuiert. Über 20.000 Häftlinge wurden Experimente. in mehreren Marschkolonnen in Richtung Nord- westen getrieben. Am 30. April 1945 befreite die Viele Frauen aus dem „Protektorat Böhmen Rote Armee das Konzentrationslager Ravens- und Mähren“ wurden in Zusammenhang mit brück mit den ca. 2.000 dort zurückgelassenen Aktivitäten für den tschechischen Widerstand Kranken.

54 KZ-Gedenkstätte Flossenbürg Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück 55 Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück Erster Anlaufpunkt für die Gäste ist das Besu- nur Zäune und Schilder, die den Zugang zu „gefähr- oder das Krematorium mit seinen Öfen, oder aber 1959 wurde die „Nationale Mahn- und Gedenk- cherzentrum. Hier erfahren sie mehr über das lichen Orten“ verhindern. Nach einer Stunde treffen Artefakte und Asservate, die auf Terror und Pein stätte Ravensbrück“ als eine der drei nationalen Besucherleitsystem, das sie durch das weitläufige wir uns am Besucherzentrum, um mit der „Nach- oder auf Solidarität unter den einstigen Häftlin- KZ-Gedenkstätten der DDR eröffnet. Bis auf das Gelände der Gedenkstätte begleitet. Seit 2014 führung“ zu beginnen. Dann führen uns die Teilneh- gen verweisen. Gelegentlich vermitteln die Bilder Gedenkareal am Ufer des Schwedtsees wurde wird es durch Audioguides ergänzt. menden zu den Orten, zu denen sie Fragen haben. etwas von einer „Attraktion des Schreckens“, oder das ehemalige KZ-Gelände von 1945 bis 1994 So ändern wir das Setting der Führung grundle- sie versuchen, etwas von den eigenen erfahrenen von der Sowjetarmee bzw. den GUS-Streitkräften Die Gedenkstätte versteht sich als „offener Bil- gend: statt Antworten auf Fragen zu geben, die uns emotionalen Sensationen im Bild zu bannen. Ein- militärisch genutzt. 1959 entstand im Zellenbau dungsort“. Für Besuchergruppen bieten die Päda- nie oder selten gestellt wurden, beantworten wir mal ließ ich eine Klasse „ganz aus Versehen“ zuerst das erste Lagermuseum. Überlebende stifteten gogischen Dienste eine Palette themenspezifischer nur die Fragen der Teilnehmenden. Selber erfragte nicht die eigenen Bilder sehen, sondern die einer Erinnerungsstücke, Zeichnungen und Dokumente Ein- und Mehrtagesprogramme zur Geschichte Sachverhalte bleiben eher haften. „Was war das für Klasse, die ein halbes Jahr zuvor, bei Schnee und aus der Zeit ihrer Haft. des Konzentrationslagers Ravensbrück. Dabei ein Gebäude?“ – „Die ›Desinfektion‹.“ – „Was heißt Eis, Ravensbrück besucht hatte. Es dauerte sieben können auch die Sammlungsbereiche in Projek- das?“ – und schon sind wir „drin“ – das Gespräch Minuten, bis die Jugendlichen den Mut schöpften, ten „forschenden Lernens“ einbezogen werden. über Ravensbrück beginnt. Im Idealfall. Die beson- mir zu sagen, dass das nicht ihre Bilder seien – war Die Jugendherberge Ravensbrück | Internationale dere pädagogische Verantwortung liegt dann darin, ihnen doch vor dem Antritt der Reise vermittelt wor- Jugendbegegnungsstätte verfügt über moderne aus dem Zufälligen, Situativen eine tragfähige den, dass eine Gedenkstättenfahrt etwas Beson- Seminar- und Medienräume sowie verschiedene Erzählung entstehen zu lassen, Auslassungen zu deres sei und man sich dort „angemessen“ verhal- Freizeitangebote. Die Jugendherberge Ravens- markieren und Fragen zu provozieren („Zu diesem ten solle. Sie hatten Mühe, für sich zu klären, ob der brück bietet etwa 100 Gästen Unterkunft. Ort habt Ihr keine Fragen?“). Die Gruppe führt uns Hinweis an mich, dass dies nicht ihre Fotos seien, an Orte, die ihr Interesse geweckt haben – durch bereits ein Bruch mit dieser Regel sei. Als ich ihnen Kontakt die Spuren, die dort zu sehen sind und Fragen auf- ihre Bilder dann zeigte, waren sie überrascht, dass Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück werfen, oder durch Infostelen; die Relevanz signa- die Motive weitgehend deckungsgleich waren, und Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten lisieren. Dabei gibt es Verhandlungsnotwendigkei- sie begannen, sich Gedanken über die Stereotypie Straße der Nationen, 16798 Fürstenberg/Havel ten – "Wohin jetzt?" – die neue Gesprächsanlässe des Blicks auf den Ort zu machen. Tel.: +49 (0)330 93.608-0 schaffen. Hier kommt es auf das situative Vermögen Web: www.ravensbrueck.de der pädagogischen „Führungskräfte“ an, die Teil- Diese aktivierenden Methoden der Geländeerkun- Gruppenanmeldung: Tel +49 (0)330 93.603-85 nehmenden nicht nur als Gruppe, sondern auch als dung schärfen nicht nur das Bewusstsein der Besu- »»Ankunft tschechoslowakischer Ravensbrück-Überlebender in E-Mail: [email protected] Individuen wahrzunehmen und anzusprechen. cher/-innen, sondern auch das der Mitarbeiter/-in- Lidice, 1945, © Karel Hájek, Prag nen der Pädagogischen Dienste der Gedenkstätte. Praxisbeispiele mit methodischen Hinweisen Aus der „Selbstführung“ haben wir den „Fotospa- Das schärft gleichzeitig den Blick für die Erklärungs- 1993 wurde die Mahn- und Gedenkstätte Die Pädagogischen Dienste der Gedenkstätte ziergang“ abgeleitet. Wir fordern die Teilnehmenden bedürftigkeit der Örtlichkeiten und Gebäude für Ravensbrück Teil der Stiftung Brandenburgische Ravensbrück sind bemüht, vielfältige metho- auf, sich selbständig in Kleingruppen im Gelände unsere herkömmlicheren Führungen. Wenn ich in Gedenkstätten, einer gemeinsam von der Bun- dische und inhaltliche Ansätze der Annäherung zu bewegen und mit einem Digitalfotoapparat je den „Fotospaziergängen“ immer wieder Bilder von desrepublik Deutschland und dem Land Bran- an die Geschichte des Lagerkomplexes zu ent- eine Aufnahme von einem Ort, einem Gebäude Gebäuden mit Schornsteinen als mögliche Krema- denburg finanzierten Stiftung öffentlichen Rechts. wickeln. Allein für die Führungen haben wir im oder Gegenstand zu machen, der für sie Fragen torien vorgeführt bekomme, weiß ich, dass ich das Wesentlichen drei ›Formate‹ entwickelt: aufwirft oder der sie beeindruckt hat. Nach einer in meiner Führung miteinbeziehen muss – nicht jeder Bereits seit 1984 dient die ehemalige SS-Kom- 1. Überblicksführungen, die wir situativ inhaltlich, Stunde Selbsterkundung werfen wir die Bilder Schornstein gehörte zu einem Krematorium … mandantur als zentrales Museum der Gedenk- sprachlich und methodisch auf die Gruppen, die wir in einen Seminarraum mit einem Beamer an die Matthias Heyl stätte, und seit 2013 ist dort die umfassende betreuen, anzupassen versuchen; Wand und nutzen sie als Gesprächsanlass. Einer Dauerausstellung „Frauen-Konzentrationslager 2. Themenführungen, in denen von Gruppen vorher der steten Lernerfolge für die Mitarbeiter/-innen Biografien1 Ravensbrück – Geschichte und Erinnerung“ zu angemeldete besondere Interessenschwerpunkte der Pädagogischen Dienste der Gedenkstätte ist, Milena Jesenská sehen. Ergänzt wird die Hauptausstellung durch stärker fokussiert werden; so vermittelt die Bildhaushalte kennenzulernen, „Werden wir wirklich einmal nebeneinander kleinere vertiefende Dauerausstellungen über den 3. aktivierende Führungen, in denen die Fragen der die die Teilnehmenden schon an die Gedenkstätte leben, ohne uns gegenseitig Leid anzutun?“ Zellenbau („Ravensbrück. Der Zellenbau“), die meist jugendlichen TeilnehmerInnen im Fokus stehen. mitbringen. In den selber gemachten Bildern sind •• 10. August 1896 geboren in Prag Aufseherinnen („Im Gefolge der SS: Aufseherin- oft Zitate dessen zu finden, was sie an dem Ort •• 1919 Beginn ihrer Tätigkeit als Journalistin nen des Frauen-KZ Ravensbrück“), das männ- Zwei „aktivierende Formate“ möchten wir zu finden suchen. Gleichzeitig erfahren wir, mit •• 1928 Geburt ihrer Tochter Jana liche SS-Personal („Das Führerhaus. Alltag und vorstellen. welchen Bildern sie den Ort verlassen. Oft sind es •• 11. November 1939 Verhaftung durch die Gestapo Verbrechen der Ravensbrücker SS-Offiziere“) und Vor der vorab besprochenen und gebuchten „Ikonen“ – „Reste“ und Relikte aus der Lagerzeit, •• Oktober 1940 Einlieferung in das Frauen-KZ die „Zwangsarbeit im Frauen-KZ Ravensbrück. „Selbstführung“ begrüßen wir die Gruppe und wie der früher elektrisch geladene Stacheldraht in Ravensbrück Textilfertigung für die SS-Wirtschaft“. Verwaltung, laden sie ein, eine Stunde lang „auf eigene Faust“ den Mauerkronen, Gebäude wie der „Zellenbau“ •• 17. Mai 1944 gestorben im KZ Ravensbrück Sammlungsbereiche und ein Veranstaltungsraum einzeln oder in Kleingruppen das Gelände zu erkun- sind in dem Garagentrakt hinter der ehemaligen den. Die Teilnehmenden sollen sich selbständig im 1Die folgenden Texte zu Milena Jesenská sind der Ausstellung „Milena Jesenská. Eine Retrospektive. Prag – Wien – Dresden – Kommandantur untergebracht. weitläufigen Gelände umschauen, Grenzen setzen Ravensbrück” (2014) von Dr. Insa Eschebach und Amélie zu Eulenburg entnommen.

56 Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück 57 Milena Jesenská machte sich in den 1920er Jah- dem Stalinismus äußerst kritisch gegenüberstand. Vìra Picková: „Ich ging mit Milena Jesenská im ren als Journalistin durch sozialkritische Reporta- Beide verfolgten die Idee, nach der Befreiung Revier über den Flur und da kommt uns entge- gen einen Namen. Später schrieb sie für die ange- gemeinsam ein Buch über „Das Jahrhundert der gen die Ärztin. Und Milena hat erfahren, wie das sehene Wochenzeitschrift „Přítomnost“. Zu ihrem Lager” zu verfassen. Der Alltag der mehr als 2.000 mit den Kindern ist, und sagte: ›Frau Ärztin, hier großen Freundeskreis zählte auch der Schriftstel- tschechischen Häftlinge war immer auch durch werden Kinder getötet. Was machen Sie dage- ler Franz Kafka, durch dessen „Briefe an Milena“ politische Kontroversen geprägt: Sollte sich die gen?‹ Sie hat keine Antwort bekommen. Die Ärztin sie später weltbekannt wurde. Hoffnung auf Befreiung auf Stalin und die Sow- drehte sich um und ging weg.“4 jetunion richten? Oder würde von einer kommu- nistischen Zukunft nichts Gutes zu erwarten sein? Nina Jirsíková: „So ging sie auf mich zu, mit der Jesenská, deren kritische Ansichten den tsche- Sonne im Rücken, ihr feines, lockiges Haar schon chischen Kommunistinnen bekannt waren, wurde mehr grau als golden […]. Ihre Spontaneität riss trotz ihrer „abweichenden“ Position anfangs uns mit, sodass wir unsere Lage vergessen konn- akzeptiert, später allerdings von manchen als ten […]. Von dem, was sie mir erzählte, wusste „Trotzkistin“ diffamiert. ich, dass sie früher nicht stark genug gewesen war, den Freuden des Lebens zu widerstehen. Sie Sie arbeitete in der Schreibstube des Kran- sprach ziemlich viel von sich und Kafka … aber »»Das letzte Bild der Familie Suchánek in Lidice, April 1942, kenreviers. Mit 47 Jahren starb sie krank und ihren Mann Krejcar liebte und hasste sie noch Privatbesitz Miloslava Kalibová – Miloslava Suchánková (l.) mit geschwächt im Lager. Seit 1994 wird sie in Yad immer.“5 ihrer jüngeren Schwester Jaroslava und ihren Eltern. Es ist Vashem als „Gerechte unter den Völkern“ geehrt. die letzte Foto der Familie, bevor der Vater Jaroslav in Lidice Kontroversen erschossen und die Schwestern mit der Mutter Anna in das In der Schreibstube des Krankenreviers Hana Housková: „Auf die Freiheit warteten wir KZ Ravensbrück verschleppt wurden. Milena Jesenská war in der Schreibstube des alle gleich sehnsüchtig. Nur – sie erwarteten diese Krankenreviers eingesetzt, wo sie die Kartei der von den Amerikanern und wir von der Sowjet- Hana Housková: „Es gab Worte, vor denen wir Geschlechtskranken führte: „Rosa wohl für Tripper union. […] Und damals sagte die Pela: ›Für uns ist uns fürchteten […]: Trotzkist. Damals war es ein und Gelb für Syphilis“, erinnert sich Hana Hous- Hitler besser als Stalin. Polen wird aus dem Schre- fürchterliches Wort. […] Es war Verrat an der Partei ková. „Sie macht einen zufriedenen Eindruck. cken und der Asche auferstehen.‹ […] Wir erhoben und an Lenin. […] Jeder Trotzkist war ein Verräter. Niemand behelligt sie hier. […] Gegen Tripper gibt alle Einspruch. Wie konnte man das sagen? Wir Er sollte also verworfen und ausgestoßen werden. »»Porträt Milena Jesenská von 1929, Fotograf/in unbekannt sie Tabletten aus, Syphilis wird mit Injektionen schreien uns an. Ich schäume. Milena steht auf Slávka erklärte, Milena sei eine Trotzkistin. Sie sei © Privatbesitz Marie Jirásková, Prag behandelt.“ und treibt uns auseinander. ›Genug damit – hört aus der Partei ausgeschlossen worden. […] Aller- auf‹, sagt sie. ›Wenn euch die Oberschwester oder dings – was kann man damit in einer gemeinsa- In den 1930er Jahren war sie Mitglied der Kom- Ehemalige Mitgefangene über Milena Jesenská die Ärzte hören, wird es bös enden.‹ – ›Milena, wie men Zelle anfangen? Wie sollte man sie verwerfen munistischen Partei, die sie aber 1936 aufgrund Anna Kvapilová: „Ich stand in einer Gruppe kannst du nur! Geht es denn jetzt darum?‹ – ›Hier und ausstoßen? Keiner fand sich dazu genötigt. ihrer kritischen Haltung gegenüber der Sowje- tschechischer Zugänge draußen vor dem Kranken- und jetzt geht es darum‹, sagt Milena trocken.“6 […] Milena gehörte zu uns, sie lebte mit uns, sie tunion wieder verließ. Während der deutschen revier […], niedergedrückt und verstört durch die half uns und hat mit allem, was sie tat und sagte, Besatzung versteckte Milena Jesenská Verfolgte ersten schrecklichen Eindrücke bei der Ankunft im Zdena Nedvìdová: „Milena glaubte nicht […] an Respekt gewonnen. Es war unmöglich, sie nicht in ihrer Wohnung und half ihnen bei der Flucht ins Lager […]. Da tritt Milena aus der Tür […], lächelt die sozialistische Politik der UdSSR. […] Ich aber zu respektieren, es war unmöglich, sie nicht gern Ausland. 1939 entdeckte die Gestapo ihre Arbeit uns zu und ruft mit einladender Handbewegung: habe meinen Standpunkt beibehalten. […] Wir zu haben.“8 für eine Untergrundzeitung. Trotz eines Freispruchs ›Seid mir willkommen, Mädels!‹ Das kam so ganz durften den Glauben an die UdSSR nicht verlie- vor Gericht wurde sie in „Schutzhaft“ genommen von Herzen, als ob sie jeden einzelnen von uns ren, sonst hätten wir die Hoffnung verloren und Milena Jesenská: Aus ihren in Ravensbrück und ins KZ Ravensbrück deportiert. in ihr Haus einlud, als sei sie eine Gastgeberin, wären umgekommen. Darum habe ich versucht, verfassten Briefen9 die ihre Freunde empfängt. Ich konnte es gar nicht meine Mitgefangenen vor Milenas ›trotzkistischen‹ Ich sehe gut aus, bin schlank geworden und Anfangs war Milena Jesenská als Stricke- fassen.“2 Ansichten zu schützen. Bis heute bin ich über- sehr beweglich, habe lange fast weiße Haare und rin eingesetzt. Sie erhielt die Häftlingsnummer zeugt, dass gerade der Glaube an die Befreiung bin sehr verbrannt von der Sonne. Die Luft hier 4714, wurde aber nach dem bekannten Eau de Margarete Buber-Neumann: „Milena lernte nie durch die Sowjetarmee vielen Gefangenen im letz- ist ganz herrlich ringsrum Wälder, sie stehen da, Cologne scherzhaft „4711“ genannt. Die tsche- richtig in Fünferreihen marschieren, sie stand nicht ten Krieg das Leben gerettet hat.“7 lauschen und duften. Ich glaube, wenn ich wieder chische Kommunistin Ilse Machová verschaffte vorschriftsmäßig beim Zählappell, sie eilte nicht, ihr eine Arbeit im Revier, wo sie die Kartei der wenn man befahl, sie hofierte nicht den Anwei- 4Vìra Picková, Interview 22./23.8.2000. Typoskript, S. 13, MGR/SBG MC01/22. 5Nina Jirsíková: (1973) zit. nach Wilma A. Iggers: Frauenleben in Prag. Ethnische Vielfalt und kultureller Wandel seit dem 18. Jahrhun- Geschlechtskranken führte. Sie befreundete sich sungshäftling des Krankenreviers. Jedes Wort, das dert, Wien u.a. 2000, S. 323f. mit Margarete Buber-Neumann, die, wie Jesenská, aus Milenas Mund kam, war nicht ›lagergemäß.“3 6Hana Housková, zit. nach Marie Jirásková: Kurzer Bericht über drei Entscheidungen. Die Gestapo-Akte Milena Jesenská, Frankfurt am Main 1996, S. 69. 7Zdena Nedvìdová, Erinnerungsbericht (25. Mai 1972). NL 97/1-2 MGR/Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten. 8Hana Housková: In einer Zelle mit Milena Jesenská. Ins Deutsche übertragen von Irma Petrinová, unveröffentlichtes Manuskript, 2Anna Kvapilová, zit. nach Margarete Buber-Neumann: „Sterben allein ist zu wenig“. Milena Jesenská, München 2001, S. 232. MGR/Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten. 3Margarete Buber-Neumann: Als Gefangene bei Stalin und Hitler. Eine Welt im Dunkel, Frankfurt am Main u.a. 1993, S. 271. 9Archiv bezpeènostních složek, Fond kontrarozvìdného rozpracování, a. c. KR-579271 MV.

