Programme D'échange Table Des Enseignements

Home , Benoist Apparu, French Fifth Republic, Mathieu Laine

Campus de Paris Programme d’échange Table des enseignements

■ AFRICAN SPACES : SUBSAHARIAN AFRICA ■ HISTORY OF FRENCH ART FACING CAPACITY DEVELOPMENT CCIV1545A PE BAFF1475A PE ■ HISTORY ON TRIAL AND IN MEMORIALS : ■ ART ET POUVOIR : CRÉATION ET FROM NUREMBERG TO THE KHMER ROUGE REPRÉSENTATION EN EUROPE TRIALS AHUM1200 PE AHUM1210A PE

■ CIVILISATION : THE WORLD OF WINE IN ■ INTRODUCTION TO FRENCH PHILOSOPHY FRANCE AHUM1205A PE DCIV1025A PE ■ INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL ■ CIVILIZATION : TWELVE MAJOR EVENTS LAW IN FRENCH HISTORY AN ATTEMPT OF ADRO1305A PE CHRONOLOGY ■ DCIV1005A PE INTRODUCTION TO WORLD POLITICS AAFF1670A PE ■ CLIVAGES SOCIOPOLITIQUES EN EUROPE ■ LA CONDITION HUMAINE : RETOUR DE LA BSPO1495 PE QUESTION ■ CONTEMPORARY THEORIES OF SOCIAL BSPO1625 PE JUSTICE BSPO1445A PE ■ LA GASTRONOMIE À LA FRANÇAISE CCIV1580 PE ■ DEVELOPMENT ECONOMICS AECO1325A PE ■ LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE CONTEMPORAINE ■ DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE : ASPO1340 PE DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX RÉFORMES STRUCTURELLES ■ LES ARTS DÉCORATIFS EN FRANCE – AECO1350 PE HISTOIRES SUR LES PRATIQUES, LES IDENTITÉS ET LES CULTURES ■ ECONOMICS OF THE EUROPEAN UNION CCIV1575 PE AECO1345A PE ■ LES GRANDES DATES DE L'HISTOIRE DE ■ ENJEUX FONDAMENTAUX DE POLITIQUE FRANCE DEPUIS 1789 COMPARÉE CCIV1570 PE ASPO1375 PE ■ L'UNION EUROPÉENNE EN CRISES ■ ENVIRONMENTAL POLITICS BAFF1505 PE BSPO1610A PE ■ MEDIA IN TRANSITION ■ FINANCIAL STABILITY DJOU1215A PE AECO1365A PE ■ POLITICS IN THE EUROPEAN UNION ■ FRENCH LITERATURE AND ITS MAJOR AUTHORS ASPO1350A PE CCIV1530A PE ■ PUBLIC ECONOMICS AND POLITICAL ECONOMICS ■ FRENCH PHILOSOPHY AND ITS MAJOR AUTHORS (16TH20TH CENTURY) AECO1370A PE DCIV1015A PE ■ REASON AND COMMITMENT IN THE HISTORY OF POLITICAL THOUGHT ■ HISTOIRE D'UNE NATION POLITIQUE (LA FRANCE DES ANNÉES 1880 À NOS JOURS) ASPO1370A PE AHIS1210 PE ■ RIGHT OR WRONG. POLITICS AND ETHICS ASPO1345A PE ■ HISTOIRE DE LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE : ENTRE CRISES ET RELANCES ■ SCIENCES DE LA PAIX, SCIENCES DU (DES ORIGINES À NOS JOURS) CONFLIT : SORTIR DE LA VIOLENCE POLITIQUE BAFF1555 PE BSPO1615 PE

■ HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES ■ SOCIAL POLICIES IN EUROPE BSPO1500 PE BSPO1255A PE

■ HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES ■ SOCIOLOGY OF EDUCATIONAL POLICIES BAFF1500 PE BSOC1390A PE

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■ STRATEGIC STUDIES ■ TV SERIES AND THE MYTH OF THE AMERICAN BAFF1600A PE DREAM BHUM1310A PE ■ THE CHALLENGES OF LIBERTY : THE FRENCH ■ TWELVE MAJOR EVENTS IN FRENCH HISTORY REVOLUTION, NAPOLEON, AND EUROPE AN ATTEMPT OF CHRONOLOGY AHIS1555A PE CCIV1590A PE

■ THE ETHICS OF WAR ■ UNE HISTOIRE DE PARIS BAFF1435A PE CCIV1595 PE ■ US FOREIGN POLICY UNDER THE OBAMA ■ THE EU AS AN INTERNATIONAL ACTOR ADMINISTRATION BAFF1220A PE AAFF1675A PE

■ THÉORIES DES RELATIONS INTERNATIONALES ■ « PERSONNAGES » ET HISTOIRE AAFF1680 PE CCIV1565 PE

CCIV1565 Danton vs Robespierre (une vision binaire de la Révolution ?), Napoléon (qui-est-il ?), Vincent de « PERSONNAGES » ET HISTOIRE Paul ( la fi gure du bon), Marianne ( l'allégorie), Le Semestre : Automne Peuple (Qu'est-ce ?), Philippe Pétain ( « reductio Nombre d'heures : 24 ad Petenum »), Louis Pasteur/Victor Hugo (les Langue d'enseignement : français siamois de la République), De Gaulle (et le gaullisme), etc. Enseignants : Pascal CAUCHY (Professeur agrégé). Lectures principales demandées : à défi nir. Pré requis : Bonne connaissance des grandes lignes de l'histoire française, capacité à lire rapi- BAFF1475A dement des ouvrages importants et d'en faire des résumés, bonne capacité rédactionnelle en français. AFRICAN SPACES : SUB-SAHARIAN AFRICA FACING CAPACITY DEVELOPMENT Méthode pédagogique : Enseignement électif Semester : Spring Descriptif du cours : Le récit historique s'est Number of hours : 24 largement établi sur les actions, réelles ou sup- Language of tuition : English posées, de quelques personnes emblématiques, les « Hommes illustres » auraient dit Plutarque. Teachers : Valério BINI (Professeur de Géogra- Ces « héros » servent d'exemples mais aussi de phie). personnages privilégiés du roman historique sur Pedagogical method : Seminar lequel se fonde souvent l'Histoire nationale. A tra- Course validation : Student evaluation will be vers une série d'exemples empruntés à la France, based on a quiz related to the weekly reading on étudiera comment se créent une postérité, une (40%) and a fi nal exam (60%). légende, un récit. A travers les siècles, des muta- Class meetings tions s'opèrent, des visages apparaissent, des noms s'oublient, des réputations s'installent. Un We will use our class time for lectures and dis- choix biographique n'est pas neutre, surtout quand cussions. These discussions will be related to the il participe à l'élaboration d'un discours historique weekly readings. It is important that you read and qui a partie lié au pouvoir et à la politique. learn your reading before every class. A partir de textes, d'images, de sons même, nous Weekly Reading Quiz (40%) verrons comment les fi gures autrefois vivantes, An unexpected quiz about the weekly reading will deviennent des allégories, des objets de propa- take place during the semester (counting for 40% gande parfois, sans pour autant, cesser d'être des of the fi nal grade). sujets d'histoire, incarnations de faits dont il nous Final Exam (60%) appartient de rendre compte. The fi nal exam will take place in week 11. It Quelques noms (liste provisoire) : Isabeau de will be short answer and essay format, and will Bavière vs Jehanne d'Arc, Richelieu ( du cadet de demand that you bring together ideas from read- famille à Dumas) , Louis XIV (le mythe vivant), ings, lectures, and discussions.

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Course Description : This course offers an Examen terminal (oral) : 1/3 overview of the geography of development in Descriptif du cours : Empruntant à l'histoire cultu- Sub-Saharan Africa. It starts with a preliminary relle, à l'histoire sociale de l'art et à l'histoire de introduction to the concepts, discourses and phi- l'art, ce cours s'inscrit dans une perspective inter- losophies of development in Africa in the post- disciplinaire. Il se propose d'analyser les œuvres colonial era. These development strategies give en les articulant avec leur contexte de création, de some keys to the understanding of the different diffusion et de réception (institutions, mécanismes contemporary economic and political situations of de la censure, système de commandes et marché the continent. In the fi eld, in Africa, these visions de l'art, expositions, etc.), à travers une ère géo- have given birth to concrete and local projects, in graphique couvrant l'Europe, et une période allant cities as well as in rural environments du moyen-âge à la Deuxième guerre mondiale. Ce These projects have been developing in a wider choix d'une histoire longue et d'une zone géogra- context deeply infl uenced by national and inter- phique élargie permettra d'insister sur la diversité national players, mainly based in the Western des défi nitions de l'art et de l'artiste selon les socié- world. Yet in recent decades new players, mainly tés et les régimes politiques dans lesquels ils s'in- from BRICs countries, are emerging, shaping new sèrent. Le cours se divisera en trois chapitres : le geographies of development. pouvoir de l'artiste, le pouvoir de l'image et l'image Beyond these “offi cial actions”, other strate- du pouvoir. La conférence de méthode articulée au gies, less formal, are taking place and are linked cours magistral portera notamment sur l'acquisi- to social groups, social responses to changes, tion des méthodes d'analyse des œuvres d'art et des adaptation to new inputs, survival and reaction repères historiques fondamentaux. to poverty. This section gives an opening on how Lectures principales demandées : à défi nir. African societies react, shape their spaces and orient their future. The last part of the course will be dedicated to DCIV1025A environmental and resource-use issues : in SSA pressure on resources is growing and sustainable CIVILISATION : THE WORLD OF WINE development is becoming the new face of devel- IN FRANCE opment. Semester : Spring Required reading : Aryeetey-Attoh, S. (2002) Number of hours : 24 The Geography of Sub-Saharan Africa, Pren- Language of tuition : English tice Hall. ; Stock R. (2004) Africa South of the Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice). Sahara. A geographical interpretation, The Guil- ford Press. Prerequisite : A sincere interest in learning about how wine is made in France and in the world, how it is consumed, how France differs AHUM1200 from some New World Wines, a genuine desire to taste, experience wine, meet with wine growers ART ET POUVOIR : CRÉATION and partake in wine tastings from a cultural point ET REPRÉSENTATION EN EUROPE of view and understand what terroir means to the Semestre : Automne French wine drinker. Nombre d'heures : 48 Pedagogical method : Elective Langue d'enseignement : français Course validation : Oral presentation with Enseignants : Cécile PICHON-BONIN (Chargée a binome for 20 minutes on a subject to be de mission à Sciences Po). approved. A written paper of 4,500 words on a Méthode pédagogique : Cours magistral et region or aspect of wine growing. Participation in conférences class during debates and visits outside of class. Maîtres de conférences : Iveta SLAVKOVA All carry equal weight. (Enseignante). Course Description : The course will include Mode de validation : Contrôle continu : 2/3 an in-depth explanation of how wine is made

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and produced in France, the different terroirs -Revolutions of 1830, 1848, 1870 and regions, the laws that govern wine growing -2nd French Empire, 1852 in France and in the world. How to appreciate -WWI and the Treaty of Versailles, 1914-1919 various kinds of grape varieties, food and wine pairing, outside visits to wine shops and bars, and -The Popular Front, 1936 a visit to the Salon des Vignerons Indépendants in -De Gaulle's Appeal of the 18th of June, 1940 spring where you get to meet wine growers from -May 68 Events all over the world. A piece of written work should be completed which refl ects a particular region or -Mitterrand, fi rst Socialist president of the 5th aspect of wine you are interested in as well as an Republic, 1981 oral presentation. Required reading : •Fernand BRAUDEL, The Required reading : to be defi ned. identity of France, Harpers & Collins, 1988 ; •Pierre NORA, Realms of memory - The Con- struction of the French Past, Columbia Univ. DCIV1005A Press, 1996. CIVILIZATION : TWELVE MAJOR EVENTS IN FRENCH HISTORY AN ATTEMPT OF CHRONO- BSPO1495 LOGY CLIVAGES SOCIO-POLITIQUES EN EUROPE Semester : Spring Semestre : Automne Number of hours : 24 Nombre d'heures : 48 Language of tuition : English Langue d'enseignement : français Teachers : Jean-Kely PAULHAN (Agrégé de Enseignants : Bruno CAUTRES (Directeur de lettres, Docteur en histoire). recherche, CEVIPOF). Pedagogical method : Elective Prérequis : Notions de base en sociologie poli- Course validation : Pass or Fail course. Participa- tique tion is mandatory. A fi nal 30'test is given in class Méthode pédagogique : Cours magistral seul the last day of the course and a two-page paper on a topic agreed upon with the professor must be Mode de validation : 40 % = texte de recherche turned in before the 10th course (3 weeks before à remettre à la fi n du semestre (entre 15.000 et the fi nals). Optional : you can ask for a 10'oral 25.000 caractères) presentation. 40% = examen ou exercice fi nal Course Description : Summing up French his- 20% = pop-quizz tory through twelve dates may appear as a weird Charge de travail : Un texte à lire chaque semaine project. Why select these ones and not others ? Format pédagogique : Cours magistral mais avec Consider this course as an introduction to French des interactions avec la classe Politics, to our way of remembering happy or unhappy events, which might inspire our leaders Descriptif du cours : Ce cours présente les and would-be leaders. Since Politics deals with principaux modèles explicatifs proposés par la dreams too, we will also study the way artists or/ sociologie politique pour comprendre la forma- and propagandists distorted some facts to make tion, le développement et les transformations des history a convenient tool. clivages socio-politiques en Europe. De manière plus générale, le cours s'intéresse à un ensemble Our chronology will include : de concepts et de théories qui balisent le champ -Alesia, 52 BC de la politique comparée dans sa dimension -Joan of Arc, 1431 d'analyse du rapport des citoyens à la politique. -Edict of Nantes, 1598 De quelle manière ses liens sont-ils articulés aux réalités sociales ? Qu'est-ce qu'un « clivage » ? -French Revolution, 1789 Les « clivages liés à ce que la sociologie poli- -1st French Empire, 1804 tique appelle la « old politics » sont-ils dépas-

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sés et progressivement remplacés par ceux de la 1983 ; WALZER, M., Interpretation and Social « new politics » ? Criticism, 1985 ; TAYLOR, C., Sources of the Lectures principales demandées : Ken Newton, Self, 1989. Jan Van deth. Foundations of comparative politics (2nd edition). Cambridge, Cambridge University AECO1325A Press, 2009 (troisième partie en partioculier) ; Russell Dalton. Citizen Politics : Public Opi- DEVELOPMENT ECONOMICS nion and Political Parties in Advanced Industrial Semester : Autumn Democracies, 5ième edition, Washington, D.C., Number of hours : 48 CQ Press, 2008 ; Karvonen, Lauri, Stein Kuhnle Language of tuition : English and Seymour Martin Lipset (eds). Party Systems. Teachers : Lisa CHAUVET (Chargée de recherche), Sandra PONCET (Professeure des BSPO1445A Universités). CONTEMPORARY THEORIES OF SOCIAL JUSTICE Pedagogical method : Lecture and tutorials Senior lecturers : Anda DAVID (doctorant, Uni- Semester : Autumn Number of hours : 48 versité Dauphine), Maria KUECKEN (Doctorant Language of tuition : English contractuel), Arthur SILVE (Attaché Tempo- raire d'Enseignement et de Recherche), Claire Teachers : Ronan SHARKEY (Maître de confé- ZANUSO (Doctorante). rences des Universités). Course validation : Grades are based on one Prerequisite : Some general familiarity with paper, and two-hour exam in 'conférence de political theory, the history of political thought, méthode' as well as a two-hour fi nal exam. The the social sciences, and/or contemporary work on paper is due in class at latest on the last day of equality and social justice class. Pedagogical method : Lecture alone Course Description : Lectures will explore the Course Description : Contemporary theories of related themes of Economic Growth and Devel- justice are abstract representations of the ethico- opment. The course is organized around 7 topic political norms that, it is hoped, should underpin areas, or modules, that together provide compre- and sustain the institutions of the complex and hensive coverage of Development Economics pluralist societies we live in. Many of these theo- (poverty & inequality, population growth, credit ries, and pre-eminently that of John Rawls, are market, microfi nance, institutions, aid, and civil highly sophisticated attempts to contain and neu- wars). We will fi rst analyze the main theories and tralize the centrifugal tendencies of a world that models of economic development and study the no longer recognizes the authority of religion and determinants of economic growth, focusing on tradition and is increasingly resistant to that of proximate factors such as labor and capital. Then, Enlightenment rationality. This course examines we will focus on important economic issues such critically the best known and most philosophi- as institutions, aid and civil wars. cally interesting of these theories (those of Rawls, The main questions that will be addressed in class Nozick, Dworkin and Cohen among others), asks include : What kinds of policies are required to whether their high level of abstraction from ordi- reduce poverty ? Is population growth good for nary practical concerns does not itself contribute growth ? Can microfi nance help to reduce pov- to the problem of fragmentation that they propose erty ? Is the fate of poor countries geographically to solve, and suggests an alternative in the form of pre-determined ? Is trade good for growth ? Is aid interpretative social theory as developed notably effective to achieve development ? Is democra- by Michael Walzer and Charles Taylor. tization good for growth ? What can be done to Required reading : DWORKIN, R., Sovereign prevent civil wars ? Virtue, Harvard, 2000 ; RAWLS, J., Justice Required reading : Textbook : Economic Devel- as Fairness. A Restatement, Harvard, 1999 ; opment by Michael P. Todaro and Stephen C. WALZER, M., Spheres of Justice, Blackwell, Smith (2006), ninth edition published by Addison-

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Wesley. ; Easterly, William (2002), The Elusive 5e édition. ; P. Krugman et M. Obstfeld (2009), Quest for Growth : Economists' Adventures and « Economie Internationale » Pearson, 8e édition. Misadventures in the Tropics, Cambridge, MA. MIT Press ; Abhijit V. Banerjee and Esther Dufl o, 2011, Poor Economics. Public Affairs.. AECO1345A ECONOMICS OF THE EUROPEAN UNION AECO1350 Semester : Autumn DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE : Number of hours : 48 Language of tuition : English DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX RÉFORMES STRUCTURELLES Teachers : Jacques LE CACHEUX (Professeur des Universités). Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 Prerequisite : Introductory economics, but no Langue d'enseignement : français technicalities are necessary. Enseignants : Eric HEYER (Chargé d'études). Pedagogical method : Lecture and tutorials Pré requis : Connaissance des concepts de base Senior lecturers : Christophe GOUARDO (Eco- de la microéconomie (théorie de la fi rme et du nomist), Vincent GROSSMANN-WIRTH, Tho- consommateur, structures de coût, équilibre géné- mas LELLOUCH, Arthur SODE. ral) et de la macroéconomie (fonctionnement du Course validation : Final essay (about 3000 circuit économique) words) Méthode pédagogique : Cours magistral et Plus regular work in ‘Conférence de méthode', to conférences be announced in conference. Maîtres de conférences : Adil ABABOU (Admi- Workload : Weekly readings in preparation for nistrateur), Pierre-Hernan ROJAS (Doctorant). the class. Plus conference work Mode de validation : 50 % de la note sera tirée Course Description : The course analyses the de dossier présenté en conférence des méthodes ; functioning of EU economic integration, with spe- 50 % de la note issue d'un examen fi nal (QCM + cial focus the Euro zone. It emphasizes the ways commentaire de texte) in which the European Single Market for goods, Charge de travail : Lecture de l'ensemble des services and capital impinges on the ability of articles présentés en conférence de méthodes national governments and European institutions Descriptif du cours : En partant de la crise de to conduct economic policies. The implications 2008 et de ses conséquences sur l'économie of monetary union for the functioning of mem- réelle, nous listerons les réactions des autorités ber states' economies and domestic policies are politiques pour sortir de la récession et réduire les analyzed with the help of macroeconomic tools. déséquilibres. Dans ce contexte, nous distingue- The various aspects of economic governance of rons les politiques conjoncturelles des politiques the European monetary union are studied within structurelles et tenterons d'analyser leurs impacts the framework of modern political economy. And sur les perspectives de croissance dans les années structural aspects of the European integration à venir. Enfi n, avant de revenir sur les différentes (external economic relations and the role of the politiques économiques (budgétaire, monétaire et EU in globalization, banking and fi nancial regu- d'emplois) mis en œuvre depuis 20 ans en France lation, the economic implications of population et sur leurs conséquences sur l'économie fran- aging, the transition to a low-carbon economic çaise, nous détaillerons les instruments d'aide à growth path) will also be dealt with by mobilizing la décision dont disposent les économistes pour the most recent analyses. désigner les politiques économiques optimales Required reading : Richard BALDWIN and (chômage structurel, production potentiel, output Charles WYPLOSZ, The Economics of Euro- gap, modèle macroéconomique). pean Integration, McGraw-Hill, most recent Lectures principales demandées : O. Blanchard et edition. ; Paul DE GRAUWE, The Economics D. Cohen (2010), « Macroéconomie », Pearson, of monetary union, Oxford University Press,

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most recent edition. ; Jean-Paul FITOUSSI and plus que d'autres disciplines à la croisée d'in- Jacques LE CACHEUX, eds., Report on the fl uences diverses. State of the European Union, volume 3 – Cri- Les compétences attendues de cet enseignement sis in the EU Economic Governance, Palgrave, concernent plus spécifi quement la poursuite du 2010. développement d'une démarche scientifi que (raisonnement logique, formulation et test d'hypo- ASPO1375 thèses) et la capacité à prendre position dans des controverses. ENJEUX FONDAMENTAUX DE POLITIQUE Les connaissances attendues de cet enseigne- COMPARÉE ment concernent, outre les principales notions et Semestre : Printemps schémas d'explication déjà évoqués, la capacité à Nombre d'heures : 48 comprendre le fonctionnement de plusieurs sys- Langue d'enseignement : français tèmes politiques. Enseignants : Nicolas SAUGER (Chargé de Deux questions centrales structurent cet ensei- recherche à Sciences Po, CEE). gnement : la comparaison du fonctionnement des Pré requis : Aucun régimes autoritaires et démocratiques d'une part, le rôle des préférences des électeurs dans la prise Méthode pédagogique : Cours magistral et de décision publique d'autre part. conférences Lectures principales demandées : Caramani, Maîtres de conférences : Camille BEDOCK D., éd. (2011) Comparative Politics, Oxford Uni- (Doctorante, CEE), Guillaume FLEURY (Docto- versity Press. ; Colomer, J. (2010) The science rant contractuel). of politics, Oxford University Press. ; Clarks, Mode de validation : La validation du cours est W.R., Golder, M. & S. Nadenichek Golder (2012) divisée entre contrôle continu, en conférence de Principles of Comparative Politics (2nd ed.), CQ méthode, et examen fi nal. Le contrôle continu en Press. ; Grossman, E. & N. Sauger (2007) Intro- conférence de méthode inclut un galop à mi-par- duction aux systèmes politiques nationaux de cours portant sur le contenu du cours. Des travaux l'UE, De Boeck. ; Mayer, N. (2010) Sociologie supplémentaires sont proposés en conférence. des comportements politiques, A. Colin. Descriptif du cours : Cet enseignement de politique comparée a pour objectif de fi xer les prin- BSPO1610A cipaux concepts et connaissances de la discipline. Les objets clés en sont les notions (el leurs corol- ENVIRONMENTAL POLITICS laires) de : Semester : Autumn •Démocratie (autoritarisme ; égalité –droits et Number of hours : 48 redistribution– ; libertés ; majorité ; représenta- Language of tuition : English tion) Teachers : Florence FAUCHER (Directrice de •Ordre (stabilité et changement ; pouvoir et obéis- recherche, CEE). sance ; violence ; communauté) Pedagogical method : Seminar •Gouvernement (Etat ; action collective ; déléga- tion) Course validation : 1.Critical essay 1000 words •Comparaison (pays) 2.Essay 2500 words Les principales écoles d'analyse seront également 3.Class test 2 hours (short questions on readings systématiquement présentées, de façon à passer and lectures) autant que possible d'une présentation des objets 4.Participation à une présentation des problèmes. Workload : Compulsory readings for each session Une attention sera particulièrement portée à la (one or two book chapters or articles) in order to question des connexions interdisciplinaires, la prepare for participation in sessions, essay and science politique apparaissant comme peut être critical review as well as class test

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Pedagogical format : Two hours every week Pre requisite : Students will preferably have a of lectures and active participation : students are basic background in macro- and microeconomics. encouraged to participate actively in class and can No mathematical skills will be required. ask questions at any time during the lecture. For- Pedagogical method : Lecture and tutorials mal time for discussion at the end of lectures when participation during class has been more limited. Senior lecturers : Gregory GRELLET, Caroline LE MOIGN, Adrien TENNE (Adjoint au chef de Course Description : The objective of the course bureau Macro 2). is to explore the articulation between environmen- Course validation : Weighted average of : assign- tal attitudes and worldviews and how they con- ments during term (2/3), fi nal exam (1/3). tribute to shape green political action in a context where the imminence of a global ecological crisis Course Description : The severity of the fi nancial (global warming, threats on biodiversity, scarcity crisis which began in the summer of 2007 contin- of resources) is no longer really in question. Hav- ues to surprise not only the general public but also ing analysed how different conceptions of nature market practitioners, economists and journalists. shape our attitudes to its enjoyment, understanding Faced with this challenge, the course presents an and exploitation, we will then refl ect on the role of overview of the main theoretical and empirical individuals in contemporary politics, from collec- knowledge available on the causes and conse- tive mobilisation in movements and parties to the quences of fi nancial instability. Then, we discuss emergence of the citizen-consumer. We will con- the lessons that can be learned so as to avoid trast the parliamentary (green parties, greening the repeating past mistakes. mainstream) and the extra-parliamentary strategies The topics covered in the course include inter of environmental movements (associations, the alia : rise of lobbying) and analyse the role of the media and economic interests. We will then explore the - a presentation of the concepts essential to the challenges to environmentally friendly public poli- analysis of fi nancial stability e.g. liquidity, sys- cies at the national and international levels. temic risk … Required reading : 1.Gustav Speth, The Bridge at - the fi rst fi nancial crisis of the 21st century the Edge of the World : Capitalism, the Environ- - policy instruments available ment, and Crossing from Crisis to Sustainability, - liquidity and solvency standards Yale University Press, 2008James Connelly and - macro prudential policies Graham Smith, Politics and the Environment, Rout- ledge, chapter 4 ; 2.Maniates Michael F. (2002), - the interaction of economic policies with fi nan- “Individualization : Plant a Tree, Buy a Bike, Save cial stability the World ?”, in Princen Thomas, Michael F. Mani- - an evaluation of the institutions in charge of fos- ates and Ken Conca (2002), Confronting Consump- tering fi nancial stability. tion, MIT Press, pp. 43-66 and the Lorax by Dr Required reading : to be defi ned. Seuss. ; 3.Carter Neil (2006), “Party Politicization Of The Environment In Britain”, Party Politics, 12, 747-67. ; 4.Whiteside Kerry (2006), Precautionary CCIV1530A Politics. Principle and Practice in confronting environmental risk, MIT, pp. 61-88. FRENCH LITERATURE AND ITS MAJOR AUTHORS Semester : Autumn AECO1365A Number of hours : 24 Language of tuition : English FINANCIAL STABILITY Semester : Spring Teachers : Clarisse BARTHELEMY (Doctorant). Number of hours : 48 Pedagogical method : Elective Language of tuition : English Course Description : This course is a survey of Teachers : Françoise DRUMETZ, Christian French literature, from the sixteenth century to PFISTER, Pierre-Hernan ROJAS (Doctorant). the twentieth century, based on its major literary

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and intellectual fi gures. It is designed to develop Optional : oral presentation (15'), individual or in students' understanding of the identity of French pairs, discussing one author or one topic in par- literary culture and intellectual history and to ticular. provide historical perspectives from which to Course Description : This course is an introduction read some of France's major works. The class to French philosophy through its major authors focuses on representative writers of each period, from the sixteenth to the twentieth century. By exploring their relationship with political, social reviewing some of its main fi gures - Montaigne, and cultural environments, and traces the impact Descartes, Bergson, Sartre, Beauvoir, Foucault of their work on the development of literature and Deleuze -, we will discuss the specifi city of as an art, and as a cultural vector, through the philosophy in France. What is the historical and reading of selected texts. Lectures will cover cultural context of those writers and how do they examinations of bibliographical and historical respond to each other ? How French philosophers contexts, and engagement with critical debates. have signifi cantly contributed to the global his- Authors discussed are Montaigne for the six- tory of philosophy ? Is there a singularity and an teenth century ; Molière, Corneille and La Fon- identity of French philosophy or shall we consider taine for the seventeenth century ; Rousseau and philosophy – this famous love of wisdom – as a Diderot for the eighteenth century ; Hugo and whole and as an essentially unitarian movement Baudelaire for the nineteenth century ; Proust, from Antiquity to the twentieth century ? These Sartre, Camusand Le Clézio for the twentieth are the questions we will try to answer together. century. Required reading : W. BURGWINCKLE, N. Required reading : Denis HOLLIER, ed. A New HAMMOND, E. WILSON, The Cambridge His- history of French literature, Cambridge, Mass. : tory of French Literature, Cambridge University Harvard University Press, 1989. ; Christie Press, Cambridge, 2011 (especially the parts McDONALD& Susan SULEIMAN, eds.French dedicated to French philosophy) ; G. GUTTING, global : a new approach to literary history, New French philosophy in the twentieth century, Cam- Yor : Columbia University Press, 2010. ; John bridge, Cambridge University Press, 2001. D. LYONS, French literature : a very short introduction, Oxford ; New York : Oxford Univer- sity Press, 2010. ; Morris BISHOP & Kenneth BAFF1555 RIVERS,A Survey of French Literature : vol. I, II, III, IV, V : Focus Publishing/R. Pullins Co. ; HISTOIRE DE LA CONSTRUCTION 3rd edition, 2005. EUROPÉENNE : ENTRE CRISES ET RELANCES (DES ORIGINES À NOS JOURS) DCIV1015A Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 FRENCH PHILOSOPHY AND ITS MAJOR Langue d'enseignement : français AUTHORS (16TH-20TH CENTURY) Enseignants : Marion GAILLARD (Historienne). Semester : Spring Méthode pédagogique : Séminaire Number of hours : 24 Mode de validation : Un paper de recherche à Language of tuition : English mi-semestre (5 pages) Teachers : Esther ROGAN (Responsable des pro- Un QCM fi nal jets collectifs). Format pédagogique : Le cours se présentera Pre requisite : None sous la forme d'un cours magistral d'une heure et Pedagogical method : Elective demi environ pour laisser la place ensuite à une Course validation : A mid-term (30 %) and a demi heure de questions et de débat. Cependant, fi nal exam (50 %) consisting in a few summery des questions pourront aussi être posées pendant questions and in the analysis of a text or an essay. le cours sans aucun problème. Attendance at session and participation are man- Descriptif du cours : Ce cours a pour but de datory (20% of the fi nal grade). retracer l'histoire de la construction européenne

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depuis les origines jusqu'à nos jours, en choi- Paris, Perrin, 2004 ; Sylvain Kahn, Histoire de la sissant comme axe d'analyse la succession de construction de l'Europe depuis 1945, Paris, PUF, cycles qui s'enchaînent selon la logique “relance 2011 ; Mehdi Ouraoui, Les grands discours de – développement – crise”. Nous verrons ainsi l'Europe 1918-2008, Bruxelles, Complexe, 2008 ; que la construction européenne voit toujours une Jean-Frédéric Schaub, L'Europe a-t-elle une his- période diffi cile succéder à une période de relance toire ?, Paris, Albin Michel, 2008. puis d'avancées importantes. Jusqu'alors, elle est à chaque fois parvenue à sortir des crises qu'elle a connues par une nouvelle étape d'intégration. BSPO1500 Nous verrons néanmoins que les dernières sorties HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES de crise n'ont pas debouché sur des sauts qualita- tifs importants et nous nous interrogerons, pour Semestre : Automne fi nir, sur la capacité de l'UE à trouver des solu- Nombre d'heures : 48 tions pérennes à la crise actuelle. Langue d'enseignement : français Cours 1 - Présentation du cours, chronologie Enseignants : Dominique COLAS (Professeur générale, mode de validation, bibliographie émérite à Sciences Po). Cours 2 - L'idée européenne du Moyen-Âge à la Pré requis : Ce cours ne suppose aucune connais- Première Guerre mondiale sance préalable en histoire ou en philosophie. Il est pertinent pour des étudiants de formations Cours 3 - Les tentatives de construction euro- antérieures diverses. péenne de 1919 à 1950 Méthode pédagogique : Cours magistral seul Cours 4 - De la Déclaration Schuman à l'échec de la CED (1950-1954) : Du lancement de l'idée Mode de validation : Deux travaux écrits sup- communautaire à son premier revers posant la lecture des textes obligatoires : l'un à mi semestre, ‘l'autre en fi n de semestre, tous les Cours 5 - De la relance de Messine à la mise en deux en français œuvre de la PAC (1955-1962) : De la marche vers Rome à la mise en route de la première politique Charge de travail : Lectures régulières des textes européenne intégrée prescrits tout au long du semestre Cours 6 - Les blocages gaulliens (1962-1969) Format pédagogique : I. Les Anciens et les Cours 7- De la relance de La Haye au blocage Modernes selon Benjamin Constant britannique (1969-1984) : La Communauté entre II. Etat et guerre chez Platon dans la République progrès et crises et les Lois Cours 8 - De la relance de Fontainebleau au traité III. La société civile selon Aristote dans Les Poli- de Maastricht (1984-1992) : De grands pas vers tiques l'intégration IV. Cité de Dieu et société civile chez Saint Augustin Cours 9 - De la diffi cile ratifi cation de Maas- V. Défense de la société civile contre les fana- tricht à la querelle institutionnelle de Nice (1992- tiques chez Luther et Calvin 2001) : l'UE en eaux troubles VI Etat et guerre dans le Prince de Machiavel Cours 10 - De la Convention au rejet de la Consti- VII. "Guerre de tous contre tous" et société civile tution en passant par l'élargissement (2001- chez Hobbes dans le Léviathan 2005) : l'UE entre espoir et désenchantement VIII. L'état de nature et la société civile selon Cours 11 - De « la crise du non » à la « crise de Rousseau l'euro » (2005-2012) : sortie de la crise institutionnelle, entrée dans la tourmente monétaire IX. L'Etat ou société civile selon Rousseau Cours 12 - Quelles perspectives pour demain ? X. La société civile selon Hegel et Marx Lectures principales demandées : Marie-Thérèse XI. Lénine et la destruction de la société civile Bitsch, Histoire de la construction européenne, par le Parti-Etat Complexe, Bruxelles, 1999 ; Jean-Michel Gail- XII. Pouvoir pastoral et biopolitique et selon lard, Les grands jours de l'Europe, 1950-2004, Michel Foucault

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Descriptif du cours : Ce cours vise à l'apprentissage Charge de travail : Une semaine à l'avance, le de concepts fondamentaux de la pensée politique professeur enverra à tous les étudiants deux ou à partir de la lecture, obligée, de quelques textes trois articles (environ 50 pages), en anglais majo- classiques : il présentera différents concepts de ritairement, mais aussi en français. Ils devront la "société civile" et de la "guerre" et des notions être lus. liées. On n'étudiera pas des courants, ni des auteurs Descriptif du cours : Cet enseignement est une mais des concepts dans des textes qui sont des réfé- initiation aux nouvelles manières de comprendre rences pour toutes les sciences sociales et humaines. l'histoire des relations internationales et de l'ordre L'ordre du cours est chronologique, de Platon à Fou- mondial. Il est chronologique, c'est-à-dire qu'il cault, mais les textes sont reliés les uns aux autres revient sur des évènements célèbres. Mais il est par les concepts qu'ils travaillent, pas exemple aussi thématique, puisqu'il s'efforce d'explorer les « pouvoir ». Des débats interprétatifs seront pré- nouvelles pistes de recherche. L'objectif sera, à sentés tels Platon comme ancêtre du totalitarisme, chaque séance, de montrer en quoi l'histoire peut Hobbes comme théoricien de l'absolutisme. éclairer le présent. Ainsi, pour comprendre les L'on accordera une importance particulière à évolutions régionales (au Moyen-Orient, en Asie), l'iconographie. les évènements références (les guerres mondiales, Un site internet élaboré et actualisé par le titu- la guerre froide), et les problématiques actuelles ( laire du cours comprend des textes, des références la remise en cause de la domination de l'Occident, bibliographiques, des liens avec des textes (en l'évolution de la guerre et de la sécurité, etc.). Le français, allemand, anglais, italien, russe). (http :// cours magistral permet de livrer au public, sans mapage.noos.fr/dcolas/) jargon scientifi que et sans détails inutiles, la syn- thèse d'une bibliographie pléthorique. Lectures principales demandées : Platon, La République, Livres IV et V ; Aristote, Les Poli- Lectures principales demandées : Hew Strachan tiques, Livre I ; Machiavel, Le Prince ; Hobbes, et Sibylle Scheipers (eds.) The Changing Cha- Léviathan, chap. XIII et XIV ; Rousseau, Dis- racter of War, Oxford, Oxford University Press, cours sur l'origine et le fondement de l'inégalité 2011 ; Mark Mazower, Governing the World. The parmi les hommes. History of an Idea, Allen Lane, 2012 ; Richard H. Immerman et Petra Goedde (eds.), The Oxford Handbook of the Cold War, Oxford University BAFF1500 Press, 2013. HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES Semestre : Automne AHIS1210 Nombre d'heures : 24 HISTOIRE D'UNE NATION POLITIQUE Langue d'enseignement : français (LA FRANCE DES ANNÉES 1880 À NOS JOURS) Enseignants : Pierre GROSSER (Agrégé d'his- Semestre : Automne toire, docteur en histoire, enseignant détaché à Nombre d'heures : 48 Sciences Po). Langue d'enseignement : français Pré requis : Ce cours s'appuie sur les travaux d'historiens, de politistes et de juristes. Mais il Enseignants : Nicolas ROUSSELLIER (Maître n'est pas nécessaire d'être expert de ces matières. de conférences des Universités à Sciences Po, En revanche, une connaissance minimale de l'his- département Histoire). toire du monde depuis la fi n du XIXe siècle et des Méthode pédagogique : Cours magistral et grands moments de l'histoire des relations inter- conférences nationales sera utile. Maîtres de conférences : Pierre GIRARD (Pro- Méthode pédagogique : Cours magistral seul fesseur de chaire supérieure), Christophe GRA- Mode de validation : La validation repose à 50% CIEUX (Professeur agrégé). sur un paper collectif de 12 pages, et à 50% sur un Mode de validation : 2/3 de la note en contrôl devoir sur table, fait à la dernière séance, portant continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note sur le cours et les lectures. en examen fi nal.

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Descriptif du cours : Ce cours présente les grandes Press, (1970) 1999 ; Sir Michael Levery , Painting étapes de l'histoire politique de la France entre and sculpture in France 1700-1789, Yale Univer- les débuts de la Troisième République et notre sity Press, 1993 ; F. Frascina, T. Garb, N. Blake, époque. L'attention porte tout particulièrement sur B. Fer, C. Harrison, Modernity and Modernism. la question du modèle républicain, la politisation French Painting in the nineteenth century, Yale des masses, l'évolution des formes de la démocra- University Press, 1993 ; Christopher Green, Art tie et l'instabilité constitutionnelle et politique. Les in France 1900-1940, Yale University Press, 2000. grandes crises politiques seront aussi analysées (l'Affaire Dreyfus, le régime de Vichy, la guerre d'Algérie, Mai 68) ainsi que les principales forces AHUM1210A politiques (parti radical, parti socialiste, parti com- HISTORY ON TRIAL AND IN MEMORIALS : FROM muniste, droite modérée, gaullisme, extrême droite) Le cours suivra un plan chronologique et il s'effor- NUREMBERG TO THE KHMER ROUGE TRIALS cera d'être le plus clair et le plus accessible possible. Semester : Spring Lectures principales demandées : S. Berstein, Number of hours : 48 M. Winock (dir.), L'Invention de la démocratie, Language of tuition : English Seuil (pour la période 1880-1914) ; S. Berstein, Teachers : Christian DELAGE (Historian and M. Winock (dir.), La République recommencée, director). e Seuil (pour le XX siècle) ; J.-M. Mayeur, La Vie Pedagogical method : Lecture and tutorials politique sous la Troisième République, Seuil, collection Points ; J.-J. Becker, La Vie politique en Senior lecturers : Paul SOYEZ (Qualifi ed tea- France depuis 1945, A. Colin, collection Cursus. cher). Course Description : In 1945, it was in the court- room at Nuremberg that the fi rst comprehensive CCIV1545A history of WWII was built, thanks to the archives, HISTORY OF FRENCH ART found in Europe, and collected to support the crimes of which the Nazi leaders were charged. Semester : Autumn The historians have subsequently taken the initia- Number of hours : 24 tive and began to elaborate an extensive scholarly Language of tuition : English historiography. Then, in the mid-1980s, the open- Teachers : Laure-Caroline SEMMER (Ensei- ing of the U.S. Holocaust Memorial Museum as gnant conférencier). well as memorials and museums. This class offers Pedagogical method : Elective an exploration of the relationship between legal and historical disciplines, memorials and muse- Course validation : Oral Presentation / Daily ums. Are trials and memorials contributing to Performance Grade (50%) : One 20-minute single the establishment of truth, do they constitute an oral presentation related to the History of French adequate record for posterity ? Can a trial or a fi lm Art upon list given at the beginning of the semes- help victims to overcome their trauma, alleviate ter and participation in class discussions their suffering ? Are they a recipe for reconcili- Final Exam (50%) : Material in class lectures, ation and “transitions to democracy“ ? Are they work viewed in museums, slides will be the basis organised to redress the crimes of the past, or to for fi nal exam. prevent the crimes of the future ? Course Description : This course will give an Required reading : to be defi ned. overview of the history of French art from Renais- sance to present through museum visits and examination of masterpieces. We will consider AHUM1205A also the cultural and artistic heritage through, for example, the history of Versailles Palace and the INTRODUCTION TO FRENCH PHILOSOPHY Haussmanization of Paris in the XIXth century Semester : Autumn Required reading : Anthony F. Blunt, Art and Number of hours : 48 Language of tuition : English Architecture in France 1500-1700, Yale University

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Teachers : John MANDALIOS (Senior lecturer, written exam of three hours consisting of a paper professor in phylosophy). on a general topic or a commentary of documents Pedagogical method : Lecture and tutorials related to international law. Senior lecturers : Pierre-Laurent BOULANGER Course Description : The class will be an over- (Doctorant). view of modern international law problems and procedures. In the fi elds of trade, human rights Course validation : Essai : 67% or the environment, international law has come Examen : 33% English instruction to play a fundamental role as it has already and The exam will cover the whole course while the still does for traditional issues such as the produc- essay will consist of a selected topic. tion of norms and the existence, the status of the main subjects of international law in their mutual Pedagogical format : Two hour lecture with a relations either through transactions or in disputes conference method per week (English) settlement. Major steps have been taken through Course Description : The contemporary philo- the adoption and implementation of conventions sophical and European intellectual landscape is and principles some being regarded as jus cogens. indelibly marked by the powerful thought of three Events such as the Balkans crisis, civil wars in preeminent French thinkers. The course exam- Africa, Arab uprisings have changed the exercise ines major works and ideas of three master fi g- of UN powers and raised questions as to whether ures : Michel Foucault, Gillez Deleuze and Alain domestic matters may constitute a threat to inter- Badiou. The focus of the course is placed on their national peace and security and how international very late thought and works to allow students to action might be taken. The increasing number of understand contemporaneous issues and ideas. courts and arbitration not only favours the devel- The import and impact of their thinking extends opment of international law by the judiciary but beyond philosophy to wider audiences of the renews the crucial topic of the relation between human sciences. Students of humanities, politics international law and domestic law. and law will benefi t from these philosophical discourses. English instruction. Required reading : Akehurst's Modern Introduc- tion to International Law, ed. by Peter Malanc- Required reading : At least two required readings zuk, Routledge London, NY, 1997 ; Brownlie's per week, 4 maximum that will be displayed in Principles of Public International Law, ed. James the collection of teachings. Crawford, 8th ed. Oxford 2012 ; J.G. Merrills International Dispute Settlement, Cambridge ADRO1305A 2005 ; Malcolm Shaw International Law, Cam- bridge 2008. INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL LAW AAFF1670A Semester : Autumn Number of hours : 48 INTRODUCTION TO WORLD POLITICS Language of tuition : English Semester : Spring Teachers : Jean-Yves DE CARA (Professeur des Number of hours : 72 universités). Language of tuition : English Pedagogical method : Lecture and tutorials Teachers : Ludmila DU BOUCHET (Ensei- Senior lecturers : Gretchen ALLEN-MESTRAL- gnante), Hélène THIOLLET (Researcher). LET (Chargée d'enseignement - Droit de l'Union Pedagogical method : Lecture and tutorials européenne-), Delphine DOGOT (Etudiante Doc- Senior lecturers : Frédéric COSTE (Doctorant torante). en science politique), Marine GUILLAUME Course validation : The students will follow (Attachée temporaire de l'enseignement et de la seminars in which they will have to present papers recherche), Vera RADEVA (Doctorante), Dilek or speeches which will be assessed during the YANKAYA (Associate doctor to CERI, PhD, classes. At the end of the course they will take a Political Sciences).

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Course validation : The overall grade of the References should be explicit and identifi able course is composed of three types of evaluation : beyond vague hearsay. oThe assignments in seminar courses (40% of the Case studies and historical cases : References to fi nal grade) historical events and characters, to case studies in oThe mid term exam (20% of the fi nal grade) World Politics should be elaborated upon (dates or period, actors and stakes involved etc.) and oThe fi nal exam (40% of the fi nal grade) explicitly describes and analysed. The mid term exam is a 2 hour exam. The format Workload : Students are expected to attend lec- is an essay outline. tures and seminars. The fi nal exam is a 4 hours exam. The format is Discussion seminars are designed to discuss the an essay. weekly readings and foster debates around both Both exams are closed-book exams and dictionar- the lectures and students presentations. ies are not allowed. Both exams should be submit- Pedagogical format : The course is composed of ted in English. weekly lectures (2hours) and weekly seminars (2 1. The mid-term exam (20% of the overall grade) hours) in small groups. The mid term exam is an essay outline. Course Description : It is 2 hours exam. This course offers a general introduction to world politics. It combines conceptual tools, historical You are expected to insights and empirical evidence to study recurrent 1.fully elaborate the introduction of the essay patterns and issues in world politics. The course 2. outline your demonstration including introduces students to central concepts, such as othe main argument of each paragraph should be power, security, cooperation, sovereignty etc. from formulated clearly and supported by references different disciplinary perspectives (global history, and case studies international relations, political economy, sociology, political though, international public law etc.). othe structure of your demonstration should Taking into account the profound transformation of appear clearly (series of bullet points without world politics in link with globalization, the course logical connection do not make an argument) topics range from foreign policy to social move- 3.fully elaborate the conclusion of the essay ments, with different level of analysis (local to 2. The fi nal exam (40% of the overall grade) global). Major themes in international politics are addressed (war, peace, environment, terrorism, eco- The fi nal exam is an essay. nomic trends and crises, migration etc.) in order to You will be asked to write an essay in 4 hours. allow the students to develop analytical skills based Two essay topics will be submitted to you and you on both conceptual and empirical knowledge. chose to work on one of them. Required reading : John Baylis and Steve Smith, Please refer to the methodology discussed in sem- eds, The Globalization of World Politics, 3 ed. inar sessions with your instructors and do not hes- Oxford University Press, 2004 ; Joseph Nye, itate to discuss methodology questions with them. Understanding International Confl icts : An Intro- duction to Theory and History, 6th ed., Longman, Remarks : 2006 ; Fred Halliday, Rethinking international Methodological training will be organised within relations, Basingstoke : Macmillan, 1994. the “conferences de methods”. Questions on the exams can also be asked at the end of the lectures. BSPO1625 References : Ideally students should identify a claim or argument and refer it to author / date / LA CONDITION HUMAINE : title. Acceptable also is that reference is only by RETOUR DE LA QUESTION name and claim e.g. “S. Walt in his work on the international system has argued that...” or “the Semestre : Automne defi nition of transnationalism questions the effi - Nombre d'heures : 48 ciency of Nation-states' borders (S. Vertovec)” Langue d'enseignement : français

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Enseignants : Dominique REYNIE (Professeur Mode de validation : Examen fi nal (note obliga- des Universités). toire) et exposés (note facultative) Pré requis : Connaissances de base en sciences Format pédagogique : Cours s'appuyant sur dif- sociales et philosophie. férents types de supports : powerpoints, dossiers, Méthode pédagogique : Séminaire extrait documentaires, fi lms, visites Mode de validation : Rédaction d'un essai de 5-7 Descriptif du cours : Ce cours s'adresse aux étu- pages, à remettre lors de la séance n°10. diants qui souhaitent approfondir leur connais- Descriptif du cours : Ce cours propose d'éclai- sance de la culture gastronomique française. La rer les profondes transformations de la condition gastronomie française a acquis une notoriété humaine. Il commencera par interroger la défi ni- internationale et elle participe à l'image de marque tion de l'humain, notamment comme être vivant et au rayonnement de la France dans le monde. naturel et souffrant, avec l'idée d'une humanité, Ce cours vise d'abord à expliquer comment cette depuis l'humanisme classique, jusqu'au post- réputation gastronomique s'est construite, puis humanisme contemporain et les effets que les à montrer les spécifi cités de la gastronomie à la machines crées par l'Homme peuvent avoir sur sa française. défi nition ; puis le cours abordera l'humanité à tra- Thèmes abordés : vers la fi gure de l'individu dans une globalisation Séance 1 : Les cuisines, le goût et la géographie des existences ; il s'agira ensuite de comprendre ce que le thème de la catastrophe révèle de l'humain Séance 2 : Histoire de la gastronomie française et de l'idée de sa propre fi n ; cela nous conduira, à Séance 3 : Gastronomie et identité culturelle fran- la question proprement politique, celle de l'huma- çaise à travers la littérature et le cinéma nité comme Cité avec la question de l'autorité, et Séance 4 : Repas et menus « à la française » ses dilemmes, qui conditionne l'humanité et, en même temps, la menace. Séance 5 : Les arts de la table français Lectures principales demandées : 1. Foucault, Séance 6 : La France des terroirs viticoles Michel : « L'Homme est-il mort ? » (1966), in Séance 7 : Visite du musée du vin Dits et Ecrits I, Gallimard, Quarto, 2001. ; 2. Bos- Séance 8 : La France des terroirs fromagers trom, Nick and Savulescu, Julian (ed.), Human Enhancement, Oxford University Press, 2009, 423 Séance 9 : catholicisme et hédonisme alimentaire p ; 3. Beck, Ulrich, La société du risque : sur la en France voie d'une autre modernité, Paris, Champs-Flam- Séance 10 : Histoire de la pâtisserie française marion, 2003. ; 4. Sessions, George (ed.), Deep Séance 11 : L'Europe à la carte Ecology for the 21st Century. Readings on the Philosophy and Practice of the New Environmen- Séance 12 : Le luxe alimentaire français et les tra- talism, Shambhala, 1995 ; ; 5. Jeangène Vilmer, ditions gastronomiques festives Jean-Baptiste, Ethique animale, Paris, PUF, 2008. Lectures principales demandées : FUMEY Gilles, ETCHEVERRIA Olivier, 2009, Atlas mondial des cuisines et des gastronomies, Paris, CCIV1580 Autrement ; MARCILHAC Vincent, 2013, Le LA GASTRONOMIE À LA FRANÇAISE luxe alimentaire : une singularité française, Rennes, Presses Universitaires de Rennes/Presses Semestre : Printemps Universitaires François Rabelais. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français ASPO1340 Enseignants : Vincent MARCILHAC (Agent contractuel - enseignant). LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE Pré requis : Compréhension du français, inté- CONTEMPORAINE rêt pour les cultures alimentaires et les sciences Semestre : Automne sociales Nombre d'heures : 72 Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Enseignants : Dominique REYNIE (Professeur - DUBY, Georges. Histoire de la France des ori- des Universités). gines à nos jours. Paris : Larousse, 2003. Méthode pédagogique : Cours magistral et Méthode pédagogique : Enseignement électif conférences Mode de validation : - Un exposé ou une disser- Maîtres de conférences : Vincent MARTIGNY tation (à préciser). (Auteur), Alicia MORNINGTON (Doctorante - - Un compte-rendu de lecture ou d'exposition. PHD Sciences poltiques - Théorie du politique). - Assiduité, participation. Descriptif du cours : Par ce cours, il s'agit, en Charge de travail : Ce cours électif a pour premier lieu, de présenter les grandes forces objectif de renforcer la culture historique et les qui déterminent la vie politique française et son humanités artistiques maîtrisées au Collège uni- évolution contemporaine à travers l'étude de sa versitaire (histoire et modèles économiques, culture, de ses institutions, de ses courants idéo- sociologie, science politique, ateliers de pratique logiques ou encore de son histoire électorale. En artistique…). Le travail demandé correspond second lieu, il s'agit de comprendre les évolutions à une charge modérée : assiduité, lectures fon- les plus récentes et d'anticiper les conséquences damentales et d'approfondissement, un travail de mouvements de recomposition qui sont à semestriel d'ampleur et rigueur. l'œuvre. Le cours propose de prendre appui sur les résultats détaillés de l'élection présidentielle Format pédagogique : Chaque séance se décom- de 2012 pour mieux comprendre les changements pose en trois moments : qui affectent la vie politique française. - Cours magistral (thématique, notionnel ou chro- Lectures principales demandées : Mélonio (Fran- nologique) çoise), Naissance et affi rmation d'une culture - Exposé – présentation d'étudiant(s) (avec dis- nationale, la France de 1815 à 1880, Paris, Édi- cussion) tions Du Seuil, 2001. ; Sirinelli (Jean-François), - Analyse visuelle d'un ou plusieurs objets et dont éd., Dictionnaire historique de la vie politique l'objectif et de le resituer et d'éclairer le contexte française au XXe siècle, Paris, Presses Universi- économique, social, politique et esthétique de taires de France, 2003. ; Lequesnes (Christian), La production. France dans la nouvelle Europe. Assumer le chan- Descriptif du cours : Les Arts décoratifs sont gement d'échelle, Paris, Presses de Sciences Po, aujourd'hui l'un des musées les plus visités de 2008, 152 p. ; Reynié (Dominique), Populismes : France. Pour autant, les Arts décoratifs sont aussi la pente fatale, Paris, Plon, 2011. une association prenant racine dans le XIXe siècle et de sa révolution industrielle, alors que l'on travailler à allier arts appliqués et techniques indus- CCIV1575 trielles. De même, ils participent pleinement à LES ARTS DÉCORATIFS EN FRANCE – cette ère du design qui caractérise les systèmes HISTOIRES SUR LES PRATIQUES, productifs contemporains. Enfi n et avant tout, les LES IDENTITÉS ET LES CULTURES arts décoratifs regroupent un grand nombre de disciplines visant à décorer, orner des objets utiles Semestre : Automne ou non. Or, ils sont issus en France d'une longue Nombre d'heures : 24 tradition moderne, contemporaine et parfois plus Langue d'enseignement : français ancienne. Ils appartiennent donc à l'histoire de Enseignants : Franck JACQUET (Professeur France et leurs évolutions ainsi que la place qu'ils agrégé - doctorant contractuel). tiennent dans la société refl ètent de nombreux Prérequis : Connaissance des grands aspects de aspects de l'identité et de la culture du pays. l'histoire moderne et contemporaine de France. Le cours se décomposera en cinq grands tableaux Lectures conseillées, sans prise de note obliga- par lesquels les arts décoratifs permettront d'ap- toire (un ouvrage au choix) : procher et de comprendre l'histoire de France. - CARPENTIER, Jean, LEBRUN, François (Dir.). Lectures principales demandées : BAUDRIL- Histoire de France. Paris : Seuil, « Point », 2007. LARD, Jean. Le système des objets. Paris : Galli-

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mard, 1978. ; BENJAMIN, Walter. L'œuvre d'art 11.1981 : La gauche au pouvoir à l'époque de se reproductibilité technique. Paris : 12.Examen ﬁ nal Allia (Nlle éd.), 2003. ; LENIAUD, Jean-Michel, THARAUD, Marie-Amélie. L'art nouveau. Lectures principales demandées : Georges Paris : Citadelles et Mazenaud, 2009. ; MEROT, Duby, dir., Histoire de France des origines à nos Alain. Histoire de l'art de l'an mil à nos jours. jours, Paris, Larousse, 2011. Paris : Hazan, 2004.

BAFF1505 CCIV1570 L'UNION EUROPÉENNE EN CRISES LES GRANDES DATES DE L'HISTOIRE DE Semestre : Automne FRANCE DEPUIS 1789 Nombre d'heures : à défi nir Langue d'enseignement : français Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Enseignants : Marc GERMANANGUE (Ensei- Langue d'enseignement : français gnant, Institute of European Studies). Enseignants : David COLON (Professeur agrégé Méthode pédagogique : Cours magistral seul - Responsable de l'agrégation d'Histoire et Géo- Mode de validation : Contrôle continu + paper graphie). de 10 000 signes Méthode pédagogique : Enseignement électif Charge de travail : Contrôle continu + paper de Mode de validation : Un examen fi nal est organisé 10°000 signes. lors de la 12e séance. D'une durée de deux heures, il consiste en un questionnaire à choix multiple (10 Descriptif du cours : Construite depuis le début points) et en un court essai (10 points). des années 1990 sur la base des Communautés européennes l'Union européenne reste jeune, Descriptif du cours : Cet enseignement propose originale et fragile. Elle est confrontée à une de retracer plus de deux siècles d'histoire de la conjonction de crises qui la condamnent à se ren- France à travers l'étude des grands événements forcer au risque de disparaître : crise de sens ; crise qui ont marqué son évolution politique, culturelle, des élargissements ; crise de frontières ; crise de sociale, économique et religieuse. Une grande voisinages (et voisinages en crises) ; crises insti- place est accordée à l'étude des œuvres d'arts les tutionnelles ; crise démocratique ; crise fi nancière plus marquantes, et des textes littéraires les plus et monétaire ; crise économique et sociale ; crise célèbres. Ce cours, destiné en priorité aux étu- de solidarité ; crises budgétaires (budgets natio- diants en échange désireux de découvrir la civi- naux et de l'UE) ; crises des politiques publiques ; lisation française, ne nécessite aucun prérequis. crise de faiblesse sur la scène internationale ; crise Programme des séances de leadership… 1.Introduction L'objectif de ce cours séminaire est d'explorer ces 2.1789 : La Révolution française ou l'affi rmation crises pour dresser un état des lieux de l'Union d'un nouvel univers politique européenne. 3.1815 : La chute de l'Empire napoléonien et la Lectures principales demandées : . R-E Dagorn, Restauration S. Kahn, M. Germanangue et al., Géopolitique 4.1830 : Une révolution monarchique Europe en fi ches, 80 problématiques, Nathan, 2008. ; . Y. Bertoncini, Th. Chopin, A. Dulphy, S. 5.1848 : L'avènement d'une nouvelle République. Khan, Ch. Manigand (dir.), Dictionnaire critique 6.1870 : L'année terrible de l'Union européenne, A. Colin, 2008. ; . R. 7.1889 : Un tournant pour la République Dehousse (dir.), Politiques européennes, Sciences Po Les Presses, 2009. ; . F. Mérand et J. Weis- 8.1914 : La France entre en guerre bein, Introduction à l'Union européenne, institu- 9.1940 : La France défaite et occupée tions, politique et société, Ed. de boeck, collection 10.1958 : D'une République à l'autre Ouvertures politiques, 2011.

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DJOU1215A Course validation : Essay at the end of the academic year (Choice between two topics) MEDIA IN TRANSITION Workload : Readings before each lecture Semester : Spring Number of hours : 24 One compulsory reading before each lecture. Language of tuition : English Preparation for the tutorials Course Description : The aim of this course is Teachers : Ann MORRISON (Lecturer in media). to make the European Union understandable to Pedagogical method : Elective students who have interest for its history, institu- Course validation : Completion of weekly tions, policies and external capacity assignments, including occasional quizzes : 20% Required reading : Simon HIX & Bjorn Hoyland, Classroom presentation : 40% The Political system of the European Union, Pal- Final Paper : 40 % grave Macmillan, 2011. Course Description : This course will cover major trends common to all media, including the AECO1370A online revolution, the changing nature of content, audience fragmentation, brand enhancement, PUBLIC ECONOMICS AND POLITICAL evolving patterns of ownership, differing business ECONOMICS models, and the rise of social media. Semester : Spring Though the lectures and readings will cover all Number of hours : 48 media, there will be a special emphasis on news- Language of tuition : English papers, magazines, broadcast and online. Teachers : Sergei GURIEV (Professeur), Paul Hands-on exercises will include analyzing VERTIER. content, media audits, business strategies, online Prerequisite : Introductory courses in Microeco- editions and social media (including blogs and nomics (supply and demand, analysis of competi- tweets). Each student will take on a media iden- tive and imperfectly competitive markets, basic tity – such as The Guardian, Buzzfeed, Time Inc., game theory) and in Macroeconomics (infl ation, or Lagardère —and will be expected to follow the unemployment, fi scal and monetary policy, busi- news developments of that entity. Students, wor- ness cycles, long-run economic growth). College king in teams of two, will develop a presentation Algebra (derivatives and partial derivatives, mul- on a particular media issue. There will also be tivariate functions, basic optimization). quizzes and a fi nal paper to be written in class. Pedagogical method : Lecture and tutorials Required reading : to be defi ned. Senior lecturers : Clément BELLET (Doctorant contractuel), Emanuele MAZZINI (Doctorant contractuel), Simon WEBER (Thesis in Sciences ASPO1350A Po). POLITICS IN THE EUROPEAN UNION Course validation : 33% fi nal exam ; 27% work Semester : Autumn in seminars and homework ; 15% mid-term Number of hours : 72 exam ; 25% essay. Language of tuition : English Workload : 12 lectures 2 hours each plus 12 semi- Teachers : Christian LEQUESNE (Directeur de nars («conference de methode») 2 hours each recherche, CERI). weekly reading Prerequisite : No particular prerequisite are byweekly problem sets asked to the students Pedagogical format : lectures, independent work Pedagogical method : Lecture and tutorials (solving problems) and reading, seminars – dis- Senior lecturers : Bastien NIVET (Professeur), cussing readings and problem solutions Thomas RAINEAU (Allocataire de recherche), Course Description : The course discusses Jevgenij RESETNIKOV (analyste). the role of government in a market economy,

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including regulation, provision of public goods, is therefore to understand how a limited number taxation, and ownership of productive assets. In of thinkers from Machiavelli to Locke formulated addition to public economics (the implications of their own political commitments in the context government policies) we will also analyze politi- of the crises that gave birth to the modern state cal economy (i.e. the origins) of economic policy- and modern politics. The period studied, from the making paying attention to the role of democratic early 16th to the late 17th centuries, marks both and non-democratic political institutions, federal- the terminal decline of political Aristotelianism ism and decentralization, bureaucratic and politi- and the beginnings of the demise of European cal corruption. absolutism. In addition to studying these texts Required reading : Dennis Mueller. Public in their historical context, the course will devote Choice III. Cambridge University Press, 2003. considerable space to questions of historical and interpretative method. Required reading : Hobbes, De Cive, Leviathan, ASPO1370A Behemoth ; Locke, Two Treatises of Government (ed. Laslett), Political Writings (ed. Goldie) ; REASON AND COMMITMENT IN THE HISTORY Quentin Skinner, Foundations of Modern Politi- OF POLITICAL THOUGHT cal Thought, 2 vols, Cambridge, 1978 ; Richard Semester : Spring Tuck, Philosophy and Government 1572-1651. Number of hours : 72 Language of tuition : English Teachers : Ronan SHARKEY (Maître de confé- ASPO1345A rences des Universités). RIGHT OR WRONG. POLITICS AND ETHICS Prerequisite : Some familiarity with philosophy, Semester : Autumn political thought, the social sciences and/or Euro- Number of hours : 72 pean history Language of tuition : English Pedagogical method : Lecture and tutorials Teachers : Astrid VON BUSEKIST (Professeur Senior lecturers : Ronan SHARKEY (Maître de des Universités). conférences des Universités), Ovidiu STANCIU Prerequisite : None. (Doctorant contractuel), Tom THEUNS (Docto- rant). Pedagogical method : Lecture and tutorials Course validation : Final Exam (4h) Senior lecturers : Benjamin BOUDOU (Attaché Temporaire d'Enseignement et Recherche), Yaël Pedagogical format : Weekly 2h lecture + weekly HIRSCH (Conseiller), Andrei POAMA (docto- 2h seminar class rant - PhD Sciences politique - Théorie politique), Course Description : This course does not offer Nofar SHEFFI (Doctorante - Sciences Politiques), a chronology of the great works of political phi- Tom THEUNS (Doctorant). losophy from Plato onwards, but rather attempts Course validation : 1 fi nal (4 hour essay) to understand how a smaller number of texts func- tioned as political statements, and thus as political Workload : Readings (1 – 2 articles / week) acts, in the context of the specifi c political crises Pedagogical format : Lecture class with Q & A of their times. The “engaged” or “committed” dimension of politics, prominent in the study of Course Description : Right and Wrong questions political parties and personalities, is rarely given the moral quality of our political behavior. the same importance in the history of politi- The lecture class will review classical and con- cal ideas. The result is that the political theories temporary works in moral and political philoso- of the past often seem to have little to do with phy and theory ; discuss classical authors and political life, the complexities of which require a their multiple readers ; analyze hard (legal, moral) more restricted chronology and a more detailed cases in the light of specifi c contemporary politi- understanding of the relations between agent, text cal dilemmas ; inquire into applied / empirical and context. The objective of the present course philosophy.

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Required reading : Appiah, K., Experiments in d'une lecture psychologique), la formation d'ex- Ethics, Harvard U Press, 2008 ; Derek Matrav- pertises de l'après-conﬂ it… ers and Jon Pike (eds.), Debates in Contemporary Lectures principales demandées : Les textes Political Philosophy. An Anthology, London, dont la lecture sera recommandée avant chaque Routledge / The Open University, 2003 ; Busek- séance seront placés sur l'ENTG. ist, A. (v.), Penser la Politique, Paris, Presses de Sciences-Po, 2010. BSPO1255A

BSPO1615 SOCIAL POLICIES IN EUROPE SCIENCES DE LA PAIX, SCIENCES DU CONFLIT : Semester : Autumn Number of hours : 48 SORTIR DE LA VIOLENCE POLITIQUE Language of tuition : English Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Teachers : Bruno PALIER (Directeur de Langue d'enseignement : français recherche, CNRS). Enseignants : Sandrine LEFRANC (Chargé de Pre requisite : None recherche). Pedagogical method : Lecture alone Méthode pédagogique : Séminaire Course validation : In the grading of Students, Mode de validation : L'évaluation des étudiants the participation to discussion, based on reading s'appuiera, outre l'assiduité et la participation in advance will be taken into account (20% of the orale, vraisemblablement sur une dissertation sur grade). One short paper on the reading will be deux sujets au choix (ce point fera l'objet d'une asked to students during the course (40%). There discussion). Un mémoire (paper) sur un sujet rele- will be a Final exam (40%). vant des thèmes du cours sera en outre rendu par Pedagogical format : Courses will comprise chaque étudiant. discussions around the readings (a reading book Format pédagogique : Cours-séminaire incluant will be made available to students) and lectures un temps spécifi que de discussion (outre d'éven- by Bruno Palier. Students are supposed to have tuels échanges continus). read the assigned text before attending the lecture. They need to prepare their answer to ques- Descriptif du cours : La science politique est la tion on the text. Tutorials will complement the science du confl it et de la paix : la science de la lectures. réduction du nombre débordant, toujours suscep- tible de verser dans la violence, et de l'institution Course Description : Is there a “European social d'une société régulant, politisant, les confl its model” ? If so, what are its main characteris- sociaux. Associant sociologie politique, pensée tics ? What are the main institutions and policies politique et relations internationales, ce cours- aimed at supporting individuals when they are séminaire s'intéresse à certains aspects des confl its in social diffi culties (sickness, unemployment, politiques contemporains et plus particulièrement old age) ? Are these similar from one country aux institutions et dispositifs mis en place pour to the other ? Are the social protection systems les résoudre. Il s'agit dans le même temps d'une implemented in the post-war period still ‘alive introduction à la science politique. and kicking' ? What are the main diffi culties and Nous explorerons les diffi cultés qu'ont les reforms occurring throughout Europe ? How do sciences sociales à poser la question de la vio- European countries deal with these challenges ? lence politique et de ses causes, ainsi que les Is the European level interfering in the processes mécanismes de régulation libérale et démocra- of national reforms ? tique du confl it. Nous nous concentrerons sur The aim of the course is to provide students with les interventions internationales contemporaines a clear idea of the diversity of European social après un confl it politique violent : le dilemme de policies, of their political background, and to l'intervention même, l'évolution du rapport à la allow for the assessment of their performance. violence politique (par exemple, la prédominance The course will also provide an in-depth account

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of current welfare reforms, in the perspective of Required reading : Ball, S., Junemann, C. (2012) their historical development. The social science Networks, New Governance and Education. analysis concepts (de-/re-commodifi cation, path Bristol Policy Press. ; Carnoy M. Elmore R. & dependency, Varieties of Capitalisms...) will also Siskin L.S. (Eds.) (2003) The New Accounta- be used in order to understand the issues at stake bility : High Schools and High-Stakes Testing. in recent debates concerning the welfare state and RoutledgeFalmer. ; Felouzis G., Maroy C., van the trajectories of their reforms. Zanten A. (2013) Les marches scolaires. Sociolo- Required reading : ESPING-ANDERSEN, Gøsta gie d'une politique publique d'éducation. Presses (1990), The three worlds of welfare capitalism, universitaires de France. ; Mountford-Zimdars A., Cambridge, Polity Press. Sabbagh D. (2013) Special issue on « Fair Access to Higher Education », Comparative Education Review, vol. 57, n°3. ; Van Zanten (2012). Les BSOC1390A politiques d'éducation. Presses universitaires de France, coll. « Que sais-je ? »nd Social Change, SOCIOLOGY OF EDUCATIONAL POLICIES Oxford : Oxford University Press. Semester : Autumn and Spring Number of hours : to be defi ned Language of tuition : English BAFF1600A Teachers : Alice OLIVIER (Doctorant), Agnès STRATEGIC STUDIES VAN ZANTEN (Directrice de recherche à Semester : Autumn Sciences Po, OJC). Number of hours : 48 Pre requisite : A basic acquaintance with socio- Language of tuition : English logical approaches and/or with the study of edu- Teachers : Marie DEGREMONT (Etudiante à cational policies. Sciences Po), Ronald HATTO (Chercheur CERI). Pedagogical method : Seminar Pre requisite : A basic knowledge of world poli- Course validation : The overall assessment of tics/international relations. students in the course includes a) Classroom participation especially in relation to the compulsory Pedagogical method : Seminar readings discussed at the end of each lecture b) A Course validation : 1) Mid-Term Take-Home mid-term paper (10 to 20 pages) c) A fi nal exam. Examination (50%) xam. 2) Final Take-Home Examination (50%) Workload : Students are expected to read one or Pedagogical format : Formal lecture with open two articles for each lecture, to prepare a mid- interactions between the lecturer and the students. term paper and take a fi nal exam. In addition to that, they are expected to read recommended Course Description : The course introduces stu- books and articles. dents to some of the theories and concepts that form the basic of strategic studies as a distinct Course Description : The fi rst session of the subfi eld of international relations (IR). The course course will present different sociological models is thus an introduction to the key ideas and themes for the analysis of educational policies. The rest of strategic studies, which deals with the prepara- of the course will focus on the analysis of four types of educational policies : 1- educational tion and use of military power to serve the ends markets and school choice 2- accountability and of politics but also what are the means to avoid new modes of governance 3- guidance for transi- the use of force. Please note that the course is tion to higher education and 4- affi rmative action NOT directly interested in ethical and normative and widening participation. Each policy will be problems linked to the use of force. To adopt Rob- analyzed by taking into account the political, ert Cox's terminology, the lecture is much more social and scientifi c context of its elaboration Problem-Solving than Critical. That is why we do and launching, the dynamics of implementation not really address notions like just wars or demo- and reception and its intended an unintended cratic peace. effects. Required reading : A course reader.

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AHIS1555A be provided about style format ) And each student will be asked to make a fi ve-minute oral presenta- THE CHALLENGES OF LIBERTY : THE FRENCH tion of the book in class at the fi nal session. REVOLUTION, NAPOLEON, AND EUROPE Course Description : In the late eighteenth and Semester : Autumn early nineteenth centuries, from roughly the Number of hours : 48 1770's to 1815, Europe was changed as rarely Language of tuition : English before. In country after country, popular revolu- Teachers : Stephen CLAY (Profesor). tions aiming to reform the State and embodying Pre requisite : All Students are required to read in varying degrees the principles of popular texts assigned for each seminar class, (confé- sovereignty and liberty overthrew a number of rence de méthode) chosen from certain -- not all Old Regime governments. European politics and --articles and original documents listed below society would never be the same. Partly inspired to be announced before each class session. This by Enlightenment ideals, by the powerful example constitutes the mandatory weekly reading for the of the American Revolution, by the reforming zeal course, and students will be expected to keep up and demands of different groups in their societies, with the reading. these revolutions helped to create modern politics. They ushered in new concepts of constitutiona- Pedagogical method : Lecture and tutorials lism, justice, human rights, elections, economics, Senior lecturers : Aude CHAMOUARD (Profes- confl ict, public order, education, nationalism ; they seur agrégée), Stephen CLAY (Profesor). transformed the role of the individual in society Course validation : The fi nal grade in this course and the responsibilities of the State to its citizens ; is calculated by combining the grade for the they created new political cultures and with that seminar class (conference de methode) [65 %, new political symbols, dress, language, music, and roughly two-thirds] and the grade on the fi nal in- ideals ; and boldly, at times unexpectedly, they class examination for the lecture course (date to introduced vast experiments in republican govern- be announced). [35% or approximately one-third] ment. These patriotic movements confronted tra- The grade in the seminar class will make up two- ditional institutions with the challenge of change thirds of the fi nal grade for the course, and this in the name of liberty. Yet the greatest challenge assessment is determined according to the follow- to revolutionary liberties would stem from a pro- ing breakdown : duct of the revolutionary period itself, Napoleon 1 : 20 % : Oral presentations : Every week dif- Bonaparte, who at once continued and subverted ferent groups of students will be assigned articles the exalted ideals of the era. and primary documents to analyze and present The course will examine the origin, nature, and orally to the class. Instructions about these pres- consequences of these different patriotic revolu- entations will be provided in the fi rst-class. tions in Europe, from Italy to the Netherlands, 2 : 20 % : In-class participation. 20 Students Belgium to Switzerland, and above all in France, will also be called upon at random to summarize no less than the different forces of resistance primary documents from the week's reading ; so these events provoked in their own countries as keep up with the readings ! ! ! ! well as elsewhere in Europe. Using these contemporary revolutions as case studies, the class will 3 : 20% : Four quizzes covering the assigned read- analyze the process of Revolution itself in its ings, in addition to information provided in the different phases, as decisive as they are unpre- seminars and general lecture. dictable. Special attention will be given to law 4 : 25% : Take-home mid-term . The specifi cations and constitutions, political cultures and language, and dates for this examination will be announced. the emergence of political groups and the role of 5 : 15% : Book report. Students are required to individuals in the making and unmaking of revo- select a book of their own choice on virtually any lutions. The subject of violence-- individual and subject about these historical periods ---sugges- collective, physical, verbal, symbolic -- forms tions, if necessary, will be provided==and write a a continuous and unifying theme in different two to three page review of this work to be sub- countries and regions ; it will be investigated as mitted on the fi nal class session. (instructions will will the related issue of public order. Finally, the

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course will chronicle the rise and fall of one of the Pedagogical method : Seminar world's most irrepressible personalities and formi- Course validation : -A mid-term paper based on dable dictators, Napoleon Bonaparte, to explore the reading and the discussion of three texts cho- the nature and contradictions of his power. sen from the syllabus : 50% of the grade, approx. The course will be presented largely in the form 1000-1500 words (5 pages). of a chronological narrative focusing on domi- -A fi nal written exam : 50% of the grade. nant themes of the age. The formal class work Pedagogical format : The lecture lasts for two will consist of reading an array of primary and hours, however I'll leave room for discussion secondary sources in English—original docu- (Q/As) at the end of each session (half hour). ments as well as articles and books. Students I'll answer your questions and we'll debate over will be expected to acquire a knowledge of the issues that need to be elaborated more thoroughly. major events and personalities, concepts and practices, vocabulary, chronology, and texts from Course Description : This course will discuss these years. Requirements for this class will also one very traditional and classical issue for inter- include viewing fi lms about the French Revo- national relations - the ethics of war - in a fi eld lution and Napoleon, listening to songs of the where there have recently been numerous and period, and studying some of the iconography substantial developments. like prints, engravings, and caricatures. In addi- It will exemplify the role of norms in warfare tion, students will be asked to learn about some and discuss the major dilemmas that face those of the crucial debates about this highly contro- armies committed to following the basic codes of versial period that still animate the historiogra- war. Its focus is mainly interdisciplinary. It will phy. An optional walking tour of Revolutionary bring examples from history, explain certain phe- and Napoleonic Paris will be offered during the nomena – such as why states go or do not go to semester as well as guided visits to museums like war and how they fi ght – from a political science the Invalides and Musée Carnavalet. The ultimate perspective and ultimately will discuss legally and goal of this course is to introduce students of morally the coherence of certain rationales that varying backgrounds and interests to the ideas aim at justifying the use of force. and events of one of the most creative periods in The purpose of this course is to bring to light European history. among the major issues Western democracies are Required reading : William Doyle,The Oxford confronted to in international politics and one History of the French Revolution. ; Jeremy of the major political, moral and legal questions Popkin,A Short History of the French Revolu- sovereigns, military forces, lawyers and ethicists tion. ; Jack Censor and Lynn Hunt, Liberty, have to face : authorize the use of force and there- Equality, Fraternity¿Exploring the French Revo- fore authorize killing. This course aims at giving lution. ; Peter McPhee, The French Revolution, the students the tools they need to build their own 1789-1799. normative argument. Required reading : Robert Holmes, War and BAFF1435A Morality, Princeton, Princeton University Press, 1989 ; Michael Walzer, Just and Unjust Wars, THE ETHICS OF WAR New York, Basic Books, 1992 (1st ed. 1977) ; Jonathan Glover, Humanity a Moral History of Semester : Spring the Twentieth Century, New Haven, Yale Univer- Number of hours : to be defi ned Language of tuition : English sity Press, 1999. Teachers : Ariel COLONOMOS (Directeur de recherche à Sciences Po, CERI), Marine GUIL- BAFF1220A LAUME (Attachée temporaire de l'enseignement et de la recherche). THE EU AS AN INTERNATIONAL ACTOR Prerequisite : A background in philosophy, law Semester : Autumn and or politics is an asset. However, there is no Number of hours : to be defi ned Language of tuition : English specifi c requirement.

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Teachers : Anne-Marie LE GLOANNEC 4.Session 5 will be devoted to the decision-mak- (Research Director, CERI). ing mechanisms inside the EU : Pedagogical method : Lecture alone The three previous sessions will already have helped understand certain characteristics pertain- Course validation : Mid-term paper : ing to the decision-making process. Every student has to write a mid-term paper 5.The introduction and the conclusion raise theo- (6-8 pages, 1,5spaced, 12 point font, Times New retical questions as to the role of the EU and give Roman), in which he/she will look at a particular a broad overview of Europe's historical role in the case of the involvement of the EU as a foreign past and on its possible evolution in a globalizing policy actor. and changing world. Final exam : During the lecture, a number of issues will be Every student also has to pass a fi nal exam that examined : e.g. is it correct to speak of a foreign will account for the remaining part of the grade. policy ? Is Europe a normative actor ? Is it a soft This exam will take place at the end of the semes- power ? What are the concepts which would ter : it will last 2 hours, and consists in a written describe its foreign policy actions best ? Should answer to a question the student chooses among we resort to different concepts to describe differ- two proposed questions, as well as two smaller ent types of foreign policy actions ? compulsory questions. Required reading : to be defi ned. Workload : Attendance to the lecture is compulsory.Students are encouraged to actively partici- AAFF1680 pate in discussions. These discussions are based on the course readings and topics that are usually THÉORIES DES RELATIONS INTERNATIONALES announced in advance, and for which students Semestre : Printemps need to prepare. All students should buy the Nombre d'heures : 72 course reader and read the texts contained in it as Langue d'enseignement : français a basis for discussion. All texts are compulsory reading. Some of the texts are available directly Enseignants : Frédéric RAMEL (Professeur des on the Internet via the link provided. universités), Olivier SCHMITT (Doctorant). Course Description : This lecture has the goal of Pré requis : Aucun examining the role of the European Union as an Méthode pédagogique : Cours magistral et actor on the international stage. The lecture will conférences take place in twelve sessions, divided in three dif- Maîtres de conférences : Elie BARANETS ferent sections : (Conférencier, formateur), Clémence MALLA- 1.The role of the EU as a European actor (sessions TRAIT (Doctorante en Sciences Politiques). 2, 3 and 4) : Mode de validation : 1 écrit de 3 heures Europe is primarily a European actor promot- Format pédagogique : Cours magistral et Confé- ing peace and security within its borders and, to rences de méthodes some extent, beyond its borders onto neighboring Descriptif du cours : Ce cours a pour principal states. Yet this policy encounters limitations. It is objectif de mieux saisir l'apparition et l'évolution a geo-political actor, yet in a very specifi c way. des principales théories des relations internatio- 2.The role of the EU as strategic actor (sessions nales. Fondé sur une conception large de la théo- 6, 7 and 8) rie englobant versant scientifi que - ou empirique The EU is indeed gradually becoming a strategic - et dimension philosophique, l'enseignement actor, for example in its relations with Iran. s'apparente à un guide ou une boussole permettant de s'orienter dans une vaste littérature. Les 3.The role of the EU as a global actor : (sessions étudiants seront invités à reconnaître les diffé- 9, 10 and 11) rents types de théorie, à comparer leur fonction, Does the EU have the global reach its weight à évaluer leur capacité d'explication mais aussi à might command ? interroger leur ambition. Le cours sera fondé sur

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une utilisation constante d'études de cas en vue This class will focus on two of the most ambi- de présenter le contenu et les usages des théories tious series of the past decade – The Wire and contemporaines. Mad Men – which choose to deconstruct the myth Lectures principales demandées : Aron Ray- of the American dream and refl ect on the disil- mond, « Qu'est-ce qu'une théorie des relations lusions of contemporary America. We will work internationales ? », Revue française de Science on the different stylistic and narrative approaches politique, 17, 5, octobre 1967, pp. 837-861. ; of the series – The Wire's realistic, almost docu- Balzacq Thierry, Ramel Frédéric, dir., Traité mentary precision and anthropological scope vs. de relations internationales, Paris, Presses de Mad Men's lush aesthetics and historical hind- Sciences po, 2013 (Première partie du Traité inti- sight – to refl ect on the various aspects of the tulée « Contextualisation » et chapitre « Théorie American dream that are debunked, questioned, des RI » de la troisième partie). ; Burchill Scott or reinvented, in relation to issues such as class, et al., Theories of International Relations, 4e ed., race, gender, consumerism or social determinism. Basinstoke, Palgrave, 2009. ; Hoffmann Stanley, Required reading : The Wire, season 1 (13 « Théorie et relations internationales », Revue hours) ; Mad Men, season 1 (13 hours) ; Cullen, française de science politique, 11, 3, juin 1961, Jim. The American Dream : A Short History of an pp. 413-443. ; Ramel Frédéric, L'attraction mon- Idea that Shaped a Nation. Oxford : OUP, 2004. diale, Paris, Presses de Sciences po, 2012. (excerpts) ; Potter, Tiffany and C.W. Marshall, eds. The Wire. Urban Decay and American Tel- BHUM1310A evision. New York ; London : Continuum, 2009. (excerpts) ; Friedan, Betty. The Feminine Mys- TV SERIES AND THE MYTH OF THE AMERICAN tique. New York : W.W. Norton & Company, Inc, DREAM 1963. (excerpts). Semester : Spring Number of hours : 48 CCIV1590A Language of tuition : English Teachers : Clémence FOLLEA (Doctorante en TWELVE MAJOR EVENTS IN FRENCH HISTORY Littérature Anglophone), Ariane HUDELET. AN ATTEMPT OF CHRONOLOGY Prerequisite : None Semester : Autumn Number of hours : 24 Pedagogical method : Seminar Language of tuition : English Course validation : Viewing notes (30% of the Teachers : Jean-Kely PAULHAN (Agrégé de fi nal grade), one oral presentation (in pairs, 30%), lettres, Docteur en histoire). one fi nal essay (40%) Pedagogical method : Elective Workload : Students will be required to watch the fi rst season of both series along the semester, and Course validation : Pass or Fail course. Participa- to read critical material for each class. tion is mandatory. A fi nal 30'test is given in class the last day of the course and a two-page paper on Course Description : As one of the most popular a topic agreed upon with the professor must be forms of fi ction today, American television series turned in before the 10th course (3 weeks before are a major element in the construction and per- the fi nals). Optional : you can ask for a 10'oral ception of Americanness in the United States and abroad. One of the defi ning myths of the coun- presentation. try, what J. Truslow Adams called “the Ameri- Course Description : Summing up French his- can dream”, refers to the ideals of freedom and tory through twelve dates may appear as a weird social mobility, and to these equal rights to “life, project. Why select these ones and not others ? liberty and the pursuit of happiness” mentioned Consider this course as an introduction to French in the Declaration of Independence. In a situation Politics, to our way of remembering happy or of international tension after 9/11, and economic unhappy events, which might inspire our leaders recession after 2007, where does the American and would-be leaders. Since Politics deals with dream stand and how does it feature in TV series ? dreams too, we will also study the way artists or/

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and propagandists distorted some facts to make Descriptif du cours : Cet enseignement est un history a convenient tool. séminaire d'histoire. Il propose principalement Our chronology will include : une histoire politique de Paris à travers des épi- sodes ou des thèmes qui recoupent parfois une -Alesia, 52 BC approche plus culturelle ou sociale. -Joan of Arc, 1431 Chaque séance est divisée en trois parties, une -Edict of Nantes, 1598 présentation générale du thème avec discussion, -French Revolution, 1789 un (ou deux) exposé (10 mn) amenant également discussion. Enfi n, une présentation au choix d'un -1st French Empire, 1804 quartier de Paris fait par deux étudiants (15 mn). -Revolutions of 1830, 1848, 1870 Deux visites commentées auront lieu un samedi -2nd French Empire, 1852 matin (2 h environ) avec, le cas échéant, des inter- -WWI and the Treaty of Versailles, 1914-1919 venants extérieurs. -The Popular Front, 1936 Lectures principales demandées : Combeau, Yvan, Histoire de Paris, PUF, Paris, réed. 2010 ; -De Gaulle's Appeal of the 18th of June, 1940 Favier, Jean Paris. Deux mille ans d'histoire, -May 68 Events Fayard 1997 ; Marchand, Bernard, Paris, histoire -Mitterrand, fi rst Socialist president of the 5th d'une ville, XIXe-XXe siècle, Le Seuil 1993. Republic, 1981 Required reading : Fernand BRAUDEL, The AAFF1675A identity of France, Harpers & Collins, 1988 ; Pierre NORA, Realms of memory - The Con- US FOREIGN POLICY UNDER THE OBAMA struction of the French Past, Columbia Univ. ADMINISTRATION Press, 1996. Semester : Spring Number of hours : 72 Language of tuition : English CCIV1595 Teachers : Christian FREUDLSPERGER (Etu- UNE HISTOIRE DE PARIS diant à Sciences Po), Zaki LAIDI (Directeur de Semestre : Printemps recherche, CEE). Nombre d'heures : 24 Prerequisite : There are no prerequisites. Langue d'enseignement : français Pedagogical method : Lecture and tutorials Enseignants : Pascal CAUCHY (Professeur Senior lecturers : Gwenaëlle CALCERRADA, agrégé). Guillaume DE ROUGE (Chargé de Mission), Pré requis : Une bonne maîtrise du français Amélie FEREY, Amélie MALISSARD, Maud est indispensable ( lecture et expression) . des QUESSARD. connaissances en matières d'histoire politique Course validation : 2/3 of the fi nal grade : seminar française sont recommandées. 1/3 of the fi nal grade : fi nal exam Une disponibilité le samedi matin est requise Course Description : This course aims at explain- Méthode pédagogique : Enseignement électif ing the political, economic and military chal- Mode de validation : L'enseignement est validé lenges facing U.S. foreign policy-making under par un voir deux exposés ( en fonction des inscrits) the Obama administration in a multi-polar world. L'exposé en est dix minutes et complété de dix The fi rst part of the course focuses on the inter- minutes de questions. Sa préparation requiert nal challenges of U.S. foreign policy : the Bush des lectures minimales proposées dans le plan de legacy, the multiplicity of actors and the com- conférence. plexity of the decision-making process, Obama's “doctrine” and view of the world. The second part Des fi ches de lectures pourront être demandées. will consider the external challenges : the rise of Charge de travail : (Cf supra) China, Russia, the Arab Spring and the evolu-

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tion of the situation in the Middle East, and the Required reading : Zaki LAIDI, Limited Achie- transatlantic relations. We will conclude with an vements : Obama's Foreign Policy, Palgrave Mac- assessment of the future of American power. millan, 2012, 256 pages.

Enseignements communs au Bachelor 2 et au programme d'échange Table des enseignements

■ 'DU BLUES DANS TOUS LES JAZZ...' : ■ APPROCHE PRATIQUE DE L'ENTREPRISE ORIGINES ET OMNIPRÉSENCE CECO1570 B2,PE CONTEMPORAINE ■ APPROCHES SOCIOLOGIQUES DU GENRE BDBA4230 B2,PE BSOC1455 B2,PE ■ 68 ET LA PENSÉE POLITIQUE ■ CSPO2310 B2,PE ARCHÉOLOGIE DE LA PENSÉE OCCIDENTALE BHUM1305 B2,PE ■ A GLOBAL HISTORY OF THE GREAT WAR DHIS1980A B2,PE ■ ART RULES : SOCIOLOGICAL APPROACHES TO THE VISUAL ARTS ■ À L'ORIGINE DE LA CRISE ÉCOLOGIQUE : DSOC1230A B2,PE POUR UNE HISTOIRE ENVIRONNEMENTALE CHUM1295 B2,PE ■ ART VERSUS DESIGN : THE OBJECT (19TH 21ST CENTURIES) ■ A PRIMER ON INTERNATIONAL AFFAIRS DHUM1040A B2,PE DAFF2070A B2,PE ■ ART, HISTORY, GENDER ■ ACTEURS ET PROCESSUS DE LA POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE BHUM1160A B2,PE CAFF1705 B2,PE ■ BOUGER ET RAISONNER. TRANSPORTS ET MOBILITÉS : PERSPECTIVES HISTORIQUES ET ■ AFRICAN URBAN SPACES DAFF2020A B2,PE ENJEUX CONTEMPORAINS CHIS1515 B2,PE ■ AGRICULTURE, FOOD AND GLOBALIZATION DECO1750A B2,PE ■ BOUNDARIES IN EUROPE : IDENTITIES, CITIZENSHIP, AND SOCIETIES ■ AMBIGOUS EUROPE : IMAGES, REPRESENTATIONS AND IDEAS DAFF2060A B2,PE DHUM1185A B2,PE ■ BRITISH TRAVEL WRITING DHUM1115A B2,PE ■ AMERICAN EMPIRE DHIS1395A B2,PE ■ CENSORSHIP AND MORALITY IN LITERATURE AND FILM ADAPTATION ■ AMERICAN HIGHER EDUCATION : HISTORY AND DEBATES DHUM1110A B2,PE DHIS1985A B2,PE ■ CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS, ■ AN INTRODUCTION TO AMERICAN INTERESTS AND STRATEGIES CIVILIZATION DAFF2100A B2,PE DHIS1995A B2,PE ■ CHAMP ET VIOLENCE DE LA VILLE ■ ANOTHER PERSPECTIVE ON ECONOMIC AND CONTEMPORAINE : LE CINÉMA ET LE POÈME SOCIAL ISSUES : THE VERY LONG RUN URBAIN DECO1855A B2,PE BDBA4235 B2,PE ■ APPROCHE DE LA CRITIQUE THÉÂTRALE ■ CHIISME ET POLITIQUE AU MOYENORIENT BDBA4490 B2,PE CAFF1555 B2,PE

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■ CHINA'S CHALLENGE TO THE WEST ■ CRISIS MANAGEMENT DECO1735A B2,PE DAFF1875A B2,PE

■ CITIES OF MODERNITY : THE SELF AND THE ■ CROISSANCE ET RÉPARTITION CITY THROUGH TEXT, IMAGE AND MOVING CECO1580 B2,PE IMAGES ■ CROSS BORDER INSOLVENCY AND BHUM1230A B2,PE RESTRUCTURING ■ CITIZEN POLITICS AND DEMOCRACY : DDRO1690A B2,PE THE DEMOCRATIC LINK IN A TIME OF ■ CROSS CULTURAL MANAGEMENT GLOBALISATION DECO1255A B2,PE BSPO1480A B2,PE ■ CRUELTY AS COMEDY IN CHEKHOV'S PLAYS ■ CLIMATE CHANGE : A POLITICAL BDBA4925A B2,PE INTRODUCTION DHUM1000A B2,PE ■ DATA ANALYSIS DECO1885A B2,PE ■ COMMUNICATION ET DÉVELOPPEMENT EN ■ DE L'IDENTITÉ NATIONALE, SCIENCE, "RACE" ENTREPRISE e CECO1565 B2,PE ET POLITIQUE. EUROPEÉTATSUNIS, XIXXXI SIÈCLE ■ COMPARATIVE COMPETITION LAW CHIS1695 B2,PE BDRO1560A B2,PE ■ DECISION MAKING IN THE EUROPEAN UNION ■ COMPETITION POLICY : THEORY AND DAFF2160A B2,PE PRACTICE DECO1790A B2,PE ■ DEMOCRACY AND WAR DAFF2025A B2,PE ■ COMPORTEMENT ÉLÉCTORAL COMPARÉ BSPO1545 B2,PE ■ DEMOGRAPHIC ECONOMICS BECO1665A B2,PE ■ COMPRENDRE LA CONJONCTURE ÉCONOMIQUE DANS LE MONDE ■ DERRIÈRE LA VITRE DE LA VIE CECO1480 B2,PE BDBA4145 B2,PE

■ ■ CONDITION HUMAINE : LE RETOUR DE LA DEVELOPMENT ECONOMICS : THE QUESTION CHALLENGE OF WORLD POVERTY BSPO1590 B2,PE BECO1715A B2,PE

■ ■ CONFLIT ET DÉVELOPPEMENT DEVELOPMENT ECONOMICS : AN AFRICAN CECO1665 B2,PE PERSPECTIVE DECO1795A B2,PE ■ CONFLITS ET SÉCURITÉ RÉGIONALE DANS L'ANCIEN ESPACE SOVIÉTIQUE ■ DEVELOPMENT ECONOMICS CAFF1440 B2,PE BECO1610A B2,PE ■ DIASPORAS' STRATEGIES : FROM NATIONAL ■ CONTEMPORARY DEFENSE INDUSTRIES DAFF2165A B2,PE STATES TO INTERNATIONAL RELATIONS DSPO2105A B2,PE ■ CONTEMPORARY ISSUES IN CORPORATE LAW AND GOUVERNANCE ■ DIEU ET CÉSAR : RELIGION ET POLITIQUE EN DDRO1710A B2,PE OCCIDENT DU MOYEN ÂGE JUSQU'À NOS JOURS ■ CONTEMPORARY ISSUES IN SECURITY AND BSPO1580 B2,PE STRATEGY DAFF2095A B2,PE ■ DIVERSITÉ, MOBILITÉ SOCIALE ET DISCRIMINATION POSITIVE : UNE APPROCHE ■ CONTEMPORARY MEDIA : HISTORY, COMPARÉE SOCIOLOGY AND PRACTICE OF JOURNALISM CSPO1125 B2,PE BSPO1665A B2,PE ■ DROIT DE L'UNION EUROPÉENNE ■ CORPS, SANTÉ, MÉDECINE : DÉCISIONS AIPO1340 B2,PE INDIVIDUELLES, CHOIX DE SOCIÉTÉ, ENJEUX POLITIQUES ■ DROIT DES OBLIGATIONS CONTRACTUELLES CHUM1280 B2,PE BDRO1620 B2,PE

■ ■ CREATIVE DIPLOMACY : NETWORK DROIT ET CINÉMA DIPLOMACY IN GLOBAL GOVERNANCE CDRO1765 B2,PE DAFF1585A B2,PE ■ DROIT ET CRITIQUE DU DROIT BDRO1565 B2,PE ■ CRIMES ET CHÂTIMENTS BHUM1220 B2,PE ■ DROIT ET HUMANITÉ BDRO1665 B2,PE ■ CRISES D'HISTOIRE(S). LITTÉRATURE, TEMPS ET RÉVOLUTIONS AU XIXE SIÈCLE ■ DROIT ET SÉCURITÉ INTÉRIEURE BHUM1240 B2,PE CDRO1780 B2,PE

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■ DROIT ÉCONOMIQUE GLOBAL ■ ESPACES ET MODE DE VIE URBAINS : BDRO1655 B2,PE DYNAMIQUES ET ENJEUX SOCIAUX CSOC1305 B2,PE ■ DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE : DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX ■ EU LAW ON ASYLUM SEEKERS AND RÉFORMES STRUCTURELLES IRREGULAR MIGRANTS BECO1615 B2,PE DDRO1735A B2,PE

■ DÉFENSE ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE ■ EUROPE FRANCE : CHRONIQUE D'UN CAFF1670 B2,PE DIVORCE ANNONCÉ CAFF1675 B2,PE ■ ECONOMIC CRISIS AND POLICY CHOICE : REFORMING PUBLIC INTERVENTIONS IN THE ■ EUROPEAN ECONOMIC LAW EUROZONE BDRO1660A B2,PE DECO1810A B2,PE ■ EUROPEAN INTEGRATION ■ ECONOMIC POLICIES AND POLITICS : THE DAFF1675A B2,PE CASE OF LATIN AMERICAN MARKETS ■ EUROPEAN LAW ON FOREIGNERS DECO1610A B2,PE DDRO1705A B2,PE

■ ECONOMIC POLICIES IN EMERGING MARKET ■ EUROPEAN SECURITY AND DEFENSE POLICY COUNTRIES – MACROECONOMICS OF MILITARY MISSIONS DEVELOPMENT DAFF1865A B2,PE DECO1805A B2,PE ■ EXISTENCE, DEATH, AND THE MEANING OF ■ ECONOMIC SOCIOLOGY BEING HUMAN BSOC1470A B2,PE DHUM1050A B2,PE

■ ECONOMICS OF CHINA ■ EXPLORATION DE PARIS DECO1920A B2,PE BDBA1510 B2,PE

■ ÉCONOMIE DE LA PROTECTION SOCIALE ■ FAIRE DE LA POLITIQUE À L'ÉPOQUE CECO1540 B2,PE MODERNE, XVEXIXE SIÈCLES CHIS1470 B2,PE ■ ÉCONOMIE DE LA SOUTENABILITÉ BECO1580 B2,PE ■ FASHION HISTORY DHIS1495A B2,PE ■ ÉCONOMIE DE L'ÉNERGIE CECO1690 B2,PE ■ FEMMES, GENRE ET POLITIQUE EN AFRIQUE CAFF1645 B2,PE ■ ÉCONOMIE DES INÉGALITÉS CECO1490 B2,PE ■ FILMER SON QUARTIER. UNE EXPÉRIENCE DE CINÉMA DIRECT ■ ÉCONOMIE DU BIENÊTRE. APPLICATIONS À BDBA1650 B2,PE LA SANTÉ CECO1435 B2,PE ■ FINANCE, GOVERNANCE AND REGULATION DECO1830A B2,PE ■ ÉCONOMIE INDUSTRIELLE BECO1625 B2,PE ■ FIRMS IN INTERNATIONAL TRADE BECO1710A B2,PE ■ ÉCONOMIE POLITIQUE DE L'AFRIQUE CONTEMPORAINE ■ FOOD : A CULTURAL AND SOCIAL CECO1680 B2,PE GEOGRAPHY BHUM1210A B2,PE ■ EMPIRICAL ECONOMICS OF EDUCATION DECO1650A B2,PE ■ FORCES ET COMPORTEMENTS POLITIQUES EN EUROPE ■ ENERGY LAW : CURRENT PRACTICE, ISSUES ASPO1390 B2,PE AND EMERGING TRENDS DDRO1655A B2,PE ■ FOREIGN POLICY MAKING IN THE US DAFF1880A B2,PE ■ ENTREPREUNARIAL ECONOMIC ANALYSIS ■ FORMES ET ENJEUX DE L'ENGAGEMENT DECO1700A B2,PE LITTÉRAIRE : ÉCRIVAINS ET PARTIS ■ ENVIRONMENTAL ECONOMICS POLITIQUES EN FRANCE AUX XXe ET XXIe BECO1640A B2,PE CHUM1325 B2,PE

■ ENVIRONMENTAL ECONONOMICS AND ■ FRANÇAIS ET EUROPÉENS CONTRE LA MANAGEMENT GUERRE DE 1870 À NOS JOURS : POUR UNE DECO1860A B2,PE HISTOIRE DU PACIFISME CAFF1495 B2,PE ■ EQUALITY AND DIVERSITY IN THE UNITED STATES ■ FRENCH CONTRACT LAW DSPO1605A B2,PE BDRO1645A B2,PE

■ ESPACE MONDIAL ■ FRENCH OPERA, A POLITICAL ART FORM AAFF1270 B2,PE DHUM1055A B2,PE

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■ FRENCH PLACES OF POWERS ■ HARRY POTTER DE J. K. ROWLING, DSPO2010A B2,PE APPROCHE LITTÉRAIRE, PSYCHANALYTIQUE ET POLITIQUE ■ FRENCH POLITICS – UNDERSTANDING THE STAKES OF FRENCH POLITICAL LIFE (1958 CHUM1365 B2,PE 2013) ■ HISTOIRE AU PRÉSENT, PRÉSENCE DE BSPO1560A B2,PE L'HISTOIRE BDBA1710 B2,PE ■ FROM COURTLY TO MODERN LOVE : THE REPRESENTATION OF WOMEN IN MARRIAGE, ■ HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE LATINE ADULTERY AND PASSION CONTEMPORAINE CAFF1540 B2,PE DHUM1130A B2,PE ■ HISTOIRE DE L'ÉDUCATION EN AFRIQUE ■ FROM PARIS TO NEW YORK, THE ROMAN NOIR OF THE 1950S BHIS1715 B2,PE BHUM1250A B2,PE ■ HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE2. LE XXE SIÈCLE ■ GAME THEORY BECO1705 B2,PE DECO1895A B2,PE ■ HISTOIRE DE LA Ve RÉPUBLIQUE ■ GENDER AND DEVELOPMENT BHIS1670 B2,PE DECO1910A B2,PE ■ HISTOIRE DES COURANTS POLITIQUES ■ GENDER AND ETHNICITY IN SOCIAL AHIS1430 B2,PE MOVEMENTS : FRANCE AND THE US SINCE ■ HISTOIRE ET DROIT DES ÉTATS 1945 AIPO1200 B2,PE DHIS1865A B2,PE ■ HISTOIRE ET SOCIOLOGIE DU VEDETTARIAT ■ GENDER AND QUEER LAW THÉÂTRAL ET DU STARSYSTEM BDRO1550A B2,PE CINÉMATOGRAPHIQUE ■ GENRE ET POLITIQUE CHUM1300 B2,PE CSPO2235 B2,PE ■ HISTOIRE ÉCONOMIQUE GLOBALE ■ GENRE, FAMILLE ET SOCIALISATION BECO1650 B2,PE POLITIQUE ■ HISTORY AND HISTORIOGRAPHY OF MODERN CSPO2495 B2,PE AFRICA BHIS1695A B2,PE ■ GEOPOLITICS OF THE MIDDLE EAST DAFF2170A B2,PE ■ HISTORY OF AMERICAN CONSERVATISM SINCE 1945 ■ GLOBAL PUBLIC GOODS DSPO2130A B2,PE DAFF1590A B2,PE ■ HISTORY OF CONTEMPORARY SPAIN ■ GLOBALIZATION AND THE SOCIAL SCIENCES DHIS2005A B2,PE DSOC1275A B2,PE ■ HISTORY OF EUROPEAN MIGRATIONS, 19TH ■ GOVERNING MIGRATION IN EUROPE 20TH CENTURY DAFF2075A B2,PE DHIS1940A B2,PE

■ GOVERNING SUSTAINABLE CITIES ■ HISTORY OF MUSIC AND SOCIAL CHANGE DSPO2085A B2,PE DHUM1165A B2,PE

■ GRANDES QUESTIONS DU DROIT ■ HISTORY OF PARIS ADMINISTRATIF CONTEMPORAIN DHUM1135A B2,PE ADRO1250 B2,PE ■ HOLLYWOOD COMEDY FILMS AND THE ■ GRANDES QUESTIONS DU DROIT DEMOCRATIC DEBATE (19301980) ADRO1200 B2,PE DHUM1175A B2,PE

■ GRANDS DÉBATS DE POLITIQUE ■ HUMAN NATURE, POLITICS, & THE MEANING ÉCONOMIQUE OF THE STATE : THE FOUNDATIONS OF CECO1585 B2,PE MODERN POLITICAL THOUGHT DSPO2035A B2,PE ■ GRANDS PRINCIPES DU DROIT PÉNAL BDRO1555 B2,PE ■ HUMAN RIGHTS : A HISTORY OF THE PRESENT ■ GUERRE ET PAIX DANS LE VILLAGE GLOBAL DHIS1890A B2,PE CAFF1435 B2,PE ■ HUMANITARIAN AND DEVELOPMENT AID : IS ■ GÉOPOLITIQUE DE L'ÉNERGIE : SÉCURITÉ, THE WORLD BETTER OFF OR WORSE OFF ? LOGIQUES DE MARCHÉ ET GOUVERNANCE DAFF2145A B2,PE CAFF1500 B2,PE ■ I REMEMBER : INDIVIDUAL AND COLLECTIVE ■ HARD, SOFT ET SMART POWER MEMORY IN THE LITERARY IMAGINATION CAFF1360 B2,PE DHUM1075A B2,PE

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■ IDENTITÉS CULTURELLES ET DÉMOCRATIE : LE ■ INTERNATIONAL RELATIONS DURING THE MULTICULTURALISME 20TH CENTURY : A HISTORY CSPO2370 B2,PE AHIS1585A B2,PE

■ IDEOLOGIES & SYMBOLS OF POWER IN THE ■ INTERNATIONAL TRADE AND GLOBALISATION POSTSOVIET STATES BECO1540A B2,PE DSPO2100A B2,PE ■ INTERNATIONAL TRADE LAW ■ IMAGINAIRE DU COMPLOT ET COMPLOTS DDRO1760A B2,PE IMAGINÉS DANS L'HISTOIRE. DU POPISH ■ INTRODUCTION AU MOYENORIENT PLOT AUX BIRTHERS ÉTATSUNIENS CONTEMPORAIN CHIS1740 B2,PE BAFF1575 B2,PE

■ IMAGINATION ET ÉCRITURES ■ INTRODUCTION AUX GRANDS SYSTÈMES DU CHUM1335 B2,PE DROIT ÉTRANGER ■ IN SEARCH OF LOST GROWTH ADRO1240 B2,PE DECO1940A B2,PE ■ INTRODUCTION AUX RESSOURCES ■ IN THE SHADOWS OF WAR AND POLITICS : HUMAINES A HISTORY OF COVERT ACTIONS (UNITED CECO1635 B2,PE STATES 19452008) ■ INTRODUCTION TO CIVIL DISOBEDIENCE DHIS1670A B2,PE DSPO2115A B2,PE

■ INITIATION AUX PROBLÉMATIQUES DE ■ INTRODUCTION TO COMMON LAW GENRE DDRO1535A B2,PE CSPO2135 B2,PE ■ INTRODUCTION TO CONFLICTS OF LAWS ■ INITIATION À L'ENTREPRENARIAT DDRO1765A B2,PE OBUS2045 B2,PE ■ INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING ■ INSTITUTION SCOLAIRE ET ENJEUX STATA DÉMOCRATIQUES DECO1905A B2,PE CSPO2185 B2,PE ■ INTRODUCTION TO INTELLECTUAL PROPERTY ■ INSTITUTIONS, PRATIQUES ET POLITIQUES LAW CULTURELLES EN FRANCE ET EN EUROPE DDRO1750A B2,PE DEPUIS 1945 ■ INTRODUCTION À L'ANALYSE DES DONNÉES CHIS1675 B2,PE ET UTILISATION DE LOGICIELS ■ INTERMEDIATE MACROECONOMICS CECO1520 B2,PE BECO1560A B2,PE ■ INTRODUCTION À L'HISTOIRE ÉCONOMIQUE ■ INTERMEDIATE MICROECONOMICS CONTEMPORAINE BECO1655A B2,PE AHIS1480 B2,PE

■ INTERNATIONAL ARBITRATION : LAW & ■ INTRODUCTION À L'ÉTHIQUE PRACTICE CHUM1260 B2,PE DDRO1770A B2,PE ■ INTRODUCTION À LA PENSÉE LIBÉRALE ■ INTERNATIONAL CRIMINAL JUSTICE CSPO1255 B2,PE DDRO1575A B2,PE ■ INTRODUCTION À LA STRATÉGIE ■ INTERNATIONAL ECONOMIC NEGOCIATION D'ENTREPRISE : DIX CAS D'ÉCOLE DECO1565A B2,PE CECO1620 B2,PE

■ INTERNATIONAL ECONOMIC ■ INVENTER LA VILLE : UN RECIT À PARTIR DE ORGANIZATIONS AND TRADE GOOGLE STREET VIEW®, RÉVÉLATEUR DE DECO1935A B2,PE NOTRE EXPÉRIENCE DU MONDE BDBA1570 B2,PE ■ INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS LAW DDRO1780A B2,PE ■ INÉGALITÉS, STRATIFICATION ET CLASSES ■ INTERNATIONAL LAW : FROM ONE SOCIALES INTERNATIONAL JURISDICTION TO ANOTHER BSOC1520 B2,PE DDRO1230A B2,PE ■ ISRAEL CONTEMPORAIN CAFF1390 B2,PE ■ INTERNATIONAL MACROECONOMICS AND FINANCE ■ JAPAN AS INTERNATIONAL ACTOR BECO1480A B2,PE DAFF2180A B2,PE

■ INTERNATIONAL MIGRATIONS AND HUMAN ■ JOUER RIGHTS BDBA4275 B2,PE BDRO1670A B2,PE ■ JUSTICE PÉNALE ET MÉDIAS DE LA ■ INTERNATIONAL POLITICS OF AFRICA IIIe RÉPUBLIQUE À NOS JOURS DAFF2110A B2,PE CHIS1650 B2,PE

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■ JUSTIFYING POWER : LEGITIMACY AND ■ LA CHINE DANS LES RÉCITS DE VOYAGE, DE POLITICAL OBLIGATION RÉFLEXION ET DE FICTION DSPO2110A B2,PE CHUM1305 B2,PE

■ L'AIDE EUROPÉENNE AU DÉVELOPPEMENT ■ LA CHINE ET L'AFRIQUE DE L'OUEST CAFF1455 B2,PE CAFF1475 B2,PE

■ L'AMÉRIQUE LATINE CONTEMPORAINE AU ■ LA COMMUNICATION POLITIQUE : HISTOIRE, MIROIR DE SES GRANDS COURANTS DE PRATIQUES, PERSPECTIVES PENSÉE (XIXXXE SIÈCLES) CSPO2585 B2,PE CSPO2280 B2,PE ■ LA CONSCIENCE EUROPÉENNE ET LE PRISME ■ L'ARC DES CRISES D'AUSCHWITZ CAFF1450 B2,PE CSPO2260 B2,PE

■ L'ART DU RÉCIT DOCUMENTAIRE ■ LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE DEPUIS LA BDBA4025 B2,PE FIN DE LA GUERRE FROIDE CAFF1520 B2,PE ■ L'ASIE DU SUDEST, CARREFOUR MÉSESTIMÉ DE LA MONDIALISATION : INTÉRÊT ET ■ LA COSMOPOLITIQUE : PROJET DE PAIX RECHERCHE D'UN ÉTATPIVOT PERPÉTUELLE ET TRANSFORMATION DES CAFF1545 B2,PE RELATIONS INTERNATIONALES CSPO2425 B2,PE ■ L'ENQUÊTE DOCUMENTAIRE : PORTRAITS e BDBA4635 B2,PE ■ LA CULTURE DES EUROPÉENS (MILIEU XIX ANNÉES 2000). 12 TRAJETS D'HISTOIRE ■ L'ENTREPRISE DANS LA CITÉ : DES CULTURELLE CONTEMPORAINE NOUVELLES FRONTIÈRES ? AHIS1510 B2,PE CECO1625 B2,PE ■ LA DANSE BAROQUE – DE LA MATIÈRE ■ L'ENTREPRISE ET LE DIALOGUE SOCIAL EN HISTORIQUE À LA CRÉATIVITÉ FRANCE : MYTHES ET RÉALITÉS CONTEMPORAINE CECO1650 B2,PE BDBA4200 B2,PE ■ L'ENTREPRISE RÉINVENTÉE ■ LA DÉMOCRATIE SOCIALE AUJOURD'HUI CECO1655 B2,PE CDRO1365 B2,PE ■ L'EUROPE ET LES RÉGIONS ■ LA FABRIQUE DE L'OPINION. MÉDIAS, CAFF1680 B2,PE POUVOIR ET OPINION PUBLIQUE EN FRANCE ■ L'HISTOIRE AU CINÉMA, UNE MISE EN CHIS1745 B2,PE MÉMOIRE DES TEMPS PASSÉS ? ■ LA FRANCE AUX URNES : DES ANNÉES 60 À BDBA4625 B2,PE AUJOURD'HUI ■ L'HISTORIEN ET LE TÉMOIN MISE EN SCÈNE BSPO1630 B2,PE DE LA PAROLE DANS LE DOCUMENTAIRE ■ LA FRENCH THEORY : ESSAI D'HISTOIRE HISTORIQUE INTELLECTUELLE DE LA FRANCE : 1945 À NOS BDBA4630 B2,PE JOURS ■ L'INFLUENCE DE L'OPINION DANS LA SOCIÉTÉ BHUM1245 B2,PE FRANCAISE ■ LA NATION AU CINÉMA (FRANCE/ÉTATSUNIS) CSPO2330 B2,PE CHUM1345 B2,PE

■ L'INVENTION DU RÉCIT ■ LA POLITIQUE EUROPÉENNE DE LA FRANCE BDBA4335 B2,PE ET DE L'ALLEMAGNE : CONCEPTS, VISIONS, ■ L'IRAN CONTEMPORAIN DIVERGENCES CAFF1690 B2,PE CAFF1580 B2,PE

■ L'UE ENTRE NATIONS ET MONDIALISATION ■ LA POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE CAFF1505 B2,PE CAFF1550 B2,PE

■ ■ L'ÉCONOMIE AU DÉFI DU GENRE LA SCIENCE POLITIQUE AU DÉFI DU GENRE BECO1525 B2,PE BSPO1575 B2,PE

■ ■ L'ÉCONOMIE ET SES LOIS SELON LE ROMAN LA SOCIOLOGIE DES ÉTATS ARABES FRANÇAIS CAFF1515 B2,PE BHUM1185 B2,PE ■ LA TRANSITION GUERRE – PAIX EN AFRIQUE CAFF1600 B2,PE ■ LA CENSURE AU THÉÂTRE. OU DES ORIGINES RELIGIEUSES ET POLITIQUES DU THÉÂTRE ■ LA TURQUIE : UN ACTEUR POLYVALENT BDBA4485 B2,PE ENTRE L'EST ET L'OUEST CAFF1400 B2,PE ■ LA CHINE CONTEMPORAINE, VICTIME, ACTEUR ET TÉMOIN DE L'HISTOIRE DU ■ LA Ve RÉPUBLIQUE. DROIT MONDE CONTEMPORAIN CONSTITUTIONNEL BAFF1580 B2,PE ADRO1295 B2,PE

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■ LA VOIX DANS TOUS SES ÉTATS : LES ■ LES GRANDS DÉFIS DE L'ASIE OPÉRAS ITALIENS DE MOZART OU L'ART CONTEMPORAINE D'ENCHANTER CAFF1035 B2,PE BDBA1690 B2,PE ■ LES GRANDS ENJEUX DE LA CONSTRUCTION ■ LATIN AMERICAN POLITICS EUROPÉENNE DAFF2090A B2,PE BAFF1585 B2,PE

■ LAW AND DEVELOPMENT ■ LES GRANDS ENJEUX DE LA DÉFENSE DDRO1785A B2,PE CAFF1310 B2,PE

■ LAW AND FOOD : THE TRANSNATIONALISM ■ LES IMPACTS DE LA CRISE FINANCIÈRE SUR OF EVERYDAY MEALS L'ÉCONOMIE RÉELLE DDRO1755A B2,PE CECO1615 B2,PE

■ LAW AND LITTERATURE ■ LES LUMIÈRES DE LA VILLE DDRO1790A B2,PE BDBA4120 B2,PE

■ LAW IN A WORLD OF MULTIPLE LEGAL ■ LES MOUVEMENTS SOCIAUX ORDERS CSOC1345 B2,PE BDRO1640A B2,PE ■ LES MUTATIONS CONTEMPORAINES DE ■ LE BIJOU : USAGES ET TECHNIQUES L'HISTOIRE BDBA4115 B2,PE CHIS1320 B2,PE

■ LE CATHOLICISME FRANÇAIS ENTRE ■ LES MÉTAMORPHOSES DE LA FAMILLE EN RÉFORMES, APOGÉES ET CRISES (XVIIE SIÈCLE EUROPE, XVIEXXIE SIÈCLE ANNÉES 1960/2000) CHIS1730 B2,PE CHIS1670 B2,PE ■ LES PARTIS POLITIQUES : PERSPECTIVES ■ LE DROIT AU LOGEMENT COMPARÉES CDRO1355 B2,PE BSPO1570 B2,PE

■ LE DROIT EN PRISON ■ LES POLITIQUES DE L'ÉNERGIE BDRO1615 B2,PE BHUM1235 B2,PE

■ LE DÉBAT MÉTAPHYSIQUE : DU SUJET AU ■ LES POLITIQUES DU SALUT DANS LE CITOYEN, DE LA RAISON À L'INGÉNIERIE, DES JUDAISME, LE CHRISTIANISME ET L'ISLAM PRINCIPES AUX VALEURS CSPO2505 B2,PE BHUM1140 B2,PE ■ LES POLITIQUES INTERNATIONALES DE ■ LE JUGE ET LES LIBERTÉS L'UNION EUROPÉENNE ADRO1255 B2,PE CAFF1415 B2,PE ■ LE MOYENORIENT : ENJEUX ET ■ LES REPRÉSENTATIONS DU DROIT. ARTS PERSPECTIVES VISUELS ET ARCHITECTURE AU SERVICE DE CAFF1350 B2,PE LA SCIENCE JURIDIQUE CDRO1255 B2,PE ■ LE POUVOIR EN FRANCE DEPUIS LA RÉVOLUTION : HISTOIRE JURIDIQUE ■ LES SONDAGES D'INTENTION DE VOTE BDRO1575 B2,PE CSPO2525 B2,PE

■ LE ROMAN, DANS TOUS SES ÉTATS ■ LES TRANSITIONS DÉMOCRATIQUES DANS LE BDBA4195 B2,PE MONDE ARABE : APPROCHE POLITIQUE ET ■ LE RÔLE POLITIQUE DE L'HISTOIRE CONSTITUTIONNELLE CSPO2215 B2,PE CSPO2375 B2,PE ■ ■ LE SONORE COMME PERCEPTION DU MONDE LES « PRINTEMPS ARABES » : CONJUGUER LE BDBA4135 B2,PE PARADIGME DE LA RÉVOLUTION AU PRÉSENT CAFF1525 B2,PE ■ LE SYSTÈME CARCÉRAL AU TRAVERS DU THÉÂTRE ■ LES ÉLITES EN FRANCE, 18152010 : BDBA1655 B2,PE FORMATION, ÉVOLUTION, PROBLÈMES CHIS1580 B2,PE ■ LES CONFLICTUALITÉS AFRICAINES CAFF1595 B2,PE ■ LITTÉRATURE ET NATIONS CSPO2440 B2,PE ■ LES CONFLITS EN AFRIQUE : ÉCRIRE L'INDICIBLE ? ■ LITTÉRATURE, MODERNITÉ ET POLITIQUE BDBA4270 B2,PE CHUM1275 B2,PE ■ LYING IN DEMOCRATIC POLITICS ■ LES ENTREPRENEURS SOCIAUX : PEUVENTILS CHANGER LE MONDE ? DSPO2040A B2,PE CECO1295 B2,PE ■ L'ANALYSE DES RISQUES PAYS CECO1460 B2,PE ■ LES FONDATIONS DE L'ÉCONOMIE, DE L'ANTIQUITÉ À LA FIN DU XIXe ■ L'ARGENT ET LA POLITIQUE BECO1645 B2,PE CHIS1725 B2,PE

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■ L'ART EN GUERRE ET PAIX 18002014 ■ NEUROECONOMICS AND CONSUMER AHIS1580 B2,PE BEHAVIOR DECO1785A B2,PE ■ L'ORIENTALISME : ARRÊT SUR IMAGES CAFF1695 B2,PE ■ ONLINE SOCIAL NETWORKS DAFF2040A B2,PE ■ L'UNION EUROPÉENNE FACE À LA MONDIALISATION ■ OPPOSITIONS, RESISTANCES ET DISSIDENCES CAFF1590 B2,PE EN URSS (19171991) CHIS1705 B2,PE ■ L'ÉDITORIAL : L'ART D'ARGUMENTER UN POINT DE VUE ■ ORGANISATIONAL BEHAVIOUR BDBA1960 B2,PE DECO1250A B2,PE

■ MAGAZINE PUBLISHING IN THE 21 ST ■ PARIS READINGS : AN INTRODUCTION TO CENTURY : A SURVIVAL GUIDE WORDS, IMAGES AND LOCATIONS. DHUM1010A B2,PE DHUM1145A B2,PE

■ MAKING SENSE OF EUROPEAN SOCIETIES ■ PARIS, VILLE POLITIQUE THROUGH DATA CSPO2510 B2,PE DSPO1205A B2,PE ■ PARTY COMPETITION AND IDEOLOGY IN ■ MAKING UP MACHIAVELLI (15132013) EUROPE DSPO2075A B2,PE DSPO2095A B2,PE

■ MANAGEMENT D'ENTREPRISE : ENJEUX, ■ PAYSAGE, FRONTIÈRE ET APPARTENANCE LEVIERS ET PERSPECTIVES BDBA1740 B2,PE CECO1575 B2,PE ■ PENALITY, VIOLENCE AND STATE ■ MARKETING AND CUSTOMER RELATIONSHIP GOVERNANCE IN BRITISH COLONIAL AFRICA MANAGEMENT DHIS2000A B2,PE DECO1740A B2,PE ■ PENSER L'UNION EUROPÉENNE ■ MARTIN LUTHER KING JR'S VOICE AND CAFF1640 B2,PE LEGACY : THE RIGHT TO DISSENT ■ PENSER LA DÉMOCRATIE : UNE DHIS1960A B2,PE INTRODUCTION AUX CONTROVERSES ■ MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES AVANCÉES CONTEMPORAINES CECO1235 B2,PE CSPO2305 B2,PE

■ MATHÉMATIQUES AVANCÉES POUR LES ■ PENSER LA POLITIQUE DANS SES EXTRÊMES SCIENCES ÉCONOMIQUES CSPO2255 B2,PE CECO1590 B2,PE ■ PENSER LE PATRIOTISME ■ MEDIA RELATIONS IN THE BUSINESS WORLD D'AUJOURD'HUI : PHILOSOPHIES ET DÉBATS DECO1355A B2,PE CSPO2240 B2,PE

■ MIDDLE EASTERN CINEMA AND POLITICS ■ PENSER POUR JOUER, JOUER POUR PENSER DHUM1005A B2,PE BDBA1670 B2,PE ■ MINORITÉS RELIGIEUSES NONMUSULMANES ■ PETITE HISTOIRE DE LA SOCIÉTÉ CHINOISE EN TERRE D'ISLAM (XIXe/XXe) CAFF1405 B2,PE CAFF1625 B2,PE

■ MODERN HISTORY OF JEWISH DIASPORA ■ PEUPLE FICTION. POPULISMES ET ANTI COMMUNITIES POPULISMES HIER ET AUJOURD'HUI DSPO1900A B2,PE CSPO2500 B2,PE

■ MONTRER LA GUERRE DANS LE FILM ■ PHILOSOPHIE ET LITTÉRATURE : GUERRES ET DOCUMENTAIRE AU 20E SIÈCLE PAIX AU XXE SIÈCLE BDBA1555 B2,PE BHUM1205 B2,PE

■ MULTICULTURALISM AND INTERCULTURAL ■ PHILOSOPHIE POLITIQUE DE LA JUSTICE COMMUNICATION SOCIALE DSPO1930A B2,PE CDRO1340 B2,PE

■ MULTICULTURALISME ET ÉGALITÉ ■ PHILOSOPHIES OF MODERNITY : DES CHANCES : UNE PERSPECTIVE INTRODUCTION TO ANALYTICAL AND CONTEMPORAINE CRITICAL SOCIAL THEORY CSPO1135 B2,PE BHUM1225A B2,PE

■ NATIONS AND NATIONALISM : TWELVE ■ PHOTOGRAPHIER LA RÉVOLTE APPROACHES TO BASIC CONCEPTS BDBA4575 B2,PE BSPO1475A B2,PE ■ PHOTOGRAPHIER LE POLITIQUE : AUDELÀ DE ■ NATIONS ET NATIONALISMES L'IMAGE MÉDIATIQUE BSPO1555 B2,PE BDBA4185 B2,PE

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■ PHOTOGRAPHY AS A TOOL FOR SOCIAL ■ PSYCHANALYSE ET POLITIQUE CHANGE CSPO2520 B2,PE BDBA1820A B2,PE ■ PUBLIC INTERNATIONAL LAW ■ POLITICAL ANTHROPOLOGY AND THE BDRO1205A B2,PE POLITICS OF ANTHROPOLOGY ■ PUNIR AU XXE SIÈCLE DSPO1990A B2,PE CHIS1640 B2,PE ■ POLITICAL ECOLOGY ■ PUSHING THE LIMITS OF CLASSICAL CINEMA : DSOC1285A B2,PE AESTHETIC AND HISTORICAL DISRUPTIONS IN ■ POLITICAL ECONOMY OF CENTRAL BANKING FICTION FILM BECO1600A B2,PE BHUM1255A B2,PE

■ POLITICAL ELITES IN EUROPE ■ QU'EST CE QUI EXPLIQUE L'ESSOR ET LE DSPO1620A B2,PE DÉCLIN D'UNE GRANDE PUISSANCE ? CSPO2590 B2,PE ■ POLITICAL PSYCHOLOGY AND PUBLIC OPINION ■ RACE, IMMIGRATION AND POLITICAL BSPO1700A B2,PE CULTURE IN THE US, FRANCE AND GREAT ■ POLITIQUE ET RELIGION BRITAIN CSPO2125 B2,PE BHIS1365A B2,PE

■ ■ POLITIQUE MIGRATOIRE EUROPÉENNE REDEFINING THE INTERNATIONAL CAFF1685 B2,PE COMMUNITY : INTERNATIONAL INTERVENTION VERSUS LOCAL CONFLICTS ■ POLITIQUE ÉCONOMIQUE EN ÉCONOMIE DAFF1220A B2,PE OUVERTE BECO1555 B2,PE ■ REDISTRIBUTION AND SOCIAL PROTECTION DECO1875A B2,PE ■ POLITIQUES DE MÉMOIRE CHIS1465 B2,PE ■ REDUCING INEQUALITIES : A SUSTAINABLE DEVELOPMENT CHALLENGE ■ POPULATION AND FAMILY POLICIES OF THE DEVELOPED WORLD DECO1925A B2,PE DAFF2175A B2,PE ■ RELATIONS EUROPE MOYENORIENT CSPO2515 B2,PE ■ POPULATION ECONOMICS – THEORY AND EMPIRICAL ANALYSIS ■ RELIGION ET POLITIQUE : UNE LONGUE DECO1665A B2,PE HISTOIRE ENTRE PEUR ET RÉALITÉ CSPO2490 B2,PE ■ POURQUOI GRANDIR, POURQUOI VIEILLIR ? CULTURE, PHILOSOPHIE ET POLITIQUE DES ■ RISKS IN FINANCIAL MARKETS ÂGES DE LA VIE DECO1760A B2,PE BHUM1260 B2,PE ■ RÉCIT SONORE COLLECTIF ■ POUVOIR ET CHANGEMENT POLITIQUE EN BDBA4565 B2,PE RUSSIE ■ RÉPUBLIQUE ET RÉPUBLICANISME BAFF1560 B2,PE CSPO2380 B2,PE

■ POUVOIR ET DOMINATION : UNE SOCIOLOGIE ■ SCREENING SOCALISM : VISUAL CULTURE IN POLITIQUE DES INSTITUTIONS EASTERN EUROPE CSOC1325 B2,PE DSPO1865A B2,PE

■ POWER & REPRESENTATION : REFLECTIONS ■ SEX, GENDER AND THE SHAPING OF ON FRENCH ART & SOCIETY, 16301830 SOCIETY : EUROPE IN THE TWENTIETH DHUM1150A B2,PE CENTURY ■ POWERS OF SPEECH BHIS1690A B2,PE DHUM1200A B2,PE ■ SHAKESPEARE'S APPARITIONS : REVEALING ■ PRATIQUE ET CADRE JURIDIQUE DE L'EMPLOI THE SEEN AND THE UNSEEN ON STAGE DE LA FORCE ARMÉE : QUELLE EFFECTIVITÉ BDBA4295A B2,PE DU DROIT INTERNATIONAL ■ SOCIAL HISTORY OF THE UNITED STATES IN CDRO1065 B2,PE THE 20TH CENTURY ■ PRESIDENTIAL ELECTIONS IN THE US BHIS1375A B2,PE DSPO2015A B2,PE ■ SOCIAL MEDIA : BEHIND THE SCENES ■ PROFESSIONS POLITIQUES DSPO2090A B2,PE CDRO1250 B2,PE ■ SOCIAL NETWORKS & STRATEGIC ■ PROUST GLOBAL INTERACTIONS DHUM1180A B2,PE DECO1915A B2,PE

■ PRÉSIDENTS DE LA RÉPUBLIQUE ■ SOCIAL STUDIES OF FINANCE CHIS1765 B2,PE DECO1675A B2,PE

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■ SOCIALISME EUROPÉEN ■ THE AGE OF THE AVANTGARDE IN PARIS, BHIS1705 B2,PE FROM THE LATE NINETEENTH CENTURY TO THE PRESENT ■ SOCIOLOGIE DE L'ENTREPRISE GLOBALE LES GRANDS DÉBATS DHUM1045A B2,PE CSOC1320 B2,PE ■ THE BUSINESS OF WINE IN FRANCE AND THE NEW WORLD ■ SOCIOLOGIE DE LA FINANCE CSOC1355 B2,PE DECO1260A B2,PE ■ THE CONCEPT OF LIBERTY IN ■ SOCIOLOGIE DE L'ÉTAT CHINOIS CAFF1700 B2,PE CONTEMPORARY POLITICAL PHILOSOPHY DSPO1870A B2,PE ■ SOCIOLOGIE DES RÉPUTATIONS – MONDES ARTISTIQUES, POLITIQUES ET ÉCONOMIQUES ■ THE EMERGENCE OF THE ANTIHERO IN CSOC1290 B2,PE AMERICAN CINEMA FROM THE 1960S TO THE 1990S ■ SOCIOLOGIE POLITIQUE DE LA SANTÉ DHUM1190A B2,PE BSOC1460 B2,PE ■ THE FATE OF ETHICS IN CONTEMPORARY ■ SOCIOLOGY OF FAMILY POLITICS BSOC1510A B2,PE DSPO2120A B2,PE

■ SOCIOLOGY OF FINANCIAL MARKETS ■ THE FOOD BUSINESS DSOC1290A B2,PE DECO1870A B2,PE

■ SOCIOLOGY OF IMMIGRATION, ETHNICITY ■ THE HISTORY AND CULTURE OF JEWS IN AND RACE EUROPE, 1870PRESENT DSOC1270A B2,PE DHIS1400A B2,PE

■ SOCIOLOGY OF ORGANIZATIONS ■ THE HOLOCAUST AND OTHER GENOCIDES IN BSOC1515A B2,PE THE 20TH CENTURY ■ SOCIOLOGY OF URBAN RELEGATION DHIS1975A B2,PE DSOC1225A B2,PE ■ THE MILITARY AND THE STATE IN THE ■ SOFT POWER : NOUVELLES BATAILLES, MIDDLE EAST NOUVEAUX ENJEUX DSPO2125A B2,PE CAFF1615 B2,PE ■ THE PERSONNALISATION OF POLITICS ■ SOUTH ASIAN SECURITY DSPO1985A B2,PE DAFF2155A B2,PE ■ THE POLITICAL ANTHROPOLOGY OF THE ■ SPORT'S LAW LEGAL AND ECONOMIC GLOBAL ASPECTS DSPO1920A B2,PE DDRO1775A B2,PE ■ THE POLITICS OF PROTEST ■ STATISTIQUES BHIS1680A B2,PE CECO1525 B2,PE ■ THE POLITICS OF RISKS. A SOCIOLOGICAL ■ STRATEGIC INTELLIGENCE AND DEMOCRATIC APPROACH TO ENVIRONMENTAL HAZARDS SOCIETIES DSOC1245A B2,PE DAFF2035A B2,PE ■ THE RENAISSANCE : A “HORRIFICQUE” ■ STRATEGIC STUDIES TRANSITION BETWEEN MIDDLE AGE AND DAFF1755A B2,PE MODERN WORLD DHUM1195A B2,PE ■ STRATEGIES AND POLICIES OF COMMUNICATION IN INTERNATIONAL ■ THE RISE AND FALL OF AMERICAN LABOR ORGANIZATION UNIONS, 18862011 DAFF1690A B2,PE BHIS1725A B2,PE

■ ■ STRATÉGIE ET PRATIQUES DE L'INNOVATION THE SACRED AND THE PROFANE NUMÉRIQUE DHUM1025A B2,PE CECO1675 B2,PE ■ THEATRES OF COMMITMENT BDBA4290A B2,PE ■ STRUCTURES AND CRISIS IN THE MIDDLE EAST DAFF2135A B2,PE ■ THEORIES OF INTERNATIONAL RELATIONS BAFF1565A B2,PE ■ SYSTÈME ET VIE POLITIQUES DE L'UNION EUROPÉENNE ■ THEORIES OF JUSTICE BSPO1725 B2,PE BDRO1610A B2,PE

■ SÉCURITÉ INTERNATIONALE ■ THEORIES OF THE PHOTOGRAPHIC IMAGE BAFF1570 B2,PE DHUM1030A B2,PE

■ THE AGE OF ECONOMISTS : A HISTORY AND ■ THINKING THE POLIS : JUSTICE AND A CRITIQUE DEMOCRACY DECO1865A B2,PE DSPO2050A B2,PE

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■ THÉÂTRE ET FAIT DIVERS : ZUCCO/SUCCO ■ URBANITÉ ET GÉOPOLITIQUE BDBA4225 B2,PE CAFF1380 B2,PE

■ TRADE AND DEVELOPMENT IN PRACTICE ■ VERS UNE VILLE DENSE ? DECO1725A B2,PE BDBA2000 B2,PE

■ TRADE AND DEVELOPMENT ■ VILLES ET GÉOPOLITIQUE DECO1880A B2,PE CAFF1375 B2,PE

■ TRANSATLANTIC RELATIONS : ACTORS, ■ VIOLENCE, MEMORY AND AMNESIA : DYNAMICS, CHALLENGES POLITICAL CONFLICTS IN XXTH CENTURY DAFF1990A B2,PE CHILE DAFF2045A B2,PE ■ U.S. ELECTIONS AND POLITICAL BEHAVIOR : AN INTRODUCTION ■ WATER : A CONTEMPORARY ISSUE DSPO1960A B2,PE DAFF2140A B2,PE

■ UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA – ■ « LA BELLE ÉPOQUE » IMAGINAIRE, A TRANSDISCIPLINARY PERSPECTIVE NOSTALGIE ET CONSTRUCTION DU TEMPS DAFF2130A B2,PE HISTORIQUE, 19E20E SIÈCLES BHIS1710 B2,PE ■ UNE HISTOIRE POLITIQUE DE L'EUROPE AU E XX SIÈCLE ■ À NOUS LA PRESSE ! AHIS1420 B2,PE BDBA4480 B2,PE

■ UNITED NATIONS PEACEKEEPING : THEORY AND PRACTICE DAFF1230A B2,PE

d'une réﬂ exion sur la catégorie et sa construction, BHIS1710 ce cours vise à revisiter cette séquence, tant pour « LA BELLE ÉPOQUE » IMAGINAIRE, NOSTAL- analyser son déroulement que pour cerner les GIE ET CONSTRUCTION DU TEMPS HISTO- modalités de sa reconstruction mémorielle et his- RIQUE, 19E-20E SIÈCLES toriographique. Des éclairages parallèles seront également consacrés à d'autres constructions tem- Semestre : Automne porelles analogues (« victorianisme » britannique, Nombre d'heures : 48 Gilded Age américain, Années Folles ou Roaring Langue d'enseignement : français twenties, etc.) ainsi qu'aux « Belles Époques » Enseignants : Dominique KALIFA (Professeur d'autres capitales européennes. des Universités). Lectures principales demandées : Paul BACOT, Méthode pédagogique : Séminaire Laurent DOUZOU et Jean-Paul HONORÉ, Mode de validation : - assiduité ; « Chrononymes. La politisation du temps », Mots. Les langages du politique n °, 87, 2008, p. - un compte rendu critique de lecture 5-12. ; Daniel S. MILO, Trahir le temps (histoire), - un devoir ou exercice sur table Paris, Les Belles Lettres, 1991, extraits. ; Cora - un petit mémoire de recherche dont le sujet sera KAPLAN, Victoriana : Histories, Criticisms, Fic- déterminé avec les enseignants tions, Edinburgh, University of Edinburgh Press, 2007, extraits. ; Vincent DUCLERT et Perrine Descriptif du cours : Contrairement à l'expres- SIMON-NAHUM, L'affaire Dreyfus : les événe- sion « ﬁ n-de-siècle », qui fut forgée et parfois ments fondateurs, Paris, Colin, 2009, extraits. ; vécue comme telle par ses contemporains, « Belle Jean- Marie MAYEUR J.-M., La Séparation de Époque » est une expression tardive, née dans l'Église et de l'État (1905), Paris, Julliard, 1966. le courant des années 1940 pour désigner les 20 ans qui précédèrent le Première Guerre mondiale. Rétrospective et immédiatement nostalgique, elle DHIS1980A charrie avec elle tout un imaginaire, voire une dra- A GLOBAL HISTORY OF THE GREAT WAR maturgie, qui réinventent une période, tour à tour présentée comme le triomphe de la République, Semester : Autumn le temps des tensions et des périls sociaux, l'épa- Number of hours : 24 nouissement du progrès et de la modernité. A partir Language of tuition : English

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Teachers : Romain FATHI (Doctorant). spective, which can sometimes be highly preju- Pedagogical method : Elective dicial to the comprehension of the very nature of this confl ict. Course validation : 15% : Student participation ; based on participation in seminars and discussion This course focuses on the global dimension of the of the readings. First World War. Drawing from up-to-date transnational historiography, the course endeavours to pro- 10% : A very short press review. Ability to select a vide an understanding of a war that, in many ways, contemporary issue related to the Great War (from newspapers, the Internet, a book, a movie etc.) and shaped the 20th century. It provides an opportunity present it to the class to stimulate a debate. to approach new ways of thinking about the confl ict, outside of the national framework. 35% : a group oral presentation on one of the seminar sessions. Again, the presentation will lead to a Required reading : The reading of at least two discussion. Research topics will be proposed to the books is required for this elective. The fi rst is students, in class, at the beginning of the semester. necessary for all : Audouin-Rouzeau, Stéphane, and Annette Becker, 14-18, Understanding the 40% : Major Essay. Students will shape their own Great War. topic question, related to one of the seminar sessions. An essay workshop will be organised during the seminar to make sure that students are on CHUM1295 the right track. Workload : Every session will be complemented À L'ORIGINE DE LA CRISE ÉCOLOGIQUE : by a discussion on a historical or historiographi- POUR UNE HISTOIRE ENVIRONNEMENTALE cal issue. The class will be split into small groups Semestre : Automne to encourage students' engagement with the mate- Nombre d'heures : 24 rial. Outside of set tasks, the readings are the only Langue d'enseignement : français compulsory weekly requirements. They will be Enseignants : Grégory QUENET (Professeur des short and to the point. Universités). Pedagogical format : The seminar values students' participation. A short lecture will be deliv- Pré requis : Ce cours s'adresse à tous les étu- ered at the beginning of each session, focused diants, sans pré-requis particulier. on historical content. Half of the session will be Méthode pédagogique : Enseignement électif devoted to interactive academic discussions (the Mode de validation : Lire et participer. Lecture short press review, the historical/historiographi- et commentaire d'un article pour chaque séance. cal debate on short selected readings and the oral presentation) to improve students' intake. Rechercher et écrire. Dossier de recherche, raconter une histoire. Course Description : From 2014 to 2018, people across the globe will be bombarded with World Exercer sa réfl exivité. Chaque étudiant devra War One related commemorations, publications, présenter dans le semestre un commentaire de movies, memorabilia and so on. Virtually no one l'actualité qui sera éclairé à la lumière de la pro- will escape the “commemorativitus” of the Cente- fondeur historique. nary, in the same way that virtually no one could Descriptif du cours : A l'heure de la crise environ- escape the shock waves from the confl ict a cen- nementale annoncée, ce cours affi rme la nécessité tury ago. For several years now, more and more de la profondeur historique comme une pensée du nations that were involved in the Great War have dehors, une manière de résister au présentisme established commissions to organise this much et de mieux comprendre la singularité de notre expected Centenary and, in so doing, are contrib- époque : comment en sommes-nous arrivés là ? La uting to the emergence of a global commemora- rapidité de cristallisation du consensus autour du tive diplomacy. développement durable fait oublier que l'environ- History, and particularly history of wars, has for a nement s'inscrit dans des situations historiquement long time found its meaning in a national frame- datées, des spécifi cités occidentales du rapport à work. Even today, most of the publications related la nature qui n'ont rien d'universelles. Là où nous to the Great War are written from a national per- croyons avoir une nature à défendre, il existe en

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fait des natures construites historiquement par des . Premières recherches graphiques à partir de sociétés, que nous irons examiner dans des aires thèmes spécifi ques. géographiques différentes (Europe, Inde, Australie, . Appropriation individuelle d'une problématique Etats-Unis, Afrique, sociétés primitives d'Amé- issue du journal au moyen d'investigations plas- rique du sud). Il s'agit d'une histoire plurielle, tiques. certes, mais aussi interconnectée et globale invitant à relire l'exploration du monde et la colonisation . Développement du projet en valorisant l'adéqua- comme des chocs écologiques sans précédent. tion entre la forme et le sens à travers une pro- Les grands problèmes environnementaux seront duction. interrogés dans la longue durée, en accordant une . Déploiement des expérimentations techniques importance particulière à la spécifi cité française. liées à l'impression. Lectures principales demandées : McNEILL . Projet d'exposition. John, Quelque chose de neuf sous le soleil. Une Descriptif du cours : Cet atelier propose une e histoire environnementale du XX siècle, Champ approche critique et sensible de la presse écrite Vallon 2010. ; BESS Michael, La France vert clair. d'information. Ecologie et modernité technologique 1960-2000, Seyssel, 2011. ; DIAMOND Jared, Effondrement. En partant de l'analyse d'un journal, on s'atta- Comment les sociétés décident de leur disparition chera à mettre en évidence différentes dimensions ou de leur survie, Paris, 2006. ; LOCHER Fabien, inhérentes à cet objet à la fois complexe, banal QUENET Grégory, « L'histoire environnemen- et familier. tale : origines, enjeux et perspectives d'un nou- Des notions telles que matériau, forme, objet, veau chantier », RHMC, 56-4, octobre-décembre message, usage, technologie, seront croisées et 2009, p. 7- 37. explorées avec des outils propres au domaine des arts graphiques. BDBA4480 L'atelier ouvrira sur l'expérimentation de techniques accessibles et variées en privilégiant celle À NOUS LA PRESSE ! de la gravure. Semestre : Printemps Lectures principales demandées : L'oscillation Nombre d'heures : 24 distincte, Jean-luc Nancy, catalogue de l'exposi- Langue d'enseignement : français tion Sans commune mesure, image et texte dans l'art actuel, éditions Léo Scheer, Paris 2002 ; Enseignants : Florence BONHIVERS (Professeur Grilles, L'originalité de l'avant-garde et autres agrégé), Aline TERNON (Professeur certifi é). mythes modernistes, Rosalind Krauss, éditions Prérequis : Tout étudiant intéressé par les arts Macula, Paris 1993 ; Cadres et cadrages, Déca- plastiques, la communication visuelle, le gra- drages peinture et cinéma, Pascal Bonitzer, l'étoile phisme et l'image. édition des cahiers du cinéma, Paris 2001L'œuvre Un budget de 15 euros est à prévoir pour l'achat de d'art à l'ère de sa reproductibilité technique, Wal- matériel en complément de celui qui sera fourni ter Benjamin, éditions Allia, 2003 ; L'œuvre d'art sur place. à l'ère de sa reproductibilité technique, Walter Méthode pédagogique : Atelier Benjamin, éditions Allia, 2003 ; Covering the Mode de validation : Évaluation de l'assiduité au real, Art et image de presse de Warhol à Tillmans, cours, de l'implication individuelle et collective catalogue de l'exposition au musée d'art de Bâle, dans toutes les phases du projet autour des capacités 1er mai – 21 août 2005. d'analyse, de réfl exion, d'investissement du champ des arts graphiques et d'argumentation orale. DAFF2070A Charge de travail : Pour mieux exploiter les temps de cours, une préparation est nécessaire A PRIMER ON INTERNATIONAL AFFAIRS entre chaque séance. Semester : Spring Format pédagogique : . Exercices d'étude de Number of hours : 24 Language of tuition : English paramètres plastiques et signifi ants du journal.

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Teachers : Emmanuel COMOLET (Conseiller). CAFF1705 Pre requisite : Aucun ACTEURS ET PROCESSUS DE LA POLITIQUE Pedagogical method : Elective ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE Course validation : The exposé lasts 20 minutes Semestre : Automne (30 for 2 presenters). It is an oral exercise, to Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français be told, not read. In addition to the form of the exposé, its assessment will take into considera- Enseignants : Charles SITZENSTUHL (Docto- tion : the contextualisation of the topic, a pre- rant). cise defi nition of terms, a clear organization and Pré requis : Un intérêt pour les questions interna- dynamic of ideas, facts, examples and arguments. tionales et la vie politique française, ainsi qu'une A continuous and apposite participation will be connaissance de base de l'organisation politique valued in the grades ; on the contrary, a feeble et administrative de la France. participation will be sanctioned. The essay will be a 20 000 character dissertation on a topic Méthode pédagogique : Enseignement électif chosen in agreement with the teacher. It will be Mode de validation : La note fi nale sera constituée handed at least two classes before the end of the à partir d'une note d'exposé, d'une note de fi che de semester. lecture et d'une note de devoir sur table. L'assiduité et la participation seront comptabilisées. Pedagogical format : In addition to the teacher's introductions and class discussions, we will use Charge de travail : Durant le semestre, chaque class debates, case studies and students' pres- élève devra produire un exposé présenté à l'oral entations to practice the skills that are critical (10 mn), ainsi que rendre une fi che de lecture. to success in public service as well as the pri- Avant chaque séance, un court texte sera envoyé vate sector—deep intellectual knowledge of aux élèves et servira de base à la discussion. the core issues of our time, analytical thinking, Format pédagogique : Chaque séance débutera effective writing skills and the ability to make par la présentation orale de deux exposés. A partir clear, succinct oral presentations. Students will de ces exposés et du texte du jour, une discussion be required to make a presentation and write an s'engagera ensuite entre les étudiants. Reprenant essay on a topic of their interest. Selected read- les différents éléments discutés, l'enseignant pré- ings will be required, while a larger bibliography sentera ensuite les connaissances à retenir. will be provided for those interested in further Descriptif du cours : Comment s'élabore la reading. politique étrangère de la France ? Qui en sont Course Description : The aim of the course is ses acteurs principaux ? Quels sont les proces- to help students acquire the necessary tools to sus décisionnels en jeu ? En répondant à ces analyze, as citizens as well as practitioners and questions, cet enseignement veut montrer que workers, international affairs in the contemporary pour bien déchiffrer l'action de la France dans le world. It will explore international issues, based monde, il faut connaître le système politique et on research and practice of international issues, administratif qui la façonne. Dans un cours qui through economic, strategic, political and social se veut interactif, les étudiants seront amenés à lenses. National and international political issues réfl échir aux continuités et aux ruptures de la poli- will be of particular interest. Indeed, all actors, tique étrangère de la France, en portant particuliè- should they be public, private, non-governmental, rement attention aux récentes évolutions induites etc., have to face questions related to power, compar l'européanisation et la mondialisation. munication, fi nancial means, culture and organi- Lectures principales demandées : ALLISON sation. Hence the course will begin by studying Graham T., ZELIKOW Philip D., Essence of global and so-called transversal issues to lay the Decision. Explaining the Cuban Missile Crisis, foundations for examining regional and national New York, Longman, 1999 (2nde éd.) ; COHEN issues. Samy, La monarchie nucléaire. Les coulisses de Required reading : Two readings will be required la politique étrangère sous la Ve République, in preparation for each class. Paris, Hachette, 1986.

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DAFF2020A Pedagogical method : Elective AFRICAN URBAN SPACES Course validation : Group presentation on an issue related to agricultural trade or food policy Semester : Spring (3-4 persons, 30% of the fi nal grade), a written Number of hours : 24 exam (30% of the fi nal grade) and a short essay Language of tuition : English (40% of the fi nal grade). Teachers : Valério BINI (Professeur de Géogra- Pedagogical format : Lecture, questions & dis- phie). cussion, written tests, oral presentations Pedagogical method : Elective Course Description : With the recent food crisis Course validation : Student evaluation will be and the continuous rise in food prices, agricul- based on the participation to the work in class ture is coming back in the policy makers' pre- (20%), quiz related to the weekly reading (20%), occupations. Questions of food security, food group presentation (20%) and a fi nal exam (40%). sovereignty or sustainability are now central to the debate. This course provides students with Course Description : Dakar, Ouagadougou, Dar- an understanding of the main challenges facing es-Salaam, Johannesburg, Kampala, Nouakchott, the world food market. It introduces students to Cotonou, Mogadishu, Brazzaville : what a variety the basis of agricultural economics and policy of spaces, of histories, of lives, of landscapes, but with a particular focus on the European Com- also of smells, colors, music …This class wants mon Agricultural Policy. The role of international to explain what African cities are today and how institutions and trade liberalization will also be they function, what are their problems and what discussed, in particular concerning developing are the attempts of solution found by the differ- countries. Agricultural specifi cities in the WTO ent actors involved in their becoming. This is a and regional negotiations will be detailed. Finally, class of urban geography, concerned by analyz- policy evaluation tools will be briefl y presented ing the spaces and the actors responsible for using some examples. their transformation, along with the dynamics explaining these changes. It is also interested in Required reading : Handbook of Agricultural the scales of the phenomena. The course wishes Economics Volume 2, Part B, 2002, Pages 1999– to underline also the variety of cases present on 2055 Agricultural and Food Policy : Chapter 33 the continent and very different the ones from the The incidence of agricultural policy Julian M. others (according to their size from metropolises Alston, Jennifer S. James ; Chapter 38 Interna- to small-size cities), depending on the different tional trade policy and negotiations Daniel Sum- geographic areas, the history of countries and ner, Tangerman. cities. The class is also concerned by the situations in which a city can be directly and indirectly DHUM1185A involved : wars, special events, celebrations, …. Required reading : Myers G. (2011), African cit- AMBIGOUS EUROPE : IMAGES, REPRESENTA- ies. Alternative visions of urban theory and prac- TIONS AND IDEAS tice, Zed Books. ; Simone A. (2004), For the city Semester : Spring yet to come. Changing African life in four cities, Number of hours : 24 Duke. Language of tuition : English Teachers : Matthew D'AURIA (Chercheur asso- cié). DECO1750A Pedagogical method : Elective AGRICULTURE, FOOD AND GLOBALIZATION Course Description : From the eighteenth century Semester : Autumn onwards, writers, philosophers, artists, historians, Number of hours : 24 and politicians, have usually offered in their works Language of tuition : English a positive and even idealized image of Europe. Teachers : Charlotte EMLINGER (Agent What strikes the modern reader or viewer is the contractuel). emergence, in the works, of a rather naïf image

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of Europe, as the place where freedom, peace, cisely against the imperial powers of Europe—in progress and prosperity should one day neces- constant tension with policies of territorial and sarily reign. However, a deeper analysis of their market expansion and an abiding sense of global novels, political pamphlets, philosophical works, mission. This class will explore some of the ways paintings and movies, shows a more complex American power and expansionary drive have representation. It shows, that is, an awareness of been articulated at different periods, from the an underlying ambiguity and even the existence 18th century founding to the post-9/11 world, of a ‘darker side' of Europe ; the awareness that in relation to the more classic empire projects of Europe might be the locus of democracy as much Europe. as that of totalitarianism ; as the place where rea- Required reading : Anders Stephanson, Manifest son might fi nally rule over the lives of men, as Destiny : American Expansionism and the Empire much as the place of unimaginable barbarity. Far of Right ; Walter LaFeber, The New Empire : an from being a mere history of European political Interpretation of American Expansion, 1860- philosophy, the course will use the writings of 1898 ; Victoria De Grazia, Irresistible Empire : authors such as Kant and Hegel, the novels of America's Advance Through Twentieth-Century Thomas Mann and Paul Valéry, the paintings of Europe ; David Harvey, The New Imperial- Otto Dix and Giorgio de Chirico or the movies ism ; Nicolas Guilhot, The Democracy Makers : of Fellini as useful means in understanding the Human Rights & International Order. ambiguities implicit in the notion of ‘Europe', with the view of shedding light on the main issues concerning its identity. A philosophical back- DHIS1985A ground is not necessary for the appreciation of the issues analysed in the course. The course will AMERICAN HIGHER EDUCATION : be useful to historians, literature students, politi- HISTORY AND DEBATES cal experts, and, more generally, to all students Semester : Autumn interested in issues of European culture. Number of hours : 24 Required reading : to be defi ned. Language of tuition : English Teachers : Caroline ROLLAND-DIAMOND (Maître de conférences en histoire américaine). DHIS1395A Pedagogical method : Elective AMERICAN EMPIRE Course validation : Class discussions will take Semester : Spring shape around material covered in class, student Number of hours : 24 presentations, and weekly readings. Students will Language of tuition : English be evaluated on their week-to-week class partici- Teachers : Jonathan MAGIDOFF (Professeur pation (33%), an oral presentation (33%), and a contractuel, Université Paris II-Panthéon Assas). take-home fi nal exam (33%). Pedagogical method : Elective Course Description : This class will explore the origins of the modern American university and Course validation : Continuous assessment. the debates that accompanied its emergence by Course Description : Talk of empire has been looking at its historical development from the rampant in recent years, whether as part of an late 19th century to the beginning of the 21st cen- attempt to understand the contemporary global tury. Combining both chronological and thematic order, America's status as lone superpower, or approaches, this class will examine the increasing the aggressive policies of the Bush presidency. involvement of the Federal Government in higher It is heard both as a term of opprobrium and a education after World War II, the 1960s student call to arms for America to assert itself on the movement, the New Left and the transformation global stage. Indeed, throughout its history, the of the American university, the emergence of US has had a confl icted and vexed relationship Black Power and the rise of identity politics on to the notion of empire, with self-understandings campus, the controversy surrounding the intro- as a republic and former colony—defi ned pre- duction of Affi rmative Action programs, the

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infl uence of political correctness in academia, the whether it is rooted in milestones in US diplomatic rise of conservative politics and the recent trans- History, major domestic historical events, promi- formations of the US higher education system. nent infl uential fi gures who shaped and embod- Required reading : to be defi ned. ied various aspects of American psyche, or more broadly deeply anchored symbols or principles which refl ect the American mindset. DHIS1995A Required reading : The Civilization of the United States – Manuel de civilisation américaine – John AN INTRODUCTION TO AMERICAN Chandler/Raymond Ledru, éditions Bréal, 3e édi- CIVILIZATION : tion. Semester : Spring Number of hours : 24 DECO1855A Language of tuition : English ANOTHER PERSPECTIVE ON ECONOMIC AND Teachers : Angélique DELORME (Auditrice). SOCIAL ISSUES : THE VERY LONG RUN Pedagogical method : Elective Semester : Autumn Course validation : The students of this class Number of hours : 24 will be asked three assignments throughout the Language of tuition : English semester : 1.one oral presentation per student, which will Teachers : Patrice BAUBEAU (Maître de confé- consist in analyzing a recent piece of news of their rences des universités). choice and trying to shed in-depth historical light Prerequisite : No prerequisites on it. This oral presentation has to be 10 minutes Pedagogical method : Elective long (+ or – 10%). The running order of students will be determined during the fi rst class. Course validation : The evaluation will be mainly based upon an essay (20,000 signs max. 2.one group assignment, which will consist of a + annexes), written by a group of two to four stu- two-page analysis of a staple American movie dents and delivered through Urkund at the 11th of their choice (though within a list of movies) lecture, so that each group may defend its essay which oozes an aspect of the American culture or during the last lecture. of American History. The due date for this written assignment will be the last class of the semester ; Compulsory readings and past lecture will be checked through short drills. 3.one quiz in class at the middle of the semester. Details and study guide will be distributed in class Oral participation is an important component of on the fi rst day. the fi nal grade. Each assignment will weigh a third of the fi nal Workload : Individual work : students are grade that will be given to each student for the required to read the week's compulsory readings semester. (around 40 pages), learn the previous lecture and Pedagogical format : Each class will start with go through the general bibliography. one or two oral presentation by the students. Group work : students are required to research It will tackle one specifi c topic related to the US and write their essay, and prepare for its oral pres- civilization, and will involve such things as read- entation during the last lecture. ing speeches, watching video clips (of movies/ Pedagogical format : The ordinary lecture will debates…), which will be discussed in class. mix a drill or a debate upon the week's compul- Course Description : This course aims at shedding sory readings, elements regarding current events, new light on today's United States of America with a course on the week's theme. The course mixes the benefi t of historical hindsight. Its purpose is to teachings, open discussion and debates, provide its students with a deeper understanding of Course Description : Fernand Braudel, the famous the History of American life : it will analyze how 20th century historian, wrote that long-term trends US's less than 300 hundred years of History are a were like prison bars, but bars one could not see. valuable key to decipher today's American society, What did he mean, and what are these trends ?

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How do they affect our lives, our perspectives on journalisme ? En quoi diffère-t-elle d'un media à life, and the lives and perspectives of millions ? On l'autre ? Quelle est la nature de ce regard critique ? the other hand, J.M. Keynes famously stated that, Peut-il trouver à s'exercer au delà du champ théâ- “in the long run, we are all dead”. But, actually, in tral, notamment sur la scène politique ? Après une the long run… we live longer lives ! mise en perspective historique, l'atelier proposera Digging in a series of examples, we will further aux étudiants de se mettre eux mêmes en situation our understanding of long-run phenomena and de critiques, en allant voir un certain nombre de trends, in order to assess them, weigh them up, pièces à l'affi che (entre 6 et 8 durant le semestre) and if possible make the bars visible… Among dans le but d'en écrire un compte-rendu et d'en numerous trends, we will focus on some meaning- débattre. Cet atelier de pratique artistique est donc ful long-term economic and social history issues, à la fois un atelier de pratique journalistique et un such as standards of living, inequalities within lieu de débat. and between nations, life expectancy, human Lectures principales demandées : à défi nir. weight and stature… We will also look at some major stakes, such as natural resources, men to women relationships, climate change or the cir- CECO1570 culation of money. Our motto will be : how do APPROCHE PRATIQUE DE L'ENTREPRISE long-term trends help us understand events – how do events impact trends ? Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Required reading : A short bibliography is being Langue d'enseignement : français prepared, in complement to weekly reading lists. ; A good introduction to demographic history in the Enseignants : Olivier BOUCHARA (Journa- long term : Louis Cain and Donald Paterson, The liste), Marc OIKNINE. Children of Eve. Population and Well-Being in Pré requis : Il n'y a pas pré-requis pour cet ensei- History, Wiley-Blackwell, 2012. gnement Méthode pédagogique : Enseignement électif BDBA4490 Mode de validation : Chaque séance compren- APPROCHE DE LA CRITIQUE THÉÂTRALE dra : - une revue de presse critique autour d'un fait Semestre : Printemps économique choisi dans l'actualité de la semaine Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français précédant la séance. - un exposé de réfl exion générale, préparé à partir Enseignants : René SOLIS (Journaliste). de documents (dossier de presse, notes d'analyste, Méthode pédagogique : Atelier etc.) remis à l'avance par les enseignants. Mode de validation : Contrôle continu. Tous les - une synthèse de la problématique étudiée. étudiants devront avoir présenté pendant le tri- Charge de travail : Chaque élève devra effectuer mestre aux moins deux travaux écrits qui feront trois présentations : une revue de presse sur un fait l'objet de discussions. Ils pourront aussi être ame- économique lié à une entreprise (10 minutes) ; un nés à présenter des petits dossiers de recherche exposé (20 minutes) et une fi che de lecture. La (par exemple « la critique théâtrale sur les medias notation tiendra compte de la qualité du raisonne- spécialisés en ligne). ment et de la richesse de l'analyse. La note fi nale Charge de travail : Voir de six à huit spectacles sera calculée à partir de la moyenne des exposés pendant le semestre. Deux travaux écrits à pré- (40%), du fait économique (20%), de la fi che de senter. Des lectures facultatives seront suggérées lecture (20%) et de la participation globale à la au fur et à mesure de l'atelier. Recherche de docu- conférence (20%), où seront pris en compte l'im- ments. plication, la curiosité et l'intérêt porté aux séances. Descriptif du cours : Quels sont les enjeux et Format pédagogique : Chaque séance compren- la place de la critique théâtrale dans les medias dra : - une revue de presse critique autour d'un fait d'aujourd'hui ? Comment s'exerce cette forme de économique choisi dans l'actualité de la semaine

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précédant la séance ; - un exposé de réfl exion son absence de prise en compte) interpelle des générale, préparé à partir de documents (dossier pans entiers de la sociologie, qu'il s'agisse de de presse, notes d'analyste, etc.) remis à l'avance l'analyse de la famille, du marché du travail, ou par les enseignants ; - une synthèse de la problé- du fonctionnement du système scolaire. Loin de matique étudiée et une éventuelle intervention constituer un cours « sectoriel », ce cours est donc d'un spécialiste du domaine abordé. bien un cours de sociologie générale, qui intègre de manière systématique le genre pour revisiter Descriptif du cours : Pourquoi l'Etat a-t-il bloqué quelque unes des grandes questions de la socio- la revente de Dailymotion à Yahoo ? Y a-t-il vrai- logie, et en premier lieu celle de la reproduction ment incompatibilité de culture entre LVMH et des sociétés grâce à ces institutions clés que sont Hermès ? A quelles logiques obéissent les inves- l'école, la famille et le monde du travail. Dès lors tissements du Qatar en France ? Voici quelques que cette reproduction s'inscrit profondément unes des problématiques qui seront abordées dans les psychismes –à tel point que l'identité pendant le module. Dispensé par un journaliste de genre est souvent vécue/perçue comme une et un investisseur spécialisé dans les nouveaux essence-, les processus de nature psycho-sociale médias – Marc Oiknine a notamment fi nancé les qui lient les rapports sociaux de sexe et ces identi- débuts de Dailymotion et de Deezer -, cet ensei- tés sexuées seront également étudiés. gnement vise à familiariser les étudiants avec les Lectures principales demandées : Le cerveau, enjeux actuels du monde de l'entreprise. Loin des le sexe et l'idéologie dans les neurosciences », grands schémas théoriques, chaque conférence a Catherine Vidal, in L'Orientation Scolaire et Pro- pour objectif de fournir un éclairage à la fois stra- fessionnelle, 2002, vol.31, n°4, 495-505. ; Can tégique et concret de secteurs d'activités variés. Single-sex Classes in Co-educational Schools Lectures principales demandées : •Philippe Enhance the Learning Experiences of Girls and/or Escande, Le Grand bestiaire des entreprises : Boys ?”, Carolyn Jackson, in British Educational 70 stratégies au crible. Eyrolles, 2011 ; •Maya Research Journal, 2002, vol.28, n°1, 37-48. ; La Beauvallet, Les Stratégies absurdes, Seuil, 2009 ; socialisation des fi lles et des garçons au sein de la •David Vise et Marc Malseed, Google Story, famille », Véronique Rouyer et Chantal Zaouche- Dunod, 2006 ; •Jean Peyrelevade, Le capitalisme Gaudron, in A.Daffl on-Novelle (dir.), Filles-Gar- total, Seuil, 2005 ; •François Dalle, L'Aventure çons : socialisation différenciée ? , PUG, 2006, L'Oréal, Odile Jacob, 2001. p.27-54. ; Les formes critiques de la virilité » in Pascal Duret, Les jeunes et l'identité masculine, PUF, 1999, p.25-46 et p.71-86. BSOC1455

APPROCHES SOCIOLOGIQUES DU GENRE BHUM1305 Semestre : Printemps ARCHÉOLOGIE DE LA PENSÉE OCCIDENTALE Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Enseignants : Marta DOMINGUEZ FOLGUE- Langue d'enseignement : français RAS (Associate professor), Olivier MARICHA- LAR (Attaché Temporaire d'enseignement et Enseignants : Daniel SAADOUN (Professeur recherche). agrégé, chaire supérieure). Méthode pédagogique : Séminaire Prérequis : Aucun Mode de validation : Quizz sur les lectures, pré- Méthode pédagogique : Séminaire paration d'un débat et ﬁ che de lecture Descriptif du cours : L'ambition de ce cours est, à Descriptif du cours : Alors que le genre struc- travers douze tableaux thématiques, de mettre en ture fortement l'ensemble des rapports sociaux et évidence des « objets », les structures fondamen- des catégories de pensée, la sociologie française, tales qui se sont constituées depuis l'Antiquité jusqu'à la ﬁ n du 20e siècle, s'est peu intéressée à grecque et latine jusqu'à la Renaissance, comme ce champ. L'objectif de ce cours-séminaire est socle de la « pensée occidentale ». L'objectif est de montrer que la prise en compte du genre (ou ainsi de donner un aperçude la vie de l'esprit sous

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ses dimensions essentielles : pensée mythique et nected to the practice of art and to the experience émergence de la rationalité, création esthétique and pleasures of looking. et vie religieuse, naissance de la politique et ins- This journey into art making and its gendered titutions de la justice, règles de la vie heureuse history is situated in a particular time and place : et aspiration au Salut, naissance de l'humanisme Paris, from the 1880's to the present time, with the moderne et ses manifestations dans certaines rise of the avant- gardes and the conquest of civil créations esthétiques remarquables. rights, the vocational focus of women artists and A chaque séance une sélection de textes consti- their struggle for public space, the impact of femi- tuera le point d'appui du cours. Ces extraits seront nism and the queer decolonization of the gaze. analysés et commentés. Required reading : Catherine Gonnard et Elisa- Ce travail, loin d'être un voyage dans un passé beth Lebovici, Femmes/artistes, artistes/femmes, lointain et révolu, s'efforcera de montrer, à cha- Paris de 1880 à nos jours, Paris, Hazan, 2007. ; cune des séances, comment ces structures se Helena Reckitt & Peggy Phelan, Art and Femi- manifestent dans notre présent et en quoi elles nism, London : Phaidon Press, 2001 ; Whitney sont notre archéologie. Chadwick, Women, Art, and Society, Thames & Hudson ; 2nd edition, 1997. ; Inside the Visible, Lectures principales demandées : à défi nir. An Elliptical Traverse of 20th Century Art in, of, and From the Feminine, ed. Catherine de Zegher, Cambridge, MIT Press, 1996. ; Catherine Lord BHUM1160A and Richard Meyer, Art and Queer Culture, Lon- ART, HISTORY, GENDER don, Phaidon Press, 2013. Semester : Autumn Number of hours : 48 Language of tuition : English DSOC1230A Teachers : Elisabeth LEBOVICI (Historienne de ART RULES : SOCIOLOGICAL APPROACHES l'art). TO THE VISUAL ARTS Pedagogical method : Seminar Semester : Autumn Course validation : Attendance at classes is Number of hours : 24 Language of tuition : English regarded as compulsory. Attendance at tutorials are strongly recom- Teachers : Séverine SOFIO (Chargée de mended. recherche au CNRS). Examinations are based on specifi c material cov- Pedagogical method : Elective ered in class and required readings. Course validation : Continuous assessment (25% - Two short written evaluations will take place of the fi nal grade) + one oral presentation (25%) randomly at the beginning (or towards the end) + one sociological research (e.g. ethnographic of a class. enquiry of an art institution or a profession, socio- historical analysis of a cultural event, audience - Each student is requested to work on a fi nal study of a fi lm or exhibition, etc.) paper, for which an abstract must be submitted. Workload : Students have to study at least one (Cf Syllabus) text before each session + a little fi eld enquiry or Course Description : Gender shapes our view of documentary research is required. Group work is art and art shapes our views of gender. Since the authorized. 1970's, feminism has addressed questions related Course Description : By offering an overview of to gender, difference or sexual orientation, alter- the basic concepts and references in sociology of ing the way art history is written and challenging art, this course aims at being an opportunity both to its relation to authorship, spectatorship, labor and see visual arts (i.e. fi ne arts, photography and cin- representation. ema) in a new light, and to directly put sociological Bringing together the key issues of art, history notions in practice through an empirical investiga- and gender, our class addresses questions con- tion in the arts fi eld. Beginning with a survey of the

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different methodologies (socio-historical perspec- a better understanding of our complex and often tive, interactionist enquiry, quantitative study, etc.) contradictory world invested with objects of all that can be used to apprehend visual arts from a kinds. sociological point of view, we will then address the Required reading : Waldman D., Collage, assem- many aspects of the social production of art, from blage and the found object, Harry Abrams, 1992. ; the role of institutions (cultural politics, museums, Mileaf J., Please Touch : Dada and surrealist art markets...) in the building of artistic reputation objects after the ready-made, Dartmouth College, and value, to the study of audiences and anthropo- 2008 ; Rowell M., Objects of desire : the Modern logical studies of reception. Still Life, MOMA pubishings, 1999 ; Conway H., Required reading : One of the following books : ; Design History : A Students' Handbook, Rout- Howard BECKER, Art Worlds, Berkeley, Uni- ledge, 1987 ; Boradkar P., Designing Things : A versity of California Press, 1982. ; Pierre BOUR- Critical Introduction to the Culture of Objects, DIEU et Alain DARBEL, L'amour de l'art. Les Berg Publisher, 2010. musées d'art européens et leur public, Paris, Minuit, 1966. CHIS1515

DHUM1040A BOUGER ET RAISONNER. TRANSPORTS ET MOBILITÉS : PERSPECTIVES HISTORIQUES ART VERSUS DESIGN : THE OBJECT ET ENJEUX CONTEMPORAINS (19TH-21ST CENTURIES) Semestre : Printemps Semester : Autumn Nombre d'heures : 24 Number of hours : 24 Langue d'enseignement : français Language of tuition : English Enseignants : Mathieu FLONNEAU (Maître de Teachers : Iveta SLAVKOVA (Enseignante). conférences des Universités). Pre requisite : Interest in the visual arts and Prérequis : Ce cours vise à croiser l'actualité et design of the modern and contemporary periods l'histoire des transports et de la mobilité. Il s'agit Pedagogical method : Elective aussi de décrire l'articulation contemporaine entre Course validation : Continuous assessment : 4 sciences politiques et mobilités. La quotidienneté grades (two oral presentations, 1 paper, partici- des problématiques liées aux déplacements des pation) hommes et des biens ne doit pas affaiblir ni mas- Course Description : Since the beginning of quer une nécessaire pensée sur le fond des enjeux the 20th century, objects –be they useful, play- sociaux, culturels, géopolitiques, économiques et ful, subversive, found, absurd…–have literally même anthropologiques de la mobilité. invaded artistic production and cultural institu- Méthode pédagogique : Enseignement électif tions, reshaping the defi nition of art and trans- Mode de validation : Des exercices écrits et forming the place and the role of artists in society. oraux sont demandés. Des sorties pédagogiques Blurring the boundaries between fi ne and applied dans Paris accompagneront l'avancement du arts, merging high and low culture, aestheticizing cours. the common and desacralizing the unique, the object has become a major focus in contemporary Charge de travail : Les étudiants auront quatre creation. notes à la fi n du semestre. Une note d'oral : 1 note d'exposé et 1 note de participation (note d' By confronting the production of functional « actualité raisonnée » à 80%) / Trois notes écrites design objects with non-functional artworks – plan problématisé en temps limité – 40 % -, based on objects, the course will examine when, why and how the object became an issue. Organ- fi che de lecture et essai - 30 % et 30 % - comptant ized chronologically, the course will contribute à part égale dans la moyenne fi nale. Certains tra- to the students' general culture in Art and Design vaux pourront être réalisés en groupe. History. Additionally, through in-depth analysis Format pédagogique : Les aptitudes aux travaux and contextualization, the course aims to provide individuels et collectifs, écrits et oraux, seront

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évaluées. La préparation des conférences est le Course validation : The ﬁ nal grade is based on 3 fait de tous les étudiants et non des seuls concer- equally important exercices : 1) one oral presen- nés au premier chef par les exposés. tation (exposé) based on one or several references Chaque séance s'articule autour d'un bouquet de from the reading list ; 2) the active participation lectures à effectuer dans le livret pédagogique in the discussions with the class throughout the semester ; 3) an oral examination at the end of d'accompagnement dont une version papier est the semester. exigée. Course Description : Across Western Europe, Descriptif du cours : Ce cours a pour ambition public discourse has been suffused by negative d'inscrire dans une histoire parfois de « longue claims about “multiculturalism”, focusing more durée », ces éléments constitutifs de notre moder- particularly on Muslims and Islam. Across a nité que sont la mobilité et les transports, de les wide political spectrum, public ﬁ gures claim that rendre lisibles et compréhensibles au présent : de Islam is incompatible with the values of Europe les visiter également en sortant fréquemment dans and European states, even in countries that had Paris ! long been considered as exemplifying “multicul- Les enjeux contemporains liés au développe- tural models.” Our question is : how can we best ment durable, invitent à revisiter l'histoire de nos understand this public discourse ? To answer this mobilités, ses controverses, ses « futurs passés », question, we shall investigate how national imagi- ses pratiques et ses représentations. Les séances naries and institutional logics produce symbolic proposeront un bilan du débat historiographique boundaries in Europe today, through comparisons sur le « tournant de la mobilité » en histoire, across countries (France, Britain, Germany, the ainsi que des approfondissements explorant les Netherlands, Italy, etc.) and across institutions objets de ce nouvel agenda « démodalisé » : la (armed forces, hospitals, schools, politics, etc.). vitesse, les énergies, l'environnement, la sécu- Required reading : Bowen, J. 2009. Can Islam Be rité, l'expertise, les institutions. Dans ce tableau, French ? Pluralism and Pragmatism in a Secular- les enjeux politiques et ceux liés au développe- ist State. Princeton : Princeton University Press. ; ment économique et à la transition énergétique Brubaker, R. 1992. Citizenship and Nationhood seront abordés à l'instar des imaginaires et des in France and Germany. Cambridge, Mass : représentations. Harvard University Press. ; Lamont, M. 1992. Lectures principales demandées : Mathieu Money, Morals, and Manners. The Culture of the FLONNEAU, Vincent GUIGUENO (dir.), De French and the American Upper-Middle Class. l'histoire des transports à l'histoire de la mobilité ?, Chicago : Chicago University Press. Rennes, PUR, 2009. ; Mathieu FLONNEAU, Léonard LABORIE, Arnaud PASSALACQUA (dir.), Les Transports de la démocratie. Approche DHUM1115A historique des enjeux politiques de la mobilité, BRITISH TRAVEL WRITING Rennes, PUR, à paraître 2014. Semester : Spring Number of hours : 24 Language of tuition : English DAFF2060A Teachers : Justin BEPLATE (Maître de confé- BOUNDARIES IN EUROPE : IDENTITIES, rences des Universités). CITIZENSHIP, AND SOCIETIES Pre requisite : None Semester : Autumn Pedagogical method : Elective Number of hours : 24 Language of tuition : English Course validation : The assessment for this course will consist of an oral presentation (20%), Teachers : Christophe BERTOSSI (Chercheur à an essay (40%) and the timely completion of l'IFRI). weekly preparation tasks along with active con- Prerequisite : Aucun tributions to class discussion (40%). Pedagogical method : Elective Pedagogical format : 1. Introduction

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2. The Grand Tour : ideas of the "sublime" and DHUM1110A the "picturesque" CENSORSHIP AND MORALITY IN LITERATURE 3. Pilgrimages : ancient and modern AND FILM ADAPTATION 4. The East : exoticism and orientalism Semester : Spring 5. Exploration Number of hours : 24 6. Postcolonial travel Language of tuition : English 7. Travel/tourism Teachers : Dennis TREDY (Maître de confé- 8. Women and travel rences des universités). 9. Literature and travel Pedagogical method : Elective 10. Nature Course validation : Continuous Assessment : Four main grades will be used to calculate the stu- 11. The city : urban travel dent's fi nal grade : class participation and one in- 12. The idea of travel in the 21st century class presentation (35%), two written essays to do Course Description : This course examines the for homework (20% each), and a comprehensive diverse ways in which British writers, explorers in-class fi nal exam (25%). and artists have responded to their experiences Workload : Students are required to read the three of travel from the 18th century to the present main literary works that are dealt with in the case day, focusing on how such accounts refl ect studies and related assignments, and to watch changing, and often confl icting, ideas about the three fi lm adaptations of those works. A list of role of travel in defi ning Britain's cultural, sci- related reference works and non-fi ction works on entifi c and economic orientation in the modern censorship/morality will distributed in class, and world. From the Grand Tour and the advent of students will need to do personal research. Thomas Cook travel in the 19th century, through Course Description : The banning and censorship to contemporary experiences of mass tourism, of books and fi lms often hinges on questions of travel has long been promoted as the twin pur- ‘morality' (or more accurately, ‘immorality', in suit of recreation and cultivation. However, terms of sexual explicitness, vice, obscenity, vio- the concomitant growth during this period of lence, etc.). This trans-disciplinary course aims to "travel literature"--a diverse body of writing that provide details on past and current systems and incorporates travelogues, journals, reports, and cases of censorship in the U.S. and Great Britain, essays--reveals much about evolving ideas of as well as elsewhere, and to allow for in-depth social class, culture, landscape and leisure in the study of certain landmark novels and fi lm adapta- British imagination. tions that have caused the greatest scandals and This programme adopts a broadly thematic most intense censorship, thus bringing together approach to the subject, using travel as the central notions of sociology, history, law, publication and thread running through, and drawing together, a media studies, as well as literary and fi lm analy- wide range of related topics. The themes taken up sis. The case studies focus on themes of immoral- include the signifi cance of the European Grand ity and perversion (Lolita), vice and violence (A Tour in the 18th-century, exoticism, Romantic Clockwork Orange) and moral ambiguity (“The conceptions of "the sublime", Orientalism, the Turn of the Screw”), in both text and fi lm. This rise of mass tourism, narratives of exploration, course will demonstrate how censorship methods and the infl uence of travel in British literature. have evolved over time and will take into account The material will be primarily textual, with both direct and indirect means of censorship, extracts drawn from a variety of genres and peri- as well as self-censorship on the part of certain ods, though these texts will be supplemented by authors and fi lm-makers. fi lm and pictorial representations where relevant Required reading : Burgess, Anthony. A Clock- (again, the focus will be on British artists and work Orange. 1962. London : Penguin Books, directors). 2011. 141 pages (or other edition). ; Nabokov, Required reading : Each week the required read- Vladimir. Lolita. 1955. London : Penguin Books, ing material will be provided as a PDF fi le. 2011. 368 pages (or other edition). ; James, Henry.