58 Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück 59 einmal frei sein werde, ertrage ich das Glück gar Blasenentzündung, in letzter Zeit verbunden mit Margarete Buber-Neumann an Prof. Jan Krieg heiratete sie den kommunistischen Funktio- nicht. Ich grüße Euch alle vielmals, Milena tüchtigen Nierenschmerzen. Ich brauche Wärme, Jesenský, Ravensbrück, 29. Mai 1944: „Darf ich när und Minister Julius Dolanský und arbeitete als August 1941 Wärme, Wärme und mir ist kalt, kalt, kalt, ich friere, zu Ihnen über Milena sprechen, über Milena, der Bibliothekarin im Zentralkomitee der KPČ. wie ein junger Hund. ich vier Jahre, die schönsten und die traurigsten Die Pakete sind einfach zauberhaft und wir 13. September 1943 meines Lebens, verdanke. So sehr gelebt, so stark Miloslava Kalibová, geb. Suchánková erwarten sie alle mit Fieber. Es ist etwas anderes gefühlt, aber auch so schwer gelitten wie sie hat „Uns Frauen aus Lidice hielt die Hoffnung auf- hungrig zu sein, oder vier Jahre hungrig zu sein. „Hintereinander schickte der Vater drei Ansich- keiner. Milena wusste um die Tragödie unserer recht, unsere Familien wieder zu treffen.” Ich muss gestehen, dass das Essen für mich eine ten von Prag, romantische Bilder des Malers Mor- Generation, denn sie konnte denken. Sie wollte •• 29. Dezember 1922 geboren in Lidice solche Rolle spielt, wie es niemals gespielt hatte. stadt aus der Biedermeierzeit. Milena blickt auf diese Gedanken niederlegen, vor dem Kommen- •• 10. Juni 1942 Verhaftung bei der deutschen Ver- 13. September 1943 die alten Stiche und, dem Ende schon nahe, führt den warnen, ahnte jedoch schon seit Jahren, dass geltungsaktion in Lidice sie mich durch ihr Prag, sorgfältig auf die Postkar- sie die Freiheit nie wieder sehen wird.”12 •• 13. Juni 1942 Ankunft im KZ Ravensbrück Macht ihr niemals ein[en] Lungenbraten (fašírku) ten weisend: ›Hier, über diese Brücke ging ich oft •• April 1945 Befreiung auf dem Todesmarsch oder Karbanátek? Ich möchte mein Leben für mit Fredy Meyer, meinem Freund. […] Dort auf der Margarete Buber-Neumann [1901–1989] •• 1952 geheiratet ein Stück Fleisch geben […] Kannst Du etwas Brüstung steht der Heilige Nepomuk.‹”10 Nach einer zweijährigen Lagerhaft in der Sow- •• 2003 erstmals als Zeitzeugin aktiv Fleisch mit gekochte[m] Reis oder Nudeln oder so jetunion wurde Margarete Buber-Neumann im etwas schicken? Es darf nur niemals warm in die Das Ende August 1940 aufgrund des Hitler-Stalin-Pak- Miloslava Suchánková legte 1941 das Abitur ab. Schachtel kommen, immer ganz kalt. Hana Housková, ehemalige Häftlingsschwester: tes nach Ravensbrück überstellt, wo sie in der Sie wollte Medizin studieren, aber die deutschen 13. September 1943 „Milena stirbt. […] Die Lider legen sich schwer auf Schreibstube der Oberaufseherin eingesetzt war. Besatzer hatten die Hochschulen geschlossen. die unteren Wimpern. Der Herzschlag ist kaum Nach der Befreiung arbeitete sie als Publizistin Als Angestellte einer Krankenversicherung pen- Weißt Du, Du kannst einfach nicht abmessen, noch zu spüren. Ich eile zu Zdena. Wir laufen, und veröffentlichte eine Biographie und mehrere delte die 19-Jährige täglich aus Lidice in das was diese Pakete bedeuten, es ist nicht nur das als ob wir damit noch etwas aufhalten könn- Aufsätze über Milena Jesenská. benachbarte Kladno. In der Nacht des 10. Juni Essen, es ist die Fürsorge, es ist die Zärtlich- ten. Zdena hilft mir Milena umzudrehen. […] Ich 1942 wurde ihre Familie aus dem Schlaf geris- keit und Liebenswürdigkeit, die aus jedem Paket möchte sie besser stützen, aber der Kopf fällt Hana Housková [1911–1995] sen: Als Vergeltung für ein Attentat auf Reinhard spricht, das ist so viel Wert, wie ein Vermögen. vornüber. Zdena kontrolliert den Herzschlag. Er Die Prager Kommunistin wurde 1942 nach Heydrich überfielen deutsche Polizeikräfte das 13. September 1943 ist nicht mehr zu spüren. Wir stehen bei ihr und Ravensbrück deportiert. Im Revier war sie als Dorf. Mit ihrer Mutter, ihrer Schwester und den schweigen. Wir schauen sie an und können nicht Krankenschwester eingesetzt. 1945 gehörte anderen Dorfbewohnerinnen wurde Miloslava in Ich habe ein schweres R[h]euma in Händen weinen. ›Ich bringe ihr ein frisches Nachthemd.‹ sie zu den Begründerinnen des tschechischen das KZ Ravensbrück verschleppt. Hier wurde sie und Füssen. […] Dazu habe ich eine schwere Und Zdena sagt: ›So bring ihr eins.‹11 Ravensbrück-Verbandes, arbeitete als Journa- getrennt von ihren Angehörigen untergebracht listin und gebar einen Sohn. 1968 wandte sie und musste in der Schneiderei arbeiten. Erst nach sich gegen den Einmarsch der Truppen des War- ihrer Befreiung erfuhr sie, dass ihr Vater wie alle schauer Paktes und trat ein Jahr später aus der Männer des Dorfes erschossen und Lidice dem Partei aus. Erdboden gleich gemacht worden war.

Antonie Kleinerová [1901–1982] Unmittelbar nach ihrer Rückkehr nahm sie ihre Antonie Kleinerová war im Christlichen Verein Arbeit in Kladno wieder auf. Später wechselt sie in Junger Frauen tätig. 1941 wurde sie mit ihrem das Gesundheitsministerium nach Prag. Als Rent- Ehemann wegen ihrer Arbeit für den nationa- nerin zog sie zurück in das neu aufgebaute Lidice. len Widerstand verhaftet. Im KZ Ravensbrück war Kleinerová, die wegen ihres Humors sehr geschätzt wurde, als Straßenfegerin eingesetzt. Nach ihrer Rückkehr wurde sie 1950 in einem Schauprozess zu 25 Jahren Haft verurteilt und 1960 begnadigt.

Ilse Mach [1907–1964] Ilse Mach, Tochter von Karel Kraibich, Mitbegrün- der der KPČ, wurde 1939 verhaftet und 1940 nach »»Heimkehr der Frauen aus Lidice, Radwechsel, 1945 »»Vor dem Krankenrevier nach der Befreiung: Hanka Housková, Ravensbrück deportiert. Sie arbeitete im Kranken- © Památník Lidice Zdena Nedvědová, Jan Buris, Marie Talavasková, © MGR/SBG revier, dann in der Weberei. Sie gehörte zum Kreis Fo-Nr. 1725 der dogmatischen Kommunistinnen. Nach dem

10Margarete Buber-Neumann: »Sterben allein ist zu wenig«. Milena Jesenská, München 2001, S. 293f. 11Erinnerungsbericht (1992), S. 69, MGR/SBG. 12Archiv bezpeènostních složek, Fond kontrarozvìdného rozpracování, a. c. KR-579271 MV.

60 Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück 61 Gedenkstätte und Museum 1939 zunehmend Bürger der besetzten Staaten 1945-1950 Sowjetisches Speziallager Pädagogische Angebote der Gedenkstätte Sachsenhausen Europas. Gut drei Monate nach Kriegsende verlegte der und des Museums Sachsenhausen sowjetische Geheimdienst NKWD im August 1945 Die Gedenkstätte Sachsenhausen ermöglicht Geschichte und historische Bedeutung des Im Rahmen der Besetzung der Tschechoslowa- das Speziallager Nr. 7 von Werneuchen in den durch inhaltlich und methodisch vielfältige päda- Ortes kei am 15.3.1939 verhafteten die Nationalsozialis- Kernbereich des ehemaligen Konzentrationslagers gogische Angebote Lernen am historischen Ort. 1936-1945 Konzentrationslager Sachsenhausen ten dort Emigranten, politische Gegner, von denen Sachsenhausen. Hier waren vorwiegend untere und Die derzeit 12 thematischen Ausstellungen der Im Sommer 1936, als in Berlin die Olympischen Widerstandsaktionen erwartet wurden. Nach Pro- mittlere Funktionäre des NS-Regimes, deutsche Gedenkstätte sind zweisprachig Deutsch und Spiele stattfanden, ließ die SS in unmittelbarer testen gegen die Zerschlagung der Tschechos- Kriegsverbrecher und ehemalige Wehrmachtsan- Englisch. Programme werden in mehreren Spra- Nähe der Reichshauptstadt Berlin das KZ Sach- lowakei in Prag am 17. November 1939 wurden gehörige inhaftiert. Außerdem gehörten Bürger der chen, darunter auch Deutsch, Tschechisch und senhausen durch Häftlinge anderer Konzentrati- 1.140 tschechische Studenten im KZ Sachsen- Sowjetunion, russische Emigranten, Soldaten der Englisch, angeboten. Sie können aus mehreren onslager errichten. Als „modernes neuzeitliches hausen inhaftiert. Jüdische Tschechen und Slowa- Roten Armee, politisch Missliebige und willkürlich „Bausteinen“, je nach Interesse der Teilnehmen- Konzentrationslager“ (Heinrich Himmler) diente ken wurden zur Zwangsarbeit und im Rahmen der Verhaftete sowie von sowjetischen Militärtribunalen den, zusammengesetzt werden. Gerne informieren es als Modell-, Schulungs- und Vorzeigelager. In Evakuierung der Lager im Osten in die zahlreichen Verurteilte zu den Häftlingen des Speziallagers. Ab und beraten und unterstützen wir Sie auch bei der der Architektur der Anlage verbanden sich funk- Außenlager des KZ Sachsenhausen verschleppt. 1948 war Sachsenhausen als Speziallager Nr. 1 das Vorbereitung und Durchführung deutsch-tsche- chischer Begegnungen.

Führungen durch die Gedenkstätte und ihre Ausstellungen geben einen Überblick über die Geschichte des Ortes. Es können auch Führun- gen mit thematischem Schwerpunkt gebucht werden.

Bei einführenden oder thematischen Studienta- gen werden die individuellen Interessen der Teil- nehmenden zum Ausgangspunkt forschenden Lernens. Ein Fundstück, eine Fotografie oder eine »»Internationale Jugendbegegnungsstätte/Jugendherberge Häftlingszeichnung werfen Fragen auf, welche die Haus Szczypiorski: Seminarhaus der Gedenkstätte in unmittel- Teilnehmenden am historischen Ort mithilfe wei- barer Nähe zum historischen Ort terer Quellen zu beantworten versuchen. Die von © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen einer konkreten Quelle ausgehende Recherche führt sie zu einem multiperspektivischen Blick größte von drei Speziallagern in der sowjetischen auf die Geschichte des KZ Sachsenhausen und Besatzungszone. In dem Zeitraum 1945 - 1950 star- ermöglicht die Diskussion allgemeinerer histori- ben von den mehr als 60.000 Gefangenen im Lager scher Fragestellungen. Studientage können auch »»Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen, © Uwe Hiksch, creative commons 12.000 aufgrund der katastrophalen Haftbedingun- als Vorbereitung des Besuchs von Gedenkstätten gen an psychischer und physischer Entkräftung. in Tschechien genutzt werden. tionale Überlegungen und architektonische Sym- Die meisten Häftlinge des KZ Sachsenhausen bolisierungen von Kontrolle und Terror gegen die kamen durch Hunger, Krankheiten, Zwangsarbeit Gedenkstätte Sachsenhauen Für deutsch-tschechische Begegnungen bie- Häftlinge. 1938 wurde die Inspektion der Konzen- und Misshandlungen um oder wurden Opfer von Bis Ende der 1950er Jahre wurden Teile des ten mehrtägige Seminare oder Projekte in der trationslager, die Verwaltungszentrale für alle Kon- systematischen Vernichtungsaktionen der SS, Geländes von sowjetischen Truppen und der deut- Gedenkstätte Sachsenhausen und in der Inter- zentrationslager im deutschen Machtbereich, von wie die Ermordung von mehr als 10.000 sow- schen Kasernierten Volkspolizei und bis 1989 von nationalen Jugendbegegnungsstätte / Jugend- Berlin nach Oranienburg in unmittelbare Nähe des jetischen Kriegsgefangenen im Jahr 1941. Ab der Nationalen Volksarmee der DDR militärisch herberge Sachsenhausen „Haus Szczypiorski“ KZ Sachsenhausen verlegt. 1942/43 wurden Häftlinge vermehrt in Außenla- genutzt. Im Kernbereich wurde 1961 die „Nationale einen idealen Rahmen. Diese vereinen auf gern Sachsenhausens zur Zwangsarbeit einge- Mahn- und Gedenkstätte Sachsenhausen“ eröff- besondere Weise Begegnung und Austausch Zwischen 1936 und 1945 waren im KZ Sachsen- setzt, darunter auch viele Frauen. Im Rahmen net. Heute sind die Gedenkstätte und das Museum mit historischem Lernen. Die vielfältigen Metho- hausen und seinen Außenlagern mehr als 200.000 der Räumung des Lagers starben noch einmal Sachsenhausen Teil der Stiftung Brandenburgische den reichen von eigenständigen Recherchen in Menschen aus 40 Nationen inhaftiert. Zu den mehrere tausend Häftlinge bei dem Todesmarsch Gedenkstätten. Die Neugestaltung der Gedenk- Ausstellungen, Depot, Bibliothek und Archiv der Häftlingen zählten zunächst politische und welt- in Richtung Norden. Etwa 3.000 im Lager zurück- stätte seit den 1990er-Jahren folgt einem dezentra- Gedenkstätte über Diskussionen und Filme zu anschauliche Gegner des NS-Regimes, dann gebliebene, meist kranke Häftlinge und einige len Ausstellungskonzept. Die zahlreichen Museen Ausflügen in die nähere Umgebung und nach in immer größerer Zahl Angehörige der von den Häftlingsärzte und -pfleger wurden am 22. und und Ausstellungen in den zumeist original erhalte- Berlin. Künstlerisch-kreative und medienpäda- Nationalsozialisten als „rassisch oder biolo- 23. April 1945 von russischen und polnischen nen Gebäuden des ehemaligen Lagers machen die gogische Formen unterstützen den Lernprozess gisch minderwertig“ erklärten Gruppen und ab Soldaten befreit. Geschichte am authentischen Ort erfahrbar. und ermöglichen besondere Ausdrucksformen

62 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen 63 Internationale Jugendbegegnungsstätte/ Seminar vollziehen die Teilnehmenden am Beispiel mit verschiedenen Erinnerungen ehemaliger Häft- Jugendherberge Sachsenhausen der Geschichte der tschechischen Studenten im linge, die über die Existenzbedingungen, Zwangs- „Haus Szczypiorski“ KZ Sachsenhausen historische Forschungspro- arbeit, Gewalt durch die SS und Hierarchien im Bernauer Straße 162, 16515 Oranienburg zesse nach. Sie gehen von einem Exponat, einem Lager, aber auch über Selbstbehauptung der Tel.: +49 (0)33 01.20 33 96 Foto oder einem Dokument aus, anhand dessen Häftlinge durch kulturelle und künstlerische Betä- Fax: +49 (0)33 01.20 37 32 sie sich größere historische Zusammenhänge tigung berichten. Die dabei erfahrenen Geschich- E-Mail: [email protected] der Geschichte des KZ Sachsenhausen erarbei- ten und Eindrücke setzen die Jugendlichen z.B. Web: www.jh-sachsenhausen.de ten. Sie stellen eigene Fragen an die Quelle, die gemeinsam zeichnerisch um. Nichtsprachliche www.haus-szczypiorski.de (im Aufbau) sie mithilfe von Recherchen in der Gedenkstätte Ausdrucksformen ermöglichen dabei gemein- und im Museum Sachsenhausen beantworten. samen Austausch und Verständigung über die Folgende beispielhafte Studientage oder Semi- Wie sahen die Existenzbedingungen der tsche- Geschichte. In den Zeichnungen können die Teil- nare können einzeln gebucht oder als Module chischen Hochschulstudenten im KZ Sachsen- nehmenden zudem ihre persönliche Sicht auf die kombiniert werden. hausen aus? Welche Arbeiten mussten sie ver- Geschichte des Konzentrationslagers ausdrücken. richten? Wer waren die „Sing-Sing-Boys“? Am Diese und weitere mögliche Methoden (Schreib- Studientag Ende des Seminars können die Jugendlichen ihre werkstatt, Lochkamera etc.) bieten so Raum für Zeichnungen als Quelle – Selbstzeugnisse der „Forschungsergebnisse“ zu einem Aspekt der weitere Reflexionen. KZ-Häftlinge als Beweis und Überlebensmittel Geschichte der tschechischen Hochschulstuden- »»Ehemalige Krematorien in der „Station Z“ Einige Häftlinge zeichneten während ihrer Haft ten im KZ Sachsenhausen präsentieren. Mehrtägiges medienpädagogisches Seminar © Uwe Hiksch, creative commons heimlich Szenen des Lageralltags. In den Zeich- „history maps online“ Lebenswege nungen kommen die individuellen Erfahrungen von Häftlingen des KZ Sachsenhausen und Projektdokumentationen. Die Teilnehmenden der Häftlinge zum Ausdruck, die meist nicht foto- Im Seminar verfolgen die Teilnehmenden die arbeiten zumeist in gemischten Kleingruppen, grafisch überliefert sind. Zwangsarbeit, Gewalt, Lebenswege bekannter und unbekannter Häft- sodass Kennenlernen und Austausch zentrale Hunger, aber auch Freundschaft und gegensei- linge des Konzentrationslagers, die aus vielen Bestandteile des Seminars sind. tige Unterstützung sind dargestellte Themen. Im europäischen Ländern verschleppt wurden. Wie Seminar nehmen die Teilnehmenden die Zeich- sah ihr Leben bis zu ihrer Verhaftung aus? Warum Kontakt nungen zum Ausgangspunkt für eine selbststän- wurden sie verfolgt? Was erlebten sie im Lager? Martin Schellenberg dige Beschäftigung mit der Geschichte des Ortes Wie wurde später erinnert? Die verschiedenen Leiter Pädagogische Dienste und dem Zeichner. Was motivierte die Zeichner, geografischen Wege der Häftlinge eröffnen eine Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen dafür oft große Gefahren auf sich zu nehmen? Wie Reihe von Fragen, beispielsweise nach der euro- Straße der Nationen 22, 16515 Oranienburg konnten die Zeichnungen erhalten bleiben? Was päischen Dimension der nationalsozialistischen [email protected] ist dargestellt und was erfahren wir über die Situ- Verfolgung oder nach verschiedenen Haftgründen ation im Lager? Die Betrachtung der Bildquellen und der der Verfolgung zugrundeliegenden natio- Besucherdienst ermöglicht insbesondere für internationale Grup- nalsozialistischen Ideologie. Auch der individuelle Tel.: +49 (0)33 01.200-0 (Di-Fr) pen einen niedrigschwelligen Einstieg. Sie wird Umgang mit der Geschichte und Erinnerungskul- Fax: +49 (0)33 01.200-201 während des Studientages mit der Erkundung des »»Recherchen in den Ausstellungen turen in verschiedenen Gesellschaften können E-Mail: besucherdienst@gedenkstaette- historischen Ortes verknüpft. © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen am Beispiel der Biografien thematisiert werden. sachsenhausen.de Die Jugendlichen zeichnen die Lebensstationen Ein- oder mehrtägiges Seminar Ein- oder mehrtägiges kulturpädagogisches der Verfolgten in einer digitalen Karte nach. Das Unterkunft „Forschendes Lernen“, Seminar Ergebnis wird auf einem Blog im Internet präsen- Für mehrtägige Jugendbegegnungen empfeh- Tschechische Studenten im KZ Sachsenhausen Alltag der Häftlinge des KZ Sachsenhausen tiert und kann so auch noch nach dem Seminar zu len wir die Übernachtung in der Internationa- Anlässlich einer Gedenkfeier zum einundzwan- Die Aneignung der Geschichte während eines Hause vorgeführt werden. Das Seminar vermittelt len Jugendbegegnungsstätte / Jugendherberge zigsten Gründungstag der ersten Tschechoslowa- Gedenkstättenbesuchs ist auch durch Emotio- historische und Medienkompetenzen und ermög- Sachsenhausen „Haus Szczypiorski“. Die zur kischen Republik kam es am 28. Oktober 1939 zu nen, sinnliche Wahrnehmungen oder persönliche licht einen inhaltlichen Austausch über das Semi- Jugendherberge umgebaute ehemalige Dienstvilla Massendemonstrationen in Prag, an denen sich Fragen geprägt. Diese können oft nur schwer arti- nar hinaus. Die Einbindung der Methode in andere des „Inspekteurs der Konzentrationslager“ Theo- viele Studenten beteiligten. Bei der Trauerfeier für kuliert werden, zumal wenn bei deutsch-tsche- Projekte oder Themenschwerpunkte ist möglich. dor Eicke liegt in fußläufiger Nähe der Gedenk- den dabei getöteten Studenten Jan Opletal kam es chischen Jugendbegegnungen nicht nur die Mut- stätte und ist dennoch so weit entfernt, dass hier am 15. November 1939 zu gewalttätigen Ausein- tersprache gesprochen wird. Die Verbindung von Ergänzungsmodule Abstand und Erholung möglich sind. Das Haus mit andersetzungen. Die Gestapo ließ daraufhin neun kulturpädagogischen Ansätzen mit Methoden „… und wenn ich nichts fühle?“ – 32 Betten bietet Seminar- und Medienräume sowie Personen hinrichten und schloss die tschechi- historisch-politischer Bildung ermöglicht den Teil- Trauern, Erinnern und Gedenken heute ein weitläufiges Außengelände und kann auch von schen Hochschulen. 1.140 Studenten wurden ver- nehmenden, künstlerisch-kreativ an das Thema Das Modul, das in ein mehrtägiges Seminar Selbstversorgern genutzt werden. Ausflüge in die haftet und in der Nacht vom 18. zum 19. November Nationalsozialismus heran zu gehen. In gemisch- integriert werden kann, thematisiert die Gedenk- Umgebung oder nach Berlin bieten sich an. in das KZ Sachsenhausen transportiert. In dem ten Gruppen beschäftigen sich die Teilnehmenden stätte als Ort des Erinnerns und Gedenkens und

64 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen 65 regt die Seminarteilnehmer/-innen zur eigenen die deutsche und tschechische Teilnehmer/-innen »»1945 – Rückkehr in die Tschechoslowakei, Enga- Haltung an: Sind Emotionen an einem Gedenkort einer Begegnung gemeinsam gestalten. gement im Internationalen Sachsenhausenkomi- wichtig? Ist Gedenken eine Haltung, ein Gefühl, tee und im Auschwitzkomitee sowie als Zeitzeuge eine Tätigkeit…? Wozu gedenken wir überhaupt? Die vorgestellten Angebote sind Beispiele für die Was bedeutet Erinnerungskultur und wie sieht zahlreichen Seminarmodule, welche die Gedenk- Selbstbehauptung durch Kultur. Musik, Zeich- sie in Tschechien und Deutschland aus? Die Teil- stätte Sachsenhausen bereithält. Deutsche und nungen und Gedichte im KZ Sachsenhausen nehmenden lernen Beispiele des Gedenkens aus tschechische Seminarmaterialien ermöglichen Auf vielfältige Weise versuchten die Häftlinge des verschiedenen kulturellen Kontexten kennen und die gemeinsame Bearbeitung der Themen in Konzentrationslagers Sachsenhausen sich trotz überlegen, wo und warum verschiedene For- binationalen Gruppen. Die Seminargestaltung der katastrophalen Haftbedingungen ihre Würde men der Bezugnahme auf die Geschichte für sie für Jugendbegegnungen orientiert sich an den zu erhalten. Schon Ende 1936 veranstalteten selbst wichtig sein könnten. Dieses Modul stellt jeweiligen Interessen und Bedürfnissen der kommunistische Häftlinge einen „Schallerabend“ Bezüge zur heutigen Lebenswelt her, die mit dem Gruppe und erfolgt nach individueller Absprache als Akt der Selbstbehauptung gegen die SS: Sie Ort Sachsenhausen und dem historischen Thema und Beratung. Ein Programm-Beispiel für eine sangen, dass „die Wände dröhnten“. Später grün- verknüpft sind. Das Seminarmodul kann auch zur deutsch-tschechische Jugendbegegnung könnte »»Vergleich von historischem Ort und Zeichnungen ehemaliger deten tschechische Häftlinge einen Chor. Andere Vorbereitung einer eigenen Gedenkfeier dienen, folgendermaßen aussehen: Häftlinge im Rahmen eines medienpädagogischen Seminars führten heimlich Tagebuch, um sich ihr Zeitgefühl © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen zu bewahren und die Ereignisse im Lager festzu- halten. Aus unterschiedlichen Materialien entstan- Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Adolf Burger den kleine Geschenke für Mithäftlinge. Mehrere