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“The Turn of the Screw.” 1898. “The Aspern Course Description : Primarily viewed through Papers” and “The Turn of the Screw.” London : the prism of geopolitics since the 19th-century Penguin Classics, 1986. 118 pages (or any print/ struggle for dominance between the British and online edition). ; Three fi lm adaptations : Lolita Russian empires (“Great Game”), Central Asia (1961, Stanley Kubrick), Lolita (1996, Adrian is again in the centre of geopolitical interest in Lyne), A Clockwork Orange (1971, Stanley 21st century. This geopolitically important region Kubrick). with the fi ve post-Soviet republics (Kazakhstan, Kyrgyzstan, Uzbekistan, Tajikistan, Turkmeni- stan) offers a unique case study to analyze key DAFF2100A questions of today's world politics, ranging from the run for energy resources via environmental CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS, INTE- security to strategic geography. The course aims RESTS AND STRATEGIES at analyzing and identifying the regional geopo- Semester : Spring litical challenges which help to better understand Number of hours : 24 the stakes, diplomatic strategies and interests of Language of tuition : English external powers (Russia, China, EU, US, Iran, Teachers : Olga Alinda SPAISER (PhD candidate). India, Turkey etc.). It will also be shown that the Central Asian states are not mere subordinates of Prerequisite : No special knowledge required external powers put have emerged as sovereign Pedagogical method : Elective and self-confi dent actors with domestic impera- Course validation : •Oral Presentation : A 15-20 tives min. team presentation exposing both the facts Required reading : Alexander COOLEY (2012) : and key issues of the subject treated. Proper lit- Great games, local rules. The new great power erature related to the subject is expected. contest in Central Asia, Oxford. ; Sally N. CUM- •Discussion of session's topic : 30-40 min. ani- MINGS (2012) : Understanding Central Asia : mation and moderation (in team) of topic-related politics and contested transformations, Rout- debate with the class. ledge. ; Colin FLINT (2011) : Introduction to •Academic essay : Each student is expected to Geopolitics, 2nd Edition, Routledge. ; ¿Alexan- provide with an analysis of a self chosen but dros PETERSEN/ Katinka BARYSCH (2011) : relevant topic in form of an argumentative essay Russia, China and the geopolitics of Energy in which should include references and personal Central Asia, CER, London. assessment.

•Oral Participation (-2 to + 2) : The overall grade BDBA4235 (composed of the three other grades) can be up- and downgraded by max. 2 points each. A com- CHAMP ET VIOLENCE DE LA VILLE CONTEMPO- mitted participation in the class debates, self RAINE : LE CINÉMA ET LE POÈME URBAIN initiative and motivated working attitude will be Semestre : Automne positively rewarded ; in contrast, a very passive Nombre d'heures : 24 attitude may downgrade the overall grade. Langue d'enseignement : français Workload : The students are expected to read the Enseignants : Sylvain GEORGE (Réalisateur). given compulsory literature (max. 25 pages/class) and to participate in the debates. Each student will Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire have to prepare a15-20 minutes presentation on pour les étudiants internationaux. the session's topic and animate the debate of a Méthode pédagogique : Atelier second topic. Moreover, each student is expected Mode de validation : L'évaluation porte sur les to provide with an analysis of a self chosen but exercices pratiques de prises de vues et repé- relevant topic in form of an academic essay rages ; sur la réalisation du ﬁ lm ﬁ nal ; sur la (2500-3500) words. rédaction d'un journal de bord personnalisé (ce Pedagogical format : Seminar course with strong journal de bord devra pouvoir rendre compte du participative elements cheminement de l'étudiant dans l'élaboration de

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son fi lm, de ses recherches, questionnements, se confronter aux jeux multiples des représenta- interrogations, idées, matériaux, diffi cultés ren- tions, aux images-trace, aux images-combat, aux contrées…). images dialectiques. Les critères retenus seront les suivants : partici- Lectures principales demandées : AUMONT pation, engagement et motivation, pertinence et Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, originalité des propositions. Esthétique du fi lm 3e éd. rev. et augm. Paris, Ed. Descriptif du cours : La naissance du cinéma Nathan, 1999. ; BENJAMIN, Walter, L'œuvre est liée à celle de la métropole moderne et ce d'art à l'époque de sa reproductibilité technique, n'est donc pas un hasard si cette dernière a été, dernière version 1939, in « Œuvres III », Paris, comme elle peut l'être encore, un des sujets les Gallimard, 2000. ; BENJAMIN, Walter « Paris, plus exploré et travaillé au cinéma. La ville, dans capitale du XIXe siècle : Le Livre des passages », ses multiples confi gurations et déclinaisons spa- 3e édition, Paris, Ed. du Cerf, collection « Pas- tiales et temporelles permet d'attirer l'attention sages », 1997. ; BENJAMIN, Walter « Critique sur les idéologies dominantes, les visions mino- de la violence », Paris, Ed. Payot &Rivages, coll. ritaires, les changements politiques et sociaux Petite bibliothèque Payot, 2012 ; BLANQUI, d'une société donnée. Les représentations don- Louis-Auguste, « L'Eternité par les astres ». nées par les cinéastes sont plurielles, répondent à des impératifs aussi bien esthétiques que politiques et imaginaires et nous renseignent donc sur CAFF1555 un certain nombre d'enjeux aussi cruciaux que CHIISME ET POLITIQUE AU MOYEN-ORIENT nécessaires. Semestre : Printemps Il s'agira pour nous de creuser cette relation dia- Nombre d'heures : 24 lectique entre la « ville cinématographique » et le Langue d'enseignement : français « cinéma urbain » en essayant de comprendre les raisons pour lesquelles une ville, un quartier ont Enseignants : Laurence LOUER (Chargé de pu donner lieu à certaine représentation cinémato- recherche à Sciences Po, CERI). graphique, et d'appréhender les stratégies et dispo- Prérequis : aucun sitifs déployés par les cinéastes. Le visionnage de fi lms appartenant à la proche ou plus lointaine his- Méthode pédagogique : Enseignement électif toire, comme la rencontre avec deux réalisateurs Mode de validation : Exposé et fi che de lecture contemporains nous permettra de faire émerger Charge de travail : Lectures nécessaires aux des continents cinématographiques parfois oubliés exposés et à la fi che de lecture ou négligés - le cinéma comme poème sympho- nique, comme trace et témoignage, comme geste Descriptif du cours : Cet enseignement a pour révolutionnaire… - ainsi que de travailler sur les objectif de faire comprendre les enjeux liés aux relations ou non relations entre la fi ction, le docu- différentes formes d'expressions politiques du mentaire, l'expérimental, le journalisme. chiisme au Moyen-Orient (Iran et monde arabe). Il permettra aux étudiants de connaître les fon- Simultanément, des exercices pratiques de pro- dements socio-historiques du chiisme par un duction d'images et la réalisation d'un fi lm court retour sur les origines de ce courant minoritaire permettront de poursuivre et mener plus avant le de l'islam et sur l'organisation interne et le rôle processus engagé, la découverte des ressources de l'institution cléricale. Il permettra également et puissances du cinéma. Avec l'aide et l'appui de donner un aperçu des différentes expressions de citations philosophiques ou poétiques en rap- locales du chiisme et de l'islamisme chiite, en port avec la ville, extraites des œuvres de Walter Iran, en Iraq, au Liban et dans les monarchies du Benjamin, Rimbaud, Blaise Cendrars…, il s'agira pour les étudiants de se confronter au réel, d'ap- Golfe. prendre à appréhender le réel, les paroles et gestes Lectures principales demandées : Halm, Heinz, sociaux et politiques avec une caméra, en choisis- The Shiites : A Short History, Princeton, Markus sant un « lieu » (gare, parcs, quartier etc.) qu'ils Wiener Publishers, 2007 ; Keddie, Nikki R., auront la tâche d'investir, de décrire, d'interpréter, Modern Iran : Roots and Results of Revolution, de reconstruire, seul ou en groupe. Il s'agira de New Haven Yale University Press, 2003 ; Louër,

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Laurence, Chiisme et politique au Moyen-Orient. 5. Township Village Enterprises – are private Iran, Irak, Liban, monarchies du Golfe, Paris, property rights really important at early stages of Autrement, 2008 (Perrin 2009) ; Nasr, Vali, The economic development ? Shia Revival. How Confl icts within Islam Will 6. How did China's State Owned Enterprises Shape the Future, New York, Norton, 2006. become profi table businesses ? Are they really profi table ? Can they be a model for other developing countries ? DECO1735A 7. China's environmental challenges : is it a time CHINA'S CHALLENGE TO THE WEST bomb waiting to explode ? Semester : Autumn 8. Gender equality, legal reform and rule of law, Number of hours : 24 micro-credits etc. Language of tuition : English 9. Trade not Aid. Why is aid dead in the water ? Teachers : James Howard CHAN-LEE (Consul- 10. China's role in Africa and/or Latin America : tant OECD). what can they learn from China ? Prerequisite : A general background in micro 11. Sino-US relations and the evolving 21st Cen- and macroeconomic, as well as an interest in his- tury World Order tory and geopolitics. A 1 hour written exam (40% of the fi nal grade) on Pedagogical method : Elective the last i.e. 12th class Course validation : The course requirements are : Pedagogical format : The classes will consist of a Group presentation (3-4 persons) and debate on one hour lecture to present the theoretical aspects a specifi c issue related to economic development of specifi c themes, followed by a short break. The (see below 30% of fi nal grade) starting from the second hour will be devoted to developing these 7th or 8th class. ideas and how they can be applied in the real A memoir on a economic subject (including the world. Ample room will be given for questions debate topic chosen) related to China (30% of and answers with the aim of encouraging class fi nal grade) to be submitted in hard copy for the room participation/ 10th class. Students will not be judged on their Group presentations have also been chosen to English but on the contents of their arguments ; hone presentation and language skills. Maximum length 6 pages 1 ½ spaced, excluding Course Description : OBJECTIVES footnotes and references to be submitted for the China's inexorable rise fl ies in the face of popular 10th class in hard copy. References and citations Western perceptions of economic development of sources are obligatory. Emphasis should be on – as its astounding transformation from the sick analysing the forces driving economic phenom- man of Asia to the world's 2nd largest economy ena, problems, solutions and strategies for reform has been achieved with scant political liberalisa- and change. A purely descriptive list of historical tion. History may well mark 2008 as the apogee events should be eschewed. of US power and Pax Americana ; as its divi- A non-exhaustive list of topics include ded elites hobbled by two unpopular wars were 1. Institutional reform in China : Corruption : unable to restore vigorous growth to an imperially governance indicators ; how to combat corrup- overstretched, debt-ridden economy. Predicting tion ? Are democracy and human rights really historical turning points is decidedly hazardous critical to development ? (e.g. prophecies of “the end of history”) ; but the world's fascination with the Middle Kingdom's 2. Inequality, globalisation, land reform, urbani- rise is undeniable : Who are its incoming 5th sation and poverty. Has the system reached its generation power brokers ? What is its elites' limits ? vision of the USA and the world ? How do they 3. Education, technology and intellectual property impose their will in such a vast country ? What are rights ; do patents kill ? its strengths, weaknesses and future ? What les- 4. The one child policy and demographic chal- sons from China's reforms can other developing lenges : time to change ? countries draw on ? How can good Sino-US rela-

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tions be maintained and/or improved when their •Complex Adaptive Systems : absorbing vs. redu- mentalities and goals differ so radically ? cing complexity The goal of this class is to present participants •The role of hierarchies and organisations ; top with the analytical tools needed for analysing down vs. bottoms up experimental systems ; Plan- China's post-1978 economic development. Lec- ners versus Experimenters tures will emphasise the inter-phase between II.Ricardian vs. the New, New Trade theory philosophy, history, science, anthropology, geography and law that drive political-economic •Geography and scale events. Participants must have a basic background •Assumptions, limitations and implications for in macroeconomic and microeconomic theory. trade policy and development, The priority will be on analysing real world pro- •Getting richer vs. getting rich. blems, illustrated by pragmatic real world reforms •The new trade theory. Creating your own compa- and solutions in contrast to sterile pure theory. rative advantage and dual economies. Opportuni- Presentations will use professional techniques ties and traps.) and publications (IMF, World Bank, OECD, ADBI, AFD, etc.). Basic trade and development •Globalisation and technical change : creating theory will be presented using the New Institutio- wealth (don't shoot the messenger) nal Economics (NIEs) and Limited Order Access III.Accumulationist vs. Assimilationist models of Orders Societies (LAOs) framework. How power Economic Growth structures and the constraints of public choice and •The World Bank and IMF's 60 years of fl at earth time inconsistency interact will be illustrated, as economic policies well as the pitfalls of populace quick fi xes. An analysis of how pragmatic “second best” reforms •How should World Governance structures be achieved such astounding success despite missing reformed ? institutions, weak governance and limited politi- IV.The East Asian Growth Model : The Hard cal reform will be presented, against the backdrop Developmental State (smart protection, land of the challenges of establishing a multi-polar reform, primary education, the demographic divi- New World order in the 21st century. dend) The fi rst 8 classes will present the NIEs “grille de •Why do so many EMEs fail ? lecture” drawing on AFD studies of “China's Evol- •What were the keys to success in China ? ving LAOs 1911-2010 : a holistic reading of dual track reform” and “China goes Global : can its •China's 2nd best gradualist reform vs. the big reform be a model for other developing countries” bang approach by the Maître de Conférence. Basic articles are •Agricultural reform ; TVEs and SEZs case stu- posted on his ENTG. Development obstacles rela- dies ted to Islam and the BRIC (Brazil, Russia, India V.China's governance paradox : strong economic and China) and the impact of China's go global growth, good productivity and booming profi ts, policies on Africa will also be referenced. despite weak governance. Course Outline : Main themes VI.Is good governance good strategy ? The fi ght I. The New Institutional Economics against corruption : China's growth model has •Modern Chinese history 1911-2009 against a reached its limits. backdrop of 5000 years of history VII.Wrapping up. What do we know ? What •Why geography matters in forming national comes next ? The Future of Globalisation. Chal- mindsets lenges and opportunities for fragile, poor developing countries. •How do states control violence Required reading : O Williamson, “The New •Cause and Effects, Institutional Economics” Journal of Econommic. •Time inconsistency, public choice Literature, 2000, Vol. 30, no 4. (posted on my •Power structures : how to deliver reform and the ENTG) ; Douglas C., & North D.C., Institutions, key role of the CPC. Journal of Economic Perspectives, 1991, (Wil-

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liamson and North provide excellent overviews on Graphic Novel, painting and illustration and using the NIEs) ; North, D.C., Wallis J.J., Webb, S.B. historical as well as cultural and literary theory. & Weingast, B.R., Limited Access Orders in the The aim of this course is to understand how pre- Developing World : A New Approach to the Prob- sent-day images and representations of the city lems of Development (2007), World Bank Policy are linked to much earlier ways of talking about Research Paper 4359 (see ENTG – for a condensed and drawing the city. Our focus will be on how version of their book) ; Amsden, Alice H., The the individual or collective defi nes the city space Wild Ones : Industrial Policies in the Developing and transforms it into literature, art or fi lm. We World (2007), Oxford University Press (How the will start from the premise that all cities are fanta- Hard Asian State works – see ENTG) ; Naughton, sized or imagined spaces and that they refl ect the Barry, The Chinese Economy (2007), MIT Press human need to project desires. (the defi nitive text book, case study on China). Required reading : De Certeau, Michel, ‘Walk- ing in the city' in The Practice of Everyday Life, BHUM1230A Volume I, trans. Steven Rendall, Berkeley : Uni- versity of California Press, 1984, pp.91-110. ; CITIES OF MODERNITY : THE SELF AND THE Foucault, Michel, Panopticism in Discipline & CITY THROUGH TEXT, IMAGE AND MOVING Punish : The Birth of the Prison [1975], trans. IMAGES Alan Sheridan, New York : Vintage Books, 1995, Semester : Autumn pp. 195-228. Number of hours : 48 Language of tuition : English BSPO1480A Teachers : Sara THORNTON (Professeur des universités). CITIZEN POLITICS AND DEMOCRACY : THE DEMO- CRATIC LINK IN A TIME OF GLOBALISATION Pedagogical method : Seminar Semester : Spring Course validation : - Assignments during term Number of hours : to be defi ned (50%) : Language of tuition : English You will be given short written assignments in class throughout the semester (image analysis/ Teachers : Bruno CAUTRES (Directeur de text analysis). recherche, CEVIPOF), Pavlos VASILOPOULOS (Post-doctoral). - 12 page term paper (50% of grade) Pedagogical method : Seminar Workload : The students will have to read the class material for every week, they will have to Course validation : Continuous Assessment and revise some of the notions seen in class for the Final Exam : written tests and will have to do some research to a)Continuous assessment : 3 to 4 “pop quizzes” write their term paper. on compulsory readings and a short research Course Description : Nineteenth-century media paper (50%) created visions of London and Paris that have b) Final exam (50%) continued to occupy the collective imagination Workload : Compulsory readings and could be said to be the blueprint for a certain fantasy of present-day urban space. We will be Course Description : This course covers an impor- shifting between modernity's fi rst representations tant fi eld of research in political sociology and in of the city in the nineteenth century and the hyper- comparative politics and targets a large perspec- modern conceptions of city space today. The city tive on the possible “detachment” of citizens with can be taken in its largest sense of the polis, a democracy and politics : decline in political par- structure of power, a collectivity, a society, or a ticipation and emergence of protest politics, trends community ; it may imply the topography of the in public support and democratic defi cits, value city space, or its brute materiality and the sensa- change and new ideological orientations, erosion of tions and experiences it offers. We will be deal- the partisan link, the thesis of the “critical citizens”, ing with literature, fi lm images, video clips, the the decline in political trust. Theses perspectives

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are critically examined, confronted with empirical Climate Change. ; Sjöstedt, G. (2007) Climate fi ndings in a European and international perspec- Change Negotiations : A Guide to Resolving tive. The impact of globalization on contemporary Disputes and Facilitating ; Stern N. (Dir.) (2007) democratic link is a very important question also. The Economics of Climate Change – The Stern The course title makes a clear reference to the Rus- Review. Cambridge : Cambridge ; Adger W.N., sell Dalton book “Citizen politics” (2008). Paavola J., Huq S. and Mace M.J. (Eds.) (2006) Required reading : . Russell Dalton. Citizen Fairness in Adaptation to Climate ; Carraro, C. Politics : Public Opinion and Political Parties in (Ed.) (1999) International Environmental Agree- Advanced Industrial Democracies, 5th ed (Wash- ments on Climate Change. New York. ington : Congressional Quarterly Press, 2008), 259 pp. ; . Russell Dalton. Democratic Chal- CECO1565 lenges, Democratic Choices : The Erosion in Political Support in Advanced Industrial Democ- COMMUNICATION ET DÉVELOPPEMENT racies. (Oxford : Oxford University Press, 2004), EN ENTREPRISE 300pp. ; . Pippa Norris, Ronald Inglehart. Cos- mopolitan Communications : Cultural diversity Semestre : Automne in a Globalized World (New York : Cambridge Nombre d'heures : 24 University Press, 2002. Langue d'enseignement : français Enseignants : Frédéric BIZARD (Consultant). Méthode pédagogique : Enseignement électif DHUM1000A Mode de validation : C'est un mixte entre la par- CLIMATE CHANGE : A POLITICAL ticipation et les travaux de groupe qui sera expli- INTRODUCTION qué lors de la première séance Semester : Autumn Number of hours : 24 Charge de travail : Les travaux sont des travaux Language of tuition : English de groupe (2-3 personnes par groupe) qui seront décrits et alloués lors de la première séance. Teachers : François GEMENNE (Research fellow at IDDRI). Descriptif du cours : L'enseignement se concentre sur la communication et le développe- Pre requisite : Aucun. ment personnel et professionnel au sein de l'entre- Pedagogical method : Elective prise. Les objectifs majeurs sont l'acquisition des Course Description : Climate change has now connaissances essentielles pour comprendre les grown from a scientifi c concern to one of the most fondamentaux de la communication et du déve- pressing issues of our time. This seminar aims at loppement en enterprise d'une part et le analyzing the topic from a political viewpoint, développement d'un esprit critique sur les évè- and explore the different mechanisms of coop- nements nationaux et internationaux en relation eration in the fi ght against climate change. The avec la vie économique et la vie des entreprises fi rst part provides an appraisal of climate change d'autre part. L'entreprise est une communauté as a political issue, and examines how it became humaine complexe et en constante mutation. Ce a topic on the international agenda. The second cours permet de comprendre les facteurs clés de part addresses the intertwining relationship that l'organisation, de la communication et des méca- exists between international relations and climate nismes de prise de decision dans une enterprise. change : how does global warming impact upon La prise en compte de l'environnement écono- the relations between states ? Finally, in the third mique, social et politique part of the seminar, students will be asked to put themselves in the shoes of UN delegates in a role- commun dans la vie de l'enterprise sera aussi playing game simulating discussions on the future abordée. of the Kyoto Protocol. Lectures principales demandées : « Le capita- Required reading : Luterbacher U. et Sprinz D. lisme peut-il survivre ? » de Joseph Schumpeter (Eds.) (2001) International Relations and Global (éditions Payot).

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BDRO1560A 2/ Two written exams will take place during the class, one for law and one for economics. COMPARATIVE COMPETITION LAW Pedagogical format : The fi rst few classes will be Semester : Spring formal lectures. Most classes will consist in short Number of hours : 72 student presentations followed by a discussion Language of tuition : English with the group and a shorter lecture Teachers : Jean-Mathieu COT (Avocat), Mina Course Description : This class aims at giving MOROVA. an overview of competition policy, a branch of Pedagogical method : Lecture and tutorials regulation unfortunately often overlooked in dis- Senior lecturers : Jérémy BERNARD (Avocat à cussions of public policy. Competition policy is la Cour), Romain FERLA. important to keep in perspective the actual implications of economic life, and also serves as an Course validation : Course validation is based on important example of real-life regulation. It is, class participation. Students are asked to read the more generally, a critical tool to foster innova- assignments prior to the class and to participate in tions and a dynamic economic environment. class discussions. Short multiple choice questions tests will be organized on a regular basis. We will present : Course Description : This course will introduce -an introduction to competition law students to EU competition law. It will examine -the theoretical basis of competition policy, agreements which may restrict competition such including recent developments of Industrial as cooperation agreements between competitors, Organization when they are useful vertical agreements and cartels. It will also exam- -several case studies (France, Europe, USA) ine abuses of dominant position and merger con- Required reading : Economics by Mankiw, chap- trol regulations. Through each of these issues, the ters 14.1, 15, 16, 17 ; Economics, by Krugman and class will provide students with an understanding Wells, chapters 14 to 16 ; Economics, by Samuel- of how EU competition law views the market and son and Nordhaus, chapters 9, 10, 17 ; Principes competitors. It will also emphasize the central de microéconomie, Wasmer, chapitres 12, 13, 16 role of concepts such as market power, effi ciency et 23 ; Samuelson-Nordhaus (chapter 17). and market entry. Required reading : Richard Whish, Competition Law, Oxford University Press, 7th ed., 2012 or BSPO1545 subsequent editions. COMPORTEMENT ÉLÉCTORAL COMPARÉ Semestre : Printemps DECO1790A Nombre d'heures : 48 COMPETITION POLICY : THEORY AND PRACTICE Langue d'enseignement : français Semester : Autumn Enseignants : Bruno CAUTRES (Directeur de Number of hours : 24 recherche, CEVIPOF), Claude DARGENT (Pro- Language of tuition : English fesseur des Universités), Mickaël DURAND (Doctorant contractuel). Teachers : Etienne CHANTREL (Administrateur INSEE). Prérequis : Une connaissance de base en politique française est recommandée, des lectures Pedagogical method : Elective complémentaires seront demandées à ceux qui Course validation : 1/ Continuous assessment : n'ont pas ces connaissances de base. Students will be required to participate actively Méthode pédagogique : Séminaire in class discussions, and thus to have read in advance the compulsory readings for each class. Mode de validation : - Interrogations écrites They will also have to prepare a group presenta- impromptues visant à contrôler la régularité des tion of an article or a case decision chosen in a lectures list provided and short individual presentations on - Examen fi nal reposant sur les éléments présentés notions presented in class. pendant le cours et sur les lectures obligatoires.

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- Note de recherche confrontant les analyses pré- -Fiche technique : 25% sentées à des données empiriques. -Participation (y compris la discussion d'un Charge de travail : Chaque séance est précédée exposé) : 10% par la lecture préalable d'un texte de longueur Si nécessaire ou sur demande, d'autres exercices limitée. Cette lecture est obligatoire. Une liste pourront être proposés de lectures complémentaires est indiquée par ail- Charge de travail : Un commentaire d'actualité leurs, permettant aux étudiants qui le souhaitent (en binôme), un exposé, une fi che technique et d'étudier plus en détail chaque sujet. une participation si possible active en conférence. Descriptif du cours : Les objectifs du cours sont Large place au débat et à l'analyse critique des les suivants : informations économiques publiées, en utilisant a)présenter aux étudiants les bases de la sociolo- les sites internet concernés et des supports Power- gie électorale et des modèles explicatifs du vote pointautant que nécessaire. b) les initier à la démarche de recherche sur les Descriptif du cours : Ce cours, pratique et non différents thèmes de la discipline (participation théorique, a pour ambition de démystifi er les politique, orientation du vote, attitudes politiques, discours faussement complexes tenus sur la recherche sur l'opinion publique, etc.) dans une conjoncture économique. Il s'agira de déchiffrer perspective comparative. les indicateurs retenus par les médias, les écono- L'Europe est le point d'application privilégié de mistes ou les autorités publiques pour parler de la cet enseignement. Elle intervient à un double titre situation de l'économie dans le monde. Enquêtes dans ce cours qui prend comme objet les compor- auprès des ménages ou des chefs d'entreprises, tements électoraux des pays de ce continent mais croissance du PIB, emploi, indicateurs « avan- étudie également les comportements en relation cés » : qui produit des chiffres, comment sont-ils avec l'unifi cation européenne saisie comme pro- construits, que signifi ent-ils ? Peut-on tordre les cessus politique. Le cours constitue aussi une statistiques pour leur faire affi rmer une chose introduction permettant une meilleure connais- et son contraire ? Quels sont les éléments rete- sance des systèmes politiques européens. nus pour affi rmer que « l'économie va mieux » Lectures principales demandées : Ouvrages ou que « la croissance est de retour » ? Chacun, recommandés (des parties à lire seront indiquées rendu ainsi autonome en accédant directement en cours) : ; Claude Dargent. Sociologie des opi- aux sources des publications et en se forgeant sa nions. Paris, Armand Colin, 2011. ; Nonna Mayer. propre réfl exion, pourra ensuite juger et critiquer Sociologie des comportements politiques, Paris, le bien-fondé des analyses de la conjoncture com- Armand Colin, 2011 ; Jocelyn Evans. Voters and munément diffusées dans les médias voting. London, Sage Publications, 2004. Lectures principales demandées : INSEE, Point de conjoncture, L'éclaircie se confi rme, octobre CECO1480 2013 : http ://www.insee.fr/fr/themes/theme. asp ?theme=17&sous_theme=3&page=note.htm ; COMPRENDRE LA CONJONCTURE Commission européenne, Quarterly Report on the ÉCONOMIQUE DANS LE MONDE Euro Area, octobre 2013 : http ://ec.europa.eu/eco- nomy_finance/publications/qr_euro_area/2013/ Semestre : Printemps pdf/qrea3_en.pdf ; FMI, World Economic Outlook, Nombre d'heures : 24 Transitions and tensions, octobre 2013 : http :// Langue d'enseignement : français www.imf.org/external/pubs/ft/weo/2013/02/. Enseignants : Olivier VIGNA (Economiste).

Pré requis : Aucun pré-requis mathématique ou BSPO1590 statistique. Les rappels de macroéconomie éven- tuellement nécessaires seront faits en conférence CONDITION HUMAINE : LE RETOUR Méthode pédagogique : Enseignement électif DE LA QUESTION Mode de validation : -Commentaire d'actualité : Semestre : Printemps 25% de la note de conférence Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français -Exposé : 40 %

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Enseignants : Laura CARPENTIER-GOFFRE Examen fi nal : 50% (doctorant contractuel), Dominique REYNIE Descriptif du cours : Ce cours porte sur les (Professeur des Universités). relations entre développement économique et Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. guerres civiles. Nous présentons les déterminants Méthode pédagogique : Séminaire – économiques, politiques, sociaux, historiques – des guerres civiles. Le coût et les conséquences Mode de validation : Rédaction d'un "paper" des confl its pour les pays en développement sont Charge de travail : Lecture annotée d'un texte de également présentés. Enfi n, les enjeux liés aux quelques pages pour chacune des séances Etats fragiles et aux situations de post-confl it font l'objet d'une analyse détaillée. Ce cours se Descriptif du cours : Ce cours ambitionne fonde essentiellement sur les analyses empi- d'éclairer ce que devient la condition humaine. Il riques quantitatives menées sur les confl its. Nous commencera par interroger les mouvements qui en présentons les implications politiques en affectent la perception et la défi nition de l'humain, termes de prévention et de résolution des confl its. notamment comme être vivant naturel et souffrant, De plus, ces études quantitatives sont mises en avec l'idée d'une humanité, depuis l'humanisme perspective par la présentation de nombreuses classique, jusqu'au post-humanisme contemporain études de cas. et les effets que les machines crées par l'Homme peuvent avoir sur sa défi nition ; puis le cours abor- Lectures principales demandées : Hartley K. et dera l'humanité à travers la fi gure de l'individu et T. Sandler, 1995. Handbook of Defense Econo- la question du devenir de son intimité dans une mics, volume 1, North Holland. ; Hartley K. et globalisation des existences ; il s'agira ensuite de T. Sandler, 2007. Handbook of Defense Econo- comprendre ce que révèle de l'humain le thème de mics, volume 2, North Holland. ; Collier P., L. la catastrophe ; cela nous conduira, enfi n, à termi- Elliott, H. Hegre, A. Hoeffl er, M. Reynal-Querol ner par la question proprement politique, celle de et N. Sambanis, 2003. Breaking the Confl ict Trap. l'humanité comme Cité avec la question de l'auto- Civil War and Development Policy. World Bank rité et les dilemmes de l'obéissance. and Oxford University Press. Lectures principales demandées : - George Ses- sions (ed.), Deep Ecology for the 21st Century. CAFF1440 Readings on the Philosophy and Practice of the New Environmentalism, Shambhala, 1995 ; - CONFLITS ET SÉCURITÉ RÉGIONALE Michel Foucault : « L'Homme est-il mort ? » DANS L'ANCIEN ESPACE SOVIÉTIQUE (1966), in Dits et Écrits I, Paris, Gallimard, Quarto, 2001. ; - Emmanuel Kant : « Réponse à la Semestre : Automne question : ‘Qu'est-ce que les Lumières ?' ». Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Enseignants : Taline PAPAZIAN (Chercheuse CECO1665 associée). CONFLIT ET DÉVELOPPEMENT Méthode pédagogique : Enseignement électif Semestre : Printemps Mode de validation : Le cours sera évalué sur Nombre d'heures : 24 la base de 3 exercices et de la participation orale. Langue d'enseignement : français 1.Un contrôle de connaissance en milieu de Enseignants : Lisa CHAUVET (Chargée de semestre sous forme de questions de cours recherche), Sandrine MESPLE-SOMPS (Chargée 2.Un examen fi nal sous forme d'une question de de recherche). dissertation Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. 3.Deux présentations orales, comptant chacune Méthode pédagogique : Enseignement électif pour 20%, soit au total 40% de la note fi nale : Mode de validation : Exposé : 30% -Commentaire de document QCM : 20% -Débat ou point d'actualité.

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4.L'assiduité et la participation orale DAFF2165A Charge de travail : Lecture obligatoire d'un texte CONTEMPORARY DEFENSE INDUSTRIES court pour préparer la compréhension de chaque Semester : Spring séance. Number of hours : 24 Chaque étudiant a deux présentations orales à pré- Language of tuition : English parer pendant le semestre. Teachers : Aude FLEURANT (Directrice, Les examens écrits nécessitent l'apprentissage du domaine d'études (Director of research), Yannick cours. QUEAU. Méthodes de la dissertation et du commentaire de Prerequisite : None document à acquérir. Pedagogical method : Elective Format pédagogique : Le cours se partage à peu Course validation : 1.1 essay of approximately 30 près également entre une partie de cours magis- 000 characters (about 10 pages) on relevant topic tral et une partie interactive faite de présentations (45%) ; the chosen topic must be approved by orales, de questions/réponses et de discussions en the teacher and a detailed outline of the research classe. paper must be submitted by mid-semester (5% of A travers l'acquisition de connaissances sur une the 45%) ; aire géopolitique spécifi que et de concepts de a.The essay may take different forms : a classical science politique se dégageant de cette étude, ce research paper, a presentation and analysis of a cours doit permettre aux étudiants de maîtriser defense corporation strategy and position in the un certain nombre de concepts importants de la market ; case studies of national industrial bases, science politique et d'améliorer leur technique etc. dans la réalisation des exercices canoniques de Sciences po (dissertation, commentaire de docu- 2.1 take-home exam between 30 000 characters ment et présentations orales). (about 10 pages) (35 %) ; Descriptif du cours : Cet enseignement propose 3.Participation in two (2) seminars and in class un travail sur la notion de confl it à travers ses discussions on current affairs ; (20 %) enjeux nationaux, étatiques et territoriaux dans Workload : •Individual work required for the fi nal l'espace géopolitique et géostratégique de l'an- paper and the rake-home exam ; cienne URSS. La décomposition de l'URSS à la •2 required readings in preparation for the semi- fi n des années 1980 a été accompagnée par une nar ; 2 seminars over the semester série de confl its territoriaux aux traits communs. En dépit des transformations radicales que l'es- •Students are expected to attend all class meet- pace ex-soviétique a connu depuis la disparition ings. All students are responsible for being pre- de l'URSS en 1991, une grande partie des confl its pared to discuss the required readings ; et des enjeux de sécurité contemporains datent de Pedagogical format : Except session with semi- la période soviétique, voire, pour certains, de la nars, lectures will be structured as follows : période impériale. Pour les saisir, il faudra reve- •10-15 minutes discussion on current interna- nir sur les aspects historiques de leur constitution tional economic and politico-strategic affairs ; dès la fi n de l'Empire russe puis la naissance de l'URSS, avant d'examiner leur transformation •90 minutes lecture (involving participation from sous le coup des évolutions internes de l'URSS students) ; à la fi n des années 1980 et des recompositions •15 minutes for general questions ; des problématiques de sécurité globale et régio- The two sessions with seminars will be structured nale affectant les confl its postsoviétiques dans les as follows : années 1990 et 2000. •75 minute lecture ; Lectures principales demandées : BARNETT, Rubin, SNYDER, Jack. Post-Soviet Political •30 minutes seminar on required readings. Order : Confl ict and Sate Building. London : Course Description : The world defense political Routledge, 1998, 201p. economy is undergoing important changes. A cen-

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tral driver of this transformation is the way both als. The remaining portion of each student's grade States and defense companies are adapting to new will be based on two shorter assignments and on and sometimes contradictory trends in the strate- a fi nal essay. gic and economic environment. For instance, per- Workload : The course materials are entirely in sistent budgetary constraints in mature European English and include excerpts of selected books, military powers have led the industry to signifi - including The Anatomy of Corporate Law : A cantly increase its international footprint through Comparative and Functional Approach (2nd ed. exports and foreign direct investments to access 2009) and academic articles as defi ned in the new markets. In the U.S., the defense industrial course syllabus. The reading assignments for each base is partially shielded from the decline in the session will include questions for refl ection and country's military spending through renewal of will require approximately two to three hours of efforts in research and development investments and the continued centrality of the techno-military work outside of class assuming good reading abil- advantage paradigm in U.S. defense thought. In ity in English. new industrial countries (NIC), a favorable market Course Description : This course will introduce balance of power is acting as an incentive to create students to current issues relating to corpora- indigenous defense industries in support of greater tions, increasingly important actors in society. political and infl uence aspirations in global or The course will begin with an introduction to US regional affairs. corporate law, including discussion of the ques- The objective of the seminar is twofold. First, tion “what is a corporation” and of the sources describe and analyze the current state of the of corporate law. This section will include a brief defense industry and the political-economic exploration of the corporate governance structure environment in which it operates ; second, equip and the powers of boards of directors, offi cers students with relevant conceptual and methodo- and shareholders. The introductory section will logical tools to analyze defense industry prob- also introduce students to the capital structure of lems and to develop critical thinking on this corporations, including the differences between specifi c topic. equity and debt. The course will, then, focus on Required reading : You will be required to read recent debates in the United States concerning the most recent SIPRI Yearbook section on Mili- corporate “personhood,” including whether corpo- tary Expenditures, Arms Production and Arms rations should enjoy constitutional rights, such as transfers. The readings will be made available free speech, or be subject to criminal prosecution. online. The course will also explore the fi eld of Corpo- rate Social Responsibility, which seeks to defi ne standards for corporate behavior, in particular, DDRO1710A in the fi elds of human rights, labor rights and the environment. CONTEMPORARY ISSUES IN CORPORATE LAW AND GOUVERNANCE Required reading : The Anatomy of Corporate Law : A Comparative and Functional Approach Semester : Autumn (2nd ed. 2009). Number of hours : 24 Language of tuition : English

Teachers : Felicia HENDERSON (Chef d'entre- DAFF2095A prise). CONTEMPORARY ISSUES IN SECURITY AND Pedagogical method : Elective STRATEGY Course validation : Completion of reading Semester : Spring assignments and participation in class discussion Number of hours : 24 are essential. Accordingly, a portion of each stu- Language of tuition : English dent's grade will be based on the extent to which the student's class participation demonstrates a Teachers : Olivier SCHMITT (Doctorant). thoughtful review of the assigned reading materi- Pedagogical method : Elective

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Course validation : The students will be evaluated want to consult or purchase the following text- based on their performance on four assessments : book : Paul D. Williams (ed.), Security Studies : a)A research paper (40% of the fi nal grade) An Introduction, (Routledge, 2008). ; For each session, I indicate the relevant chapters in the b)An oral presentation (30%) textbook, but they do not replace the mandatory c)In-class participation (20%) readings. They merely constitute an introduction d)Serving as a “discussant” for one oral presenta- to the issue under study for those feeling like they tion (10%) need one. Students wishing to have a general Workload : Every week, students will have to introduction to International Relations (IR) theory read two academic articles in order to be ready can look at John Baylis, Steve Smith and Patricia for the class. The readings are mandatory as they Owens (dir.), The Globalization of World Poli- form the basis of the discussions to be held in tics : an Introduction to International Relations class. The instructor will introduce the issue with (5th ed.), (Oxford UP, 2010). a 15 to 20 minutes presentation. The presentation will be followed by a 40 minutes discussion with BSPO1665A the class, guided by the instructor. The second hour will be devoted to two 20 minutes oral pres- CONTEMPORARY MEDIA : HISTORY, SOCIO- entations by students, each followed by a 5 min- LOGY AND PRACTICE OF JOURNALISM utes discussion by a randomly selected student and 5 minutes of comments and questions from Semester : Spring Number of hours : 48 the instructor and the class. The presentations are Language of tuition : English designed to investigate specifi c issues related to the week's subject. Teachers : Charles GIOL. Course Description : The goal of this class is to Pedagogical method : Seminar introduce students to a large range of contempo- Course validation : 1- An essay (due at the begin- rary security challenges, and help them develop ning of session 8 or 9, i.e. on March 21 or 28) will core subject knowledge of the topic, as well as count for 50 % of the fi nal grade. personal transferable skills in research and pres- 2- A quiz on the whole course, administered dur- entations. ing the fi nal session of the course (on April 18), By the end of this class, students should : will constitute the other 50 % of the fi nal grade. •Understand different uses and understandings of Course Description : The objective of this course the concept of security is to give students interested in journalism a com- •Have knowledge of the main empirical issues of plete approach to contemporary media. contemporary international security After an historical overview of the evolution of •Understand the normative implications of the mass media throughout the XIXth and XXth cen- conceptual debates and empirical issues of con- turies, we will deal with the effects of the internet temporary security revolution on information. •Have had the opportunity to develop research We will then study the current situation and main and presentation skills. actors of the media fi eld, focusing on France and By introducing students to a large range of issues, the United States. this class should give them the conceptual and Finally, we will give the students a very practical analytical skills necessary for a successful career insight into professional journalism, by teaching in international affairs. Moreover, the assessments them both the basic rules of journalistic writ- are designed in such a way that students will have ing and the many but tortuous ways to become to study two issues in more details, which can a journalist (focusing once again on France and form the basis of a future specialization. the United States). Required reading : There is no standard text- Required reading : - Jean-Noël Jeanneney, Une book for this class, but students willing to quickly histoire des médias, Des origines à nos jours, fi x any knowledge gap on specifi c issues might Paris, Points Seuil, nouvelle édition 2011.

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CHUM1280 3) Éthique du corps, politique du corps : de l'humanisme médical à la biopolitique CORPS, SANTÉ, MÉDECINE : DÉCISIONS INDIVIDUELLES, CHOIX DE SOCIÉTÉ, ENJEUX 4) Allouer les ressources. Santé, solidarité sociale et théorie de la justice POLITIQUES 5) Mesurer la qualité de vie, calculer la valeur Semestre : Automne de la vie – éthique et économie font-elles bon Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français ménage ? 6) Méthodes de raisonnement et modes argu- Enseignants : Marie GAILLE (Chargée de mentatifs : éthique clinique, littérature et méde- recherche au CERSES, CNRS & Université Paris cine, psychologie morale, expérience de pensée Descartes). et analyse conceptuelle, articulation du cas et du Prérequis : Etre capable de suivre un cours en principe français (langues pour l'épreuve écrite : français, 7) Génétique, eugénisme et « normalité » - poli- anglais, espagnol, italien, portugais) tique du handicap et médecine de la défi cience et Méthode pédagogique : Enseignement électif de l'anomalie Mode de validation : - un devoir écrit dont le 8) Procréation sujet sera donné lors de la première séance et à 9) Dépendance et solidarité : quelle médecine la rendre lors de la 6e séance.* société doit-elle aux personnes âgées ? - un exposé oral seul ou en binôme, présentant un 10) Fin de vie document (article, texte) à partir de la 2e séance. Les travaux seront distribués et le calendrier orga- 11) Psychiatrie, neurosciences : le sujet entre nisé lors de la 1re séance. déterminisme et liberté - une revue de presse (5 minutes en début de 12) Séance de bilan cours) : chaque étudiant présentera un article de Lectures principales demandées : Une biblio- son choix portant sur l'actualité relative au cours. graphie est distribuée et commentée en 1re séance. - assiduité au cours et participation orale. Elle se compose d'ouvrages, d'articles et de rap- Charge de travail : Outre les éléments de vali- ports en français et en anglais. Chaque séance dation, des lectures spécifi ques (articles, chapitres porte sur un thème spécifi que et comprend une de livres) pourront être indiquées d'une séance série de 5 ou 6 titres. pour l'autre. L'actualité est pris en compte et est intégré au déroulement du cours sur l'ensemble DAFF1585A du trimestre. Format pédagogique : Le cours est magistral CREATIVE DIPLOMACY : NETWORK DIPLO- mais privilégie la participation des étudiants MACY IN GLOBAL GOVERNANCE et organise de façon quasi-systématique des Semester : Autumn des débats et des études de cas collectives, afi n Number of hours : 24 d'apprendre à discuter des valeurs, principes et Language of tuition : English normes qui prévalent dans les choix individuels et collectifs au sujet de la santé et des usages du Teachers : Wilfried BOLEWSKI (Ambassador, corps. Professor of International Law and Diplomacy). Descriptif du cours : 1) Introduction : histoire et Prerequisite : The prerequisites for this seminar concepts clé d'une prise de conscience – l'émer- are an excellent command of English as an aca- gence de la « bioéthique » et l'affi rmation de demic working tool and the willingness to read l'éthique médicale, extensive innovative material.. 2) Suite et fi n de l'introduction : le corps comme Pedagogical method : Elective enjeu global, corps individuel et population, l'idée Course validation : At each session two course de santé publique, la perspective d'une « bioé- members will make presentations (10 minutes thique globale » each on the basis of a 2 pages hand-out), each of

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them on a separate subject, to be chosen from a Required reading : Bolewski, Wilfried, Diplo- list of topics. Each presentation ends with 3 ques- macy and International Law in Globalized Rela- tions from the context of the subject, to be dis- tions, Berlin, Heidelberg, New York, 2007 ; cussed by the course members. A written paper Constantinou, Costas M. / Der Derian, James (10 pages) including the input from the discussion (eds.), Sustainable Diplomacies, Palgrave Mac- or any further research will be handed in by the millan, 2010 ; Hamilton, Keith / Langhorne, presenter at the end of the course. Richard (eds.), The Practice of Diplomacy. Its The grading is as follows : 40% oral presentation, evolution, theory and administration, 2nd edi- 40% written paper, 20% participation in discus- tion, Routledge, 2011, chapters 7 and 8 ; Pigman, sions Geoffrey Allen, Contemporary Diplomacy. Rep- resentation and Communication in a Globalized Workload : In preparation for the seminar stu- World, Polity, 2010 ; Rana, Kishan S. , 21st dents should study any of the suggested readings. Century Diplomacy. A practitioner's guide, Con- For each session students have to read 2-4 texts tinuum, 2011. from the Special Reading assignments. Pedagogical format : This interdisciplinary course by a former German Ambassador provides BHUM1220 practical guidance for the professional world of CRIMES ET CHÂTIMENTS Network Diplomacy with appropriate leadership skills to think and act diplomatically. Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 The Practitioner will occasionally offer an ana- Langue d'enseignement : français lytical and structured approach to a topical issue of current foreign affairs (case study) on the basis Enseignants : Hélène BELLANGER (Professeur of norm-based practicality with professional ref- agrégé à Sciences Po). erences. Prérequis : Français niveau IV Course Description : To understand Foreign Méthode pédagogique : Séminaire Policy Making, this Practitioner's seminar takes Mode de validation : 1 exercice individuel, écrit you inside the “black box” of statecraft in order (1h), sur place durant une séance to analyze the goals, beliefs, and perceptions of decision makers. Creative Diplomacy as a norm- 1 exercice individuel, à domicile based activity and mindset provides an array of 1 dossier thématique (à réaliser en tandem) tools of preventive, persuasive and coercive gov- Descriptif du cours : Tabous, normes, valeurs ; ernance and crisis management for enduring sta- inceste, parricide, infanticide ; crimes de sang, bility and globalized security. These operational crimes de sexe, crimes de femmes, crimes de fou procedures of thinking and acting diplomatically … Chaque époque élabore des châtiments tout en will enable you to deal with peaceful transna- inventant des ﬁ gures dominantes de la déviance. tional relations as well as with regional and global Et l'on s'interroge depuis si longtemps sur « le shock events. Today's Network Diplomacy is pro- double mystère de l'homme criminel et de la viding a process of social relationships adopted justice punitive » (R. Badinter). Car l'infraction by an enlarged epistemic community of state and n'est pas seulement une affaire entre un auteur et non-state actors for international public/private une victime ; et l'histoire des crimes et des châ- policy issues : from exclusive statecraft to inclu- timents permet de mieux comprendre l'évolution sive civilcraft and management art. des valeurs pénalement protégées, le poids des In the practice of International Relations, there contextes et des représentations du crime, du cri- is an interdependency between diplomacy as the minel et de la peine. procedural tool box for the application and execu- Depuis le siècle des Lumières, le « droit de tion of policy decisions and International Law as punir » est mis en débat, et la justice pénale est the behavioral guidelines for international policy- devenue une arme symbolique et politique puis- making. Accordingly, International Law serves as sante. Dans un contexte de médiatisation et de the language of diplomacy to justify policy deci- victimisation croissantes, la construction de nou- sions. velles ﬁ gures du « Mal », la radicalisation des

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politiques de sécurité ont bouleversé le rôle des suis-je ? – c'est l'interrogation qui ouvre l'Essai sur acteurs et posent la question de l'émergence d'un les révolutions de Chateaubriand dès 1799 : com- nouveau paradigme punitif… ment puis-je savoir ? et pour quel avenir ? Lectures principales demandées : Beccaria Il s'agira d'analyser, à partir d'exemples transdis- (Cesare). Des délits et des peines, Paris, Flamma- ciplinaires, la façon dont se trouvent mises en rion, 2010, 181 p. ; Débats parlementaires relatifs scène et en histoires nouvelles – par le texte roma- à la peine de mort, en ligne sur : http ://crimino- nesque comme par l'image –, les interrogations corpus.cnrs.fr/. identitaires d'une société moderne à travers des représentations de la crise destinées à ordonner le désordre, à panser les stigmates de la rupture. BHUM1240 Nous nous demanderons donc, à travers l'exemple du XIXe siècle, comment représenter le contempo- CRISES D'HISTOIRE(S). LITTÉRATURE, TEMPS ET rain en crise. RÉVOLUTIONS AU XIXE SIÈCLE Lectures principales demandées : Le roman his- Semestre : Automne torique d'Alfred de Vigny, Cinq-Mars (LGF, Livre Nombre d'heures : 48 de Poche), devra être lu dans son intégralité au fi l Langue d'enseignement : français du semestre. Un recueil de documents, composé Enseignants : Sophie VANDEN ABEELE d‘extraits de textes littéraires (XIXe-XXe siècles) (Maître de conférences). et de textes théoriques) sera fourni au début du semestre de cours. Prérequis : Aucun Méthode pédagogique : Séminaire Mode de validation : Un contrôle de connais- DAFF1875A sances sous forme de devoir sur table et un mini- CRISIS MANAGEMENT mémoire dont les sujets seront proposés lors de la première séance. Semester : Autumn Number of hours : 24 Charge de travail : Lectures hebdomadaires Language of tuition : English accompagnées de l'analyse de l'un des documents à lire. Teachers : Cécile WENDLING (Directrice d'Etudes). Format pédagogique : Les séances associeront Pre requisite : The seminar is attended for both une partie magistrale à des études de documents novice in security/crisis management and for stu- pour lesquelles la participation des étudiants sera dents with some knowledge in the fi eld. demandée, sous la forme de synthèses orales. Pedagogical method : Elective Descriptif du cours : Avec le XIXe siècle, l'Histoire inaugure l'« état de crise » qu'avait lucidement Course validation : On oral presentation will be prédit Rousseau : elle renverse les structures poli- expected on one of the topics of the course (10 tiques et sociales en ébranlant profondément les minutes followed by questions – 40%). A written équilibres éthiques et esthétiques. Elle s'impose essay will be expected on one of the themes of the avec une telle violence qu'elle remet en question course (4 pages – 50%). Participation (10%) toutes les formes de représentations individuelles Course Description : What are the different con- et collectives : la littérature devient un instrument ceptions of security and safety one can fi nd in the privilégié de la quête du sens de l'inédit. Tandis que literature ? What is crisis management ? How do l'historiographie, en plein essor, interroge l'altérité public institutions or private organisations prepare radicale d'un temps postrévolutionnaire « déso- to face crises situations, may they be natural dis- rienté », la forme neuve du roman est promue par asters, industrial catastrophes or terrorist attacks ? cette « société révolutionnée » qui entre alors dans How did policy makers and entrepreneurs adapt l'ère « médiatique » : s'y concentrent le plus inten- to new threats after 9-11 both in the US and in sément et pour longtemps, jusqu'à aujourd'hui, the EU ? les questions fondamentales posées à l'individu The seminar aims at examining the conceptual moderne, et tout juste formulées par Kant : que and theoretical basis useful to understand security

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and crisis management in a globalised world. The de cours seront disponibles en format word, et seminar will also look at policy questions as well les présentations se feront par diaporama. Il est as management issues related to crisis manage- demandé aux étudiants de lire le texte au préalable. ment. Descriptif du cours : Ce cours a une fonction Learning objectives : triple : d'une part, montrer aux étudiants que At the end of the seminar, students will be able la croissance dépend de la répartition et qu'elle to : façonne la répartition de demain. D'autre part, étu- -understand and critique different conceptions of dier les grandes familles de modèles de croissance, security, safety and crisis management dans une perspective orthodoxe et hétérodoxe, et montrer à chaque fois les articulations avec les -understand the way US and EU crisis manage- problématiques de la répartition. Enfi n, étudier les ment strategies were thought and applied in prac- problèmes contemporains de la répartition. tice Lectures principales demandées : A défi nir ulté- -apply the main concept of crisis management to analyse different empirical cases of companies rieurement. crisis management in the private sector and state crisis management (e.g. Cuban missile crisis, DDRO1690A French Heatwave, etc.) -in addition, the seminar offers an opportunity for CROSS-BORDER INSOLVENCY AND RESTRUC- student to improve their oral and written skills TURING Required reading : Sundelius, B. (2005) : « Dis- Semester : Spring ruptions – Functional security for the EU », in : Number of hours : 24 Missiroli, A., (ed.) (2005) : Disasters, Diseases, Language of tuition : English Disruptions : a new D-drive for the EU, Chaillot Teachers : Armand TERRIEN (Avocat). Paper, n°83, Institute for security studies, Septem- bre 2005, pages 67-84, available on line : http :// Pedagogical method : Elective aei.pitt.edu/5728/01/chai83.pdf. Course validation : One in-class presentation and one take-home essay. Course Description : The class fi rst aims at pro- CECO1580 viding a fi rm grounding in the law of international CROISSANCE ET RÉPARTITION insolvency and restructuring, through the sys- Semestre : Automne tematic comparative study of the European and Nombre d'heures : 24 American relevant laws and practices as well as Langue d'enseignement : français corresponding international instruments (UNCI- TRAL model law, EU Reg., ...). The class ambi- Enseignants : Marc BOUSSEYROL (Professeur tions to provide non-lawyers with the general agrégé). legal culture (universalism v. territorialism, …), Pré requis : Il n'y a pas de pré requis. Ce cours concepts (relevant elements of the Common law est un éclairage sur les théories de la croissance of contracts, corporations, secured transactions, et de la répartition qui suit tout naturellement les ...) and techniques (case briefi ng, statutory and enseignements de première année. model law reading, ...) necessary to approach a Méthode pédagogique : Enseignement électif foreign legal system, fathom the intricacies of a Mode de validation : Quatre composantes dans specifi c area of the law, and ideally survive in a l'évaluation : A) deux contrôles de connaissance US law school classroom. B) une fi che technique C) la présentation d'un The fi rst third of the course will focus on purely débat collectif D) la participation orale. legal aspects of business restructuring and liqui- Charge de travail : Lecture, approfondie et pré- dation. Because this course may constitute a stu- paration des travaux demandés. dent's fi rst contact with insolvency Format pédagogique : 12 thèmes différents law, it will begin with a systematic presentation correspondant aux douze séances. Les fi chiers of a coherent and intuitive system : US insolvency

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and restructuring. Comparative law considera- oNo longer than 45min including class discussion tions will be presented as asides at this early stage (5min. per person) in the course. An extensive study of multilateral oPower Point fi le must be uploaded on ENTG and insolvency instruments and specifi c national is graded. cross-border insolvency provisions will constitute oDownload Team Performance Appraisal sheet, the second third of the course. hand it in on the day of the presentation. International restructuring is a fast-growing, trans- oStudent may get different grades according to versal area of practice, which offers fascinating their oral presentation skills. challenges. The 2008 credit-crisis has taught us that a global business bankruptcy cannot but impact 3.Midterm exam 40% other economic agents. Accordingly, the last third oMultiple choice and open-ended questions. of the course will then expand onto sovereign and oQuestions refer to the topics dealt with during municipal default and seek to illustrate how legal lectures & course activities. reasoning informs current policy debates. Workload : Students have to write two to three At all points, students will be asked to study the short reaction papers during the course, that are law pertaining to, and case-study recent events, individual and provide the basis for the class par- such as the Lehman, Chrysler, MF Global bank- ticipation evaluation. In addition, students have ruptcies and current sovereign default cases from to prepare a group presentation on the business a legal, philosophical and policy stand-point. culture of a country that should include interactive Required reading : Regular references will be activities and engage learning in their audience. made to Douglas G. Baird, Elements of Bank- Course Description : The course takes a multi- ruptcy, 5th Ed., Jan 2010 throughout the fi rst part disciplinary perspective, drawing from social of the course. Major readings will be provided to anthropology, social psychology, organisational students on an ongoing basis. behaviour and management theories to introduce the fi eld of cross-cultural management. We attempt to identify the relevance of cultural issues DECO1255A to organisational and management processes and practices in different national and trans-national CROSS-CULTURAL MANAGEMENT contexts. Topics that will be explored include : Semester : Autumn •Cultural awareness of conditioning, individual Number of hours : 24 perceptual biases and assumptions Language of tuition : English •The nature and meaning of culture from different Teachers : Marina BASTOUNIS (Maître de theoretical perspectives conférences des Universités). •Cross-cultural communication and negotiation Pedagogical method : Elective •Management of an international diverse work- Course validation : Credit is earned in the fol- force lowing manner •Examples of particular national cultures 1.Class participation 20% At the end of the course participants : oParticipation in class discussions with insightful •Will recognise the stages of acculturation comments •Will have gained awareness of their own ethno- oTwo short assignments (“Nacirema”, “Being centric biases Different”) •Will be able to defi ne national cultures according 2.Group presentation 40% to dimensions proposed by empirical study oGroups of 4 students give a presentation on one •Will be more familiar with several national cul- national culture with examples of companies/ tures and the way to do business in them organisations that represent it. •Will be able to discuss cultural differences oDetailed instructions on requirement and degrad- from the more objective perspective described in ing criteria available on the ENTG research.

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•Will be able to identify and analyse elements of then, are his plays often considered as tragedies ? organisational life and strategy in terms of cul- The relationships between neighbours and family tural infl uences. members are complex and intimate, therefore Required reading : ¿Dumetz J. (Ed) (2012) Chekhov's plays are thrilling to investigate. Cross-cultural management textbook : Lessons This workshop shall try to demonstrate that, in the from the world leading experts in cross-cultural very fall of the tsarist autocracy at the end of the management. CreateSpace Independent Pub- nineteenth century, Chekhov's characters come to lishing Platform. ; ¿Michael Minkov M. (2012) life through excessive feelings and actions that Cross-Cultural Analysis : The Science and Art are derisory, therefore laughable. We shall expe- of Comparing the World's Modern Societies and riment how some sort of cruel humanity create Their Cultures, London : Sage ; ¿Philip R. Harris, dialogues that are very much anchored into the R.T. Moran, & Moran S.V (2004) Managing Cul- twentieth century, on the unsteady footbridge tural Differences, Global Leadership Strategies between laughter and sorrow. for the 21st Century, Butterworth-Heinemann. ; Through interpretation and subtle mise en scène ¿Primecz H., Romani, L. & Sackmann S., (Eds) and by meeting Antonin Artaud's « Théâtre de la (2012) Cross-Cultural Management in Practice : cruauté », we will consider the cruel interactions Culture and Negotiated Meanings. Eduard Edgar as a « passionnate and compulsive source of life ». Publishing. Required reading : Five Plays : Ivanov, The Seagull, Uncle Vanya, Three Sisters, and The Cherry Orchard, ed. Oxford World's Classics. BDBA4925A CRUELTY AS COMEDY IN CHEKHOV'S PLAYS DECO1885A Semester : Spring Number of hours : 24 DATA ANALYSIS Language of tuition : English Semester : Spring Teachers : Léonard MATTON (Metteur en scène Number of hours : 24 et comédien). Language of tuition : English Pre requisite : Level 2 english. This workshop Teachers : Pierre-Henri BONO (Chercheur). requires the students to be able to speak english Prerequisite : Be confortable with a computer without focussing on the meaning, but on inter- Excel pretation. Having read the plays Three Sisters and Basic statistics The Seagull before the fi rst session is imperative. Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Workshop Course validation : Students will analyze a Course validation : Students will be given 3 database and will write a memoir of at least grades : 15-20 pages with graphic and conclusions. The - Weekly personal nvolvement, work within a best memoirs will be selected for submission in a group and progress. specialized journal. - A 4 pages portfolio : a production's project of Course Description : We live in a world of infor- one of the plays. mation and this information often takes forms of - A fi nal representation. electronic databases. This course presents simple methods to analyze small and middle size data- Pedagogical format : The sessions will combine bases. Using simple statistics and graphical repre- physical exercices, improvisations and around the sentation, I will present tools aimed at extracting table work where students will gather in groups of hidden information from data and going beyond 4 prior to actual rehearsals of scenes. the simplemean. Even though no complex knowl- Course Description : Chekhov is the greatest rus- edge in statistics is required to attend this course, sian playwright. He said that his characters do not it will provide all the necessary knowledge to ana- « take pleasure in boredom but, on the contrary, lyze correlations, data trends and to make simple search for happiness, laughter and wit. » Why forecasts.

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During the course, I will also present basic exam- l'identité nationale. Science, race et politique en ples of Geographical Information Systems (GIS) Europe et aux Etats-Unis. XIXe-XXe siècle, Paris, for building thematic maps from geographical PUF, 2011. ; Thiesse Anne-Marie, La création data. des identités nationales, Paris, Seuil, 1999. ; Noi- The course takes place in front of a computer and riel Gérard, A quoi sert « l'identité nationale » ?, it will make an intensive uses of Microsoft Excel. Paris, Marseille, Agone, 2007. This course is also an excellent opportunity to improve Excel skills. DAFF2160A Required reading : to be deﬁ ned. DECISION-MAKING IN THE EUROPEAN UNION

CHIS1695 Semester : Spring Number of hours : 24 DE L'IDENTITÉ NATIONALE, SCIENCE, Language of tuition : English "RACE" ET POLITIQUE. EUROPE-ÉTATS-UNIS, Teachers : Gerald SCHNEIDER (Professeur des XIX-XXIe SIÈCLE Universités). Semestre : Printemps Pedagogical method : Elective Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Course validation : a) Oral presentation of a research article (20 minutes). (20% of fi nal grade). Enseignants : Carole REYNAUD PALIGOT (Enseignant). b) Oral presentation of your research design in the class (last weeks of the semester) (30%) Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. c) Term paper (12 pages) (case study or compara- Méthode pédagogique : Enseignement électif tive case study on EU decision making processes) Mode de validation : Un travail de recherche (50%). d'une dizaine de pages, un examen fi nal, un travail The grading will be based on the participation au choix (exposé, compte rendu de lecture, etc.) in the class, the oral presentations and the fi nal Descriptif du cours : Ce cours s'interrogera sur la paper. construction et la racialisation des identités natio- Workload : The requirements for this class are as nales au sein de l'espace occidental aux XIXe et follows : XXe siècle. Par étude du processus de racialisation, nous entendons l'analyse de la construction - Presentation of a research article et de la diffusion des catégories raciales, proces- - Presentation of your research design (2 pages, sus qui rend ces dernières « réelles », « objec- due at time of presentation) tives », actives au sein des relations sociales. - Term paper (12 pages, please suggest a date) Nous étudierons la construction de l'ethnogénèse Course Description : The study of European inte- des Etats-nations et notamment la construction et gration has experienced some major theoretical la diffusion des mythes identitaires (les mythes innovations throughout the past few years. This gaulois et aryen, l'anglo-saxonisme). Alors que course offers after a brief overview of the tradi- les catastrophes du XXe siècle ont rendu la notion tional approaches to the understanding of EU de « race » impensable, nous verrons dans quelle decision making and introduces to the political mesure elle continue néanmoins aujourd'hui à economy approaches, focussing on applied bar- structurer les pensées et la politique dans un gaining theory and the spatial theory of voting. monde où les frontières d'antan deviennent pour- Students will get acquainted with the basic of tant de plus en plus fl uides. decision and game theory and their applications Lectures principales demandées : Benedict in EU integration research. Students will learn Anderson, L'imaginaire national, Paris, La through class teaching, their readings and the dif- découverte, 1996-2002, édition originale sous ferent assignments how to analyse and understand le titre Imagined Communities, Londres, édi- decision making in general and the choices made tions Verso, 1983. ; Reynaud-Paligot Carole, De by the EU in particular.

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Required reading : 1) Simon Hix and Bjørn Lectures principales demandées : Battistella Høyland 2010 : The Political System of the Euro- Dario, Paix et guerres au XXIe siècle, Auxerre, ed. pean Union. London, Palgrave. (3rd edition). ; 2) Sciences Humaines, 2011. ; David Charles-Phi- Robert Thomson et al. Eds. 2006. The European lippe, La guerre et la paix. Approches contem- Union Decides. Cambridge University Press ; poraines de la sécurité et de la stratégie, Paris, 3) Daniel Finke, Thomas König, Sven-Oliver Presses de Sciences-Po, 3e ed, 2013. Proksch und George Tsebelis 2012. Realizing the Impossible : Reforming the European Union. Princeton University Press. DAFF2025A DEMOCRACY AND WAR

CAFF1670 Semester : Spring Number of hours : 24 DÉFENSE ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE Language of tuition : English Semestre : Printemps Teachers : Elie BARANETS (Conférencier, for- Nombre d'heures : 24 mateur). Langue d'enseignement : français Prerequisite : None Enseignants : Laurent RUCKER (Chef du bureau Questions régionales, Secrétariat général de la Pedagogical method : Elective défense et de la sécurité nationale). Course validation : 20 % Oral presentation (2-3 students, 1 short presentation per session) Pré requis : Pas de pré-requis 20 % Group research paper Méthode pédagogique : Enseignement électif 50 % Final exam (1 hour) Mode de validation : Un exposé (10 minutes) : 10 % Discussion in class 30 % de la note fi nale Workload : One article to read per session Fiche technique : 30 % de la note fi nale. Pedagogical format : The course is centered on Un « article » de type « scientifi que » : 25 % de issues that are much discussed by researchers. la note fi nale. Each session is dedicated to a specifi c question, L'article, rédigé sur le modèle de ceux publiés such as “Are democracies peaceful in general ?” dans les revues scientifi ques, traitant des ques- or “Do democracies remain democratic in times tions de défense et de sécurité, d'une longueur de of war ?” 25 000 signes maximum (espaces compris). Course Description : The aim of the course is to Assiduité et participation : 15 % de la note fi nale. study the behaviour of democratic states regarding war. It will mainly be done through the lens Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est of the scientifi c fi eld of International Relations. de donner les clés de compréhension des grandes Scholars within this discipline have seriously questions défense et de sécurité internationale à challenged the widespread vision that portrays partir d'une analyse des recompositions straté- democracies as peaceful and vulnerable entities. giques en cours (évolution des rapports de forces entre les puissances occidentales, la Chine et les From the Peloponnesian War in ancient times to émergents), des enjeux (terrorisme, prolifération, the last intervention in Libya, the relation between trafi cs illicites, sécurité et développement) et des democracy and war has always been an object of réponses qui leur sont apportées tant au niveau controversy. This is so among researchers and national que multilatéral. Cette analyse s'appuiera practitioners alike. Thus, this course is supposed sur les cadres conceptuels et les outils statistiques to provide students with conceptual and empirical propres aux études de défense et de sécurité. Elle knowledge to help them study a contentious issue accordera une importance particulière à la mise en in a critical but rigorous way. perspective historique des sujets traités et à l'étude Required reading : Brown, M.E., Lynn-Jones, de cas précis permettant d'éclairer les enjeux liés S.M. and Miller S.E., eds. 1996. Debating the aux questions de défense et de sécurité. Democratic Peace. Cambridge : MIT Press.

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BECO1665A l'expression des sentiments, l'originalité de la construction. On priviligera l'inventivité, l'ima- DEMOGRAPHIC ECONOMICS gination et la liberté prise au regard d'un cursus Semester : Autumn universitaire assez strict. Number of hours : 48 Format pédagogique : Pour chacune des 12 Language of tuition : English séances : présentation du thème général, de la(les) Teachers : Matthieu SOLIGNAC (Junior Resear- thématique(s), textes de référence, lectures prépa- cher). ratoires, exercices) : Pre requisite : Basic knowledge Micro- and 1) Présentation du projet et discussion autour de Macro-Economics celui-ci. Pedagogical method : Seminar 2) Se mettre à l'écoute du monde donc en position Course validation : In addition to two writ- d'écrivain. Le point de vue. ten tests (25% each), students will have to write 3) Technique narrative, écriture extérieure avec a short essay (less than 5 pages) on the subject personnage omniscient ou technique d'écriture of their choice using theoretical insights seen in avec le « Je » + remise première fi che de lecture. class (40%). Participation (10%). 3) La chasse aux mots faciles et leur remplace- Course Description : This course offers an intro- ment par des expressions originales, des descrip- duction to the economic causes and consequences tions ou des images. of population change. It sheds light on the key 4) Introduction traveling avant, traveling arrière. role of demographic factors impact on the econ- Le détail. omy. Economic growth or inequalities can not be 5) La description ( collage d'éléments empruntés à properly analysed ignoring population growth, plusieurs personnes), l'ambiance, structure and spatial mobility. The course also examines the cause of population change. One of 6) La mise en scène, le mouvement, l'attitude des its purpose is to show how an economic approach personnages, le geste. can help to understand demographic behaviours 7) le dialogue extérieur ou intérieur + remise deu- such as marriage, childbearing, divorce but also xième fi che de lecture. the mechanisms behind phenomena such as gen- 8) La mémoire ( émulsition d'un texte par le passé der inequalities or discrimination against minori- des personnages ou leur inventer un passé) ties. It can be applied to various subjects including 9) L'écriture par couches. (bruits, lumière, envi- the cost and the price of life. Such demographic ronnement, météo, vêture ertc...) economic analysis provides key elements to guide public policy decision making. 10) Blanc - noir et policier + remise troisième fi che de lecture. Required reading : Becker, Gary S. (1992), « The Economic Way of Looking at Life », Nobel Lec- 11) Travail sur les textes ébauchés. ture ; http ://home.uchicago.edu/gbecker/Nobel/ 12) Correction, lecture critique des nouvelles nobellecture.pdf. écrites. Descriptif du cours : Cette session propose aux BDBA4145 étudiants d'appréhender ce qu'est le regard de l'écrivain. Le but, après plusieurs séances d'ob- DERRIÈRE LA VITRE DE LA VIE servation dans un lieu déterminé à l'avance (Le Semestre : Printemps passage du café Procope) est de produire une nou- Nombre d'heures : 24 velle de 15 000 signes environ. Les participants à Langue d'enseignement : français la session devront se rendre sur place, observer, Enseignants : Michel EMBARECK (Ecrivain). noter autant le comportement des passants que le décor. Au-delà de ce travail d'observation et Pré requis : Derrière la vitre de la vie. d'analyse, le jeu consistera à écrire une fi ction à Méthode pédagogique : Atelier partir des matériaux récoltés. L'important sera de Mode de validation : L'évaluation tiendra compte sortir de la simple observation et de s'investir de de la qualité du récit par le vocabulaire, le rythme, façon à donner à voir sa propre vision de la réa-

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lité, sans perdre de vue l'objectif principal de cette pre-determined ? Is trade good for growth ? Is aid session : comprendre de quelle manière le style effective to achieve development ? Is democra- (construction, vocabulaire, rythme) vient en aide tization good for growth ? What can be done to à la construction d'une vision personnelle. Le but prevent civil wars ? tout entier de la session est de mettre les partici- Required reading : Textbook : Economic Devel- pants à l'écoute des choses simples de la vie afi n opment by Michael P. Todaro and Stephen C. des les introduire à l'intérieur du texte fi nal. Smith (2006), ninth edition published by Addi- Chaque séance ( ou presque) donnera lieu à un son-Wesley. ; Easterly, William (2002), The Elu- exercice d'application du thème avec lecture cri- sive Quest for Growth : Economists' Adventures tique collective. and Misadventures in the Tropics, Cambridge, La seule obligation du texte sera la vraisemblance MA. MIT Press ; Abhijit V. Banerjee and Esther du factuel. Dufl o, 2011, Poor Economics. Public Affairs. Lectures principales demandées : Julio Corta- zar : L'homme à l'affût (Folio) ; Ernest Hemin- BECO1715A gway : L'étrange contrée (Folio) ; Simenon : L'énigme de la Marie Galante (Folio). DEVELOPMENT ECONOMICS : THE CHALLENGE OF WORLD POVERTY

BECO1610A Semester : Spring Number of hours : 48 DEVELOPMENT ECONOMICS Language of tuition : English Semester : Autumn Teachers : Elise HUILLERY (Assistant Professor Number of hours : 48 à Sciences Po), Ines LEVY. Language of tuition : English Prerequisite : Basic Economics and Statistics Teachers : Lisa CHAUVET (Chargée de Pedagogical method : Seminar recherche), Sandra PONCET (Professeure des Universités). Course validation : The fi nal score is two-fold : Pedagogical method : Seminar -The graded homework will count for 40% of the fi nal score. Course validation : Grades are based on one paper (1/3), in class multiple choice questions -The fi nal exam will count for 60% of the fi nal (1/3) and two-hour fi nal exam (1/3). The paper is score. due in class at latest on the last day of class. Workload : Every two weeks, students are given Course Description : Lectures will explore the a paper and a small question set. The question set related themes of Economic Growth and Devel- consists of approximately 10 questions related to opment. The course is organized around 7 topic the results of the paper, or to the basic economic areas, or modules, that together provide compre- concepts used in the paper, or to the methodology hensive coverage of Development Economics of the paper. To answer the question set, students (poverty & inequality, population growth, credit can work in groups of 2. Two of the question sets market, microfi nance, institutions, aid, and civil will be graded. A penalty will apply if the home- wars). We will fi rst analyze the main theories and work is not done. models of economic development and study the Course Description : This is a course for those determinants of economic growth, focusing on who are interested in the challenge posed by mas- proximate factors such as labor and capital. Then, sive and persistent world poverty, have had some we will focus on important economic issues such economics, and believe that economists might as institutions, aid and civil wars. have something useful to say about this question. The main questions that will be addressed in class We will study the different facets of human devel- include : What kinds of policies are required to opment : education, health, access to credit, land reduce poverty ? Is population growth good for ownership, risk, informal and formal norms and growth ? Can microfi nance help to reduce pov- institutions. While studying each of these topics, erty ? Is the fate of poor countries geographically we will ask : What determines the decisions of

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poor households in developing countries ? What DSPO2105A constraints are they subject to ? Is there a scope DIASPORAS' STRATEGIES : FROM NATIONAL for policy (by government, international organizations, or NGOs) ? What policies have been tried STATES TO INTERNATIONAL RELATIONS out ? Have they been successful ? Semester : Spring Required reading : A. Banerjee, R. Benabou, and Number of hours : 24 D. Mookherjee, Understanding Poverty, Oxford Language of tuition : English University Press : March 2006. This is a non- Teachers : Cynthia SALLOUM (Doctorante). technical description of research by economists Pedagogical method : Elective on most of the topics related to development economics. ; A. Banerjee and Esther Dufl o, Poor Course validation : Students will write two Economics, A Radical Rethinking of the Way to papers over the course of the term, give a class Fight Global Poverty, 2011. This book is now a presentation exploring an empirical case study of bestseller and I recommend it strongly because it diasporic community and will be assessed on their is a perfect overview of the most recent poverty- contribution to class. related fi ndings and debates. The grade breakdown is based on the following chart : 25% Reading note – Summary of a book (3 to 4 DECO1795A pages + 10 minutes presentation in class) DEVELOPMENT ECONOMICS : AN AFRICAN 35% Oral Presentation – Case Study (a 20 min- PERSPECTIVE utes presentation, presenters must provide hard copies of a detailed presentation outline with a Semester : Autumn Number of hours : 24 bibliography) Language of tuition : English 30% Final Exam (during the last session) Teachers : Maëlan LE GOFF. 10% Participation (only relevant participation throughout semester is counted) Pedagogical method : Elective Workload : All students are expected to come to Course validation : The grade is based on a class class prepared to discuss the assigned readings. presentation (50%), and a fi nal exam (50%). The reading volume per week will not extend 30 Course Description : This course will examine the pages. leading issues related to development economics Course Description : This course serves as a with a special emphasis on sub-Saharan Afri- critical interdisciplinary introduction on diaspora can countries. In particular, after a presentation studies set within the larger fi eld of migration of the main theories of economic development studies. It intends to provide necessary theoreti- and a description of the Africa's socio-economic cal and empirical tools to understand foreign pol- environment since independence, this course will icy behavior of diasporas. The interplay between identify and analyze the possible factors explain- States and sub-national or transnational groups ing the Africa's still high levels of poverty and like diasporas is an essential feature of contem- low living standards. Moreover, the module will porary politics. Learning how diasporas and discuss the existence of an “Africa's economic national or international politics are intertwined boom” and examine the challenges faced by Afri- is critical to apprehend the nature of international can countries to put the current pace of economic relations particularly when diasporas relate to growth on a sustainable path and extend its ben- confl icts in the homeland. The course attempts efi ts to a wider segment of the population. The to articulate the formation of both national and course will be regularly complemented by case transnational networks in diaspora and to assess studies and analyzes of empirical fi ndings of both their impact from a political perspective. The microeconomic and macroeconomic research. confl ictual and cooperative interactions of dias- Required reading : Todd Moss, 2007, African poras with States (of origin/reception) will be of Development : Making sense of the issues and a primary interest for understanding their role, actors, Lynne Rienner Publishers. goals and determinants.

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Required reading : Cohen, Robin, Global Dias- Format pédagogique : cours séminaire compor- poras, London, UCL Press, 1997 ; Dufoix, tant 1h45 d'exposé magistral avec un retour sur Stéphane, translated by Rodarmor, William, le thème abordé au cours précédent à partir d'un Diasporas, University of California Press, Berke- texte qui sera brièvement commenté en séance par ley, 2008 ; Shain, Yossi, Kinship and Diasporas deux ou trois étudiants in International Affairs, University of Michigan Descriptif du cours : « Rendez à Dieu ce qui est Press, October 2007 ; Sheffer, Gabriel, Diaspora à Dieu et à César ce qui est à César ». La célèbre Politics : At Home Abroad, Cambridge University réplique de Jésus peut servir de fi l rouge à une Press, 2006. relecture politique de l'histoire de l'Europe et de ses Etats. Depuis la conversion de l'empereur romain Constantin au christianisme, la question BSPO1580 des rapports du pouvoir politique et des autorités DIEU ET CÉSAR : RELIGION ET POLITIQUE religieuses n'a cessé d'être posée. De la réforme EN OCCIDENT DU MOYEN ÂGE JUSQU'À grégorienne au cœur de la chrétienté latine NOS JOURS médiévale aux lois de séparation des démocraties modernes, le cours évoquera quelques moments Semestre : Printemps clef des luttes politiques et religieuses : querelles Nombre d'heures : 48 du Moyen Age entre le pape et les rois, guerres de Langue d'enseignement : français religion dans l'Europe des réformations, questions Enseignants : Marianne FOUGERE (Doctorant liées à la conquête du Nouveau monde par l'Es- contractuel), Jean PICQ (Professeur associé à pagne du siècle d'or, contestation de l'absolutisme Sciences Po). dans les monarchies des Stuart et des Bourbons, Pré requis : Ce cours est particulièrement recom- naissance de la tolérance religieuses dans les Pro- mandé aux étudiants qui n'ont pas pu suivre au vinces Unies de Guillaume d'Orange et de Baruch premier semestre le cours Histoire et Droit des Spinoza, révolutions des droits de l'homme et lois Etats. A contrario, il est préférable que les étu- de séparation des églises et de l'Etat, attitude des diants qui ont pu le suivre s'orientent vers d'autres Eglises face au surgissement du nazisme, question cours optionnels. Il est ouvert à tous ceux que de la liberté religieuse et de la laïcité… Il s'agit la problématique des rapports Etat/religion en d'autant de moments où la pensée du politique - de Europe intéresse. L'attention des étudiants étran- Machiavel à Hobbes, de Bodin à Spinoza, de Bos- gers est appelée sur le fait qu'en raison des moda- suet à Locke, de Carl Schmitt à Claude Lefort…. lités d'évaluation une excellente maîtrise de la - se déploie dans l'histoire pour marquer ce qui langue française est nécessaire. fonde le pouvoir et justifi e son autonomie par rapport au religieux. Méthode pédagogique : Séminaire Mode de validation : Remise en fi n de semestre Lectures principales demandées : Marcel Gau- d'un travail personnel de six à dix pages (8000 à chet Le désenchantement du monde, une histoire 10.000 signes environ) sur un texte de la tradi- politique de la religion Gallimard, Paris, 1985. tion historique et philosophique (Saint Augustin, Machiavel, Las Cases, Hobbes, Locke, Spinoza, CSPO1125 Joseph de Maistre, Hannah Arendt, Lévinas…), qui sera situé, analysé et commenté par l'étudiant DIVERSITÉ, MOBILITÉ SOCIALE ET DISCRIMINA- avec le souci d'en dévoiler la problématique et la TION POSITIVE : UNE APPROCHE COMPARÉE portée au regard du thème du cours « religion et politique ». Ce texte qui ne dépassera pas une qua- Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 rantaine de lignes sera choisi dans un corpus remis Langue d'enseignement : français en début de cours séminaire par le professeur. Charge de travail : une matinée de lecture hebdo- Enseignants : Marie MERCAT BRUNS (Maître madaire et une journée de travail de préparation de conférences au CNAM - Enseignante affi liée à lors des quatre dernières semaines pour le com- l'école de Droit de Sciences Po). mentaire de texte Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Mode de validation : Projet de recherche de 15 Enseignants : Ana Isabel SANTAMARIA pages en binôme et présentation orale de cette DACAL (Enseignant). recherche (50%) Méthode pédagogique : Cours magistral et Préparation d'une question pour chaque cours, conférences fondée sur les lectures à faire + Ecrit de synthèse Maîtres de conférences : Emmanuel AUBER fondé sur deux lectures comme midterm (50%) (Directeur général des services), Philippe Charge de travail : Acquisition d'une méthodo- BEUZELIN (Administrateur civil), Leonor logie de recherche, travail en équipe, analyse de CALADO VARELA LOPES GIL (Chef de pro- sources pluridisciplinaires et comparées jets (Pôle arts et culture)), Joséphine DE VAU- Format pédagogique : Les étudiants organisés JUAS (Magistrat), Elie JARMACHE (Président en binôme avec des étudiants de l'Université de Directeur Général), Jonathan PROUST (Docto- Columbia écrivent un projet de recherche sur une rant). thématique tirée du séminaire qui se déroule à Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle l'antenne de l'Université de Columbia à Paris. continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note en examen fi nal. Descriptif du cours : Ce cours envisage une approche comparée des concepts et des pratiques Descriptif du cours : L'Union européenne, née de diversité et de discrimination positive en France des décombres de la seconde guerre mondiale, a et aux Etats-Unis face aux défi s de l'exclusion été l'un des grands projets politiques du XXe siècle sociale. L'enseignement appréhende à la fois les et reste aujourd'hui encore un enjeu majeur. différentes dimensions de la diversité (diversité Pour les étudiants, la connaissance des institu- ethnique, hommes/femmes, handicap) et les diffé- tions européennes et des notions fondamentales rentes notions associées à la discrimination positive du droit de l'Union est essentielle. Tel est l'objet (affi rmative action, action positive en Europe). Des de ce cours qui leur présentera les acteurs de la intervenants spécialistes de ces sujets interviennent construction européenne et les mécanismes qui sur la ségrégation scolaire, le suivi des discrimina- les conduisent à la prise de décision et à l'élabo- tions par le Défenseur des droits, les statistiques ration des normes. Il analysera les garanties que ethno-raciales et la diversité en entreprise. présente l'ordre juridique de l'Union, notamment en termes de respect des droits fondamentaux, Lectures principales demandées : M. Mercat- et ses principales caractéristiques. Il les invitera Bruns, Discriminations dans l'emploi : dialogue enfi n à se pencher sur les questions d'actualité qui, avec la doctrine américaine, Dalloz Collection à en 2012, commandent l'avenir du projet européen. droit ouvert (parution 2012) ; Lucie Cluzel-Metayer et Marie Mercat-Bruns, « Discriminations dans Lectures principales demandées : Pierre Pesca- l'emploi », Collection Etudes et recherches, éd. tore, Le Droit de l'intégration, Bruxelles, Bruy- La Documentation française, 2011. ; Les discrimi- lant, 2005. nations entre les femmes et les hommes (Périvier, Milewski, Burri, Dauphin, Duru-Bellat, Gazier, BDRO1620 Mercat-Bruns, Junter, Fraser, Fraisse, Pailhé, Parodi, Ponthieux, Ressot, Sénac et Meurs) ; FNSP DROIT DES OBLIGATIONS CONTRACTUELLES 2011 ; Eric Fassin, Didier Fassin, Question raciale Semestre : Automne et question sociale ? La Découverte 2006 ; Marco Nombre d'heures : 48 Oberti, L'école dans la ville : ségrégation, mixité et Langue d'enseignement : français carte scolaire, Presses de Sciences-Po, 2007. Enseignants : Sébastien PIMONT (Professeur des Universités, Doyen de la Faculté de droit de l'Université de Savoie). AIPO1340 Méthode pédagogique : Séminaire DROIT DE L'UNION EUROPÉENNE Descriptif du cours : Le cours intitulé « droit des Semestre : Automne obligations contractuelles» propose une introduc- Nombre d'heures : 48 tion à certains principes, parmi les plus impor- Langue d'enseignement : français tants, du droit civil. Leur connaissance est celle

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d'une sorte de grammaire commune, partagée par Ensuite, nous nous demanderons si le droit inter- tous les juristes. L'objectif de ce cours n'est pas de national économique tel qu'il a pu être déve- présenter une liste exhaustive de chaque règle ou loppé par l'Organisation mondiale du commerce, un relevé précis de l'actualité législative ou juris- l'Union européenne, l'Organisation d'harmonisa- prudentielle en droit des contrats. Il entend plu- tion du droit des affaires ou encore les tentatives tôt inviter à appréhender le droit des obligations d'intégration juridique européennes en matière contractuelles comme un système et une tech- économique n'ont pas fi nalement renouvelé la nique d'organisation sociale. Et corrélativement à façon dont le droit est produit à travers la diver- situer cette matière parmi un ensemble de consi- sifi cation des techniques utilisées, comme l'uni- dérations (historiques, économiques, sociales, fi cation qui est concurrencée par l'harmonisation. philosophiques … ) qui, hors le droit, en condi- Mais alors, que cette construction semble pré- tionnent le contenu et en déterminent la portée. server des mécanismes proches du droit Etatique A cette fi n, les premières séances seront consa- Westphaliens on s'interrogera sur l'effet véritable- crées à l'étude des principes gouvernant la ment abrasif du droit international privé : parce matière : ses sources, ses méthodes d'interpré- qu'il favorise une concurrence simplifi catrice des tation et certaines de ses notions fondamentales systèmes juridiques le droit international privé ne (obligation ; contrat ; patrimoine). Les séances conduit-il pas ces systèmes vers une uniformisa- suivantes auront pour objet l'explication des règles tion mortifère ? gouvernant la formation du contrat (négociations ; Enfi n on se demandera si le développement de la conditions de validité), les effets et le contenu du soft law, que ce soit par le biais des textes modèles contrat (effet relatif du contrat ; interprétation et de la CNUDCI ou d'UNIDROIT d'un côté ou par qualifi cation du contrat ; clauses abusives hors les codes de conduite des entreprises internatio- droit de la consommation ; effet translatif de pro- nales qui cherchent à réintroduire des règles dans priété ; éléments de technique contractuelle) et des espaces éloignés de l'Etat ne constituent pas l'inexécution du contrat (remèdes en cas d'inexé- plutôt le renouvellement de la notion de droit. cution ; dommages et intérêts contractuels ; droit de gage général). Lectures principales demandées : Catherine Lectures principales demandées : à défi nir. Kessedjian, Droit du commerce international, PUF, 2013. ; Gunter Teubner (édi.), Global Law Without a State, Darmouth, 1997. ; Catherine BDRO1655 Kessedjian et Eric Loquin, La modialisation du droit, Litec, 2000. DROIT ÉCONOMIQUE GLOBAL Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 CDRO1765 Langue d'enseignement : français DROIT ET CINÉMA Enseignants : Patrick PAPAZIAN (Conseiller du président de l'Assemblée Nationale pour les ques- Semestre : Printemps tions juridiques). Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Séminaire Enseignants : Marie-Anne FRISON-ROCHE Descriptif du cours : Ce cours envisage d'explo- (Professeur des Universités). rer l'hypothèse d'un droit applicable aux échanges économiques internationaux qui reposerait sur un Méthode pédagogique : Enseignement électif renouvellement des sources du droit et de certains Mode de validation : L'enseignement donne lieu principes structurants. à un contrôle continu. Celui-ci correspond à 60% Pour cela, il conviendra d'abord de prendre le de la note. Il est complété par un contrôle de fi n temps de comprendre le modèle juridique west- de semestre. Celui-ci prend la forme d'une dis- phalien de l'Etat qui est construit autour de la sertation à faire sur table, en temps limité et sous souveraineté juridique. A savoir que l'ensemble surveillance. Le sujet à traiter est à choisir parmi du droit procède de l'Etat et qu'il s'applique sur deux sujets. La note obtenue correspond à 40% de son territoire. la note globale.

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Charge de travail : Préparation des conférences, Descriptif du cours : Le cinéma est un art popu- supposant la préparation générale du thème laire nouveau mais qui ne se détache pas de ce chaque semaine et l'exécution personnelle de tra- qui l'a précédé. Gilles Deleuze l'a montré dans vaux demandés. Cela correspond à au moins un son cours consacré au cinéma. En tant qu'il exercice oral sur l'ensemble du semestre, voire intègre la durée, forme particulière du temps, le deux. Les fi ches de préparation (voir ci-dessous) fi lm va reproduire davantage des phénomènes qui peuvent être ramassées. Elles sont alors corrigées se déroulent dans la durée, comme une procédure et notées. judiciaire. L'étudiant doit faire des recherches, voir des fi lms Par ailleurs, le fi lm est une création personnelle et faire des lectures par lui-même. et constitue une œuvre de fi ction. Il prend donc Format pédagogique : Les séminaires sont distance par rapport à la réalité. Or, le droit établit hebdomadaires, d'une durée de deux heures. Ils cette même distance, puisqu'il se défi nit comme prennent la forme d'un thème, qui est construit sur un artefact, en raison de sa puissance normative, un fi lm, sur lequel il s'agit d'élaborer une problé- ainsi que l'a souligné Carbonnier. En outre, le droit matique, soit préalablement indiquée, soit libre. se met en scène. Ainsi, dans Surveiller et punir, les premiers paragraphes de l'ouvrage de Michel Chaque étudiant doit avoir vu le fi lm, disponible à Foucault portent sur l'exécution publique de celui la DVD thèque de Sciences Po. qui tenta d'assassiner Louis XV : le droit se met en Chaque étudiant doit avoir fait une fi che écrite image spectaculaire, souvent sanglante et drama- d'une page sur ce qu'il a pu penser du fi lm au tique. C'est de plus en plus le cas. Les audiences regard du croisement entre le droit et le cinéma. des Cours suprêmes deviennent publiques via leur Chaque séance commence par chaque exposé, site Internet et les procès « historiques » sont fi l- avant la reprise du thème par le professeur. Cer- més, voire reconstitués au cinéma. tains thèmes peuvent justifi er la venue d'un inter- D'un autre côté, bien que composé d'œuvres de venant extérieur. fi ction, le cinéma refl ète une société et donne Suivant les thèmes, il est possible que le sujet celle-ci à voir, au sens premier du terme, puisqu'il ait été travaillé par avance sur le site www.mafr. la met en image. Cela sera d'autant plus facile fr dans la rubrique pédagogique ad hoc. (droit et lorsque le droit lui-même est imagé. C'est pour- cinéma ). quoi les fi lms rencontrent le droit principalement Construction détaillée des séances du séminaire à travers le procès, scène juridique de spectacle, de gestes et de paroles, davantage qu'à travers les 1.Séance d'introduction. Problématique générale mécanismes d'engagement, comme le contrat. On présentée par le professeur. Méthodologie. Répar- trouve certes de nombreux fi lms sur la famille, tition des travaux. Arrêt du calendrier. mais le droit y a souvent peu de place, sans doute 2.L'avocat du diable la dimension diabolique de parce que dans la vie le droit a également la part l'avocat, la dimension angélique du juge congrue dans la vie familiale. 3.Le droit dans Une belle fi lle comme moi Ainsi, la société juridique s'insinue dans le cinéma, 4.Omar m'a tuer : fi ction ou documentaire ? soit parce que le fi lm choisit un thème juridique, voire un cas (« Omar m'a tuer »), soit parce que les 5.Le droit politique dans Star wars mécanismes juridiques du moment dans un groupe 6.La place des familles et des usages dans la for- social donné affl eurent. Plus encore, le cinéma res- mation et la séparation des couples : Le divorce titue une profondeur, un sorte de « juridicité » des 7.Le viager : engagement sur l'avenir incertain, sociétés : par exemple, regarder les westerns per- confi ance et aléa met de comprendre le droit constitutionnel de porter une arme aux Etats-Unis. En outre, la technicité 8.La représentation de la justice française dans du droit ne peut être très élevée dans certains fi lms, Engrenage comme on peut l'observer dans des séries récentes, 9.La justice comme machine broyeuse dans Le comme West Wing, Damages ou The good Wife faux coupable (ce dont on ne trouve pas l'équivalent en France) 10.La vérité : quel rapport avec la vérité et la parce que la société nord-américaine est imprégnée justice ? de culture juridique.

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Reprenant l'affi rmation de Savigny, fondateur de la violence, du droit et de la politique. Nous de l'Ecole historique du droit, le droit exprime étudierons des histoires du droit international et l'esprit d'un peuple, on peut songer qu'il en est de développerons ces approches critiques dans cer- même des représentations que les cinémas natio- tains domaines de ce dernier : droit de la guerre et naux font du droit, exprimant à travers cela leur de la paix et doctrines de la guerre juste ; justice propre esprit juridique. pénale internationale ; droits de l'homme ; justice Lectures principales demandées : Il n'est pas distributive face aux inégalités mondiales. demandé de lectures, mais plutôt de voir des Lectures principales demandées : BINOCHE fi lms. L'essentiel est d'en voir le plus possible, les B., Critiques des droits de l'homme, Paris : PUF, plus variés possibles. ; Au minimum, il faut avoir 1989. ; KOSKENNIEMI M., La politique du vu préalablement chacun des fi lms mentionnés droit international, Paris : Pédone, 2007. ; LEJ- pour chacune des séances. BOWITZ A., Philosophie du droit international. L'impossible capture de l'humanité, Paris : PUF, 1999 ; NADEAU C. & SAADA J., Guerre juste, BDRO1565 guerre injuste. Histoire, théories, critiques, Paris : PUF, 2009. ; RAWLS J., Paix et démocratie. Le DROIT ET CRITIQUE DU DROIT droit des peuples et la raison publique, Paris : La Semestre : Printemps Découverte, 2006. Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français Enseignants : Julie SAADA (Maître de confé- BDRO1665 rences à l'Université d'Artois), Karine WURTZ DROIT ET HUMANITÉ (Enseignante indépendante). Semestre : Automne Méthode pédagogique : Séminaire Nombre d'heures : 48 Mode de validation : L'évaluation se fera par Langue d'enseignement : français 3 notes : une note de fi ches de lecture (30%) ; Enseignants : Léa CLOUTEAU (Etudiante), une note d'exposé ou de travail écrit (30%) ; une Jérémy HEYMANN (Maître de conférences). note de devoir sur table (40%). Méthodologie et normes détaillées d'évaluation seront expliquées Méthode pédagogique : Séminaire au premier cours. Descriptif du cours : à défi nir Charge de travail : Trois courtes fi ches de lec- Lectures principales demandées : à défi nir. ture seront demandées au cours du semestre. Un travail écrit, qui pourra aussi prendre la forme CDRO1780 d'un exposé oral de 15 mnts, devra être fait dans le semestre. DROIT ET SÉCURITÉ INTÉRIEURE Format pédagogique : Chaque cours compren- Semestre : Printemps dra une partie magistrale et une partie consacrée Nombre d'heures : 24 à l'exposé et à sa discussion. L'accent sera mis sur Langue d'enseignement : français la connaissance de textes importants des débats Enseignants : Emmanuel DUPIC (Magistrat). classiques et contemporains, la formulation de problématiques, l'argumentation, la discussion. Méthode pédagogique : Enseignement électif Descriptif du cours : Ce cours introduira à la Mode de validation : Contrôle continu : cet réfl exion sur le droit à partir de ses enjeux inter- enseignement sera validé par un exposé et un nationaux. Il débutera par une analyse de la nor- devoir écrit. La participation des étudiants aux mativité propre du droit international et par une débats lors des conferences sera prise en compte. approche philosophique et historique (théories Charge de travail : Le travail de réfl exion sera prin- classiques du pacte et débats actuels). Puis seront cipalement réalisé en cours à partir des cas pratiques examinées des approches critiques du droit – et des exposés. Les étudiants pourront être amenés notamment post-coloniale, féministe et Critical à approfondir une notion et donc invités à lire d'une Legal Studies – montrant l'intrication du droit et semaine sur l'autre les documents adressés.

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Descriptif du cours : Assurer la sécurité intérieure musiques de jazz ou de l'improvisation n'est pas dans le respect du droit et des libertés demeure indispensable. Chanteurs et/ou chanteuses sont, un enjeu capital pour nos démocraties. Il impose bien entendu, acceptés. le choix de modèles d'organisation et de régles Méthode pédagogique : Atelier juridiques spécifi ques : organisation des forces de police et de gendarmerie, rôle des polices munici- Mode de validation : Assiduité, participation, pales et des entreprises de sécurité privé, recours curiosité ; rédaction d'un devoir sur un thème aux renseignements, aux interceptions télépho- donné, en rapport avec l'activité - ce travail devra niques et dispositifs de lutte contre le terrorisme, mettre en valeur les facultés d'assimilation des manifestations et ordre public, vidéoprotection et divers éléments analysés et pratiqués lors des cyberdéfense, ateliers ainsi que les capacités de réfl exion indi- Avec l'adoption du code de la sécurité intérieure viduelle sur le sujet ; invessement dans le projet en 2012, un nouveau droit s'impose à l'ensemble fi nal. des acteurs participant aux missions de sécurité Descriptif du cours : Cet enseignement est conçu intérieure et encadre leurs activités : en partenariat avec le Conservatoire National Le séminaire a pour ambition de présenter clai- Supérieur de Musique et de Danse de Paris (CNS- rement ce droit de la sécurité intérieure et ses MDP). enjeux, à la lumière des réformes en cours au L'enjeu de cet atelier est de découvrir ou d'ap- ministère de l'intérieur : profondir une connaissance et une pratique des -présentation des principes et acteurs de la sécu- musiques de jazz, de leurs codes et traditions rité intérieure d'improvisation avec, comme ligne inspiratrice, l'élément fondamental que représente le blues. -présentations des cadres d'action de la sécurité intérieure Après l'étude du blues des origines et de la naissance du jazz (1890/1910), et l'analyse des diffé- -présentation des moyens juridiques de la sécurité rents courants de cette musique (swing, be-bop, intérieure jazz-cool, hard-bop…), un véritable saut dans Lectures principales demandées : DUPIC E, le temps sera proposé afi n de se concentrer sur Droit de la sécurité intérieure, LGDJ, 2014. ; deux styles majeurs et incontournables du jazz DEBOVE F, RENAUDIE O (sous la direction), moderne (années 60/70) : le free-jazz et le jazz- Sécurité intérieure les nouveaux défi s, Vuibert, rock. Au cœur d'une même période, ces deux 2013. styles, d'orientation si différente, sont la résultante commune d'une évolution esthétique et musicale fulgurante de la musique de jazz. La singularité de BDBA4230 cette cohabitation continue de nourrir la recherche dans tous les jazz d'aujourd'hui. Par la pratique et 'DU BLUES DANS TOUS LES JAZZ...' : l'analyse, nous constaterons que l'âme et les élé- ORIGINES ET OMNIPRÉSENCE ments fondamentaux du blues y sont toujours bien CONTEMPORAINE présents. Semestre : Automne et Printemps Seront abordés également, au cours de ces Nombre d'heures : 24 séances, les aspects socio-culturels, historiques Langue d'enseignement : français et politiques, indissociables de l'histoire de la Enseignants : Hervé SELLIN (Musicien). musique de jazz. Pré requis : Niveau B2/3 en français obligatoire Chacune des séances comprendra une partie pour les étudiants internationaux. écoute/histoire/analyse et une partie mise en pratique instrumentale (et/ou vocale) : jouer ! Pratique obligatoire d'un instrument (quel qu'il soit) avec un niveau minimum équivalent à une fi n Une présentation de fi n d'activité permettra de de 1er cycle/début de 2e cycle de conservatoire ou rendre compte de l'aspect « vivant et expérimen- école de musique (entre 3 à 5 années de pratique tal » des ateliers qui se seront constitués au fi l des instrumentale). Une expérience de la pratique des séances.

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Lectures principales demandées : « Le jazz DECO1810A dans tous ses états », Franck Bergerot. Editions ECONOMIC CRISIS AND POLICY CHOICE : Larousse, collection « reconnaître/comprendre » REFORMING PUBLIC INTERVENTIONS IN THE (2001). ; « Free jazz », Ekkehard Jost. Editions Outre Mesure (2002). EUROZONE Semester : Autumn Number of hours : 24 BECO1615 Language of tuition : English DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE : Teachers : Romain PEREZ (Senior economist, OCDE). DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX RÉFORMES STRUCTURELLES Pre requisite : Basic notions of macroeconomics Semestre : Printemps Pedagogical method : Elective Nombre d'heures : 48 Course validation : Participation (20%) Langue d'enseignement : français Group presentation (20%) Enseignants : Sarra BEN YAHMED (Attachée Factsheet (20%) Temporaire d'enseignement et de recherche), Eric Two written tests in session (2 * 20%) (40%) HEYER (Chargé d'études). Pedagogical format : Paul Krugman, 2012, End Prérequis : Connaissance des concepts de base This Depression Now ! de la microéconomie (théorie de la fi rme et du Olivier J. Blanchard, David Romer, Michael consommateur, structures de coût, équilibre géné- Spence, Joseph E. Stiglitz, 2012, In the Wake of ral) et de la macroéconomie (fonctionnement du the Crisis : Leading Economists Reassess Eco- circuit économique) nomic Policy Méthode pédagogique : Séminaire Course Description : The economic crisis is Mode de validation : Tests rapides en séance + challenging the economic strategies of European examen fi nal countries, especially within the Eurozone. It has signifi cant implications in terms of budgetary Descriptif du cours : En partant de la crise de 2008 and monetary policies, and questions the overall et de ses conséquences sur l'économie réelle, nous organization of public interventions. The objec- listerons les réactions des autorités politiques tive of this course is to : pour sortir de la récession et réduire les déséqui- 1/ Understand how new economic constraints libres. Dans ce contexte, nous distinguerons les - increased fi scal discipline, sovereign rating politiques conjoncturelles des politiques struc- downgrade, industrial restructuring and tensions turelles et tenterons d'analyser leurs impacts sur on social security systems due to the rise in unem- les perspectives de croissance dans les années à ployment - lead to a redefi nition of the scope of venir. Enfi n, avant de revenir sur les différentes public intervention and of the modalities of eco- politiques économiques (budgétaire, monétaire et nomic policy in the region ; d'emplois) mis en œuvre depuis 20 ans en France 2/ Refl ect on the debates & controversies related et sur leurs conséquences sur l'économie fran- to the "new policy mix" to be implemented in the çaise, nous détaillerons les instruments d'aide à Eurozone ; la décision dont disposent les économistes pour 3/ Analyze how changes observed at European level désigner les politiques économiques optimales and the debt crisis shake the foundations of Euro- (chômage structurel, production potentiel, output pean construction, in particular European monetary gap, modèle macroéconomique). union, and question the current methods of inter- Lectures principales demandées : O. Blanchard vention of the Commission, the European Central et D. Cohen (2010), « Macroéconomie », Pearson, Bank, and the European Investment Bank ; and 5e édition. ; P. Krugman et M. Obstfeld (2009), 4/ Review the effects of the European crisis at the « Economie Internationale » Pearson, 8e édition. international level.

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Required reading : Aglietta M., La crise, Micha- versa). Section 3 studies the fi scal policy in lon ; Lacoste O., Comprendre les crises fi nan- emerging economies. Section 4 is devoted to cières, Eyrolles, 2009 ; OECD, Economic Policy the connection between public debt and capital Reforms : Going for Growth 2012, 2012 ; OECD, markets. This section analyses the behaviour of Economic Policy Reforms : Going for Growth capital markets' actors in the emerging sovereign 2011, 2011 ; Emmanuel Combe, Precis d'Econo- bond market as well as the impact of the cred- mie, 2011. ibility of economic policies on the bond market. In particular, it studies politics as a key element for these markets. Finally, section 5 explores the DECO1610A policy making-process and the political economy ECONOMIC POLICIES AND POLITICS : THE CASE of reforms in Latin American countries and the effectiveness of public policies. This last aspect OF LATIN AMERICAN MARKETS focuses on the productivity developments and the Semester : Spring effectiveness of transport infrastructure policies Number of hours : 24 in the region. Language of tuition : English Required reading : Beim and Calomiris (2001), Teachers : Sébastian NIETO PARRA (Econo- Emerging Financial Markets, McGraw-Hill miste à l'OCDE). Irwin ; IADB (2007), Living with Debt, Economic Pre requisite : Basic knowledge in Macroeco- and Social Progress in Latin America ; IADB nomics (Macroeconomics I) and in Mathematics (2010), The Age of Productivity, Palgrave Mac- (High School level) millan, March 2010 ; OECD (2013b), Perspec- Pedagogical method : Elective tives on Global Development, OECD Publishing ; OECD (2013c), Latin American Economic Out- Course validation : Four components : look 2014, CAF-ECLAC-OECD Development - Research paper (40% of the fi nal grade) Centre, OECD Publishing. - Country Note (20% of the fi nal grade) - Presentation (30% of the fi nal grade) DECO1805A - Participation (10% of the fi nal grade) ECONOMIC POLICIES IN EMERGING MARKET Course Description : Economic policies as well COUNTRIES – MACROECONOMICS OF DEVE- as politics matter and affect private markets (and LOPMENT vice-versa). This is particularly evident in emerging economies, in which (good or bad) manage- Semester : Autumn ment of economic policies or simply economic Number of hours : 24 announcements have contributed to booms and Language of tuition : English busts in emerging capital markets. The purpose Teachers : Arthur SILVE (Attaché Temporaire of this course is to study the interactions between d'Enseignement et de Recherche). capital markets' actors and policy makers. Specifi - Pre requisite : Lack of previous macroeconomic cally, it analyses the main channels in which these background can be made up for thanks to high actors are connected and also it studies the interactions among major actors in the policy-making motivation and hard work. process (PMP). The case of study of the course is Pedagogical method : Elective Latin America, a predominant region in the are- Course validation : Attendants ambitioning nas of emerging capital markets and in which the to tackle all issues covered during the seminar politics of polices processes have been crucial. (regime of growth, nature of the fi nancial system, Section 1 studies the role of emerging econo- monetary considerations and public fi nance) will mies in world markets as well as the concept of be encouraged to have read in advance the com- emerging economy. Section 2 analyses the role pulsory readings for each class. Attendants will of monetary policy in capital markets. It explores also be asked to hand in 3 take-home exams, in the transmission channels between monetary the form of several questions to answer with con- policy decisions and capital markets (and vice ciseness and density.

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Workload : Compulsory readings for each class, the material. Students are expected to participate and three take-home exams, 2 pages long each. during in-class discussions. Pedagogical format : Students will be encour- Course Description : Economic sociologists typi- aged to intervene and to present papers in an oth- cally start from a puzzling phenomenon and then erwise rather informal talk. develop theories to explain it. Examples include : Attention during class is facilitated by written What explains the surprising emergence of Sili- notes distributed along the class. con Valley as a predominant hub of global innovation ? Why does relative poverty persist among Course Description : This seminar aims at pro- some population of immigrants while other immi- viding students with a framework for their subse- grant communities integrate economically within quent studies in macroeconomics. a generation ? Why do people voluntarily donate In that perspective, attendants will be encouraged bodily organs ? Why do most companies tend to to refl ect upon economic policies implemented in adopt very similar policies and profi les to those of emerging-market countries. Four fi elds of analy- their competitors ? The answers to each of these sis will be tackled : growth regimes, fi nancial sys- questions draw on multiple intellectual traditions tems, monetary imbalances, and public fi nance within sociology that can be grouped into several – and their fragilities. The class will include case theoretical camps. This course introduces stu- studies of countries from Asia, Latin America and dents to the diverse fi eld of economic sociology Africa. The views expressed by practitioners in through an extended examination of these camps the fi eld of emerging markets economic policy and the blurred boundaries that defi ne them. Our design will be given paramount attention. Mate- goal is to provide an introduction to each perspec- rials used to illustrate the various issues at hand tive and then examine whether each serves as an will comprise academic papers, and contributions alternative the others or as complements. from various international and multilateral bod- Required reading : to be defi ned. ies. Students will thus be given the opportunity of dealing with practical macroeconomics, as encountered by actors and decision-makers in DECO1920A emerging-market countries. ECONOMICS OF CHINA Required reading : One article of varying length to read before each class, according to a calendar Semester : Spring provided at the start of the semester. Number of hours : 24 Language of tuition : English Teachers : Bei XU (Economiste chargée de la BSOC1470A Grande Chine et Singapour). ECONOMIC SOCIOLOGY Prerequisite : None Semester : Spring Pedagogical method : Elective Number of hours : 48 Course validation : A common score (70%) will Language of tuition : English be given to the group of students. After the pres- Teachers : Olivier MARICHALAR (Attaché entation, each student of the group will be asked Temporaire d'enseignement et recherche), Sean by a question relative to the group's presentation ; SAFFORD (Associate Professor). this score (30%) is individual. Pedagogical method : Seminar Course Description : Chinese economy has been Course validation : There will be a mid-term subject to many controversies. As one of rare com- taken in class, three one (1) page reading sum- munist countries, as a country of continent size, as maries, and a fi nal exam a millenniums history civilization, understanding Chinese economy needs background in politics Workload : Each week, you are asked to read two and traditions. As an economy in two transitions academic papers. Lecture notes are posted. (from planned economy to market economy and Pedagogical format : The course is taught “a la from rural economy to urban economy), modern americaine” combining lectures and discussion of economic tools struggle to be adequate when

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analyzing economic phenomena in China. These Un devoir sur table à mi-parcours 30 min specifi cities have consequently raised diffi culties Un devoir sur table en fi n de semestre 30 min in assessing and measuring Chinese economy. Hence there are questions even doubts, debates Descriptif du cours : Ce cours présente une analyse even strong oppositions, which have always économique de la protection sociale. Les fonde- accompanied Chinese rapid growth over the last ments économiques de l'intervention publique dans three decades. le domaine social sont présentés (justice sociale, défaillance de marché, imperfection d'information, This course named "Controversies on Chinese aléa moral et sélection adverse…). Les typologies economy" offers occasions of talks on different de modèles d'Etats providence en Europe per- topics (questions) of the World's second largest mettent de montrer les arbitrages et les diverses economy, i.e. different aspects from consump- formes d'intervention de l'Etat en matière de protection to investment, from fi nancial system to social tion sociale en Europe. Un cadrage général donne model, from historical perspectives to interna- les chiffres clés et pose les défi s auxquels sont tional comparison. The basic aim of this course confrontés les Etats européens. Des grandes thé- is providing a comprehensive view and analysis matiques sont développées : le lien entre protection tools of what has been happening in China. sociale et démographie (vieillissement et retraite), More precisely as the course is composed of 12 l'articulation entre protection sociale et marché du classes, each class is dedicated to a topic except travail (dilemme incitation et protection) ou encore the fi rst one and the last one. During a class, one la redistribution opérée par le système de protection topic will be developed around a typical question sociale (redistribution verticale et horizontale). that a group of students present their answers to. Lectures principales demandées : Mireille Then the teacher will animate and guide the talk Elbaum, 2004, Economie politique de la pro- by providing theoretical and practical elements tection sociale, PUF. ; Gosta Esping Andersen, and extending the question to relative topics The Three Worlds of Welfare Capitalism. Cam- Required reading : Aglietta, Michel, Bai, Guo bridge : Polity Press & Princeton : Princeton Uni- (2011), La voie chinoise (French Edition), Odile versity Press, 1990. Jacob. China's Development : Capitalism and Empire (English Edition), Routledge. ; Huang, Yasheng (2008), Capitalism with Chinese Char- BECO1580 acteristics, Cambridge University Press. ; Kiss- ÉCONOMIE DE LA SOUTENABILITÉ inger Henri (2011), On China, New York Penguin Press. ; Lin, Yifu, Cai, Fang and Li Zhou (2003), Semestre : Printemps The China Miracle : Development Strategy and Nombre d'heures : 48 Economic Reform, Rev Sub ; Lin, Yifu (2011), Langue d'enseignement : français Demystifying the Chinese Economy, Cambridge Enseignants : Eloi LAURENT (Economiste), University Press. Jacques LE CACHEUX (Professeur des Univer- sités à Pau). Méthode pédagogique : Séminaire CECO1540 Mode de validation : Les étudiants seront éva- ÉCONOMIE DE LA PROTECTION SOCIALE lués, pour ¼ de la note fi nale, sur la base d'une Semestre : Printemps épreuve de contrôle continu (QCM) et pour ¾ de Nombre d'heures : 24 la note fi nale, sur la base d'un papier proposant Langue d'enseignement : français la mise en oeuvre d'un nouvel indicateur de bien- Enseignants : Hélène PERIVIER (Chargée être ou de soutenabilité d'environ 2000 mots, dont d'études à l'OFCE). le thème sera choisi par l'étudiant, en accord avec les enseignants et qui devra être remis au plus tard Pré requis : Base en économie le vendredi 20 avril. Méthode pédagogique : Enseignement électif Descriptif du cours : La crise globale que nous Mode de validation : Une note participation liée traversons est autant une crise économique qu'une aux textes à préparer pour chaque séance crise de l'économie. Elle met au jour au moins

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deux impératifs de refondation de nos systèmes Méthode pédagogique : Enseignement électif et théories économiques : la question du bien-être Mode de validation : -Article individuel de 2 des individus, c'est-à-dire la redéfi nition des élé- pages ments déterminants du développement humain ; l'enjeu de la soutenabilité, c'est-à-dire la capacité -Deux exposés par groupe de nos économies à se projeter dans le temps et à y -Un débat par groupe maintenir leurs équilibres fondamentaux. Format pédagogique : Cours participatif : chaque L'objectif de ce cours est d'initier les étudiants séance s'ouvre par un exposé des élèves suivi d'un disposant déjà d'un bagage en analyse écono- traitement interactif du thème de la séance. Le mique aux théories et aux instruments de mesure traitement interactif permettra de naviguer entre du bien-être et de la soutenabilité. Ce faisant, ce un polycopié remis en amont du premier cours cours s'efforcera de donner un contenu opération- aux élèves, une présentation et des explications nel à la notion parfois fuyante de de « développe- de l'enseignant et une feuille d'exercice. ment soutenable » et d'en explorer les différentes Descriptif du cours : Au cœur des enjeux mon- facettes, en s'appuyant sur les travaux les plus diaux de transition vers une économie dé-carbo- récents, à commencer par le rapport de la Com- née et de réduction de la pauvreté, le secteur de mission Stiglitz-Sen-Fitoussi. l'énergie est aussi au centre des stratégies natio- Les étudiants qui choisiront ce cours auront nales de compétitivité. Le cours traite des enjeux l'occasion pratique de mettre en oeuvre ce qu'ils économiques de ce secteur appliqués aux indus- y auront appris : leur évaluation principale consis- tries de réseau. tera dans la construction d'un indicateur de bien- Le cours s'arrête en particulier sur les acteurs être ou de soutenabilité. nationaux et transfrontaliers. Il aborde les fon- Lectures principales demandées : Commission damentaux technico-économiques de la demande Stiglitz-Sen-Fitoussi, 2009, Rapport sur la mesure et de l'offre d'électricité ; ainsi que les enjeux des performances économiques et du progrès macro-économiques : liens entre énergie et déve- social, http ://www.stiglitz-sen-fi toussi.fr/docu- loppement, croissance et réduction de la pauvreté. ments/rapport_francais.pdf. ; Laurent, Eloi, 2011, Il présente les notions de concurrence, marchés Social-écologie, Flammarion ; Laurent, Eloi, et et régulation. Le cours traite également des défi s Jacques Le Cacheux, 2012, Economie de l'envi- de développement : énergies renouvelables, smart ronnement et économie écologique, Collection grids, et les enjeux de la recherche. Enfi n, il Cursus, Armand Colin. s'arrête sur les atouts nationaux et les stratégies énergétiques en proposant d'appliquer un raisonnement économique aux enjeux tels que le CECO1690 nucléaire ou le gaz de schiste. ÉCONOMIE DE L'ÉNERGIE Lectures principales demandées : Le polycopié du cours. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français CECO1490 Enseignants : Lamis ALJOUNAIDI (Chargée ÉCONOMIE DES INÉGALITÉS de mission), Ivan Mauricio CEPEDA FORERO (Analyste des marchés gros de l'électricité et du Semestre : Automne CO2). Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Pré requis : Pour suivre ce cours, il faut avoir suivi un cours d'introduction à la microéconomie, Enseignants : Guillaume ALLEGRE (Chargé avoir de l'intérêt pour l'économie industrielle et d'études). les politiques sectorielles. Le cours ne nécessite Prérequis : Pas de pré-requis mais avoir suivi un pas de pré-requis mathématiques. Cependant, le cours d'introduction à la microéconomie est pré- cours appliquera certaines théories microécono- férable ; quelques notions basiques de mathéma- miques au marché de l'énergie. tiques ; lectures en français et en anglais.

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Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : L'évaluation comprendra Mode de validation : Le cours sera évalué sur la une note de participation active (20%), un exposé base de travaux personnels et de travaux collec- par équipe de deux (20%), un partiel (20%) et un tifs. Une première évaluation portera sur la remise examen fi nal (40%). d'une lecture critique d'article académique (un Format pédagogique : La conférence s'appuie étudiant) ; une deuxième évaluation sur un exposé sur des outils pédagogiques variés : lectures en fait en conférence (deux étudiants) et une troi- français et en anglais, exercices, exposés, débats sième évaluation, sur la réalisation d'un travail de encadrés. La participation des étudiants est dissertation-mémoire (deux étudiants). La partici- essentielle. Elle ne peut-être effi cace que dans pation sera également prise en compte d'un point la mesure où tous les étudiants auront préparé la de vue individuel lors des évaluations fi nales. séance (lectures et/ou exercices). Format pédagogique : Il s'agit d'un cours interactif Descriptif du cours : Les inégalités sont en géné- avec un volet théorique et empirique, présenté sous ral peu traitées dans les cours standards d'intro- format power point avec des supports académiques duction à l'économie. Cet électif se propose de également distribués. La première partie sera plus couvrir cet angle mort. Dans une première partie, théorique tandis que la deuxième, plus empirique. nous traiterons de la défi nition et de la mesure Cette partie empirique sera également l'occasion des inégalités : Quelles sont les inégalités per- plus spécifi quement de présenter et de discuter les tinentes ? Selon quels principes de justice ? exposés qui auront été choisis par les étudiants. Comment les mesurer ? Les déterminants socio- Descriptif du cours : Ce cours de 24h (12 séances économiques des inégalités seront ensuite ana- de 2h) a pour objectif la présentation des concepts lysés (théorie du capital humain, partage de la et des outils qui participent à l'analyse du bien-être valeur ajoutée). Enfi n, nous traiterons la question et du niveau de vie ainsi qu'à celle des effets des des politiques publiques visant à réduire les iné- politiques économiques et redistributives. Il devra galités : redistribution pure, assurances sociales, permettre également aux étudiants d'avoir une lec- réduction des inégalités primaires. Nous adopte- ture des mécanismes d' inégalités à l'œuvre dans rons alternativement une perspective française, une économie donnée. Des applications au champ comparative européenne et internationale. de la santé seront particulièrement développées. Lectures principales demandées : Marc Fleur- Lectures principales demandées : Wasmer E. baey, 2001 : La justice distributive en questions ; (2010), Principes de microéconomie, Pearson Amartya Sen, 1979 : « Issues in the Measurement Education ; Cahiers Français (2009), « Inégalités of Poverty » ; The Scandinavian Journal of Eco- économiques, Inégalités sociales », La Documen- nomics, Vol. 81, n°2 ; Thomas Piketty : L'écono- tation Française. mie des inégalités, sixième édition, Collection Repères, La Découverte, Disponible sur cairn : http ://www.cairn.info/l-economie-des-inega- BECO1625 lites--9782707156082.htm. ÉCONOMIE INDUSTRIELLE Semestre : Printemps CECO1435 Nombre d'heures : 48 ÉCONOMIE DU BIEN-ÊTRE. APPLICATIONS Langue d'enseignement : français À LA SANTÉ Enseignants : Pierre GOUEDARD (Doctorant), Guy MEUNIER (Chargée de recherche). Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Prérequis : Cours de micro-économie. Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Séminaire Enseignants : Christine LE CLAINCHE (Maître Mode de validation : Un examen à mi parcours et de conférences des Universités). un examen à la dernière séance. Pré requis : enseignement de microéconomie de Un travail à rendre basé sur une étude de cas de base ; statistiques descriptives et notions d'écono- la Harvard Business School, ou un article acadé- métrie ( notamment régressions linéaires). mique.

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Charge de travail : Des exercices à faire toutes Teachers : Adrien BOUGUEN (Chef de projet). les semaines. Prerequisite : I will make the content of the Format pédagogique : Support de cours : des course as accessible as possible to non specialists. slides complets en anglais. Yet, a fi rst courses in microeconomics, statistics Des fi ches d'exercices hebdomadaires. and/or mathematics will be useful. Descriptif du cours : Ce cours est une introduc- Pedagogical method : Elective tion à l'Economie Industrielle : l'étude des indus- Course validation : Students will fi rst be required tries et du comportement des fi rmes. Le cours to participate actively in class discussions (20% commence avec la présentation de deux confi gu- of the fi nal grading). Secondly, a short piece of rations extrêmes : la compétition pure et parfaite homework will be hand-in after each session to et le monopole. Ensuite, le cours porte sur les the class. At the beginning of each session, I will situations d'oligopoles, lorsque quelques fi rmes collect some of them randomly and will give the dominent un marché et ont conscience de leur answers of the previous one (20% of the fi nal pouvoir de marché (individuel et collectif) ainsi grade). Home works are not made to sanction or to que de leur interdépendance. Nous étudions les increase unnecessarily your workload but to help interactions stratégiques entre les fi rmes et leurs you with your revision for the fi nal exam. The fi nal conséquences sur les prix, les quantités et les exam will form the rest of the fi nal grade (60%). caractéristiques des produits. Workload : One or two hours a week, plus some Les principaux concepts développés en Economie revision for the fi nal exam. Industrielle seront présentés à l'aide des outils de Pedagogical format : The course will look like la micro-économie et de la théorie des jeux. Des a lecture but I will try to leave as much time as exemples et des études de cas seront discutés, ces possible for your inputs, your participation, your exemples seront issus principalement des marches homework… énergétiques et de l'informatique. Course Description : What can economists pos- Lectures principales demandées : Cabral, Intro- sibly say about education ? Dealing with the duction to Industrial Organization. important economic issues linked to education, we will present an overview of the main theoreti- CECO1680 cal and empirical knowledge available. The topics covered in this course will include : the impact of ÉCONOMIE POLITIQUE DE L'AFRIQUE class size, the teacher quality, the returns to edu- CONTEMPORAINE cation, the link between health or criminal behaviour and education, the role of school choice and Semestre : Automne of tuition fees in higher education, and the meas- Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français urement of peer effects. Throughout the semester, using terminology Enseignants : Pierre JACQUEMOT (Ancien accessible to non-specialists, we will discuss the Ambassadeur, Chercheur IRIS). difference between correlation and causality, and Méthode pédagogique : Enseignement électif study the intuition of the main “impact evalua- Descriptif du cours : à défi nir tion” methods used by economists to contribute to the social debate on education. Lectures principales demandées : à défi nir. As much as possible, those topics will be considered both in developing and developed countries. DECO1650A Required reading : -Using Randomization in EMPIRICAL ECONOMICS OF EDUCATION Development Economics Research : A Toolkit, Esther Dufl o, Rachel Glennerster and Michael Semester : Autumn Kremer, 2006 ; -Introductory Econometrics, A Number of hours : 24 modern Approach, Woodridge ; -Mostly Harmless Language of tuition : English Econometrics Angrist Pischke.

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DDRO1655A to the classes through organised and interactive debates. ENERGY LAW : CURRENT PRACTICE, ISSUES AND EMERGING TRENDS Required reading : -Paterson J., Gordon G., Oil and Gas Law - Current Practice and Emerging Semester : Spring Trends DUP, 2007. Greg Gordon and John Pater- Number of hours : 24 son, eds., ISBN : 9781845860332. Language of tuition : English Teachers : Jonathan PROUST (Doctorant). DECO1700A Pedagogical method : Elective Course validation : (The evaluation is based on a ENTREPREUNARIAL ECONOMIC ANALYSIS continuous assessment method : a research paper Semester : Spring (50%) a talk (exposé) on one of the topic (25%) Number of hours : 24 and a practical exercise (the analysis of an invest- Language of tuition : English ment convention) (25%). Teachers : Gabriel GIMENEZ ROCHE (Ensei- The research paper should be 10,000 word long gnant en économie). and related to one of the topics discussed during Pre requisite : It is highly desirable for students the course. The professor leading the course will to have basic knowledge of marginalist analysis suggest a list of issues. However, this will not pre- of revenue and costs, basic knowledge of national vent students from proposing their own subject accounting, and familiarity with basic fi nancial matter, which may be approved by the professor. notions (double entry system, fi nancial state- The Legal reasoning, the originality of the ments, capital budgeting techniques). research, bibliographical sources used and the Pedagogical method : Elective quality of the writing will be taken into account in Course validation : The students shall be evalu- the assessment of the research paper. ated according to written reports and other short In addition, the continuous assessment will be analyses that will be asked as the course unfolds. based on the students' participation in the debate At least 4 reports or analyses might be asked organised at the end of each session. Students from the students. These reports/analyses will must attend the class and be ready to be active be graded comparatively between students. The throughout the whole session. For each session, better-scoring works serving as a benchmark to students must study the compulsory reading evaluate the others. In any case, the fi nal grade in advance and be ready to discuss it. Their will be based on the best 50% reports/analyses knowledge and understanding will be evaluated made by the individual students. Teamwork might each week. be asked as an evaluation. Workload : Each week, students have to read Workload : Workload is constituted of both the academic papers and other materials (contracts, readings given previously to course sessions, and case-law) related to the specifi c topic discussed the subjects to be treated for written reports and in class. short analyses. All of which shall be indicated by the lecturer. Course Description : This Energy Law course focuses on major issues related to the Energy law Pedagogical format : This is a lecture course in sector. The course explores the whole picture of which topics are presented by the instructor. The current national law and international law aimed course lays mostly on the exposition made by at energy exploitation. It will offer an introduc- the instructor as well as the analyses of support tion to the international energy law investment material like articles or book chapters proposed mechanisms at regional and international levels, by him. Students are highly encouraged to par- as well as a critical analysis of current issues : ticipate into open discussions and debate with the such as the necessity to reconcile human rights lecturer during class. and investments and the issue of decommission- Course Description : The course aims at pro- ing. Students are invited to actively participate viding a thorough economic understanding of

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entrepreneurial behavior, or entrepreneurship. His research is on the economics of tax policy, The phenomenon of entrepreneurship has been and on policy innovation in environmental regu- continuously neglected by mainstream economic lation. theory, when it is not confused with managing Pedagogical format : 24 hours of lectures, which or with mere risk-analysis. It is this shortcoming set out the key theoretical ideas of environmen- of mainstream economic theory that this course tal economics, and discuss relevant empirical aims to correct by offering an economic analysis research and policy applications. of entrepreneurial profi t-seeking decision-mak- 40 pages per week of student reading, including ing under uncertainty. Entrepreneurship shall be selected book chapters and academic journal arti- analyzed under different angles : strategic, tech- cles. nological, fi nancial, and institutional. The main objective being of understanding how entrepre- Course Description : Economics provides a neurs behave in a complex changing world, how framework for thinking about crucial choices they contribute to economic growth, and how they in environmental policy. Why does a market react during business cycles. Consequently, the economy fail to provide adequate environmental course content will be contextualized relative to protection, and when is government intervention contemporary economic theories like information needed ? How should we weigh up environmen- analysis, real-business cycle theory, the fi nancial tal quality against other, material, dimensions of instability hypothesis, new institutional econom- our standard of living ? Governments use a range of different policy instruments to address envi- ics, public choice, among others. ronmental problems such as pollution control, Required reading : Acemoglu, Daron ; Robinson, environmental conservation, and global climate James A. Why Nations Fail. ; Harper, David A. change. Policies have shifted away from con- Foundations of Entrepreneurship and Economic ventional "command-and-control" approaches to Development. ; Kindleberger, Charles P. ; Aliber, environmental regulation towards newer incen- Robert Z. Manias, Panics, and Crashes : A His- tive-based approaches such as emissions trading. tory of Financial Crises. The course looks at the relative merits of these approaches, drawing on theory and on case studies of actual practice. BECO1640A Required reading : Stephen Smith (2011) Envi- ENVIRONMENTAL ECONOMICS ronmental Economics. A Very Short Introduction, Chapter 1 ‘The economy and the environment' Semester : Autumn Number of hours : 48 and Chapter 2 ‘ The economic theory of effi cient Language of tuition : English pollution control'. Pages 3-37. Oxford University Press. ISBN 978-0-19-958358-4 ; Nicholas Stern Teachers : Stephen SMITH (Professeur). (2007) The Economics of Climate Change. The Pre requisite : None (Second-year economics Stern Review. Chapter 2 ‘ Economics, Ethics and course within undergraduate programme) Climate Change'. Pages 25-45. Cambridge Uni- versity Press. ISBN 978-0-521-700801. Pedagogical method : Seminar Course validation : Contrôle continu : . Two short tests in week 4 and week 7 of lectures DECO1860A (each worth 20% of total grade) ENVIRONMENTAL ECONONOMICS AND . Essay of maximum 1500 words, to be chosen MANAGEMENT from a set of suggested titles, due by end of lec- Semester : Spring tures (60% of total grade). Number of hours : 24 Workload : Stephen Smith is a Professor of Eco- Language of tuition : English nomics at University College London (UCL). He Teachers : John HERRICK (Professeur). began his career as an economist working for the UK government, before moving to a leading eco- Prerequisite : None nomic think-tank, the Institute for Fiscal Studies. Pedagogical method : Elective

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Course validation : A midterm exam and a fi nal Course validation : Continuous Assessment exam will be administered to assess students. Course Description : The topic of this pluridisci- Students will also undertake a case study. plinary seminar is discrimination, “affi rmative Pedagogical format : Classes will follow a lec- action” (“discrimination positive”) and multicul- ture and discussion format. Lecutres will be struc- turalism, considered within the specifi c context of tured to raise issues for class discussion of the the US experience. As we shall see, that experi- various topics covered during the course. ence is characterized by three structural features Course Description : This is a survey course that De Tocqueville famously identifi ed : the intended to introduce students to fundamental “passion for equality”, the salience of “racial” concepts and methods in Environmental and Eco- cleavages, and the juridicialization of politics. logical Economics. The aim is to address aspects Elaborating upon those intuitions, the seminar will of managing businesses and the environment in rely extensively on history (that of ethnoracial and an ecological and sustainable manner. A “global religious minorities since the early nineteenth cen- commons” approach will be taken to examine tury), law (through a thorough analysis of some property rights, externalities and the common- of the key Supreme Court decisions in this area) property basis of ecological problems. Topics and political philosophy (by discussing theories of include microeconomic analysis of environmental social justice and equality, notably those of John regulation, the problem of social cost, valuation Rawls, Ronald Dworkin, and Michael Walzer). of environmental resources and the analysis of Required reading : to be defi ned. policy instruments in the context of sustainable resource use and sustainable development. Natu- ral capital (environmental resources) includes AAFF1270 e-cours air, water, land, biodiversity and ecological sys- ESPACE MONDIAL tems. Students will be introduced to the principles of sustainable management and utilisation of Semestre : Automne natural capital with regard to “green businesses”, Nombre d'heures : 96 environmental accounting and management tech- Langue d'enseignement : français niques, eco-tourism, biofuels, green products and Enseignants : Bertrand BADIE (Professeur des eco-marketing. Universités à Sciences Po). Required reading : Interactions between the Prérequis : Aucun. Economy and the Ecosystem : structure and function ; Pollution Management and the Issue of Glo- Méthode pédagogique : Cours magistral et bal Warming : externalities and market failure, conférences benefi t/cost analysis and discounting ; Human Maîtres de conférences : Delphine ALLES (Pro- Population, Ecological Footprint and Resource fesseur des universités), Martine ALONSO Use, sustainability and sustainable development ; MARQUIS (Doctorante), Philippe COPINSCHI Evaluating biodiversity economically : Natural (Docteur en sciences politiques (relations inter- Capital and Natural Income and the economics of nationales), consultant sur les questions énergé- conservation stratégies. tiques internationales.), Milena DIECKHOFF (Doctorante contractuelle), Marc GERMA- DSPO1605A NANGUE (Enseignant, Institute of European Studies), Michel GOUSSOT (Professeur agrégé), EQUALITY AND DIVERSITY IN THE UNITED Pierre GROSSER (Agrégé d'histoire, docteur en STATES histoire, enseignant détaché à Sciences Po), Syl- vain KAHN (Professeur agrégé au département Semester : Autumn d'Histoire, Sciences Po), Delphine LAGRANGE Number of hours : 24 Language of tuition : English (Chercheur), Gaïdz MINASSIAN (Docteur en science politique et chef d'édition chargé des Teachers : Daniel SABBAGH (Researcher, Débats au Monde.fr.), Jean-Yves PIBOUBES CERI). (Professeur agrégé), Delphine PLACIDI-FROT Pedagogical method : Elective (Professeur des universités en science politique),

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Ismail REGRAGUI (Etudiant à Sciences Po), Enseignants : Marco OBERTI (Professeur des Laurent RUCKER (Chef du bureau Questions Universités à Sciences Po). régionales, Secrétariat général de la défense et de Méthode pédagogique : Enseignement électif la sécurité nationale), Hans STARK (Professeur des Universités à Paris IV, Secrétaire général du Mode de validation : La validation de cet ensei- comité d'études des relations franco-allemandes à gnement repose sur deux notes l'Ifri), Odette TOMESCU (Chef du bureau chan- -1 exposé gement climatique, Direction Générale de la Mon- -1 note d'observation ethnographique en milieu dialisation, Ministère des Affaires étrangères). urbain Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle Charge de travail : 1 exposé (40%) / 1 note de continu (travaux en conférence de méthode) et 1/3 dossier (40%)/ participation (20%) de la note en examen fi nal. Format pédagogique : La note d'observation éth- Charge de travail : Trois exercices obligatoires nographique, d'une douzaine de pages, consistera en conférence de méthode : Regards croisés sur à rendre compte des dynamiques relationnelles 3 ouvrages, Exposé oral et Présentation cartogra- entre différents individus (et/ou groupes) dans un phique. Pas de galop obligatoire ; des tutorats sont espace urbain de votre choix. Il s'agira, à partir organisés en méthodologie et en cartographie. de l'observation ethnographique de cet espace, de Format pédagogique : Un cours magistral de 12 décrire et d'analyser les interactions qui se nouent séances à raison de 2 heures par semaine et une (ou pas) entre les protagonistes. Il vous faudra conférence de méthode de 12 séances de 2 heures défi nir de façon relativement précise un type d'es- (participation obligatoire). Tutorats méthodolo- pace urbain selon son profi l social et urbanistique. gique et cartographique libres. Vous pourrez vous limiter à une activité ou un lieu Descriptif du cours : Ce cours est un enseignement très circonscrit tout en le resituant dans un envi- pluridisciplinaire, destiné à initier les étudiants à ronnement urbain plus large. la dimension mondiale de l'action publique et des Cette note reposera sur des notes d'observation comportements sociaux. À ce titre, il mobilise dif- directe de la vie urbaine, et pourra être enrichie férentes sciences sociales (l'histoire, l'économie, d'un travail à partir de données socio-démogra- la science politique, la géographie, l'anthropolo- phiques et d'entretiens. Des supports tels que la gie…) ; il apporte les connaissances de base sur photo et la vidéo peuvent également être mobi- les grands enjeux internationaux (puissance, fl ux lisés. transnationaux, questions d'identité, confl its…) ; Descriptif du cours : Ce cours est conçu comme il initie les étudiants à la représentation cartogra- une introduction à l'étude sociologique des modes phique ; il propose enfi n des perspectives d'inter- de vie et des relations sociales dans les espaces prétation, soumises à l'appréciation critique des urbains. Il comprend deux volets. étudiants et qui s'inspirent en grande partie de Le premier porte sur l'histoire de cette thématique l'approche française de l'international, de son dans la sociologie, et sur l'évolution des approches substrat sociologique et historique. L'e-cours ne et des paradigmes, en lien avec les enjeux sociaux se substitue pas au cours, mais vient en appui au des différentes périodes. cours d'amphithéâtre. Il s'agira à la fois de retracer la façon dont la Lectures principales demandées : Voir plan du sociologie à appréhender la morphologie des cours avec bibliographie à chaque séance. espaces urbains et les modes de vie qui y sont associés, mais aussi de suivre dans le temps les enjeux sociaux liés à la distribution/cohabita- CSOC1305 tion/ségrégation des différents groupes sociaux ESPACES ET MODE DE VIE URBAINS : et ethniques. L'idée générale est d'éclairer les DYNAMIQUES ET ENJEUX SOCIAUX débats contemporains sur la ville rattachés aux dynamiques de peuplement et aux relations entre Semestre : Printemps groupes et individus. Nous remonterons aux ori- Nombre d'heures : 24 gines de ce courant de la sociologie urbaine, avec Langue d'enseignement : français les travaux de l'école de Chicago, afi n de mieux

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mettre en perspective les travaux plus contempo- EU law and policy, as well as the real-life conse- rains. quences that may ﬂ ow it. Le deuxième volet, d'ordre plus méthodologique, Required reading : No set textbook but an exam- consiste en une introduction aux méthodes de ple of required reading is : Nadine El-Enany, l'ethnographie urbaine, à travers la réalisation “Who is the new European refugee ?” (2008) 33 d'une mini-enquête dans trois types d'espaces (3) European Law Review 313. urbains contrastés.

Lectures principales demandées : Grafmeyer BDRO1660A Y. et Joseph I., L'Ecole de Chicago. Naissance de l'écologie urbaine, Paris, Flammarion, 2004. ; EUROPEAN ECONOMIC LAW Hannerz U., Explorer la ville. Eléments d'anthro- Semester : Autumn pologie urbaine, Paris, Ed. de Minuit, coll Le sens Number of hours : 48 commun, 1983. ; Whyte, W.F., 1943. Street cor- Language of tuition : English ner society. The social structure of an italian slum Teachers : Emmanuel GARDOUNIS (Avocat). Chicago : The University of Chicago Press. Pedagogical method : Seminar Course Description : The European construction, DDRO1735A thought, imagined or even dreamed throughout the centuries by both philosophers and politicians EU LAW ON ASYLUM SEEKERS really started to take place only after the Second AND IRREGULAR MIGRANTS World War. The structuring of the Western camp Semester : Spring against the enemy's threat, the control of the war- Number of hours : 24 mongering tendencies of Germany and the fi nal Language of tuition : English unifi cation of Europe are thence the objectives of Teachers : Charles GOSME (Doctorant à European politics. However, Robert Schuman, the Sciences Po). Founding Father of Europe, intends to reverse the process. He points out the need to start from lim- Pedagogical method : Elective ited sectors, those of economic interests, in order Course validation : Continuous assessment will to create “de facto solidarity”. His idea becomes be based on three pieces of work, for which the the cornerstone of European economic law. These instructor will provide full methodological guid- years course of “European Economic Law” is ance as well as all necessary bibliographic docu- divided in three basic parts : mentation. Students will be assessed on the basis In a fi rst part the course presents the historical, of : 1) oral and written preparation for a debate ; 2) political and economical context in which the a contextual analysis of controversial legislation Internal Market of the EU was founded and the or case-law ; 3) an essay on a broad theme. European Institutions introducing the guidelines Course Description : This course aims to provide of the European economic policy. The objective legal insight into the world of asylum seekers and aimed by the EU institutions is to create an open irregular migrants who are affected by EU law economy market with free competition, based on and policy. The EU fi ght against illegal immigra- the respect of four fundamental freedoms : free tion and EU management of asylum seekers has movement of goods, free movement of persons, attracted considerable media attention and has freedom to provide and receive services and free polarised public opinion. This course examines movement of capital and payments. The analysis the law, at EU level, that lies beneath the sur- these freedoms governing the Internal Market of face of these polarising issues. It examines the the EU will constitute the core of the second part impact of this law on asylum seekers and irregu- of this course. lar migrants at, within and beyond EU Member Although, an open economy market cannot be States' territorial borders, as well as the myriad of attainted just be providing general principles and actors involved. Careful attention shall be paid to rules. Specifi c instruments ensuring equal juridi- conceptual constructions that pervade this area of cal chances for all economic operators of member

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states exercising their activity in the EU complete from the Rome treaty to the Lisbon treaty. The the general frame in each fi eld of law. Therefore, a second part of the seminar will be dedicated to third part of this course examines the regulation of European institutions and their interactions. The the internal market and the drafting of rules pre- third and not least important part of the seminar serving free competition, but also the Europeani- will focus on European policies. Did the European zation of rules on corporate law and intellectual Union manage to achieve the single European property law. market ? What does the future hold for the Lisbon The presentation of this course takes account of Strategy at making the European Union the most the globalized context in which different opera- competitive and cohesiive economy in the world tors exercise their economic activity inside, but and at achieving full employment by 2010 ? What also outside the borders of the European Eco- are the achievements and challenges in European nomic Area. The contemporary economic cri- environmental policy ? Is the European immigra- sis and the globalization of transactions put the tion Policy friendly to foreigners ? What are the European economic structure to a test and offer strengths and fl aws of the EU's external action ? an excellent occasion for profound thought on Required reading : to be defi ned. the perspectives of monetary integration in the world's largest domestic market. Required reading : to be defi ned. DDRO1705A EUROPEAN LAW ON FOREIGNERS Semester : Autumn DAFF1675A Number of hours : 24 EUROPEAN INTEGRATION Language of tuition : English Semester : Spring Teachers : Charles GOSME (Doctorant à Number of hours : 24 Sciences Po). Language of tuition : English Prerequisite : There are no prerequisites, but Teachers : Corinne BALLEIX (Rapporteur some prior knowledge of EU institutions would auprès de la Cour). be useful. I shall provide an overview of the EU's Pre requisite : Knowledge or interest in Euro- institutional and legal system, to the extent that it pean institutions law and politics. is necessary for the course. Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective Course validation : Alternatively : Course validation : Continuous assessment will be based on three pieces of work, for which the - a presentation (10 minutes maximum) (30% instructor will provide full methodological guid- of the grade) and two short papers (10 000 signs ance as well as all necessary bibliographic docu- maximum) (60%) mentation. - Or two presentations (60%) and a paper (30%) Students will be assessed on the basis of : - Punctuality and oral participation (10%) 1) oral and written preparation for a debate ; Workload : - A presentation (10 minutes maxi- 2) a contextual analysis of controversial legisla- mum) (25% of the grade) and two short papers (4 tion or case-law ; pages maximum each) (50%) 3) an essay on a broad theme. - Or two presentations (.50%) and a paper (25%)

- Final exam : 25 % of the grade Course Description : This course aims to provide legal insight into the world of non-EU immigrants - Punctuality and oral participation (modulation living in an EU member state. Non-EU immigrants of the global grade by10%) are institutionally referred to as third country Course Description : The seminar aims at intro- nationals. The EU ﬁ ght against illegal immigration ducing the achievements and challenges of the has attracted considerable media attention as well European integration since WW-II. It shall ﬁ rst as polarised public opinion on issues surrounding include a short presentation of European history the entry, residence, access to citizenship rights,

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deportation and imprisonment of third country derive from regular attendance and everyday dis- nationals. This course examines the law, at EU cussion and analysis. Please be aware that skip- level, that lies beneath the surface of these polar- ping class (unexcused absences) will impact your ising issues. It examines the complex and multi- grade in this area. ple statuses of legally and “illegally” present third Course Description : The course is intended country nationals under EU law, deconstructing all principally for students selecting International conceptual assumptions, and focusing on the real- Relations (including sub-sectors such as security life consequences that may fl ow from these statuses. studies, strategic studies and geopolitics) and Required reading : R. Cholewinski, “The Crimi- European Studies tracks. European Security and nalisation of Migration in EU Law and Policy” Defence Policy (ESDP) Operations is an intro- in Whose Freedom, Security and Justice ? (Hart ductory course that aims to explain the nature Publishing, Oxford and Portland, Oregan, 2007), of this policy area and its relevance for current 301. ; C. Costello, “Metock : Free Movement developments in the fi eld of security. and “Normal Family Life” in the Union” (2009) The European Security and Defence Policy 46 Common Market Law Review. 587-622. ; N. (ESDP) now EU Common Security and Defence El-Enany, “Who is the new European refugee ?” Policy (CSDP) and the missions that it engen- (2008) 33 (3) European Law Review. 313-335. ; dered, is now beginning to mature. Current politi- European Union Agency for Fundamental Rights, cal and policy changes across the EU, as well as “Fundamental rights of migrants in an irregular changing transatlantic and global relations, are situation in the European Union”, Compara- factors that will infl uence the nature of ESDP mis- tive Report, 2011 (online),http ://fra.europa.eu/ sions (Gya 2007). fraWebsite/research/publications/publications_ This course aims to give a concise overview of per_year/2011/pub-migrants-in-an-irregular-sit- past, present and planned operations, thereby uation_en.htm ; European Council on Refugees indicating what will be on the agenda in 2011- and Exiles, “Defending Refugees' Access to 2012 for ESDP. Protection in Europe”, December 2007 (online Topics include : report),http ://www.ecre.org/topics/areas-of- work/access-to-europe/95-defending-refugees- • Historical and geopolitical context within which access-to-protection-in-europe.html. ESDP was launched • ESDP institutional arrangements • Military and civilian capabilities of ESDP DAFF1865A • The relationship between the EU and the North EUROPEAN SECURITY AND DEFENSE POLICY Atlantic Treaty Organization (NATO) MILITARY MISSIONS • ESDP operations case by case Semester : Autumn • Gender mainstreaming in the ESDP operations Number of hours : 24 Language of tuition : English • Communication in & on ESDP Operations • Current and future challenges for the ESDP Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau changement climatique, Direction Générale de la This is a seminar course. Students will be Mondialisation, Ministère des Affaires étrangères). expected to do the readings in advance and discuss them critically in class and online Pedagogical method : Elective Required reading : Darko Angelov, The New Era Course validation : 1) An Oral Presentation (40% of European Defence : Eu and Nato's Juxtaposi- of the grade) tion, VDM Verlag Dr. Muller Aktiengesellschaft 2) Each Student has to write one reading sheet & Co. KG, 2008 ; Stefanie Babst, “Reinventing (4-5 pages 1.5 spaced) resuming one of the NATO's Public Diplomacy”, Research Paper, required readings of the week (40%). NATO Defense College Rome, No.41, Novem- 3) Class Participation & Discussion (20% of the ber, 2008 ; Jozef Batora, “Does the European grade). Participation in this class is extremely Union Transform the Institution of Diplomacy ?”, important. The class participation grade will ARENA Working Papers, 03/06, available at

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http ://academia.unse.edu.ar/13pg/mims/TPI/lp/ rèse Bitsch, Histoire de la construction européenne does%20UE%20transform%20diplomacy.pdf. de 1945 à nos jours, Bruxelles, Complexe, 1996. ; Elisabeth du Réau, L'idée d'Europe au XXe siècle : CAFF1675 des mythes aux réalités, Bruxelles, Complexe, 2001. ; Gérard Bossuat, Faire l'Europe sans défaire EUROPE-FRANCE : CHRONIQUE D'UN DIVORCE la France. 60 ans de politique d'unité européenne ANNONCÉ des gouvernements et des présidents de la Répu- blique française, Bruxelles, PIE Peter Lang, 2006. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français DHUM1050A Enseignants : Marion GAILLARD (Historienne). EXISTENCE, DEATH, AND THE MEANING OF Pré requis : Aucun BEING HUMAN Méthode pédagogique : Enseignement électif Semester : Autumn Mode de validation : un exposé (40%) ; une Number of hours : 24 reconstitution historique en groupe (30%) ; un Language of tuition : English débat en groupe (30%) Teachers : Robert VALLIER (Enseignant). Charge de travail : Les trois travaux à réaliser ainsi que la lecture de quelques textes indiqués au Pedagogical method : Elective fur et à mesure (discours essentiellement) Course Description : This course is designed to Format pédagogique : Il s'agit d'une conférence introduce students to major themes in the history of interactive dans laquelle les étudiants inter- existentialist philosophy, beginning with Kierkeg- viennent sous forme de débats et de questions. aard and Nietzsche and culminating with Sartre Une reprise des différents travaux est également and Camus. In particular, we will approach these prévue pour chaque séance. themes in light of the fact that human being is the Descriptif du cours : Nous verrons, à travers only kind of being that knows it is going to die. l'étude des différentes phases de la politique What does the knowledge of our own death mean européenne de la France, que l'Europe a toujours for how we live, for our existence ? What does it tell suscité de vives oppositions, qu'elle a toujours us about the meaning of being human ? Using texts profondément divisé la classe politique et l'opi- from philosophy and literature, as well as ﬁ lms, we nion publique françaises. Déjà en 1950, la Décla- will explore what it means to be human in a world ration Schuman a fait l'effet d'un coup de tonnerre where, as Nietzsche famously said, “God is dead” et a provoqué des réactions violentes contre le and from which we will eventually disappear. ministre et contre Jean Monnet. Hence, among the themes to be discussed : nihil- Il s'agit donc de plonger au cœur du combat euro- ism, absurdity, the existential meaning of death, péen, d'analyser les ambiguïtés qui ont fait de ce ambiguity, bad faith, despair, and anxiety. pays à la fois le moteur et le frein de l'Europe de Required reading : G. Marino (ed.), Basic 1950 à aujourd'hui et d'essayer d'appréhender les Writings of Existentialism (New York, Mod- raisons du divorce actuel entre les Français et la ern Library, 2004) ; Nietzsche, The Nietzsche construction européenne. Reader ; Sartre, Essays in Existentialism ; Sartre, Nous insisterons, au-delà des faits, sur ce qui a No Exit ; Merleau-Ponty, The Phenomenology of motivé la stratégie française, sur le contexte inter- Perception. national et interne qui a pu peser sur les décisions des dirigeants français et sur les débats suscités par les différents projets européens. BDBA1510 Lectures principales demandées : Marion Gaillard, EXPLORATION DE PARIS France-Europe. Politique européenne de la France de 1950 à nos jours, Bruxelles, De Boeck, 2010. ; Semestre : Automne Sylvain Kahn, Histoire de la construction de l'Eu- Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français rope depuis 1945, Paris, PUF, 2011. ; Marie-Thé-

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Enseignants : Alexandre LACROIX (Auteur). Enseignants : Xavier LE PERSON (Maître de conférences des Universités). Pré requis : Niveau 4/C1 en français requis pour les étudiants internationaux. Méthode pédagogique : Enseignement électif Il s'agit d'un atelier d'approfondissement et non Mode de validation : 100% contrôle continu. d'initiation à l'écriture en langue française. Un exposé oral à partir d'un document ou plu- Une bonne maîtrise de l'expression écrite est donc sieurs documents. nécessaire au départ. Un devoir en classe de fi n de semestre portant sur l'enseignement. Méthode pédagogique : Atelier Charge de travail : Lecture des dossiers docu- Mode de validation : La note fi nale (sur 20) a mentaires fournis en accompagnement du cours trois composantes pondérées : associés à une bibliographie indicative. ½ : Evaluation de la nouvelle remise en fi n de Format pédagogique : Les cours permettent aux semestre étudiants de préparer leurs exposés dans un délai ¼ : Travaux d'écriture fournis dans le cadre des de 15 jours. Après les exposés, des discussions ateliers ont lieu entre les étudiants et le professeur sur les thèmes soulevés par le document. Des liens sont ¼ : Présentation orale et participation orale au faits avec les comportements politiques actuels. déroulement des conférences Descriptif du cours : Comprendre la vie politique Descriptif du cours : Cet atelier est consacré à actuelle, l'analyser, en percer les apparences, l'exploration littéraire de Paris, à travers les livres nécessite la maîtrise d'une culture comportemen- et les rues. tale dont les artifi ces, les mœurs et les usages Chaque séance sera divisée en deux temps : se sont élaborés en Europe entre le XVe et le XIXe siècle. La vie politique était alors un milieu - Un groupe de deux étudiants présentera à la souvent fermé, familial, clientélaire, avec ses classe un livre, ou un ensemble de livres, propo- logiques complexes, ses règles du jeu instables, sant une approche stimulante et originale de la son langage corporel et rhétorique élaboré et raf- ville (liste ci-dessous). fi né où la dimension théâtrale n'a cessé de prendre - Un exercice d'écriture sera réalisé en classe, sur de l'importance. Derrière le paraître vertueux de table, qui prolongera les thématiques des livres la vie politique, il y avait un monde de duperies, étudiés. La succession des exercices d'écriture fait d'ostentation, où le secret des intentions était amènera à pratiquer diverses formes littéraires masqué par la pluralité des rumeurs. Loin d'être (la description, le cut-up, le poème, la narration théorique, l'approche de ce cours d'histoire sera brève, l'anticipation, le pamphlet…). concrète, inscrite dans un contexte historique et géographique précis. A la fi n du semestre, les étudiants devront remettre un travail fi nal : une nouvelle située dans Lectures principales demandées : BILOGHI, un lieu précis de Paris. DominiQUE et LE THIEC, Guy, « Le monde au temps des guerres de religion », in : JOUANNA, Lectures principales demandées : Walter BEN- Arlette, Histoire et dictionnaire des guerres de JAMIN, Les Passages de Paris (éd. posthume), religion [1559-1598], Paris, Robert Laffont, Editions du Cerf. 1998, pp. 449-623. ; BILOGHI, DominiQUE et LE THIEC, Guy, « Voisins, rivaux et partenaires de la France au temps de la Renaissance, CHIS1470 in : JOUANNA, Arlette, La France de la Renais- FAIRE DE LA POLITIQUE À L'ÉPOQUE sance, Histoire et dictionnaire [1492-1559], Paris, MODERNE, XVE-XIXE SIÈCLES Robert Laffont, 2001, pp. 363-556. ; COTTRET Bernard et Monique, Histoire politique de l'Eu- Semestre : Automne rope : XVIe-XVIIe-XVIIIe siècle Paris, Ophrys, 1996, Nombre d'heures : 24 262 p. ; LE ROUX, Nicolas, Les guerres de Reli- Langue d'enseignement : français gion, 1559-1629, Paris, Belin Sup, 2009.

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DHIS1495A semaine (lectures obligatoires à l'appui) ; (2) une fi che technique (questions sur textes obligatoires) FASHION HISTORY (30%) ; (3) un compte-rendu de lecture (40%) de Semester : Autumn 5 pages maximum sur l'un des ouvrages propo- Number of hours : 24 sés. La note fi nale tient compte de la participation Language of tuition : English orale (maîtrise des lectures obligatoires, investis- Teachers : Elodie NOWINSKI (Historienne de la sement dans les débats, comportement général en mode et haute-couture). cours). Pedagogical method : Elective Charge de travail : Deux à trois textes en fran- çais ou anglais sont à lire chaque semaine. Il peut Course validation : Continuous Assessment. s'agir de lectures théoriques ou d'études de cas Oral presentation. extraites de chapitres d'ouvrage, articles scienti- Mid term. fi ques, coupures de presse ou rapports institutionnels ou associatifs. Final (research paper). Format pédagogique : Le cours repose sur des 2 quizzes on readings. présentations orales individuelles et collectives, Course Description : This class aims to not only des discussions et débats sur les textes ou autres trace the history of events that lead to nowadays supports proposés : archives, iconographies, et fashion world, but also to discuss the concept of spécifi quement des fi ctions ou documentaires fashion itself, taken in its historical and socio- projetés en cours. Des intervenant.e.s extérieur.e.s logical meaning. Even though this study is not pourront être invité.e.s. meant to be strictly comparative, the diachrony Descriptif du cours : Cet enseignement se propose of the fashion phenomenon that exists between d'analyser dans une perspective transdisciplinaire France and the USA will prompt us to analyze - alliant science politique, sociologie, histoire et facts and fi ndings in a geographic and historical gender studies- la participation et l'intégration comparative mode. The main themes will go from des femmes africaines à la vie politique tant à the globalization of the fashion phenomenon, to l'échelle nationale que continentale (Afrique the more specifi c study of the technical revolu- subsaharienne et Afrique du Nord). L'activité tion in the garment industry, and also to the very politique des Africaines – aussi bien convention- important question of the use of communication nelle (droit de vote, métier politique, militantisme and advertising. partisan, instances électives et gouvernementales) Required reading : Carter, Michael, Fashion que non-conventionnelle (mouvements sociaux, Classics ; Welters, Linda & Lillethun, Abby, eds, militantisme associatif, résistances par "le bas") The fashion reader. – et leurs interactions avec le champ politique seront étudiées au prisme du genre. L'enseignement s'appuiera sur des études de cas en période CAFF1645 coloniale et postcoloniale. Parmi les thèmes abor- dés : les résistances à la colonisation, les luttes de FEMMES, GENRE ET POLITIQUE EN AFRIQUE libération nationale, les féminismes africains, les Semestre : Printemps « émeutes du pain », les politiques de "promotion Nombre d'heures : 24 de la femme", les effets de l'accès aux arènes poli- Langue d'enseignement : français tiques, la division sexuelle du travail politique et Enseignants : Emmanuelle BOUILLY (Docto- militant, les carrières de leaders féminines. rante). Lectures principales demandées : Coquery- Pré requis : Aucun pré-requis Vidrovitch, Catherine. 1994. Les Africaines : histoire des femmes d'Afrique noire : du XIXe au Méthode pédagogique : Enseignement électif XXe siècle. 1 vol. Paris, France : Desjonquères. ; Mode de validation : La validation s'effectue Geiger, Susan, Nakanyike Musisi, et Jean Marie uniquement par contrôle continu. L'évaluation Allman, éd. 2002. Women in African colonial repose sur 3 exercices : (1) un exposé (30%) histories. Bloomington, Ind. ; Indianapolis, Ind., individuel ou en binôme sur l'un des thèmes de la Etats-Unis : Indiana University Press. ; Goerg,

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Odile. 1997. « Femmes africaines et politique : tants et des commerçants. En 1980 Louis Malle les colonisées au féminin en Afrique occiden- plante sa caméra place de la République. En 1985, tale ». Éd par. Catherine Coquery-Vidrovitch et Raymond Depardon s'installe aux urgences psy- Françoise Thébaud. CLIO. Histoire, femmes et chiatriques de l'hôtel Dieu. Trente ans plus tard, sociétés (6) (novembre 1) ; Goetz, Anne Marie, et le réalisateur Ilan Klipper fi lme l'un des services Shireen Hassim, éd. 2003. No shortcuts to power : de Sainte-Anne. L'approche de la folie en milieu African women in politics and policy making. hospitalier a-t-elle changé ? Democratic transition in confl ict-torn societies ; L'atelier sera une mise en pratique du concept 3. London : Zed Books ; Cape Town, Royaume- de cinéma direct grâce à la réalisation par les Uni : David Philip. ; Tripp, Aili Mari, Isabel étudiants d'un essai documentaire allant de cinq Maria Casimiro, et Joy C. Kwesiga. 2009. Afri- à quinze minutes dans lequel ils observeront un can women's movements : transforming political espace circonscrit dans leur quartier. L'unité de landscapes. Cambridge ; New York, Royaume- lieu constitue en elle-même l'enjeu du fi lm : ils Uni, Etats-Unis : Cambridge University Press. poseront leur caméra dans une rue, une place, un marché, une boutique, un atelier, une galerie, une librairie, un kiosque à journaux, un lieu de culte BDBA1650 (église, synagogue, mosquée, temple bouddhiste), FILMER SON QUARTIER. UNE EXPÉRIENCE une porte historique (la porte Saint Denis, la porte DE CINÉMA DIRECT Saint Martin), une bouche de métro, une entrée de boîte de nuit ou de salle de concert, un théâtre ou Semestre : Printemps une terrasse de café… La simple observation d'un Nombre d'heures : 24 lieu conduit à une réfl exion philosophique : lutte Langue d'enseignement : français des classes, cohabitation, injustice, violence sym- Enseignants : Hind MEDDEB (Journaliste bolique, architecture sociale. La réalisation du pigiste). fi lm entraîne l'exploration d'un territoire, la rencontre avec une communauté urbaine, la décou- Prérequis : Niveau B2/3 en français requis pour les étudiants internationaux. verte d'un réseau social. Méthode pédagogique : Atelier Lectures principales demandées : Poétique du cinéma de Raoul Ruiz ; L'arbre scellé d'Andreï Mode de validation : Le dossier écrit : synopsis, Tarkovsky ; Le temps retrouvé de Marcel Proust ; note d'intention, traitement. Carnets intimes et correspondance d'Eugène Le fi lm. Delacroix ; Taxi de Khaled el Khamissi. La participation en cours.

L'implication en salle de montage. DECO1830A Descriptif du cours : Dans cet atelier, nous FINANCE, GOVERNANCE AND REGULATION reviendrons à l'origine du fi lm documentaire : l'expérience du cinéma direct. En apparence, le Semester : Spring procédé semble simple : fi lmer le réel sans cher- Number of hours : 24 cher à lui faire dire plus que ce qu'il ne révèle par Language of tuition : English lui-même, un documentaire sans commentaire, le Teachers : François VALERIAN (Membre du réalisateur intervient peu ou pas, ce qui compte conseil général de l'économie). ce n'est pas sa voix d'intervieweur mais son point Pre requisite : No specifi c pre-requisite. Prior de vue. Où place-t-il sa caméra ? Que choisit-il exposure to fi nancial matters is not needed. The de fi lmer ? Nous visionnerons l'œuvre de l'Amé- fi rst sessions of the course will go back to the ricain Frederick Wiseman, l'inventeur du cinéma fundamentals so that all students have a common direct et celle de son disciple en France, Ray- understanding of basic notions. mond Depardon. Cinéma et documentaire sont intrinsèquement liés. En 1974, Agnès Varda fi lme Pedagogical method : Elective entre les numéros 70 et 90 de la rue Daguerre, Course validation : 80% Multiple Choice Ques- des instants de vie, les témoignages des habi- tionnaires, 20% regular class attendance.

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Workload : Reading of the course material that The fi nal exam covers all the topics of the course will be sent to the students each week. The exam takes place in the last lesson Pedagogical format : Lecture alone, with student The grade of the fi nal exam corresponds to 60% participation strongly encouraged. Documentary of the fi nal grade movies will be used to a moderate extent. Pedagogical format : Description of the lessons : Course Description : The aim of the course is to 1. Introduction : Presentation of the main theo- provide future civil servants or corporate execu- ries of international trade. Heterogeneous fi rms in tives with the tools to better understand the major international trade. challenges facing the fi nancial world and the public sphere in their mutual interaction. 2. Differences across fi rms in terms of productivity levels. The determinants of export decision. The fundamentals of market fi nance will be Export selection effect vs. learning by exporting. explained, as well as basic products and techniques in their link to the newest governance 3. Trade liberalization and fi rm performance. issues and fi nancial regulation debates. Trade liberalization in developing countries : the different effects of output and input tariffs on A signifi cant amount of time will be devoted to the fi rm total factor productivity, product scope and governance and regulatory problems associated wages. with the crisis that started in 2008. The crisis will also be put into a longer, historical perspective and 4. The role of Multinational fi rms. FDI-makers cases of banking failures will be presented. premia. The determinants of multinational fi rms' location choices and organizational choice of pro- Required reading : U.S. Financial Crisis Inquiry duction (intra-fi rm trade vs. outsourcing). Commission, Financial Crisis Inquiry Report, 2011 ; Keynes (John Maynard), The General The- 5. Export performance of European fi rms ory of Employment, Interest, and Money, 1936, 6. The effects of the EURO on European fi rms chapter 12, “The State of Long-Term Expectation”. 7. The effects of the crisis on European fi rms 8. Competitiveness, Innovation and technology choice BECO1710A 9. Credit constraints, export and import decisions. FIRMS IN INTERNATIONAL TRADE Course Description : This lecture presents the Semester : Spring fi ndings of the recent theoretical and empirical Number of hours : 48 works on the microeconomic determinants and Language of tuition : English effects of international trade. The aim of this lec- Teachers : Maria BAS (Economiste), Leïla NJEE ture is to introduce the analytical tools to under- BUGHA stand how fi rms made their production decisions Pre requisite : There are several overlapping ses- in globalized markets. The lecture is composed of sions and topics between the course « Firms in two parts. The fi rst one presents a brief descrip- international Trade » and “Trade and Develop- tion of the assumptions and predictions of trade ment”. Students are able to chose only one of theories and the introduction of heterogeneous these courses fi rms in trade models. The second one introduces the empirical fi ndings on the determinants of Pedagogical method : Seminar fi rms' export decision, the heterogeneous effects Course validation : The fi nal grade is composed of trade liberalization on fi rm productivity and by two grades : wages and the role of multinational fi rms in the 1) A mid term exam : globalized economy The mid term exam covers topics from lesson 1 Required reading : Melitz, M. “International to 4 Trade and Heterogeneous Firms”, New Palgrave Dictionary of Economics. ; Bernard, A., Jensen, The grade of this exam corresponds to 40% of the J.B., Redding, S. and P. Schott, “Firms in Interna- fi nal grade tional Trade” Journal of Economic Perspectives 2) A fi nal written exam : 2007. ; Mayer, T. and Ottaviano, G. “The Happy

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Few : The internationalization of European Enseignants : Daniel MOUCHARD (Professeur Firms” 2007. CEPR and BRUEGEL. ; Fontagne, des Universités). L., Mayer, T. and Ottaviano, G. “Of Markets, Méthode pédagogique : Cours magistral et products and prices : The effects of the EURO on conférences European fi rms” 2007. CEPR and BRUEGEL. ; Maîtres de conférences : Tom CHEVALIER Suggested readings : Still standing : Bekes, G. (Doctorant contractuel), Sophie MAURER , Laslo, H., Koren, M. and Murakozy B. “How (Enseignante indépendante), Thomas RIBE- European fi rms weathered the crisis”, Efi ge pol- MONT (Maître de conférences des universités). icy report, 2011. Mode de validation : Examen écrit pour le cours magistral BHUM1210A Contrôle continu pour les conférences de méthode FOOD : A CULTURAL AND SOCIAL GEOGRAPHY Descriptif du cours : Le cours "Forces et com- Semester : Autumn portements politiques " en Europe vise à aborder Number of hours : 48 deux objets fondamentaux, et étroitement liés Language of tuition : English entre eux, de la science politique, au prisme d'une perspective comparative européenne : Teachers : Louis DUPONT (Professeur des uni- versités). -l'analyse de la structuration et de l'activité des forces politiques façonnant le jeu politique démo- Pedagogical method : Seminar cratique : seront ainsi analysés les partis poli- Course Description : When talking about the tiques, les groupes d'intérêt, mais aussi la question environment, most forget that food is the primary du poids de l'opinion publique. mediation between human beings and their socie- -l'analyse des comportements politiques des ties, and nature. In the social sciences, food, as a citoyens au sein de ce jeu politique démocratique : staple and as a cultural product, as well as food seront ainsi abordés les différentes facettes de la production and consumption, are among the most participation politique, en particulier le comporte- interdisciplinary theme that exist. Using a cultural ment électoral et l'action collective protestataire. and social geography perspective, which claims Chacun de ces points sera replacé dans son ties to sociology, anthropology, economy and contexte théorique, et illustré par des cas pris politics, this course aim at examining the differ- au niveau des différents pays européens, ou au ent facets and issues of the food mediation. The niveau de l'espace politique spécifi que que consti- nature of this geographic perspective will fi rst be tue l'Union européenne. discussed. We will then proceed to look at differ- Yves Mény, ent subjects and case studies that have been at the Lectures principales demandées : Yves Surel, Politique comparée, Paris, Mont- hearth of scientifi c inquiries in the Anglo-Ameri- chrestien, 2004. ; Céline Belot (et al.), dir., can and French geographies. Science politique de l'Europe, Paris, Economica, Required reading : Mandatory readings in Eng- 2008. ; Jean-Yves Dormagen, Daniel Mouchard, lish will be assigned in advance for each of the Introduction à la sociologie politique, Bruxelles, subject studies, among them : food and social dis- De Boeck, 2010 ; Emiliano Grossman, Nicolas tinction, the geopolitics of food, food and religion, Sauger, Introduction aux systèmes politiques de ethnic food, the fair trade connection, the question l'UE, Bruxelles, De Boeck, 2007 ; Jean-Michel of certifi cation, the French “terroir” concept. de Waele, Paul Magnette (dir.), Les démocraties européennes, Paris, Armand Colin, 2008. ASPO1390 DAFF1880A FORCES ET COMPORTEMENTS POLITIQUES EN EUROPE FOREIGN POLICY MAKING IN THE US Semestre : Automne Semester : Autumn Nombre d'heures : 72 Number of hours : 24 Langue d'enseignement : français Language of tuition : English

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Teachers : Roger PERSICHINO (Formateur since 1776, Oxford University Press, New York, indépendant). 2008 ; Perkins, Bradford, The Cambridge His- Pre requisite : Aucun tory of Foreign Relations, Vol. I, The Creation of A republican Empire, 1776-1865, Cambridge Pedagogical method : Elective University Press, New York, 1995 ; LaFeber, Wal- Course validation : Students will be graded on ter, The Cambridge History of Foreign Relations, three components : Vol. II, The American Serach for Opportunity, -A 10 to 15 minutes presentation each student is 1865-1913, Cambridge University Press, New expected to make starting from the second course. York, 1995 ; Iriye, Akira, The Cambridge History of Foreign Relations, Vol. III, The Globalizing -A mid term examination on class 7. The exami- of America, 1913-1945, Cambridge University nation will be class based. Press, New York, 1995 ; Cohen, Warren I., The -An essay, to be submitted on the last day of class. Cambridge History of Foreign Relations, Vol. IV, The essay will be 10 to 15 pages long, double America in the Age of Soviet Power, Cambridge spaced, font 12. Students will chose the topic, with University Press, New York 1995. the advice and consent of the Professor, and a fi nal topic must be defi ned by the end of session 8. The presentation and the mid term each contribute CHUM1325 to 25% of the fi nal grade, and the fi nal essay to FORMES ET ENJEUX DE L'ENGAGEMENT 50%. All will have to be done in English. LITTÉRAIRE : ÉCRIVAINS ET PARTIS POLITIQUES Presentations will focus on current events in rela- EN FRANCE AUX XXe ET XXIe tion to that day's coursework. They will be fol- Semestre : Printemps lowed by a Q&A session, building on that day's Nombre d'heures : 24 reading material. Additional resources for the Langue d'enseignement : français preparation of presentations is given in sections E to H below. Enseignants : Sylvie SERVOISE (Maître de conférences). Course Description : The superlative weight of the United States in international politics warrants Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis continued interest in its foreign policy. The objec- Méthode pédagogique : Enseignement électif tive of this class is specifi cally to examine how the national interest is defi ned in America, as opposed Mode de validation : Un exposé oral sur un des to the analysis of a series of specifi c policies. sujets proposés par l'enseignant (avec remise du support) To do so, the class is divided in two segments. The fi rst one, from classes 1 to 6, will focus on Un écrit : (fi che de lecture) the actors, from the executive branch to dias- Une note de participation à l'oral poras, congressional committees to religious Charge de travail : Des textes en lien avec les organisations who have a major role in shaping sujets d'exposés seront donnés, chaque semaine, à and executing U.S. Foreign Policy. This section is l'ensemble des étudiants pour qu'ils puissent inter- designed to highlight the tensions, bureaucratic, venir dans la discussion qui suit l'exposé. cultural and otherwise that characterize the constant reimagining of the U.S. national interest. Il leur est donc demandé de lire attentivement ces The second part of the class will focus on the ideas textes et de préparer des questions pour nourrir le débat de la séance du jour. that have shaped, and have come to characterize, US Foreign Policy : exceptionalism and realism Format pédagogique : La première et la dernière viewed in terms of how the U.S. sees their role séance auront le format d'un cours magistral, où and place in the world ; isolationism and interven- seront respectivement exposés les enjeux du cours tionism in terms of how the country should – and et la problématique d'abord, une synthèse du che- has – interacted with the world. min parcouru ensuite. Required reading : Herring, George C., From Les dix autres séances seront consacrées à l'exa- Colony to Superpower, U.S. Foreign Relations men de textes, notions et événements historiques

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précis et s'appuieront sur les exposés des étu- sous le régime de la modernité », p. 191- fi n de diants, suivis d'une reprise par l'enseignant. l'essai] ; NIZAN Paul, Le Cheval de Troie [1935], Descriptif du cours : « Puisque nous sommes Paris, Gallimard, coll. « L'imaginaire », 1994. ; encore libres nous n'irons pas rejoindre les chiens ROLIN Olivier, Tigres en papier, Paris, Seuil, de garde du P.C : il ne dépend pas de nous que coll. « Fiction & Cie », 2002. nous ayons du talent, mais comme nous avons choisi le métier d'écrire, chacun de nous est res- CAFF1495 ponsable de la littérature et il dépend de nous qu'elle retombe ou non dans l'aliénation. » (Jean- FRANÇAIS ET EUROPÉENS CONTRE LA GUERRE Paul Sartre, Qu'est-ce que la littérature ?, 1948) DE 1870 À NOS JOURS : POUR UNE HISTOIRE Ces propos de Sartre soulignent l'un des aspects DU PACIFISME majeurs du grand malentendu qui règne tout au Semestre : Automne long du 20e siècle, et jusqu'à nos jours, entre écri- Nombre d'heures : 24 vains et partis politiques : l'attachement des écri- Langue d'enseignement : français vains à la liberté, au nom de l'autonomie créatrice tendrait à faire de l'adhésion à un parti politique, Enseignants : Yves SANTAMARIA (Maître de quel qu'il soit, une aliénation. Et pourtant, cette conférences des Universités). position est loin d'être exclusive et l'on sait bien Pré requis : Grandes lignes de l'histoire générale que de nombreux écrivains nouèrent des relations diplomatico-militaire de la période considérée. étroites avec les partis politiques, acceptant de Méthode pédagogique : Enseignement électif mettre leur plume et leur prestige à leur service. Fascination et défi ance caractérisent, parallèle- Mode de validation : La note fi nale sera attribuée ment, l'attitude des partis envers les écrivains, sur la base de trois exercices : porte-paroles aussi illustres qu'imprévisibles. 1.Commentaire de document individuel (40% de Dans le cadre de ce cours nous analyserons, en la note) nous appuyant sur l'examen de trajectoires d'au- 2.Retour critique (en binôme) sur la synthèse de la teurs, d'œuvres et de « cas » historiques (l'affaire semaine précédente (30%) Nizan, Aragon…) les enjeux mais aussi l'évolu- 3.Fiche de relecture individuelle (30%), réalisée tion de cette histoire d'amour contrariée : si pen- à partir d'un exemple historique au choix de l'étu- dant longtemps les partis politiques ont vu dans diante, revisité de façon à illustrer, nuancer ou l'écrivain la fi gure traditionnelle de l'intellectuel remettre en question les problématiques abordées universel, pourvoyeur d'idées, de prestige et de en cours. Format : entre 5 et 6000 signes. Le sujet légitimation, ce n'est plus le cas aujourd'hui. Les en sera présenté devant l'ensemble du groupe lors fi gures de l'intellectuel spécifi que et de l'expert des séances 9 et 11. ont détrôné l'écrivain auprès des partis politiques qui, eux-mêmes, semblent en voie de désidéo- La note obtenue sera pondérée (+/- 2 points) en logisation croissante et de « technocratisation » fonction de la participation. avancée, perdant ainsi de leur pouvoir d'attraction Format pédagogique : Pour chaque séance, à auprès des écrivains. Par ce qu'elle implique quant partir de la semaine 3, sur la base de 16 inscrit- à l'évolution du statut des idées dans la concep- e-s : tion et la conduite des politiques, ainsi que dans 1. Une synthèse thématique de l'enseignant (40') la manière de se représenter l'action politique dans l'histoire, l'étude des rapports entre écrivains 2. Deux commentaires individuels de 10' + 15' et partis politiques pose bien ainsi la question de d'échange l'évolution du fait politique lui-même et de son 3. Un retour critique (15' + 10') sur la synthèse de rapport à la pensée. la semaine précédente Lectures principales demandées : DENIS Descriptif du cours : On s'attachera à dégager Benoît, Littérature et engagement de Pascal à les dynamiques et les contraintes à l'origine des Sartre, Paris, Le Seuil, coll. « Points Essais », positionnements des acteurs confrontés à l'hypo- 2000 [plus particulièrement la « Présentation », p. thèse ou la réalité des guerres dans la mesure où 9-14 ; « Troisième partie : la littérature engagée ils s'opposent à l'engagement militaire des Etats.