Ortserkundung, »»12. August 1917 – geboren in Veľká Lomnica, Häftlinge verarbeiteten ihre Eindrücke im Kon- Kennenlernen Projektarbeit Berlin Gedenken Einstieg Kreis Kežmarok, Österreich-Ungarn zentrationslager in Zeichnungen. Angesichts der Ankunft Studientag: Denkmal- Workshop »»Mitglied in der linkszionistischen Jugendorgani- fehlenden Möglichkeit, im Lager zu fotografieren, Zeichnungen als Erkundung in Gedenken: sation Haschomer Hazair, Ausbildung zum Buch- versuchten Häftlinge, dennoch die Verbrechen der Quelle Berlin „… und wenn ich Vormittag oder Besuch nichts fühle?“ drucker in Poprad SS in Bildern zu dokumentieren. Der Maler Josef einer Berliner Seminar: Gedenkstätte »»1939 – nach der Gründung der Slowakischen Čapek musste im KZ Sachsenhausen in der Kunst- „Forschendes Lernen“ Republik als Jude aus dem Armeedienst entlas- malerwerkstatt Auftragsbilder für die SS produzie- sen und ein halbes Jahr im Arbeitslager Levoča ren. Seinen Zugang zu Farben und Papier nutzte Begrüßung, Tschechische Sightseeing in Auswertung und Kennen lernen Studenten im KZ Berlin Abschluss inhaftiert; Beitritt zur illegalen Gruppe der Jung- er, um auch eigene Motive festzuhalten. Außerdem (Partner-Interview) Sachsenhausen kommunisten; Arbeit bei der Firma Horvath & Co schrieb er Gedichte als Skizzen für spätere Bilder. Nachmittag Kanu-Fahrt oder in Bratislava (dort auch heimlicher Druck falscher Er übersetzte Gedichte norwegischer Mithäftlinge. T.U.R.M- Erlebnis-City Taufscheine für slowakische Juden) Viele Zeichnungen und Gedichte von Josef Čapek »»August 1942 – Verhaftung und Überführung sind aus dem Lager geschmuggelt worden. Kennenlern-Spiele Lagerfeuer und Programm in Berlin Abreise Grillen nach Žilina, anschließend Deportation nach Auschwitz-Birkenau Abend »»April 1944 – Deportation ins KZ Sachsenhau- sen, Arbeit in der Fälscherwerkstatt »»März-Mai 1945 – Deportation über das KZ Mauthausen und Außenlager Redl-Zipf in das KZ Ebensee Biografien Die Häftlinge der Werkstatt waren gegenüber Fälscherwerkstatt im KZ Sachsenhausen. den anderen Gefangenen des Lagers wegen Devisen für die deutsche Kriegsführung ihres besonderen Auftrags privilegiert. Dennoch Im Herbst 1942 richtete die SS im Konzentrati- begleitete sie stets die Furcht, als Geheimnis- onslager Sachsenhausen in den Baracken 18 und träger ermordet zu werden. Nach Schätzungen 19 im „Kleinen Lager“ eine geheime Druckerei der Häftlinge wurden im KZ Sachsenhausen ein. Für die Arbeit im „Fälscherkommando“ wur- Geldscheine im Wert von insgesamt über 134 »»Der Maler Josef Čapek 1934, © Familie Dostálová, Prag den etwa 140 jüdische Häftlinge aus verschie- Millionen Pfund gefälscht, von denen etwa 10 denen Konzentrationslagern ausgewählt. Die Millionen gut genug waren, um ans Reichssi- Josef Čapek meisten von ihnen, wie der Buchdrucker Adolf cherheitshauptamt (RSHA) geliefert zu werden. »»23. März 1887 – geboren in Hronov (Öster- Burger, wurden aus Auschwitz nach Sachsen- Das RSHA kaufte mit dem Fälschgeld im Aus- reich-Ungarn) hausen gebracht. In den vom übrigen Lager land Devisen und Gold und bezahlte Agenten. »»1906 – 1910 – Studium an der Kunstgewerbe- völlig isolierten Baracken mussten sie englische Die ab 1944 angelaufene Produktion von Dollar- »»Adolf Burger 2005 in der Gedenkstätte Sachsenhausen schule in Prag, anschließend Studienaufenthalte Pfundnoten, Pässe und Briefmarken fälschen. noten blieb jedoch für die Nazis erfolglos. © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen in Frankreich, Spanien, Deutschland

66 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen 67 »»ab 1914 – Redakteur wichtiger Kunstzeit- in der Keramikwerkstatt des Lagers. In einem „Keine arbeitsfreie Zeit.“ Häftlingsärzte schriften, Mitwirkung an mehreren bedeutenden Skizzenbuch hielt Matějka Szenen des täglichen im Krankenrevier des KZ Sachsenhausen Kunstausstellungen Lebens im Lager fest. Nach der Haft beendete er Anfangs wurden die Häftlinge im Krankenre- »»1931 – Literaturpreis der Tschechischen Republik die Skizzen, fertigte aus der Erinnerung aber auch vier des KZ Sachsenhausen nur minimal durch »»1930er Jahre – Čapek veröffentlichte Karikaturen, zahlreiche neue Zeichnungen über das Konzent- Häftlinge versorgt, die über keinerlei medizini- die die Nationalsozialisten als Gefahr darstellten rationslager an, die die Erfahrungen der Häftlinge sche Ausbildung verfügten. Sie unterstanden den »»1. September 1939 – Verhaftung als politischer dokumentieren und im Kontrast zu den Fotos der Anordnungen der SS-Ärzte. Diese schikanierten Gegner – Gefängnis Pankrác, KZ Dachau und KZ Täter stehen. die Kranken und bestimmten oft willkürlich, wer Buchenwald aufgenommen und wer entlassen werden sollte. »»26. Juni 1942 – Transport ins KZ Sachsenhausen Vladimír Matějka Als im Herbst 1941 eine Fleckfieberepidemie im KZ »»25. Februar 1945 – Transport ins KZ Bergen-Bel- »»12. März 1919 – geboren in Obory (Tschecho- Sachsenhausen ausbrach, begann die SS, auch sen, wo er im April verstarb slowakei) medizinisch geschulte Häftlinge als Pfleger in der »»1937 – Beginn des Studiums an der Technischen Krankenversorgung einzusetzen. Ab 1942 übertrug Hochschule in Prag die SS inhaftierten Medizinern und Medizinstuden- Josef Čapek »»17. November 1939 – Verhaftung und Deporta- ten die Aufgabe, im Krankenrevier die Arbeitsfä- »»Nikolaj Scheklakow (Mitte) während einer Lehrveranstaltung in LIED tion ins KZ Sachsenhausen higkeit erkrankter Häftlinge für die Zwangsarbeit Moskau 1937, © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen »»August 1942 – Transport ins KZ Dachau in der Rüstungsindustrie wiederherzustellen. Zu Gern klänge es hart, dieses Lied, doch kommt es so weich und mit Wärme, »»1943-1945 – nach der Entlassung aus dem KZ ihnen gehörte auch der russische Arzt Dr. Nikolaj der Nahrung führte dazu, dass viele Häftlinge an Gedenken, verschütt, an Zuhaus, Arbeit in einer Maschinenfabrik in Příbram Scheklakow, der 1944 nach Sachsenhausen ver- Unterernährung starben. Als 1942 aufgrund der das will keine Härte und Härmen. »»1945-1946 – Beendigung des Studiums an der schleppt wurde. Häftlinge, deren Arbeitsfähigkeit Kriegslage die Ausbeutung der Häftlingsarbeit Das zarte Gedenken, wie weich, Karls-Universität in Prag die SS-Ärzte für nicht wiederherstellbar hielten, für die Kriegswirtschaft erhöht werden sollte, wie freundlich zum Herzen es sänge – »»ab 1946 – Lehrer in Teplice, Kreisschuldirektor wurden von der SS ermordet. Im Februar 1945 gestattete Heinrich Himmler zunächst Angehöri- da brüllt dich die Gegenwart an: und stellvertretender Direktor des Gymnasiums musste Scheklakow einen sogenannten "Kran- gen, Lebensmittelpakete an Häftlinge zu schicken. sie kennt kein Erbarmen, nicht länger. in Příbram, widmete sich der Malerei, Graphik, kentransport" nach Bergen-Belsen begleiten. Später wurden auch Pakete vom Roten Kreuz Ach, nie klingt zuende dies Lied Schnitzerei und wirkte lange Jahre im „Prager Mit solchen Transporten wurden als "nicht mehr zugelassen, um die Ernährung in den Lagern von Sehnsucht und Schreckensgewimmer: Lehrerchor“ arbeitsfähig" selektierte Häftlinge in andere Lager ohne zusätzliche Kosten zu verbessern. Das Rote mein Himmelreich, höllische Qual, ich trag sie in mir, für immer. »»1. Februar 1994 – gestorben in Příbram abgeschoben, was für viele den Tod bedeutete. Kreuz schickte ab Sommer 1944 über 86.000 Pakete nach Sachsenhausen. Sie enthielten Aus dem Tschechischen, Urs Heftrich Nikolaj Scheklakow neben Lebensmitteln und Zigaretten auch Medi- »»Aus: Urs Heftrich und Jiří Opelík (Hrsg.): Josef Čapek. »»10. März 1918 – geboren in Aleksin, Gebiet Tula kamente. Ein Großteil der Pakete wurde jedoch Gedichte aus dem KZ, Wien und Wuppertal, erscheint 2015. (Sowjetunion) von der SS nicht an die adressierten Häftlinge »»seit 1935 – Abitur und Studium der Medizin an ausgegeben. Manche Häftlingsgruppen durften Lernen verboten. Prager Studenten der der Militärfakultät der Moskauer Universität überhaupt keine Pakete empfangen. Als Per Svor „Sonderaktion“ vom 17. November 1939 »»Februar 1942 – Kriegsdienst als Militärarzt, Ende 1944 von der geplanten Evakuierung des im KZ Sachsenhausen wenige Monate später deutsche Kriegsgefangen- Lagers erfuhr, ließ er sich von seinem Bruder Ras- Am 28. Oktober 1939, dem Jahrestag der Grün- schaft in Kriegsgefangenenlagern in Jelnia, Smo- mus eine abschließbare Holzkiste ins Lager schi- dung der ersten Tschechoslowakischen Republik lensk, Kalvaria und im Stalag 3B in Fürstenberg cken, die genau in den Schrank in der Baracke waren unter den Demonstranten gegen die deut- an der Oder passte. Darin bewahrte er Lebensmittel und Klei- schen Besatzer in Prag viele Studierende. Einer »»Januar 1944 – nach Fluchtversuch ins KZ Sach- dung auf, die er zugeschickt bekommen hatte. Als von ihnen – Jan Opletal – wurde dabei getötet. senhausen deportiert Dank dafür, dass er den Inhalt seiner Pakete teilte, Nach der Trauerfeier am 15. November 1939, bei »»1945 – Befreiung im KZ Bergen-Belsen schenkten ihm Mithäftlinge zu Weihnachten 1944 der es erneut gewalttätige Auseinandersetzun- »»nach 1945 – Assistenzarzt, später Professor ein selbst gezeichnetes „Bruderschaftsdiplom“, gen mit den Deutschen gab, ließ die Gestapo und Abteilungsleiter an einem Forschungsinstitut auf dem er mit seiner Kiste abgebildet ist. neun Personen hinrichten und schloss alle tsche- des Gesundheitsministeriums der Sowjetunion in chischen Hochschulen. Auch Vladimír Matějka Moskau Per Svor gehörte zu den 1.140 Studenten, die verhaftet und »»13. Juni 1990 – gestorben in Moskau »»8. Oktober 1915 – geboren in Hornindal, in der Nacht vom 18. zum 19. November in das Norwegen Konzentrationslager Sachsenhausen verschleppt Lebensmittelpakete. Überlebenswichtige »»1940 – kämpfte als Soldat gegen die deutsche wurden. Wie viele seiner Kommilitonen wurde er Versorgung von außen Invasion und trat nach der Besetzung Norwegens im „Klinkerwerk“ und im „Speerkommando“ zu Mit dem Kriegsbeginn 1939 kürzte die SS die in den Polizeidienst in Oslo ein schwerer körperlicher Arbeit gezwungen. Später »»Vladimír Matìjka, August 1934 Lebensmittelrationen der Häftlinge des KZ Sach- »»15. Januar 1942 – Verhaftung wegen der Vertei- arbeitete er mit anderen tschechischen Studenten © Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen senhausen erheblich. Auch die schlechte Qualität lung antideutscher Flugblätter und Verweigerung

68 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen 69 des Beitritts zur faschistischen Partei „Nasjonal Minderheit in der NS-Zeit ein. Von der Bürger- Besichtigungen des Konzentrationslagers. Antonín Zápotocký Samling“, Gefängnisaufenthalt, zuletzt im Gefan- rechtsbewegung motiviert, begann auch Walter Sachsenhausen als Vorzeigelager »»19. Dezember 1884 – geboren in Zákolany genenlager Grini Winter über seine Verfolgung und die Ermordung Das KZ Sachsenhausen sollte nach der Planung (Österreich-Ungarn) »»2. Juli 1943 – Einlieferung ins KZ Sachsenhau- von Familienmitgliedern zu sprechen. des Reichsführers SS Heinrich Himmler 1936 ein »»1907-1914 – Funktionär der sozialdemokra- sen, Arbeiten im Straßenbau, bei Rodungsarbei- „vollkommen neues, jederzeit erweiterungsfähiges, tischen Partei und Redakteur in Kladno ten, als Steinschlepper am Grabowsee und im Walter Stanoski Winter modernes und neuzeitliches Konzentrationslager“ »»1924-1939 – Abgeordneter der Volksver- Kommando „Baubüro“ »»19. Juni 1919 – in Wittmund in Norddeutschland werden. Prominente Vertreter des deutschen Staa- sammlung für die kommunistische Partei der »»15. März 1945 – Befreiung durch die Rettungs- geboren tes und der nationalsozialistischen Partei sowie Tschechoslowakei und Generalsekretär der Roten aktion „Weiße Busse“ des schwedischen und »»1934 – Schausteller auf Märkten und Festen Teilnehmer an Lehrgängen aus Verwaltung, der Gewerkschaften dänischen Roten Kreuzes »»1938 – Arbeit im „Reichsarbeitsdienst“ in Neuen- Wehrmacht und Polizei konnten dieses Musterlager »»11. April 1939 – Verhaftung beim Versuch, die »»nach 1945 – Polizeimeister in Oslo kirchen/ Emsland besichtigen. Die Häftlinge wurden ihnen als „Feinde Grenze nach Polen zu überschreiten, Gefängnis »»4. Februar 1985 – gestorben in Oslo »»1940 – Militärdienst bei der Marine in Wilhelms- der Volksgemeinschaft“ vorgestellt, die umerzogen Pankrác Prag hafen, nach 2 Jahren Entlassung mit der Begrün- werden mussten. Auch aus dem Ausland reisten »»1940-1945 – Haft im Konzentrationslager dung „nicht-arisch“ zu sein zahlreiche Besucher an. Die SS-Führer zeigten den Sachsenhausen »»11. März 1943 – Verhaftung und Deportation in Besuchern nur ausgewählte Bereiche des Lagers. »»1945-1953 – Vorsitzender des Zentralrates der das „Zigeunerlager“ in Auschwitz Auch die Baracke 2, in der der tschechische Häftling Gewerkschaften und Mitglied des Politbüros »»Juli 1944 – Transport in das KZ Ravensbrück Antonín Zápotocký untergebracht war, diente als des Zentralkomitees der KPTsch, Vorsitzender »»März 1945 – Transport in das KZ Sachsenhausen Vorzeigebaracke. Im Gegensatz zu vielen überfüllten und Vizepräsident der Volksversammlung sowie »»April 1945 – Zwangsrekrutierung in die SS-Stra- Baracken waren hier nur etwa 100 Häftlinge unter- Regierungsvorsitzender feinheit „Dirlewanger“, Fronteinsatz, Verwundung, gebracht und es herrschten besondere Ordnung »»seit 21. März 1953 – Präsident der Tschechos- Flucht und Sauberkeit. Nur hochrangige Mitglieder der lowakischen Republik »»ab 1945 – Geschäftsführer im Schaustellerge- SS bekamen auch den Zellenbau oder die Tötungs- »»13. November 1957 – gestorben in Prag werbe; Kampf um Wiedererlangung der deut- einrichtungen der „Station Z“ zu sehen. Zápotocký »»Polizeifotos von Per Svor nach seiner Verhaftung 15.3.1942 schen Staatsbürgerschaft, Haftentschädigung musste in den von der SS betriebenen Deutschen Zwangsarbeit als Strafe. Im „Schuhläufer- © Familie Svor, Oslo und Widergutmachung Ausrüstungswerken (DAW) als Retuscheur arbeiten. Kommando“ des KZ Sachsenhausen »»1999 – Veröffentlichung seiner Biographie „Win- In der Holzschnitzerei-Werkstatt schnitzte er Tiere Als Leder mit Kriegsbeginn im Deutschen Von Auschwitz nach Sachsenhausen. terZeit. Erinnerungen eines deutschen Sinto“ und menschliche Gestalten für die SS, die auch als Reich Mangelware wurde, entwickelten zahl- Späte Erinnerungen »»19. November 2012 – gestorben in Hamburg Geschenke an Lagerbesucher überreicht wurden. reiche private Firmen Lederersatzstoffe für 1990 brachten Angehörige der Rom-Union und Schuhe. 1940 ließ das Reichsamt für Wirt- der Cinti-Union an der ehemaligen Pathologie schaftsausbau im Konzentrationslager Sach- des Konzentrationslagers Sachsenhausen eine senhausen eine Teststrecke errichten, auf der Gedenktafel an. Erst diese Tafel erinnerte an die Schuhe auf ihre Gebrauchstauglichkeit und mindestens 1.000 diskriminierend als „Zigeuner“ Materialermüdung geprüft werden sollten. Häft- bezeichnenden Männer, die bis 1945 im KZ Sach- linge des Lagers wurden gezwungen, mit meist senhausen inhaftiert waren. Die ersten Roma und unpassenden Schuhen auf der Teststrecke um Sinti wurden aus dem „Zigeunerlager“ Marzahn den Appellplatz über verschiedene Bodenbe- in das Konzentrationslager deportiert. Im Rah- läge zu marschieren. Seit November 1943 muss- men einer Verhaftungsaktion im Juni 1938 wurden ten sie zusätzlich schwere Sandsäcke auf dem weitere Sinti und Roma in das KZ Sachsenhau- Rücken tragen. Das „Schuhläufer-Kommando“ sen verschleppt. Weitere 200 Männer wurden im galt im Konzentrationslager Sachsenhausen als März 1945 über das KZ Ravensbrück in das KZ „Strafkompanie“. Viele überlebten die Tortur der Sachsenhausen deportiert. Mit ihnen kam auch täglichen Märsche in hohem Tempo von bis zu Walter Winter aus dem „Zigeunerlager“ in Aus- 40 km nicht. Auch Erich Ziebarth wurde 1943 in chwitz-Birkenau, bevor dieses im August 1944 von diese Strafkompanie versetzt. Ihm wurde vorge- der SS aufgelöst und die Insassen in den Gas- worfen, als Blockältester des Blocks 63 Zusam- kammern ermordet wurden. Trotz Hunger musste menkünfte von Häftlingen zugelassen zu haben, er im „Waldkommando“ Bäume fällen. Um gegen bei denen auch Alkohol konsumiert wurde. Erst die nach dem Krieg fortdauernde Diskriminierung nach mehreren Monaten wurde er aus der Straf- zu protestieren, begannen Roma und Sinti sich in kompanie Schuhläufer in das Außenlager Lie- den 1980er Jahren in der Bundesrepublik zu orga- berose versetzt. nisieren. Sie forderten die bis dahin ausgebliebene Auseinandersetzung mit dem Völkermord an der »»Walter Winter 1945, © Familie Winter »»Antonín Zápotocký, © Sládečkovo vlastivědné muzeum Kladno

70 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen 71 Erich Ziebarth Dokumentationszentrum die ehemaligen Reichsprotektoren in Böhmen und »»1910 – in Landsberg an der Warthe geboren, Reichsparteitagsgelände Nürnberg Mähren Konstantin von Neurath (1939-1943) und wuchs in Berlin-Friedrichshain auf Wilhelm Frick (1943-1945). »»seit 1924 – Gelegenheitsarbeiten als Maler Nürnberg, die ehemalige „Stadt der Reichspar- »»1927-1935 – mehrere Verurteilungen wegen teitage“, wird mehr als andere deutsche Städte Während der Reichsparteitage war Nürnberg das kleinerer Delikte, wie Diebstahl eines Motorrades mit der Zeit des Nationalsozialismus in Verbindung Zentrum des „Dritten Reiches“ und zog die öffent- oder Bettelei gebracht. Sie repräsentiert die „Schauseite“ des liche Aufmerksamkeit im In- und Ausland auf sich. »»1937 – Haft im Zuchthaus Brandenburg-Görden NS-Regimes, ist ein Ort der Täter, insbesondere ein Die Bauten des Reichsparteitagsgeländes sollten wegen Einbruchs, nach der Entlassung ohne rich- Ort der Mitläufer. Die alte „Stadt der Reichstage“ die Kulisse für diese Selbstinszenierung und die terlichen Beschluss unter „planmäßige polizeiliche Nürnberg wurde als Inbegriff altdeutscher Tradition Aufmärsche der Menschenmassen bilden. Hier Überwachung“ gestellt in den Dienst der alljährlichen Reichsparteitage feierten die Nationalsozialisten ihre „Bewegung“, »»Mai 1940 – Anordnung der „Polizeilichen Vor- im „Dritten Reich“ gestellt. Sie lieferte die pas- die Deutschen wurden auf den Krieg eingestimmt, beugehaft” wegen Verstoßes gegen die Auflagen: sende Kulisse und ersetzte die fehlende Tradition das Gelände verbindet „Faszination und Gewalt“. Nach einem Streit mit seiner Ehefrau übernachtete der „jungen Bewegung“ NSDAP. Die Bauten des Auch wenn die Großbauten auf dem ehemaligen er bei einem Freund, ohne die Polizei zu informie- Reichsparteitagsgeländes dienten der Selbstdar- Reichsparteitagsgelände nur zu einem geringen ren. Überstellung in das KZ Sachsenhausen stellung des Regimes, bei den Reichsparteitagen Teil fertig gestellt waren, prägen die Bauruinen »»Anfang 1944 – Transport ins KZ-Außenlager waren die Massen wesentlicher Bestandteil der bis heute das Gelände und erinnern damit an die Lieberose Inszenierung der NS-Ideologie. Die Faszination, Rolle Nürnbergs im Nationalsozialismus. »»1945 – Befreiung im KZ Mauthausen und Rück- kehr nach Berlin »»1964 – Trotz seiner Bitte, auf eine Vorladung als Zeuge zu verzichten, Aussage im Prozess gegen den ehemaligen SS-Mann Erich Schemel »»Erich Ziebarth, August 1938, © BArch »»5. August 1974 – gestorben in Berlin Martin Schellenberg, Anna Milarch

»»Rundgang auf dem ehemaligen Reichsparteitagsgelände, Blick auf die Kongresshalle, © DoKuPäd, Arne Marenda

der „schöne Schein des Dritten Reiches“ (Peter 1985 wurde in Nürnberg in der Zeppelintribüne Reichel) standen im Vordergrund. In Nürnberg auf dem ehemaligen Reichsparteitagsgelände die wurden zudem mit den „Nürnberger Gesetzen“ die Vorgängerausstellung „Faszination und Gewalt“ Juden und andere „Nichtarier“ ausgegrenzt. Julius eröffnet. Erstmals informierte damit eine Ausstel- Streicher und sein antisemitisches Hetzblatt „Der lung über die NS-Geschichte und die Rolle Nürn- Stürmer“ trugen wesentlich dazu bei, ideologische bergs im „Dritten Reich“. Seit Mitte der 90er Jahre Grundlagen des Völkermordes zu verbreiten. Nicht planten daher die Museen der Stadt Nürnberg, eine zuletzt fanden hier die „Nürnberger Prozesse“ ganzjährig geöffnete Ausstellung in den Räumen statt, bei denen sich Hauptkriegsverbrecher wie der NS-Kongresshalle einzurichten. Mit der Unter- Hermann Göring, Rudolf Heß oder Albert Speer stützung über alle Parteigrenzen hinweg gelang es, verantworten mussten. Angeklagt waren z.B. auch diese Pläne voranzutreiben, die Finanzierung zu

72 Gedenkstätte und Museum Sachsenhausen Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg 73 sichern und auch eine architektonische Lösung für Nürnberg. Ein gemeinsamer Flyer informiert über Praxisbeispiele mit methodischen Hinweisen Schule statt. Die Jugendlichen nehmen in der das geplante Dokumentationszentrum zu finden. die Angebote im Studienforum. DoKuPäd ist eine Einrichtung des KJR Nürn- Regel im Klassenverband und im schulischen Aus einem Architektenwettbewerb ging der Grazer berg-Stadt und bietet seit 2001 historisch-politi- Rahmen die Angebote von DoKuPäd wahr. Ziele Architekturprofessor Günther Domenig als Sieger Serviceinformationen sche Jugendbildung rund um das Dokumentati- unserer Arbeit sind es, Jugendliche zu befähigen, hervor. Markantestes Bauteil des Dokumentati- Der Kreisjugendring Nürnberg-Stadt (KJR) bietet onszentrum Reichsparteitagsgelände in Nürnberg sich bewusst ein eigenes Bild von der Geschichte, onszentrums ist der „gläserne Pfahl“, der die mas- im Kontext des Dokumentationszentrums Studi- an. Zunächst ging es vor allem um historische von ihrer Umwelt, von ihren Mitmenschen und sige Bausubstanz im Kopfbau der Kongresshalle entage an, die sich mit Aspekten der NS-Ge- Themen wie „Jugend und Erziehung im National- auch von sich selbst zu machen. Sie sollen Selbst- durchtrennt und damit die NS-Architektur diagonal schichte befassen und in denen jeweils auch die sozialismus“, die in Form von Studientagen und und Mitverantwortung für sich, die Menschen in durchtrennt. Während das eine Ende des Pfahls Ausstellung im Dokumentationszentrum einbe- immer in Verbindung mit einem Besuch der Aus- ihrem Umfeld und letztlich auch für die Gesell- den Eingang bildet, ragt das andere Ende in den zogen wird. Das Alleinstellungsmerkmal des KJR stellung „Faszination und Gewalt“ im Dokumen- schaft übernehmen. Innenhof der Kongresshalle und ermöglicht den bei seinen Angeboten sind die Programme für die tationszentrum durchgeführt wurden. Von Beginn Besucher/-innen den Ausblick in die unvollendete spezielle Zielgruppe der Haupt- und Förderschü- an wurden auch Rundgänge über das ehemalige DoKuPäd betreut auch Internationale Jugend- Kongresshalle. Die Ausstellung selbst wahrt wie ler/-innen und die Ausdehnung des pädagogi- Reichsparteitagsgelände angeboten, die nach gruppen und vermittelt auch Übernachtungs- die Architektur Günther Domenigs in der Gestal- schen Angebots auf Bereiche politischer Bildung wie vor sehr viele Gruppen nutzen. Gleichzeitig möglichkeiten, falls Gruppen länger in Nürnberg tung und in der Materialauswahl die Distanz zum wie Zivilcourage, Gruppendruck, Menschenrechte sollten aber auch aktuelle Fragestellungen aufge- bleiben. Dann können auch mehrere Angebote „Exponat Kongresshalle“. und Demokratieerziehung. griffen werden, die nur am Rande etwas mit der gebucht und aufeinander abgestimmt werden. Geschichte des „Dritten Reiches“ zu tun haben. Schwerpunkt der Ausstellung „Faszination So gab es auch von Beginn an zwei Workshops zu Praxisbespiele und Gewalt“ im Dokumentationszentrum ist die Zivilcourage und zur „Macht der Gruppe“. Studientage Geschichte der NS-Reichsparteitage. Neben Zentraler Bestandteil der Studientage „Jugend der Baugeschichte des Reichsparteitagsgelän- Die Angebotspalette erweiterte sich schnell und und Erziehung“, „Medizin“ und „Zwangsarbeit“ des und der Entwicklung Nürnbergs zur „Stadt inzwischen führt DoKuPäd auch Workshops zu ist der Besuch der Ausstellung „Faszination und der Reichsparteitage“ zeigt die Ausstellung aber Rechtsextremismus, Menschenrechten und Par- Gewalt“ im Dokumentationszentrum Reichspar- auch die Konsequenz des nationalsozialistischen tizipation durch. Für Auszubildende in (heil)päd- teitagsgelände in Nürnberg. Im Anschluss werden Größenwahns mit seinen Millionen von Opfern. agogischen oder pflegerischen Berufen gibt es verschiedene Aspekte des Themenschwerpunkts Den thematischen Abschluss der Ausstellung den zielgruppenspezifischen Studientag „Medizin anhand von Bild- und Textmaterial durch die Teil- bilden die „Nürnberger Prozesse“ – denen sich und Menschenbild im Nationalsozialismus“. In nehmerinnen und Teilnehmer im Selbststudium seit November 2010 auch das „Memorium“ im Zusammenarbeit mit der DGB-Jugend wurde der bearbeitet. Schwurgerichtssaal 600 im Nürnberger Justiz- Studientag „Zwangsarbeit in Nürnberg 1939-45“ Dauer insgesamt: ca. 6,5 Stunden gebäude widmet – sowie die Darstellung des »»Workshop Rechtsextremismus, © DoKuPäd entwickelt und speziell für Kinder im Grundschul- Kosten pro Teilnehmer/-in: 3,60 € Umgangs mit dem ehemaligen Reichsparteitags- alter werden Rundgänge in der Straße der Kinder- (+ 1,50 € Eintritt ins Dokuzentrum) gelände seit Kriegsende. Kontakt rechte im Nürnberger Stadtpark angeboten. Wer Kreisjugendring Nürnberg-Stadt über das Reichsparteitagsgelände hinaus Spuren Jugend und Erziehung im Nationalsozialismus Neben der Ausstellung bietet das sogenannte DoKuPäd – Pädagogik rund um das des Nationalsozialismus entdecken will, kann sich Von den staatlichen Jugendorganisationen Studienforum mit zwei Räumen Platz für Besucher- Dokumentationszentrum auf eine „Spurensuche in der Nürnberger Altstadt“ Hitlerjugend (HJ) und Bund deutscher Mädels gruppen, die ihren Ausstellungsbesuch vertiefen Bildungszentrum St. Paul begeben – dies bietet gerade Gruppen von außer- (BDM) über den Rassekundeunterricht in der möchten. Das Dokumentationszentrum versteht Dutzendteichstraße 24, 90478 Nürnberg halb die Möglichkeit, gleichzeitig auch die Altstadt Schule bis zur Kinderlandverschickung wäh- sich damit als Lernort, als Ort der Informations- von Nürnberg zu entdecken. rend des Zweiten Weltkriegs wurden Kinder und vermittlung und Aufklärung, als Ort historisch-po- Tel.: +49 (0)911.810 07 40 Jugendliche unmittelbar mit der nationalsozialis- litischer Bildung. E-Mail: [email protected] DoKuPäd besteht aus drei hauptamtlichen Mitar- tischen Weltanschauung konfrontiert. Viele waren Web: www.dokupaed.de beiterinnen (Leitung, Pädagogische Mitarbeiterin begeistert von den Angeboten der Hitlerjugend, Der Kreisjugendring Nürnberg-Stadt mit sei- und Verwaltungskraft) und zeitweise einem/einer etliche wurden einfach mitgerissen und einige ner Einrichtung „DoKuPäd – Pädagogik rund Leitung: Dr. Anja Prölß-Kammerer Praktikant/-in und besitzt eigene Seminarräume versuchten auch, sich dem Regime zu entziehen um das Dokumentationszentrum“ ist einer von Päd. Mitarbeiterin: Julia Oschmann (incl. Bibliothek und Computerraum) in unmittel- oder Widerstand zu leisten. Verschiedene Facet- fünf Kooperationspartnern des Dokumentati- Verwaltung: Susann Hofmann barer Nähe zum ehemaligen Reichparteitagsge- ten des Alltags von Jugendlichen im Nationalso- onszentrums, jeweils mit bestimmten Zielgruppen lände und zum Dokumentationszentrum. Bei der zialismus werden an diesem Studientag beleuch- bzw. inhaltlichen Schwerpunkten: Geschichte für Bürozeiten: Mo. und Mi. 9.00 – 12.30 Uhr Durchführung der ca. 300 Angebote im Jahr stützt tet. Grundlage vieler diskriminierender Aktionen Alle e.V. – Institut für Regionalgeschichte, Akade- Di. und Do. 9.00 – 16.00 Uhr sich DoKuPäd auf einen Pool von etwa 20 Mitar- gegenüber Juden waren die Nürnberger Gesetze mie Caritas Pirckheimer Haus, das Nürnberger beiter/-innen auf Honorarbasis. – anhand dieser Gesetze können die jugendli- Menschenrechtszentrum sowie das Menschen- Studientage und Workshops können flexibel chen Teilnehmer/-innen über Ausgrenzung und rechtsbüro der Stadt Nürnberg und das Kunst- nach den zeitlichen Bedürfnissen der Teilneh- Politische Bildung findet bei DoKuPäd -über deren Folgen diskutieren. (vgl. Abbildung Seite und kulturpädagogische Zentrum der Stadt mer/-innen abgesprochen werden. wiegend als Kooperation von Jugendarbeit und 74 oben).