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On soupèsera la capacité des forces ainsi mobilisées Course validation : The validation of this course (dans un cadre national ou transnational) à peser sur will be the result of three notes : l'attitude des décideurs et, par voie de conséquence, A written group essay (30% of the note) sur les rapports de force internationaux. Attendance note (30% of the note) On procédera de façon comparative (cas fran- çais/autre-s exemple-s européen-s), à partir de Written exam (40% of the note) conjonctures spécifi ques abordées de façon chro- Workload : Preparation of a group essay nologique et rappelées dans le plan de cours ci- Course Description : In the French legal system, dessous : contract law is the foundation for the comprehen- 1. Synthèse introductive : pacifi sme et lutte contre sion of other fi elds of law, which often turn to its la guerre provisions to resolve complex legal issues that 2. La paix dictée (1870-1889) arise in business practice. For this reason, contract law is generally taught in the second year 3. Le crépuscule des dieux (1889-1914) of studies, with the purpose of familiarizing stu- 4. La paix, le droit, la force (1914-1918) dents as soon as possible with legal terms such as 5. La paix inquiète (1918-1933) “obligation”, “contract”, “liability”, which will be approached from different angles throughout their 6. Dépression et rémission (1933-1939) university education. The teaching of this course 7. De la drôle de guerre à la Guerre froide (1939- in English allows the students, French or foreign- 1947) ers, to improve their formation in contract law in 8. Une paix belliqueuse (1947-1962) the language used in international business, and 9. La guerre par procuration (1962-1974) to deepen their knowledge in the particularities of French contract law through different aspects 10. Missiles à l'Est, pacifi stes à l'Ouest ? (1975- of comparative law (common law, EU law, law 1989) of other European countries). References to other 11. Pax americana (1989-2001) national legislations give students the opportunity 12. L'après 11 septembre : inquiétudes et attitudes. to identify similarities and differences on specifi c topics of contract law and develop an interna- Lectures principales demandées : tional culture in the fi eld. Based on interactive GRUNEWALD (Guido), VAN DEN DUNGEN lectures of 2 hours per week and the support mate- (Peter), eds, 20th Century Peace Movements. rial distributed, students are encouraged to think, Successes and Failures, E. Mellen Press, 1995 ; compare and go deeper into contractual methods. Les Internationales et le problème de la guerre The objective of this course is to provide students au XXe siècle, École française de Rome, 1987 ; with a critical qualifi cation and ability to express Luzzato (Sergio), L'Impôt du sang : la gauche themselves in English on sophisticated issues of française à l'épreuve de la guerre mondiale, 1900- French and comparative contract law. 1945, Lyon, PUL, 1996 ; VAïSSE (Maurice) dir., Le Pacifi sme en Europe des années vingt Required reading : J. BELL, S. BOYRON, aux années 1950,. Bruxelles, Bruylant, 1993. ; S. WHITTAKER, Principles of French law, ANGENOT Marc, L'antimilitarisme : idéologie et Oxford University Press, 2nd edition, 2008. ; E. utopie, Les Presses de l'Université, Laval, 2004. STEINER, French law : a comparative approach, Oxford University Press, 2010. ; B. NICHOLAS, BDRO1645A The French law of contract, Oxford University Press, 2nd edition, 1992. FRENCH CONTRACT LAW Semester : Spring DHUM1055A Number of hours : 48 Language of tuition : English FRENCH OPERA, A POLITICAL ART FORM Teachers : Emmanuel GARDOUNIS (Avocat), Semester : Autumn Eleftheria TZAMAROU (Avocate). Number of hours : 24 Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar

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Teachers : Jean-Philippe CLARAC (Réalisateur, 1997. ; “The Nation's image : French Grand opera metteur en scène), Olivier DELOEUIL (Metteur as politics and politicised art” Jane FULCHER, en scène). Cambridge University Press, 1987. ; “Paris, Pre requisite : THE COURSE DOES NOT the musical kaleidoscope. 1870-1925” Elaine REQUIRE ANY SPECIFIC BACKGROUND IN BRODY, 1987. ; “The keys of French opera in the CLASSICAL MUSIC OR OPERA. 19th century”, Hervé LACOMBE, Fayard 2004. Pedagogical method : Elective

Course validation : Papers and Assignments : DSPO2010A 1) Presentation : Participants will be asked to provide one in-class presentation on selected mate- FRENCH PLACES OF POWERS rial. Semester : Autumn 2) Seminar Paper : Students will be asked to com- Number of hours : 24 pose in the course of the semester one short essay Language of tuition : English (5/6 pages). Topics will be suggested or may be Teachers : Marc FOUCAULT (Inspecteur géné- proposed. ral). 3) Final exam : Individual in-class test, 45 min- Pedagogical method : Elective utes long, at the end of the course. Course validation : Interviews' reports, book Grade Breakdown : summaries, current news oral presentations, fi nal In-class presentation : 30% quiz, collective discussion will be required as well Essay : 40% as enthusiasm and commitment. Final test : 30% Course Description : The purpose of this class Pedagogical format : The course will comprise is to help students to discover the reality of vari- 12 x 2-hours classes which will involve a fl exible ous political and administrative French places of mixture of lectures, group discussions and pres- power through a very practical approach to their entations of specifi cally prepared material/topics. stakeholders, their organizational structure and Weekly use of video excerpts of opera produc- the way they work. French Ministers and minis- tions specifi cally connected to the composer/poli- tries, parliament, local governments, embassies, tical theme of the day. Students might also attend European Union institutions, political parties, and a rehearsal at the Opéra National de Paris or at the also trade unions, press or pollsters will be studied Opéra Comique. from this perspective. Students will discover the Course Description : This course focuses on the daily life of French elected people, political par- political aspects and meanings of French opera ties' militants, senior civil servants, cabinet advi- from the Baroque era to the post-modern period, sors as well as the exceptional moments of their showing that operas have always offered ideal job such as meetings, congresses, offi cial visits or vehicles for the articulation of political ideas in media interviews. The specifi c features of each of France. This is not a course of musicology, nei- those powers will be noted as will their similari- ther a class of aesthetics focusing on French opera ties and their imbrications inside the public sphere. for its musical particularities, but rather for its The lecture will allow students to use their legal, intrinsic political commentary and social func- economic, and social academic background and tion. Since the 1660's French opera has tradition- to set it against many practical examples and ally been the most politically-implicated musical situations. Foreign students could improve their genre in France : It assumed a crucial role in the knowledge of European and French institutions context of the national identity formation as well and will also bring to the lecture the experience as a leading role in the cultural self-representation of their own national institutions. On the basis of of the country. real life situations and oral feedback of discussion Required reading : “Viva la Liberta ! Politics with French stakeholders, students will improve in Opera » Anthony ARBLASTER, London, their knowledge and understanding of the public 1992. ; “Opera and Politics from Monteverdi to environment, successful careers, ways of func- Henze” John BOKINA, Yale University Press, tioning, decision-making processes.

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Required reading : Eric Orsenna, Grand Amour, tory since the birth of the current Fifth Republic in Seuil ; Raphaelle Bacqué, Le Dernier Mort de 1958. How did the Left win the elections in 2012 ? Mitterrand, Grasset ; Raoul Girardet, Mythes et Is the electorate stable or volatile in France ? Can mythologies politiques, Seuil ; Bruno Lemaire, Nicolas Sarkozy come back after his defeat ? How Des hommes d'Etat, Gallimard ; English readings to understand the rise of National Front in French will be added. politics ? Are French presidential elections all the same ? These are some questions, among others, that will be answered during this lecture. BSPO1560A Required reading : Michael Lewis-Beck, Richard FRENCH POLITICS – UNDERSTANDING THE Nadeau, Eric Bélanger, French presidential elec- STAKES OF FRENCH POLITICAL LIFE (1958-2013) tions, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2012 ; Robert Elgie Political institutions in contempo- Semester : Spring rary France, Oxford, Oxford University Press, Number of hours : to be defi ned 2003 ; William Safran, The French polity, Lon- Language of tuition : English don, Pearson Longman, cop. 2009 ; John Gaffney, Teachers : Vincent MARTIGNY (Auteur), Tho- Political leadership in France : from Charles de mas VITIELLO (Attaché temporaire d'enseigne- Gaulle to Nicolas Sarkozy, New York, Palgrave, ment et de la recherche). 2010. ; Sylvain Brouard, Andrew Appleton, Amy Pre requisite : No pre-requisite / no conditions G. Mazur (eds), The French Fifth Republic at Fifty. Beyond Stereotypes, New York, Palgrave Pedagogical method : Seminar Macmillan, 2009. Course validation : - Mid-term exam (40% of the fi nal grade) - End-of-term exam (60% of the grade) DHUM1130A Workload : Beyond their attendance to the semi- FROM COURTLY TO MODERN LOVE : THE nar, students will be required to read one or two REPRESENTATION OF WOMEN IN MARRIAGE, short articles every week to ease their ability to ADULTERY AND PASSION follow the class (not more than 30 pages alto- gether). Semester : Spring Number of hours : 24 Pedagogical format : This is a « cours-sémi- Language of tuition : English naire », that is to say a lecture during which questions can be asked. Teachers : Cécile BALAVOINE (Pigiste). Course Description : This 12 weeks lecture in Pedagogical method : Elective political science is dedicated to the presentation, Course validation : Assignments and evaluation : discussion and analysis of the main stakes of French Regular attendance is essential. Absences and tar- political life, with a particular focus on presidential diness will affect your grade. This course will be elections. Its main objective is to enable students run as a seminar : everyone's active participation unfamiliar with French politics to understand and is required. You will be expected to come to class participate in the political debate during their stay fully prepared to discuss the assigned material. in France, as well as decipher the news coverage of Each of you will be required to do an oral pres- French politics, a year after the 2012 presidential entation based on of the following two prompts : election. More precisely, this course will consist one chosen author and his/her ‘central issue' or in explaining the historical institutional role and on a specifi c article or critical work listed in the attributions of the main power fi gures in French coursepack. Your delivery should be as engaging politics (President of the Republic, Prime minis- as possible ; by posing challenging questions, ter, leaders of the National assembly and Senate, your will invite your classmates to react to some MPs) and outline the stakes of recent and past of the presented facts, opinions, or documents. presidential elections (1981, 2002, 2007) ; it will also present the main political parties, the essential One fi nal test is designed to evaluate your under- actors as well as the ongoing questions of French standing of the subject. politics, and relate them to French political his- Grading :

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• Class discussion, participation, preparation : BHUM1250A 25% FROM PARIS TO NEW YORK, THE ROMAN NOIR • Oral presentation : 25% OF THE 1950S • Final test in class : 50% Semester : Autumn Course Description : This course will focus on Number of hours : 48 the vision of women and love in major Wes- Language of tuition : English tern novels from the Middle Ages to today, and observe the evolution of the relationship between Teachers : Nathalie FROLOFF. a genre and a theme. We will, however, touch Prerequisite : None upon other literary genres by sometimes refer- Pedagogical method : Seminar ring to short stories or essays, particularly those Course validation : 1 paper of creative writing of the contemporary period. We will examine (30 %, 2 pages, 1,5 spaced, 12 point font, Times the themes of adultery, marriage, sexuality and New Roman). misogyny through its creative adaptation. Fur- thermore, we will analyze how, specifi cally, a 1 paper about a fi lm noir (20 %, 1 page, 1,5 given literary representation of love and women spaced, 12 point font, Times New Roman). in the Middle Age has infl uenced later works and 1 fi nal paper (essay, 50%, 5 pages, 1,5 spaced, 12 how this representation did or did not shape our point font, Times New Roman). contemporary vision and understanding of love. Bonus points for class participation. This course is designed to offer a critical examina- Workload : Attendance to the lecture is compul- tion of the nature, function, and development of a sory. Students are encouraged to actively partici- major literary theme by discussing the main dicho- pate in discussions. These discussions are based on tomy between passion and conjugal love, between the course readings and topics that are announced the seductress, the virgin and the ideal wife. It will in advance, and for which students need to prepare. trace the mythology of love and passion though Two novels have to be read during the semester, founding novels such as Chrétien de Troyes' and extra short readings will be available directly Cligès(12th century) or Thomas Béroul'sRomance on the Internet via the link provided. of Tristan (12th century), and renowned nineteenth- century novels on marriage, illicit passion, Course Description : This lecture aims at stu- and sexuality, such as Gustave Flaubert's Madame dying the roman noir of the 1950s through two Bovary (1857), Leo Tolstoy's Kreutzer Sonata representative examples across the Atlantic : the (1889), or Bram Stocker's Dracula (1897). It will Belgian author of crime and detective stories also discuss some contemporary novels and essays Georges Simenon, and the American crime nove- focusing on today's vision of love, especially Bell list Chester Himes. It will examine the history Hooks' Communion : The Female Search for Love and evolution of the roman noir as a promethean (2002). Although this course presents a specifi c set literary genre that was given many different labels of reading material, the students will be invited to and defi nitions according to cultural and critical expand and deepen class discussions by drawing contexts, as a literary form epitomizing the chaos on their own literary culture. and the doubts of the post-war era, and as a fascinating sociological document picturing Paris and During this semester, students will develop their its inhabitants. It will explore Simenon's art in ability to read closely, think analytically,actively one of his best novels and in extracts from repre- engage in class discussions, and work effi ciently sentative others, shedding light on the author's and productively,independently as well as in appealing and creative style, and considering groups. why a popular artist writing in a « minor » genre Required reading : Yalom, Marilyn. A History was fi nally published in the prestigious collection of the Wife. New York : Harper Collins, 2001. ; La Pléiade. The classes on Chester Himes will Duby, Goerges. Histoire des Femmes, II Le Moy- provide a cross cultural perspective from which enÂge. Paris : Éditions Perrin, 2002. ; Ward, to analyse the infl uence of American novels on Mary. The Literature of Love. Cambridge : Cam- French fi ction and the specifi cities of the genre bridge University Press, 2009. according to national traditions and singularities.

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It will also uncover the similarities relating two concepts of strategic form games, Nash equilib- apparently very different writers, both interested rium, mixed strategy, and extensive form games. in portraying a city (Paris and New York) and The lectures on imperfect information will cover the ordinary people living in it. This course will Bayesian games, perfect Bayesian equilibrium, and fi nally offer new visions of Paris and New York repeated games. Finally, the applications section thanks to a cultural approach of literature, cinema, will introduce students to game theoretic models history and sociology. on oligopoly, bargaining, signalling, and the con- Required reading : Georges Simenon, Maigret struction of optimal contracts. If time permits, we and the Man on the Boulevard (Inspector Maigret will cover global games and beauty contests. Mysteries), Penguin Books, 2007 [1953]. ; Ches- Required reading : to be defi ned. ter Himes, A Rage in Harlem, Paperback, 1989 [1957]. DECO1910A GENDER AND DEVELOPMENT DECO1895A Semester : Spring GAME THEORY Number of hours : 24 Language of tuition : English Semester : Spring Number of hours : 24 Teachers : Sarra BEN YAHMED (Attaché tempo- Language of tuition : English raire d'enseignement et de recherche). Teachers : John MENZIES. Prerequisite : No prerequisite, although knowledge in basic microeconomics is an advantage. Pre requisite : None. This course is tailored for 2nd year and international students. Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective Course validation : The fi nal grade is an average composed of three grades. Course validation : Not applicable (no exam although short group presentations will be Oral presentation 35% : Analysis of an article in requested) groups of 2 or 3 students. Workload : Not applicable (although I will pro- Each group presents the work during 15 to 20 min- vide voluntary problem sets for those interested). utes, and hands in a 1-page summary (electronic version). The list of articles/topics will be given The relevant texts for this course will be (nb. it is during the fi rst session. Suggestions welcomed. not obligatory to purchase these texts) : Midterm Exam 30% : It covers the topics of the Gibbons A Primer in Game Theory fi rst part of the course including presentations. Osbourne An Introduction to Game Theory Final Exam 35% : It covers the topics of the sec- Rasmussen Games and Information : An introduc- ond part of the course including presentations. tion to Game Theory Course Description : The course will investigate (More advanced students might want to look at gender issues in developing countries taking the Maschler, Solan, and Zamir Game Theory) tools and approach of economics. It will examine Pedagogical format : Weekly 2 hour lectures in how men's and women's lives differ in terms of English. demographic, education and labour market outcomes. Two parts of this course will study the role Course Description : The course objective is to of globalization and informality on gender equal- introduce students to Game Theory and examine ity in the labour market. At the macro level, the its applications to industry, fi nance, and public course will address the question of how gender policy. The lectures (in English) will cover three equality matters for economic growth and for the major areas : perfect information games (lectures repartition of the gains from growth. 1-3), imperfect information games (lectures 4-7), and applications (lectures 7-12). The section on 1-Gender equality and development, what is at perfect information will largely act as an introduc- stakes ? tion to game theory and introduce students to the 2-A matter of Education

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3-In the labour market I : Labour force participa- instructor summarizing the presentation before tion the relevant class session. 4-In the labour market II : Earnings and the gen- The mid-term is a text commentary. der wage gap The fi nal research paper explores a topic of the 5-In the labour market III : Formal vs. informal student's choice (in approval with the instructor). employment It must incorporate at least two of the readings assigned for the course. 6-Impact of Globalization on Men's and Women's outcomes Workload : Students are expected to complete all assigned reading prior to class meeting 7-Demographic issues Pedagogical format : The class alternate between 8-Within the household, where production and lectures and discussion on the assigned read- reproduction meet ings. The fi nal research paper in on a topic of the 9-Gender and Growth student's choice and requires to make additional 10-Women Empowerment and Conclusions readings and personal research. Required reading : 1/ Blau F., M. Ferber and A. Course Description : Mobilisation on the basis of Winkler, The Economics of Women, Men, and gender or ethnicity is more commonly found in Work (chap3, chap 4 and chap 6 p.155-180) ; 2/ the United States. Social movements in France are World Bank, Gender Equality and Development, usually focused on labour and articulated around World development report 2012. Downloadable social issues. Yet, the movement for the defence here : http ://go.worldbank.org/8ZDFYQ3LB0 of the rights of immigrants and the feminist move- (Part I. chap 2) ; 3/ The International Labour ment have been constant features of the French Offi ce, Time for Equality at Work, Report of social struggles in the second half of the 20th cen- the Director-General, April 2003. Downloadable tury. This class will review successively the Civil here : http ://www.ilo.org/global/publications/ Rights Movement in the US, the Chicano move- books/ (Part I. chap 2 and Part II. chap 1). ment, anti-colonial struggles, student movements in France and the US, radicalism, black power, feminist movements and immigrant movements. DHIS1865A Differences of contexts will be analysed, while the specifi city of gender and ethnic claim will be GENDER AND ETHNICITY IN SOCIAL asserted through this class. The course will cover MOVEMENTS : FRANCE AND THE US a period from 1945 to 2000 SINCE 1945 Required reading : Clayborne Carson, In Strug- Semester : Autumn gle : SNCC and the Black Awakening of the Number of hours : 24 1960s, Harvard University Press, 1981 ; Sara Language of tuition : English Evans, Tidal Wave : How Women Changed America at Century's End, New York : Free Press, Teachers : Angéline ESCAFRE (Chercheuse 2001 ; Daniel A. Gordon, Immigrants and Intel- post-doctorante au CERI). lectuals : May 68 and the rise of anti-racism in Pedagogical method : Elective France, Merlin Press, 2012 ; Claire Duchen, Course validation : Grades will be based on the Feminism in France : From May '68 to Mitter- following projects and criteria : rand, London, Routledge, 1986 ; Jane Freedman, Carr (dir.) Women, Immigration and Identities in -in-class participation (20%), France, Oxford Berg, 2000. -one oral presentation (20%), -3-page mid-term paper, double space (20%), BDRO1550A -10-page fi nal research paper, double space (40%). GENDER AND QUEER LAW The oral presentation should not last more than 10 minutes ; it summarizes one assigned reading Semester : Spring and analyzes its connection to the day's theme. Number of hours : 48 The presenter turns in a one-page hand-out to the Language of tuition : English

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Teachers : Morgane CATRICE, Marie MERCAT du droit et la pratique, Jurisprudence critique n°3 BRUNS (Maître de conférences au CNAM - 2011, p. 93. Enseignante affi liée à l'Ecole de Droit de Sciences Po). Pedagogical method : Seminar CSPO2235 Course validation : 15 page paper (50% of GENRE ET POLITIQUE grade). 3 page summary and a group of students Semestre : Printemps presents analysis of a case and argument. Class Nombre d'heures : 24 participation on readings during second part of Langue d'enseignement : français class on case analysis and hypotheticals. Enseignants : Janine MOSSUZ-LAVAU (Direc- Workload : Read class material for each class and trice de recherche émérite à Sciences Po, CEVI- prepare case analysis or summarize critical legal POF). studies reading. Prérequis : Aucun Pedagogical format : First hour : presentation of theoretical and comparative analysis of legal issue Méthode pédagogique : Enseignement électif through the prism of gender law and queer theory. Mode de validation : La validation sera effec- Second hour : interactive session on case analysis tuée à l'aide de trois notes ; une première pour la and commentary. participation active au cours, une deuxième pour Course Description : This course fi rst covers l'exposé obligatoire, une troisième pour la disser- gender issues such as employment discrimina- tation à faire à la maison. tion, sexual harassment, reproductive rights and Charge de travail : Un exposé, une dissertation et how feminist legal theory has questioned the way la participation active au cours (intervention dans the law is constructed and applied according to les discussions, plus un travail de groupe consis- certain stereotypical views of sexual identity and tant à voir à plusieurs un spectacle –entendu au roles of women. The seminar also investigates sens large- et à expliquer ensuite à l'ensemble des how queer theory has infl uenced the legal fi eld étudiants quelle représentation il donne du genre). by rejecting traditional gender identities which do not fully encompass the issues which concern Format pédagogique : Le cours commencera par the gay, lesbian, bisexual, transgender, trans- un « point kiosque » sur l'actualité de la semaine sexual population. In a comparative perspective, concernant le genre (au travers des médias fran- what do we learn from these different legal stand- çais ou étrangers). Il sera suivi par les exposés des points as we encounter changes in family law and étudiants (avec discussion) puis de l'intervention employment law ? How does queer theory infl u- de l'enseignante sur les sujets traités. ence gender law ? Can we discover new ways to Descriptif du cours : La question du genre sera consider legal concepts such as consent, personal envisagée de 1900 à nos jours, au travers du rap- autonomy and discrimination ? port au politique des femmes et des hommes, tou- Required reading : M. Mercat-Bruns, Discrimi- jours comparés entre eux (c'est l'un des intérêts de nations en droit du travail : dialogue avec la doc- la notion de genre) , dans l'histoire française mais trine américaine, Dalloz A droit ouvert 2013. ; M. aussi, le plus souvent, dans celle de l'Europe et Mercat-Bruns, Pourquoi certains métiers fémini- du monde. Seront étudiés les combats féministes, sés ne rentrent pas dans le "cadre" ?, JCP Ed. G les engagements dans la citoyenneté « offi cielle » 27 août 2012 n°35, 908. ; M. Mercat-Bruns, Dis- (vote, éligibilité, participation aux exécutifs, crimination fondée sur le sexe aux Etats-Unis : parité) et les politiques publiques concernant une notion juridique sous tensions, Travail, genre tout particulièrement les femmes mais, au-delà, et sociétés, n°28/2012, p. 63. ; M. Mercat-Bruns, la société toute entière (contraception, IVG, vio- L'apparence physique du salarié rapportée à son lences, homosexualité, prostitution etc…). On sexe » : l'émergence de la discrimination fondée examinera les controverses ayant éclaté dans la sur le genre ? JCP Ed G 5 mars 2012. ; M. Mer- période récente à propos de sujets « sensibles » cat-Bruns, La doctrine américaine sur les discri- comme la prostitution par exemple. Des fi lms minations et le genre : dialogue entre la critique éclairant ces différents thèmes seront projetés.

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Lectures principales demandées : Obliga- Paris, Armand Colin, 2012, coll. « 128 ». ; Singly toire : Béréni Laure, Chauvin Sébastien, Jaunait (De) François. Sociologie de la famille contem- Alexandre, Révillard Anne, Introduction aux gen- poraine. 3e éd., Paris : Armand Colin, Collection der studies, De Boeck Université, 2008. 128, 2007.

CSPO2495 DAFF2170A GENRE, FAMILLE ET SOCIALISATION GEOPOLITICS OF THE MIDDLE EAST POLITIQUE Semester : Spring Semestre : Automne Number of hours : 24 Nombre d'heures : 24 Language of tuition : English Langue d'enseignement : français Enseignants : Manon REGUER-PETIT (docto- Teachers : Pierre RAZOUX (Research Director rant contractuel). in charge of regional and strategic security studies). Méthode pédagogique : Enseignement électif Pre requisite : No particular background is man- Mode de validation : - Lecture et participation datory. However, a basic knowledge of Middle (25%) : A chaque séance, un élève présentera le East's history would be helpful. Motivation and texte à lire (par tous) et engagera avec la classe open mindness will be crucial. une discussion. La participation globale contri- Pedagogical method : Elective buera à cette note. Course validation : Each student will be evalu- - Rédaction d'un essai à rendre pour la séance 10 ated on his active participation. He or she will (35%) have to write a reading note on a book of his/her choice related to the topics covered. He or she will - Examen fi nal (1h) lors de la dernière séance. have also to fi nd and summarize 2 recent articles (40%) taken from English written academic reviews, Descriptif du cours : L'objectif est de conduire les related to the topics analyzed during the course. étudiants à découvrir un champ de la science poli- Workload : The workload will be moderate. The tique spécifi que : la socialisation politique fami- main objective is not to force you to learn a lot liale, et à le discuter en se saisissant des apports of information, but to give you the intellectual des études de genres et des résultats de la sociolo- tools and a suffi cient background to understand gie de la famille. the course of events in the Middle East. You will Plusieurs questions qui naissent du décalage entre have however to participate actively and to make ces différents champs des sciences sociales seront some researches. explorées : Pedagogical format : My teaching will not be - La socialisation politique dans les familles theoretical, but based on my practical experience nucléaires ? Monoparentales ? Recomposées ? of the fi eld. We will not advocate any cause in the Homoparentales ? region, but we will analyze as much objectively as possible the situation resulting from fi eld's reality. - Le rôle des femmes dans la transmission du poli- I will teach you an original method of analysis of tique ? any geopolitical crisis. - La socialisation politique familiale enfantine Course Description : This course aims to give genrée you the keys to understand what is going on in the Middle East. After recalling briefl y the historical L'étude des travaux fondateurs, des controverses and geopolitical backgrounds, we will analyze the qui traversent ce champ et des travaux empiriques balance of power and the numerous factors con- récents sera au cœur de cet enseignement. tributing to draw a new geopolitical landscape in Lectures principales demandées : Percheron, the region. We will of course analyze the impact Annick. La socialisation politique. Paris : Armand of natural resources (soft water, oil & natural gas) Colin, 1993. ; Clair Isabelle, Sociologie du genre, on this new geostrategic equation.

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We will identify the key actors playing a major de préoccupations nouvelles telles que l'environ- role in the Middle East and we will try to decipher nement ou la défense des droits de l'homme. their agendas and their Foreign Policies. Certain Ce cours s'adresse aux étudiants désireux de sessions will focus on crucial disputes and con- s'introduire aux enjeux énergétiques et pétroliers fl icts which continue to impact the stability of the mondiaux, mais également à ceux souhaitant region. mener une réfl exion plus générale sur l'évolution Required reading : A list of requested readings du système international et de son organisation. will follow. Car en raison du caractère global des enjeux qu'elle soulève et la diversité des acteurs qu'elle fait intervenir, la question énergétique, dont CAFF1500 l'analyse exige aussi bien de s'intéresser à l'éco- nomie qu'à la géopolitique, représente sous bien GÉOPOLITIQUE DE L'ÉNERGIE : SÉCURITÉ, des aspects un prisme grossissant des questions LOGIQUES DE MARCHÉ ET GOUVERNANCE d'organisation de la gouvernance dans l'espace Semestre : Printemps mondial contemporain. Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : à défi nir. Langue d'enseignement : français Enseignants : Philippe COPINSCHI (Docteur en sciences politiques (relations internationales), DAFF1590A consultant sur les questions énergétiques interna- GLOBAL PUBLIC GOODS tionales). Semester : Autumn Méthode pédagogique : Enseignement électif Number of hours : 24 Descriptif du cours : Alors que le prix du pétrole Language of tuition : English atteint depuis quelques années des sommets histo- Teachers : François GEMENNE (Research fel- riques, que des craintes d'épuisement des réserves low at IDDRI). refont surface, que la relance prévue de l'éner- gie nucléaire semble compromise par l'accident Pre requisite : Aucun. de Fukushima, que le « nationalisme pétrolier » Pedagogical method : Elective reprend vigueur dans certaines régions du monde Course validation : -Participation au cours (Amérique latine, Russie…), et que le réchauf- -Animation d'un débat thématique fement climatique oblige la communauté internationale à mettre en place de nouvelles formes -Dossier sur thème libre. de gouvernance, les questions énergétiques sont à Pedagogical format : Séminaires participatif. nouveau au coeur de l'agenda international. Quelques séances magistrales en introduction. Elément clé du système économique mondial, Course Description : Traditional public goods l'énergie soulève des questions se situant à la fron- are well-known : national defense, street light- tière de l'économie et de la (géo)politique. L'ana- ing, fi reworks, etc. Though these goods used were lyse des enjeux internationaux liés à l'énergie doit typically provided by the states, globalization donc impérativement bénéfi cier d'une approche has deeply transformed the debate on their pro- pluridisciplinaire. vision, since states are no longer in the position Ce cours a précisément pour ambition de croiser to provide goods such as environmental protec- les différents éclairages (politique, économique, tion, security or free trade. These goods qualify as éventuellement techniques) nécessaires à la com- global public goods, which require mechanisms préhension de la scène énergétique mondiale et de of international cooperation. ses dynamiques. Il s'agit de mettre en perspective The concept of global public goods is now an l'articulation entre les contraintes d'ordre géostra- important instrument of international policy- tégique et celles d'ordre économique, d'analyser making, yet it remains little understood. The goal les conséquences de la diversifi cation des acteurs of this course is to describe and assess these new de l'énergie et de comprendre les conséquences mechanisms of international cooperation, which pour les acteurs de l'énergie de la multiplication shape the debate on global governance.

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Required reading : Barrett, S., 2007, Why Coop- with an introduction to the globalization academic erate ? The Incentive to Supply Global Pub- fi eld (its emergence and evolution, its lexicon, its lic Goods, Oxford, Oxford University Press ; debates) ; second to draw a panorama of the trans- Cornes, R., and T. Sandler, 1996, The theory of formations that some disciplines (mainly anthro- externalities, publics goods, and club goods, 2nd pology, sociology and history) have known during ed., Cambridge, Cambridge University Press ; the « globalizing » process of some fractions of Kaul, I., Grunberg, I., and Stern, M., eds, 1999, them, leading to attempts at a « global » sociology, Global Public Goods : International Cooperation anthropology or history ; and third to present some in the 21st Century, New York, Oxford University of the main challenges ahead such as the methodo- Press ; Olson, M., 1965, The Logic of Collective logical problems that arise from the study of global Action, Cambridge (MA), Harvard University processes or the potential formation of interdisci- Press ; Samuleson, P. A., 1954, "The Pure Theory plinary and trans-local Global Studies. of Public Expenditure", The Review of Econom- Required reading : Scholte (Jan Aart), Globa- ics and Statistics, 36 (4), p. 387-389. lization : A Critical Introduction, New York, Palgrave-Macmilllan, 2005 (1st edition 2000). ; Steger (Manfred), Globalization : A Very Short DSOC1275A Introduction, Oxford, Oxford University Press, GLOBALIZATION AND THE SOCIAL SCIENCES 3rd ed., 2013. Semester : Spring Number of hours : 24 Language of tuition : English DAFF2075A Teachers : Stéphane DUFOIX (Maître de confé- GOVERNING MIGRATION IN EUROPE rences). Semester : Spring Pedagogical method : Elective Number of hours : 24 Language of tuition : English Course validation : Students will be evaluated along three different kinds of exercises : Teachers : Alice BAILLAT (Doctorante - Science - An oral presentation on a topic linked to lectures politique, CERI), Marie BASSI (Doctorant contractuel). - Weekly answers to 3 questions about the requested readings Pedagogical method : Elective - A research essay on a topic to be selected out Course validation : 1) 30% a 20-minutes oral of a list. presentation Workload : Requested readings each week. 2) 40% written exam Work on an oral presentation 3) 15% press review Writing of an essay of about 12-15 pages. 4) 15% in-class participation Pedagogical format : Lectures, oral presentations Workload : Each student will have to make an and discussions about requested readings. oral presentation to be presented in pairs (20-25 minutes) and to present a press review in pairs (10 Course Description : Globalization is a widely minutes). discussed idea nowadays. It was not the case twenty-fi ve years ago. If the processes usually One written exam during session 10 (two hours) associated to what we call « globalization » date in French or English back to older times, sometimes centuries or even Course Description : The course will offer an millenia, the use of the concept is rather recent introduction to migration studies in the Euro- and it has dramatically changed the lexicon of the pean context from a sociological and political social sciences and deeply extended the scope of science perspective. Students will gain insight many disciplines. The main focus will not be on into the multi-level, multi-stakeholder nature of economic processes but rather on academic and European migration and asylum governance. The epistemological processes within the academy. course will on the one hand introduce students The course objectives are to fi rst provide students to important theoretical perspectives pertaining

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to migration studies and on the other will touch Workload : Personal readings, Class participa- on the empirical realities of migration govern- tion, Regular attendance. Students are expected to ance through an analysis of key actors, policies, be aware of current political and economic events practices and migrant experiences. Furthermore, through newspapers, magazines and journals. the course will explore current discourses on the Pedagogical format : Lectures illustrated by securitisation of migration and present a rival examples, case Studies and PPT presentations. framework based on a right to mobility. Drawing Course Description : Increasing environmental on a range of sources including the inter-discipli- concerns point to the unsustainability of present nary migration studies scholarship, policy docu- growth models and to their unforeseen conse- ments, photos and migrant narratives, students quences, such as the chaotic sprawl in space and would also be expected to develop their ability to unequal access to vital and strategic resources analyse discourse. (clean air, water, land). Nowhere else than in large Required reading : Guiraudon (V.), “The urban areas does the imperative of reconciling Constitution of a European Immigration Policy national development, metropolitan expansion Domain : A Political Sociology Approach”, and sustainable production models appear more Journal of European Public Policy, 10 (2) : 263- vividly. Addressing these issues often justifi es the 282, 2003 ; Castles (S.) Miller (M.J.), The Age introduction of specifi c modes of governance, the of Migration, Palgrave Macmillan, 4e ed, 2009, ; reallocation of resources among social groups and Wihtol de Wenden (C.), “The frontiers of mobi- territories, the effi cient supply of services. Sus- lity”, in Pécoud (A.) and De Gutcheneire (P.) tainable development and growth also question (eds.), Migration Without Borders : Essays on the the way in which processes of governance operate Free Movement of People, UNESCO Publishing, in a context that is characterized by a myriad of 2007. actors, powerful interest groups, diverse inhabitants, networks and assemblages of public sector institutions and global investors, developers, etc. DSPO2085A Required reading : John Flint and Mike Raco GOVERNING SUSTAINABLE CITIES (eds.), The future of sustainable cities, London, Policy press, 2012. Semester : Autumn Number of hours : 24 Language of tuition : English ADRO1200 e-cours Teachers : Charlotte HALPERN (Chargée de GRANDES QUESTIONS DU DROIT recherche au CEE). Semestre : Automne Pre requisite : This seminar will serve as an Nombre d'heures : 48 introduction to the challenges posed by sustain- Langue d'enseignement : français ability and climate change to the governing of cities worldwide. Basic methods and tools of the Enseignants : Marie-Anne FRISON-ROCHE public policy and the urban studies literature will (Professeur des Universités). be introduced in order to facilitate a global under- Pré requis : Aucun standing of the phenomena at stake. Méthode pédagogique : Cours magistral et Pedagogical method : Elective conférences Course validation : - 1 short presentation by Maîtres de conférences : Christophe ANDRE groups of 2 students on an approved topic (15 (Maître de conférences des Universités à Paris minutes, 40%). XIII), Pierre CHARPENTIER (Responsable du développement), Romain GUICHARD (Avo- - 1 fi nal exam, i.e. short true-false questions cat), Mathieu LAINE (Conseiller en stratégie), based on mandatory readings, ppt presentations Claude-Albéric MAETZ (Maître de conférences and case study (50%) / a research paper on an des universités), Pascal MORVAN (Enseignant), approved topic Jean-François PENIGUEL (Secrétaire Général de - Class participation (10%) l Institut d'Etudes Juridiques).

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Mode de validation : L'enseignement donne lieu L'ensemble de l'enseignement fonctionne en à un contrôle continu, opéré au sein des confé- équipe pédagogique, le professeur et les maîtres rences, comprenant un galop d'essai dont le sujet de conférences se réunissant (en téléconférences est choisi en commun par l'équipe pédagogique, concernant les centres en région). Cela permet la laquelle comprend à la fois le professeur de cours coordination de l'enseignement. magistral et les maîtres de conférence de l'en- Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne- semble des campus (un sujet au choix parmi deux, ment est double, parce que le droit lui-même est l'un au moins étant obligatoirement une disserta- double. Il participe à la constitution des liens tion). L'enseignement donne également lieu à un sociaux, il résulte et conserve les histoires, décide examen terminal, sur l'ensemble du programme, et cristallise des situations sociales et écono- sur un sujet arrêté par la même équipe pédago- miques globalisées. En cela, dans un système gique. L'étudient choisit pareillement de traiter un démocratique, il constitue une force très puis- sujet parmi deux sujets, dont l'un au moins est une sante, ayant pour fi n d'entraver la force injuste, le dissertation. Une session de rattrapage est prévue droit ne pouvant se dissocier de la justice. C'est et est assurée par le professeur d'amphi, sous la pourquoi le cours appréhender le droit de l'exté- forme d'une épreuve orale. rieur. Charge de travail : La préparation des confé- Dans le même temps, le droit est une technique, rences suppose la préparation générale du thème ayant son vocabulaire, ses personnages (le juge, chaque semaine et l'exécution personnelle de tra- l'administrateur, le contractant, les époux, etc.), vaux demandés par le maître de conférences. Sur qui lui sont propres. Avant tout, il se caractérise l'ensemble du semestre, cela correspond le plus par un raisonnement spécifi que, comme l'analo- souvent à deux exercices oraux et à un exercice gie, et des méthodes, comme la qualifi cation, s'ap- écrit, indépendamment du galop d'essai, lequel est pliquant aux diverses sources du droit, que sont une simulation de l'examen fi nal. les lois, les traités internationaux, les jugements, L'étudiant est incité à faire des recherches et des les contrats, etc. lectures. Le travail se décompose en premier lieu Par cette double approche, extérieure et intérieure, dans une période avant la tenue du cours d'amphi extrinsèque et intrinsèque, permettant de mesurer (en ex ante). En effet, le cours d'amphi doit lui- l'importance du droit mais aussi de commencer même être préparé en consultant avant chaque à en manier quelques techniques, l'objectif et le cours la rubrique ad hoc du site du professeur contenu du cours visent pour tout étudiant qui Marie-Anne Frison-Roche (www.mafr.fr) , dans aura affaire au droit que, même s'il n'en devient lequel l'étudiant trouve par avance le résumé de pas spécialiste, à lui faire comprendre l'essentiel chaque cours, les slides qui y seront utilisés, les de son fonctionnement interne technique, tandis documents sur lesquels le cours s'appuie avec que, pour l'étudiant qui veut en devenir expert, un résumé pour chacun d'entre eux. En outre, la l'enseignement voudrait l'amener aussi à réfl échir consultation du blog, de la face Facebook et du sur le droit, par exemple par les perspectives phi- compte twitter du professeur d'amphi permet de losophiques, historiques, sociologiques ou com- suivre l'actualité juridique. En second lieu, après paratives (entre les différents systèmes de droit). la tenue du cours, l'étudiant peut se reporter au Après des prolégomènes, seront étudiées les e-learning disponible sur le site du Sciences Po. sources du droit (le droit et ce que n'est pas le Les documents protégés par le droit d'auteur, réfé- droit, la morale, la religion) et leurs espaces rencés par le cours et résumés par le site MAFR, (famille, Europe, monde), le juge (rapport avec la y sont accessibles. loi et les parties, la procédures), la personne (en Un forum sur le site MAFR permet à tout étudiant elle-même, mais aussi à travers le contrat et la de poser des questions au professeur d'amphi, tout responsabilité). étudiant pouvant consulter la réponse immédiate- Lectures principales demandées : CABRIL- ment apportée à la question. LAC, Rémy, Introduction générale au droit, Format pédagogique : Cours d'amphi, relayé 9ième éd., coll. « cours », Dalloz, 2011, 253 en e-cours + conférences de deux heures par pages. ; Consultation permanente des sites offi - semaines. ciels des institutions, par exemple Europa , le site

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du Conseil constitutionnel, du Conseil d'Etat, de tien, 2008 ; Truchet, Didier, Droit administratif, la Cour de cassation. Presses Universitaires de France, collection Thé- mis, 2009.

ADRO1250 CECO1585 GRANDES QUESTIONS DU DROIT ADMINISTRA- TIF CONTEMPORAIN GRANDS DÉBATS DE POLITIQUE ÉCONOMIQUE Semestre : Automne Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français Enseignants : Jean-Bernard AUBY (Professeur Enseignants : Pascal HELWASER (Conseiller des Universités). réferendaire (Cour des comptes). Méthode pédagogique : Cours magistral et Prérequis : Initiation préalable à la macroécono- conférences mie. Une bonne compréhension de l'anglais écrit Maîtres de conférences : Arnaud DE NAN- est utile TEUIL (Maitre de conférences, Institut Catho- Méthode pédagogique : Enseignement électif lique de Paris), Raphaël LEONETTI (Juriste), Mode de validation : L'enseignement fera l'objet Julien MARTIN (Maître de Conférences), Vincent de quatre évaluations : la rédaction d'une fi che MAZEAU (Rédacteur des comptes rendus), Lam- technique, la préparation d'une revue de presse prini XENOU (Allocataire de recherche). économique, la présentation d'un débat de poli- Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle tique économique, la participation en cours. continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Les élèves recevront un minimum de trois notes en examen fi nal. pour valider l'enseignement. Descriptif du cours : L'enseignement a pour objet Charge de travail : Le cours exige un suivi de les « grandes questions du droit administratif l'actualité économique par les élèves. contemporain ». Seront présentées en premier lieu les raisons d'être du droit administratif et les Descriptif du cours : Le cours a pour objet l'étude conditions historiques de son apparition : com- des principaux débats contemporains de poli- ment il est apparu comme un progrès nécessaire tique économique (rôle de l'Etat dans l'économie, pour discipliner le pouvoir exécutif et protéger les poids de l'endettement public et privé, crise de la citoyens contre les abus administratifs, comment zone euro, effi cacité des politiques budgétaire et il est devenu le « droit de la puissance publique au monétaire, compétitivité de l'économie française, quotidien ». Dans un second temps, seront analy- analyse des conséquences de la mondialisation) sés les concepts et mécanismes essentiels de ce afi n de comprendre les marges de manœuvre droit : l'acte administratif et la procédure admi- dont disposent les pouvoirs publics dans les pays nistrative, le contrat administratif, le contentieux industrialisés. Il s'agira à la fois de réfl échir aux administratif, la responsabilité administrative. Le différents enjeux de la politique économique cours se concentrera ensuite sur les principales mais aussi aux contraintes nationales et interna- infl exions et les principaux questionnements que tionales qui limitent ses capacités d'action. Les connaît aujourd'hui le droit administratif : l'euro- conséquences dans le temps des politiques éco- péanisation et l'internationalisation, les progrès de nomiques ainsi que leurs effets indirects seront la transparence et de la démocratie administrative, également analysés. Le cours s'appuiera aussi la décentralisation, le développement des partena- bien sur l'histoire économique que sur l'actualité riats public-privé. la plus récente. Lectures principales demandées : Weil, Prosper Lectures principales demandées : Rajam Raghu- et Pouyaud, Dominique, Le droit administratif, ram, Fault lines, Princeton University Press ; Que sais-je ?, 2007, à lire impérativement dès Krugman Paul, Sortez nous de cette crise...main- le début du cours ; Frier, Pierre-Laurent et Petit, tenant !, Flammarion ; Saint-Etienne Christian, Jacques, Précis de droit administratif, Montchres- L'incohérence française, Grasset.

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BDRO1555 la nature et de la mesure des peines et mesures de sûreté applicables au délinquant. GRANDS PRINCIPES DU DROIT PÉNAL Comment dans ce contexte se garder des incerti- Semestre : Printemps tudes qui peuvent sembler affecter tout à fait para- Nombre d'heures : 72 doxalement notre droit pénal ? Langue d'enseignement : français Partant des principes fondamentaux et des notions Enseignants : Philippe INGALL-MONTAGNIER techniques précises indispensables au futur juriste (Procureur Général), Vincent MONTRIEUX comme au futur décideur public ou privé, le cours (Maître des requêtes en service extraordinaire). s'attachera à mettre en lumière les grandes pro- Méthode pédagogique : Séminaire blématiques et les grands débats qui traversent Maîtres de conférences : Vincent MONTRIEUX aujourd'hui la matière et qui sont, fi nalement, le (Maître des requêtes en service extraordinaire). refl et de ceux de notre société toute entière. Mode de validation : - UN CONTROLE DE Lectures principales demandées : B.BOULOC, CONNAISSANCES (questions théoriques et pra- Précis Dalloz ; F. DEBOVE , F. FALETTI et tiques à réponse courte). Th JANVILLE, PUF ; J. PRADEL, Cujas ; J.H. ROBERT, Thémis ; Y. MAYAUD, PUF. Descriptif du cours : En ce qu'ils déterminent des interdits ou des prescriptions dont ils garantissent le respect par la coercition et la sanction, le droit CAFF1435 pénal et la procédure pénale constituent un des piliers fondamentaux du système de régulation GUERRE ET PAIX DANS LE VILLAGE GLOBAL sociale. Semestre : Automne A ce titre, au-delà des problématiques de délin- Nombre d'heures : 24 quance et de sécurité et d'une actualité parfois Langue d'enseignement : français dramatique ou spectaculaire, les règles régis- Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur sant la création et la mise en oeuvre des normes agrégé Histoire-Géographie). pénales sont au sein de notre appareil normatif Pré requis : - Aucun parmi celles qui renvoient le plus à notre pacte social fondamental tel que formulé par les - Aimer suivre l'actualité géopolitique mondiale hommes des Lumières et défi ni aux articles 4 et Méthode pédagogique : Enseignement électif 5, et bien évidemment, 7 et 8 de la Déclaration de Mode de validation : QUATRE notes de contrôle 1789 , principes aujourd'hui prolongés et précisés continu sur le semestre : par un corpus constitutionnel et conventionnel en constante évolution. 1- une note d'exposé collectif de 25 à 30 minutes (par groupe de trois étudiants) : 25 % ; C'est ainsi que notre droit criminel est en perpé- tuelle recherche d'équilibre entre les deux droits 2- une note individuelle sur une fi che de lecture de fondamentaux que sont la sécurité d'une part et la 2 à 4 pages sur un chapitre de l'ouvrage de Peter sûreté d'autre part, conduisant pour le premier de Bergen, ces droits à rechercher l'effi cacité ainsi qu'à user Chasse à l'homme – Manhunt. The Ten-Year de contrainte dans la lutte contre le crime et, pour Search for Bin Laden, from 9/11 to Abbottabad le second, à encadrer strictement les atteintes à la (2012) liberté par une défi nition et une application res- 3- une note de devoir surveillé (DS) en classe (1 trictives du droit répressif. heure, lors de la séance 8) : 25 % ; Bien des débats et des diffi cultés entourent la 4- une note de participation générale à la confé- mise oeuvre des mécanismes antagonistes mais rence : 25 %. autant nécessaires les uns que les autres à la bonne application de ces principes, qu'il s'agisse Charge de travail : - Suivi important de l'actualité du périmètre même de la loi pénale, comme de sa géopolitique mondial précision et de son interprétation, ou des modali- - Important travail de lecture de chapitres d'ou- tés de défi nition des responsabilités, ou encore de vrages

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Descriptif du cours : La puissance géopolitique plexité, intégrant de plus en plus des dimensions classique, les guerres, les FIRC – les Foreign économiques aux formes les plus classiques. La Imposed Regime Changes – sont de moins en géopolitique se mue progressivement en géoéco- moins effi caces pour créer les espaces du poli- nomie (Lutttwak). Dès lors, les outils changent. tique (comme le montre les exemples de l'Afgha- Depuis les importants travaux de Joseph Nye, nistan, de l'Irak, des frontières chinoises, de la et avant lui Raymond Aron, la réfl exion concep- piraterie maritime etc...). C'est au contraire quand tuelle sur la puissance a fait de grands progrès. les mouvements partent de sociétés elles-mêmes, L'application de ces concepts aux réalités du lorsque la démocratisation est endogène (mais pas monde d'aujourd'hui dessine une palette riche qui isolée), que les espaces démocratiques peuvent se interdirait presque l'usage du singulier à la notion mettre en place – comme le montre les exemples de puissance. de l'Iran (2009 et 2013), des mouvements du printemps arabe depuis 2011 (Tunisie, Egypte, Libye, Cet enseignement vise à cerner les formes de la Syrie, …) puissance en proposant lors des premières séances une approche thématique avant de passer en revue Dans cette situation inédite – et positive –, com- les politiques de puissance des grands acteurs ment penser les nouvelles conditions (géo)poli- d'aujourd'hui et de demain. tiques de la guerre et de la paix dans le village global ? Lectures principales demandées : à défi nir. Lectures principales demandées : Peter Bergen, Manhunt. From 9/11 to Abbottabad The Ten-Year CHUM1365 Search for Osama Bin Laden, pocked edition, vintage books, 2013 : tr. fr. Chasse à l'homme, HARRY POTTER DE J. K. ROWLING, APPROCHE Robert Laffont, 2012. A lire, soit en français, soit LITTÉRAIRE, PSYCHANALYTIQUE ET POLITIQUE en anglais ; ce livre sera travaillé en cours avec Semestre : Automne des fi ches de lecture à faire pour les étudiants Nombre d'heures : 24 sur les différents chapitres. ; John Baylis, Steve Langue d'enseignement : français Smith, Patricia Owens (eds.), The Globalization Enseignants : François COMBA (Enseignant). of World Politics, Oxford UP, 5th ed., 2011 ; Fré- déric Ramel, L'attraction mondiale, Paris, Presses Pré requis : Avoir lu les sept tomes en anglais ou de ScPo, 2012 ; Mary Kaldor, New and old Wars. en français ou dans une traduction approuvée par Organized Violence in a Global Era, Stanford UP, l'auteur. Polity Press, 3rd edition, 2012 ; John Fairbank, Méthode pédagogique : Enseignement électif Merle Goldman, China. A New History, 2d enlar- Mode de validation : L'évaluation fera la part ged edition, Harvard UP, 2006 ; tr. fr. Histoire de belle à l'engagement : assiduité, ponctualité, par- la Chine des origines à nos jours, Ed. de poche, ticipation. Les étudiants devront en outre se répar- Coll. Texto, 2013. tir une petite dizaine d'exposés, pas plus d'un par séance ? Enfi n chaque étudiant remettra un écrit sur un thème littéraire (étude d'un personnage par CAFF1360 exemple) ou sur un thème de société HARD, SOFT ET SMART POWER (la presse, le sport…) ; dans ce travail soigneu- Semestre : Automne sement rédigé, il référencera les citations : quel Nombre d'heures : 24 tome ? quelle page ? Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : Cet enseignement électif se Enseignants : Thomas SNEGAROFF (Professeur propose de revenir au texte de J. K. Rowling ; - en CPGE). oublions les fi lms. « Harry Potter » (1997-2007) Méthode pédagogique : Enseignement électif doit d'abord être lu comme une œuvre littéraire, une fi ction à la fois libre et concertée, inventive Mode de validation : 100 % contrôle continu. et savante, adossée à une culture étendue, magis- Descriptif du cours : Dans notre monde globa- tralement recyclée ; on y repère en outre d'inté- lisé, les rapports de puissance ont gagné en com- ressants emprunts à al psychanalyse, sa nosologie

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surtout. Ce livre propose aussi des leçons de ou non, quelles sources d'archives) et imaginer le vie, de morale personnelle et même d'éducation traitement fi lmique qu'ils adopteraient. Ces pro- civique, à travers la critique des élites, les propo- jets seront présentés oralement par chaque élève sitions pour l'école ou la réfl exion sur la légitimité lors de la dernière séance du séminaire. de l'action. Il fera donc l'objet d'une étude atten- Descriptif du cours : Que cherchons-nous à faire tive ; il sera replacé dans l'histoire de cette culture quand nous faisons des « fi lms documentaires occidentale de « l'Iliade » à « Jane Eyre », dont il d'histoire » ? Quel mystère cherchons-nous à per- est l'héritier ; il sera rapporté aux enjeux contem- cer ? Quelle présence cherchons-nous à ressusci- porains qu'il ne cesse d'évoquer ? Ainsi serons- ter ? Quels outils avons-nous à notre disposition nous amenés à nos demander quelle jeunesse ce pour faire récit : entretiens, archives, montage, roman à succès a pu former. voix, images, sons, « visions » ? Quel est l'objet Lectures principales demandées : J. K. ROW- même d'un fi lm d'histoire : « présentifi er » un évé- LING, « Harry Potter », London, Bloomsbury, nement coûte que coûte ? Ramener à la surface de 1997-2007, 7 tomes, ou traduit de l'anglais par l'image et du mot, une sensation engloutie ? Faire Jean-François Ménard, Paris, Gallimard, 1997- œuvre d'historien ou tout au moins s'inscrire dans 2007, 7 tomes. ; Williamn IRWIN et Gregory la chaîne de la connaissance historique ? Initier un BASSHAM (dir.), « Harry Potter. Mythologie et débat ? Transmettre ? Qu'est-ce que le langage de univers secrets », traduit de l'américain par Elsa l'image et du cinéma offrirait comme ressources Ganem, Champs-sur-Marne, Original Books, au cinéaste dans sa tentative de ressaisie du temps 2011, 263 pages. ; François COMBA, http :// qui serait inaccessible à la pratique traditionnelle profondeurdechamps.org/2012/06/17/ et http :// de l'historien ? profondeurdechamps.org/2012/11/26/. Il s'agit avant tout de confronter ce questionnement à des œuvres fi lmiques et de parvenir à en établir une lecture concrète et précise. Le pro- BDBA1710 gramme de l'atelier sera constitué de telle sorte qu'il permette aux étudiants de se familiariser HISTOIRE AU PRÉSENT, PRÉSENCE DE L'HISTOIRE progressivement avec les outils du récit fi lmique : Semestre : Automne utilisation des archives, prise de vue, forme des Nombre d'heures : 24 entretiens, montage, utilisation de la musique et Langue d'enseignement : français du son – autant d'éléments d'une grammaire dont Enseignants : Ruth ZYLBERMAN (Réalisa- l'apprentissage est nécessaire pour apprendre à trice). voir et apprendre à faire. Prérequis : Niveau 3/B2 en français obligatoire Lectures principales demandées : Christian pour les étudiants internationaux. Delage, Vincent Guigueno, L'Historien et le Film, Folio Histoire, Paris, 2004 ; Siegfried Kracauer, Méthode pédagogique : Atelier L'Histoire des avant-dernières choses , Stock, Paris Mode de validation : L'évaluation des étudiants 2006 ; Claude Lanzmann, Le Lièvre de Patagonie, se fera en deux temps. Chaque élève sera amené à Gallimard, Paris, ; François Niney, - Le Documen- présenter l'un des fi lms étudiés à chaque séance : taire et ses faux-semblants, Klincksieck, Paris, il devra à la fois en présenter des éléments de 2009 ; Marcel Ophuls, Parole et musique (docu- contexte et à analyser deux ou trois séquences du mentaire 54'), bonus au DVD Veillées d'armes, de fi lm dans lesquelles seront détaillées précisément Marcel Ophuls, Paris, Arte Vidéo, 2004. les ressources fi lmiques mises en œuvre par le réa- lisateur. Ce travail sera exposé oralement et devra faire l'objet d'un texte écrit (environ 4-5 pages). BECO1705 Par ailleurs, il sera demandé aux étudiants, comme HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE-2. travail au long cours, d'élaborer un projet docu- LE XXE SIÈCLE mentaire d'histoire sur un thème de leur choix. Ils devront à la fois justifi er la raison de leur inté- Semestre : Printemps rêt pour ce thème, indiquer des pistes d'enquête Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français (intervenants ou non, quelles images d'archives

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Enseignants : Jacques GENEREUX (Maître de Enseignants : Jean-François SIRINELLI (Pro- conférences des Universités à Sciences Po). fesseur des Universités à Sciences Po), Nicolas Prérequis : Une très bonne maîtrise de la langue VINCI (Professeur agrégé, doctorant). française, tant en expression écrite qu'en com- Prérequis : Bonne maîtrise du français. préhension orale. Il est impossible d'obtenir la Méthode pédagogique : Séminaire moyenne aux examens écrits sans cette maîtrise Mode de validation : Trois notes durant le semestre de la langue. (commentaire de document ; paper ; QCM). Une première initiation à la théorie économique Charge de travail : En rapport avec les trois exer- Méthode pédagogique : Séminaire cices universitaires évoqués à la rubrique précé- Maîtres de conférences : Marc BOUSSEYROL dente. (Professeur agrégé). Lectures indispensables (qui seront indiquées) Mode de validation : Deux lectures obligatoires tout au long du semestre. constituent, avec le contenu du cours oral, la Descriptif du cours : Ce cours s'assigne un qua- base de l'évaluation des étudiants. Les étudiants druple objectif : - Permettre d'acquérir une meil- du collège passent trois contrôles écrits des leure connaissance de la vie politique française connaissances effectués au cours des 4e, 8e et 12e depuis 1958. - Plus largement, réﬂ échir à 55 ans séances. Les étudiants en programme d'échange d'existence d'un régime politique né au cœur des passent uniquement un examen terminal de deux Trente Glorieuses, mais bientôt confronté à une heures (épreuves de questions rédigées). crise multiforme. - Pour éclairer ce demi-siècle Descriptif du cours : Il s'agit bien d'une histoire d'histoire nationale, mobiliser une histoire poli- de la « pensée » et non de la seule « analyse tique renouvelée, attentive, bien sûr, au « récit » économique ». Ainsi, quoique le ﬁ l conducteur de ces 55 années d'histoire française mais sou- chronologique de ce cours permette d'évoquer les cieuse également de sens, grâce aux ressources principaux développements de la théorie écono- de l'histoire culturelle du politique et au dialogue mique au XXe siècle, il s'agit d'inscrire cette der- avec les autres sciences sociales. - Conforter des nière dans le mouvement général des idées et dans bases pour différents types d'études ultérieures : le contexte social et géopolitique qui favorise ou * parcours en histoire ou en science politique, * freine la diffusion des approches concurrentes de épreuves dites générales ou de culture générale l'économie. Une attention particulière sera por- des concours administratifs. tée aux conditions historiques dans lesquelles Lectures principales demandées : Mathias BER- les politiques économiques sont en accord ou en NARD, La France de mai 1958 à mai 1981. La contradiction avec les résultats de la science éco- grande mutation, Le Livre de Poche, coll. « Réfé- nomique. Le cours pourra aussi donner quelques rences », 2003. ; Mathias BERNARD, la France coups de projecteurs privilégiés sur certaines de 1981 à 2002. Le temps des crises ?, Le Livre branches originales de l'économie (telles que de Poche, coll. « Références », 2005. ; Jean GAR- l'analyse économique de la vie politique ou la RIGUES (dir.), La France de la Ve République, neuroéconomie, par exemple). Paris, Armand Colin, 2008. ; Jean-François SIRI- Lectures principales demandées : J. Boncoeur NELLI, La Ve République, Paris, PUF, coll. et H. Thouement, Histoire des idées écono- « Que-sais-je ? », 2008, nelle édition, 2013. miques. T2. De Walras à nos jours. ; J. Généreux. Les Vraies Lois de l'économie. Édition poche, CAFF1540 « Points-Économie », 2008. HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE LATINE CONTEM- PORAINE BHIS1670 Semestre : Printemps e HISTOIRE DE LA V RÉPUBLIQUE Nombre d'heures : 24 Semestre : Printemps Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 48 Enseignants : Dario RODRIGUEZ (Docteur en Langue d'enseignement : français science politique).

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Méthode pédagogique : Enseignement électif Prérequis : Aucun Mode de validation : Participation active durant Méthode pédagogique : Séminaire le cours et discussion des textes sélectionnés (et Mode de validation : 1)Les étudiants devront lus au préalable). La note fi nale comprend un présenter oralement l'un des articles du syllabus ; exposé (30%), une fi che de lecture (20%) et un 2)Un compte rendu de lecture de l'ouvrage obli- travail fi nal à rendre (50%). gatoire ; Charge de travail : Les évaluations prévues et 3)Un essai de 2 heures sur une question de cours ; la lecture obligatoire de deux textes sélectionnés dans chaque unité thématique 4)L'assiduité et la participation active au cours seront prises en compte dans la notation fi nale Format pédagogique : Introduction générale de sous forme de malus ou de bonus. la thématique par l'enseignant Charge de travail : Il est demandé aux étu- Présentation des exposés diants de faire les lectures obligatoires (textes et Discussion critique des textes sélectionnés articles). Support powerpoint en fonction des thématiques Descriptif du cours : Les dynamiques historiques Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est et politiques de l'éducation en Afrique. d'offrir une introduction générale à l'histoire de Ce cours aborde la question du changement social l'Amérique latine contemporaine. Il est divisé en en Afrique à travers le prisme de l'éducation. L'in- deux parties. Dans la première, on analyse les troduction des formes occidentales d'éducation grandes périodes de l'histoire en proposant une au début du XXe siècle a profondément modifi é le articulation entre les modèles de développement paysage social et politique des territoires africains. économique, les régimes politiques, les mouve- L'école a nourri un discours international sur l'édu- ments sociaux et les relations internationales. Dans cation depuis les années 1920 jusqu'à nos jours. la deuxième partie, on se focalise sur l'étude de la Articulés autour des notions de « civilisation », manière dont le passé aide à expliquer le présent, « modernisation » et « développement », ces dis- en mettant en relief l'état actuel de la démocratie cours refl ètent les évolutions de la vision occi- latino-américaine. On aborde celui-ci en étudiant dentale sur l'Afrique et les Africains. Au niveau les défi s qui proviennent d' « en bas » (violence, des acteurs africains, l'éducation est également pauvreté et inégalités) et d' « en haut » (représenta- au cœur des dynamiques sociales et des transfor- tion, partis politiques et gouvernabilité). mations des sociétés africaines comme facteur de Lectures principales demandées : BETHELL, différenciation et de promotion sociales. Ce sont Leslie (ed.), The Cambridge History of Latin précisément ces doubles dynamiques, à la fois America, 1995. ; DABENE, Olivier, La région internes et externes, souvent source de confl it et de Amérique latine. Interdépendance et change- contradiction, que le cours proposé entend analy- ment politique, Paris, Presses de Sciences Po, ser en tant qu'elles participent à la compréhension 1997. ; MANIGAT, Leslie, L'Amérique latine au de la construction et des transformations des Etats XXe siècle, 1889-1929, Paris, Seuil, 1991. ; ROU- africains dans la longue durée. QUIE, Alain, Amérique latine. Introduction à l'ex- Lectures principales demandées : Frederick trême occident, Paris, Seuil, 1987. ; TOURAINE, Cooper, Le colonialisme en questions, théorie, Alain, La parole et le sang. Politique et société connaissance, histoire, Paris, Payot 2010 [2005]. en Amérique latine, Editions Odile Jacob, 1988.

AHIS1430 BHIS1715 HISTOIRE DES COURANTS POLITIQUES HISTOIRE DE L'ÉDUCATION EN AFRIQUE Semestre : Printemps Semestre : Automne Nombre d'heures : 72 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français Enseignants : Jérome GRONDEUX (Maître Enseignants : Hélène CHARTON BIGOT (Char- de conférences des Universités), Eva PATZELT gée de recherche au CNRS). (Etudiant).

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Pré requis : Une connaissance des grandes arti- Bernanos, Les grands cimetières sous la lune, culations de l'histoire européenne, surtout au XXe Paris, Points, 1997 ou Castor Astral, 2008. ; siècle, et ue périodisa-tion de l'histoire de l'URSS. Georges Pompidou, Lettre, notes et portraits. Méthode pédagogique : Cours magistral et 1928-1974, Paris, Laffont, 2012. conférences

Maîtres de conférences : Pascal CAUCHY (Pro- BECO1650 fesseur agrégé), Paul CHARON (Administra- teur), Emmanuel DREYFUS (Professeur agrégé), HISTOIRE ÉCONOMIQUE GLOBALE Mathieu DUBOIS (Attachée temporaire d'ensei- Semestre : Automne gnement et de recherches), Gilles FERRAGU Nombre d'heures : 24 (Maître de conférences des Universités), Frédéric Langue d'enseignement : français FOGACCI (Professeur agrégé), Pierre-Emma- Enseignants : Jérôme SGARD (Directeur de nuel GUIGO (Doctorant contractuel à Sciences recherche). Po), Arnaud HOUTE (Maître de conférences), Victor LOUZON (doctorant contractuel), Per- Méthode pédagogique : Séminaire rine SIMON-NAHUM (Directrice de recherche à Mode de validation : Le contrôle des connais- l'EHESS). sances se fera en trois temps : Mode de validation : Travail en conférences à - une fi che de lecture critique à rendre le partir d'un recueil de textes ; l'examen fi nal sup- 5 novembre, portant soit sur un livre, soit sur deux pose d'un des ouvrages dont la list' est fournie ; articles inclus dans la bibliographie ; ou bien un l'épreuve fi nale suppose la lecture de cet ouvrage bref essay sur un sujet donné (30%) ; (que l'étudiant apporte avec lui lors de l'examen) - un take-home exam de 6 heures, qui se tiendra et la connaissance du cours. en décembre (50%). Descriptif du cours : Ce cours a deux objets prin- Descriptif du cours : Ce cours d'introduction à cipaux. Le premier est de fournir de grands repères l'histoire économique globale part d'une question pour se situer dans le paysage politique contempo- classique : pourquoi le capitalisme et l'industria- rain, et donc de donner des éléments fondamentaux lisation sont-ils nés en Europe, en particulier en sur les grands courants politiques (libé-ralisme, Angleterre, et non pas ailleurs - par exemple en socialisme, conservatisme, nationalisme) et leur Chine ? Dans la première partie du cours (leçons évolution au plan mondial. Le second est de mettre 1 à 7) on interroge les principales thèses mises les étudiants au contact de la politique pensée et en avant pour répondre à cette question. Cha- vécue par les acteurs, en les faisant réfl échir sur des cune implique, explicitement ou non, une théorie documents révélateurs : témoignages, mémoires, de la croissance : primauté du commerce, de la manifestes, discours et proclamations. colonisation, du progrès technique, des luttes de Le cours fournit un cadre général, tandis que les classes, des institutions politiques, etc. On ne pro- conférences permettent aux étudiants de prendre pose donc pas une théorie originale, ou une syn- connaissance des documents, de les resituer dans thèse, mais une série de questionnements ou de leur contexte et de débattre à leur propos. manières d'envisager l'histoire économique parmi L'équipe a tenté de diversifi er le plus possible lesquelles, sans doute, l'approche institutionna- l'approche : à côté de classiques comme l'his- liste nous intéressera un peu plus que d'autres. toire du socialisme dans ses différentes compo- Dans la seconde partie (leçons 8 à 12) on passe santes, nous avons essayé de donner leur place à l'expansion du capitalisme à travers l'Europe et à des expériences plus spécifi ques (maoisme, le le monde : l'industrialisation tardive et le rat- nationalisme arabe, islamisme, sionisme, éco- trapage, par exemple en Allemagne, en Suède ou logie politique, néoconservatisme), sans oublier au Japon, mais aussi la Première Globalisation des spécifi cités françaises comme le gaullisme, (1870-1914) et son pendant – l'impérialisme. toujours dans le but d'éclairer la mêlée politique C'est donc la question de l'intégration des mar- actuelle d'un point de vue historique. chés et de ses effets sur les économies locales, au Lectures principales demandées : Tony Blair, centre et à la périphérie, qui sera posée. On fi nit Mémoires, Paris, Albin Michel, 2010. ; Georges avec la question de l'effondrement de cette inté-

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gration au cours des années 1930 et le retour des d'une relecture du cours magistral centrée sur un Etats (1920-1989). thème, une tradition, un texte, une problématique Lectures principales demandées : Acemoglu ou un événement ayant particulièrement retenu Daren, et James Robinson. 2000. Why Did Wes- l'attention. Ce qui est attendu de l'étudiant, c'est tern Europe Extend the Franchise ? Democracy, un effort pour penser par lui-même, sa réfl exion Inequality and Growth in Historical Perspective. prenant appui sur des faits et arguments, histori- Quarterly Journal of Economcs. ; Allen, Robert quement et juridiquement fondés. C. 2011. Global Economic History, a Very Short Descriptif du cours : Privilégiant quelques Introduction. Oxford : Oxford University Press, moments clés de l'histoire de l'Europe - ceux où 170p. ; Allen, Robert, et al. 2009. Wages, Prices des fi gures de l'État apparaissent (État de justice and Living Standards in China, 1738-1925 : in au Moyen Âge, État absolutiste du XVIIe siècle, comparison with Europe, Japan and India. Lon- État libéral du XIXe siècle, État totalitaire et État don Scholl of Economics, Department of Econo- de droit du XXe siècle…), le cours d'histoire et mic History, Working Paper 64 p. ; Bairoch, Paul. droit des États vise aussi à donner aux étudiants 1997. Victoires et déboires : Histoire économique une meilleure compréhension de ce qu'est l'État et sociale du monde du XVIe siècle à nos jours. et constitue une introduction à la civilisation poli- Paris : Gallimard, 3 tomes ; Bayly Christopher. tique européenne. Dans une approche pluridisci- 2004. The Birth of the Modern World. Global plinaire mêlant l'histoire, le droit et la philosophie Connections and Comparisons 1780-1914. politique, le cours invite à parcourir un long iti- néraire qui, partant de la naissance des premiers États au temps de la Chrétienté médiévale et d'une AIPO1200 e-cours relecture de la genèse des États, interroge les HISTOIRE ET DROIT DES ÉTATS concepts clés de la science politique (État, souve- Semestre : Automne raineté, nation…). Nombre d'heures : 96 Lectures principales demandées : Blandine Bar- Langue d'enseignement : français ret-Kriegel, L'État et les esclaves, Paris, Payot, Enseignants : Jean PICQ (Professeur associé à 2003 ; Gérard Mairet, Le principe de souverai- Sciences Po). neté, Paris, Gallimard, coll. « Folio essais », 1996 ; Jean Picq, Une histoire de l'État en Europe, Méthode pédagogique : Cours magistral et Paris, Presses de Sciences Po, 2009. conférences Maîtres de conférences : Paul AIRIAU (Profes- seur agrégé), Matthieu BALESCUT (Conseiller CHUM1300 de Serge Dassault), Arnaud CLARET (Avocat), HISTOIRE ET SOCIOLOGIE DU VEDETTARIAT Philippe DELIVET (Administrateur au Sénat), Clément DELORAS (Administrateur), Alexandre THÉÂTRAL ET DU STAR-SYSTEM CINÉMATO- DUVAL-STALLA (Avocat), Marianne FOU- GRAPHIQUE GERE (Doctorant contractuel), Jean-Vincent Semestre : Printemps HOLEINDRE (Enseignant chercheur), François- Nombre d'heures : 24 Xavier LANFRANCHI (Rédacteur en chef), Langue d'enseignement : français Xavier LE PERSON (Maître de conférences des Enseignants : Florence FILIPPI (Professeur Universités), Stephen LEQUET (Responsables agrégé de Lettres modernes). des relations institutionnelles), Alain QUAGLIA- RINI (Professeur certifi é), Isabelle RICHIR Prérequis : Aucun (Collaborateur de député), Yves SANTAMARIA Méthode pédagogique : Enseignement électif (Maître de conférences des Universités). Mode de validation : -Exposé oral (ou dossier Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle écrit) développant une question d'esthétique ou de continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note sociologie relative au star system. en examen fi nal. -Analyse (écrite et/ou orale) d'une représentation L'examen fi nal consiste en la rédaction d'une fi che d'acteur vedette (tableau, photographie, séquence de relecture, travail personnel de réfl exion à partir cinématographique, portrait littéraire).

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Charge de travail : Outre la participation et le tions Odile Jacob, 2002. ; DUVIGNAUD, Jean, travail demandés dans le cadre du cours, il est L'Acteur, esquisse d'une sociologie du comédien, conseillé d'assister à deux représentations théâ- Paris, Gallimard, nrf, 1995. ; FARINELLI, Gian- trales dont le programme sera communiqué lors luca ; PASSEK, Jean-Loup., Stars au féminin. de la première séance. Naissance, apogée et décadence du star-system, Format pédagogique : À partir de l'analyse Paris, Editions du Centre Pompidou, 2000. ; d'un corpus de texte complétée par l'examen de MENGER, Pierre-Michel, La profession de documents iconographiques et audiovisuels, comédien. Formation, activités et carrières dans la on confrontera le travail de l'interprète à celui démultiplication de soi, Paris, La Documentation des autres concepteurs du spectacle ou du fi lm - française, 1997. ; SILL Bärber, Le star system, du auteur, metteur en scène, scénographe, réalisateur cinéma hollywodien classique (1930-1960) à sa ou scénariste - afi n d'observer comment ses ins- renaissance dans les années dans les années 80, tances se complètent, et se concurrencent parfois, Peter Lang, Europäischer der Wissenschaften, pour s'accorder dans l'instant de la création. On Frankfurt, 2005. examinera ainsi les pouvoirs propres de la vedette dans l'élaboration d'une œuvre théâtrale ou ciné- BHIS1695A matographique, et sa part de réécriture et même de censure indirecte du texte et du scénario. On HISTORY AND HISTORIOGRAPHY OF MODERN analysera également les systèmes d'infl uence AFRICA réciproque de l'acteur sur la critique, les media en général, et le dialogue particulier qu'il entretient Semester : Spring Number of hours : 24 avec les pouvoirs politiques et économiques. Language of tuition : English Descriptif du cours : Ce cours propose d'examiner les modes de consécration et de reconnaissance de Teachers : Laurent FOURCHARD (Researcher, l'acteur, afi n de comprendre la place particulière IEP Bordeaux). occupée par la vedette dans le milieu du spectacle, Prerequisite : Une très bonne connaissance de et sa fonction symbolique au sein du corps social. l'histoire du continent africain est nécessaire pour À partir d'une approche historique, esthétique et suivre cet enseignement. sociologique, on analysera l'ambivalence de ce A very good knowledge of the African continent mode de distinction de l'acteur, reposant à la fois is required. sur la valorisation de son talent, mais aussi sur Pedagogical method : Seminar l'exploitation (tant commerciale que politique) de son image et de son nom. On verra aussi comment Course validation : - One review essay and pres- les stratégies de consécration propres au milieu entation in class (35%) théâtral ont été progressivement exploitées par le - Participation (25%) in class based on the com- cinéma, avant de se déplacer dans d'autres espaces ments of the paper in the reading list de visibilité échappant au domaine de l'art. Ce - One fi nal paper (40%) séminaire tentera de comprendre les opérations de sélection, de légitimation et de canonisation qui - The review essay will imply for the student ont fait autorité pour glorifi er certains acteurs, en to write a short critical essay of 1000 words on établissant des normes de distinction et de talent the list of required reading of one session (two variant selon les époques. À cette approche dia- papers). Students will be graded on the capacity chronique succèdera l'examen de problématiques to critically discuss the articles and on the quality contemporaines comme l'ambiguïté des défi ni- of the writing and of the presentation (20 min). tions actuelles du régime intermittent en France, - The fi nal paper is a 3000 word essay focusing on et la crise chronique du star system, tiraillé entre one specifi c issue that has been addressed in class. deux principes apparemment contradictoires : It should include critical comments of academic créer et être créé, concilier l'image d'artiste créa- references (books and articles) necessary to deal teur et celle de créature fabriquée pour le succès. with the issue in a comprehensive way. Lectures principales demandées : BENHAMOU, Workload : 1° Students are required to complete Françoise, L'Economie du star-system. Paris, Edi- weekly required reading assignments prior to

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class and discussed them in class. 2) Each student Paper : 50% has to write a 1000 word review essay from the Course Description : What is the difference reading list of one class. This summary is pre- between a Neo-Liberal and a Neo-Con ? How did sented during the class. 3) Each student has to American Evangelicals go from being politically write an essay and submit it to the professor one irrelevant during the 1950s and 1960s into a polit- month before the end of the course. ical force to be reckoned with by the mid-1970s ? Course Description : This second year seminar And what are the intellectual and political origins course will deepen notions introduced in the fi rst of the idea that liberal democratic regimes reserve year course on the history of the African conti- the right to protect civil and political freedoms nent. It intends to trace some historiographical by preemptively restricting the exercise of such trends and new historical methods as, for exam- freedoms ? This course seeks to provide answers ple, the weight of social and political history, the to these and other related questions by offering already ancient use of oral history, the contribu- a panoramic survey of American Conservatism tion of social sciences (including anthropology since World War II. It does so by looking at key and political science) to the history of Africa or concepts and ideas typically associated with the the infl uence of the "new" Imperial history and conservative movement. The ultimate goal is to global history in the current reading of the conti- help you conceptualize the diversity of American nent. He wishes also to familiarize students with conservatism and to provide you with an enriched some of the major controversies in the history of understanding of its recent developments and the continent : on the respective weight of dif- contemporary signifi cance in the U.S. ferent forms of slavery in Africa, on the appar- Required reading : 1 Lionel Trilling, The Liberal ent opposition between the violence of colonial Imagination ; 2 Friedrich Hayek, The Constitu- regimes and new forms of imperial citizenship, tion of Liberty ; 3 Leo Strauss : Natural Right and or on the contested historicity of the state. The History ; 4 Francis Fukuyama, “The End of His- course will focus on the cumulative achievements tory” ; 5 Mark Lilla, “The Tea Party Jacobins,” of these various historiographical trends in our New York Review of Books. current understanding of the history of the continent. This course/seminar will mix formal lec- DHIS2005A tures and presentations prepared by students on some landmark books. HISTORY OF CONTEMPORARY SPAIN Required reading : to be defi ned. Semester : Spring Number of hours : 24 Language of tuition : English DSPO2130A Teachers : Nacima BARON. HISTORY OF AMERICAN CONSERVATISM Prerequisite : Le cours nécessite la maitrise SINCE 1945 d'une connaissance générale de deux dimensions : Semester : Spring - bien posséder le contexte géographique Number of hours : 24 (connaissance d'une carte des grandes régions Language of tuition : English espagnoles, des provinces et des grandes villes) Teachers : Daniel STEINMETZ-JENKINS - se repérer sur le plan chronologique dans les (Richard Hofstadter faculty fellow). grands événements politiques et les mutations économiques qui marquent l'Espagne depuis le Pre requisite : None 19e siècle. Pedagogical method : Elective - Une chronologie plus spécifi que concernant Course validation : Your grade for the course will l'Espagne depuis la période napoléonienne sera depend heavily on your participation in class, a fournie dans des reading papers. presentation, as well as on a fi nal paper. - Une glossaire de termes traduits sera fourni dans Participation : 20% les reading papers. Presentation : 30% Pedagogical method : Elective

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Course validation : Students have to prepare desequilibrium), on its effects (both sociopolitical three exercises in the semester : and economical), with attention paid to the rise of • A synthetical reading record, based on the confl icts at different scales. analysis of a thematical folder (individual work, Required reading : Roy, J., Lorca-Susino, M. subjects being choosed at the beginning of the (editors), 2011, Spain in the European Union : the course) fi rst twenty-fi ve years (1986-2011) ; Jean Monnet • An oral presentation based on a press review Chair, Miami-Florida European Union Center of excellence, Miami. • A monograph showing the transformations of a Spanish town from the Franco period with photographic and textual records. DHIS1940A Workload : The student is asked to HISTORY OF EUROPEAN MIGRATIONS, - Read the selected bibliography provided by the 19TH-20TH CENTURY teacher Semester : Spring - Follow regularly an international english speak- Number of hours : 24 ing press media Language of tuition : English Pedagogical format : - Lectures with powerpoint Teachers : Angéline ESCAFRE (Chercheuse Support post-doctorante au CERI). - Document fi le "core" provided by the teacher : Pedagogical method : Elective chronologies, maps, extracts from constitutions, feature articles, political speeches, maps. Course validation : Students are expected to complete all of the assigned readings prior to Course Description : The course presents the class meetings. Grades will be based contemporary history of democratic Spain mainly since the end of Franco's regime till the actual on the following projects and criteria : political and economical crisis of 2008. Giving -in-class participation (20%), highlights of the former chronology and events -one oral presentation (20%), of Spain since the end of the XIX century, that is to say from the very end of the spanish colo- -3-page mid-term paper, double space (20%), nial empire, then on the civil war and its conse- -10-page fi nal research paper, double space quences. (40%). It is organized into three main parts. Workload : Students are expected to complete all The fi rst part exposes the general frame of the assigned readings prior to class meetings. constitution of 1978 and the specifi city of this Pedagogical format : The class alternates « quasi-federal » institutional system in which the between lectures and discussions on the assigned link between State and the 17 autonomous com- readings. The fi nal research paper is on a topic munities needs to be precized. of the student's choice and requires making addi- The second part develops the evolution of Spanish tional readings and personal research. political life (consolidation of bipartism, national Course Description : Migration to and from and regional movements), the effects of european Europe has been a distinctive feature of European integration and the great political, but also eco- history throughout the 19th and 20th century. This nomical transformations faced by the country class will take the European continent as a site of from the 70's to the beginning of 2000's. Some departure and arrival of migration fl ows. It will case studies from Andalucia, from Catalonia and analyze the logics of migration (labor migration, other regional communities are proposed to give a chain migration, family migration, women migra- more wider view of the diversity of those political tions, processes of integration, return migration) and territorial trajectories. along with the progressive formation of what is The third part details the factors and the processes sometime referred to as “fortress Europe” i.e. of the actual crisis in Spain, with a view on its the increasing securitization of the EU borders main causes (private and public debt, sectorial and negative attitude towards incoming fl ows of

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migrants. First, the class will review the migration ment of national identities in the early Romantic of Northern (German, Irish) and Southern Euro- period. For the 20th century, we will deconstruct peans (Italians) outside Europe (towards the US, the origins of blues, jazz, folk and rock before for instance) and discuss the exception of France, circling back to the African origins of rap, hip- which was already a country of immigration at the hop and spoken word. The underlying question end of the 19th century. Second, the attention will in every era is how did music interact with social shift to the displacement of population in Europe change ? as a result of the two World Wars and decoloniza- Required reading : Michael Tanner and Malcolm tion (in France and in the UK). Finally, the class Budd, “Understanding Music” ; Ellen Rosand, will discuss the formation of the EU and the trans- “Seventeenth-century Venetian Opera as Fonda- formation of former countries of departure into mente nuove” ; William Schiede, “Bach, History, countries of immigration (Italy and Spain). Society” ; Paul Henry Lang, “The Enlightenment Required reading : Histories and Memories : and Music” ; Lawrence Levine, “Jazz and Ameri- Migrants and their History in Britain, London : can Culture”. Tauris Academic Studies, 2006 ; Andrew Geddes, The Politics of Migration and Immigration in Europe, Sage, 2003 ; Gérard Noiriel, The French DHUM1135A Melting Pot, University of Minnesota Press, 1996. ; Histories and Memories : Migrants and HISTORY OF PARIS their History in Britain, London : Tauris Acade- Semester : Spring mic Studies, 2006 ; Mary Dewhurst Lewis, The Number of hours : 24 Boundaries of the Republic : Migrants Rights and Language of tuition : English the Limits of Universalism in France, 1918-1940, Teachers : Linnéa ROLLENHAGEN TILLY Stanford University Press, 2008. (Enseignante). Pedagogical method : Elective DHUM1165A Course validation : During the semester you'll be graded for your personal work through two quiz- HISTORY OF MUSIC AND SOCIAL CHANGE zes (2 x 25%) and a presentation during one of Semester : Spring the fi eld studies (25%) – the two highest grades/ Number of hours : 24 three will be kept for your fi nal grade – and a fi eld Language of tuition : English research paper (50 %, 5 p. text, plus a bibliogra- Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). phy and illustrations). Pedagogical method : Elective Workload : The learning objectives of this course are to get a basic knowledge of the chronology Course validation : Evaluation will be based on a and main stages of Paris urban history, to discern presentation, mid-term essay, and tabled, in-class and describe architectural elements from different fi nal exam. Participation in class discussions will historical periods, and more generally to under- contribute to the fi nal grade. stand the making of a city and interpret the sym- Workload : Weekly readings of articles (-30 bolism of various styles. pages) Before each lecture read the readings available on Pedagogical format : Lecture and discussion the web-site. Course Description : Music has always accom- Course Description : The continuance of build- panied social change, both pushing it forward ing, on both a large and a small scale, renders and subsequently refl ecting changes underway in Paris a diverse and dynamic metropolis embody- society. In this class, we will examine the markers ing the architectures of yesterday, today and, of those changes, from Antiquity through the late doubtless tomorrow as well. Among the most 20th century. We will consider how music moved densely built areas in the Western world, the poli- out of the church with the rise of secular society, ticians and administrators task is thus to adapt a transitioned into the newly created public sphere city full of history to contemporary needs, to with the Enlightenment, and framed the develop- fi nd a balance of past and present - between tour-

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ism and modern facilities. In this course we will Course Description : Hollywood comedy fi lms as trace the making of Paris in terms of architectural key players in the democratic debate. history and urban planning, from antic Lutetia This 12 session seminar course is targeted to through current projects for an urban extension international and French students interested in (Greater Paris). By analyzing a selection of Paris- movie studies, mass cultural products, American ian landmarks we are going to discuss actors and socio-political history and civilisation. Through users of this city, old and contemporary concerns the comedy angle (one of the major fi lm « gen- and challenges behind the urban scenery. Beside res » from the 1930's until now), studying comedy theoretical lectures, the making of Paris is studied structure and its subtext will unveil the ongoing in the city itself (three fi eld studies). You will gain democratic conversation between Hollywood and insight into the history of Paris major landmarks, its audiences. This seminar explains the promi- but also learn how to read and perceive architec- nent part played by hollywood comedy (social, tural as urban compositions (vocabulary, symbols, sophisticated and « madcap») in representing an materials, functions, etc.). idealised (classical era), then desillusioned (1960- Required reading : Ayers, A., The Architecture 70's) vision of American society and democracy. of Paris, London, 2004. ; Bergdoll, B., Euro- Thanks to fi lm analysis (cinematography, editing, pean Architecture 1750-1890, Oxford University narrative structures and stereotypes) and histori- Press, 2000. ; Busson, D., Paris, a Roman city, cal contextualisation (public opinion, the Depres- Paris, 2003. ; Chaine, C., Verdet, J.-P., The grand sion, Hollywood censorship and the Motion Louvre : from the fortress to the pyramid, Paris, Picture Production Code), students will learn how 1989. to identify this socio-political debate behind successful fi lm stories and romances. Required reading : Main Movies : 1- Hollywood DHUM1175A calls for social and political integration ; You HOLLYWOOD COMEDY FILMS Can't Take It With You (family and society), AND THE DEMOCRATIC DEBATE (1930-1980) Frank Capra, Columbia, 1938. ; Mr. Smith Goes Semester : Spring to Washington (democratic representation), Frank Number of hours : 24 Capra, Columbia, 1939. ; The Talk of the Town Language of tuition : English (justice, romantic involvement, love triangle), George Stevens, Columbia, 1942. ; Born Yester- Teachers : Grégoire HALBOUT (Licensed day (democratic education and democratic princi- publishing agent and media brand development ples), George Cukor, Columbia, 1950. consultant). Prerequisite : None Pedagogical method : Elective DSPO2035A Course validation : Continuous Assessment. HUMAN NATURE, POLITICS, 20% Participation : the grade will refl ect the qual- & THE MEANING OF THE STATE : THE FOUNDA- ity of each student's participation TIONS OF MODERN POLITICAL THOUGHT 20% Individual short presentation : executive Semester : Autumn summary on one or several topics from previous Number of hours : 24 session Language of tuition : English 40% A 15-20' presentation Teachers : Jennifer PAGE (PhD - candidate, Har- 20% Individual research paper : a fi lm or a book vard). review or a sequence analysis (2-3 pages Pedagogical method : Elective Workload : Each session will be divided in the Course validation : Students will be evaluated following parts : on the basis of participation on the course blog -Students' presentations (executive summaries, (20%), participation in class discussions (20%), presentations) and round the table discussions a 5-page take-home midterm essay (20%), and a -Presentation on session topic by class teacher. 15-page fi nal paper (40%).