74 Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg 75 Die Diskussionen um „lebenswertes“ Leben im Neben den bloßen Fakten geht es immer auch Die Macht der Gruppe Rahmen der Pränataldiagnostik oder um einen um die Frage, warum Hitler so viele Menschen Jugendliche befinden sich in unterschiedlichs- selbstbestimmten Tod lassen das historische begeistert hat. Es geht um den Größenwahn ten Gruppen, die ihnen Halt und das Gefühl der Thema erschreckend gegenwärtig erscheinen. der Nationalsozialisten und die mehr oder min- Zugehörigkeit geben. Doch bergen Gruppen auch Zielgruppe: Auszubildende in (heil-)pädagogi- der verdeckte Kriegsvorbereitung durch die Gefahren: Gruppendruck und die Angst ausge- schen Arbeitsfeldern und in Pflegeberufen Reichsparteitage. grenzt zu werden können den einzelnen veranlas- sen, gegen seine eigene Meinung zu handeln. Die Zwangsarbeit in Nürnberg 1939-1945 Der Rundgang eignet auch als Einstieg in das Balance zwischen Individualität und Konformis- In Nürnberg und Umgebung arbeiteten in den Thema Nationalsozialismus, da kaum Vorwis- mus zu finden, sind wichtige Voraussetzungen für Kriegsjahren zwischen 1939 und 1945 über sen – aber möglichst Interesse! – vorausgesetzt die Übernahme von Selbst- und Mitverantwortung. 100.000 Ausländer/-innen aus mehr als 50 Län- wird. dern. Die Zwangsarbeiter/-innen waren bei ca. Dauer: ca. 4 Stunden Verschiedene Aspekte von Gruppen werden 150 Firmen beschäftigt und lebten in etwa 100 Kosten pro Teilnehmer/-in: 2,60 € anhand spielpädagogischer Methoden, eines Zwangsarbeiterlagern. Zielgruppe: Jugendliche und Kinder ab 12 Jahren Experiments und dessen Auswertung in Klein- gruppen und Rollenspielen erlebbar gemacht und Wie es ihnen dort erging, woher sie kamen und Spurensuche reflektiert. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei welchen Firmen sie beschäftigt waren, sind Auf den Spuren des Nationalsozialismus in der können ihre eigenen Anteile an Gruppenprozes- nur einige der Fragen, die im Rahmen dieses Stu- Nürnberger Altstadt sen entdecken und Alternativen für das eigene dientags geklärt werden sollen. Die Nürnberger Altstadt war als Kulisse ein wich- Verhalten ausprobieren. Zielgruppe: Auszubildende in technischen und tiger Bestandteil der Reichsparteitage der NSDAP. kaufmännischen Arbeitsbereichen. Neben dieser besonderen Geschichte war Nürn- Zivilcourage berg aber auch eine Stadt wie viele andere, in der Zivilcourage kann übersetzt werden mit „bürger- »»Kommentar zu den sogenannten "Nürnberger Gesetzen" Juden verfolgt und deren Geschäfte arisiert wur- licher Mut“ und wird derzeit oft von Politikern und den, in der die Reichspogromnacht stattfand und anderen eingefordert. Doch was heißt es denn, Inhaltliche Schwerpunkte können nach Inte- die im Krieg stark zerstört wurde. All das hat mehr zivilcouragiert zu handeln? ressen der Teilnehmer/-innen vorab vereinbart oder weniger deutlich sichtbare Spuren hinterlas- werden. So können die Themen Alltag in HJ sen, auf deren Suche sich die Teilnehmer/-innen an Mit Hilfe spielpädagogischer Methoden, und BDM, Widerstand von Jugendlichen oder verschiedenen Orten in der Nürnberger Altstadt in Diskussion, Statuentheater und Rollenspiel üben Erziehung im NS ebenfalls im Mittelpunkt stehen. Kleingruppen begeben. Anschließend werden die die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, alltägliche Immer geht es dabei auch um eine kritische Refle- Ergebnisse im Seminarraum zusammengetragen. Situationen zu interpretieren und einzuschätzen. xion aus heutiger Sicht. Dauer: ca. 4 Stunden Sie entwickeln und testen verschiedene Hand- Zielgruppe: Jugendliche aller Schulrichtungen Kosten pro Teilnehmer/-in: 3,60 € (incl. Material) lungsmöglichkeiten und diskutieren deren Ein- ab der 8. Jahrgangsstufe und Auszubildende in Zielgruppe: Jugendliche ab der 8. Jahrgangsstufe setzbarkeit im Alltag. Dabei geht es nicht immer pädagogischen Arbeitsfeldern um große Heldentaten. Manchmal genügt ein Workshops Blick, um einer Situation die entscheidende Wen- Medizin und Menschenbild im Nationalsozialismus Eine direkte Verknüpfung mit der Geschichte des dung zu geben. Rassismus und Eugenik sind keine Erfindung der »»Rundgang auf dem ehemaligen Reichsparteitagsgelände, Nationalsozialismus findet in der Regel nicht statt, Nationalsozialisten. Seit Mitte des 19. Jahrhun- Blick von der Zeppelintribüne, © DoKuPäd damit verbundene Fragestellungen werden jedoch Rechtsextremismus im Alltag  erkennen und derts gab es in ganz Europa ähnliche Ideen, ent- anhand spiel- und theaterpädagogischer Metho- handeln standen ähnliche Wissenschaften. Doch erst die „Von Fahnenträgern, Lagerleben und den praktisch umgesetzt und entsprechende Ausgehend von den Vorkenntnissen der Teilneh- Nationalsozialisten schufen Gesetze und Erlasse Eintopfessen“ Rundgang über das ehemalige Mechanismen hinterfragt. merinnen und Teilnehmer, wird der Frage nachge- zur Durchführung eugenischer und rassistischer Reichsparteitagsgelände in Nürnberg Dauer: ca. 4 Stunden gangen, wer „die Rechten“ sind und was sie denn Maßnahmen. Nach einer Einführung im Klassen- oder Semi- Kosten pro Teilnehmer/-in: 2,60 € eigentlich wollen. narraum beginnen wir unseren Rundgang über Zielgruppe: Jugendliche aller Schulrichtungen Welches Menschenbild lag dem Gedanken das ehemalige Reichsparteitagsgelände dort, ab der 8. Jahrgangsstufe Wir stellen sowohl unterschiedliche Musik als zugrunde, einer gehörlosen Frau ihr Recht auf wo auch die jugendlichen Teilnehmer der Reich- auch Symbole und Dresscodes der rechten Szene eigene Kinder abzusprechen? Oder einem Men- sparteitage ankamen: am (alten) Bahnhof Nürn- Es ist möglich, die Workshops mit einem voraus- vor. Gemeinsam erarbeiten wir typische Merkmale schen mit körperlicher Behinderung das Recht berg-Dutzendteich. Von hier aus begehen wir das gehenden Besuch der Ausstellung „Faszination und Ziele des Rechtsextremismus. Eigene Werte auf Leben? Welche ideologischen und (pseudo-) Gelände. Zeppelintribüne, Große Straße, Deut- und Gewalt“ im Dokuzentrum zu kombinieren. und demokratische Grundlagen werden dem wissenschaftlichen Ansichten standen hinter den sches Stadion und Kongresshalle sind Stationen, Dauer insgesamt: ca. 6,5 Stunden gegenübergestellt. In einer Diskussionsrunde oder Gesetzen, die solches Handeln legitimierten oder an denen wir mithilfe von Bildern und Aktionen die Kosten pro Teilnehmer/-in: 3,60 € im Argumentationstraining gegen Stammtisch- sogar vorschrieben? Zeit der Reichsparteitage veranschaulichen. (+ 1,50 € Eintritt ins Dokuzentrum) parolen werden eigene Standpunkte hinterfragt,

76 Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg 77 Strategien im Umgang mit Rechtsextremist/-innen Rechtswissenschaften in München, Göttingen und entwickelt, eigene Möglichkeiten realistisch einge- Berlin. 1901 Promotion in Heidelberg. 1903 Asses- schätzt und Handlungskompetenzen erweitert. sor-Examen. 1904 Akzessist bei der Kreisregie- rung von Oberbayern. 1907 Assessor am Bezirk- Hier besteht auch die Möglichkeit, sich rechts- samt Pirmasens. 01.09.1917 Regierungsassessor extremistische Gruppierungen und Tendenzen in bei der Polizeidirektion München. 01.05.1919-1921 Tschechien näher anzusehen, deren Strukturen Leiter der Bayerischen politischen Polizei. Februar 1 bzw. auch grundsätzliche Fragen des grenzüber- 1923-09.11.1923 Leiter der Kriminalpolizei. Nach schreitenden Rechtsextremismus zu diskutieren. Hitler-Putsch bis 01.04.1924 in Haft und zu 15 Monaten Festungshaft auf Bewährung verurteilt. Menschenrechte – (K)eine Selbstverständlichkeit?! 31.07.1924 wegen Dienstvergehens entlassen; am Zunächst geht es darum, die Menschenrechte 06.11.1924 Aufhebung der Entlassung durch den 2 kennen zu lernen und sich ihrer Universalität, ihrer Bayerischen Disziplinarhof. 1924-1933 Mitglied Unveräußerlichkeit und ihrer Unteilbarkeit bewusst des Reichstags zunächst für die Deutschvölki- zu werden. (vgl. Allgemeine Erklärung der Men- sche Freiheitspartei, dann für die NSDAP (Eintritt schenrechte, www.un.org/depts/german/men- am 01.09.1925), seit 1928 Fraktionsvorsitzender. schenrechte/aemr.pdf) 1926 bis Januar 1930 und 01.01.1932-30.01.1933 Beamter beim Oberversicherungsamt München. 21.1.1930-01.04.1931 thüringischer Innen- und Volksbildungsminister. 30.01.1933-18.07.1943 »»Die Angeklagten im Nürnberger Hauptkriegsverbrecher-Prozess: 1 = Konstantin Freiherr von Neurath | 2 = Wilhelm Frick Reichsminister des Inneren, 20.08.1943-Mai © National Archives, College Park, MD, USA 1945 Reichsminister ohne Geschäftsbereich, am 24.08.1943 Reichsprotektor von Böhmen und Konstantin Freiherr von Neurath Amt. Neurath lehnte zunächst ab, trat aber am Mähren. Vom Internationalen Militärgerichtshof in Reichsaußenminister 02.06.1932 in das Kabinett von Papen als Außen- Nürnberg am 01.10.1946 zum Tode verurteilt. geb. 02.02.1873 in Klein-Glattbach/ minister ein. Er behielt den Posten in den Kabi- Württemberg netten von Schleicher und Hitler. In Neuraths Das Denken Fricks war von völkischen und gest. 14.08.1956 in Enzweihingen/Württemberg Amtszeit fiel u.a. Deutschlands Austritt aus dem »»Artikel 1 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte antisemitischen Grundüberzeugungen bestimmt. Sohn eines Gutsbesitzers und Oberstkammer- Völkerbund, die Aufrüstung und der Einmarsch in Er unterstützte bereits vor dem Hitler-Putsch herrns des Königs von Württemberg, sein Groß- das Rheinland. Neurath trat 1937 in die NSDAP Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen erken- unter Ausnutzung seiner Amtsbefugnisse und vater war Minister für auswärtige Angelegenheiten ein. Hitler ernannte ihn im September desselben nen, dass die Menschenrechte eine der wichtigsten mit Rückendeckung seines Vorgesetzten Pöh- des Königs von Württemberg. Nach Besuch des Jahres zum SS-Gruppenführer. Neurath stimmte Errungenschaften der Menschheit sind und auch ner die NS-Bewegung. Seine Erfahrungen aus Gymnasiums in Stuttgart Studium der Rechts- mit Hitler zwar über die Revision des Versailler in Deutschland keine Selbstverständlichkeit dar- Verwaltungslaufbahn und als Minister in Thürin- wissenschaften in Tübingen und Berlin. Ab 1901 Friedensvertrags überein, war aber kein Vertreter stellen. Dabei könnten auf ihrer Grundlage weltweit gen erleichterten 1933 die Machtergreifung der Gerichtsassessor im Auswärtigen Amt, anschlie- der langfristigen Lebensraumpolitik des Diktators. Freiheit und Frieden sowie ein menschenwürdiges NSDAP. Die Umformung des Rechtssystems ßend 1903-1908 Vizekonsul in London. Ab 1909 Leben für alle Menschen erreicht werden. in ein Instrument des Unrechtsstaates durch als Legationsrat, von 1914-1916 als Botschaftsrat Weil er den Kriegsplänen Hitlers distanziert scheinlegale Verwaltungsvorschriften und eine in Konstantinopel, zwischenzeitlich Teilnahme am gegenüberstand, musste er nach der Fritsch- Die Jugendlichen sollen begreifen, dass es wich- menschenverachtende Rassengesetzgebung 1. Weltkrieg. Ab 1917 Chef des Zivilkabinetts des Krise am 04.02.1938 sein Amt an den Hitler erge- tig ist, sich für die Umsetzung der Menschenrechte wurde unter maßgeblicher persönlicher Mitwir- Königs von Württemberg. 1919 Rückkehr in den benen Ribbentrop übergeben. Bereits vor dessen einzusetzen. Anhand konkreter Beispiele lernen kung Fricks erarbeitet. Die Übertragung der Poli- diplomatischen Dienst als Gesandter von Kopen- Absetzung hatte das NSDAP-interne Büro Rib- sie Initiativen und Handlungsmöglichkeiten ken- zeihoheit von den Ländern auf das Reich und die hagen; 1921-1930 Botschafter in Rom, 1930-1932 bentrop seinen Spielraum nach und nach einge- nen, mit denen sie sich für die Menschenrechte Ernennung Himmlers zum Chef der Deutschen in London. engt, sodass Neurath immer mehr dazu gedient vor Ort, aber auch weltweit engagieren können. Polizei 1936 wurde von ihm initiiert, beschleu- hatte, Hitlers Außenpolitik eine seriöse Fassade zu Anja Prölß-Kammerer nigte aber gleichzeitig seinen eigenen Macht- Neurath stand der Weimarer Demokratie fern, geben. Neurath wurde dafür zum Reichsminister verlust, der durch Abgabe von Kompetenzen an er war ein Vertreter der traditionellen diplomati- ohne Geschäftsbereich, Mitglied des Reichsver- Biografien andere Ministerien bereits 1933 eingesetzt hatte. schen Elite, nicht zuletzt in seiner antisemitischen teidigungsrats und Präsident des nie zusammen- Wilhelm Frick Gegen die im Krieg immer weiter wachsende Grundhaltung gegenüber jüdischen Kollegen, in getretenen Geheimen Kabinettsrats ernannt. Hitler Reichsinnenminister, Reichsprotektor Vielfalt der Zuständigkeiten und Sonderkompe- denen er emporgekommene Außenseiter sah. berief ihn am 18.03.1939 zum Reichsprotektor in in Böhmen und Mähren tenzen konnte Frick sich trotz eines guten Ver- In der zweiten Hälfte der 20er Jahre gehörte er Böhmen und Mähren mit Sitz in Prag. Die Ersti- geb. 12.03.1877 in Alsenz hältnisses zu Hitler immer weniger durchsetzen. zu den Vertrauten Hindenburgs. Der Reichsprä- ckung des tschechischen Lebens fiel dort ebenso gest. 16.10.1946 in Nürnberg (hingerichtet) Als Reichsprotektor in Prag erfüllte er schließlich sident favorisierte seit dem Frühjahr 1929 Neu- in seine Zuständigkeit wie die Einführung der Sohn eines Bezirksoberlehrers. Studium der nur noch eine repräsentative Aufgabe. rath als Nachfolger Stresemanns im Auswärtigen Nürnberger Rassengesetze. Hitler beurlaubte ihn