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Workload : This course is designed to make Required reading : Niccolò Machiavelli, The students conversant in the modern political Prince ; Thomas Hobbes, Leviathan ; John Locke, theory canon. Therefore, for the fi rst part of The Second Treatise of Civil Government ; Jean- the course, students are expected to read—not Jacques Rousseau, The Basic Political Writings skim—the bulk of a major work of a canonical (or any compilation in English or French that has political thinker every two weeks. This means both On the Social Contract and Discourse on the that the reading load is intensive (40-60 pages Origin and Basis of Inequality among Men). per week) but since participation is based on the readings, your worthy efforts will be refl ected in your fi nal grade. For the fi nal four weeks of DHIS1890A the course, students will be assigned shorter, HUMAN RIGHTS : A HISTORY OF THE PRESENT excerpted readings. Semester : Autumn

Pedagogical format : Each week, students can Number of hours : 24 expect a historical overview of a canonical text Language of tuition : English and the thinker who wrote it, and a guided discussion on the major themes of the text. As a Teachers : Jonathan MAGIDOFF (Professeur group, we will also do close readings of key pas- contractuel, Université Paris II-Panthéon Assas). sages. In the past, lively philosophical debates Pedagogical method : Elective erupted almost every week. The overall goal is to Course validation : Short reading-response put the different canonical thinkers in dialogue paper ; oral presentation ; fi nal paper. with each other about politics, the state, and human nature. Course Description : This course will examine the rise to prominence of human rights from Course Description : What is the state ? What the mid-20th century, with a particular focus on does it mean to be human ? Why do we have poli- the period from the 1970s to the present. After tics ? These questions are foundational to modern a brief introduction to early modern theories of political thought. Niccolò Machiavelli, represent- natural rights and late 18th century rights of man, ing a radical break with the ancient and scholastic the course will take up the inaugural moment of traditions, argued that the state is a compromise human rights discourse in the early 1940s. It will between those who seek power and those who proceed to examine successive moments of codi- seek material comfort, and that it is justifi able fi cation (in a range of declarations, covenants and for the former to feign goodness and religiosity if conventions), institutionalization (in international doing so is useful in attaining glory in the politi- organizations as well as NGOs), and instrumen- cal realm. Hobbes, Locke, and Rousseau each talization (by various political projects from anti- responded to Machiavelli's pessimistic concep- fascism to globalization). The course will explore tion of politics by trying to think about civil soci- notions of human rights as they have been defi ned ety as a foil to human nature in the raw (the “state and redefi ned in the course of the construction of nature”). Human beings may well be driven by and reconstruction of post-WWII world order, selfi shness, greed, and pride, but the state exists precisely so that we can be made better—or, short in an attempt to understand how the politics of of that, so that we can actually live in a state of humanity (rather than, for example, of citizen- civility in spite of our natural tendencies. As per ship or class) has emerged as a defi ning feature of Rousseau, this is the idea of taking “men…as they today's globalized world. are and laws as they might be.” We will spend the Required reading : Arendt, Hannah, The Origins fi rst eight weeks of the course carefully reading of Totalitarianism ; Borgwardt, Elizabeth, A New Machiavelli, Hobbes, Locke, and Rousseau. In Deal for the World : America's Vision for Human the remaining four weeks, we will examine dif- Rights ; Guilhot, Nicolas, The Democracy Mak- ferent reactions from the later moderns, from ers : Human Rights & International Order ; Hunt, Kant (human nature is to be overcome), to Burke Lynn, Inventing Human Rights : A History ; (a turn to conservatism), to Hegel and Marx (an Meister, Robert, After Evil : A Politics of Human ideological conception of politics), and fi nally, to Rights ; Moyn, Samuel, The Last Utopia : Human Mill (a reinvigorated liberalism). Rights in History ; Snyder, Sarah, Human Rights

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Activism and the End of the Cold War : A Trans- Christophe Ruﬁ n – Découvertes Gallimard, Paris, national History of the Helsinki Network. 1994.

DAFF2145A DHUM1075A HUMANITARIAN AND DEVELOPMENT AID : I REMEMBER : INDIVIDUAL AND COLLECTIVE IS THE WORLD BETTER OFF OR WORSE OFF ? MEMORY IN THE LITERARY IMAGINATION Semester : Spring Semester : Spring Number of hours : 24 Number of hours : 24 Language of tuition : English Language of tuition : English Teachers : Jacques DE CHAMPCHESNEL Teachers : Sarah SASSON (Enseignante). (Directeur de la Vie Universitaire). Pedagogical method : Elective Pre requisite : None Course validation : This course will be run as a Pedagogical method : Elective seminar : it will depend on your active participa- Course validation : 1/ an interview of 2 or 3 pro- tion. Regular attendance and participation are fessionals from the Humanitarian and Develop- essential and will constitute a part of your overall ment Aid Sectors with an oral presentation + a grade. written report - 40% ; Course Description : This course explores the 2/ a practical note or a creative work on a profes- role of individual and collective memory in the sional sector, a specifi c debate or a related topic- literary imagination. The ubiquitous presence 40% ; of memory in our cultural landscape forces us to consider it not only as a fundamental tool of 3/ participation, press review and weekly short inspiration and creation but also as an essential assignments - 20 %. component of our modern world. In the modern Course Description : The objective of this class period, as an overwhelming reaction to a con- is to explore the fi eld of Humanitarian Aid and stantly changing society and world, memory has Development : the concepts, their historical and stood as the guarantor of values and as a defense philosophical evolution, the common ideas and mechanism against the dissolution of identi- misunderstandings and misperceptions they ties. Nostalgia for a lost world generates literary may originate, the reality of the fi eld actors and creation, that itself remains sometimes the sole especially the debates they foster about their real trace of the existence of that world, culture or impact : do they make the world better off or worse experience. Whereas the Bible posits the sinful- off ? ness of forgetting, the concept and evocation of As such, we will examine as well how things memory have enchanted writers such as Proust occur at the different levels of the "implementa- and Nabokov who made it the very catalyst of tion chain" and consider the different perspec- their artistic production. Yet, memory is also tives : from the donors' level to the benefi ciaries. an elusive concept which bears witness to the complexity of its stakes ; its uses and misuses This course aims at last at giving broader perspec- are emblematic of our collective anxiety towards tives and preparing those who are interested in defi ning ourselves. We will look at literary exam- looking for personal or/and professional opportu- ples of individual and collective memory and nities in these areas. attempt to analyze their respective differences Required reading : - Lords of Poverty, Graham and function within our modern culture. We Hancock, the Atlantic Monthly Press, New-York, will also look at several examples of collective 1989 ; -The White man's burden, Penguin Books trauma and their representation in culture. In our Ltd, London, 2007 ; - Dead Aid, Dambisa Moyo, society, obsessed with personal narratives and Farrar, Straus and Giroux, 2009 ; - The End of communication technology, we will refl ect on the Poverty, Jeffrey Sachs, Penguin Books Ltd, paradoxical emergence of a growing collective, London, 2005 ; - L'Aventure humanitaire Jean- indeed global, memory and on its signifi cance.

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Our texts will be come from world literature of 4. ; P. Savidan, Le Multiculturalisme, Paris, PUF, the 19th and 20th centuries and be read in Eng- « Que Sais-je ? » 2e édition, 2011.. lish. Required reading : to be defi ned. DSPO2100A IDEOLOGIES & SYMBOLS OF POWER IN THE CSPO2370 POST-SOVIET STATES IDENTITÉS CULTURELLES ET DÉMOCRATIE : LE Semester : Spring MULTICULTURALISME Number of hours : 24 Language of tuition : English Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Teachers : Adrien FAUVE (Chercheur assistant), Langue d'enseignement : français Guillaume GRÉGOIRE-SAUVÉ (Ph.D. Candi- Enseignants : Patrick SAVIDAN (professeur des date –Sciences Po). Universités). Prerequisite : None Pré requis : Il n'y a pas de pre-requis. Pedagogical method : Elective Méthode pédagogique : Enseignement électif Course validation : - oral presentation (40%) Mode de validation : - Etude de cas : un exposé - fi nal exam : writing a paper on the basis of a (20 minutes) [coeff. 1] document submitted to the class (40%) - Fiche de lecture à remettre à la séance 10 au plus - class participation (20%) tard [coeff. 1] Workload : Students are asked to read books and - Devoir de réfl exion sur table (2 heures) [coeff. 1] articles so as to prepare an oral presentation and be Un bonus de un ou deux points sur la moyenne able to discuss the topics with the rest of the class. sera accordé en fonction de la qualité de la parti- Pedagogical format : Each session will be devoted cipation en cours. to oral presentations made by students, comments Descriptif du cours : Les sociétés démocratiques from the teachers and a collective discussion. doivent-elles reconnaître et prendre en compte Course Description : This course aims at provid- institutionnellement les identités culturelles ing students with a comprehensive and compara- de leurs citoyens ? Certains principes et idéaux tive understanding of politics in the former Soviet démocratiques peuvent donner à le penser. La dif- Union (FSU) as a process of discursive and mate- fi culté est grande cependant, tant sur le plan théo- rial construction of the State. How do new States rique que pratique. En effet, si l'on doit concevoir in this region establish the legitimacy of their rule ce mouvement en faveur de la reconnaissance over their territory and their population ? This culturelle comme une étape dans le perfection- course addresses the use of offi cial ideologies nement des institutions démocratiques, comment such as communism, liberalism or nationalism, s'assurer que la reconnaissance politique des and the production of social order through sym- différences n'entraîne pas une dégradation de la bols of power such as money, billboards, monu- cohésion sociale et le renouvellement voire le ren- ments or offi cial celebrations. In this manner, the forcement des inégalités ? Parce qu'il ambitionne course will combine theoretical refl ections with de redéfi nir les liens entre identités culturelles empirical research focused on specifi c areas, et citoyenneté démocratique, le modèle multi- namely : Russia, Central Asia, Ukraine Belarus culturaliste d'intégration politique se démarque and Moldova, Caucasus, and the Baltic states. nettement de celui ayant présidé à l'instauration During each session, a specifi c example will be des Etats-nations. Dans le cadre de ce cours, nous tackled on the basis of recent literature and the nous intéresserons aux principes sur lesquels il se teachers' own research, all devoted to one of these fonde, à leurs mérites, et aux problèmes que sou- areas within the FSU. lève leur mise en œuvre. Required reading : GEERTZ, Clifford, “Centers, Lectures principales demandées : W. Kymlicka, Kings, and Charisma. Refl ections on the Sym- Multicultural Odysseys, Oxford U.P., 2007, chap. bolics of Power”, in Local Knowledge. Further

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Essays in Interpretive Anthropology, New York, « Introduction » et I. p. 13 à 63. ; Georg Simmel, Basic Books, 1983. Secret et Sociétés secrètes, Circé, 2009, p. 7-111 ; Umberto Eco, Le Cimetière de Prague, Le Livre de Poche, 2010, au moins p. 11-185. CHIS1740

IMAGINAIRE DU COMPLOT ET COMPLOTS CHUM1335 IMAGINÉS DANS L'HISTOIRE. DU POPISH PLOT IMAGINATION ET ÉCRITURES AUX BIRTHERS ÉTATSUNIENS Semestre : Printemps Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français Enseignants : Françoise BOULAY (Professeur Enseignants : Yves PONCELET (Inspecteur agrégé de Lettres). général). Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : La validation se fera à partir Mode de validation : Contrôle continu : de travaux écrits et oraux : - une explication orale de document (15 mn) ou - présentation orale d'un livre ; un exposé (15 mn) ; - participation orale et exposé ; - un mid-term, sous la forme de l'analyse d'un - exercices d'écriture et de réfl exion rédigés en article ou d'un extrait de livre recourant aux séance ; notions déjà abordées ; La ponctualité et l'assiduité à la conférence seront - une fi che de lecture ou de visionnement (15 000 prises en compte également. signes espaces compris). Descriptif du cours : Cet enseignement électif se Descriptif du cours : La culture « conspiration- propose de conduire un questionnement de la notion niste », l'explication par le complot et l'instrumen- d'espace si souvent convoquée dans le quotidien de talisation de faux complots constituent des traits nos vies et de nos sociétés, qu'il s'agisse d'espace de l'histoire politique, culturelle, sociale (et psy- de travail, d'urbanisme, de rêve de conquête spa- cho-sociale). tiale ou de franchissement de frontières. L'espace Cela explique l'intérêt porté par les sciences nous habite et nous habitons l'espace. Qu'en est-il sociales, et notamment par l'histoire, à l'analyse de l'espace de nos vies à l'ère du numérique, des de cette culture et de ce mode d'« explication » et réseaux sociaux, de la rapidité ? Privé, public, la d'action. distinction a-t-elle encore un sens ? Y a-t-il encore Nous synthétiserons les principaux résultats de une place pour le silence, la retraite ? ce travail en étudiant une série de six cas, depuis A travers l'étude de la place de l'espace dans des le « Complot » papiste dans l'Angleterre du XVIIe mythes ou dans des textes fondateurs de grandes siècle jusqu'aux théories du complot développées religions, dans des cadres emblématiques comme aux États-Unis au début du XXIe siècle. celui de la ville ainsi que dans des contextes très Chaque cours comportera deux étapes : un divers (pouvoir, art, littérature, par exemple), moment d'apport de connaissances sur l'un des s'élaboreront des rencontres d'écritures et d'ima- six cas retenus et une réfl exion collective sur des ginaires. éléments du riche corpus documentaire dû à la lit- Nous tenterons d'établir des distinctions concep- térature conspirationniste. tuelles entre les notions d'espace, de lieu, de place, Lectures principales demandées : Raoul Girar- de distance à partir de la lecture de textes litté- det, Mythes et mythologies politiques, Le Seuil, raires et philosophiques d'hier et d'aujourd'hui. « Points histoire » 129 (1986, 210 p.) : « Intro- Ce travail d'analyse pourra s'enrichir d'autres duction », « Conspiration » et « Vers un essai apports documentaires (iconographie, cinéma, d'interprétation » ; Pierre-André Taguieff, L'Ima- musique, par exemple ). Les étudiants seront invi- ginaire du complot mondial. Aspects d'un mythe tés à nourrir ce questionnement par les apports de moderne, Mille et une nuits (2006, 213 p.) : leurs cultures respectives.

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Lectures principales demandées : à défi nir. Teachers : Alexandre RIOS-BORDES (Attaché temporaire d'enseignement et de recherche). Pedagogical method : Elective DECO1940A Course validation : Continuous assessment. IN SEARCH OF LOST GROWTH Course Description : “The President may not Semester : Spring authorize the conduct of a covert action by depart- Number of hours : 24 ments, agencies, or entities of the United States Language of tuition : English Government unless the President determines such Teachers : Clément MARSILLI. an action is necessary to support identifi able foreign policy objectives of the United States and is Pre requisite : Fundamentals in Macroecono- important to the national security of the United mics. Familiarity with basic analytical (simple States (…)” derivativates, graphing equations) tool is recommended. Basic math will be used. U. S. Code, Title 50, Chapter 15, § 413b Pedagogical method : Elective In other words, the use of covert means is absolutely proscribed, unless it is deemed necessary to Course validation : 2 or 3 Quizzes testing eve- use such means. Such a self-contradictory asser- rything discussed in class tion might be seen as the perfect starting point for 6/8 Projects on practical problems : oral presenta- a history of covert operations. A self-proclaimed tion + short notes democracy, committed by treaties and values to Pedagogical format : 12 courses international organizations and to the principle of sovereignty, the United States cannot bluntly Course Description : Since the fi nancial crisis, the admit the organization of covert actions ; but as world economy is slowly recovering, number of a world power, with interests spread around the scars has been left and many worries remain. This globe, the United States is likely to resolve to class is an introduction to the basic macroeconom- alternative ways to guarantee their security, in the ics models used to explain economic growth and name of emergency and national security. will cover international and global perspectives. To go beyond this paradox, this course will inves- This course focuses on modern theory of eco- tigate covert operations. We will try and under- nomic growth at the aggregate level to understand stand their function in foreign policy, their status some of contemporaneous macroeconomic issues within the governmental structure, and the way facing many countries. Examples of issues to be they have been organized and carried out since discussed include the role of technological pro- 1945. Our starting point will be the following : gress in economic development, the relationship covert operations are to be understood as a mean between production, infl ation and unemployment, of government, a way for high offi cials in charge the role of government policy in promoting eco- of foreign relations to infl uence the course of nomic growth, monetary and fi scal policies in an events in a particular situation, when diplomatic open economy, the Great Recession and reforms it pressure has proven ineffi cient and an open, involved to stimulate growth, and limits to growth. military intervention is not advisable. A covert Required reading : Williamson, “Macroeconom- action is nothing but a set of activities carried out ics” ; Mankiw, “Principles of Macroeconomics”. in a foreign nation, according to identifi ed interests, and in a concealed manner – that is without informing the local authorities and making it dif- DHIS1670A fi cult, if not impossible, to later trace them back to IN THE SHADOWS OF WAR AND POLITICS : A the sponsoring government. HISTORY OF COVERT ACTIONS (UNITED STATES In order to understand them, we will take a 1945-2008) closer look at their history and analyze them in their international, institutional, and political Semester : Spring contexts. Besides published works, this course Number of hours : 24 will be based on primary, declassifi ed docu- Language of tuition : English ments, congressional and departmental reports,

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published and unpublished testimonies of offi - bus. Les textes proposés comportent parfois des cials and agents. We will give special attention aspects techniques (notamment statistiques) qui to the operational, practical, day-to-day aspects ne doivent pas rebuter les étudiants. Les aspects to explain how it really works. What is a covert méthodologiques un tant soit peu sophistiqués action ? Why and how is it decided ? What are the feront l'objet d'une explication en cours, et leur institutions designated to run the operation ? Who maîtrise fi ne n'est pas requise. are the people in charge ? What are the particular Lectures principales demandées : à défi nir. means and methods available to them ? Is it possible to exercise some kind of effective control ? Such questions will be answered through a his- OBUS2045 torical investigation of the covert actions carried out by the United States government in the second INITIATION À L'ENTREPRENARIAT part of the twentieth century. Semestre : Automne et Printemps Required reading : to be defi ned. Nombre d'heures : 44 Langue d'enseignement : français

BSOC1520 Enseignants : Jacques-Henri EYRAUD (Direc- teur général), Matthieu HELBERT, Basile INÉGALITÉS, STRATIFICATION ET CLASSES MICHARDIÈRE (Etudiant à Sciences Po), Ber- SOCIALES trand STEPHANN (Chef d'entreprise). Semestre : Printemps Prérequis : Le cours d'Initiation à l'entreprenariat Nombre d'heures : 24 est ouvert à tous, tous les semestres, sous inscrip- Langue d'enseignement : français tions pédagogiques. Enseignants : Philippe COULANGEON (Chargé Il apparaît en tant que cours optionnel dans de recherche à Sciences Po, OSC). toutes les maquettes du Collège et des Masters de Sciences Po. Méthode pédagogique : Cours magistral seul Méthode pédagogique : Cours magistral seul Mode de validation : L'évaluation comportera trois exercices : Mode de validation : Ce module est validé à 4 Un exposé orale et une composition écrite ou crédits (8 crédits pour les étudiants en échange en deux compositions écrites, d'une part (2/3 de la master). note fi nale). Charge de travail : La validation de l'enseigne- Une épreuve sur table, d'autre part, qui aura lieu ment passe par la rédaction d'une monographie lors de la séance 12 (1/3 de la note fi nale). consacrée à un créateur d'entreprise que les étu- diants vont voir sur le terrain au moins une jour- Descriptif du cours : Le cours se propose née, ou par un teaser (synthèse de business plan) d'aborder les principales approches classiques portant sur un projet de création d'entreprise. La et contemporaines de la stratifi cation sociale et validation est également liée à la participation en des inégalités, avec un accent plus particulier sur cours (questions posées, échanges avec les ensei- la thématique des « classes sociales ». Chacune gnants). des séances est organisée autour d'une question théorique (l'approche marxiste, l'approche wébe- Format pédagogique : Module électif de 12 rienne, l'apport de la sociologie de Bourdieu, etc.) séances de 2 heures. Enseignement proposé à tous ou empirique (ex : la mobilité sociale) permet- les étudiants de Sciences Po. tant de caractériser l'évolution de la structure des Descriptif du cours : Ce cours propose aux étu- sociétés occidentales contemporaines. diants toutes les clés pour entreprendre. Il s'insère Pour chaque séance, un ou plusieurs textes sont dans un parcours pédagogique dans le cadre de proposés, que les étudiants sont tenus de lire. Sciences Po Entrepreneurs permettant aux étu- Chaque séance comprendra en outre un exposé diants de développer leur propre projet et d'inté- sur un sujet en rapport avec la thématique géné- grer l'incubateur de Sciences Po au terme d'un rale de la séance, pour lequel une bibliographie processus d'appel à projets et de sélection mené indicative spécifi que est donnée dans le sylla- par des professionnels.

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En 12 séances, les enseignants présentent de façon féministes en France. De la poétesse Christine concrète et interactive tous les aspects importants de Pisan à la théorie « queer », en passant par de la création d'entreprise (qu'est-ce qu'un entre- Olympe de Gouges, Simone de Beauvoir ou preneur ? quelles qualités pour entreprendre ? Pierre Bourdieu, il s'agira de découvrir ou d'ap- qu'est ce que la création de valeur ? le monde des profondir ses connaissances sur celles et ceux qui capitaux risqueurs, la créativité, etc.). ont mis en cause le patriarcat et fait avancer les La dernière heure du cours est consacrée à un droits des femmes, sur les évolutions théoriques invité qui vient échanger avec les étudiants de et les grands débats qui traversent les féminismes. manière très pragmatique sur son expérience Ce sera l'occasion d'acquérir des bases chronolo- d'entrepreneur ou d'investisseur, entre autres : giques sur le sujet et d'appréhender différemment - Jacques-Antoine Granjon, fondateur de vente- un monde contemporain aux identités masculines privee.com - Aliza Jabès, fondatrice de Nuxe et féminines en profonde mutation. - Françoise Holder, fondatrice des boulangeries Lectures principales demandées : à défi nir. Paul - Michel Edouard Leclerc - Arthur, produc- teur TV - Thierry Gillier, co-fondateur de Zadig et Voltaire - J-Marc Borello, fondateur du groupe CSPO2185 SOS - Hapsatou Sy, fondatrice d'Ethnicia. INSTITUTION SCOLAIRE ET ENJEUX DÉMOCRA- Lectures principales demandées : à défi nir. TIQUES Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 CSPO2135 Langue d'enseignement : français INITIATION AUX PROBLÉMATIQUES DE GENRE Enseignants : Audric VITIELLO (Maître de Semestre : Automne conférences des Universités). Nombre d'heures : 24 Pré requis : Bonne maîtrise de la langue française. Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Clémentine AUTAIN (Collabora- Mode de validation : Validation sur la base de trice de député). trois exercices : Pré requis : Aucun. - un exposé (en groupe) d'une durée de 30 minutes ; Méthode pédagogique : Enseignement électif - un working paper de réfl exion personnelle sur une Mode de validation : -Un exposé (35% de la des thématiques traitées au cours du séminaire ; note) - la participation aux discussions menées au cours -Une note de participation (30%) du séminaire à partir des lectures personnelles. -Travail sur table à la dernière séance (35%) Charge de travail : Hors travail spécifi que à pré- senter au cours de la semaine, le travail régulier Charge de travail : Les cours démarreront par un devrait occuper entre une et deux heures hebdo- exposé réalisé par les élèves. madaires (lecture d'un ou deux textes courts). Le dialogue et l'interactivité seront particulière- Descriptif du cours : Cet enseignement est consa- ment privilégiés. Le suivi de l'actualité du point de cré à l'analyse de la fonction et du fonctionne- vue des rapports sociaux entre les sexes sera exigé. ment de l'institution éducative dans la démocratie Pour s'assurer un bon niveau d'échanges, la lec- moderne, à partir du cas de l'école française. Le ture en amont de tous les textes soumis à exposés pivot de cette analyse sera la tension, inhérente sera demandée. à l'éducation, entre reproduction et innovation, Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne- entre le fait de produire de nouveau la société, ment est de se familiariser avec les enjeux liés aux et la possibilité de produire du nouveau dans la rapports sociaux entre les hommes et les femmes. société en prenant appui sur « le phénomène de la Sexes, genres et sexualités seront ainsi abordées natalité » (Arendt). à partir de textes historiques, politiques et phi- L'enjeu sera de comprendre comment cette ten- losophiques qui ont marqué la pensée et l'action sion a été organisée et utilisée au cours de la

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période moderne, à différents moments, par Guerre mondiale. C'est à cette époque que sont différents acteurs, au nom de différents projets apparues des « politiques culturelles » nationales sociopolitiques ou de différentes interprétations dont les modèles diffèrent d'un pays à un autre du projet démocratique. Il s'agira de faire ressor- (centralisé ou décentralisé, intervention gouver- tir la dimension politique de l'éducation dans une nementale directe ou agence…). Parce qu'elle société démocratique, et d'étudier les différentes est orientée par des fi nalités fondamentales et façons par lesquelles l'école peut être mobilisée contradictoires entre elles (démocratiser l'accès à pour contribuer à la « démocratisation » de la la haute culture ou favoriser l'expression de toutes société. Il s'agira également de souligner la diver- les cultures, encourager la création d'une élite ou sité des logiques à l'œuvre, des réformes entre- la créativité de chacun…), toute politique cultu- prises et des résultats obtenus, liée aux différentes relle fait l'objet d'un débat souvent virulent dans façons dont le projet démocratique est interprété les sociétés démocratiques contemporaines. et relié à l'institution scolaire. Lectures principales demandées : Anne-Marie Lectures principales demandées : Arendt, H. : Autissier, l'Europe de la culture. Histoire(s) et « La crise de l'éducation », La crise de la culture, enjeux, Babel / Maison des cultures du monde, Paris, Gallimard, 1979 ; Bourdieu, P. : « L'école 2005. ; Philippe Poirrier, L'Etat et la culture en conservatrice », Revue française de sociologie, France au XXe siècle, Livre de poche, 2000. vol.7 n°3, 1966 ; Dubet, F., Duru-Bellat, M. : « Qu'est-ce qu'une école juste ? », Revue fran- çaise de pédagogie, n°146, 2004 ; Gauchet, M. : BECO1560A « L'école à l'école d'elle-même », Le Débat, n°37, INTERMEDIATE MACROECONOMICS 1985. Semester : Spring Number of hours : 48 Language of tuition : English CHIS1675 Teachers : Zsofi a BARANY (Assistant Profes- INSTITUTIONS, PRATIQUES ET POLITIQUES sor), Sylvérie HERBERT (Etudiante à Sciences CULTURELLES EN FRANCE ET EN EUROPE Po). DEPUIS 1945 Prerequisite : The fi rst year Macroecono- Semestre : Printemps mics course ‘Macroeconomie - Cours Magistral Nombre d'heures : 24 1re année' is a pre-requisite for Langue d'enseignement : français this course. The second year course ‘Intermediate Enseignants : Laurent MARTIN (Chargé de Microeconomics' is recommended, but not a pre- recherche au Centre d'Histoire de Sciences Po). requisite. Méthode pédagogique : Enseignement électif Pedagogical method : Seminar Mode de validation : La note fi nale résultera de Course validation : The evaluation consists of la moyenne de deux notes : 2 group assignments to be handed in during the - une note d'exposé term and a fi nal exam after all the lectures are fi nished. - une note de devoir sur table, sous la forme de questionnaire, qui aura lieu lors de la dernière Course Description : This is a second year séance. undergraduate course in macroeconomics, which is aimed for students who have a deeper inter- Format pédagogique : Séances de deux heures est in macroeconomics. The course will present partagées pour moitié entre cours magistral et and analyse important macroeconomic theories discussion. through formal models. We will also look at some Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est de examples of empirical work, which illustrate the suivre dans le temps et de comparer dans l'espace ways that theories can be applied and tested. Some les rapports entre les interventions publiques et of the topics we will cover are : growth, business la vie culturelle dans quelques pays européens, cycles, consumption, unemployment, fi scal policy à commencer par la France, depuis la Seconde and budget defi cits. The course will largely follow

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Williamson's Macroeconomics textbook (Prentice Teachers : Bamdad SHAMS. Hall). Pedagogical method : Elective Required reading : Stephen D. Williamson : Course validation : - Participation (2/3) : home- Macroeconomics : International Edition, 4th Edi- work, discussions, presentations and Mini-Moot. tion. - Written exam (1/3) in class. Workload : Attendance is mandatory. Students BECO1655A are required to read the course literature before INTERMEDIATE MICROECONOMICS each session and to Semester : Autumn participate in discussions. Number of hours : 24 Course Description : This course provides an Language of tuition : English overview of International Arbitration. Arbitration Teachers : Sergei GURIEV (Professeur). has become the preferred method of resolving international commercial disputes. This course Pre requisite : Principles of Microeconomics course considers how and why arbitration works. In the fi rst part of the course, students will discover Basic Calculus and Probability Theory : equa- concepts and principles of international arbitra- tions, derivatives, optimization problems, prob- tion. The second part of the course deals with the abilities and expected values functioning of international arbitration. The third Pedagogical method : Seminar part of the course focuses on the practice of inter- Course validation : 30% homework (problem national arbitration in the United States, China, sets, solving analytical problems) ; Europe and Middle East. The last class will familiarize students with mini-moots. 30% essay based on an article in media (Econo- mist, FT…), describe a practical microeconomic Required reading : G. B. Born, International problem in a 1000-2000 words essay. State the Arbitration : Law and Practice (Kluwer Law problem and use the theoretical mechanisms ana- International, 2012) ; M. L. Moses, The Principles lyzed in the course to illustrate and criticize the and Practice of International Commercial Arbitra- article (or the theory) and go deeper in the issue tion (Cambridge University Press, 2008) ; E. Al at stake. Tamimi, Practitioner's Guide to Arbitration in the Middle East and North Africa (Emirates Printing 40% fi nal exam (analytical problems and an open- Press LLC, 2009). ; G. Cordero-Moss (Ed.), Inter- ended question on a policy issue). national Commercial Arbitration (Cambridge Course Description : The course complements University Press, 2013). the fi rst year microeconomics course. It introduces several simple microeconomic models that allow analyzing important with important policy DDRO1575A issues such as incentive effects of taxes, anti-trust regulation, regulation of fi nancial markets, bank- INTERNATIONAL CRIMINAL JUSTICE ing supervision, international trade trade, incen- Semester : Spring tives within organisations, institutions of property Number of hours : 24 rights and rent-seeking. Language of tuition : English Required reading : Pindyck and Rubinfeld, Teachers : Pascal TURLAN (Conseiller en coo- Microeconomics, Pearson Education. pération internationale). Pedagogical method : Elective

DDRO1770A Course validation : Continuous assessment including participation and oral presentations and INTERNATIONAL ARBITRATION : LAW & PRACTICE one written examination at the end. Semester : Spring Course Description : After World War II, two Number of hours : 24 military international tribunals were set up in Language of tuition : English Nuremberg and in Tokyo as a ﬁ rst concrete

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attempt to adjudicate international crimes : crimes Continuous assessment. against the peace, crimes against humanity and Workload : The course will begin with a lecture war crimes. Since then, international criminal jus- by the professor on background information nec- tice has deeply evolved and in 1998, the Statute essary for the students to engage during subse- establishing the International Criminal Court was quent classes in a series of simulation exercises signed. in which students, divided into teams each rep- The ICC represents the fi rst permanent independ- resenting one nation, will act out a negotiation. ent court having jurisdiction over individuals for Grades will be based on participation in the nego- their responsibility in the most serious crimes of tiations plus a fi nal paper analysing a negotiation. international concern : genocide, crimes against Pedagogical format : Lecture and simulation. humanity, war crimes and in the future, the crime of aggression ; it issued its fi rst arrest warrants in Course Description : This course is designed 2005 and rendered its fi rst verdict in 2012. to provide students with an understanding of The Seminar will deal with basic substantive the manner in which nations reach agreements and procedural issues relating to the ICC and to on economic issues. The focus will be on nego- international criminal justice in general, combin- tiations of rules governing international trade and ing the theoretical analysis with a practical view, foreign investment and the resolution of specifi c extending its focus to other historical or more disputes concerning commercial relations. recent mechanisms dealing with such crimes, to Required reading : A reader will be available. the concept of transitional justice and to the articulation of peace, reconciliation and justice. DECO1935A Required reading : - BASSIOUNI M.C., Intro- duction to International Criminal Law, Trans- INTERNATIONAL ECONOMIC ORGANIZATIONS national Publisher, 2003. ; - CASSESE A., AND TRADE International Criminal Law, 2nd ed., Oxford University Press, 2008. ; - CASSESE A. et al. Semester : Spring (eds.), Oxford Companion to International Crim- Number of hours : 24 Language of tuition : English inal Justice, Oxford University Press, 2009. ; - CRYER R. – FRIMAN H. – ROBINSON D. Teachers : Milos JANKOVIC (Doctorant). – E. WILMSHURST, An Introduction to Interna- Prerequisite : None. tional Criminal Law and Procedure, Cambridge University Press, 2007. Pedagogical method : Elective Course validation : 3 essays : 3/4 of fi nal grade. Presentation : 1/4 of fi nal grade. DECO1565A Pedagogical format : A course of 12 sessions INTERNATIONAL ECONOMIC NEGOCIATION each of which are of 2 hours in duration. Semester : Autumn Course Description : The course is conceived Number of hours : 24 to prepare students for future study on inter- Language of tuition : English national political economy. International trade Teachers : Eliza PATTERSON (Adjunct Profes- buoys national income, on which national state- sor of International and Public Affairs (Columbia craft hinges, and the bounty or penury of the said University). purse decides policy, both domestic and foreign. Pre requisite : Some knowledge of the rules gov- Modern politics is the handmaiden of economic erning international trade, particularly those of globalization whose chief architect, international the WTO (OMC) is useful but not necessary. trade, conduces to a global supply chain wherein economies are both sensitive and vulnerable in Pedagogical method : Elective their state of interdependence, and formulate their Course validation : Contrôle continu policies based on this reality. This course provides Grades will be based on participation in the nego- students knowledge on i) the history of economic tiation exercises and on a fi nal paper liberalism from 1945-onward, and ii) the Bretton

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Woods system, the General Agreement on Tariffs ment will be addressed, with a view to exploring and Trade (GATT) and the World Trade Organiza- the relevance, role and potential of human rights tion (WTO). law in respect thereof. Overall the aim is to lay Required reading : Barton, John H. 2006. The the basis for an informed assessment and a criti- Evolution of the Trade Regime : Politics, Law, cal understanding of what the international human and Economics of the GATT and the WTO. rights law has come to mean in our globalizing Princeton, NJ : Princeton University Press ; world. Dani Rodrik. 2011. The Globalization Para- Required reading : to be defi ned. dox : Democracy and the Future of the World Economy, Norton, New York ; Gilpin, Rob- ert, and Jean M. Gilpin. 2001. Global Political DDRO1230A Economy : Understanding the International Eco- nomic Order. Princeton, NJ : Princeton Univer- INTERNATIONAL LAW : FROM ONE INTERNA- sity Press ; Narlikar, Amrita, M. J. Daunton, and TIONAL JURISDICTION TO ANOTHER Robert M. Stern. 2012. The Oxford Handbook Semester : Autumn on the World Trade Organization. New York : Number of hours : 24 Oxford University Press ; Stiglitz, Joseph E., and Language of tuition : English Andrew Charlton. 2005. Fair trade for all : How Teachers : Gilles LELONG (Administateur civil). trade can promote development. Oxford : Oxford University Press. Pedagogical method : Elective Course validation : The fi nal grade will be based on : Press Review. DDRO1780A Oral and written presentation of one of the topics. INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS LAW Short essay. Oral participation during the seminar. Semester : Spring Course Description : This seminar provides an Number of hours : 24 opportunity to explore selected issues in the fi eld Language of tuition : English of international jurisdictions and the international Teachers : Zeynep YILDIRIM (Doctorante - dispute settlement. We will study the International Sciences Politiques). Court of Justice, the Dispute Settlement Body of the World Trade Organization, the International Pedagogical method : Elective Tribunal for the Law of the Sea, the different Course validation : Oral presentation (50 %), Courts of human rights (European, Inter-Amer- mid-term exam (25 %) and fi nal exam (25 %) (to ican, African), the International Criminal Tribu- be held in “seen” examination format). nals for the Former Yugoslavia and Rwanda, the Course Description : The course will be com- International Criminal Court… We will examine posed of two parts. The fi rst six weeks will pro- how each jurisdiction has an infl uence beyond its vide an overview of the international mechanisms initial scope (impact on the economic and com- for human rights protection, the United Nations mercial exchanges, on the protection of the envi- system and regional courts, specifi cally, the Euro- ronment, on the protection of the human rights pean Court of Human Rights, the African Court and the relationship between the national and on Human and Peoples' Rights and the Inter- international jurisdictions). American Court of Human Rights. Students will Required reading : Yuval Shany, The Competing be given a solid grounding in the legal frame- Jurisdictions of International Courts and Tribu- works governing the protection of human rights nals, Oxford University Press, 2004, 424 p ; Oli- beyond the national level. vier Delas, René Côté, François Crépeau et Peter The last six weeks will be devoted to the intersec- Leuprecht, Les Juridictions internationales : com- tions between human rights law and contempo- plémentarité ou concurrence, Bruylant, 2005, 184 rary issues of concern. Themes such as cultural p ; Mireille Delmas-Marty et Antonio Cassese, diversity, immigration, counter-terrorism, wom- Crimes internationaux et juridictions internatio- en's rights, cross-border business and environ- nales, PUF, Paris, 2002, 336 p.

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BECO1480A BDRO1670A INTERNATIONAL MACROECONOMICS AND INTERNATIONAL MIGRATIONS FINANCE AND HUMAN RIGHTS Semester : Spring Semester : Autumn Number of hours : to be defi ned Number of hours : 48 Language of tuition : English Language of tuition : English Teachers : Philippe MARTIN (Professeur des Teachers : Jean MATRINGE (Professeur des uni- Universités à Sciences Po), Clara WOLF (Etu- versités). diante à Sciences Po). Pedagogical method : Seminar Pre requisite : An introductory course in macro- Course Description : International Migrations economics and some basic knowledge in math- and Human Rights – Jean Matringe, professeur ematics des universités à Versailles Saint-Quentin Pedagogical method : Seminar For many reasons, the States and the European Course validation : 50% homework ; fi nd an Union try to contain the entering migratory fl ows. article (The Economist, FT…) which deals However, they are subject to a number of legal with a subject of international macroeconomics constraints which limit them in their aim. Those (exchange rates, current account, capital fl ows, constraints are based on the International law of economic policy in the open economy…). In a 4 Human Rights or on the basic rules of general page (max) document use the theoretical mecha- International law. nisms analyzed in the course to illustrate and criti- Since a few years, they invented a set of legal cize the article (or the theory) and go deeper in the techniques and mechanisms which allow them to issue at stake. by-pass these constraints. This « new » internatio- 50% fi nal exam with short questions, exercises nal law applicable to international migrations has and a short essay a very large scope : Borders control measures ; information systems ; visas ; asylum ; law of refu- Workload : - Textbook : International Econom- gees ; interceptions at sea ; refoulement ; extradi- ics : Theory and Policy, 9/e by Paul R. Krugman, tion ; detention camps, etc. Maurice Obstfeld and Marc Melitz This course presents these tools which obey Pedagogical format : Students should regularly widely a logic developed in the sector of the eco- check the website where slides and readings will nomy : the outsourcing. be posted Of course, under the push of the individuals and Course Description : The course offers an intro- the non-governmental organizations, the Interna- duction to recent theoretical and empirical work tional law of Human rights evolved to protect the in international macroeconomics and fi nance and migrants. We shall see if an approach in terms of will often refer to current policy issues, in particu- Human rights allows to guarantee the rare rights lar the ongoing eurozone crisis. Here are some of of the migrants. the issues analyzed in the course : the process of Required reading : to be defi ned. fi nancial globalization in an historical perspective, global imbalances an the role of the dolar, the short- term and long term determinants exchange rates DAFF2110A and the dynamics of prices in emerging markets, INTERNATIONAL POLITICS OF AFRICA macroeconomic policies (monetary and fi scal) in an open economy framework in fl exible and fi xed Semester : Spring exchange rate regimes, the euro and optimal cur- Number of hours : 24 rency areas, sovereign debt crisis, global fi nancial Language of tuition : English markets as well as international fi nancial crises. Teachers : Michelle REDDY (Chargée de mis- Required reading : The full reading list is avail- sion, PSIA), Hélène THIOLLET (Researcher). able on the website of the course : http ://econ. Prerequisite : Students who are not in the sciences-po.fr/node/107. Europe-Africa program are most welcome, but

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it is advised that if you have not had previous Outstanding Contributor : Contributions in class coursework in development and African studies refl ect exceptional preparation. Ideas offered are to familiarize yourself with the recommended always substantive, provide one or more major texts, listed at the end of this document, so that insights as well as direction for the class. Chal- you can make the most out of your experience in lenges are well substantiated and persuasively this course presented. If this person were not a member of the Pedagogical method : Elective class, the quality of discussion would be diminished markedly. Course validation : 1. Class participation based Good Contributor : Contributions in class refl ect on selected weekly readings and class discussion thorough preparation. Ideas offered are usually (15%) substantive, provide good insights and some- 2. Oral presentation : Country profi le addressing times direction for the class. Challenges are well the course's themes. Students post their country substantiated and often persuasive. If this person profi le online on the course moodle 48 hours were not a member of the class, the quality of dis- minimum before class, under the appropriate cussion would be diminished. week, which will include their examination of the Adequate Contributor : Contributions in class country in relation to the week's theme, as well refl ect satisfactory preparation. Ideas offered are as basic statistics and background information on sometimes substantive, provide generally useful the country. The oral presentation is a discussion insights but seldom offer a new direction for the on the application of the specifi c theme of the discussion. Challenges are sometimes presented, course addressed that week, to the country exam- fairly well substantiated, and are sometimes per- ple. Students are not expected to give background suasive. If this person were not a member of the information in their oral presentation, however, class, the quality of discussion would be dimin- all students are expected to have read the online ished somewhat. briefi ng for each country, every week. (20 % oral presentation, 10% online briefi ng). Non-Participant : This person says little or nothing in class. Hence, there is not an adequate basis 3. 2 Memos : students will be ask to write 1 short for evaluation. If this person were not a member memo (1 to 2 pages double spaced) on one topic of the class, the quality of discussion would not (or combining several) relevant to the course's be changed. focus and complementary to their oral presentation's topic. Students may choose any week Unsatisfactory Contributor : Contributions in (15%). class refl ect inadequate preparation. Ideas offered are seldom substantive, provide few if any insights 4. Final project : student will prepare a fi nal pro- and never a constructive direction for the class. ject design building up on their memos and oral Integrative comments and effective challenges are presentation outlining a project they would like absent. If this person were not a member of the to draft in Africa, including data, relevant back- class, valuable air time would be saved. ground information, literature review, project out- These guidelines were adopted from the web site line, timeframe, budgetary constraints, marketing of Prof. John Tyler of Brown University's Depart- and fundraising (if applicable), and multi-layered ment of Education. stakeholder analysis (including existing initiatives). Students may work in teams of 2-3 regional Course Description : Africa is becoming increas- partners (ie Cote d'Ivoire and Mali), or in teams ingly globalized, and international donors are just that logically refl ect South-South cooperation. a part of it, endogenous dynamics are already (40%) putting the continent in a globalized world. Sur- rounded by economic crisis in the western world, Workload : readings and assignments is Africa the future ? This course examines con- Pedagogical format : Emphasis on class par- temporary Africa in the realm of globalization, ticipation and interaction, and shared learning development, and peacebuilding. The course between students. Several guest speakers will be introduces the main issues and themes at stake in invited. The following guidelines will be used for contemporary African studies : society, religion, evaluating class participation : politics, economics etc. and explore their interna-

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tional connections focusing on development, inter- relations will be matched by the discussion of the national actors' practices, societal and security role played by ideological, cultural, and economic issues. The course aims to explore the initiatives factors. The last part of the course will also focus by “new actors” in development, such as celebrity on the increasing importance of transnational donors, businesses, universities, and the BRICS, issues and the infl uence of non-state actors. but builds upon analysis of the North-South rela- Required reading : Anthony Best, Jussi Han- tionship, as well as an investigation of the role of himaki, Joseph A. Maiolo, Kirsten E. Schulze, international, regional, and sub-regional organisa- International History of the Twentieth Century tions. Examining the relationship between interna- and Beyond (Routledge, 2008) ; William Keylor, tional actors and African civil society in the areas The Twentieth Century and Beyond. An Interna- of development, peacebuilding, and migrations, tional History Since 1900 (6th edition, Oxford from a number of theoretical and stakeholder University Press, 2011) ; A primary source, pre- perspectives, this course includes an investigative viously update online, will be assigned for each focus on the growth of South-South cooperation lecture. in Africa, particularly, the role of China, including new approaches to fragility, social change, milita- rization, and development. BECO1540A Required reading : Cf Syllabus of the course. INTERNATIONAL TRADE AND GLOBALISATION Semester : Autumn AHIS1585A Number of hours : 48 Language of tuition : English INTERNATIONAL RELATIONS DURING THE 20TH Teachers : Philippe MARTIN (Professeur des CENTURY : A HISTORY Universités à Sciences Po). Semester : Spring Prerequisite : This course requires the knowl- Number of hours : 48 edge of introductory microeconomics and to a Language of tuition : English lesser extent of introductory macroeconomics. Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des Some basic basic mathematical tools will be used. universités). Pedagogical method : Lecture alone Pedagogical method : Lecture and tutorials Course validation : 50% homework ; fi nd an Senior lecturers : Una BERGMANE (PhD article (The Economist, FT…) which deals with student), Pierre BOUILLON (Professeur agrégé), a subject of international trade and globalization. Elisa CAPDEVILA (Professeur agrégé), Etienne In a 4 page (max) document use the theoretical PEYRAT (Doctorant). mechanisms analyzed in the course to illustrate Course validation : One fi nal exam : 1/3 of the and criticize the article (or the theory) and go fi nal grade deeper in the issue at stake. Seminar participation : 2/3 of the fi nal grade 50% fi nal exam : short questions, exercise, short essay (1/3 each approximately) Course Description : Workload : Students are required to attend lec- This class offers a survey of international history tures, read the required readings (* in the reading in the twentieth century. It starts with the imperial list, see the webpage of the course : http ://econ. competition of the late 19th/early 20th century sciences-po.fr/philippe-martin/international- and ends with the demise of the Cold War bipolar trade-and-globalization ) and should work on the order and its consequences. The course follows exercises in the textbook. both a chronological and thematic order, and gives particular emphasis to the great confl icts of Pedagogical format : These are lectures where the century, the shifting global balance of power, I expect questions and interactions from the stu- the structural transformations of the international dents. system. The attention to the political and diplo- Course Description : The objective of the course is matic dimensions of contemporary international to offer students an introduction to the theory and

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empirics of international trade and globalization. the complex legal issues raised for the practition- The course will cover both theoretical and empiri- ers of WTO law. Its purpose is to give students cal contributions and will often refer to current a broader and critical understanding of the most issues of globalization. Among the treated ques- signifi cant organization for international trade tions are : What are the similarities and differences relations and to make them refl ect and debate between the current globalization wave and the about its rationales and policy impacts. one that took place in the late 19th century ? Why Required reading : to be defi ned. do countries trade ? Does comparative advantage or economies of scale explain the structure of trade ? Does globalization deepen wage inequal- CSPO1255 ity and what are the mechanisms ? How to explain offshoring and the location of multinational fi rms INTRODUCTION À LA PENSÉE LIBÉRALE in the world ? What are the characteristics of suc- Semestre : Printemps cessful exporters ? What are the consequences of Nombre d'heures : 24 protectionism and trade policies ? Langue d'enseignement : français Required reading : Main reference : - Textbook : Enseignants : Jean-Philippe FELDMAN (Avocat International Economics : Theory and Policy, 9/e à la cour), Mathieu LAINE (Conseiller en stra- by Paul R. Krugman, Maurice Obstfeld and Marc tégie). Melitz ; Reading list, slides, new references and Méthode pédagogique : Enseignement électif news on the course will be regularly updated on the following website : http ://econ.sciences-po. Mode de validation : 100% en contrôle continu fr/philippe-martin/international-trade-and-glo- Descriptif du cours : Cet enseignement propose balization. un panorama ouvert des principaux concepts associés à la pensée libérale dans divers domaines : philosophie, économie, morale, litté- DDRO1760A rature, histoire, droit, sociologie, etc. Il permet INTERNATIONAL TRADE LAW aux étudiants de découvrir les points de vue très riches – et parfois opposés – des différentes écoles Semester : Spring libérales. Number of hours : 24 Language of tuition : English Lectures principales demandées : Mathieu Laine, Dictionnaire du libéralisme, Larousse, Teachers : Aikaterini FLOROU. 2012. Pedagogical method : Elective Course validation : 1.CLASS PARTICIPATION : CECO1620 25% 2.MID-TERM EXAM : 40% INTRODUCTION À LA STRATÉGIE D'ENTRE- 3.CLASS DEBATE - MOOT COURT : 35% PRISE : DIX CAS D'ÉCOLE Course Description : The aim of this course is to Semestre : Printemps introduce the students to the basic principles, the Nombre d'heures : 24 law and the policy-making processes of the World Langue d'enseignement : français Trade Organization, the most infl uential institu- Enseignants : Julien DURAND (Directeur géné- tion for international trade relations. The course ral). commences with an overview of the politics and Méthode pédagogique : Enseignement électif the institutional structure of the WTO, and then proceeds with the examination of the more partic- Mode de validation : 3. Évaluation de la confé- ular obligations states have undertaken under the rence WTO regime. Despite the several complex techni- L'évaluation portera sur l'ensemble des presta- cal issues raised while going into the very details tions du semestre ainsi que sur la participation des of the system, this course looks more at the bigger étudiants au bon déroulement de la conférence, et picture of this institutional system rather than all se fera dans les proportions suivantes :

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- Point d'actualité : 25% de la note globale La conférence propose aux étudiants une introduc- - Présentation de l'entreprise objet de la confé- tion à la stratégie de l'entreprise, pour essayer de rence : 40% de la note globale comprendre, d'identifi er et de maitriser les grands enjeux et mécanismes de la stratégie d'entreprise - Revue de presse : 20% de la note globale ainsi que d'en connaître les principaux acteurs. - Participation à la conférence : 15 % de la note Après avoir abordé les fondements théoriques globale de la stratégie, la conférence en développera les L'évaluation tiendra également compte de l'assi- aspects pratiques au moyen d'une étude de dix cas duité et de la ponctualité. Les notes seront com- d'école. Ces entreprises, success stories ou échecs muniquées au plus tard la semaine suivant la retentissants, ont été sélectionnées pour permettre remise des travaux sur demande des étudiants. de présenter dans le même temps une vision aca- Format pédagogique : 2. Déroulement des confé- démique de la stratégie de l'entreprise - théorie, rences et travaux demandés concepts, enjeux - et professionnelle - cas pratiques, usages, acteurs. Chaque séance traitera d'un thème lié à la straté- gie de l'entreprise, au moyen de dix cas d'école. Lectures principales demandées : Les 12 clés Elle se déroulera de la façon suivante : de la stratégie, Xavier Fontanet, Eyrolles, 2013 ; Strategor, Politique générale de l'entreprise, - Le point d'actualité Collectif, Dunod, 2013 ; Finance d'Entreprise Deux étudiants disposeront chacun de 2 minutes 2014, Pierre Vernimmen, Dalloz, 2013 ; Merca- pour parler d'un sujet touchant à la stratégie des tor, Théorie et pratique du marketing, Lendrevie entreprises intervenu au cours de la semaine écou- Lindon, Dalloz, 2012 ; Marketing Management, lée : présentation et commentaire d'une fusion/ Kotler & Dubois, Publi Union, 2011. acquisition, lancement d'un nouveau produit très attendu, création d'une nouvelle marque, évolu- tion majeure de la réglementation, présentation CECO1520 d'une nouvelle stratégie... INTRODUCTION À L'ANALYSE DES DONNÉES - La revue de presse ET UTILISATION DE LOGICIELS Lors de chaque séance, deux étudiants distribue- Semestre : Automne et Printemps ront à la conférence, au plus tard le vendredi à 19h Nombre d'heures : 24 précédent la séance : Langue d'enseignement : français ¿ Une revue de presse sur l'actualité de l'entreprise Enseignants : Jean-Pierre CABANNES (Maître étudiée ; de conférences des Universités à Sciences Po). ¿ Une revue de presse sur l'actualité du secteur et Pré requis : Il n'y a pas de prérequis pour cet des concurrents de l'entreprise étudiée. enseignement. Cette revue de presse devra être synthétique Méthode pédagogique : Enseignement électif (moins de 10 pages) et offrir les éléments les plus importants pour une bonne compréhension du Mode de validation : Un contrôle continu et un secteur économique dans lequel s'inscrit l'entre- dossier à traiter à la maison. prise étudiée. Format pédagogique : Cours avec illustrations - La présentation de l'entreprise objet de la confé- pratiques en utilisant les logiciels appropriés rence Descriptif du cours : L'objet de cet enseignement Deux à trois étudiants seront chargés de présen- est de présenter les méthodes de bases de l'ana- ter à la conférence l'entreprise, objet de la confé- lyse des données, de la régression multiple et de rence. La présentation devra être complète, et, ses élargissements aux méthodes factorielle et à la au-delà des éléments factuels (historique, offre, classifi cation ; le cours mêlera l'exposé magistral clients, territoires, éléments fi nanciers…), devra et les illustrations traitées avec les étudiants en s'attacher à mettre en exergue et en perspective la utilisant différents logiciels, notamment le logi- stratégie de développement de l'entreprise. ciel libre R. Descriptif du cours : 1. Objectifs de la conférence Lectures principales demandées : à défi nir.

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CHUM1260 AHIS1480 INTRODUCTION À L'ÉTHIQUE INTRODUCTION À L'HISTOIRE ÉCONOMIQUE Semestre : Automne CONTEMPORAINE Nombre d'heures : 24 Semestre : Printemps Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 48 Enseignants : Jean-Cassien BILLIER (Maître de Langue d'enseignement : français conférences). Enseignants : Michel MARGAIRAZ (Professeur Méthode pédagogique : Enseignement électif des Universités). Mode de validation : - Une note de fi che de lec- Méthode pédagogique : Cours magistral et ture d'un article scientifi que traitant d'éthique ou conférences d'éthique appliquée ; une liste d'articles en anglais Maîtres de conférences : Fabrice GRENARD sera proposée (pour des (Professeur agrégé), Béatrice TOUCHELAY étudiants ne pratiquant pas l'anglais seront propo- (Professeur des Universités), Frédéric TRIS- sés des articles en français) ; le but de l'exerçice TRAM (Maître de conférences des universités), est de réaliser une lecture précise et de la restituer Philippe VERHEYDE (Maître de Conférences sous la des Universités). forme d'une fi che de lecture en français établis- Mode de validation : 3 notes sur des travaux (cf. sant les principaux arguments du texte (2 à 3 infra) ainsi qu'une note de participation et une pages A4). = 25 % de la note fi nale note d'examen fi nal. -Une note d'exposé oral (10 minutes) ou écrit (2 Charge de travail : Exposés, dissertations, expli- pages A4 ; exposé écrit si le nombre des étudiants cations de documents, notes de lecture, courtes ne permet pas de proposer à tous un exposé oral, interrogations, travail sur table et examen fi nal. ou en cas d'absence justifi ée d'un étudiant à un Descriptif du cours : Il s'agit d'un cours et de exposé oral prévu), portant sur un ou plusieurs conférences destinées à faire acquérir par des documents attachés à une séance. = 25% de la étudiants français et étrangers des connaissances, note fi nale ainsi que la bibliographie et les débats historio- -Une note d'exercice écrit de synthèse portant sur graphiques anciens et actuels de l'histoire écono- l'ensemble des documents attachés à une séance. mique, fi nancière et sociale à la fois dans le temps Cette synthèse écrite d'environ 4 à 5 pages A4 (XIX-XXe siècle, même si on privilégie le grand devra être remise lors de l'avant-dernière séance XXe siècle) et dans l'espace (France, Europe, États- du cours. = 50% de la note fi nale Unis et au-delà). Descriptif du cours : Ce cours a pour ambition de On abordera successivement 3 thèmes généraux faire découvrir les principaux aspects de la phi- déclinés chacun en 4 cours et conférences dis- losophie éthique contemporaine. Il propose d'une tinctes. Ces cours et conférences seront étayés part, sous la forme d'une suite de brefs exposés par des documents - le plus souvent des sources magistraux, une présentation systématique des manuscrites, imprimées, statistiques, fi gurées…- grandes options et méthodes de l'éthique contem- qui constituent un recueil disponible en début de poraine, et, d'autre part, l'examen interactif d'une semestre et feront l'objet d'explications dans les série de grandes questions d'éthique appliquée, conférences dans une perspective scientifi que et dans des domaines aussi divers que l'éthique méthodologique. environnementale, l'éthique sexuelle, l'éthique de Les 3 thèmes généraux : l'entreprise, la bioéthique, l'éthique de la guerre, etc. Il entend ainsi rendre compte de l'importante I . Les temps de l'industrialisation, les entreprises, e extension qu'a prise l'éthique appliquée dans la le travail (XVIII-XXI siècle) pensée contemporaine. II . Monnaies, banques, fi nances, capital (XIX- e Lectures principales demandées : Jean-Cas- XXI siècle) sien Billier, Introduction à l'éthique, Paris, PUF, III. Politiques économiques et mondialisation 2010. économique et fi nancière (XIX-XXIe siècle)

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Lectures principales demandées : Jean-Charles Au nombre de ces fondamentaux, il y a bien sûr Asselain, Histoire économique. De la révolu- l'histoire, celle des Etats et des systèmes politiques, tion industrielle à la Première Guerre mondiale, mais aussi celle des idées politiques qui informent PFNSP/Dalloz, 1995 ; Histoire économique du les mentalités et les meuvent. Il y a aussi la sociolo- XXe siècle, 2 vol., Paris, Presses de Sciences Po/ gie politique des acteurs individuels et collectifs au Dalloz, 2000. ; Jean Bouvier, Initiation au voca- cœur des enjeux, ainsi que les contraintes écono- bulaire et aux mécanismes économiques contem- miques et l'utilisation des ressources, dont celle du porains XIX-XXe siècles, Paris, Sedes, 1985. ; pétrole est bien sûr la plus sensible. Et il y a ensuite Michel Margairaz, Histoire économique, XVIII-XXe l'environnement international de cette région, sur siècles, Paris, Larousse, « Textes essentiels », lequel elle infl ue mais aussi par lequel elle est lar- 1992. ; Thomas Piketty, Le capital au XXIe siècle, gement déterminée, surtout depuis les grands tour- Paris, Le Seuil, 2013. ; Denis Woronoff, Histoire nants que connaît le système international, le recul de l'industrie en France du XVIe siècle à nos jours, relatif des États-Unis dans la région, et la montée Paris, Le Seuil, Points-Histoire, 2000. de puissances nouvelles. Ce cours ne prétend bien entendu nullement épui- BAFF1575 ser ou couvrir tous ces sujets. Mais il se propose au moins de fournir les grilles élémentaires de INTRODUCTION AU MOYEN-ORIENT lecture et d'analyse nécessaires pour comprendre CONTEMPORAIN cette actualité moyen-orientale qui se déroule sous nos yeux, en revenant justement aux fonde- Semestre : Printemps ments des phénomènes d'aujourd'hui. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Lectures principales demandées : à défi nir. Enseignants : Joseph BAHOUT (Chargé de Mis- sion). ADRO1240 e-cours Pré requis : Aucun INTRODUCTION AUX GRANDS SYSTÈMES Méthode pédagogique : Séminaire DU DROIT ÉTRANGER Mode de validation : Examen fi nal écrit Semestre : Automne Nombre d'heures : 72 Descriptif du cours : Depuis plus d'un demi- Langue d'enseignement : français siècle, la région que l'on appelle le Moyen-Orient, et dont il s'agit d'abord de défi nir les contours et Enseignants : Thierry RAMBAUD (Professeur les limites, ne cesse de revenir au cœur de l'actua- des Universités - Université Paris Descartes et lité internationale, en raison des multiples crises Expert au Conseil de l'Europe). et confl its qu'elle connaît et produit. Méthode pédagogique : Cours magistral et confé- Plus encore aujourd'hui, le cycle des Révolutions rences arabes a rouvert d'anciennes questions et posé Maîtres de conférences : Vanessa BARBE de nouvelles, dans un contexte fait à la fois d'ur- (Maître de conférences des Universités), Jérôme gence et d'incertitude. En dépit des changements CHACORNAC (Conseiller pour les affaires et récents, il reste aussi que l'une des plus grandes autres conseils de gestion), Emmanuel DUPIC hypothèques pesant sur la paix et la sécurité glo- (Magistrat), Fabien GANIVET (Avocat Coun- bales est suspendue aux évolutions en cours dans sel au Barreau de Paris), Emmanuel GARDOU- cette partie du monde : Syrie, nucléaire iranien, NIS (Avocat), Marion LARCHE (Etudiante à Israël et ses voisins, mouvements islamistes, suc- Sciences Po et Paris I), Vincent MONTRIEUX cessions et crises de régimes, etc. (Maître des requêtes en service extraordinaire), Afi n de pleinement saisir ce qui se joue dans Patrick PAPAZIAN (Conseiller du président de cet arc de crise crucial, il s'agit de revenir sur l'Assemblée Nationale pour les questions juri- quelques fondamentaux, pour démonter les méca- diques), Cornelia VECCHIO (Enseignante). nismes complexes d'une région dont on dit sou- Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle vent qu'elle est « compliquée ». continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note

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en examen fi nal oral avec mémoire portant sur un Humaines sur un plan concret à partir de repor- sujet précis de droit comparé. tages et interviews de professionnels, d'études Les étudiants devront comparer deux institutions de cas pratiques et de simulations, complétés par ou notions juridiques issues de deux ordres juri- quelques apports théoriques, en lien avec l'actua- diques nationaux distincts. Les étudiants sont gui- lité économique et sociale. dés, dans le travail de recherche, par leurs maîtres Descriptif du cours : L'entreprise est confrontée de conférences. Les aspects méthodologiques à des défi s humains importants : attraction et fi dé- de la réalisation du mémoire sont régulièrement lisation des talents, évolution des compétences, abordés en conférences de méthode. diversité et non-discrimination, intégration des Descriptif du cours : Le cours se présente comme jeunes et gestion des seniors, management multi- une introduction aux grands systèmes juridiques culturel et mobilité internationale, développement dans le monde : les modèles romanistes, la com- du dialogue social, santé au travail et risques psy- mon law, le droit musulman, les autres modèles cho-sociaux, etc. non occidentaux de droit. Il repose sur le recours à L'objectif est de découvrir à partir de l'examen de la méthode comparative et l'utilisation d'exemples ces problématiques que l'entreprise n'est pas seu- concrets et de micro-comparaison. De manière lement un acteur économique à la recherche de plus générale, il invite les étudiants à réfl échir aux la rentabilité mais une communauté humaine en grandes notions juridiques à travers le recours à la pleine évolution, et de comprendre que ces enjeux comparaison des droits. Une bibliographie sélective constituent autant d'opportunités pour réconcilier sera présentée aux étudiants lors du premier cours. l'homme et l'entreprise. Lectures principales demandées : P. Lauvaux, Lectures principales demandées : •Jean-Marie Les Grandes Démocraties contemporaines, Paris, Peretti "Ressources Humaines". PUF, 2004, 3e édition ; P. Legrand, Le Droit comparé, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? » , 2e DSPO2115A édition ; R. David, Les Grands Systèmes de droit contemporain, Paris, Précis Dalloz, 2002, 11e INTRODUCTION TO CIVIL DISOBEDIENCE édition. Semester : Spring Number of hours : 24 Language of tuition : English CECO1635 Teachers : Markus KNEER. INTRODUCTION AUX RESSOURCES HUMAINES Prerequisite : No prerequisites. Some basic Semestre : Printemps knowledge of political philosophy will prove use- Nombre d'heures : 24 ful. Langue d'enseignement : français Pedagogical method : Elective Enseignants : Marguerite CHEVREUL (Consul- tant-Coach, Taldev). Course validation : Class participation 30% Méthode pédagogique : Enseignement électif Short presentation 30% Mode de validation : Les étudiants seront éva- Research paper 40% lués sur leur implication dans la conférence et sur Workload : Class preparation consists in reading 3 travaux : a 10-20 page paper or excerpt per week. 1.un exposé concernant l'une des problématiques Course Description : Is Edward Snowden a abordées traitor, a whistle-blower or are his revelations a 2.un reportage (enquête ou interview dans une courageous act of civil disobedience ? Already entreprise) Aristotle remarked that ‘it is not always the same thing to be a good man and a good citizen.' What 3.un point d'actualité concernant le thème de la should be done in situations in which one's moral conférence. and civic duties are radically at odds ? Do we, as Format pédagogique : Découverte des prin- Martin Luther King held, have a responsibility to cipaux aspects de la gestion des Ressources disobey unjust laws ? If so, why not resort to blunt

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violence ? And does the notion of ‘civil disobedi- DDRO1765A ence' not constitute a contradiction in terms ? INTRODUCTION TO CONFLICTS OF LAWS This course will provide the theoretical foundations from which to assess these and related Semester : Spring questions. At the same time, we'll study a wide Number of hours : 24 Language of tuition : English selection of examples ranging from well-known cases such as Gandhi's March to the Sea to more Teachers : Bamdad SHAMS, Ophélie WANG recent ones like the ‘Occupy' movement. (Doctorante contractuelle). Required reading : Gilbert, M., 2006, A Theory Pedagogical method : Elective of Political Obligation, Oxford University Press ; Course validation : Students will be graded on : Sabl, A., 2001, “Looking Forward to Justice : Rawlsian Civil Disobedience and its Non-Raw- An oral presentation (one per student) lsian Lessons”, Journal of Political Philosophy ; Their oral participation during the seminar Habermas, J., 1985, “Civil disobedience : lit- Two short written exams in class mus test for the democratic constitutional state”, Course Description : This course provides the Berkeley Journal of Sociology ; Mitchell, W.J.T students with an overview of private international et al., 2013, Occupy : Three Inquiries in Disobe- law, using a wide range of examples from fam- dience, University of Chicago Press ; Lefkowitz, ily law, immigration law, business law, corporate D., 2007, “On a moral right to civil disobedi- law, etc. Private international law is the area of ence”, Ethics 117, pp. 202–33. law that organizes international relations between individuals or fi rms. DDRO1535A In a globalized world, there are more and more confl icting situations. For instance, the course INTRODUCTION TO COMMON LAW will deal with such issues as international rec- Semester : Spring ognition of same-sex marriages, international Number of hours : 24 adoption, international transactions and business Language of tuition : English contracts. Teachers : Antoine BULLIER (Professeur des Required reading : Dicey, Morris and Col- Universités). lins, The Confl ict of Laws, 15th ed., Sweet & Pre requisite : Reading The Law Machine by Maxwell, 2012 ; P. Stone, EU Private Internatio- Berlins&Dyer ,London ,Penguin nal Law, Edward Elgar Publishing Ltd., 2010 ; H. Muir Watt et D. Bureau, Droit international privé, Pedagogical method : Elective 2e éd., PUF, 2010 ; A. Boloni & G. P. Romano Course validation : The interventions of the stu- (editors), Yearbook of Private International Law, dents will be taken into consideration .Each stud- Vol. XIV, Sellier Europen Law Publishers, 2013. dent will have to prepare the session in advance .

Course Description : This is an introduction to DECO1905A the Common Law as a legal system in all English- speakiing countries.The emphasis is on the com- INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING mon principles of the common law . STATA A system which emerged in England ,the USA Semester : Spring ,Canada,Australia ,New Zealand ,South Africa Number of hours : 24 and India. Language of tuition : English The State,the Rule of Law,Democracy.The Teachers : Pierre-Henri BONO (Chercheur). Courts,the hierarchy,thje appeal,,the rôle of a supreme court ,the trial ,the process ,the right to Prerequisite : Be comfortable with a computer silence ,the jury ,the precedent. Knowing the basics of statistics and econometrics Required reading : The Law Machine by Take the course “Introduction to Econometrics” Berlins&Dyer, London, Penguin. is a deﬁ nite plus.

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Pedagogical method : Elective Course Description : Intellectual property has Course validation : Students must present an become a central element of our economies in empirical study on the area of their choice. From the last several decades. Intellectual property law around twenty pages, the best papers will be is designed to play a crucial role in incentivizing selected for submission in a specialized journal. innovation and human creativity. It appears to be a strategic tool for economic actors, especially in Workload : Before each session, students must the context of today's technological environment. read the research paper that will support the class. Based on this observation, this course will aim to Course Description : In an increasingly com- address key aspects of intellectual property rights, plex world, people who have to make important and examine issues of implementation at a time choices need tools for the decision-making pro- of globalization. Which intellectual objects can cess. be protected, what kind of protection is afforded Econometrics is one of those tools that facilitate by intellectual property rights, how are these decision making. rights used or infringed ? These questions will be addressed through practical cases that highlight The purpose of this course is to give students all the core aspects of this expanding legal system. the insights necessary for interpreting econometrics results. Required reading : Intellectual Property Law, Lionel Bently and Brad Sherman. Through the use of econometrics software pack- age STATA, we'll analyze and replicate infl uential studies from the economics science. The course BDBA1570 will be in front of computer. After sessions han- dling software, each class will be devoted to INVENTER LA VILLE : UN RÉCIT À PARTIR DE replicating economics studies, understanding a GOOGLE STREET VIEW®, RÉVÉLATEUR DE research protocol and its implementation. The NOTRE EXPÉRIENCE DU MONDE last session will be devoted to presentations of the Semestre : Automne students' work. Nombre d'heures : 24 Students following the Introduction to Economet- Langue d'enseignement : français rics seminar by Prof. Jean-Marc Robin are especially encouraged to register for this elective. Enseignants : Pierre MENARD (Auteur). Required reading : Introduction to Econometrics Pré requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire by James H. Stock and Mark W. Watson. pour les étudiants internationaux. Méthode pédagogique : Atelier Mode de validation : L'étudiant sera évalué à DDRO1750A la fois sur la créativité des textes écrits, sur son INTRODUCTION TO INTELLECTUAL PROPERTY investissement au fi l du semestre pendant les ate- LAW liers et entre ceux-ci (un travail de diffusion sur la plateforme de blog tumblr (Le tour du jour Semester : Autumn en 80 mondes : http ://letourdujour.tumblr.com/) Number of hours : 24 et de dissémination sur une carte Google et des Language of tuition : English codes QR d'extraits des productions écrites sera Teachers : Charles-Henry FROUART (Doctorant). demandé entre chaque séance), et pour fi nir, sur la Pre requisite : No prerequisite réfl exion autour des lectures proposées. Pedagogical method : Elective Descriptif du cours : Google Street View® est un service lancé en mai 2007 afi n de complé- Course validation : The fi nal grade will be based ter Google Maps et Google Earth. Il permet de on oral presentations, oral participation during the naviguer virtuellement dans les rues de grandes seminar and a short written essay. villes. « Il suffi t de s'y promener deux minutes, Pedagogical format : The course will combine sur Google Street View, écrit l'auteur Cécile Por- several lectures, in-class discussions and group tier. Combien de personnages croisés ainsi, fan- work. tômes au visage brouillés, passants numériques

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et éphémères, captés un jour dans leur vraie vie niste et la conciliation du politique et du religieux par les aspirateurs à image, et aujourd'hui errant dans un Etat qui se défi nit comme Juif et démo- pour toujours dans des rues aux contours accé- cratique. Nous interrogerons ensuite les mul- lérés ». Google Street View est un révélateur de tiples constructions/aménagements identitaires notre expérience du monde et, en particulier, de la et les tensions ethnico-confessionnelles (Juifs tension paradoxale entre notre indifférence quo- ashkénazes/Juifs orientaux, Juifs/Arabes, laïcs/ tidienne aux choses qui nous entourent et notre religieux, etc.) qu'elles nourrissent. Enfi n, nous incessante recherche de connexion et d'interac- traiterons de la politique étrangère israélienne, tion. C'est l'occasion de porter sur Google et le de la place de cet Etat dans un Proche-Orient en monde qu'il dessine un nécessaire regard critique, profonde reconfi guration, dans le système inter- une analyse de la représentation du monde que national, ainsi que de l'actualité du processus de nous proposent Google Maps et Google Street paix israélo-palestinien. Ce cours entend ainsi View. Associer ces images de la ville ordinaire offrir une perspective sociologique, dynamique à des bribes de fi ction qui inventent à leur tour et actualisée des enjeux et des défi s auxquels fait une autre ville. face aujourd'hui l'Etat d'Israël. Lectures principales demandées : L'invention de Lectures principales demandées : Dieckhoff Morel, Adolfo Bioy Casares ; Marelle, Julio Cor- Alain (dir.), L'Etat d'Israël, Paris, Fayard, 2008 ; tázar ; Fictions, Jorge luis Borges. Charbit Denis, Qu'est-ce que le sionisme ?, Paris, Albin Michel, 2007 ; Kemp Adriana, Newman David, Ram Uri, Yiftachel Oren (eds.), Israelis CAFF1390 in Confl ict : Hegemonies, identities and chal- ISRAEL CONTEMPORAIN lenges, Brighton, Portland, Sussex Academic Press, 2004 ; Kimmerling Baruch, The Invention Semestre : Printemps and Decline of Israeliness : State, Society, and the Nombre d'heures : 24 Military, Berkeley, University of California Press, Langue d'enseignement : français 2001. Enseignants : Elisabeth MARTEU (Agent contractuel). DAFF2180A Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : La note de conférence de JAPAN AS INTERNATIONAL ACTOR méthode est constituée de la moyenne de trois Semester : Spring notes. Number of hours : 24 - Une note d'analyse de texte. Les textes devront Language of tuition : English être lus par l'ensemble de la classe, un étudiant Teachers : Anne-Guibourg DELAMOTTE (Lec- sera interrogé sur chaque texte à chaque séance. turer). - Une note d'exposé sur un thème proposé pour Pedagogical method : Elective chaque séance (exposé préparé seul ou à deux). Course validation : Students will be asked to - Une note de devoir rédigé à la maison sous write a 2500-word long dissertation with foot- forme d'un essai sur un thème librement choisi en notes and bibliographical references, on a topic rapport avec les problématiques du cours. of their choice, to be determined by week 3 by Descriptif du cours : Depuis sa création en 1948, agreement with the lecturer. The dissertation will l'Etat d'Israël a connu de profondes transforma- be submitted by week 10 if students expect their tions politiques et sociales, y compris des tensions essays to be returned by the end of the semester, communautaires exacerbées par la continuation du by week 12 otherwise. confl it israélo-palestinien. L'objectif de ce cours est d'étudier ces reconfi gurations institutionnelles Workload : Students shall be encouraged to do et sociétales en optant pour une approche de read relevant material – if only newpapers and sociologie politique. Il s'agira d'abord de revenir magazines such as The Economist. sur les fondements idéologiques et l'organisation Course Description : Japan is the world's third du système politique israélien : l'entreprise sio- biggest power. But what kind of power does it

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really hold ? Could its economic power ever Comment cette illusion peut procurer de réelles turn into a political one ? What kind of infl u- sensations. Quelle est la part du vrai. Quelle est ence does it bear on its region ? Surely with such la part du faux. huge economic weight, it ought to have become Qu'est ce qu'une situation, qu'est ce que le rythme the region's leader by now… Or is now too late ? d'une scène, que signifi e parler juste ou faux. Japan is quite a puzzle to international relations C'est par la pratique, le jeu, et l'exercice que nous students, some sort of powerless great-power. découvrirons les enjeux et les ressorts d'une scène Not only is the interpretation of its pacifi st Con- de théâtre. stitution restrictive in terms of what international actions it can take part in, but the tremendous eco- Nous chercherons à travers des scènes du réper- nomic and fi nancial power it once enjoyed is now toire théâtral, que nous choisirons ensemble, com- under challenge, after a twenty-year period of low ment les acteurs que vous êtes pourront se mettre growth and the emergence of China. Moreover, en jeu pour donner lieu à une représentation. this power did not prove suffi cient to erase the Chercher la parole de l'acteur, chercher la parole sufferings of the Second World War from memo- du personnage, chercher la parole de l'humanité ries. This class aims to explain and understand qui repose en chacun de nous pour faire exister such apparent contradictions. des situations, afi n que le théâtre ait lieu. Required reading : Compulsory reading : Lectures principales demandées : à défi nir. Japan's International Relations : Politics, Eco- nomics and Security, Hugo Dobson, Julie Gil- son, Glenn D. Hook, Christopher W. Hughes, CHIS1650 Routledge, 2011. JUSTICE PÉNALE ET MÉDIAS DE LA IIIe REPU- BLIQUE À NOS JOURS BDBA4275 Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 JOUER Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps Enseignants : Hélène BELLANGER (Professeur Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français agrégé à Sciences Po). Pré requis : Français niveau 3 Enseignants : Laurent NATRELLA (Comédien). Méthode pédagogique : Enseignement électif Pré requis : Niveau C1/4 en français obligatoire pour les étudiants internationaux. Mode de validation : 100% contrôle continu. Travaux demandés : Exposé/Etude de cas, Méthode pédagogique : Atelier enquête collective, compte rendu d'audience. Mode de validation : 1. Engagement personnel Forte interactivité, importance de la participation dans le travail, individuel et collectif aux débats de la conférence. 2. Mise en vie du texte écrit Descriptif du cours : l'évolution des normes et des 3. Appréhension de l'espace et du rapport à l'autre valeurs, les infl exions des politiques criminelles et l'intervention de nouveaux acteurs, notamment les 4. Force d'inventivité victimes, ont bouleversé les relations entre l'auto- 5. Capacité à faire le lien entre une situation théâ- rité judiciaire, le «quatrième pouvoir» et l'opinion. trale et un savoir plus universel Aujourd'hui, construction de nouvelles fi gures du Descriptif du cours : Qu'est ce que « jouer » une « Mal », infl ation législative, radicalisation du scène de théâtre. contrôle social et des politiques de sécurité, délo- Quel est cet exercice particulier qui nous fait pas- calisation des procès dans la presse ou instrumen- ser du livre à la scène. Du livre au vivant. talisation réciproque, Justice et médias, sont au cœur du débat public. Centré sur des études de Quels sont les outils à notre service pour mettre cas (archives, documentaires et fi ctions), ce cours cette écriture en vie. propose une mise en perspective historique des Comment le mot devient chair et émotion ? pratiques judiciaires et médiatiques.

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Lectures principales demandées : Commaille Required reading : Reading will generally be (J.), Kaluszynski (M.) Dir. La fonction politique in the form of articles (one or two per week). de la justice, La Découverte, 2007 ; Delage, (C.). However, the following texts will be useful ref- La vérité par l'image : de Nuremberg au procès erences : ; David Beetham, The Legitimation Milosevic. Paris, Denoël, 2006. ¿ ; Epelbaum of Power. Basingstoke : Palgrave. 1991 ; Les- (D.). Pas un mot, pas une ligne ? 1944-1994, des lie Green, The Authority of the State, Oxford : camps de la mort au génocide rwandais, Paris, Oxford University Press. 1988 ; Fabienne Peter, Stock, 2005 ; Salas (D.). La volonté de punir : Democratic Legitimacy. New York : Routledge. essai sur le populisme pénal, Paris : Hachette Lit- 2008 ; John A. Simmons, Justiﬁ cation and Legiti- tératures, 2005 ; Les dossiers de l'audiovisuel, nº macy : Essays on Rights and Obligations. Cam- 107, La Justice saisie par la télévision, INA, jan- bridge : Cambridge University Press. 2001. vier/février 2003.

BDBA4485 DSPO2110A LA CENSURE AU THÉÂTRE. OU DES ORIGINES JUSTIFYING POWER : LEGITIMACY RELIGIEUSES ET POLITIQUES DU THÉÂTRE AND POLITICAL OBLIGATION Semestre : Printemps Semester : Spring Nombre d'heures : 24 Number of hours : 24 Langue d'enseignement : français Language of tuition : English Enseignants : Godefroy SEGAL (Artiste). Teachers : Tom THEUNS (Doctorant). Pré requis : Niveau C1/4 en français obligatoire Pedagogical method : Elective pour les étudiants internationaux. Course validation : The course will be graded Méthode pédagogique : Atelier through a combination of written and oral assign- Mode de validation : - Connaissance sérieuse des ments, principally, a mid-term written exam outils : ouvrages (à lire et à étudier), exercices (sur (2500 words) and a fi nal, oral exam. scène et à travailler régulièrement). Course Description : The question of the legiti- - Utilisations des outils : mémorisation (textes) et macy of law or policy and our obligation to obey imagination (recherches personnelles). political authority are central and unresolved questions in contemporary political philosophy. - Capacités à avoir, dans le jeu, construit un This course explores this issue in light of cutting espace narratif et scénique : nous jugerons le che- edge themes in academic political theory : cos- min parcouru. mopolitanism, liberal neutrality, realism and the Descriptif du cours : Si le théâtre est une mons- question of supranational governance. tration du monde, une de ses démonstrations, A classic answer to the puzzle of political author- pourquoi, parfois, a-t-on cherché à en cacher ity lies in democratic processes. By voting, the certains espaces ? Y-aurait-il fi nalement quelque reasoning goes, we authorise politicians to act. chose d'important, d'essentiel au factice ? When they carry out democratically determined Jouer le crime ou la débauche serait-il en fait les policies, they act legitimately and on our behalf. justifi er ? However, recent work in political theory has undermined these assumptions. Cosmopolitan C'est en partant d'une anthologie des origines theory questions the necessity of the sovereign à aujourd'hui de pièces de théâtre qui furent ou state. The rise of supranational institutions puts qui sont censurées que nous essayeront de com- pressure on the idea of a simple domestic pol- prendre les liens qui unissent ou désunissent le ity. Bureaucratisation, and calls for expert-led théâtre au pouvoir politique, religieux et social. decision-making seem to push democratic delib- Au fur et à mesure du travail, nous serons obligés eration to the side, especially in times of crisis. de réfl échir aux enjeux du théâtre, nous référant Is the standard model of political legitimacy out alors à l'ouvrage de Nietzsche, La Naissance de of date ? la tragédie.

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Toutes ces notions nous mèneront à ce travail qui Lectures principales demandées : Jean-Luc est de savoir comment peut-on, comment doit- Domenach et Philippe Richer, « La Chine popu- on jouer le choquant. Faut-il se choquer soi pour laire », Seuil ; Marie-Claire Bergère, « La Chine choquer l'autre ? C'est sur un espace scénique que de 1949 à nos jours », Armand Colin. nous tenterons de répondre à tout cela. Lectures principales demandées : La Naissance CHUM1305 de la tragédie de Nietzsche ; Les Bacchantes d'Eu- ripide ; Tartuffe de Molière ; Le roi s'amuse de LA CHINE DANS LES RÉCITS DE VOYAGE, Victor Hugo ; La ronde D'Arthur Schniltzer. DE RÉFLEXION ET DE FICTION Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 BAFF1580 Langue d'enseignement : français LA CHINE CONTEMPORAINE, VICTIME, Enseignants : Jean-Luc DOMENACH (Directeur ACTEUR ET TÉMOIN DE L'HISTOIRE DU MONDE de recherche à Sciences Po). CONTEMPORAIN Prérequis : S'intéresser au voyage comme mode Semestre : Printemps de connaissance et à la Chine comme aire de civi- Nombre d'heures : à défi nir lisation Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Judith AUDIN (Doctorante), Jean- Mode de validation : 50% pour le contrôle Luc DOMENACH (Directeur de recherche à continu et 50% pour la saynète Sciences Po). Charge de travail : Le travail consistera à faire Pré requis : Une connaissance des grandes lignes des lectures sur le voyage en Chine et à préparer de l'histoire de l'Asie et du monde aux XIX°, XX° et les discussions prévues pour les différents cours. début du XXI° siècle Descriptif du cours : L'étranger est dans toutes Méthode pédagogique : Séminaire les civilisations un sujet de curiosité, d'imagina- Mode de validation : Chaque étudiant devra tion et réfl exion. Ainsi la Chine, au même titre que rendre à la fi n du cours un petit dossier d'une d'autres très grands pays, a-t-elle tenu une place dizaine de pages au maximum sur un sujet admis signifi cative dans le développement de l'écriture par les enseignants. La note ainsi obtenue sera en France –une place étrangement plus signi- éventuellement améliorée ou baissée de quelques fi cative que dans d'autres pays d'Occident. Le points en fonction de la participation orale. cours-séminaire visera à entraîner les étudiants à la lecture de trois grands « rapports » : entre le Charge de travail : Au minimum la lecture de texte et le réel qu'il évoque ; entre l'écrivant, son deux ouvrages : celui de Lucien Bianco et le contexte et son écrit ; enfi n, entre le texte fran- manuel de Marie-Claire Bergère.ou de JL Dome- çais et les textes chinois contemporains. Autant nach et Ph. Richer que possible, une comparaison sera faite avec Descriptif du cours : La partie principale du les écrits sur le Japon et les autres pays d'Asie. cours sera chaque semaine la partie magistrale Chaque séance s'ouvrira par une sorte de « journal assurée par JLDomenach et enrichie par des parlé » de l'actualité des écrits français voire occi- interventions émanant de l'assistante du cours, dentaux sur la Chine et sur l'Asie. Elle se poursui- madame Audin, docteur de science politique. vra par la lecture à haute voix de quelques pages Mais elle sera précédée par un « Journal de la puis par un débat sur le texte, et en particulier sur Chine » composé d'interventions ou d'exposés sa structure et son rythme. Enfi n, on s'efforcera, des étudiants, et elle sera suivie par un moment au travers de ces approches comparées, de mettre de questions-réponses. en évidence l'apport du voyage à la conscience de Par ailleurs, un certain nombre de séances seront soi. organisées par madame Audin pour aider les étu- Le cours sera divisé en deux parties. Les six pre- diants aux prises avec des diffi cultés méthodolo- mières séances seront principalement occupées à giques, linquistiques ou intellectuelles. des lectures de récits de voyage entre l'Occident

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et la Chine. Les six dernières séances seront occu- Descriptif du cours : La présence chinoise en pées pour l'essentiel par des saynètes réalisées par Afrique a particulièrement accru ces dernières des groupes d'étudiants sur le thème du voyage en années. Les activités chinoises sur le contient Chine, saynètes mettant en jeu plusieurs modes africain concernent non seulement dans les d'expression : l'oral, l'écrit, le théâtre, la poésie, domaines d'investissement, mais aussi dans le dessin… l'échange commercial et dans la coopération. Lectures principales demandées : Ninette Cette montée de la présence a changé les enjeux Boothroyd et Muriel Detrie , « Le voyage en internationaux et elle continuera les moduler Chine », Robert Laffont , 1992. dans les années avenir. Ce cours est un cours introductif qui s'adresse aux étudiants qui souhaitent comprendre en quoi CAFF1475 consiste précisément la présence chinoise en LA CHINE ET L'AFRIQUE DE L'OUEST Afrique et pour quelles causes la Chine renforce ses relations politique, diplomatique, économique Semestre : Automne et commerciale avec ce continent. Nous analyse- Nombre d'heures : 24 rons ces questions à partir du cas de l'Afrique de Langue d'enseignement : français l'Ouest. Enfi n, dans les deux dernières séances, Enseignants : Yumiko YAMAMOTO (Cher- nous nous consacrerons à observer la présence de cheuse post-doctoral). deux autres économies émergentes, en prenant le Pré requis : Il n'y a pas de pre-requis. cas de l'Inde et du Brésil. Méthode pédagogique : Enseignement électif L'objectif principal de ce cours est d'acquérir la vue d'ensemble de la présence chinoise en Afrique Mode de validation : Un exposé (40 %) de l'Ouest et d'identifi er les acteurs et leurs actions Une revue de presse (20 %) vis-à-vis des pays de l'Afrique de l'Ouest, afi n de Une fi che de lecture (20 %) comprendre la logique de la politique africaine de la Chine. Assiduité et participation à la discussion de classe (20%) Lectures principales demandées : Alden, C., China in Africa, Londres : Zed Books, 2007 ; Charge de travail : Chaque étudiant sera Brautigam, D., The Dragon's gift – the real story demandé de préparer un exposé, une revue de of China in Africa, Oxford : Oxford Univer- presse et une fi che de lecture (2 pages). Les tra- sity Press, November 2009 ; Gaye, A., Chine- vaux doivent être présentés oralement devant la Afrique : le dragon et l'autruche : Essai d'analyse classe en utilisant de préférence Powerpoint et de l'évolution contrastée des relations sino-afri- la fi che de lecture devra être rendue également caines : saint ou impie alliance du XXIe siècle ?, par écrit. Pour chaque travail oral, la distribution Paris : L'Harmattan, 2006 ; Van Dijik, M.P., New d'un plan détaillé pour la classe avant le début de Presence of China in Africa, Amsterdam : Ams- présentation est obligatoire. Les étudiants sont terdam University Press, 2009. encouragés à participer activement à la discussion autour de ces travaux. Les travaux scientifi ques concernant sauf les ouvrages seront mis à dispo- CSPO2585 sition des étudiants sur l'ENTG et les fi ches de lecture seront y aussi partagées. La lecture régu- LA COMMUNICATION POLITIQUE : HISTOIRE, lière de ces travaux est vivement conseillée aux PRATIQUES, PERSPECTIVES étudiants inscrits. Semestre : Printemps Format pédagogique : Une brève introduction Nombre d'heures : 24 du sujet sera suivie par une revue de presse (5-10 Langue d'enseignement : français minutes par revue) et deux exposés (10 minutes Enseignants : Pierre-Emmanuel GUIGO (Docto- par exposé) et deux présentations de fi che de lec- rant contractuel à Sciences Po). ture autour d'un ou deux ouvrages/articles. (5-10 minutes). Chaque exercice oral sera suivi par une Prérequis : Aucun session de question/discussion avec la classe. Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Mode de validation : Contrôle continu CSPO2260 Charge de travail : L'évaluation repose sur de LA CONSCIENCE EUROPÉENNE ET LE PRISME courts exposés collectifs (deux par étudiants, D'AUSCHWITZ 45% de la note au total), la remise d'un petit "mémoire" (10 000 signes environ) sur un sujet Semestre : Automne choisi (40% de la note), un décryptage de 5 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français minutes par étudiant en début de séance sur un sujet d'actualité au choix (15%), et la participa- Enseignants : Jean-François BOSSY (Professeur tion (incluant les mises en situation de la der- agrégé). nière séance). Prérequis : On appréciera que les étudiants aient Format pédagogique : Le cours sera introduit quelque familiarité avec certaines oeuvres de la par l'enseignant présentant les grands axes de littérature de témoignage ; le réquisit minimum la séance. Puis s'en suivront les exposés (2 par exigé étant d'avoir lu ou relu l'ouvrage de Primo séance) sur des sujets ou des documents (sites Levi, Si c'est un homme. internet, iconographie, émission, sondages, etc...) De même, est demandée la lecture du Que sais- discutés par l'enseignant et l'ensemble de la classe. je ? intitulé Histoire de la Shoah (par Georges Une discussion plus générale s'en suit autour des Bensoussan) qui fait le point précis sur les faits. éléments développés lors de la séance. Dans les Indispensable. séances avec invités, une plus grande importance Serait utile , enfi n, d'avoir une approche de certains sera accordée à la discussion afi n que les étudiants œuvres fi lmiques, notamment Shoah de Claude puissent engager un dialogue avec l'hôte du jour. Lanzmann ou La liste de Schindler de Spielberg. Les étudiants pourront à tout moment poser des questions. Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : Trois notes d'évaluation Descriptif du cours : Ce cours offre une pre- sont prévues. L'une pour l'exposé dont se charge mière initiation à la communication politique, chaque étudiant. L'autre pour une fi che de lec- domaine de plus en plus important en politique, et sujet à des analyses inégales. Ce cours se veut ture ou un test de connaissances (décision avec résolument transdisciplinaire. Nous entendons la classe). La troisième note sera attribuée à un ainsi permettre aux étudiants-citoyens de com- travail collectif (par groupe de deux ou trois étu- prendre les mécanismes de la communication diants) autour de deux ouvrages d'orientation politique contemporaine en analysant notamment opposée ou deux articles, ou deux fi lms sur un l'infl uence des médias et les évolutions de ceux- même thème (les ouvrages seront choisis dans la ci, l'importance prise par les sondages dans les grande bibliographie.) démocraties modernes, et les techniques de com- Charge de travail : Des corpus de textes calibrés munication utilisées à l'heure actuelle. seront distribués pour chaque séance, avec une version un peu plus nourrie pour ceux qui sont Ce cours s'il ne néglige pas la théorie, se veut chargés de l'exposé. Ces corpus doivent être lus résolument pratique. Ainsi, nous commenterons par tous. en classe des extraits d'émissions politiques, de fi lms, et des sondages. Nous inviterons égale- Format pédagogique : Des textes de tous ordres ment une série d'acteurs majeurs. Enfi n, nous (philosophie, sociologie, littérature, histoire, organiserons pour la dernière séance des mises anthropologie), et des extraits de fi lms. en situation où les élèves devront jouer des situa- Descriptif du cours : Le nom d'Auschwitz est tions de communication politique. Une sortie en devenu aujourd'hui, pour les sociétés et les Etats meeting (élections municipales) est également européens, une manière de dire qui ils sont, ce envisagée. qu'ils valorisent et ce qu'ils rejettent par dessus Lectures principales demandées : Philippe Riu- tout : la barbarie qui a rendu possible le génocide tort, Sociologie de la communication politique, des Juifs. Paris, La Découverte, 2007 ; Erik Neveu, Les Pour autant, cette évidence du prisme d'Auschwitz mots de la communication politique, Presses Uni- dans le monde européen se fait à partir d'un certain versitaires du Mirail, Toulouse, 2012. nombre de formules et d'injonctions qui méritent

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d'être éclaircies et interrogées : “la banalité du Charge de travail : Une place importante est mal”, “la concurrence des victimes”, “le devoir consacrée aux débats entre les étudiants, ce qui de mémoire” et “l'obligation du souvenir pour que nécessite une préparation de chaque séance par plus jamais ça”, “la singularité de la Shoah”, de une lecture approfondie d'articles de journaux et même que els enjeux qu'elles recouvrent. d'ouvrages. A cela s'ajoute la préparation de l'ex- Notre approche se veut trans-disciplinaire et posé, du point d'actualité et de la fi che de lecture. n'entend pas reprendre une étude historique de Format pédagogique : Le format est celui d'un la Shoah : notre objectif est de nous donner les cours-séminaire. La partie séminaire est assurée moyens d'éclairer l'horizon de problèmes philoso- par la place accordée aux exposés et aux débats phiques, anthropologiques, éthiques soulevés par entres les étudiants et l'enseignant. Chaque cette catastrophe advenue sur notre sol européen, exposé est toutefois suivi d'une reprise par l'ensei- d'arbitrer entre des disciplines, des concepts, des gnant sous forme de « cours magistral ». formules et des mots d'ordre, parfois des ritour- Descriptif du cours : Cet enseignement a pour nelles qui font notre actualité, et ainsi nourrir une objectif d'étudier l'évolution de la construction conscience citoyenne critique autour de ce prisme européenne depuis le début des années 1990. d'Auschwitz. L'accent sera mis sur l'approfondissement pro- Lectures principales demandées : Georges Ben- gressif des institutions européennes, la mise en soussan : Auschwitz en héritage, (D'un bon usage place de nouvelles politiques communautaires et de la mémoire), Partie I, Ed. Mille et une nuits, les enjeux des élargissements de 1995, 2004 et 2003. ; H. Arendt, Les origines du totalitarisme : 2007. Il sera procédé à une évaluation des cinq le système totalitaire,, chapitres 2,3,4 trad. fr., traités européens adoptés entre 1992 et 2007, Paris, Seuil, 1972 ; Primo Levi, Les naufragés ainsi qu'à une analyse de l'attitude des opinions et les rescapés, Gallimard-Arcades, 2000. ; Jules publiques face à ce processus. Une large place Isaac, L'enseignement du mépris. Suici de L'anti- sera accordée à la crise de l'euro (2010-2013) et sémiisme a t-il des racines chrétiennes ?Ed. Gras- aux enjeux d'une future gouvernance économique set (1re édition 1960 et 1962, reed. 2004). de l'UE. Lectures principales demandées : •Marie- CAFF1520 Thérèse Bitsch, Histoire de la construction européenne des origines à nos jours, Edition LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE DEPUIS LA Complexe, 2008 ; •Florence Chaltiel, Le proces- FIN DE LA GUERRE FROIDE sus de prise de décision européen après le traité de Lisbonne, La Documentation française, 2010. ; Semestre : Printemps •Paul Magnette, Le régime politique de l'Union Nombre d'heures : 24 européenne, 3e éd., Sciences Po Les Presses, Langue d'enseignement : français 2009. ; •Bino Olivi, Alessandro Giacone, L'Eu- Enseignants : Hans STARK (Professeur des Uni- rope diffi cile. Histoire politique de la construction versités à Paris IV, Secrétaire général du comité européenne, Folio Histoire, 2007 ; •Sylvain Kahn, d'études des relations franco-allemandes à l'Ifri). L'histoire de la construction européenne depuis Pré requis : Cet enseignement nécessite la 1945, Éditions PUF, 2012. connaissance des grandes étapes de la construction européenne entre 1950 et 1989 et de son CSPO2425 fonctionnement institutionnel LA COSMOPOLITIQUE : PROJET DE PAIX PERPÉ- Méthode pédagogique : Enseignement électif TUELLE ET TRANSFORMATION DES RELATIONS Mode de validation : Les étudiants seront notés INTERNATIONALES sur la base d'une évaluation continuelle durant le semestre. Celle-ci prévoit notamment un exposé Semestre : Printemps de 10 minutes (coeff. 3), la participation aux Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français débats (coeff. 2), un point d'actualité (coeff. 2,5) ainsi qu'une fi che de lecture à choisir parmi les Enseignants : John-David NAHON (COLLABO- ouvrages de la bibliographie (coeff. 2,5). RATEUR PARLEMENTAIRE/DEPUTE).

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Pré requis : Philosophie, Science-politique, his- nement. Entre « l'un » du modèle impérial et « le toire multiple » du modèle westphalien, la cosmopo- Méthode pédagogique : Enseignement électif litique est la recherche d'un équilibre entre unité et diversité à un niveau mondial. Le but est de Mode de validation : Les étudiants seront éva- parvenir à une pacifi cation légale et légitime des lués à partir : relations internationales : la paix par le droit. - d'un exposé de 20-30 minutes ; La cosmopolitique, que ce soit en théorie ou en - d'un commentaire de texte ; pratique sous la forme de la SDN puis de l'ONU, - de la participation en classe se heurte à l'aporie fondamentale des relations internationales : les États sont libres, indépen- Format pédagogique : Introduction générale de dants et suprêmes ce qui empêche une application 30 à 40 minutes pour chaque séance suivi d'un ou du droit comme dans les espaces publics internes deux exposés avec discussion et débat. mais liberté, indépendance et suprématie, qui ont Descriptif du cours : Trois modèles peuvent être pris la fi gure de la souveraineté, sont des impé- mobilisés pour penser la régulation des rapports ratifs politiques de la liberté d'un peuple, de la de force et de violence dans les relations inter- production du droit et de la promotion de l'éga- nationales : l'empire, le système westphalien, la lité. Quel type d'organisation institutionnelle uni- sécurité collective. verselle serait capable de mettre fi n à la guerre, À l'inverse du modèle impérial où un hégémon de construire un espace politique commun entre domine l'espace international et l'homogénéise, les nations sans affaiblir l'autonomie, l'autodéter- à l'inverse du modèle westphalien où une plura- mination des nations et conséquemment porter lité de communautés politiques indépendantes, atteinte à l'idée de droit, à la liberté et à l'idée suprêmes et autonomes régulent leurs rapports par même de la politique ? le double jeu de l'équilibre des puissances et du Le but de ce cours sera, à travers l'analyse des concert des grandes nations, la sécurité collective problématiques principales et des concepts fonda- est une union politique et juridique, un rassem- mentaux des relations internationales, d'initier à blement d'États qui décident d'agir collectivement l'étude de la cosmopolitique, et ainsi de la sécurité pour régler pacifi quement leurs confl its et préser- collective, à travers une recherche à la fois his- ver la paix. Une agression contre l'un des membres torique et philosophique qui partira tout d'abord équivaut à l'agression de tous. Bien que récente en du système westphalien pour plonger au cœur des pratique, le principe de la sécurité collective est origines de la cosmopolitique – le cosmopolitisme ancien, ses origines remontent aux projets de paix et les principaux projets de paix perpétuelle – et perpétuelle ou de cosmopolitique qui ont com- pour s'achever par l'examen des cas concrets de mencé à être théorisés à partir du 17e siècle. sécurité collective – SDN et ONU – ainsi que des Plus vaste, en un sens, que la sécurité collective, la théories contemporaines qui tentent de réévaluer cosmopolitique répond au problème fondamental le cadre de l'État-nation à l'aune de la mondiali- des relations internationales : l'absence d'autorité sation. publique dotée du monopole de la force légitime Comment joindre la force au droit international fait défaut au niveau mondial créant ainsi une sans que la cosmopolitique ne se transforme en situation a-juridique qui conduit, régulièrement, empire ? Quel type de sanction ? Pourquoi les les États à la guerre. La structure des relations États accepteraient de déléguer une partie de leurs internationales est semi-anarchique, produit d'un pouvoirs ? Comment espérer que les grandes système social sans centre d'autorité publique puissances renoncent à une partie de leur souve- légitime et légale. raineté ? Nationalisme et cosmopolitisme sont-ils La cosmopolitique, matérialisation institution- antinomiques ? nelle du cosmopolitisme, représente la tentative Lectures principales demandées : 2. Emmanuel d'une transformation radicale des relations inter- Kant, Vers la paix perpétuelle, trad. Françoise nationales par la formation d'une organisation Proust et Jean-François Poirier, Paris, Flamma- mondiale qui regrouperait et unifi erait politique- rion, 2006, GF Flammarion ; 3. Raymond Aron, ment les nations dans le respect de leur diversité Paix et guerre entre les nations, Paris, Calmann- afi n que le droit international se concrétise plei- Levy, 2004 ; 4. Jürgen Habermas, Après l'Etat

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nation, une nouvelle constellation politique, trad. tant dans l'espace européen, qui font de Paris un Rainer Rochlitz, Paris, Fayard, 2000 ; 5. David modèle imité partout dans le deuxième moitié du Held et Daniel Archibugi, Cosmopolitan demo- XIXe siècle ou expliquent une forme de contagion cracy : an agenda for a new world order, Cam- de la révolte en 1968. Quelques questionnements bridge, Polity Press, 1995 ; 1. Abbé de Saint transversaux seront proposés en fi n de programme Pierre, Projet pour rendre la paix perpétuelle en autour de la notion de genre et de la construction Europe, Paris, Garnier, 1981. de la subjectivité contemporaine. Lectures principales demandées : CASANOVA Pascale, La République mondiale des lettres, Paris, AHIS1510 Le Seuil, 1999. ; CHARLE Christophe, Théâtres LA CULTURE DES EUROPÉENS (MILIEU en capitales. Naissance de la société du spectacle XIXe- ANNÉES 2000). 12 TRAJETS D'HISTOIRE à Paris, Berlin, Londres et Vienne, Paris, Albin Michel, 2008. ; CHARLE Christophe (dir.), Le CULTURELLE CONTEMPORAINE temps des capitales culturelles, XVIII-XXe siècles, Semestre : Printemps Paris, Champ Vallon, 2009. ; CHARLE Chris- 72 Nombre d'heures : tophe, Les intellectuels au XIXe siècle. Essai d'his- Langue d'enseignement : français toire européenne, Paris, Le Seuil, 2001. ; CHARLE Enseignants : Aksel KOZAN (Doctorant contrac- Christophe, Discordances des temps. Une brève tuel), Emmanuelle LOYER (Professeur des Uni- histoire de la modernité, Paris, A.Colin, 2011. versités à Sciences Po). Méthode pédagogique : Cours magistral et BDBA4200 conférences Maîtres de conférences : Anthony FAVIER (Atta- LA DANSE BAROQUE – DE LA MATIÈRE HISTO- chée Temporaire d'enseignement et recherche), RIQUE À LA CRÉATIVITÉ CONTEMPORAINE Aksel KOZAN (Doctorant contractuel), Julie Semestre : Automne MAECK (Historienne), Paul MARQUIS (Doc- Nombre d'heures : 24 torant contractuel), Rémy PAWIN, Marie SCOT Langue d'enseignement : français (Professeur agrégé Histoire - chargé de mission Enseignants : Béatrice MASSIN (Chorégraphe). à la Direction Scientifi que), Julien SOREZ (Pro- fesseur agrégé). Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire pour les étudiants internationaux. Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Aucune connaissance physique spécifi que n'est en examen fi nal nécessaire, juste une grande curiosité pour faire résonner ensemble des domaines différents. Descriptif du cours : Ce cours propose une Méthode pédagogique : Atelier traversée de la modernité occidentale post- révolutionnaire dans l'espace européen, entre Mode de validation : La première évaluation est l'épanouissement d'une culture urbaine dans les fondée sur la présence et la participation à toutes villes des années 1850 et les cultures numériques les séances. qui spécifi ent la dernière décennie. Différentes Il ne s'agit pas d'évaluer l'aptitude à danser mais sources seront sollicitées pour entrer dans l'ima- bien l'envie de découvrir et l'investissement dans ginaire de ces sociétés et de leurs acteurs, selon les diverses propositions. des questionnements d'histoire sociale mais aussi La seconde, sur un exposé critique élaboré en d'histoire des représentations. binôme et présenté avant la moitié du semestre On sera particulièrement attentif à la produc- (séance 3, 4, 5 & 6). Cette présentation traitera tion des avant-gardes mais aussi de la culture de de la relation de la danse aux XVIIe et XVIIIe siècles masse, aux phénomènes d'appropriation diffé- avec un autre art. Sources historiques, iconogra- renciés selon les mondes sociaux que l'on consi- phie, éléments artistiques baroques ou contempo- dère (le progressive réception de la construction rains devront nourrir ce volet de travail. nationale, l'imaginaire colonial ou la culture de La troisième note porte sur un travail de compo- guerre) ainsi qu'aux circulations intenses exis- sition chorégraphique (enjeux d'une notation, son

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interprétation et l'imagination qu'elle convoque) Enseignants : Rolland JOUVE (Inspecteur géné- présenté en binôme lors de la dernière séance. ral de l'administration de l'éducation nationale et Format pédagogique : Les séances se déroulent de la recherche). avec deux approches conjointes qui se répondent Méthode pédagogique : Enseignement électif l'une et l'autre : Mode de validation : Le mode de validation - Une mise en contexte autour d'une iconographie conjuguera contrôle continu (70%) et examen variée (documents, gravures, peintures, extraits fi nal (30%). Chaque étudiant réalisera deux exer- vidéo, textes) cices en contrôle continu : un exposé de 10mn - La découverte physique et la mise en corps de ainsi qu'un débat argumenté en binôme. L'écrit ces danses. fi nal validera les connaissances. Descriptif du cours : "La pensée moderne s'est Format pédagogique : La démocratie sociale est peut-être inventé le baroque comme on s'offre un une construction vivante. Pour coller à l'actualité, miroir" Gérard Genette. à côté des synthèses réalisées par thèmes il sera Durant le règne de Louis XIV, la danse est éla- fait appel pour certaines séances à des témoins borée comme un bijou de la cour et fait naître extérieurs, qui permettront d'enrichir les travaux l'image fameuse du Roi Soleil. Cet art canalise réalisés et favoriser l'interaction avec les étudiants. l'énergie de la noblesse, caractérise la société du Descriptif du cours : En douze séances thé- paraître et devient alors un langage européen. matiques, cet enseignement vise à donner des Un ballet de cour, une comédie ballet de Molière éléments généraux de compréhension et de ou une tragédie lyrique de Lully sont des œuvres connaissance des fondements et des mécanismes chorégraphiques. de la démocratie sociale. La danse baroque ne peut être dissociée des autres Il s'agira d'appréhender ses spécifi cités par rapport arts, étroitement reliée à la musique, elle dialogue à son homologue politique, du point de vue de ses aussi bien avec la sculpture qu'avec l'architecture. objectifs, de son fonctionnement et de ses contenus, Ce style de danse donne naissance à la première dans un contexte d'économie mondialisée et de notation du mouvement, bien proche des dessins crise du modèle social hérité de l'Etat-Providence. des jardins à la française. L'analyse s'inscrira dans une perspective his- On peut regarder au travers des prismes de l'historique et comparative. Le croisement des toire notre création contemporaine et établir approches aidera ainsi de comprendre comment toutes sortes de passerelles entre la créativité de ont évolué, depuis les origines, les rapports entre la danse baroque et celle d'aujourd'hui. Etat, syndicats et patronat et de dégager les parti- La redécouverte de la danse baroque permet de cularités du modèle social français. lui redonner sa vitalité et d'en faire une matière Lectures principales demandées : Andolfatto créative en évolution constante. Dominique. - Les syndicats en France, La Docu- La connaissance historique devient ainsi source mentation française, 2004. ; Rouilleaut Henri d'imaginaire et de création. où va la démocratie sociale ? Paris éditions de Lectures principales demandées : Olivier l'Atelier janvier 2010 ; De Laubier Patrick his- Chaline, Le règne de Louis XIV - Flammarion toire et sociologie du syndicalisme Paris Masson (2005) ; Molière, Le Bourgeois Gentilhomme ; 1985. ; Mouriaux, René. - Le syndicalisme dans Les Facheux ; Les Amants magnifi ques ; La danse le monde Paris : Presses universitaires de France, baroque proposée par Béatrice Massin. Une danse 1993PUF- 127 p. Que sais-je ? à écouter, une musique à voir - DVD (2012).

CHIS1745 CDRO1365 LA FABRIQUE DE L'OPINION. MÉDIAS, POUVOIR LA DÉMOCRATIE SOCIALE AUJOURD'HUI ET OPINION PUBLIQUE EN FRANCE Semestre : Printemps Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français

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Enseignants : David COLON (Professeur agrégé politique et/ ou à la sociologie. Par ailleurs des - Responsable de l'agrégation d'Histoire et Géo- connaissances élémentaires en statistiques et ana- graphie). lyses de graphiques sont fortement recomman- Méthode pédagogique : Enseignement électif dées. Mode de validation : Contrôle continu. Méthode pédagogique : Séminaire Charge de travail : - Exposé Mode de validation : La notation se fera à partir d'un midterm fondé sur des questions de cours Chaque étudiant(e) présente un exposé au cours (40%), d'un examen fi nal sur une dissertation du semestre. L'exposé dure 15 minutes. Chaque (50%) et de la participation en cours (10%) exposé doit être illustré par au moins trois documents, dont un document iconographique, un Charge de travail : Il est attendu que les étudiants document littéraire et un document statistique. travaillent régulièrement, notamment en lisant - Note de lecture. chaque semaine les articles proposés Chaque étudiant(e) présente une note de lecture Format pédagogique : Les séances seront orga- de 8.000 signes maximum au cours du semestre. nisées autour d'un cours magistral, mais aussi de discussions et débats portant sur des données - Paper sociopolitiques et les évolutions de l'actualité Chaque étudiant rend à la fi n du semestre un mini- politique. Ainsi les étudiants acquerront des mémoire de 20.000 signes maximum sur le sujet connaissances théoriques mais aussi pratiques sur de son choix en rapport avec thème de l'enseigne- l'interprétation des données. ment. Descriptif du cours : La France vivrait une Descriptif du cours : Cet enseignement pro- crise politique, les symptômes les plus connus pose d'étudier deux composantes majeures de la étant l'émergence puis l'institutionnalisation du vie politique, sociale et culturelle de la France à Front national, la montée de l'abstention et de la l'âge de la démocratie. Le développement d'une défi ance. A partir des recherches en sociologie presse grand public ouvre un espace favorable aux électorale, l'objectif de ce cours est de prendre la débats d'idée et participe à la formation de l'opi- mesure des évolutions françaises depuis 1960. nion publique tout en s'en faisant le refl et. L'avè- Ainsi le rapport au politique se modifi e considé- nement de médias de masse diversifi és au cours rablement avec à la fois des aspects négatifs, bien du XXe siècle accompagne les bouleversements connus, mais aussi des conséquences positives. de la société française. Entre liberté de ton et Les citoyens sont plus défi ants mais ils sont éga- contrôle politique, les médias sont des acteurs des lement plus critiques et mieux informés. Ils votent grandes crises politiques et sociales que connaît moins par devoir mais participent différemment. la France. A l'ère de la télévision et d'Internet, les Le FN est arrivé 3e en 2012 mais jamais le niveau nouveaux médias s'autonomisent et affi rment leur de racisme a été aussi faible en France. Il s'agit rôle dans la formation de l'opinion publique. donc de dresser le portrait de la « nouvelle démo- Lectures principales demandées : à défi nir. cratie française ». Lectures principales demandées : Pierre Bré- chon, La France aux urnes, Paris, la documen- BSPO1630 tation Française, 2004 ; Alistair Cole, Sophie LA FRANCE AUX URNES : DES ANNÉES 60 Meunier, Vincent Tiberj (eds), Developments in À AUJOURD'HUI French Politics 5, Palgrave MacMillan, 2013 ; Semestre : Printemps Nonna Mayer, Sociologie des comportements Nombre d'heures : à défi nir politiques, Paris, A. Colin (coll.U), 2010 ; Pascal Langue d'enseignement : français Perrineau (dir.), Le vote normal : Les élections présidentielle et législatives d'avril-mai-juin Enseignants : Camille BEDOCK (Doctorante, 2012, Paris, Presses de Sciences Po, 2013 ; CEE), Vincent TIBERJ (Chargé de recherche). Vincent Tiberj (dir.), Des votes et des voix : de Pré requis : Les étudiants doivent avoir suivi Mitterrand à Hollande, Nîmes, Champ social édi- au moins un cours d'introduction à la science tions, 2013.

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BHUM1245 Strauss, Tristes Tropiques, Plon, 1955 ; Jacques Derrida, De la grammatologie, Seuil, 1965 ; LA FRENCH THEORY : ESSAI D'HISTOIRE INTEL- Michel Foucault, Les mots et les choses, Galli- LECTUELLE DE LA FRANCE : 1945 À NOS JOURS mard, 1966 ; Paul Ricoeur, Le confl it des interpré- Semestre : Automne tations, Seuil, 1969. Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français CHUM1345 Enseignants : François DOSSE (Professeur des Universités). LA NATION AU CINÉMA (FRANCE/ÉTATS-UNIS) Prérequis : Une connaissance de quelques Semestre : Printemps « maîtres penseurs » qui ont marqué la pensée Nombre d'heures : 24 en France depuis 1945 et de quelques éléments Langue d'enseignement : français concernant la nature et les enjeux des sciences Enseignants : François PRODROMIDES sociales : sociologie, sémiologie, anthropologie, (Auteur, scénariste). histoire, psychanalyse. Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Séminaire Mode de validation : L'évaluation se fera sur la Mode de validation : Les étudiants auront à réa- synthèse a) d'une note d'exposé b) d'une note sur liser une petite recherche de leur choix qui porte la connaissance de la fi lmographie c) d'une note sur le thème global de la conférence et il y aura sur un essai fi nal de synthèse d) d'une note de par- par ailleurs deux contrôles de connaissances sur ticipation. ce qui aura été traité dans le cours Charge de travail : Les principaux fi lms de la fi l- Descriptif du cours : La France a connu des mographie devant être vus : engouements successifs depuis 1945. Nous sommes passés successivement de la vogue exis- La Marseillaise, Jean Renoir, 1936 ; Le Chagrin tentialiste avec Sartre à la phénoménologie, puis à et la pitié, Marcel Ophuls, 1969 ; L'Armée des la montée dans les années 1950 du structuralisme ombres, Jean-Pierre Melville, 1969 ; La Graine qui s'est présenté comme le regard de la moder- et le mulet, A. Kéchiche, 2007 ; Naissance d'une nité annonçant la disparition de la spéculation nation (The Birth of a Nation), D.W Griffi th, philosophique pour laisser place à de nouvelles 1915 ;Vers sa destinée (Young Mr. Lincoln), sciences sociales. Le succès fût à ce point spec- John Ford, 1939 ;Voyage au bout de l'enfer (The taculaire qu'il s'est identifi é à toute l'histoire intel- Deer Hunter), Michael Cimino, 1978 ; Route lectuelle française depuis 1945 jusqu'à son déclin One USA, Robert Kramer, 1989 ; Mémoires de dans la fi n des années 1970. Ce fût le champ du nos pères (Flags of Our Fathers), Clint Eastwood, signe. Temps fort de la pensée critique, expression 2006 ; Gran Torino, Clint Eastwood, 2008 d'une volonté émancipatrice des jeunes sciences Descriptif du cours : Comme chacun d'entre sociales, le structuralisme aura suscité un véri- nous, les « communautés imaginées » que sont table enthousiasme collectif de toute l'intelli- les nations produisent des images d'elles-mêmes : gentsia pendant au moins deux décennies, d'où des fi ctions de leur identité, de leur histoire, de le terme anglo-saxon de la French Theory. Nous leur rapport à l'autre. Le cinéma participe ainsi ferons l'histoire de ces moments successifs de la du miroir qu'un pays se tend à lui-même – et ce, pensée française marqués par un certain nombre dès ses commencements (Naissance d'une nation, de philosophes comme Sartre, Merleau-Ponty, D.W. Griffi th, 1915). En s'appuyant sur un paral- Foucault, Derrida, Deleuze, Althusser, Ricoeur, lèle entre cinéma français et cinéma américain, et Castoriadis, mais aussi par quelques représen- les traitements différents qu'ils ont donné de leurs tants des sciences humaines, Lacan, Lévi-Strauss, identités nationales respectives, ce cours propose Barthes, Bourdieu, Vernant, Braudel, Nora… d'explorer, à travers quelques œuvres signifi ca- Lectures principales demandées : François tives, le rôle que joue le cinéma dans la représen- Dosse, Histoire du structuralisme, volume 1 et tation et la formation des identités culturelles et 2, La Découverte-poche, 2012 ; Roland Barthes, nationales. On pourra ainsi étudier les représen- Critique et Vérité, Seuil, 1966 ; Claude Lévi- tations épiques des fondements des deux nations

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(Les Raisins de la Colère, 1940/La Marseillaise, de « politique étrangère » en interrogeant les 1927) aussi bien que leur mise en crise – par les évolutions les plus récentes, comme la multipli- guerres post-coloniales (The Deer Hunter,1978/ cation des acteurs non-étatiques (médias, opinion Le Petit Soldat,1963) ou l'intégration des commu- publique nationale voire mondiale, acteurs écono- nautés dans le récit national et les tensions iden- miques) et des ressources (« soft power »). titaires qui en résultent (Gran Torino, 2008/La Lectures principales demandées : Chaque Graine et le Mulet, 2007)… Plus généralement, semaine, des lectures seront attendues de tous les on se demandera comment le cinéma, au croise- étudiants. Se reporter au plan de l'enseignement ment de l'art et de l'industrie, de la fi ction et du pour le détail. réel, nous permet de penser notre appartenance à une « communauté imaginaire » — à ce qui la fonde comme à ce qui la divise. CAFF1580 Lectures principales demandées : • Anderson, LA POLITIQUE EUROPÉENNE DE LA FRANCE Bénédict, Imagined communities, [1983], Verso, 2006. Trad. française : L'imaginaire national, La ET DE L'ALLEMAGNE : CONCEPTS, VISIONS, Découverte, 1996. DIVERGENCES Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 CAFF1550 Langue d'enseignement : français LA POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE Enseignants : Hans STARK (Professeur des Uni- versités à Paris IV, Secrétaire général du comité Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 d'études des relations franco-allemandes à l'Ifri). Langue d'enseignement : français Prérequis : Des connaissances de l'histoire de Enseignants : Delphine LAGRANGE (Chercheur). la construction européenne depuis 1950, de la politique étrangère de la France et de la politique Pré requis : Aucun étrangère de l'Allemagne. Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : - un exposé collectif Mode de validation : 100% en contrôle continu - une revue de presse individuelle Les étudiants seront notés sur la base d'une éva- - lectures, participation et assiduité luation continuelle durant le semestre. Celle-ci Charge de travail : Outre l'assiduité (entendue prévoit notamment un exposé de 10 minutes et comme la présence et la participation active), il la participation aux débats. L'exposé devra par la est attendu des étudiants qu'ils lisent en moyenne suite être envoyé sous forme rédigée (4 à 5 pages) une trentaine de pages par semaine, et suivent par mail aux autres étudiants. l'actualité, notamment en lisant la presse. Charge de travail : Un exposé ; un travail rédigé ; Format pédagogique : Se reporter au plan de un point d'actualité ; des lectures pour préparer l'enseignement. les séances Descriptif du cours : Cet électif porte sur la Format pédagogique : L'enseignement se com- politique étrangère de la France, essentiellement pose d'un volet cours magistral assuré par l'ensei- depuis l'effondrement de l'Union soviétique et gnant et d'un volet séminaire avec des exposés, la fi n des logiques de blocs. Il est l'occasion de des points d'actualités sur les relations franco-alle- réfl échir non seulement à l'action extérieure de la mandes et européennes, ainsi que des débats entre France, ses acteurs, ses processus, ses résultats, les participants. La langue de travail est le français. mais aussi, plus largement, au système internatio- Descriptif du cours : Cet enseignement d'ouver- nal post-bipolaire. A travers l'analyse de différents ture aura pour objectif d'étudier les principales champs d'action des décideurs français sous la Ve étapes de la réconciliation et de la coopération République (construction européenne, relation franco-allemande et leur impact sur la construc- transatlantique, politique arabe, « Françafrique », tion européenne et les relations transatlantiques. multilatéralisme, etc.), nous réfl échirons au sens L'accent sera mis non seulement sur la dimen-

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sion bilatérale de ce rapprochement, mais surtout I.De quoi parle-t-on quand on parle du défi lancé sur sa dimension internationale. Une large place par le genre à la science politique ? Une introspec- sera accordée à l'après-guerre froide et aux dif- tion disciplinaire férentes initiatives franco-allemandes qui ont II. Le politique au défi du genre, une introspection jalonné la mise en place de l'Union européenne conceptuelle depuis Maastricht jusqu'à l'échec de la Constitu- tion européenne, de même qu'au rôle du " couple Descriptif du cours : Défi ni comme « une façon franco-allemand " dans l'Europe des 27 – en insis- première de signifi er des rapports de pouvoir » tant notamment sur les visions et les philosophies (Scott, 1988), le genre, comme socialisation à la différence sexuée et système normatif hiérarchisé, souvent très différentes des deux pays en matière est éminemment politique. Le défi qu'il lance aux d'intégration européenne. sciences humaines et sociales en général, et à la Lectures principales demandées : •Gilbert Zie- science politique en particulier, s'articule autour bura, « Les relations franco-allemandes dans une de trois étapes analytiques et/ou chronologiques : Europe divisée : Mythes et réalités », Presses le dévoilement de la cécité de ces disciplines universitaires de Bordeaux, 2012 ; •Hans Stark, à l'égard du genre amenant à la fois à penser le Martin Koopmann, Joacim Schild (dir.), « Les couple sexe/genre comme un objet/sujet d'étude relations franco-allemandes dans une Europe uni- et à repenser « l'ordre sexué » de la discipline. fi ée. Réalisations et défi s », Presses universitaires C'est sur ces deux derniers processus que ce de Bordeaux, 2012. cours se concentrera en articulant introspection disciplinaire et conceptuelle. Après avoir abordé BSPO1575 les controverses concernant les usages du genre en science politique comme « normalisation », LA SCIENCE POLITIQUE AU DÉFI DU GENRE nous interrogerons la manière dont ils éclairent les sujets dits légitimes, en particulier à travers la Semestre : Printemps relecture des théories du contrat, de la dichotomie Nombre d'heures : à défi nir Langue d'enseignement : français public-privé, des tryptiques policy/politics/polity et sexe/race/classe. Enseignants : Laura CARPENTIER-GOFFRE Lectures principales demandées : Achin Cathe- (doctorant contractuel), Réjane SÉNAC (Chargée rine, Laure Bereni (coord.), Dictionnaire Genre et de recherche-CEVIPOF). science politique, Paris, Presses de Sciences Po, Prérequis : Aucun 2013. ; Ballmer-Cao Thanh-Huyen, Véronique Méthode pédagogique : Séminaire Mottier, Lea Sgier (textes rassemblés par), Genre Mode de validation : - Devoir sur table sur une et politique – Débats et perspectives, Paris, Gal- question d'actualité à problématiser à mid term limard, 2000. ; Chabaud-Rychter Danielle, Vir- (25%). ginie Descoutures, Anne-Marie Devreux, Eleni Varika (dir.), Sous les sciences sociales, le genre, - Participation à un débat : pendant 25 minutes, Paris, La Découverte, 2010. ; Collin Françoise, un groupe de 4/5 personnes met en perspective les Evelyne Pisier, Eleni Varikas (dir.), Les femmes enjeux d'un débat autour de positions contradic- de Platon à Derrida. Anthologie critique, Paris, toires (25%). Dalloz, 2011. ; Sénac-Slawinski Réjane, L'ordre - Research paper de 10 000 signes (50%). sexué – La perception des inégalités femmes- Charge de travail : - Devoir sur table sur une hommes, Paris, PUF, 2007. question d'actualité à mid term ;

- Participation à un débat ; CAFF1515 - Un research paper de 10 000 signes. LA SOCIOLOGIE DES ÉTATS ARABES Format pédagogique : Organisé autour de la lecture de textes et structuré en deux parties, cet Semestre : Printemps enseignement questionne les cadres de pensée Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français classiques de la science politique en interrogeant l'invisibilité du sexe et du genre. Enseignants : Rafe JABARI (Enseignant).

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Pré requis : Aucun pré-requis n'est nécessaire, presidents for life, Harvard University Press, la conférence s'adressant autant à des étudiants 2012 ; Salamé, Ghassan ; Démocraties sans découvrant la région qu'à des étudiants souhaitant démocrates Politiques d'ouverture dans le monde développer leurs connaissances du monde arabe. arabe et islamique (Fayard, 1994). Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : L'évaluation du cours se CAFF1600 basera sur un exposé individuel de 15 minutes (40% de la note fi nale), une fi che de lecture de 3-4 LA TRANSITION GUERRE – PAIX EN AFRIQUE pages (30% de la note fi nale), et sur la participa- Semestre : Automne tion orale (discussion d'un exposé+participation Nombre d'heures : 24 le long du semestre - 30% de la note fi nale). Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : Cette conférence présentera Enseignants : Milena DIECKHOFF (Docto- les différentes approches et cadres d'analyse des rante contractuelle), Marie SAIGET (doctorante systèmes politiques dans le monde arabe. contractuelle). Le cours permettra aux étudiants de mieux Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. comprendre les dynamiques liées au processus Méthode pédagogique : Enseignement électif de formation et de mutation des Etats dans la région. Plusieurs logiques considérées comme Mode de validation : •Travail de recherche : 50% constitutives de la sociologie politique des Etats de la note fi nale arabes seront questionnés, afi n de mieux saisir •Présentation problématisée de textes : 30% les convergences mais aussi spécifi cités des Etats •Participation : 20% arabes. Cela permettra également de comparer Charge de travail : •Lectures obligatoires pour et d'évaluer la pertinence des principaux cadres chaque séance d'analyse généralement mobilisés par la science politique dans la recherche sur le monde arabe. •Paper et présentations de texte pour la validation Parmi les principaux éléments constitutifs mis en Descriptif du cours : Ce cours s'interroge sur le avant dans la littérature dominante, apparaissent moment charnière entre guerre et paix et se pro- les logiques ethnico-confessionnelles, tribales, pose de réfl échir aux dynamiques de changement claniques, nationalistes. Différentes grandes pro- permettant le passage d'une situation de violence blématiques politiques seront analysées à travers à une situation de « paix ». Au delà d'une simple ce prisme, notamment la question de l'incapacité description des conditions propices à la résolu- de nombreux Etats à gérer la diversité ethnique et tion des confl its, il s'agira de réfl échir au type de confessionnelle, ou encore les processus d'accu- paix qui est mis en œuvre et à rendre compte des mulation et de concentration du pouvoir politique enjeux particuliers du post-confl it. Ce questionne- et économique par les clans liés au pouvoir, au ment théorique général s'exemplifi era avec l'étude détriment des institutions étatiques. Le cadre des confl its et des processus de paix sur le conti- chronologique s'inscrit dans l'histoire contempo- nent africain. raine de la région, couvrant la fi n de l'ère otto- Introduction : Présentation du cours mane jusqu'aux révoltes arabes actuelles. Les cas d'étude mobilisés considèreront par ailleurs diffé- Séance 2 : Penser la paix rentes sous aires géographico-culturelles (Afrique Séance 3 : Faire la paix (1), la résolution des du Nord, Proche et Moyen-Orient). confl its par la négociation Lectures principales demandées : Anthony Bil- Séance 4 : Faire la paix (2), opérations de main- lingsley, Political succession in the Arab world : tien de la paix et régulation constitutions, family loyalties and Islam, New Séance 5 : Gérer le débordement des confl its York : Routledge, 2010 ; Dawisha, Adeed, Zart- Séance 6 : Etablir une nouvelle donne politique et man, I. William (eds.). 1988. Beyond Coercion : stabiliser les Etats the Durability of the Arab State. London : Croom Séance 7 : Démobiliser les combattants Helm ; Kjetil Selvik and Stig Stenslien Stability and change in the modern Middle East,Tauris, Séance 8 : Economie de guerre, économie de paix 2011 ; OWEN Roger, The rise and fall of Arab Séance 9 : Juger les coupables

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Séance 10 : Justice locale et pratiques de réconci- Turquie. Dans cette partie nous nous concentre- liation par le bas rons sur la trajectoire historique de l'Etat et de la Séance 11 : Du post-confl it au confl it ? démocratie en Turquie en discutant autour des thématiques comme la laïcité, l'Islam politique, la Séance 12 : Conclusion question de minorité. Dans la seconde partie nous Lectures principales demandées : MARCHAL, traiterons l'évolution de la politique étrangère de Roland, MESSIANT, Christine, Les chemins de la Turquie en s'interrogeant sur les ruptures et les la guerre et de la paix : Fin de confl it en Afrique continuités dans la politique extérieure depuis orientale et australe, Paris : Karthala, 1997, 259 l'arrivée au pouvoir du Parti pour la Justice et le p. ; DARBY, John, et MAC GINTY, Roger Développement (AKP) en 2002. (eds.), Contemporary Peacemaking : Confl ict, Lectures principales demandées : Lewis, Ber- Peace Processes and Post-War Reconstruction, nard, The Emergence of Modern Turkey, Lon- Basingstoke ; New York : Palgrave MacMillan, don, Oxford UP, 1968 ; Robins, Philip, Suits 2008, 400 p. ; PARIS, Roland, At War's End : and Uniforms : Turkish Foreign Policy since the Building Peace After Civil Confl ict, Cambridge : Cold War, London, Hurst & Co, 2003 ; Taspinar, Cambridge University Press, 2004, 304 p. Omer, Kurdish Nationalism and Political Islam in Turkey : Kemalist Identity in Transition, New York, Routledge, 2005. CAFF1400 LA TURQUIE : UN ACTEUR POLYVALENT ENTRE ADRO1295 L'EST ET L'OUEST LA Ve RÉPUBLIQUE. DROIT CONSTITUTIONNEL Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Semestre : Automne Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français Enseignants : Merve OZDEMIRKIRAN (Ensei- gnante), Dilek YANKAYA (Associate doctor to Enseignants : Marcel MORABITO (Professeur CERI, PhD, Political Sciences). des Universités à Sciences Po). Pré requis : Pas de pré-requis. C'est un cours Méthode pédagogique : Cours magistral et introductif. conférences Vanessa BARBE Méthode pédagogique : Enseignement électif Maîtres de conférences : (Maître de conférences des Universités), Estelle Mode de validation : Contrôle continu. Pas BOMBERGER (Conférencière au CEDS), Mary- d'examen écrit. vonne BONNARD (Maitre de conférence des Charge de travail : Chaque étudiant sera chargé Universités (droit public) (Université Panthéon- d'un exposé sur un des sujets qui seront communi- Assas), Patrick FRAISSEIX (Premier conseiller qués dans le syllabus (30%), d'une fi che de lecture de tribunal administratif), Christophe GILDER (%30), d'une revue de presse (20%). La participa- (Administrateur des services de l'Assemblée tion aux discussions en classe constituera le reste Nationale), Marc LE DORH (Inspecteur Général de la note fi nale (20%). de l'Administration), Philippe PARINI (Directeur Général des Finances Publiques d'Ile-de-France et Descriptif du cours : Ce cours est un enseignement du département de Paris (direction régionale des d'ouverture destiné aux étudiants du 1er cycle de Finances Publiques d'Ile-de-France et du départe- Sciences-Po. Il s'agit d'un séminaire introductif ment de Paris). aux politiques de la Turquie qui permettra aux étudiants de se familiariser avec les fondements Mode de validation : Une note de contrôle et l'évolution de ces politiques. Cet enseignement continu : 2/3 de la note globale. Une note d'exa- sera organisé autour de grandes problématiques men fi nal : 1/3 de la note globale. Pour que l'en- constituant les principaux points de discussions seignement soit validé, la note doit être égale ou en Turquie et il se focalisera davantage sur la supérieure à 10/20. politique extérieure de ce pays. La première par- Descriptif du cours : Le cours vise à livrer une tie sera consacrée aux dynamiques internes de la connaissance précise des mécanismes juridiques

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de la Ve République. En s'appuyant sur un socle semble sera remis lors de la dernière séance sous historique et juridique, il a pour ambition de un format librement choisi par l'élève. fournir les éléments de réfl exion indispensables -Le travail de la voix : exercices pratiques en à la compréhension de l'actualité. Il est orga- cours, évalués régulièrement ; la capacité d'écoute nisé autour de quatre séquences : la genèse de la sera particulièrement examinée ainsi que la créa- constitution de 1958 (naissance et texte originel) ; tivité par rapport aux exercices proposés. Il ne les évolutions de la constitution de 1958 (enra- s'agit pas d'évaluer la justesse de la voix chantée. cinement politique et mutations juridiques) ; la -Pour la partie théorique et historique : présen- constitution actuelle de la Ve République (analyse tation d'un article scientifi que ou d'une question des institutions depuis la révision constitution- traitant de l'histoire de l'opéra à l'époque moderne nelle de 2008) ; l'avenir du modèle constitutionnel et contemporaine, de la biographie de Mozart, ou français (confrontation à l'européanisation et à la d'un fi lm ou d'une oeuvre littéraire autour de la globalisation). Les conférences de méthode seront fi gure de Mozart. Distribution des thèmes lors du articulées sur le cours. premier cours. La présentation aura lieu à l'oral, Lectures principales demandées : Guy CAR- avec quelques notes manuscrites seulement à CASSONNE, La constitution, Paris, Seuil, l'appui (maximum 8 minutes). 2011. ; Olivier DUHAMEL, Droit constitutionnel Descriptif du cours : Cet atelier vise à explorer et institutions politiques, Paris, Le Seuil, 2009. ; les différentes ressources et usages de la voix Marcel MORABITO, Histoire constitutionnelle humaine, qu'elle soit projetée, parlée, chantée. Il de la France de 1789 à nos jours, 12e édition, s'agit de faire prendre conscience aux étudiants Paris, Montchrestien, 2012. du lien organique entre le corps, la posture et la voix, et des effets que les modulations de la voix exercent dans le déploiement des relations BDBA1690 sociales. Alors que les moyens de communica- LA VOIX DANS TOUS SES ÉTATS : LES OPÉRAS tion modernes ont tendance à occulter la richesse ITALIENS DE MOZART OU L'ART D'ENCHANTER du spectre vocal, nous voudrions redonner à la voix toute son autorité émotionnelle, restituer Semestre : Automne l'intégrité qui unit le corps et la voix, et ainsi Nombre d'heures : 24 réapprendre à transmettre mais aussi à écouter. Or Langue d'enseignement : français les opéras italiens de Mozart, mis en musique sur Enseignants : Elsa MAURUS (Cantatrice), Méla- des livrets de Lorenzo Da Ponte, constituent une nie TRAVERSIER (Historienne / Comédienne). source de premier ordre pour réfl échir aux rapports d'une part entre le texte écrit, la voix parlée Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire et la voix chantée, et d'autre part entre le registre pour les étudiants internationaux. vocal et les émotions véhiculées selon le timbre, Il n'y a aucun prérequis pour suivre cet enseigne- le souffl e et le débit privilégiés. Ces différents ment (il n'est pas nécessaire de savoir lire une aspects seront également abordés historiquement partition ni d'être chanteur ou musicien ni même car c'est précisément au XVIIIe siècle que l'opéra d'apprécier particulièrement l'opéra). Chaque étu- en tant que musique vocale profane s'impose en diant s'engage à écouter dans leur intégralité les Europe comme le genre musical par excellence trois opéras au programme et doit être capable et comme l'aiguillon des pratiques mondaines d'en présenter l'argument et la progression de des élites urbaines et aristocratiques. Dans cette l'intrigue. perspective, l'analyse socio-historique de la car- rière de Mozart permettra de mener une réfl exion Méthode pédagogique : Atelier sur les usages sociaux et politiques de l'opéra au Mode de validation : -Rendant compte aussi temps des Lumières, au moment même où l'uni- bien des aspects théoriques et historiques abor- vers des professionnels de la scène se structure, dés que des exercices pratiques, chaque étudiant se hiérarchise et s'émancipe toujours plus du pou- réalisera tout au long des 12 séances un « journal voir politique et des contraintes mécénales. Tout de recherche » où il fera part de ses impressions, au long des 12 séances, les enseignantes veille- commentaires, progrès, questionnements... L'en- ront à une constant aller-retour entre l'écoute

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active et guidée des opéras de Mozart d'un point Comment fonctionne l'aide européenne au déve- de vue historique et musicologique, et la mise en loppement ? Comment s'articule-t-elle avec les pratique vocale de cette sensibilité éveillée, en politiques de coopération des différents Etats espérant par le travail du chant, donner aussi aux membres et avec les objectifs poursuivis par les étudiants les moyens et outils corporels et vocaux autres politiques de l'Union ? Respecte-t-elle ses de réenchanter le travail. engagements internationaux en termes de fi nan- Lectures principales demandées : Jean ABIT- cement ? BOL, L'Odyssée de la voix, Paris, Robert Laffont, Surtout, à quoi sert-elle ? Au-delà de la réduction 2005. ; Benoît AMY DE LA BRETEQUE, À l'ori- de la pauvreté et de la gestion de défi s globaux, gine du son, le souffl e. Le travail de la respiration dans quelle mesure se met-elle au service des pour la voix et pour l'instrument à vent, Solal, intérêts de l'Union ? 2000. ; Blandine CALAIS-GERMAIN, Respira- Lectures principales demandées : European tion, Ed. Désiris, 2005. ; Lorenzo DA PONTE, Think-Tanks Group, New Challenges, New Mémoires, Paris, Mercure de France, 2000. ; Fran- Beginnings. Next Steps in European Development çoise DECROISETTE, Françoise GRAZIANI, Cooperation, 2010. ; Bourdot (Yves), Gullstrand Joël HEUILLON (dir.), La naissance de l'opéra. (Joakim), Olofsdotter (Karin) (eds), The Euro- Euridice 1600 2000, Paris, L'Harmattan, 2002. pean Union and Developing Countries, Chelten- ham : Edward Elgar, 2007. ; Corre (Gwénaëlle) CAFF1455 (coord), Whither EC Aid ?, ECDPM, 2009, 276 p. www.ecdpm. ; European Commission,“Annual L'AIDE EUROPÉENNE AU DÉVELOPPEMENT Report 2012 on the European Union's development and external assistance policies and their Semestre : Automne implementation in 2011”, Commission staff wor- Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français king document, Accompanying document to the Report from the Commission to the Council and Enseignants : Corinne BALLEIX (Rapporteur the European Parliament, www.europa.eu/deve- près la Cour nationale du droit d'asile). lopment. ; Balleix (Corinne), L'Aide européenne Méthode pédagogique : Enseignement électif au développement, La Documentation française, 2010. Mode de validation : -deux exposés de 10 minutes maximum (1/3)

-un devoir écrit de 4 pages maximum sur un sujet CSPO2280 d'approfondissement (1/3) L'AMÉRIQUE LATINE CONTEMPORAINE AU -un examen ﬁ nal MIROIR DE SES GRANDS COURANTS DE PEN- -la note est pondérée de + ou – 1,5 point en fonc- SÉE (XIX-XXE SIÈCLE) tion de la participation lors des discussions et de la ponctualité au séminaire. Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Charge de travail : -des documents pour aider à Langue d'enseignement : français préparer les séances sont placés sur l'ENTG Enseignants : Véronique HEBRARD-SANTI- -des corrigés de chaque thème abordé lors AGO (Ingénieur d'études - Historienne). du cours/séminaire sont également placés sur l'ENTG Méthode pédagogique : Enseignement électif Descriptif du cours : Bien que l'Union euro- Mode de validation : Une ﬁ che de lecture ; péenne soit le premier pourvoyeur d'aide publique Un exposé oral ; au développement, son action en matière de coo- Une analyse de documents d'époque ; pération au développement demeure pu visible. A travers deux questions simples, cet enseignement Participation électif vise à faire découvrir ce volet important, Charge de travail : Il conviendra que les étu- mais encore méconnu, de l'action extérieure de diants aient lu pour chaque séance le ou les docu- l'Union : ments d'époque se rapportant à la séance et qu'ils

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aient effectué la lecture du texte en rapport avec le Format pédagogique : Chaque séance est thème développé en cours. construite en trois sessions : une partie cours, des Descriptif du cours : Cet enseignement se pro- exercices sur des cas pratiques, et des exposés pose d'étudier les idées politiques, sociales et de groupe. Les cas pratiques sont une des com- culturelles qui structurent les Amériques latines, posantes importantes de cet enseignement. Com- depuis leur avènement en tant que nations indé- mentaires de graphiques ou de données, ils sont tous tirés de la conjoncture la plus récente des pendantes au début du XIXe siècle. L'objectif est de travailler sur les différents courants de pensée pays émergents ou bien ils illustrent des « crises qui accompagnent la construction de ces états types ». Ils permettront aux étudiants d'apprendre nations, en prenant des événements contempo- à analyser et à mettre en rapport des données. rains pour point d'appui à cette réfl exion. Ceci Descriptif du cours : L'analyse des risques pays afi n, d'une part, de mieux en comprendre l'histo- est pratiquée au sein des grandes entreprises, des ricité et, d'autre part, d'appréhender les mutations banques, des organisations internationales et des de ces différents courants de pensée ainsi que agences de notation (risque économique mais l'évolution des concepts qui les organisent. aussi institutionnel et politique). Il y a deux façons d'analyser les risques pays. La première consiste à Pour se faire, chacune des séances partira d'une construire une notation de la solvabilité des Etats discussion sur un thème contemporain ou d'actua- à partir d'une série de ratios déterminants (c'est lité que l'on articulera avec l'analyse de l'un de ces le risque souverain). La seconde permet d'étudier courants de pensée à partir de textes historiques les scénarios macro-économiques, fi nanciers, représentatifs. politiques ou sociaux qui impactent la rentabilité Lectures principales demandées : 1. Annick d'un projet dans un pays donné. Le cours est donc Lempérière, « Avant-propos », in Penser l'his- construit en deux parties. La première est dédiée toire de l'Amérique latine. Hommage à Fran- aux méthodes de notation des agences de rating çois-Xavier Guerra. Textes réunis par Annick (analyse des ratios mais pas des modèles), et à Lempérière, Paris, Publications de la Sorbonne, leur impact sur le fi nancement des pays. Quant à la 2012, pp. 5-17. Disponible sur internet au format seconde partie, elle aborde la pratique du diagnostic PDF ; www.univ-paris1.fr/fi leadmin/Publi_Sor- pays à partir d'études de cas issues de la conjonc- bonne/.../Le_VDP_Guerra.pdf¿. ture récente. Les étudiants apprendront à mettre en rapport des signaux de risques venus d'univers variés, transdisciplinaires, puis à construire de CECO1460 façon autonome des scénarios crédibles. L'ANALYSE DES RISQUES PAYS Ce cours s'adresse à des étudiants intéressés par la Semestre : Printemps macro-économie (mais pas nécessairement futurs Nombre d'heures : 24 économistes), les pays émergents, les probléma- Langue d'enseignement : français tiques de crises souveraines (la crise européenne est abordée), et la notation du risque politique. Il Enseignants : Tania SOLLOGOUB (Auteur, ne propose pas d'exercice de modélisation mais Économiste Senior, Crédit Agricole). s'appuie sur une vision conjoncturelle fi ne de la Méthode pédagogique : Enseignement électif dynamique de croissance dans les principaux pays Mode de validation : 1 - une note de groupe pour émergents un exposé Lectures principales demandées : Consulter 2 - une note individuelle pour la rédaction d'une régulièrement les Points repères « La décou- fi che de risque pays (construite progressive- verte » : L'économie du risque pays, La Mon- ment, à partir d'un modèle donné). Deux points dialisation, L'économie du Développement, de débriefi ng intermédiaires sont prévus dans le Macro-économie fi nancière (Tomes 1 et 2), les semestre nouvelles théories de la croissance ; « Les cinq capitalismes », B. Amable, Seuil, chapitres 1 à 3 - une note sur un QCM réalisé en dernière 4 ; « Crises fi nancières », Economica, Graverau séance et Trauman, chapitres 7 et 9 ; « Le pouvoir de la 4 - une note individuelle de participation fi nance », André Orléan, O. Jacob, chapitres 2 et

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3 ; « L'économie de la panique », Jérome Sgard, Enseignants : Jean GARRIGUES (Professeur des éditions La Découverte. universités). Méthode pédagogique : Enseignement électif

CAFF1450 Mode de validation : Rédaction d'un mini- mémoire sur un sujet concernant la thématique L'ARC DES CRISES du cours. Semestre : Automne Descriptif du cours : Lorsque la démocratie par- Nombre d'heures : 24 lementaire s'est installée en France, au milieu du Langue d'enseignement : français XIXe siècle, les républicains ont rêvé de couper Enseignants : Simon MINKOWSKI (Chargé de les liens étroits qui unissaient Napoléon III aux sécurité). détenteurs du pouvoir économique et fi nancier. Méthode pédagogique : Enseignement électif Mais ils ont été obligés eux aussi de se tourner Mode de validation : L'évaluation se fera à travers les banquiers, les industriels, les hommes vers un exposé collectif, un devoir sur table et une d'affaires, qui détenaient les clés de la croissance note de participation orale et aux différents ate- et de la prospérité. Et ce lien qui s'est instauré au liers méthodologiques proposés début de la Troisième République s'est maintenu jusqu'à nos jours. Descriptif du cours : Pour comprendre au mieux les remous géopolitiques du monde globalisé et L'histoire de ces rapports entre le monde de son actualité, il est impératif de mettre en pers- l'argent et celui de la politique est souvent faite pective des espaces régionaux plus circonscrits et de coopération mais aussi de combat, d'infl uence d'analyser leurs constructions, leurs dynamiques et parfois de corruption. C'est un domaine pas- et leurs évolutions. Cet enseignement fera donc sionnant car il permet d'explorer les coulisses du appel à la géographie, l'histoire ou encore la pouvoir politique. Au fi l d'une approche chronolo- sociologie des acteurs afi n de pouvoir lire le plus gique, on essaiera d'en identifi er les structures et fi nement possible la complexité des zones confl ic- les moments-clés jusqu'à nos jours. tuelles et de dépasser les stéréotypes superfi ciels. Lectures principales demandées : R. Remond Cet enseignement étudiera l'utilisation de l'espace avec la collaboration de Jean-François Sirinelli, par les acteurs, leurs stratégies pour se battre, sur- Le Siècle dernier, Fayard, 2003. ; P.Birnbaum, Le vivre et nouer des alliances régionales. Peuple et les Gros. Histoire d'un mythe, éd. Plu- L'utilisation de cartes et d'images satellites seront riel, 1995. ; J.-C.Daumas (dir.), Dictionnaire his- des outils méthodologiques permanents pour torique des patrons français, Flammarion, 2010. ; l'étude des espaces régionaux différents s'étirant J. Garrigues, Les Patrons et la Politique. 150 ans du Sahel aux zones tribales pakistanaise… de liaisons dangereuses, Perrin, 2011. Des exemples permettront de mettre en lumière l'utilisation de raisonnements géopolitiques par BDBA4025 les décideurs politiques, militaires, humanitaires et par les acteurs économiques. L'ART DU RÉCIT DOCUMENTAIRE Lectures principales demandées : Des lectures Semestre : Printemps obligatoires seront demandées d'un cours sur Nombre d'heures : 24 l'autre et feront l'objet d'une analyse et d'une dis- Langue d'enseignement : français cussion. Enseignants : Florence MARTIN-KESSLER (Réalisatrice). CHIS1725 Méthode pédagogique : Atelier L'ARGENT ET LA POLITIQUE Mode de validation : - Participation = 1/3 de la Semestre : Printemps note Nombre d'heures : 24 - Travaux et exercices = 1/3 de la note Langue d'enseignement : français - Film fi nal = 1/3 de la note

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Descriptif du cours : Réaliser un fi lm documen- 1810, les artistes en montrèrent avant tout les taire, c'est raconter une histoire. On s'attachera conséquences désastreuses sur les humains, les donc à explorer les ressorts narratifs du récit de animaux, la nature, les choses. Notre mentalité non fi ction, le « supplément d'âme » que les outils contemporaine hérite de ces pionniers dont nous du cinéma et du storytelling peuvent apporter au analyserons les œuvres maîtresses : peintures, reportage. dessins, gravures, photographies ou fi lms. Le cours se basera sur l'analyse et la critique de Lectures principales demandées : L'art en guerre. fi lms ( long métrages et formats courts ) ; la maî- 1938-1947, dir., Laurence Bertrand Dorleac et trise de la grammaire audiovisuelle (structure, Jacqueline Munck, Catalogue de l'exposition, séquences, plans) ; une forte dimension montage Musée d'art moderne de la Ville de Paris, Paris- – qui est justement l'art du récit et du rythme. Musées, 2012. ; Jesse Glenn Gray, The Warriors. On fera des allers retour entre la conception d'un Refl ections on Men in battle, Introduction, Han- projet (idée, propos, repérage, écriture) et sa réa- nah Arendt, University of Nebraska Press, New lisation. ed.1998 ; traduction française par Simon Duran, A travers des exercices pratiques (minute Au combat. Réfl exions sur les hommes à la lumière, captation de la parole, pitch) et une guerre, Tallandier, 2012. présentation (100 slides) on explorera les thé- matiques suivantes : « Show don't tell » : règle d'or des récits de non fi ction ; Choix du sujet et CAFF1545 du point de vue ; Mise en scène & dispositifs ; L'ASIE DU SUD-EST, CARREFOUR MÉSESTIMÉ Personnages : qui choisir ? ; Structure : comment créer une tension ? ; Distance et ton ; Interview DE LA MONDIALISATION : INTÉRÊT ET or not to interview ; information vs émotion ; la RECHERCHE D'UN ÉTAT-PIVOT question de la vérité ; le documentaire dossier à Semestre : Printemps l'américaine. Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : Aucune lec- Langue d'enseignement : français ture : les étudiants devront regarder quelques Enseignants : Eric FRECON. fi lms dont la liste leur sera communiquée lors de Pré requis : Aucun la première séance. Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : - travail écrit / policy paper AHIS1580 (en français, 2 000 mots) : 33% ; L'ART EN GUERRE ET PAIX 1800-2014 - exposé : 34% ; - interview avec un acteur de l'Asie du Sud-est (en Semestre : Printemps Nombre d'heures : 48 français, 5 000 signes ; seront jugés le contenu et Langue d'enseignement : français le statut de la personne contactée. Ou bien réalisa- tion de cartes : 33%. Enseignants : Laurence BERTRAND-DOR- Charge de travail : Pour chaque séance : LEAC (Professeur des Universités à Sciences Po), Estelle ZHONG (doctorant contractuel). - une lecture (maximum vingt pages – articles, rapports, discours) ; Méthode pédagogique : Cours magistral seul - une vidéo, un clip ou un fi lm (entre 5 minutes Maîtres de conférences : Estelle ZHONG (doc- et 1h30) ; torant contractuel). - une relecture du cours précédents. Mode de validation : L'examen fi nal consistera Format pédagogique : - Introduction ; en l'analyse argumentée d'une oeuvre d'art appartenant à la période étudiée. - Exposé pour cibler certains cas ; - Parfois, vidéo pour aller plus loin ; Descriptif du cours : Longtemps, l'art fut chargé de représenter une guerre héroïque au centre des - Discussion ; valeurs de la société. Mais à partir des années - Conclusion.

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« Il ne me suffi t pas de lire que les sables des Lectures principales demandées : Jérémy plages sont doux ; je veux que mes pieds nus le Jammes (dir.), L'Asie du Sud-est 2013 : bilan, sentent… Toute connaissance que n'a pas précédé enjeux, perspectives, Bangkok-Paris : IRASEC- une sensation m'est inutile » (Gide). Les Indes savantes, 2013, 425 p. ; Grands dossiers Descriptif du cours : Entre les géants indiens et de Diplomatie, « Géopolitique de l'Asie du Sud- chinois, l'Asie du Sud-est retrouve son rôle mil- est », n°10, 6-7/2012, 100 p. lénaire d'écluse au cœur d'une mondialisation de plus en plus centrée sur l'Asie orientale. Diffi - DAFF2090A cile d'ignorer ces voies maritimes qui regorgent de ressources naturelles. Les sociétés méritent LATIN AMERICAN POLITICS aussi une attention soutenue parce qu'en cours de Semester : Spring démocratisation, en quête identitaire ou confron- Number of hours : 24 tées au facteur religieux. Language of tuition : English De grandes puissances cherchent à intégrer ces réseaux d'idées et d'affaires. Ce pari est-il judi- Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Fonc- cieux, malgré les menaces non-traditionnelles tionnaire International - Spécialiste Principal de comme le terrorisme ? Si oui, sur quel Etat miser ? Programme). L'objectif de cet électif sera d'évaluer l'Indonésie Pre requisite : Students should have a basic et Singapour – ainsi que d'autres pays – comme notion of modern international relations and poli- possibles Etats-pivots. Offrent-ils des garanties tics and, preferably, though not compulsory, some de bonne gouvernance et de bonne réputation ? previous contact and/or interest in Latin America Ensuite, ces pays peuvent-ils devenir des relais Pedagogical method : Elective vers d'autres gouvernements ou communautés ? Course validation : •One 12-15 page term paper. Séances/Thèmes/Intervenants Paper topics may include any issue relevant to 1Introduction historique, jusqu'à la mise en place Latin American politics. The written paper shall de l'ASEAN - Eric Frécon be submitted on week 11 of the term, but its topic 2Régionalisme sud-est asiatique et cadre institu- must be decided and approved by week 3. The tionnel- Tuty Raihanah Mostarom paper will count for 50% of the fi nal. 3Indonésie (institution & vie socio-politique) - •One in-class fi nal exam covering material dis- Eric Frécon cussed throughout the term worth 30% of the fi nal grade. 4Singapour (institution & vie socio-politique)- Tuty Raihanah Mostarom •Participation and discussion in all classes is 5Indonésie (économie & défense/diplomatie) - required and is worth 20% of the fi nal grade Eric Frécon Workload : Classes are two hours per week. 6Singapour (économie & défense/diplomatie) - Reading and preparation at home. Preparation of Tuty Raihanah Mostarom paper. Studying for fi nal exam 7Autres pays (Vietnam & bassin du Mékong) - Pedagogical format : The course is a mixture Eric Frécon of lectures and, more importantly, discussion in class. Students are required to have the required 8Autres pays (Thaïlande/Birmanie & Malaisie/ Philippines - Eric Frécon readings in order to actively participate in class discussions 9Islam en Asie du Sud-est - Tuty Raihanah Mos- tarom Course Description : Latin American Politics is a survey course designed to introduce students to 10Terrorisme en Asie du Sud-est - Tuty Raihanah Latin American politics and provide them with Mostarom the conceptual tools necessary for further study 11Rencontres avec les associations d'étudiantes of the area. A simple overview of Latin Ameri- sud-est asiatiques - Eric Frécon can politics in the last half-century may appear to 12Partage des recherches & échanges - Tuty Rai- reveal a disorganized pattern at best, contradic- hanah Mostarom tory at worst. Another superfi cial opinion holds

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that, deep down, nothing has changed in Latin countries in the global south.This will be looked American politics throughout the centuries. The at from a national and international perspective. purpose of this course is to challenge both per- Topics will touch on traditional legal theories of ceptions and explore the sources of change and contracts, private international law principles, continuity in Latin American political processes. governance, political systems, among others. In A framework for understanding Latin American addition, students will be exposed to the tradi- politics will be developed in the fi rst part of the tional development discourse, and important con- course focusing on historical, societal and cultural cepts in international development such as Breton elements. That framework will then be used in the Woods institutions (World Bank and IMF), For- second part of the course to examine the differ- eign Aid, Foreign Direct Investment, Globaliza- ent national and international experiences of vari- tion, International Trade, and Access to Justice. ous Latin American countries, including, but not Required reading : De Soto, Hernando de, The limited to, Argentina, Brazil, Cuba, and Mexico. Mystery of Legal Capital : Why Capitalism Tri- Elements such as authoritarianism vs. the recent umphs in the West and Fails Everywhere. democratic development, economic dependency and development, economic-political integration, relations with USA, Europe and the rest of the DDRO1755A world will be covered. LAW AND FOOD : THE TRANSNATIONALISM OF Required reading : Vanden, Harry E. and Gary EVERYDAY MEALS Prevost. Latest edition (2012 or 2009). Politics of Latin America : the Power Game. Oxford Univer- Semester : Spring sity Press ; Specifi c chapters and other required Number of hours : 24 reading for specifi c weeks will be announced as Language of tuition : English appropriate. Teachers : Tomaso FERRANDO (Doctorant). Pedagogical method : Elective DDRO1785A Course validation : •40% : participation in class : active discussion, presentation of the readings, LAW AND DEVELOPMENT presentation of interesting cases of actuality Semester : Spring related to food (both French and foreigner), ques- Number of hours : 24 tions and respect of the timing. Weekly contribu- Language of tuition : English tions to create a virtual 'food library' with articles, Teachers : Juanita CEESAY. case studies, documents, video, etc., is strongly recommended and appreciated. Pedagogical method : Elective Course validation : 1. Research Paper (60%) •30% : team work presentation : several teams of 2/4 students will created and will have to select 2. Student Case Study Presentation (30%) and critically analyses the chain of actors, coun- 3. Class Participation (10%) tries, objects, etc., hiding behind one specifi c food Workload : It is anticipated that students would that we can fi nd in a supermarket, and compare it be required to undertake preparatory reading with the same food found in a local market. Each before each class. team will have to produce and submit a document Course Description : Law can play an important (essay, photo collection, video, newspaper article) role in promoting economic, social, political and and will have 15 minutes to discuss it in class. human development around the world. The aim of •30% : 10,000 words collective paper (footnotes this course is to explore the linkage between these included) : after four weeks students will be factors from a development context. The material grouped in teams of two. Each group will choose will be primarily focused on developing countries a concrete aspect of one food-related issue (dis- in Africa, Asia and Latin America. After a gen- tribution, labeling, GMOs, patenting, advertising, eral introduction to the idea that “law matters” health regulation, national and international food for development, students will be invited to ana- aid, food and civil unrests, concrete declinations lyze a variety of development problems faced by of the right to food etc.) and look at it through the

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different perspectives of their places of origin or Teachers : Ruth SEFTON-GREEN. personal experiences. The paper will be due one Pedagogical method : Elective week after the last day of the course. Course validation : 1) Making an oral pres- Workload : Students will be asked to read entation of a paper you have read and analysed between 20 and a maximum of 100 pages per Ses- critically, as well as being evaluated on your class sion, and to actively participate in the creation of participation (40%). the 'food library' by posting articles and material which is not contained in the syllabus. 2) Writing a review or summary of a novel or play of your choice relating to law in literature (20%). Course Description : The aim of this course is to provide students with a set of multidisciplinary 3) Interpreting or writing a judicial opinion (40%). tools to better understand the complex network of Course Description : What is Law and Litera- legal and non-legal relationships that lies behind ture ? An interdisciplinary movement, or a peda- the food we eat everyday. Often given for granted gogical tool, which attempts to make connections and not questioned, the food that we ingest rep- between law and literature, in order to give law resents the fi nal piece of a chain whose rings value and meaning in a wider cultural context. can be located in several parts of the world, that This course will cover two major strands : a) Law links – and some time excludes- million of peo- in Literature and b) Law as Literature. ple, and and whose effects can be perceived far The fi rst line of enquiry, described as humanistic, beyond what our imagination. For this reason, focuses on the human condition as revealed in lit- the course touches upon several aspects of food, erature and purports to open up legal reasoning from the rhetoric of food scarcity, to the recently to emotional and intuitive capacities. The second, inaugurated G8 New Alliance for Food Security, described as hermeneutical, also contains a philo- passing through the links between food and migra- sophical dimension : it focuses on understanding tion, health, competition law, and the recent wave legal texts with reference to methods of literary of transnational land acquisitions (land grabbing). critique, analysis and interpretation. This inter- Given the little time and the numerous food-related active seminar will practise and use both these issues that trigger interesting questions and stimu- devices, with the ultimate aim of evaluating the late refl ections, the course is structured on the basis impact of the Law and Literature movement, as of twelve different containers, each one of which a pedagogical tool, on legal scholarship and as a will be fi lled by the interaction between the stu- method to legal interpretation. dents and the instructor, relying on the mandatory readings, on the students' contributions, and on Required reading : J.H. Wigmore, ‘A List of One the intervention of external guests. At the end of Hundred Legal Novels', reprinted in 17 Ill. L. R. the course, students are supposed to have enough 26 1922-1923 ; B. Cardozo, ‘Law and Literature', instruments and knowledge to pursue future inves- reprinted in 48 Yale L. J. 489 1938-1939 ; J. Boyd tigations and studies on food and food-related White, ‘Law and Literature. No Manifesto' 39 issues, but act as informed citizens and consumers. Mercer L. Rev. 739 1987-1988. Required reading : Raj Patel, Stuffed and Starved, (Melville House, 2nd ed 2012), Selected BDRO1640A Chapter ; Paul Roberts, The End of Food, (First Mariner Book, 2009), Selected Chapter ; Eric LAW IN A WORLD OF MULTIPLE LEGAL ORDERS Schlosser, Fast Food Nation, (Mariner Books, 2nd Semester : Spring ed 2012), Selected Chapter. Number of hours : 48 Language of tuition : English Teachers : Jean-Yves GONTIER (Academic DDRO1790A Manager à Sciences Po), Zeynep YILDIRIM LAW AND LITTERATURE (Doctorante - Sciences Politiques). Semester : Spring Pedagogical method : Seminar Number of hours : 24 Course Description : This course serves a dou- Language of tuition : English ble aim. It performs the conventional function of

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an introduction to law course, laying the founda- Mode de validation : L'évaluation se fait par tions for understanding the role of law and legal contrôle continu consistant en : institutions in the contemporary world. At the - une explication orale d'un document (15 mn) ou same time, however, it acknowledges the neces- un exposé (15 mn) ; sity - especially for those students who entertain the idea of a career in law - of appreciating the - un mid-term, sous la forme de l'analyse d'un increasingly multi-jurisdictional character of law. article ou d'un extrait de livre recourant aux Each week's theme and readings are meant to notions déjà abordées ; enable students to navigate among legal systems - une fi che de lecture ou de visionnement (15 000 and understand the complex interfaces between signes espaces compris). and among them. Descriptif du cours : Ce cours vise à donner des Required reading : to be defi ned. clefs de compréhension des quatre siècles de l'histoire moderne du catholicisme français (entendue comme allant de la seconde moitié du XVIIe siècle BDBA4115 au début du XXIe siècle) en articulant les fonda- LE BIJOU : USAGES ET TECHNIQUES mentaux – d'évolution très lente – et les infl exions ou ruptures de rythme qu'introduisent les crises, Semestre : Printemps les réformes et les apogées. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Pour être fi dèle à la fi nalité des cours électifs, il articule contribution à la construction d'une Enseignants : Laure BOULARD (Professeur culture générale, contribution à l'autonomie contractuel), Franck JACQUET (Professeur réfl exive et d'expression, sensibilisation à la agrégé - doctorant contractuel). démarche historique et enfi n participation à l'éva- Pré requis : Cet atelier est proposé en collabora- luation des élèves. tion avec l'Ecole Boulle, et se déroule dans ses Chaque séance comportera deux étapes d'une locaux situés au 9-21 rue Pierre Bourdan, 75012 heure chacune approximativement : un moment Paris (Métro : Nation ou Reuilly-Diderot). d'apport de connaissances sur l'un des six thèmes Liste des fournitures nécessaires : une blouse fondamentaux retenus et deux explications de blanche en coton. document réalisées par les élèves. Le reste du matériel vous sera remis à la première Lectures principales demandées : Xavier de séance. Montclos, Brève histoire de l'Église de France, Un budget total de 50 Euros est à prévoir pour cet Le Cerf, 2002, p. 83-187. ; Yves Bruley, Histoire enseignement. du catholicisme, PUF, « Que sais-je ? », 2010 [2004], 127 p. ; Jean-Pierre Moisset, Histoire du Méthode pédagogique : Atelier catholicisme, Flammarion, « Champs histoire », : 2010 [2006], p. 343-552. Lectures principales demandées : à défi nir.

BHUM1140 CHIS1670 LE DÉBAT MÉTAPHYSIQUE : DU SUJET AU LE CATHOLICISME FRANÇAIS ENTRE CITOYEN, DE LA RAISON À L'INGÉNIERIE, RÉFORMES, APOGÉES ET CRISES DES PRINCIPES AUX VALEURS E (XVII SIÈCLE - ANNÉES 1960/2000) Semestre : Automne Semestre : Printemps Nombre d'heures : 48 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français Enseignants : Paul CLAVIER (maître de confé- Enseignants : Yves PONCELET (Inspecteur rences des Universités). général). Prérequis : Les deux prérequis sont une ouver- Méthode pédagogique : Enseignement électif ture d'esprit au débat intellectuel et un intérêt

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pour les sources historiques et culturelles du débat des débats philosophiques fondamentaux. Il n'est contemporain. pas question d'en exiger la lecture intégrale, en Méthode pédagogique : Séminaire revanche la fréquentation des chapitres indiqués dans le syllabus est nécessaire pour quiconque Mode de validation : Un contrôle continu est prétendrait ne pas en rester à un simple vernis organisé sous forme de deux QRL (questionnaires philosophique. à rédaction limitée) portant sur les défi nitions et les arguments évoqués au cours des séances pré- cédentes (durée ½ h) CDRO1355 Un examen fi nal de 2h combine QRL et « Essay » LE DROIT AU LOGEMENT pouvant faire intervenir plusieurs problématiques. Semestre : Printemps Charge de travail : On attend des étudiants Nombre d'heures : 24 qu'ils aient réellement effectué les lectures pré- Langue d'enseignement : français paratoires indiquées dans le syllabus afi n qu'ils ne se contentent pas de découvrir en séance les Enseignants : Benoist APPARU (Député). positions et les arguments qui y seront présentés Méthode pédagogique : Enseignement électif et discutés. Mode de validation : -un exposé Format pédagogique : Chaque séance s'efforce -participation pendant les séances de restituer les grandes lignes de débats fondamentaux, dans une présentation ppt exposant les -un devoir sur table en séance 7 (30mn) défi nitions et les positions en jeu, les arguments Charge de travail : -un exposé sur 12 séances principaux. (env. 1h30). La présentation est ensuite -des lectures hebdomadaires transmise sous format .pdf aux étudiants, de manière à leur servir de « support de mobilisation Descriptif du cours : Cet enseignement électif se des connaissances ». La demi-heure restante est propose d'étudier : dédiée à des clarifi cations, ou au contrôle continu. -les crises du logement : crise de production, crise Descriptif du cours : Sous les questions politiques, d'adaptation du parc existant, crise du mal loge- économiques, sociales et sociétales affl eure le ter- ment. Il est notamment proposé d'analyser ces rain des débats métaphysiques. L'universel doit-il crises en lien avec l'évolution de la démographie primer sur l'individuel ? La réalité est-elle sociale- française (il n'y a pas une crise du logement mais ment construite ? Existe-t-il une nature humaine ? des crises liées à l'extrême variation du déséqui- L'humain se réduit-il à la matière ? L'action libre entre l'offre et de la demande en fonction des humaine est-elle soumise au déterminisme ou territoires). ouverte à la liberté ? Toute croyance religieuse -les grandes politiques publiques fi scales et budgé- est-elle irrationnelle ? L'éthique et le droit sont-ils taires liées au logement : logement locatif social, de pures conventions ? accession à la propriété, logement locatif privé. Ce cours-séminaire, animé conjointement par P. -l'émergence des droits liés au logement (dalo, Clavier et C. Bret, prend au sérieux le débat méta- daho) et les confl its entre ces nouveaux droits et physique, dont il met en perspective les positions le droit de propriété. de base (matérialisme, rationalisme, idéalisme, Lectures principales demandées : La ville est- constructivisme, existentialisme, etc.) pour don- elle politique ? entretien entre Benoist Apparu ner aux auditeurs les moyens de les discuter afi n et Jean-Yves Mano, Éditions Archibooks, col- d'acquérir des outils de clarifi cation de leurs choix lection dirigée par Isabelle Rey-Lefevre, 2012 ; personnels, associatifs et politiques ou de ceux Financement du logement, Alain Durance, Lexis qu'ils doivent subir. Nexis - Collection Litec Immobilier, 2007 ; Le Lectures principales demandées : On demande logement social, Michel Amzallag, Claude Taffi n, aux étudiants de se reporter à L'histoire de la phi- LGDJ, Politiques locales, 2010 ; Les politiques losophie (en un volume) d'Emile Bréhier (PUF, du logement en France, Jean-Claude Driant, Col- édition Quadrige) . Cette référence unique et lection Etudes de la Documentation française, économique décrit parfaitement le socle culturel 2009 ; Logement, habitat & cohésion social, au-

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delà de la crise, quelle société voulons-nous pour liberté. Bien que consacré au système carcéral demain ? André Yché, Mollat Editions, 2011. français, le cours intègrera également la dimension européenne du droit pénitentiaire et s'efforcera d'apporter des éléments de droit comparé. BDRO1615 Maître des requêtes au Conseil d'Etat, Bruno LE DROIT EN PRISON Bachini bénéfi cie d'une grande expérience du contentieux pénitentiaire et enseigne le droit Semestre : Automne public à Sciences-Po ainsi qu'à l'école de forma- Nombre d'heures : 72 tion des barreaux de Paris. Langue d'enseignement : français Les 12 séances seront organisées comme suit : Enseignants : Bruno BACHINI (Maître des Séance n° 1 : Les fondements historiques du droit requêtes au Conseil d'Etat). en prison Méthode pédagogique : Séminaire Séance n° 2 : La loi pénitentiaire (1re partie) Mode de validation : L'évaluation des élèves Séance n° 3 : La loi pénitentiaire (2de partie) repose sur 4 composantes : Séance n° 4 : Le droit au recours en milieu péni- -Une note correspondant aux revues de presse et tentiaire exposés collectifs ; Séance n° 5 : La prison saisie par le droit euro- -Une note correspondant à un mémoire écrit péen individuel (paper) rédigé à la maison sur l'un des Séance n° 6 : Détention et droit à la vie privée et thèmes fi gurant au programme des séances ; familiale -Une note correspondant à un bref test de connais- Séance n° 7 : Rencontre-débat avec une personna- sances sous forme de QCM lors de la dernière lité invitée (à déterminer) séance ; Séance n° 8 : Les droits sociaux et économiques -Une note de participation évaluant la qualité des des détenus interventions orales des élèves ainsi que leur assi- duité ; Séance n° 9 : Accès au droit et citoyenneté en prison Descriptif du cours : « La prison, c'est l'illéga- lisme institutionnalisé » disait Michel Foucault Séance n° 10 : Le contrôleur général des lieux de privation de liberté dans son ouvrage fondamental « Surveiller et Punir » paru en 1975. Pourtant, alors même que Séance n° 11 : Le droit en prison dans d'autres cette défi nition sans appel a malheureusement eu pays une grande part de vérité à certaines périodes de Séance n° 12 : Perspectives d'évolution : vers un notre histoire, force est de constater que la règle véritable statut du détenu ? de droit a désormais franchi les murs des prisons Lectures principales demandées : - Martine françaises. Herzog-Evans, droit pénitentiaire, Dalloz, 2012 ; L'objet de ce cours-séminaire est d'analyser les -Martine Herzog-Evans, droit de l'exécution des acquis et les limites de cette entrée de la norme peines, Dalloz, 2012 ; -Jean-Paul Céré, La Prison, juridique dans le milieu pénitentiaire en adoptant Dalloz, 2007 ; -Jean-Paul Céré, Droit discipli- le point de vue des détenus, pris comme sujets naire pénitentiaire, L'Harmattan, 2011 ; -Arnaud de droit. Conçu dans un esprit de complémen- Defl ou (dir.), Le droit des détenus, sécurité ou tarité avec le cours sur les grands principes du réinsertion ?, Dalloz, 2010. droit pénal, cet enseignement sera ainsi l'occasion d'aborder les fondements juridiques des conditions actuelles de détention mais aussi de prendre la ADRO1255 e-cours mesure des garanties fondamentales dont bénéfi - LE JUGE ET LES LIBERTÉS cient aujourd'hui les personnes privées de liberté, une attention particulière étant notamment accor- Semestre : Automne dée à l'accès au juge administratif ainsi qu'au rôle Nombre d'heures : 48 du contrôleur général des lieux de privation de Langue d'enseignement : français

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Enseignants : Bernard STIRN (Conseiller d'Etat, équilibre entre sécurité et liberté, respect de la Président de la section du contentieux du Conseil dignité de la personne, liberté individuelle et d'Etat). communautarisme, liberté de communication à Méthode pédagogique : Cours magistral et l'heure d'internet, liberté religieuse et laïcité de conférences l'Etat, accueil et intégration des étrangers, protection de l'environnement et perspectives de déve- Maîtres de conférences : Maxime BOUTRON loppement durable. (Auditeur), Natacha CHICOT (AUDITEUR 1CL C.ETAT), Vincent DELBOS (Contrôleur, magis- Aussi une réfl exion sur le juge et la liberté per- trat de l'ordre judiciaire), Angélique DELORME met-elle d'appréhender les questions générales (Auditrice au Conseil d'Etat), Leïla DEROUICH touchant à l'offi ce des juges, à l'organisation de (Auditrice au Conseil d'Etat), Alexandre EBTE- la justice, au régime des libertés et à la protec- DAEI (Avocat), Duncan FAIRGRIEVE (Uni- tion des droits fondamentaux. Elle introduit aux versitaire & barrister/avocat), Stephen LEQUET principes juridiques au travers des grands débats (Responsables des relations institutionnelles), de nos sociétés. Jean-Christophe MENARD (Docteur en droit / Lectures principales demandées : à défi nir. Avocat au Barreau de Paris), Guillaume ODINET (Auditeur au Conseil d'Etat). Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle CAFF1350 continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note LE MOYEN-ORIENT : ENJEUX ET PERSPECTIVES en examen fi nal. Semestre : Printemps Descriptif du cours : L'existence d'une justice Nombre d'heures : 24 indépendante est l'une des premières conditions Langue d'enseignement : français de la démocratie. Cette conviction constat inspire déjà, en Angleterre, la Grande Charte de 1215 et Enseignants : Michel GOUSSOT (Professeur l'Habeas Corpus de 1689. A l'inverse, des lettres agrégé). de cachet aux faux procès menés par les régimes Méthode pédagogique : Enseignement électif dictatoriaux, on mesure tout ce que l'absence ou Mode de validation : EXPOSÉ l'apparence de justice peuvent entraîner en termes d'abus de pouvoir, de condamnations arbitraires, NOTE DE LECTURE d'atteintes aux libertés. PARTICIPATION ET APTITUDE AU DÉBAT Dans la plupart des pays, les exigences en GALOP COURT matière de justice se renforcent. Assurer l'indé- pendance et l'impartialité des juges, veiller à la Descriptif du cours : Ce cours a deux objectifs : rapidité et à l'effectivité des procédures sont des d'une part, étudier le contexte historique, éco- préoccupations partagées. La justice constitu- nomique, politique et économique d'une région tionnelle, née avec la Cour suprême américaine, assez diffi cile à défi nir en tant que telle ; d'autre s'affi rme dans un nombre croissant d'Etats. Dans part, envisager les différentes approches géopoli- tiques du Moyen-Orient à partir des thèses consa- le même temps, la justice, apanage de l'Etat crées aux enjeux et perspectives de l'ensemble des régalien, s'exerce désormais en grande partie pays qui composent le Moyen-Orient. au-delà des frontières. L'Europe se construit en grande partie autour de ses deux cours, la Aucune connaissance universitaire précise du Cour de justice de l'Union européenne et la Moyen-Orient n'est exigée au préalable, tout Cour européenne des droits de l'homme. Avec la dépend pour l'étudiant de ce qu'il a pu étudier Cour pénale internationale, la justice prend une auparavant. En fait, le cours permet de fournir dimension mondiale. aux étudiants une compréhension complète des Devant les différentes juridictions, les droits fon- grands enjeux du Moyen-Orient aujourd'hui : les damentaux sont au cœur des préoccupations du lieux et la géographie si particulière de la région, juge : sous son contrôle, le droit forme le cadre les populations marquées par la diversité, les de vastes enjeux. De nombreux exemples peuvent cultures nombreuses qui se rencontrent ici en être donnés : rapports entre justice et mémoire, Lectures principales demandées : à défi nir.