78 Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg 79 am 27.09.1941 offiziell aus Altersgründen, tatsäch- und verurteilten ihn zu 15 Jahren Haft. Neurath Glossar lich aber, weil er seine Amtsführung für zu weich konnte jedoch wegen eines schweren Augenlei- befand. Zunächst übernahm Reinhard Heydrich dens schon 1954 das Spandauer Kriegsverbre- als stellvertretender Reichsprotektor seine Amts- chergefängnis verlassen. geschäfte, im August 1943 löste Wilhelm Frick ihn offiziell ab. Am 19.06.1943 wurde Neurath zum »»Quelle: Hermann Weiß (Hrsg.), Biografisches Lexikon Auschwitz (KZ) GUS SS-Obergruppenführer befördert. Im Nürnberger zum Dritten Reich, Frankfurt a.M., 2002; Mit freundli- 1940 von der SS westlich von Krakau (poln. Gemeinschaft Unabhängiger Staaten. Interna- Hauptkriegsverbrecherprozess befanden ihn die cher Genehmigung der Autoren Klaus A. Lankheit (Frick), Kraków) im besetzten Polen errichtet, bestehend tionale Organisation, in der sich verschiedene Richter in allen Punkten der Anklage für schuldig Peter Widmann (Neurath). aus drei Hauptlagern: dem Konzentrationslager Nachfolgestaaten der Sowjetunion zusammenge- Auschwitz, dem Vernichtungslager Auschwitz-Bir- schlossen haben, gegründet 1991 kenau, dem Arbeitslager der IG-Farben (BUNA- Werk) sowie zahlreichen Außen- und Nebenlagern. Konzentrationslager (KZ) 1933 kurz nach Hitlers Ernennung zum Reichs- DDR kanzler eingerichtet – zunächst zur Internierung Die Deutsche Demokratische Republik exis- von politischen Gegnern, wie Sozialdemokraten tierte als Staat vom 7.10.1949 bis zur deutschen und Kommunisten. Später auch für so genannte Wiedervereinigung am 3. Oktober 1990. Sie war Asoziale und Arbeitsscheue, sowie Homosexuelle, hervorgegangen aus der 1945 mit der Aufteilung Zeugen Jehovas, Sinti und Roma, sowjetische des besiegten Deutschlands entstandenen Sow- Kriegsgefangene, Widerstandskämpfer, Juden jetischen Besatzungszone (SBZ). aus ganz Europa und viele andere. Häftlinge wur- den zu harter körperlicher Arbeit überwiegend für DGB die deutsche Kriegsindustriegezwungen. Viele Der Deutsche Gewerkschaftsbund (DGB) ist die starben an Erschöpfung, Hunger, Kälte, Seuchen, Dachorganisation von acht Einzelgewerkschaf- medizinischen Experimenten und an Misshand- ten mit über sechs Millionen Gewerkschafterin- lungen durch das Wachpersonal. Die SS verwen- nen und Gewerkschaftern in der Bundesrepublik dete die Abkürzung KL. Deutschland. KPTsch Geheime Staatspolizei (Gestapo) Kommunistische Partei der Tschechoslowa- In nahezu sämtlichen Ländern des Deutschen kei; tschechisch: Komunistická strana Českos- Reichs existierte vor der Machtübernahme der lovenska (KSČ) Nationalsozialisten 1933 eine Politische Polizei zur Bekämpfung staatsfeindlicher Bestrebungen. Eine Nationalsozialismus ausdrücklich als Geheime Staatspolizei (Gestapo) Politische Bewegung; 1920 Gründung der Nati- bezeichnete Organisation wurde 1933 in Preußen onalsozialistischen Deutschen Arbeiterpartei geschaffen, die sich innerhalb weniger Monate (NSDAP); ab 1921 unter der Führung von Adolf zu einer eigenständigen, aus den traditionellen Hitler, 1933 Machtübernahme im Deutschen Polizei- und Verwaltungsbehörden herausgelösten Reich; 1945 mit dem Ende des Krieges Auflösung "Gesinnungspolizei" entwickelte. der Partei. Der N. verbreitete einen offenen Hass Nach seiner Ernennung zum "Chef der deut- gegen Juden, bekämpfte den demokratischen schen Polizei" im Juni 1936 zentralisierte der Staat und verfolgte politisch Andersdenkende, „Reichsführer SS“ Heinrich Himmler schließ- wie z. B. Kommunisten. Die Weltanschauung der lich die verschiedenen Politischen Polizeien der Nationalsozialisten war geprägt von der Idee einer Länder reichseinheitlich unter der preußischen übergeordneten stärkeren (der so genannten ari- Bezeichnung Gestapo. Aufgabe der Gestapo schen) »Rasse« und ihr unterlegenen schwäche- war die Verfolgung von politischen Gegnern. Sie ren »Rassen«. Mit der Übernahme der Regie- verhängte ohne Gerichtsverfahren Haftstrafen in rungsverantwortung wurde diese Überzeugung Gefängnissen und Konzentrationslagern, ermor- Maßstab für staatliches Handeln. Der Begriff dete politische Häftlinge, ausländische Zwangs- »Rasse« ist pseudo-wissenschaftlich, tatsächlich arbeiter und Kriegsgefangene. Die Gestapo war gibt es keine Rassen unter Menschen, sondern maßgeblich beteiligt am Völkermord an den euro- nur unterschiedliche Nationalitäten, verschiedene päischen Juden. Religions- und Sprachzugehörigkeiten.

80 Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände Nürnberg "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 81 NKWD Reichspräsident wesentliche Grundrechte außer Sudetendeutsche Partei Vertreibung Abkürzung der russischen Bezeichnung für Kraft und legitimiert eine unbefristete und unkon- Die Sudetendeutsche Partei tritt ab 1933 für Im deutschen Sprachraum meint der Begriff vor Volkskommissariat des Innern (sowjetische poli- trollierte Inhaftierung „zum Schutz des deutschen die nationalen Interessen der deutschsprachigen allem die Zwangsumsiedlung und Ausweisung tische Geheimpolizei in den Jahren von 1934 Volkes“. Zunächst weist die Gestapo deutsche Minderheit in der Tschechoslowakei ein. Sie wird deutscher Staatsangehöriger aus deutsch besie- bis1946); 1946 Umbenennung in Ministerium für Oppositionelle als „politische Schutzhäftlinge“ in ab 1935 von der NSDAP finanziert und entwi- delten Gebieten in Polen, der Tschechoslowakei innere Angelegenheiten; neue Abkürzung: MWD Konzentrationslager ein, später auch ausländi- ckelt sich zu einem machtpolitischen Instrument und Südosteuropa nach dem Zweiten Weltkrieg. sche Widerstandskämpfer und Zwangsarbeiter. der Nationalsozialisten. Hitler und der Führer der Ihr ging die deutsche Vernichtungspolitik und Nürnberger Gesetze Die meisten Häftlinge in den Konzentrationslagern Sudetendeutschen Partei, Konrad Henlein, fordern Deportation von Millionen von Menschen in ganz Die auf dem Reichsparteitag der NSDAP in müssen als „Politische“ den roten Winkel tragen. den Anschluss des Sudetenlandes an das Deut- Europa voraus. Die erste Phase der Flucht und Nürnberg am 15. September 1935 verkünde- sche Reich. Der drohende Krieg wird durch das Vertreibung gegen Ende des Krieges und unmit- ten „Nürnberger Gesetze“ waren die juristische Speziallager „Münchner Abkommen“ 1938 abgewendet. Die telbar danach ist begleitet von Racheakten gegen Grundlage für die Diskriminierung und Verfol- Das sowjetische Geheimdienst NKWD errich- darin erzwungene Angliederung der sudetendeut- Deutsche. Nach dem Potsdamer Abkommen der gung der jüdischen Bevölkerung Deutschlands. tete ab Mai 1945 in der Sowjetischen Besat- schen Gebiete ans Deutsche Reich ist der Beginn Alliierten vom 2. August 1945 soll die Umsiedlung Das "Reichsbürgergesetz" und das "Gesetz zum zungszone (SBZ) zehn Speziallager, in denen der Zerschlagung der Tschechoslowakei. 1939 in humaner Weise ablaufen. Bis 1950 müssen Schutze des deutschen Blutes und der deut- neben Kriegsverbrechern, NSDAP-Funktionären annektiert Hitler die sogenannte „Rest-Tsche- etwa 12,5 Millionen Deutsche ihre Heimatgebiete schen Ehre" stempelten die jüdischen Mitbürger und internierten sowjetischen Soldaten zuneh- chei“. Die Sudetendeutsche Partei geht am 11. verlassen. zu Menschen minderen Rechts. Im Gegensatz mend auch deutsche Zivilisten und Gegner der Dezember 1938 in der NSDAP auf. zu den mit vollen Rechten versehenen "Reichs- Besatzungsmacht gefangen gehalten wurden. bürgern", die "deutschen oder artverwandten Eine Überprüfung individueller Schuld fand Trotzkismus Blutes" sein mussten, konnten Juden fortan nur zumeist nicht statt. Die Speziallager waren von T. bezeichnet eine von Leo Trotzki (1878 – 1940) noch "Staatsangehörige" des Deutschen Reichs der Außenwelt fast völlig isoliert. Angehörige ausgehende Richtung des revolutionären Marxis- ohne politische Rechte sein. "Volljude" war, wurden nicht über den Verbleib und das Schick- mus sowie einen politischen Kampfbegriff, den wer von mindestens drei jüdischen Großeltern sal der Verhafteten informiert. Die Speziallager Josef Stalin zur Diffamierung und Verfolgung poli- abstammte. Als Bürger minderen Rechts galten wurden Anfang 1950 aufgelöst. tischer Gegner verwendete auch "Mischlinge" mit einem oder zwei jüdi- schen Großeltern, die der jüdischen Religions- Spruchkammer Versailler Vertrag gemeinschaft angehörten oder mit einem "Vollju- Die Spruchkammern sind ab 1946 das ausfüh- Der Friedensvertrag von Versailles wurde auf der den" verheiratet waren. Das "Blutschutzgesetz" rende Organ der Entnazifizierung. Sie werden Pariser Friedenskonferenz 1919 von den Sieger- verbot Eheschließungen zwischen Nichtjuden von den Alliierten der westlichen Besatzungs- mächten des Ersten Weltkrieges ausgehandelt. und Juden und stellte auch deren als "Rassen- zonen eingeführt. In der amerikanischen Besat- Die deutsche Delegation durfte an den Verhand- schande" bewerteten Geschlechtsverkehr unter zungszone muss jeder Deutsche über 18 Jahre lungen nicht teilnehmen. Deutschland musste ein Strafe. einen Meldebogen ausfüllen, der in den Spruch- Siebtel seines Territoriums mit einem Zehntel sei- kammern von Laien ausgewertet wird. Die Ent- ner Bevölkerung abtreten Reichsarbeitsdienst (RAD) nazifizierung liegt damit zu diesem Zeitpunkt in Da der Versailler Vertrag zudem die alleinige Seit 1935 war im NS-Regime der halbjährige deutscher Verantwortung. Die Einordnung erfolgt Kriegsschuld Deutschlands festschrieb, wurde Arbeitsdienst für männliche Jugendliche zwi- in fünf Belastungskategorien: hauptschuldig, das Deutsche Reich zu erheblichen Reparati- schen 18 und 25 Jahren obligatorisch, für weib- belastet, minderbelastet, Mitläufer, entlastet. Die onsforderungen herangezogen. Vor allem wegen liche freiwillig. Der Reichsarbeitsdienst (RAD) Urteile reichen von Geldstrafen bis zu zehn Jahren dieses "Kriegsschuldartikels" wurde der Versail- diente ursprünglich der Bewältigung der Arbeits- Arbeitslager. Jedoch kommt es nur äußerst selten ler Vertrag von der äußersten Rechten bis hin zur losigkeit. Wenige Tage nach Beginn des Zweiten zu Verurteilungen. Sozialdemokratie grundsätzlich als ein "Diktat-" Weltkriegs am 1. September 1939 wurde die und "Schandfrieden" abgelehnt. In den folgenden Arbeitsdienstpflicht auch für weibliche Jugendli- SS Jahren wurde der Versailler Vertrag zu heftigster che eingeführt. Der Arbeitsdienst und das Leben Abkürzung für »Schutzstaffel«, 1925 gegrün- Agitation gegen die Weimarer Republik und das im Arbeitslager mit militärischer Ausbildung det als »Leibgarde« Hitlers, 1929 Entwicklung Ausland genutzt. Nicht nur die extreme Rechte waren "nationalsozialistische Erziehungsarbeit", zur Eliteeinheit der Partei, 1934 selbständige warf den republikanischen Kräften vor, mit der die im Sinne der Volksgemeinschaft Standesun- Organisation der NSDAP und schrittweise Ver- Befürwortung und Unterzeichnung des Vertrags terschiede beseitigen und die Gesinnung fördern schmelzung mit der staatlichen Polizei, zustän- entschieden zu einer Erniedrigung des Deut- sollten. dig für die innenpolitische Machtsicherung, die schen Reichs und zur Verweigerung des Selbst- Leitung sowie die Bewachung der Konzentrati- bestimmungsrechts Deutschlands beigetragen Schutzhaftbefehl onslager. Nach 1939 entscheidende Rolle bei der zu haben. Die "Fesseln von Versailles" zu spren- Eine der schärfsten Unterdrückungsmaßnahmen Planung und Durchführung der Besatzungs- und gen gehörte in den Jahren der Weimarer Republik des Regimes ist die „Schutzhaft“. 1933 setzt der Massenmordpolitik. daher zum Hauptziel deutscher Außenpolitik.

82 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 83 Literatur

Dachau Sachsenhausen Gedenkstättenpädagogik, Jugendbegegnungen, Internet-Links •• Stanislav Zámečník Das war Dachau, Frank- •• Günter Morsch/Astrid Ley (Hrsg.) Das Konzen- transnationale Erinnerungsarbeit •• www.lernen-aus-der-der-geschichte.de furt/M. 2007. trationslager Sachsenhausen 1936-1945 :Ereignisse •• Elke Gryglewski u.a. (Hrsg.): Gedenkstättenpäda- •• www.bpb.de/erinnerungsorte •• Konzentrationslager Dachau 1933 bis 1945. und Entwicklungen, Berlin 2008. gogik. Kontext, Theorie und Praxis der Bildungsarbeit •• www.memorialmuseums.org Text- und Bilddokumente zur Ausstellung, mit CD. •• Günter Morsch Sachsenhausen: das "Konzentra- zu NS-Verbrechen, Berlin 2015. •• www.gedenkstaetten-uebersicht.de Katalog zur Ausstellung „Konzentrationslager Dachau tionslager bei der Reichshauptstadt"; Gründung und •• Bernhard Schoßig (Hrsg.): Historisch- politische •• www.gedenkstaettenforum.de 1933 bis 1945“. Hg. v. Comité International de Ausbau, Berlin 2014. Bildung und Gedenkstättenarbeit als Aufgabe der •• www.bpd/methodik/O4834N Dachau u. Barbara Distel, München 2005. •• Günter Morsch (Hrsg.): Vergessene Vernichtung? Jugendarbeit in Bayern. Einrichtungen - Projekte - •• www.sowi-online.de/methoden/lexikon/ Polnische und tschechische Angehörige der Intel- Konzepte (Dachauer Diskurse Bd. 5), München 2011. gedenkstaette-popp.htm Flossenbürg ligenz im Konzentrationslager Sachsenhausen zu •• Paul Ciupke u.a. (Hrsg.): Gedenkstättenarbeit und •• www.politikunterricht.de/3_08/gedenkstaetten.pdf •• KZ-Gedenkstätte Flossenbürg (Hrsg.): Kon- Beginn des Zweiten Weltkrieges, Berlin 2013. Erinnerungskultur. Ein deutsch – polnischer Aus- zentrationslager Flossenbürg 1938-1945, Katalog zur tausch, Essen 2014 (mit mehreren grundsätzlichen ständigen Ausstellung, Göttingen 2008. Theresienstadt Beiträgen, die über den deutsch-polnischen Aus- •• KZ-Gedenkstätte Flossenbürg (Hrsg.): was •• Wolfgang Benz Theresienstadt: Eine Geschichte tausch hinausgehen). bleibt – Nachwirkungen des Konzentrationslagers von Täuschung und Vernichtung, München 2013. Flossenbürg, Katalog zur Dauerausstellung, Göttin- •• Vojtech Blodig Theresienstadt in der „Endlösung Deutsch-Tschechische Geschichte gen 2011. der Judenfrage“. Führer durch die Dauerausstellung •• Detlef Brandes Die Tschechen unter deutschem des Ghetto-Museums in Theresienstadt, Praha 2003. Protektorat. Besatzungspolitik, Kollaboration und Lidice Widerstand im Protektorat Böhmen und Mähren, Teil I •• Jolana Macková, Ivan Ulrych (Hrsg.): Kin- Überblicksdarstellung München /Wien 1969, Teil II München/Wien 1975. derschicksale aus Lidice: Erinnerungen, Zeugnisse, •• Wolfgang Benz/Barbara Distel (Hrsg.): Der Ort •• Bundeszentrale für politische Bildung Dokumente. Anhand von Erzählungen und Erinnerun- des Terrors .Geschichte der nationalsozialistischen (Hrsg): Tschechien (Informationen zur politischen Bil- gen Lidicer Frauen und Kinder, Nymburk 2004. Konzentrationslager, München 2005ff. dung, Heft 276), Bonn 2002. •• Eduard Stehlik Lidice. Geschichte eines 1. Die Organisation des Terrors. 2005. •• Jiri Pesek Die NS-Herrschaft im Protektorat Böh- tschechischen Dorfes, Prag 2004 (Bildband mit 2. Frühe Lager, Dachau, Emslandlager. 2005. men und Mähren und die Aussiedlung der deutschen Erläuterungen). 3. Sachsenhausen, Buchenwald. 2006. nach 1945, in: Amt der Oberösterreichischen Lan- 4. Flossenbürg, Mauthausen, Ravensbrück. 2006. desregierung, Direktion Kultur (Hrsg.): Alte Spuren Nürnberg 5. Hinzert, Auschwitz, Neuengamme. 2007. – neue Wege. Oö. Landesausstellung 2013, Band 1. •• Museen der Stadt Nürnberg (Hrsg.): Fas- 6. Natzweiler, Groß-Rosen, Stutthof. 2007. Beiträge, Linz 2013, S. 211-218. zination und Gewalt. Dokumentationszentrum 7. Niederhagen/Wewelsburg, Lublin-Majdanek, Reichsparteitagsgelände Nürnberg., Nürnberg 2006 Arbeitsdorf, Herzogenbusch (Vught), Bergen-Bel- (Ausstellungskatalog). sen, Mittelbau-Dora. 2008. •• Centrum Industriekultur (Hrsg.): Unterm 8. Riga-Kaiserwald, Warschau, Vaivara, Kauen Hakenkreuz. Alltag in Nürnberg 1933-1945, München (Kaunas), Plaszów, Kulmhof/Chelmno, Belzec, 1993. Sobibór, Treblinka. 2008. 9. Arbeitserziehungslager, Ghettos, Jugendschutz- Ravensbrück lager, Polizeihaftlager, Sonderlager, Zigeunerlager, •• Alyn Beßmann/Insa Eschebach (Hrsg.): Das Zwangsarbeiterlager. 2009. Frauen-Konzentrationslager Ravensbrück. Geschichte und Erinnerung. Ausstellungskatalog (= Schriftenreihe der Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten. Band 41), Berlin 2013. •• Bernhard Strebel Das KZ Ravensbrück. Geschichte eines Lagerkomplexes. Mit einem Geleit- wort von Germaine Tillion., Paderborn/München/ Wien/Zürich 2003.

84 "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" "Gemeinsam auf dem Weg zur Erinnerung" 85 Die Mitglieder der Arbeitsgruppe Transnationale Erinnerungsarbeit

Matthias Heyl, Jahrgang 1965, Dr. phil., Stu- Internetwettbewerbs „Lidice für das 21. Jahr- der pädagogischen Dienste der Gedenkstätte für Jugendarbeit des Bayerischen Jugendringes, dium der Geschichte, Psychologie und Erzie- hundert“ sowie weiterer Projekte der Gedenk- und Museum sachsenhausen und der Inter- 1993 -1996 wissenschaftlicher Mitarbeiter des hungswissenschaft an der Universität Hamburg, stätte Lidice. nationalen Jugendbegegnungsstätte Haus Hauses der Bayerischen Geschichte, 1997 - 2004 1998 – 2002 Leiter der forschungs- und Arbeits- Szczypiorski. erster pädagogischer Leiter des Jugendgäs- stelle „Erziehung nach/über Auschwitz“ in Ham- Anja Prölß-Kammerer, Jahrgang 1966, Dr. phil., tehauses Dachau, seit 2005 freiberufliche und burg, seit 2002 Pädagogischer Leiter der Interna- Studium der Kunstgeschichte und Geschichte, Christa Schikorra, Jahrgang 1959, Dr. phil., ehrenamtliche Tätigkeiten, u.a. Lehrbeauftragter tionalen Jugendbegegnungsstätte Ravensbrück seit 2001 Leitung der Einrichtung "Pädagogik Studium der Erziehungswissenschaften, Soziolo- am Historischen Seminar der Ludwig-Maximili- und Leiter der Pädagogischen Dienste der Mahn- rund um das Dokumentationszentrum"(Do- gie und Politologie an der Universität Dortmund ans-Universität München. und Gedenkstätte Ravensbrück. Arbeitsschwer- KuPäd) beim Kreisjugendring Nürnberg-Stadt. und der FU Berlin. 1999 Promotion zu „asozialen“ punkte: Theorie und Praxis der erinnerungskultu- Bei DoKuPäd Entwicklung von Angeboten his- Häftlingen im Frauenkonzentrationslager Ravens- Mgr. Jan Špringl, Jahrgang 1977, Geschichts- rellen Bildung. torisch-politischer Bildung auf dem ehemaligen brück. Freie wissenschaftliche Mitarbeiterin und studium am Institut für tschechische Geschichte Reichsparteitagsgelände in Nürnberg, im Doku- Bildungsreferentin verschiedener NS-Gedenkstä- der Philosophischen Fakultät der Karlsuniversität Anna Milarch, Jahrgang 1953, Studium an mentationszentrum Reichsparteitagsgelände ten, Mit-Kuratorin der 2006 eröffneten ständigen in Prag, bereits während des Studiums Lehrer für der Fachhochschule für Staatswissenschaften sowie von Angeboten politischer Bildung zu den Ausstellung im Haus der Wannsee-Konferenz die Sekundarstufe II, zurzeit Leiter der Bildungs- „Edwin Hoernle“ Weimar, seit 1976 im pädago- Themen Rechtsextremismus, Menschenrechten sowie der Dauerausstellungen „Konzentrations- abteilung der Gedenkstätte Terezín (Theresien- gischen Dienst der Gedenkstätte und Museum und Demokratieerziehung. lager Flossenbürg“1938 – 1945“ und „was bleibt stadt), Projektleiter und -mitarbeiter: z.B. Semi- Sachsenhausen. – Nachwirkungen des KZ Flossenbürg“. Seit 2010 narreihen für tschechische sowie ausländische Nina Ritz, Jahrgang 1971, Studium der Jüdi- Leiterin der Bildungsabteilung der KZ-Gedenk- Lehrer/-innen zum Thema Holocaust (seit 2006); Ing. Jan Lontschar, Jahrgang 1974, seit schen Studien und Philosophie an der Hochschule stätte Flossenbürg. Projekt „Ghetto Theresienstadt, Holocaust und die 2004 Leiter des Koordinierungszentrums für Jüdische Studien und der Ruprecht-Karls-Uni- Gegenwart“ (2007–2009); Projekt „Schüler im Pro- Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch Tan- versität Heidelberg.2000 – 2008 Mitarbeiterin im Bernhard Schoßig, Jahrgang 1943, Dr. tektorat“ (2010–2012); Projekt „Za pomníčky“ (seit dem (ist an die Westböhmische Universität in Jüdischen Museum Berlin, seit Mai 2008 pädago- phil., Studium der Soziologie, Pädagogik und 2011) usw. Forschung zur Problematik der Jugend Pilsen angegliedert), kombiniertes zweisprachi- gische Leiterin des Max Mannheimer Studienzen- Geschichte, 1971 wissenschaftlich-pädagogi- im Protektorat Böhmen und Mähren; Arbeits- ges Studium an der Fakultät für Elektrotechnik trums Dachau. scher Assistent der Münchner Volkshochschule, schwerpunkte: das Kuratorium für Jugender- an der Westböhmischen Universität, langjährige 1972 – 1976 Jugendreferent für politische Bil- ziehung in Böhmen und Mähren, das tschechi- Erfahrungen im Projektmanagement im Bereich Thomas Rudner, Jahrgang 1961, Dipl.-Pol., dung des Deutschen Volkshochschul-Verbandes sche Schulwesen in den Jahren 1939–1945, die des deutsch-tschechischen Jugendaustauschs, Studium der Politikwissenschaft, Soziologie und für den Bereich der Münchner Volkshochschule, Geschichte der tschechischen Tramp-Bewegung. leitet seit 15 Jahren deutsch-tschechische Pro- Anglistik in Regensburg und Marburg. Mitarbeiter 1977 – 1992 sowie 1996/97 Dozent und Leiter Veröffentlichung zahlreicher Fach- und populär- jekte zur Unterstützung der Zusammenarbeit zwi- der Anti-Apartheid-Bewegung in Bonn 1991/1992, des Fachbereiches Politische Bildung am Institut wissenschaftlicher Artikel zu diesen Themen. schen den Partnerstädten Pilsen und Regensburg, seit 1992 hauptberuflich in der Jugendarbeit tätig, absolvierte 2005 den Managementkurs für NGOs, beim Landesjugendring Baden-Württemberg in der von der Agentur des Nonprofit-Sektors Agnes Stuttgart, bei der DGB-Jugend Bayern in München durchgeführt wurde. und seit 2006 Leiter des Koordinierungszentrums Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch in MgA. Kateřina Oplatková Rezková, Jahr- Regensburg. Ehrenamtlich zweiter Präsident des gang 1985, Studium an der Theaterfakultät Bayerischen Jugendrings 2002-2006. der Akademie der Musischen Künste in Prag, Lehrstuhl für darstellendes Spiel, Veröffentli- Martin Schellenberg, Jahrgang 1972, M.A., chung von Bildungsprojekten mit Einbeziehung Studium der Geschichte, Theaterwissenschaft/ des darstellenden Spiels und Theaterelemen- Kulturelle Kommunikation und Philosophie in ten zu den Schwerpunkten Zweiter Weltkrieg Berlin und Jerusalem. Langjähriger freier Mit- und Schicksale einzelner Familien; Leiterin von arbeiter im Haus der Wannsee-Konferenz, zahl- Workshops und Geschichtsprojekten auf nati- reiche Tätigkeiten in Israel, u.a. für die Gedenk- onaler Ebene, seit 2013 Leiterin der Pädagogi- stätte Yad Vashem, die Heinrich-Böll-Stiftung schen Abteilung der Gedenkstätte Lidice, des und Aktion Sühnezeichen Friedensdienste e.V. Nationalen Kulturdenkmals Ležáky und des Kul- 2007 – 2011 wissenschaftlicher Mitarbeiter der turdenkmals Lety, Direktorin des internationalen Gedenkstätte Bergen-belsen, seit 2011 Leiter

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