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BDRO1575 En adoptant une démarche de type socio-historique et en mobilisant les outils de la sociologie LE POUVOIR EN FRANCE DEPUIS LA RÉVOLU- des professions et de l'analyse des politiques TION :HISTOIRE JURIDIQUE publiques, ce cours s'attache notamment à montrer Semestre : Printemps que le rôle politique de l'histoire relatif, en France, Nombre d'heures : 48 au processus de socialisation nationale et civique, Langue d'enseignement : français tend, à partir des années 1970, à se recomposer Enseignants : Marcel MORABITO (Professeur sous l'effet de plusieurs facteurs comme l'éclate- des Universités à Sciences Po). ment du champ mémoriel, l'importance croissante prise par le « devoir de mémoire » ou encore le Méthode pédagogique : Cours magistral seul mouvement de juridicisation/judiciarisation des Descriptif du cours : Le cours a pour ambition questions de société. de livrer une connaissance des mécanismes juri- Cet enseignement est divisé en deux parties : diques qui forment le socle de la culture consti- l'une porte spécifi quement sur le rôle politique tutionnelle et politique en France. Il vise tout de l'histoire en France ; l'autre s'efforce d'adop- d'abord à identifi er les grandes traditions consti- ter une perspective comparée en s'intéressant aux tutionnelles qui y ont présidé à la construction de cas d'autres pays, tels l'Allemagne, l'Espagne ou l'Etat en les situant dans l'évolution des rapports encore le Rwanda. de forces politiques qui en ont émaillé l'histoire. Lectures principales demandées : Dumoulin, Il s'attache ensuite à replacer l'histoire constitu- Olivier, Le rôle social de l'historien. De la chaire tionnelle de la France dans une dimension com- au prétoire, Paris, Albin Michel. parative en mesurant l'impact des expériences étrangères sur le constitutionnalisme français comme l'infl uence de celui-ci au-delà de ses fron- BDBA4195 tières. Il a enfi n et surtout comme ambition de fournir des éléments de réfl exion nécessaires à la LE ROMAN, DANS TOUS SES ÉTATS compréhension de l'actualité. Semestre : Automne Lectures principales demandées : Marcel Nombre d'heures : 24 MORABITO, Histoire constitutionnelle de la Langue d'enseignement : français France, Paris, Montchrestien, 11e édition, 2010. ; Enseignants : Philippe LE GUILLOU (Auteur). Marcel MORABITO, Le chef de l'Etat en France, Pré requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire 2e édition, Paris, Montchrestien, Collection Clefs, pour les étudiants internationaux. 1996. ; Olivier DUHAMEL, Droit constitutionnel et institutions politiques, Paris, Le Seuil, 2009. Méthode pédagogique : Atelier Mode de validation : L'évaluation reposera sur les éléments suivants : CSPO2215 - Un exposé sur un roman contemporain LE RÔLE POLITIQUE DE L'HISTOIRE - La rédaction d'un chapitre de roman, d'une nou- Semestre : Automne velle, ou d'un ensemble d'articles Nombre d'heures : 24 Descriptif du cours : Il s'agit de mener une Langue d'enseignement : français réfl exion sur le roman français contemporain dans Enseignants : Thomas RIBEMONT (Maître de ses différents « états ». On partira de la rentrée conférences des universités). romanesque et d'œuvres de grands romanciers contemporains. Quelques romans, quelques Méthode pédagogique : Enseignement électif œuvres seront présentés par les étudiants. Au Descriptif du cours : Cet enseignement a pour choix de ces derniers, les activités d'écriture objectif d'étudier les évolutions contemporaines porteront ensuite sur l'écriture d'un chapitre de du rôle politique de l'histoire en centrant plus roman, ou la rédaction d'un ensemble d'articles particulièrement l'analyse sur le cas français, sans critiques. L'atelier s'ouvrira également à tous les pour autant méconnaître les enjeux similaires autres « états » du roman (création, édition, diffu- dans d'autres pays. sion, réception).

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Les premières séances seront consacrées aux la construction. Un questionnement constant des exposés des étudiants et aux rencontres avec un formes proposées, contribuera à développer la intervenant extérieur ; les suivantes aux travaux réalisation. d'écriture et à la visite d'une maison d'édition. Le partage des approches pratiques et des points Lectures principales demandées : Elles seront de vue de chacun nourrira l'imaginaire commun. annoncées au premier cours, en fonction des Lectures principales demandées : De L'Écriture publications de la rentrée littéraire de septembre Sonore. Daniel Deshays. 2013..

BDBA1655 BDBA4135 LE SYSTÈME CARCÉRAL AU TRAVERS LE SONORE COMME PERCEPTION DU MONDE DU THÉÂTRE Semestre : Printemps Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français Enseignants : Michel MAURER (Réalisateur Enseignants : Eric AUVRAY (Comédien). son). Pré requis : Français niveau 4/C1 requis pour les Pré requis : Français niveau B2/C1 requis pour étudiants internationaux. les étudiants internationaux. Méthode pédagogique : Atelier Méthode pédagogique : Atelier Mode de validation : L'évaluation repose sur les Mode de validation : 1) Qualité et diversité des critères suivants ; disponibilité, présence, écoute, prises de son effectuées : séance 4 et 5 capacité à investir une parole, originalité de pro- 2) Prises sur le terrain, richesse des sujets déve- position, ouverture aux autres et à soi-même. loppés, collecte culturelle, enjeux et axes de réali- Le travail des scènes a lieu en plusieurs temps : sation : séance 7 et 8. lecture et découverte du texte, mise en espace, 3) Pertinence des points de vue dans la réalisation, temps de mémorisation et mise en scène. originalité de l'écriture sonore, créativité : séance Il sera également demandé de rédiger un essai 11 et 12 critique en vue d'approfondir la réﬂ exion sur la Descriptif du cours : Cet enseignement de l'écri- thématique de l'atelier. ture sonore partira de l'apprentissage de l'écoute Format pédagogique : Traitement Réaliste : critique et de la prise de son. Après une première 1 re séance ; Edward Bond, la Prison d'Olivier phase théorique, la connaissance des matières 2 e séance ; Michel Azama, le Sas sonores débutera par des écoutes analytiques du réel. Elles seront suivies par des prises de son 3 e séance ; Jon Fosse, Le Fils comparatives de sites choisis individuellement. 4 e séance ; Bernard-Marie Koltès, Roberto Zucco, Chaque étudiant exposera son parcours ainsi que I et XV les raisons de ses choix. L'analyse de réalisations Traitement Historique : sonores remarquables par leur qualité de matière e et/ou du montage aidera à développer l'imaginaire. 5 séance ; Shakespeare, Richard II, Acte V scène L'acquisition de ces éléments permettra d'appro- 5 cher une écriture sonore personnelle. Chaque 6 e séance ; Georg Büchner, Mort de Danton, Acte projet questionnera une communauté ethnique IV scène 3 choisie. Ce travail sera alimenté au préalable par 7 e séance ; Albert Camus, les Justes une recherche de terrain : rencontre de témoins, Traitement Baroque : recherche de lieux, d'instants sonores privilégiés, de paroles intimes ou collectives. Parallèlement, 8 e séance ; Corneille, Clitandre Acte IV, scène 6 une collecte documentaire, littéraire, audiovi- 9 e séance ; Calderon, La vie est un Songe, Troi- suelle, poétique, philosophique, politique nourrira sième journée

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10e séance ; Genet, Haute surveillance un examen 1 1 e séance ; Montage de l'ensemble des textes de Charge de travail : Lecture d'ouvrages et d'ar- façon cohérente ticles donnés en référence e 1 2 séance ; Présentation fi nale Descriptif du cours : Le cours présente la façon Sur l'ensemble des douze séances, l'étudiant dont l'économie traite de la division sexuée du tra- s'approprie plusieurs textes tout en élargissant vail et des inégalités femmes-hommes. Il se divise sa connaissance du théme traité dans l'atelier. Il en 3 parties : la 1re aborde l'histoire de la division se sensibilise au travail du comédien. Il travaille sexuée du travail et se termine par une comparai- et interpréte deux scènes sues et mises en scène. son internationale des inégalités de sexes dans Il fait une recherche sur les oeuvres et rédige un la sphère économique, la deuxième se concentre texte sur la thématique travaillée. La dernière sur l'histoire de la pensée économique de Smith séance est consacrée à restituer le travail. à nos jours et enfi n la troisième est consacrée aux Descriptif du cours : Cet atelier propose de ques- théories actuelles traitant des inégalités et de la tionner le rôle et la fonction de la prison dans la discrimination ainsi qu'aux approches empiriques société tout en traversant des écritures classiques permettant de mesurer l'ampleur de ces phéno- ou contemporaines qui révèlent des points de vue mènes. Le cours explore aussi bien les approches contradictoires sur le sujet. issues du courant néoclassique que celles propo- Dans les scènes travaillées, la prison intervient sées par des courants hétérodoxes de l'économie, comme une étape dans le parcours des person- moins connus des étudiants, comme par exemple nages. Elle peut être aussi une fi gure baroque qui l'institutionnalisme des origines. dénonce l'illusion du monde. Elle peut endosser le Lectures principales demandées : Becker G., rôle principal et être le sujet de la pièce pour en Treatise on the family, Harvard University Press, condamner le système. expanded edition 1993. ; Mill J. S, The Subjection Cet atelier propose d'enrichir notre perception of Women, 1871, ebook –Adelaide 2004 ; http de la prison, son but est de lui donner une réalité ://ebooks.adelaide.edu.au/m/mill/john_stuart/ au travers des écritures théâtrales. Toutes ont en m645s/ ; Ferber A.M. et J. Nelson, Feminist commun de montrer l'accablement que provoque Economics Today : Beyond Economic Man, la privation de liberté sur les détenus. (Chicago, University Press, 2003). Cette exploration de l'expérience de la prison a pour objectif de nourrir notre réfl exion sur la « privation du bien le plus cher en démocratie, la BHUM1185 liberté ». L'ÉCONOMIE ET SES LOIS SELON LE ROMAN Lectures principales demandées : « Surveil- FRANÇAIS ler et punir ». Michel Foucault, nrf, Gallimard ; Semestre : Automne « Roberto Zucco ». Bernard-Marie Koltès. Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français

BECO1525 Enseignants : Christophe REFFAIT (Maître de conférences des universités). L'ÉCONOMIE AU DÉFI DU GENRE Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 Méthode pédagogique : Séminaire Langue d'enseignement : français Mode de validation : > deux devoirs sur table Enseignants : Hélène PERIVIER (Chargée comprenant des questions sur le cours et sur les d'études à l'OFCE). lectures ; Méthode pédagogique : Cours magistral seul > un essai à la maison (de 10000 à 15000 signes Mode de validation : Un mini exposé réalisé en au total) sur l'une des œuvres au programme ; groupe à partir d'un texte donné > pour les volontaires, un oral de 20-25 mn en un devoir à rendre binôme qui se substitue au devoir à la maison

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Charge de travail : Les étudiants, en particulier Pré requis : Longtemps, les éditoriaux ont été les les étudiants en programme d'échange, veille- marqueurs les plus puissants de la presse. L'édi- ront à étaler dans le temps leur lecture des deux torial donnait le ton, la couleur, la « ligne » d'un romans au programme. journal. Et aujourd'hui ? Quelle place les médias réservent-ils à l'éditorial ? Quel espace accordent- Format pédagogique : Les différentes séances ils à l'engagement politique et sociétal ? Est-il s'efforceront de concilier la présentation générale toujours d'actualité de prendre position ? de l'œuvre de grands romanciers français (en particulier du XIXe siècle), la présentation de points Cet atelier d'écriture sera l'occasion d'écrire, de fondamentaux de théorie économique (ce sera l'oc- prendre la parole, de s'interroger sur les tech- casion d'exposés ou de petits points sur le corpus niques de l'argumentation. économique), enfi n un commentaire de la pensée Méthode pédagogique : Atelier romanesque de l'économie qui se donne à lire dans Mode de validation : Votre évaluation en fi n de les œuvres qui nous intéresseront. On confrontera séminaire tiendra compte de trois paramètres : les étudiants à des extraits plutôt que de débattre à partir de résumés de romans. La prise de parole -l'écriture des éditoriaux (60%) ; sera encouragée malgré le format du CM. -votre curiosité, votre travail en groupe et votre Descriptif du cours : Ce cours se propose de partir participation (30%) ; de grands principes formulés par les fondateurs -votre présence (10%). de l'économie politique (la division du travail de Format pédagogique : Premier cours Smith, la loi de Say, le principe de population de Malthus…), pour examiner la lecture qu'en font les Présentation romanciers du XIXe siècle. Par lecture, on entend Eclairage sur la maquette et la typographie, l'im- aussi bien l'analyse critique développée par de fi ns portance des titres, l'attaque des articles. lecteurs d'économie comme Stendhal ou Flaubert, Atelier d'écriture : choix du sujet du jour. Ecriture que la manière dont le roman du XIXe siècle parle d'un éditorial-billet (1200 signes). d'économie, aussi bien dans sa thématique que dans ses structures. Nous examinerons aussi le Deuxième cours rapport de ces fi ctions à la critique de l'économie Qu'est-ce qu'un éditorial ? Premiers éléments sur politique. A partir des problématiques dégagées au les principaux acteurs dans une salle de rédaction. fi l de nos évocations de Stendhal, Balzac, Flaubert, Analyse rapide du « J'accuse… » de Zola. Eclai- Verne ou Zola, nous tenterons plusieurs échappées rage sur la notion d'opinion publique. vers le roman du XXe siècle, par exemple vers la littérature d'établis. Ce cours n'est pas un cours Atelier d'écriture : rédaction d'un éditorial pour d'économie : c'est un cours qui interroge la pro- Libération. pension du langage littéraire à dire l'économique. Troisième cours Lectures principales demandées : Jules Verne, Un éditorialiste du Monde écrit en direct un édi- La Chasse au météore, édition Folio n°4035 (édi- torial. tion obligatoire) ; Emile Zola, L'Argent, édition Cours donné en amphi. indifférente. Réfl exion sur le choix du sujet, le choix de l'argumentation, la technique d'écriture. BDBA1960 Quatrième cours L'ÉDITORIAL : L'ART D'ARGUMENTER UN Atelier d'écriture : réfl exion et écriture par POINT DE VUE groupes d'un éditorial. Semestre : Printemps Cinquième cours Nombre d'heures : 24 Typologie des éditorialistes : l'expert, le vision- Langue d'enseignement : français naire, le pessimiste, le censeur, le polémiste, Enseignants : Laurent GREILSAMER (Journa- l'opposant, etc. liste et écrivain). Psychologie et sociologie des journalistes.

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Atelier d'écriture : réfl exion et écriture par Vous devrez, enfi n, apprendre à entendre critiques groupes. et commentaires. Sixième cours Lectures principales demandées : Les Grands Qui se cache derrière l'éditorialiste ? Un parti ? Un articles qui ont fait l'Histoire. Patrick Eveno, actionnaire ? Une philosophie ? Une plume libre ? Poche Flammarion ; Zola journaliste, articles et chroniques, Garnier Flammarion ; Une histoire Eclairage sur la notion d'infl uence. des médias des origines à nos jours, Jean-Noël Atelier d'écriture : rédaction d'un éditorial de La Jeanneney, Poche points. Croix. Premier bilan de l'atelier. BDBA4635 Septième cours, huitième et neuvième cours L'ENQUÊTE DOCUMENTAIRE : PORTRAITS Le genre de l'analyse dans les quotidiens et les news. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 La place du « je » dans l'écriture. Langue d'enseignement : français Atelier d'écriture : rédaction d'une analyse. Enseignants : Valérie MREJEN (Artiste). Dixième cours Pré requis : Approcher la notion de portrait par Le nouvel imperium des radios. Les chaînes le biais du documentaire, avec le visionnage et ouvrent de plus en plus d'espaces réservés aux l'analyse de quelques extraits et séquences, et la éditoriaux et aux débats. Etude et analyse de ce réalisation par les étudiants de courts fi lms dont phénomène. nous suivrons pas à pas l'évolution et la fabrica- Atelier d'écriture : exercice et utilisation des tion tout au long des douze séances. recettes du style parlé. Importance de la respira- Méthode pédagogique : Atelier tion. Mode de validation : - Capacité de l'étudiant Onzième cours à formuler son projet, à présenter les enjeux du Triomphe ou défaite de l'éditorial ? sujet choisi par rapport à ses questionnements Atelier : argumenter à l'oral. Prendre la parole et personnels. Evolution du travail et de la recherche la garder. pendant le déroulement de l'atelier. Douzième cours - Qualité des exposés présentés en début de Les nouvelles écritures de l'éditorial. La revanche séances. des médias qui surfent sur l'art de la provocation, Charge de travail : Les étudiants pourront avoir la politique de l'insolence et de l'irrespect. à suivre en parallèle les formations techniques de Atelier : les fi gures de style du parti pris. La joute prise de vue et de montage proposées par l'école oratoire. s'ils en sentent la nécessité. Chacun décidera, Débat sur la notion d'opinion publique. selon le sujet choisi et l'envie de s'investir, du temps consacré à ce travail. Bilan de l'atelier. Descriptif du cours : Il s'agit, au cours de douze Descriptif du cours : Sur le thème du portrait séances, d'apprendre à maîtriser la « mécanique » au sens large (personnes, institutions, groupes de l'éditorial. sociaux…) nous aborderons l'écriture documentaire en combinant Nous étudierons ensemble le fond et la forme en nous intéressant à l'actualité et au code stylistique - une approche théorique avec des exposés d'une des principaux éditorialistes. quinzaine de minutes en ouverture de séance L'atelier d'écriture vous permettra de vous placer, - une approche pratique en proposant aux étu- à chaque séance, dans les conditions d'écriture diants, selon un planning calé sur les douze d'un éditorial, d'un billet, d'une analyse. L'écriture semaines, de réaliser un court fi lm dont ils devront occupera donc une place centrale ; le choix et la choisir le sujet au début de l'atelier. cohérence de vos argumentations aussi, ainsi que Nous alternerons entre les analyses d'extraits et la votre capacité à prendre la parole. présentation des rushes fi lmés par les étudiants.

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Cela permettra de s'appuyer sur des exemples pré- aussi composer avec les intérêts de ses parties precis pour étayer l'argumentaire et préciser les choix nantes et rendre des comptes. Plus largement, il de réalisation. s'agira d'analyser le positionnement de l'entreprise Chacun devra réaliser un portrait documentaire et de ses acteurs face aux grands enjeux du monde et présenter ses images au reste du groupe, ce contemporain. L'analyse s'appuiera notamment qui permettra un retour critique au fi l de chaque sur l'étude de cas concrets et sur le témoignage de séance. professionnels du monde de l'entreprise. Lectures principales demandées : L'établi de Lectures principales demandées : à défi nir. Robert Linhart (Editions de Minuit). ; La misère du monde, Pierre Bourdieu, Seuil. CECO1650 L'ENTREPRISE ET LE DIALOGUE SOCIAL CECO1625 EN FRANCE : MYTHES ET RÉALITÉS L'ENTREPRISE DANS LA CITÉ : DES NOUVELLES Semestre : Printemps FRONTIÈRES ? Nombre d'heures : 24 Semestre : Printemps Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24 Enseignants : Jacques CREYSSEL. Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Olivier LEBLOND (Responsable Mode de validation : Tout travail sera noté, et des activités de fi nancement), Renaud LEBLOND chaque étudiant devra effectuer au moins trois (Journaliste). travaux notés. Méthode pédagogique : Enseignement électif L'évaluation fi nale reposera sur ces notes et sur la Mode de validation : La note fi nale repose sur participation active à l'enseignement. l'ensemble des travaux réalisés individuellement Charge de travail : Charge de travail moyenne. ou en groupe : Trois travaux/semestre généralement avec un ou -Point d'actualité ou compte-rendu d'une œuvre : deux autres étudiants. Travail de recherche per- 30% sonnel sur internet à prévoir, compte tenu de la -Reportage en entreprise : 30% faiblesse des livres à jour sur ce type de sujet très -Restitution d'interventions de professionnels : vivant. 20% Format pédagogique : Cet enseignement don- -Participation / assiduité : 20% nera lieu, chaque semaine, à plusieurs types de travaux, réalisés par un ou plusieurs étudiants : Format pédagogique : La conférence s'articule autour de trois modules : - des exposés oraux, pour présenter une problé- matique générale -interventions de professionnels en lien avec les problématiques abordées (restitution écrite par - des jeux de rôle, permettant d'apprécier le com- groupes de deux), portement des différents acteurs sociaux -reportages en entreprise réalisés par groupes de - des présentations orales et/ou écrites de cas deux (restitution écrite), concrets de négociations -travaux individuels : au choix, un point d'actua- - des fi ches de lecture d'ouvrages ou de rapports lité en lien avec le thème de la conférence ou le liés au sujet de l'enseignement compte-rendu d'une œuvre littéraire ou cinémato- - le cas échéant, des revues de presse de l'actualité graphique (présentation orale et restitution écrite). sociale Descriptif du cours : Cet enseignement entre- Descriptif du cours : La gestion des ressources prend d'analyser les nouvelles problématiques de humaines est aujourd'hui un élément reconnu de l'entreprise, celles qui dépassent sa fi nalité sociale l'effi cacité des entreprises. Le dialogue social et économique « traditionnelle ». L'entreprise ne souffre toutefois, en France, d'une mauvaise répu- doit plus seulement produire et vendre, elle doit tation avec des entreprises soupçonnées d'être

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rétives au dialogue social organisé, des syndicats Séance 10 : La négociation dans les entreprises mis en cause pour leur faible représentativité, publiques et une omniprésence contestée de la puissance Séance 11 : Les nouveaux thèmes de dialogue publique. social. RSE, diversité L'objectif de ce semestre d'enseignement est ainsi Séance 12 : le dialogue social au niveau euro- double : péen · tout d'abord analyser, à partir d'exemples Lectures principales demandées : - La négo- concrets, la réalité du dialogue social en France, ciation collective en entreprise. D. Labbé. B. en particulier les règles juridiques qui le régissent, Reynaud (Editions Liaisons) ; - Rapport sur la les différents acteurs syndicaux ou patronaux et négociation collective et les branches profession- leurs comportements, ou les institutions du per- nelles. JF Poisson (La Doc Française). sonnel dans les entreprises. · ensuite, étudier et comprendre, là aussi à partir d'exemples réels d'entreprises, les différents CECO1655 thèmes et contenus de négociation, allant des L'ENTREPRISE RÉINVENTÉE salaires à la formation professionnelle, en passant par les retraites ou la santé au travail. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Cet enseignement a ainsi pour but de permettre Langue d'enseignement : français une première initiation concrète aux sujets sociaux dans l'entreprise, en même temps que des Enseignants : François DECLE (Associé - Rivoli clés d'analyse des rapports sociaux Consulting). Les thèmes examinés seront les suivants : Prérequis : Cet enseignement ne requiert pas de prérequis particulier. Il suppose une certaine Séance 1 : Introduction générale. Historique des curiosité et un intérêt pour la vie économique et la relations sociales en France. Comparaison inter- vie des entreprises devenues l'institution majeure nationale. du monde moderne. Séance 2 : L'organisation du dialogue social en Méthode pédagogique : Enseignement électif France : qui fait quoi ? Les places respectives de la loi et des accords sociaux dans l'élaboration des Mode de validation : Pas d'interrogation, pas de normes sociales en France partiel, mais du travail personnel … Séance 3 : l'organisation du dialogue social dans Une assiduité et un échange interactif pendant les l'entreprise : les Institutions Représentatives du sessions. Personnel Chaque étudiant sera amené à réaliser deux pré- (IRP) ,les prud'hommes ? sentations sur un ouvrage de référence pendant Séance 4 : les acteurs du dialogue social : les 10 mn (ﬁ che de lecture, interview, étude de cas, règles de représentativité syndicale et patronale exposé) qui sera effectuée selon les modalités d'une situation professionnelle, où le fond et la Séance 5 : Le paritarisme. La réforme des forme se trouvent imbriqués. retraites. A tour de rôle un animateur de séance sera dési- Séance 6 : les négociations salariales. L'égalité gné pour chacune des séances. Son rôle sera d'ani- homme-femme. mer les débats de la séance, de faire ressortir les Séance 7 : L'organisation du travail dans l'entre- idées clef qui ressortent des présentations. prise. Les 35 heures. La GPEC, la formation pro- Enﬁ n chaque étudiant sera intégré à une équipe qui fessionnelle sera conduit à présenter collectivement un exemple Séance 8 : Les négociations sur des restructura- concret de stratégie d'entreprise. En 2013, Google, tions Apple, Danone et Ikea ont été retenus. Séance 9 : La santé et la sécurité au travail. Stress Le travail d'équipe pèse du même poids que le au travail. Pénibilité travail individuel.

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La note fi nale sera la résultante des notes sui- 12e séance : Vision à long terme et gestion en vantes. période d'incertitude Participation – Assiduité- Animation de séance Conclusion et bilan de l'enseignement : 20% Appréciation des travaux des groupes Travail d'équipe (restitution collective) 40% Vision de l'entreprise à l'issue de la formation. Travail personnel 40% Descriptif du cours : 1.Apprécier l'importance Modalités d'évaluation et l'hétérogénéité du monde de l'entreprise, insti- Afi n de respecter une logique de mise en situa- tution majeure du monde moderne. Apporter un tion professionnelle, les présentations seront éclairage moderne sur les nouvelles théories de effectuées en utilisant le logiciel de présentation l'entreprise et sur la particularité du rôle exercé Powerpoint. . L'évaluation porte à la fois sur la par l'entrepreneur : Qu'est-ce qu'une entreprise et qualité de la forme et sur le fond de l'analyse et pourquoi les entreprises existent-elles ? Aborder de la synthèse. également l'autre monde de l'entreprise. Com- Charge de travail : Les étudiants doivent lire et ment entreprendre autrement à travers l'irrésis- présenter individuellement 2 ouvrages. tible montée de l'économie sociale ? Par ailleurs, au sein d'une équipe de 4-5 personnes 2.Découvrir la réalité d'un acteur vivant qui ils préparent et restituent collectivement pendant évolue en permanence. Comment l'entreprise se 30 minutes un exemple de stratégie d'entreprise réinvente-t-elle ? Appréhender le rôle spécifi que Format pédagogique : I.La renaissance de l'es- de l'entrepreneur dans la création et le dévelop- prit d'entreprise pement de l'entreprise. Analyser l'organisation de l'entreprise, en tant que communauté humaine 1 re Séance : Première approche du concept d'en- complexe en constante mutation. S'intéresser plus treprise particulièrement aux entreprises qui ont choisi 2 e séance La dynamique de la refondation de l'en- l'innovation comme mode de compétition. Appré- treprise et le projet de création d'entreprise cier les nouvelles perspectives de l'entreprise dans 3 e séance : De la création à la vie d'entreprise, le cadre des nouvelles exigences de l'éthique et du comment passer du rêve à la réalité ? développement durable. II.Les nouveaux axes de développement de l'en- 3.Donner les concepts, les méthodes, et les outils treprise permettant d'appréhender la stratégie d'entre- 4 e séance Comment croitre grâce à ses clients ? prise. Pourquoi dans une activité donnée, certaines entreprises réussissent-elles mieux que 5 e séance Comment croitre grâce à l'innovation ? d'autres ? Analyser et comprendre quelles sont 6 e séance : Comment conquérir de nouveaux terri- les préoccupations stratégiques des dirigeants et toires dans un monde globalisé ? comment déployer la pérennité de l'entreprise. 7 e séance : Comment utiliser les enjeux de « Mettre les étudiants en situation de réaliser en l'économie sociale et du développement durable » équipe une action en situation professionnelle en avantage ou opportunité pour l'entreprise ? qui leur permette d'appréhender les fondamen- III.Vers une nouvelle Gouvernance des entre- taux de la vie de l'entreprise, qu'il s'agisse d'un prises produit, d'un service ou d'un processus. Ce travail d'équipe se concentrera à partir d'un cas réel e 8 séance : L'entreprise face à ses parties pre- d'entreprise. nantes Lectures principales demandées : Expériences 9 e séance : La réinvention du rôle de la fonction d'entreprises ; 1."Refonder l'entreprise" de Ressources Humaines Blanche Segrestin et Armand Hatchuel ; 2.Rhy- 10e séance Gérer la mobilité et les systèmes d'in- mer Rigby « 25 génies des affaires qui ont changé formation de l'entreprise en intégrant l'impact des le monde » ; 3.Ils ont réussi leur start-up ! La nouvelles technologies success-story de Kelkoo » de Julien Cordoniou et 11e séance : Le pilotage de la performance de Cyrille de Lasteyrie ; 4.Porter Michael, « l'avan- l'entreprise tage concurrentiel ».

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CAFF1525 Lectures principales demandées : - « Protesta- tions sociales, révolutions civiles : transformations LES « PRINTEMPS ARABES » : CONJUGUER LE du politique dans la Méditerranée arabe », Revue PARADIGME DE LA RÉVOLUTION AU PRÉSENT Tiers Monde Hors-série sous la direction de Sarah Semestre : Printemps Ben Nefi ssa et Blandine Destremeau, juin 2011. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français CAFF1595 Enseignants : Sophie POMMIER (Consultante, spécialiste du Proche-Orient). LES CONFLICTUALITÉS AFRICAINES Prérequis : Connaissances de base sur les pays Semestre : Automne arabo-musulmans (historiques, géographiques et Nombre d'heures : 24 culturelles) Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Simon MINKOWSKI (Chargé de Mode de validation : - Un exposé (un seul inter- sécurité). venant). Coeffi cient : 2 Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. - Un travail par groupe de trois (présentation au Méthode pédagogique : Enseignement électif groupe d'une « ressource » en lien avec le cours : ouvrage, site Web, blog, compte Facebook… : Mode de validation : L'évaluation se fera à tra- rédaction d'une brève fi che explicative et pratique, vers un exposé collectif, un devoir sur table et une dix minutes de présentation). note de participation orale et aux différents ateliers méthodologiques proposés Coeffi cient : 1 - Un devoir sur table : un sujet de réfl exion traité Descriptif du cours : Cet enseignement a pour à partir des éléments évoqués en cours. Coeffi - objectif de souligner à travers une approche régio- cient : 3 nale les principaux espaces confl ictuels du Conti- nent africain. Grâce à une grille de lecture axée

Descriptif du cours : Le cours portera sur les sur la compréhension des logiques spatiales des mutations en cours depuis 2011 dans les pays acteurs en confl it tirée à la fois de l'histoire proche arabes. On reviendra sur la situation socio écono- mais essentiellement de l'analyse des phénomènes mique et politique qui prévalait avant les « Prin- très contemporains et de l'actualité, cet enseigne- temps arabes » ainsi que sur les mobilisations qui ment tachera de différencier des types d'espaces ont précédé les révoltes. On verra ensuite com- africains et d'en isoler leurs caractères plus ou ment ces soulèvements, générés par des causes moins belligènes. communes, ont eu des modes d'expression similaires d'un pays à l'autre, avant de se décliner de Faisant largement appel à la géographie et à la manière différente suivant les cas, de la guerre sociologie des acteurs (polémologie), cette ana- civile syrienne à l'ouverture d'un Dialogue natio- lyse géopolitique du continent africain, grâce à nal au Yémen. L'échec de l'expérience islamiste l'usage d'outils méthodologiques tels que la car- en Egypte et en Tunisie sera analysé et on cher- tographie et l'imagerie satellite, et de nombreuses chera à en tirer les conséquences pour l'avenir lectures passera en revue l'ensemble des espace en de ce courant, ainsi que sur les recompositions confl it du continent. politiques en cours. On évaluera l'ampleur des Lectures principales demandées : Des lectures bouleversements survenus et également les résis- obligatoires seront demandées d'un cours sur l'autre tances au changement, afi n de dégager des évolu- et feront l'objet d'une analyse et d'une discussion. tions possibles. Un regard comparatif sera porté sur les pays n'ayant pas été touchés – ou alors à la marge – par la vague contestataire, afi n d'éva- BDBA4270 luer les raisons de cette apparente stabilité et les LES CONFLITS EN AFRIQUE : ÉCRIRE L'INDICIBLE ? conséquences qui peuvent en découler. On consi- dérera également l'impact de ces événements sur Semestre : Automne les équilibres géo-politiques régionaux et interna- Nombre d'heures : 24 tionaux. Langue d'enseignement : français

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Enseignants : Emmanuel GOUJON (Auteur). Les étudiants seront aussi encouragés à accroître Pré requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire leur capacité d'analyse littéraire, leur curiosité et pour les étudiants internationaux. leur créativité. Chaque séance sera ainsi l'occasion de travailler sur une technique d'écriture : le Méthode pédagogique : Atelier dialogue, la description, le portrait, la construc- Mode de validation : La fi ction, considérée tion, le suspense, etc… Des exercices adaptés à comme un travail fi nal, rédigée par l'étudiant sera chaque sujet seront menés en cours, individuelle- notée en fi n d'atelier. L'évaluation portera égale- ment ou en groupe. ment sur la présentation d'une oeuvre, tirée de la Lectures principales demandées : Yambo Ouo- bibliographie, sous forme d'un exposé/compte- loguem, Le Devoir de violence ; Amisi Serge, rendu critique de lecture en lien avec le thème de Souvenez-vous de moi l'enfant de demain ; Diop la session. La participation, et notamment l'impli- Boubacar Boris, Murambi, le livre des osse- cation dans les exercices d'écriture pendant les ments ; Waberi Abdourahman, Aux Etats-Unis cours, ainsi que l'assiduité seront également prises d'Afrique ; Bandele-Thomas Biyi, La drôle et en compte. triste histoire du soldat Banana. Charge de travail : Un exposé de la fi che de lecture critique choisie par l'étudiant ; CHIS1580 Une préparation à commenter la fi che de lecture ; LES ÉLITES EN FRANCE, 1815-2010 : FORMA- La rédaction d'une nouvelle. TION, ÉVOLUTION, PROBLÈMES Descriptif du cours : L'Afrique, les Afriques, est Semestre : Automne souvent abordée dans les médias au moment des Nombre d'heures : 24 confl its, guerres civiles, et autres drames humains. Langue d'enseignement : français S'ils représentent une part importante de la réalité Enseignants : Eric ANCEAU (Maître de confé- de ce continent méconnu encore aujourd'hui, il est rences des universités). intéressant d'analyser comment les confl its sont traités par les écrivains africains. Pré requis : 1°) Un niveau de base en français La littérature permet-elle de parler de tout ? 2°) Quelques connaissances élémentaires sur Peut-on écrire l'indicible ? L'écriture, exercice l'histoire politique de la France et la vie politique de communication avec l'autre, permet-elle de se actuelle de notre pays libérer ou d'échanger sur la souffrance, le danger, Méthode pédagogique : Enseignement électif la mort ? Mode de validation : La validation repose sur : Autant de questions auxquelles se sont frottés nombre d'écrivains avec plus ou moins de succès, 1°) Une ou deux présentation(s) d'ouvrage(s) mais toujours avec l'envie de partager et de faire devant le groupe-classe mieux comprendre une réalité qui semble bien 2°) Un essai préparé chez soi et en bibliothèque éloignée en Occident. La production littéraire des sur l'une des grandes thématiques abordées au Afriques est en plein boom et livre une image bien cours du semestre différente des aprioris et des préjugés générale- 3°) La participation orale ment développés sur le continent. Charge de travail : Quelques lectures en amont. Il s'agira pour les étudiants d'une part, d'étudier des auteurs africains et d'autre part, de s'essayer Les extraits d'ouvrages fi gurant dans le thésaurus eux-mêmes à un exercice littéraire : la rédaction et étudiés au cours de la séance à venir. d'une nouvelle. La préparation des exercices d'évaluation. L'enjeu est de développer la connaissance des Format pédagogique : Cours dialogué, séminaire élèves sur la littérature contemporaine africaine, de lecture et espace de découverte de textes fon- mais aussi de mieux appréhender les grandes ten- damentaux. Après une présentation d'ensemble dances actuelles du continent, avec en ligne de du sujet, de sa problématique et de sa bibliogra- mire une image de l'Afrique contrastant avec les phie générale, chaque séance est consacrée à une préjugés courants. question thématique abordée d'abord par l'ensei-

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gnant de façon large (explication des principaux Mode de validation : Les étudiants seront éva- enjeux et point historiographique) et particulière lués à l'écrit et à l'oral. Il auront un sujet d'exposé (commentaire des documents fi gurant dans le the- à présenter en cours, donnant lieu à un dossier saurus), puis au travers d'un débat contradictoire écrit d'une dizaine de pages. Ils seront également entre les étudiants sur deux ouvrages. chargés par binômes d'animer les débats sur des Descriptif du cours : Les élites françaises posent sujets d'actualité avec d'éventuels entrepreneurs problème. Pour s'en convaincre, il suffi t de consul- sociaux et experts invités à participer au cours. ter la place qu'y consacrent les medias (livres, Descriptif du cours : L'actualité des dix dernières magazines, émissions de télévision, forums années a fait émerger, au niveau mondial, le internet) ! A l'heure de la remise en cause des concept d' « entrepreneur social », dont une fi gure paradigmes de l'après-guerre, de l'essouffl ement emblématique est Muhammad Yunus, inventeur des institutions européennes, de l'effondrement du micro-crédit au Bengladesh et Prix Nobel de du système économico-fi nancier international, la Paix 2006. des grandes peurs planétaires, des interrogations Mais qu'est-ce qu'un « entrepreneur social » ? sur les modèles français et du triomphe du tout- Voilà une expression qui semble contradictoire. spectacle et de l'immédiateté, les élites semblent Qui dit entrepreneur pense d'abord à la quête de n'avoir plus prise sur rien. C'est un lieu commun profi t sinon à la logique économique. La dimen- que de parler de leur crise, voire de leur faillite. sion sociale, elle, renvoie a priori à la sphère non Le défaut d'analyse est cependant patent. En marchande, celle des pouvoirs publics ou du s'inscrivant dans le temps long de notre histoire monde associatif. contemporaine, ce cours ambitionne de montrer Pourtant, dans le monde entier, certains s'em- comment les élites françaises se sont constituées, ploient à concilier leur activité économique comment elles ont évolué en deux siècles et com- concurrentielle, avec une fi nalité sociale et des ment les problèmes qu'elles posent aujourd'hui et préoccupations éthiques. Ils mettent tous leur qu'elles risquent de susciter encore demain datent volonté d'innover au service de besoins sociaux d'hier voire d'avant-hier. Cette lecture de notre (le logement, la santé, l'accès à l'eau, à l'éner- passé doit donc permettre de mieux comprendre gie, au crédit etc…) que ni le marché ni l'Etat ne notre présent et de proposer des pistes de réfl exion savent couvrir ni parfois même anticiper. pour notre avenir sans aucun manichéisme. A partir d'une approche historique, de comparai- Lectures principales demandées : Giovanni sons européennes et de très nombreux exemples Busino, Élites et élitisme, PUF, Que sais-je ?, actuels, le cours donnera un vaste panorama de 1992 ; Guy Chaussinand-Nogaret (dir.), Histoire « l'entrepreneuriat social ». Il incarnera le sujet des élites en France du XVIe s. au XXe s. : l'hon- en invitant des entrepreneurs sociaux exemplaires neur, le mérite, l'argent, Hachette, 1994 ; Chris- à débattre avec les étudiants. Enfi n, face à la tophe Charle, Histoire sociale de la France au crise économique et aux défi s du développement XIXe s., Le Seuil, Points, rééd. 2001 (chapitres durable, il s'agira d'analyser la force de change- consacrés aux élites) ; Ezra N. Suleiman, Schi- ment que représente l'entrepreneuriat social et zophrénies françaises, Grasset, 2008 ; Maurice sa capacité à renouveler l'économie sociale et le Bernard, Les Élites françaises. Essai critique, capitalisme. L'Harmattan, 3 vol., 2010. Lectures principales demandées : L'audace des Entrepreneurs sociaux, Virginie Seghers et Syl- CECO1295 vain Allemand, Autrement ; L'entrepreneuriat social : innover pour l'intérêt général, Amandine LES ENTREPRENEURS SOCIAUX : PEUVENT-ILS Barthélémy, Romain Slitine, Vuibert ; Vers un CHANGER LE MONDE ? nouveau capitalisme, M. Yunus, JC Lattès ; 4 Semestre : Automne milliards de nouveaux consommateurs (vaincre Nombre d'heures : 24 la pauvreté grâce au profi t). CK Prahalad, Village Langue d'enseignement : français mondial 2009 ; How to change the world ? Social entrepreneurs and the power of newi ideas. David Enseignants : Virginie SEGHERS (Consultante). Bornstein, Oxford University Press (traduit en Méthode pédagogique : Enseignement électif français aux éditions La Découverte).

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BECO1645 Enseignants : Jean-Luc DOMENACH (Directeur de recherche à Sciences Po). LES FONDATIONS DE L'ÉCONOMIE, DE L'ANTI- QUITÉ À LA FIN DU XIXE Prérequis : Le cours suppose que les étudiants disposent seulement d'une bonne culture interna- Semestre : Automne tionale. Il vise justement à guider les futures lec- Nombre d'heures : 24 tures des étudiants sur l'Asie. Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Jacques GENEREUX (Maître de conférences des Universités à Sciences Po). Mode de validation : 100% contrôle continu. Méthode pédagogique : Séminaire Tous les étudiants devront présenter au moins un Mode de validation : Deux lectures obligatoires exposé oral et rédiger à la fi n du cours un texte constituent, avec le contenu du cours oral, la base écrit sur un sujet convenu avec l'enseignant. La de l'évaluation des étudiants qui se fera à l'occa- note qu'ils recevront sera la moyenne de ces deux sion de trois contrôles écrits des connaissances notes et d'une note qui appréciera leur participa- effectués au cours des 4e, 8e et 12e séances (pour tion aux nombreux débats organisés –en particu- les étudiants du collège uniquement). lier à l'occasion du « Journal de l'Asie » durant Descriptif du cours : Tout en suivant un parcours lequel seront abordés les actualités asiatiques au chronologique classique, l'accent est mis sur la début de chaque cours. compréhension du contexte historique, politique Descriptif du cours : Le cours a pour but de faire et culturel qui concourt à l'émergence des théories. comprendre que l'émancipation économique et Le cours se porte aussi l'attention sur les fonde- politique de l'Asie est un fait majeur de notre ments anthropologiques du discours économique. temps mais aussi de montrer qu'il faut la regarder 1. Introduction lucidement. En effet, cette émancipation ne s'est 2. L'émergence des questions économiques dans pas encore conclue par une montée en puissance l'antiquité décisive ni par une régionalisation comparable à celle que l'Europe a connue. 3. L'économie morale du moyen-âge (Ve – XIVe siècles) D'autre part et surtout, elle a fait naître de graves 4. Renaissance occidentale et naissance de l'éco- défi s à la fois pour la région et pour le reste du nomie politique (XVe – XVIIe siècles) monde. Cela est vrai dans l'économie, où de nouveaux soubresauts ne sont pas impossibles ; 5. La naissance d'une science économique libérale dans le domaine social et culturel, où des chan- (1690-1776) gements trop rapides multiplient les problèmes 6. L'école « classique » anglaise, d'Adam Smith à identitaires et les turbulences ; et enfi n dans le John-Stuart Mill (1776-1848) domaine politique car l'incontestable pacifi ca- 7. Karl Marx. Science économique de l'histoire et tion des régimes intérieurs s'est plutôt ralentie science historique de l'économie. et de graves confl its menacent encore. Enfi n, le 8. La révolution marginaliste. Naissance de cours s'efforcera d'évaluer les conséquences stra- l'école « néoclassique ». tégiques de la montée en puissance de la Chine et de l'Inde ainsi que des graves problèmes du Lectures principales demandées : J. Boncoeur et Japon H. Thouement, Histoire des idées économiques, de Platon à Marx. ; J. Généreux, Les Vraies lois de Aucun de ces défi s n'est insoluble, mais tous l'économie, coll. « Points-Economie », Seuil, 2008. appelleront prudence et attention. Lectures principales demandées : •Michel Bru- CAFF1035 neau : L'Asie d'entre Inde et Chine, Belin. ; •Fran- LES GRANDS DÉFIS DE L'ASIE CONTEMPORAINE çois Godement : La renaissance de l'Asie, Odile Jacob. ; •Philippe Pelletier, Les identités terri- Semestre : Automne toriales en Asie orientale, Les Indes savantes. ; Nombre d'heures : 24 •Jean-Luc Domenach, L'Asie et nous, Desclée de Langue d'enseignement : français Brouwer, 2001.

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BAFF1585 européenne, Paris, Clefs, Montchrestien, 2009. ; Yves Bertoncini, Thierry Chopin, Anne Dulphy, LES GRANDS ENJEUX DE LA CONSTRUCTION Sylvain Kahn et Christine Manigand (dir.), Dic- EUROPÉENNE tionnaire critique de l'Union européenne, Paris, Semestre : Printemps Colin, 2008 (Quelques articles à lire pour chaque Nombre d'heures : 48 cours). ; L'Union européenne. Institutions et poli- Langue d'enseignement : français tiques, Découverte de la vie publique, 4e édition, Enseignants : Marion GAILLARD (Historienne), La Documentation française, 2013. Pauline MOULINE.

Pré requis : Aucun CAFF1310 Méthode pédagogique : Séminaire LES GRANDS ENJEUX DE LA DÉFENSE Mode de validation : 2 QCM Semestre : Printemps 1 Paper de mi-semestre Nombre d'heures : 24 Format pédagogique : Il s'agit d'un cours-sémi- Langue d'enseignement : français naire sous la forme d'un enseignement magis- Enseignants : Michel LIPSKI (Offi cier du Corps tral avec une partie à la fi n pour des questions. Navigant). Cependant, les étudiants peuvent intervenir à tout Méthode pédagogique : Enseignement électif moment dans le cours pour poser des questions ou mettre en avant une idée. Mode de validation : Les étudiants sont évalués sur la base des trois critères suivants : Descriptif du cours : Au printemps 2014 auront lieu de nouvelles élections européennes dont l'en- 1.la qualité et le niveau de leur participation en jeu sera essentiel, notamment en raison de l'orien- cours, notamment à l'occasion de la revue de tation politique qui en découlera. presse des questions de défense ; A l'heure où l'UE est encore en proie à un chô- 2.l'exposé oral pour lequel chaque étudiant doit mage de masse, à la poussée des mouvements assurer une présentation et rendre une synthèse ; nationalistes et extrémistes, aux naufrages récur- 3.le devoir écrit que chaque étudiant doit rendre rents de réfugiés au large de ses côtes, ces élec- en fi n d'enseignement. tions se dérouleront dans un contexte peu propice Format pédagogique : Chaque séance comporte alors même que les défi s sont nombreux et graves. Souvent méconnue et mal-aimée des citoyens, -un exposé du conférencier présentant une problé- l'Union a pourtant des implications majeures matique de la défense (environ 45') pour ses pays membres et pour leurs populations -une synthèse de presse sur l'actualité de défense et joue un rôle important dans le monde face à (environ 10') présentée par un étudiant ; la puissance américaine ou aux pays émergents, -deux exposés de travail (environ 20') présentés ainsi que dans la gestion multilatérale des risques chacun par un étudiant et portant sur des problé- communs. matiques de défense. Les élections du Parlement européen pourraient Descriptif du cours : Dans une situation budgé- être l'occasion de faire connaître davantage son taire diffi cile, la Défense est au cœur des réformes fonctionnement et ses politiques et de débattre de de l'État : en contribuant au redressement budgé- ses futures orientations. taire, le Livre Blanc sur la Défense et la Sécurité Ce cours a pour but de permettre aux étudiants de Nationale de 2013 et la nouvelle Loi de program- mieux appréhender l'Union européenne, ses ins- mation militaire auront de nombreux impacts sur titutions et ses principales politiques communes les Forces armées et in fi ne sur les ambitions de et de leur présenter les grands défi s auxquels la la France. construction européenne est aujourd'hui confron- Pour mieux comprendre ces enjeux, il s'agit tée. d'apprécier l'environnement plus complexe et Lectures principales demandées : Jean-Louis plus imprévisible qui a conduit la France à réinté- Quermonne, Le système politique de l'Union grer les structures de commandement de l'OTAN

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et à adapter son outil de défense. Aujourd'hui, Les enseignants apportent une aide méthodolo- il importe de s'interroger sur le format minimal gique lors de la préparation de chacun des travaux que doivent adopter des Forces armées dans un demandés. contexte budgétaire encore plus tendu. Format pédagogique : Participatif et interac- Se pose dans ces conditions la question fonda- tif, ce cours privilégie une approche concrète et mentale qui est de savoir comment garantir une s'adresse aux étudiants qui s'intéressent à l'actua- défense effi cace de nos intérêts dans le monde lité économique et fi nancière et qui souhaitent face aux nouvelles menaces, au meilleur coût et mieux comprendre l'univers de l'entreprise et de dans un contexte de réforme profonde de l'État. la fi nance. Ce cycle de conférences de découverte a pour Descriptif du cours : Depuis 2008, la crise a objectif de présenter le monde de la Défense, son profondément modifi é les rapports entre les dif- organisation, les moyens humains et matériels qui férents acteurs économiques que sont les entre- lui sont accordés et les différentes fonctions déve- prises, leurs partenaires fi nanciers (banques, loppées pour répondre à ces enjeux. actionnaires, fonds souverains), politiques (Etat, autorités de la concurrence) et internationaux Lectures principales demandées : Livre Blanc de (agences de notation). la Défense et de la Sécurité Nationale 2013. Cette crise venue des Etats-Unis, qui s'est éten- due aux pays européens et touche désormais les pays émergents, a broyé des multinationales, CECO1615 détruit des emplois et sanctionné un modèle de LES IMPACTS DE LA CRISE FINANCIÈRE SUR croissance qui n'était plus soutenable. Mais ne L'ÉCONOMIE RÉELLE favorise-t-elle pas une réfl exion constructive sur de nouveaux modèles de création de valeur plus Semestre : Printemps stables et responsables pour les acteurs écono- Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français miques ? Cette conférence est centrée sur les principaux Enseignants : Laurence EZRATY. acteurs économiques et ne traite pas la crise éco- Pré requis : Ce cours s'adresse aux étudiants qui nomique de manière chronologique. souhaitent comprendre l'actualité économique et Lectures principales demandées : Presse éco- les mécanismes de la crise économique depuis nomique française et étrangère : ; -quotidienne 2008. (Les Echos, latribune.fr, l'Opinion, FT, Wall Méthode pédagogique : Enseignement électif Street Journal, Handelsblatt, FAZ, NZZ, Il Sole Mode de validation : Obtenir une moyenne de 24 Ore,…) ; -hebdomadaire (The Economist,…) ; 10/20 sur les travaux demandés dont la pondéra- -mensuelle (Les Enjeux-LesEchos, Harvard Busi- tion est la suivante : ness Review) ; Daziano Laurence, “La ré-industrialisation américaine : le début d'un nouveau -Exposé : 30% cycle économique ?”, Géoéconomie n°65, Institut -Quizz sur table : 30% Choiseul, été 2013. -Revue de presse : 20%

-Etude de cas : 20% BDBA4120 Charge de travail : Chaque étudiant devra : LES LUMIÈRES DE LA VILLE -préparer un exposé en binôme (20 min) Semestre : Printemps -présenter une revue de presse en binôme (10 min) Nombre d'heures : 24 -répondre individuellement aux questions d'un Langue d'enseignement : français quizz sur table (30 min) Enseignants : Stéphane DUMAS (Professeur -rédiger en groupe de 3-4 étudiants une note pour agrégé). l'étude de cas et le jeu de rôles de la dernière Prérequis : Cet atelier s'adresse à des étudiants séance. curieux de l'environnement urbain et sensibles au

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rôle de la lumière et à la dimension plastique du Les participants passeront donc du paysage urbain paysage. Bien qu'aucun savoir préalable ne soit réel au travail d'image et de maquette, puis à celui requis, l'usage de la photographie (ou de la vidéo) dans l'espace architectural grandeur nature, pour y est constant et il est donc demandé d'avoir un prendre conscience du fait que la lumière est à la appareil photo et-ou un caméscope numérique à fois une matière, de l'espace et un véhicule rela- chaque séance (le service audiovisuel de Sciences tionnel. Dotée d'une grande capacité à susciter Po prête des appareils). En outre, pour les séances des états psychiques et des mondes imaginaires, de maquette, prière de se munir d'une réglette elle modèle nos territoires collectifs et crée une métallique. lecture autre du paysage urbain, grâce à laquelle Méthode pédagogique : Atelier les délimitations spatiales et sociales peuvent se trouver profondément modifi ées. Mode de validation : L'évaluation porte sur l'implication, l'assiduité, la qualité des produc- Lectures principales demandées : Gwiadzinski tions personnelles et la contribution au travail de Luc, Emmanuelli Xavier, La nuit, dernière fron- groupe. tière de la ville, La Tour d'Aigues, L'aube, 2005, http ://hal.archives- ouvertes.fr/docs/00/64/29/68/ Une première évaluation porte sur le travail indi- PDF/La_nuit_derniere_frontiere_de_la_vi.pdf ; viduel (séquence photo et texte). Une seconde Tanizaki Junishirô, Éloge de l'ombre, Paris, porte sur l'implication dans le travail collectif Publications orientalistes de France, 1988. ; fi nal. Cauquelin Anne, La ville la nuit, Paris, Presses Charge de travail : Le seul travail demandé en Universitaires de France, 1977. ; Narboni Roger, plus des heures d'atelier sera une enquête photo- La lumière et le paysage, Créer des paysages noc- graphique sur le site pendant la journée, entre la turnes, Paris, Le Moniteur, 2003. première et la seconde séance. Format pédagogique : Enquête photographique initiale sur le site. Echange collectif sur le choix CHIS1730 des photos. Atelier maquettes et atelier prises de LES MÉTAMORPHOSES DE LA FAMILLE EN vues des maquettes. Atelier collectif de manipula- EUROPE, XVIE-XXIE SIÈCLE tions de lumières à l'échelle d'une salle. Semestre : Printemps Descriptif du cours : « C'est le jour et la nuit ! » : Nombre d'heures : 24 le paysage de la ville peut changer du tout au tout Langue d'enseignement : français entre son apparence diurne et nocturne. Cet atelier essentiellement pratique vous propose d'étudier Enseignants : Vincent GOURDON (Chargé de comment la lumière peut modifi er radicalement recherches). notre perception de notre environnement. À partir Prérequis : Pas de pré-requis d'un même parcours urbain, nous observerons les Méthode pédagogique : Enseignement électif variations d'un paysage urbain le jour et la nuit. Cette enquête débouchera sur une appropriation Mode de validation : L'étudiant sera évalué sur la poétique du paysage urbain nocturne grâce à base de trois exercices : un exposé oral ; un exer- l'image photographique, à la maquette volume et cice écrit de fi n de semestre effectué dans le cadre surtout à la manipulation d'éclairages. de la conférence ; un court mémoire de recherche sur un sujet fi xé en dialogue avec l'enseignant. La Chacun choisira un aspect l'ayant particulière- participation sera prise en compte pour moduler ment frappé, pour l'exploiter grâce à une maquette la note fi nale. simple qui sera photographiée selon différents éclairages, afi n de dégager un regard singulier. Charge de travail : Outre l'apprentissage régulier Les dernières séances seront consacrées à un de son cours et une lecture obligatoire, l'étudiant travail collectif : certaines de ces images seront sera appelé à lire des chapitres d'ouvrages ou des projetées en grand dans une salle et le groupe articles préparant les séances à venir. Un court transformera l'espace réel de la salle grâce à des mémoire de recherche est également prévu. sources lumineuses qui dialogueront avec chaque Descriptif du cours : Cet enseignement étudie les photo projetée. transformations contemporaines de la famille en

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Europe en les replaçant dans une perspective his- Lectures principales demandées : Filleule Oli- torique, afi n de distinguer logiques de long terme, vier, Mathieu Lilian,Péchu Cécile, Dictionnaire vraies ruptures, mouvements d'aller-retour. A des mouvements sociaux, Paris, Presses de travers des thèmes classiques (mariage, ménage, Sciences Po, 2009 ; Della Porta Donatella , Diani fécondité, naissance) ou plus décalés (bâtardise, Mario, Social movements, an introduction, 2nd grands-parents, parrainage, réseaux de parenté), edition, Oxford, Blackwelle Publishers, 2006 ; il met l'accent sur la complexité des évolutions Mayer Nonna, Les comportements politiques, en Europe sur cinq siècles et sur la diversité des Armand Colin, 2010. trajectoires nationales ou confessionnelles. Croi- sant sociologie, anthropologie, démographie, histoire religieuse, sociale ou politique, l'histoire de CHIS1320 la famille est aujourd'hui un front pionnier de la LES MUTATIONS CONTEMPORAINES recherche. Notre ambition sera de montrer qu'elle DE L'HISTOIRE offre un regard neuf sur les grandes mutations des sociétés européennes. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : François de Langue d'enseignement : français Singly, Sociologie de la famille contemporaine, Paris, Armand Colin, 2010. Enseignants : Christian DELACROIX (professeur agrégé), Patrick GARCIA (Maître de confé- rences des Universités). CSOC1345 Méthode pédagogique : Enseignement électif LES MOUVEMENTS SOCIAUX Mode de validation : L'évaluation repose sur la participation orale à la conférence (ce qui néces- Semestre : Printemps site la lecture préalable des textes de référence Nombre d'heures : 24 contenus dans le polycopié), sur un exposé et un Langue d'enseignement : français écrit fi nal. Brigitte FOUILLAND (Respon- Enseignants : Charge de travail : Lecture des textes de la bro- sable des masters Affaires urbaines, Sciences Po). chure Méthode pédagogique : Enseignement électif Lecture d'un livre au choix Mode de validation : Une analyse de texte réali- Exposé sée dans le cadre du cours. Ecrit fi nal Un rapport réalisé en groupe. Descriptif du cours : Au cours des trente der- Descriptif du cours : Les activités d'action et de nières années la recherche historique a connu protestation collectives apparaissent aujourd'hui des évolutions importantes qui se sont traduites comme un élément de plus en plus prégnant de par la remise en cause des façons de faire et para- la participation politique ; il s'imposent même digmes anciens, l'essor de nouvelles approches, souvent de façon incontournable dans les pro- l'émergence de nouveaux objets et un renouveau cessus d'action publique. Le cours a pour objectif de la réfl exion épistémologique. Plus consciente d'apprendre à repérer, défi nir, caractériser l'évo- de sa nature propre, l'histoire se défi nit désor- lution des mouvements sociaux et d'en analyser mais comme une opération devant être comprise les infl uences et les effets. A partir d'exemples comme le rapport entre un lieu social (un milieu, concrets (femmes, antinucléaire, droits de un métier…), de procédures d'analyse spécifi ques l'homme, sans papiers, environnement, aménage- (une discipline) et une écriture (une littérature). ments urbains..) il s'agira d'analyser leur diversité La place grandissante de la réfl exivité en histoire croissante en termes de contenus et de formes, de tend à modifi er profondément les pratiques histo- l'action pacifi que à la violence. La lecture et la riennes et donc notre vision du passé. discussion de textes sociologiques permettra de Dans le même temps les usages publics de l'his- mieux comprendre leurs effets sur la société et sur toire se sont considérablement intensifi és et modi- les modes d'action publique. fi és interrogeant les historiens.

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C'est ce paysage nouveau qui constitue le champ Lectures principales demandées : Alan Ware, d'exploration de la conférence. Political Parties and Party Systems, Oxford, OUP, Lectures principales demandées : Un livre au 1996. ; Michel Offerlé, Les partis politiques, choix parmi les titres proposés ; Textes du poly- Paris, PUF/Que sais-je, 2010 (7e édition). copié.

BHUM1235 BSPO1570 LES POLITIQUES DE L'ÉNERGIE LES PARTIS POLITIQUES : PERSPECTIVES Semestre : Automne COMPARÉES Nombre d'heures : 48 Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps Nombre d'heures : 48 Enseignants : Jacques TREINER (Professeur Langue d'enseignement : français émérite). Enseignants : Mickaël DURAND (Doctorant Prérequis : Aucun contractuel), Florence HAEGEL (Directrice de Méthode pédagogique : Séminaire recherche à Sciences Po, CEE). Mode de validation : Le cours est divisé en 3 Méthode pédagogique : Séminaire grandes parties. A l'issue de chacune de ces par- Mode de validation : Outre l'assiduité, la lec- ties, un test écrit d'une demi-heure environ sera ture d'un texte obligatoire pour chaque séance proposé pendant l'un des créneaux horaires, et la participation à la discussion, la validation constitué de questions courtes et proches du cours. s'appuiera sur la remise (au cours de la séance Il sera également demandé à chaque étudiant de 10) d'un essai écrit en binôme (environ 24 000 rédiger un dossier/note de synthèse sur un sujet signes) et un examen écrit fi nal d'une heure en fi n relatif à une partie du cours, à choisir dans une de semestre. L'essai sera centré sur une question liste proposée par les enseignants ou proposé par de recherche à défi nir avec l'équipe enseignante et l'étudiant lui-même. Ce dossier sera à remettre à comprendra un travail d'enquête. la fi n du cours. Le format est de 5 pages. Charge de travail : Chaque semaine lecture d'un Charge de travail : cf. ci-dessus article. Format pédagogique : Cours + séances de tutorat Séance 10, remise d'un papier en binôme (24 000 Descriptif du cours : La problématique de la tran- signes) sition énergétique mondiale peut se résumer en ces En fi n de semestre, examen écrit d'une heure termes : comment satisfaire une demande d'éner- Format pédagogique : Cours magistral hebdo- gie qui, compte tenu de l'augmentation de la popu- madaire lation mondiale et du développement des pays émergents, va doubler d'ici 2050, tout en divisant Descriptif du cours : L'enseignement propose une par deux les émissions de gaz à effet de serre ? A approche comparative du phénomène partisan en 80%, l'humanité utilise aujourd'hui les ressources puisant des exemples dans différentes aires cultu- fossiles pour ses besoins énergétiques, et leur relles et en s'appuyant sur les débats présents dans remplacement par des sources non carbonées – la littérature internationale. Il conduit à s'interro- sobriété énergétique incluse - nécessite d'évaluer ger sur les transformations qui affectent les par- les potentialités des solutions alternatives. tis depuis leur naissance et traite des multiples facettes du phénomène partisan : des différents Le cours s'efforcera de donner les principaux élé- acteurs (adhérents, militants, cadres, permanents, ments de contenus et de méthodes permettant de dirigeants) ; des logiques de l'engagement mili- se repérer dans cet ensemble de questions dont tant et des formes de professionnalisation ; des la complexité tient à la variété des dimensions à manières dont les partis s'insèrent dans la société prendre en compte et dans des sous-cultures politiques et des rela- Le débat sur le mix énergétique en France et tions qu'ils entretiennent avec l'Etat ; des activités les choix très contrastés faits par différents pays partisanes (production de programmes et d'idéo- européens permettront de concrétiser les notions logie, mobilisation électorale etc.). générales du cours.

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Lectures principales demandées : Atlas des Enseignants : Marc GERMANANGUE (Ensei- énergies, Bertrand Barré, Ed. Autrement 2007 ; gnant, Institute of European Studies). Site de Jean-Marc Jancovici : http ://www.mani- Pré requis : Il n'est pas obligatoire mais quand même core.com ; Site de l'Institut National d'Etudes utile d'avoir une connaissance préalable de l'Union Démographiques http ://www.ined.fr , et notam- européenne (histoire, institutions, politiques) ment le « Simulateur de population » ; Notes de cours, mises en ligne au fur et à mesure. Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : Contrôle continu CSPO2505 Charge de travail : Exposé, présentation d'actua- lité, mémo. LES POLITIQUES DU SALUT DANS LE JUDAISME, Descriptif du cours : Née après la fi n de la Guerre LE CHRISTIANISME ET L'ISLAM froide sur les bases des Communautés euro- Semestre : Automne péennes, l'Union européenne a souhaité s'affi rmer Nombre d'heures : 24 sur la scène internationale, notamment mais pas Langue d'enseignement : français seulement à travers la Politique étrangère et de sécurité commune (PESC) et plus récemment une Enseignants : Mathieu GRIMPRET (Professeur Politique européenne de sécurité et de défense certifi é). commune (PSDC). Méthode pédagogique : Enseignement électif Pourtant, de nombreux observateurs soulignent Mode de validation : Les étudiants devront les désaccords entre ses membres et la « fai- remettre un travail de synthèse à la 11e séance blesse » de l'UE sur la scène internationale. Charge de travail : Un texte à préparer à chaque Cet enseignement a pour objectif de dépasser les séance. clichés et représentations. Il permet d'appréhen- Descriptif du cours : Cet enseignement vise à der la variété des acteurs des rapports au monde articuler deux problématiques : de l'UE et d'observer les différentes échelles (régionale avec les élargissements et la politique -Le statut politique de la notion de salut, dans le de voisinage ; interrégionale avec la relation judaïsme, le christianisme et l'islam – c'est-à-dire transatlantique mais aussi les autres ensembles la manière dont la charge politique que recèle régionaux ; mondiale) et thématiques (commerce, cette notion est « gérée », voire instrumentalisée ; droits de l'homme, environnement, sécurité, etc.) -L'utilisation de la geste sotériologique par la d'action de l'UE. modernité, les grandes idéologies et les grands Lectures principales demandées : Maxime systèmes anthropologiques et politiques. Lefebvre, La politique étrangère européenne, Au croisement de l'histoire, de la science poli- PUF, 2011 ; Zaki Laïdi, La norme sans la force, tique et de la théologie, il s'agit notamment de L'énigme de la puissance européenne, Sciences réévaluer la question du juste et du bon et de leurs Po Les presses, 2008. ; Frank Petiteville, La rapports dans le cadre de la cité. politique internationale de l'Union européenne, Lectures principales demandées : Migrations du Sciences Po Les presses, 2006. sacre, William Cavanaugh, Editions de l'Homme Nouveau ; Le monotheisme, un probleme politique, Erik Peterson, Bayard. CDRO1255 LES REPRÉSENTATIONS DU DROIT. ARTS VISUELS ET ARCHITECTURE AU SERVICE CAFF1415 DE LA SCIENCE JURIDIQUE LES POLITIQUES INTERNATIONALES DE Semestre : Printemps L'UNION EUROPÉENNE Nombre d'heures : 24 Semestre : Automne Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24 Enseignants : Frédéric AUDREN (Chargé de Langue d'enseignement : français recherche au CNRS).

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Méthode pédagogique : Enseignement électif Les étudiants seront amenés à analyser une cam- Format pédagogique : Chaque séance est orga- pagne électorale à partir des courbes d'intention nisée autour de l'analyse et du commentaire de de vote et à réaliser des exposés sur le thème de textes et d'images projetées (peintures, cartes, la séance. symboles, etc.). Lectures principales demandées : CAYROL, Descriptif du cours : Cet enseignement se pro- Roland. Opinion, sondages et démocratie. Presses pose d'étudier ce que les arts visuels (comme la de Sciences Po, 2011, 146 p. ; BON, Frédéric. Les peinture, la cartographie ou la photographie) et sondages peuvent-il se tromper ? Calmann-Lévy. l'architecture peuvent nous dire du droit. On exa- 1974, 215 p. ; DUCLOS, Denis et MEYNAUD, minera par conséquent, tout d'abord, comment Hélène. Les sondages d'opinion. La Découverte, ces arts représentent les catégories et les principes 1996, 127 p. ; GALLUP, George et RAE, Saul juridiques (allégorie, symboles, projection carto- Forbes. The Pulse of Democracy : the Public-Opi- graphique,…) ; ensuite, on tentera de mettre en nion Poll and How it Works. ; Greenwood press, 1940, 335 p. lumière de quelles manières l'art et ses techniques expriment des conceptions et des philosophies du droit. S'appuyant sur une documentation ico- CSPO2375 nographique, ce parcours, à travers l'espace et le temps, souhaite sensibiliser les étudiants à ce LES TRANSITIONS DÉMOCRATIQUES domaine du patrimoine juridique et judiciaire et DANS LE MONDE ARABE : APPROCHE à son rôle méconnu dans la production normative. POLITIQUE ET CONSTITUTIONNELLE Lectures principales demandées : Annie Jacques, Semestre : Automne Jean-pierre Mouilleseaux, Les architectes de la Nombre d'heures : 24 liberté, Paris, Gallimard, 1988. Langue d'enseignement : français Enseignants : Malik BOUMEDIENE (Maître de CSPO2525 conférence des Universités). Méthode pédagogique : Enseignement électif LES SONDAGES D'INTENTION DE VOTE Mode de validation : Sujet de reﬂ exion (2 Semestre : Automne heures). Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Exposés Enseignants : Frédéric MICHEAU (Directeur Descriptif du cours : Le monde arabe fait l'objet adjoint). depuis plusieurs mois de toutes les attentions. En effet, on assiste dans plusieurs pays à une Méthode pédagogique : Enseignement électif transition démocratique. Des citoyens, dans des Mode de validation : Exposé pays autoritaires, n'hésitent plus à braver le pou- Descriptif du cours : Consultées par les citoyens, voir, à manifester. Le peuple réclamant le plus commentées par les journalistes, disséquées par souvent plus de libertés, plus de justice sociale les hommes politiques, les sondages d'intention et une meilleure répartition des richesses. Tout de vote constituent un élément incontournable de cela a débuté en Tunisie. En effet, des manifes- toute campagne électorale. tations vont commencer le 17 décembre 2010 après l'immolation par le feu d'un jeune vendeur Les différents aspects de ces sondages électo- ambulant de fruits et légumes à Sidi Bouzid, raux seront analysés à travers quatre parties, qui Mohamed Bouazizi, dont la marchandise avait permettront d'aborder la vie politique sous des été conﬁ squée par les pouvoirs publics. Cela aura angles variés (historique, électoral, médiatique, pour conséquence le départ du chef de l'Etat, Zine sociologique…) : le développement historique el-Abidine Ben Ali qui était au pouvoir depuis des intentions de vote, leur réalisation technique, 1987. Ces manifestations vont alors se propager leurs usages et leurs effets. et toucher d'autres pays arabes avec des consé- Lors de chaque séance, un sondage politique issu quences diverses : l'Egypte, la Libye, le Maroc, le de l'actualité sera présenté et analysé. Bahreïn, la Syrie. A travers le présent séminaire il

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s'agira de comprendre les raisons de ces soulève- •D'analyser le rôle et les impacts de la construc- ments, leur signifi cation, la position de la société tion communautaire dans ces dynamiques (rôle internationale, des organisations internationales à des programmes INTERREG, FEDER et FEA- ce sujet. Il s'agira de mettre en évidence la situa- DER). tion de ces pays après leur révolution respective. •De questionner le phénomène et les consé- Enfi n, il nous appartiendra de dresser des pistes de quences qu'il génère. réfl exion pour l'avenir de ces pays. Lectures principales demandées : AMILHAT Il s'agira aussi à travers ce séminaire de réfl échir Anne-Laure (Dir.) FOURNY Marie-Christine sur le cas de la Syrie et sur le renouveau consti- (Dir). Après les frontières, avec la frontière : tutionnel dans l'hypothèse d'une future Syrie pos- trévolutionnaire. nouvelles dynamiques transfrontalières en Europe. Collection monde en cours série Biblio- Lectures principales demandées : à défi nir. thèque des territoires. 2006 ; BITSCH Marie- Thérèse (Dir.). Le fait régional et la construction européenne. Etablissements Emile Bruylant, CAFF1680 Bruxelles. 2003 ; DUPEYRON Bruno. L'Eu- L'EUROPE ET LES RÉGIONS rope au défi t de ses régions transfrontalières : Semestre : Automne expériences rhénane et pyrénéenne. Collection Nombre d'heures : 24 Europaïsche Hochschuleschriften. 2008 ; Les Langue d'enseignement : français fonds structurels européens. La Documentation française, Collection Territoires, Paris. 2007 ; Enseignants : Adrien FAUVE (Doctorant, CERI), Les collectivités des nouveaux Etats membres Sylvie FLORIS (Professeur certifi é). dans la dynamique européenne. Revue Pouvoirs Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. locaux, les cahiers de la décentralisation N° 64, Méthode pédagogique : Enseignement électif p. 125 à 132. Mars 2005. Mode de validation : Chaque étudiant doit faire un exposé et une fi che technique, le tout en BDBA4625 binôme Charge de travail : Exposé et fi che technique L'HISTOIRE AU CINÉMA, UNE MISE EN demandent à être anticipés MÉMOIRE DES TEMPS PASSÉS ? Format pédagogique : L'exposé doit être fait en Semestre : Printemps un quart d'heure par deux étudiants. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français L'utilisation d'une présentation par PowerPoint est obligatoire. Enseignants : Adrien GENOUDET (doctorant). Descriptif du cours : Tout l'espace européen Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire connaît aujourd'hui un mouvement intense de pour les étudiants internationaux. régionalisation et d'interdépendance entre les dif- Méthode pédagogique : Atelier férents niveaux de pouvoir. Cependant, les déve- loppements deviennent très différenciés selon les Mode de validation : Deux types d'évaluations pays et génèrent des dynamiques transfrontalières lors des 12 séances. et transnationales qui questionnent autant les Un premier ensemble regroupe les critères sui- Etats que les citoyens. vants : Aujourd'hui, face aux crises de l'Etat providence -Participation orale de l'étudiant lors des séances. et dans un contexte de mondialisation, il semble -Exercices pratiques que l'échelon régional devienne l'espace de gouvernance privilégié au plus près du citoyen. -Proposition, recherche, dynamisme pendant la Cet enseignement d'ouverture a pour objectifs : réalisation du projet individuel ou collectif •D'identifi er les différentes composantes de ces -Rendu de la note d'intention nouveaux régionalismes européens. Un deuxième ensemble (deux notes) :

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-Projet de réalisation (l'ensemble est évalué : écri- tian DELAGE (dir.), De l'histoire au cinéma, ture, tournage, montage, produit fi nal, discours de Paris, Ed. Complexe, 2008 ; Christian DELAGE l'étudiant sur son propre travail) et Vincent GUIGUENO, L'historien et le fi lm, -Un commentaire personnel écrit d'un fi lm ou Paris, Gallimard, 2004 ; Marc FERRO, Cinéma et d'une séquence de fi lm au choix ou présent dans Histoire, Paris, Gallimard, 1977 ; François HAR- la fi lmographie. Le commentaire devra être axé TOG, Régimes d'historicité : présentisme et expé- sur les questions des rapports entre documentaire riences du temps, Paris, Editions du Seuil, 2003. et mise en mémoire. Descriptif du cours : Par sa performance tech- BDBA4630 nique et par essence, le cinéma capture du temps. Quel que soit ce qu'un fi lm tend à représenter, il L'HISTORIEN ET LE TÉMOIN - MISE EN SCÈNE demeure toujours, en creux, la réalité d'un présent DE LA PAROLE DANS LE DOCUMENTAIRE qui devient passé à l'instant. Le cinéma est rapi- HISTORIQUE dement apparu comme le moyen d'enregistrer le présent, de le mémoriser. Très vite, le cinéma est Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 devenu, pour les auteurs en tout genre, une sorte Langue d'enseignement : français de « laboratoire des temps », un lieu pour expéri- menter, pour lier et pour rapprocher ou opposer Enseignants : Emmanuel BLANCHARD (Inter- les temps entre eux. Cependant, dès les débuts mittent du spectacle). du cinéma, on a pris conscience de sa potentia- Prérequis : Bonne maîtrise du Français, goût lité mémorielle : mémoriser le présent mais aussi pour l'histoire et le documentaire. laisser une trace pour les générations à venir. Le documentaire est apparu comme un moyen de Méthode pédagogique : Atelier « mémoriser » le monde et les hommes. Ce cours Mode de validation : La validation se fait selon a pour ambition de s'interroger sur la notion de quatre critères : mise en mémoire dans le documentaire. Com- - Exposé sur un des fi lms du corpus avec choix ment le documentaire agit-il comme « lieux de d'un extrait (capacité à intéresser son auditoire, à Mémoire » des hommes, de leurs vies, de leurs comprendre et à faire comprendre les enjeux du voix, de leurs histoires ? fi lm, sa construction et les partis pris de réalisa- A travers l'apprentissage et l'analyse des diffé- tion ; pertinence du choix de l'extrait ; sens cri- rentes étapes de création d'un fi lm, de l'écriture tique) au montage, nous réfl échirons à la manière dont - Le projet écrit du documentaire (originalité du la Mémoire est abordée dans les fi lms documen- sujet et de l'approche, qualité du traitement, perti- taires à partir de plusieurs exemples qui tente- nence du dispositif) ront d'épouser l'histoire du cinéma. Il s'agira de réaliser un documentaire, au fi l des séances, sur - Le fi lm réalisé (capacité à mettre en œuvre le le thème de la mémoire (d'un homme, d'un lieu, projet écrit et les compétences acquises) d'un groupe de personnes etc.). Le cours permet- - Participation aux séances tra de s'approprier les différents outils techniques Charge de travail : Il est fortement recommandé, et d'analyses des fi lms pour bien comprendre les pour ne pas dire indispensable, que les élèves enjeux d'un témoignage, de son écriture, de sa bénéfi cient de la formation à la prise de vue et/ou mise en scène et de son intégration (par le mon- au montage (durée : 1h30 chacune). tage) dans un récit fi lmique utilisant des images d'archives. Ainsi la réalisation permettra, en Format pédagogique : Films : somme, de s'interroger plus largement sur la place Shoah de Claude Lanzmann (1985) de l'histoire au cinéma et sur la manière dont la S21 de Rithy Panh (2003) mise en mémoire, par le documentaire, permet d'écrire une certaine histoire. Manipulations. Une histoire française, de Jean- Robert Viallet (2011) Lectures principales demandées : Antoine DE BAECQUE, L'histoire-caméra, Paris, Galli- The fog of war d'Errol Morris (2003) mard, 2008 ; Antoine DE BAECQUE et Chris- Le chagrin et la pitié de Marcel Ophüls (1969)

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Corpus Christi, de Gérard Mordillat et Jérôme CSPO2330 Prieur (1997) L'INFLUENCE DE L'OPINION DANS LA SOCIÉTÉ Mais qui a tué Maggie ?, de William Karel (2008) FRANCAISE La guerre sans nom de Bertrand Tavernier et Semestre : Printemps Patrick Rotman (1992) Nombre d'heures : 24 L'ennemi intime de Patrick Rotman (2001) Langue d'enseignement : français Zelig de Woody Allen (1983) Enseignants : Philippe MECHET (Directeur de la communication de Veolia), Stéphane ROZES Opération lune, de William Karel (2002) (Directeur général adjoint de la CAP). Musulmans de France, de Karm Miské et Emma- Méthode pédagogique : Enseignement électif nuel Blanchard (2010) Mode de validation : Chaque étudiant aura au Comme un juif en France dans la joie ou la dou- moins un exposé et un commentaire d'exposé à leur de Yves Jeuland (2007) réaliser Echo d'un sombre empire, de Werner Herzog Format pédagogique : Chaque séance sera l'objet (1990) d'un exposé commenté et fera également place à Descriptif du cours : L'historien et le témoin des invités. Mise en scène de la parole dans le documentaire Descriptif du cours : La conférence s'intéressera historique. aux différentes formes d'infl uence de l'opinion dans la société française. Dans un premier temps, Parole du témoin ou parole de l'historien : sous il sera examiné comment se forme et se fabrique des formes variées, l'entretien est devenu une des l'opinion ; comment on la mesure et comment composantes du documentaire historique. Mais on l'analyse. Puis la conférence analysera com- quel est le statut de cette parole ? Est-elle une ment l'opinion peut faire évoluer les politiques instance de légitimation ? Un point de vue ? Une publiques, les managements d'entreprise aussi porte ouverte sur le passé ? Quelle différence y bien que les politiques en France mais aussi dans a-t-il entre un témoignage et une expertise ? Y a-t- le monde. Le rôle de l'opinion en ce début de il une éthique de l'entretien ? XXIe siècle sera décrypté par la conférence. Cette parole, le documentariste doit réussir à la Lectures principales demandées : Dominique faire advenir. Pour cela, il lui faut imaginer un REYNIE, le triomphe de l'opinion publique ; Sté- dispositif. Une ou plusieurs caméras ? Entretien phane ROZES, l'individu, l'imaginaire et la crise guidé, ou pas ? En studio ou en situation ? Sta- – Le Débat, mai-août 2009 ; Christian SALMON, tique ou en mouvement ? Storytelling : la machine à fabriquer des histoires Cet atelier alterne les études de cas, les rencontres et à formater des esprits ; Stéphane Rozès, "La avec des techniciens (monteur et chef opérateur) présidentielle réactive l'imaginaire français", et les travaux pratiques. Il accompagnera les étu- entretien entre M.Gauchet et S.Rozès, le Débat, diants tout au long du processus de fabrication de janvier 2012. leur propre fi lm : écriture, repérage, élaboration du dispositif de tournage, et montage. BDBA4335 Lectures principales demandées : Christian Delage et Vincent Guigueno, L'Historien et le L'INVENTION DU RÉCIT fi lm, Paris, Folio Histoire, 2004. ; Guy Gautier, Le Semestre : Printemps Documentaire, un autre cine´ma, Paris, Armand Nombre d'heures : 24 Colin, 1995. ; Francois Niney, Le Documentaire Langue d'enseignement : français et ses faux-semblants, Paris, Klincksiek, 2009. ; Enseignants : François BON (Auteur). Francois Niney, L'Epreuve du reél a l'ećran : essai sur le principe de reálite´ documentaire, Méthode pédagogique : Atelier Bruxelles, De Boeck universite´, 2000. ; Annette Mode de validation : PRÉSENCE & PARTICI- Wieviorka, L'ère du témoin, Hachette, 2002. PATION, ÉCHANGES PERSONNELS : 50%

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PROGRESSION , LECTUIRES COMPLÉMEN- 25% : qualité de l'exposé ou de la fi che de lecture. TAIRES & RETRAVAIL DES TEXTES : 30% 25% : pertinence et nombre des interventions lors MISE EN FORME DE L'ENSEMBLE DES des débats, qualité de jugement, esprit d'à-propos, TEXTES ET NOTE DE SYNTHÈSE : 20% assiduité aux séances, ponctualité. Charge de travail : ENVOI DES TEXTES PAR 50% : essai (20 000 signes). E-MAIL D'UNE SEMAINE SUR L'AUTRE, Charge de travail : Chaque étudiant aura à choi- MISE EN PAGE DE L'ENSEMBLE AU TERME sir entre l'animation d'un débat contradictoire ou DU SEMESTRE la rédaction d'une fi che de lecture. Enfi n, tous les Descriptif du cours : L'an dernier, deux étudiants étudiants doivent remettre un travail de recherche m'avaient posé cette série de questions très crû- sur un sujet choisi par l'étudiant après vérifi cation ment : comment développer fi ction ou récit, com- de la pertinence du sujet. ment savoir si son écriture personnelle est assez Format pédagogique : Le cours se divise en solide pour être partagée ou publiée, comment douze séances. Lors de chaque séance, un étu- passer d'un premier jet à la construction d'une diant prend en charge d'un exposé. Le débat sera forme plus large, comment retravailler un texte modéré par un étudiant en charge de poser des venu spontanément. questions et de proposer une approche critique de Je souhaiterais cette année prendre ces questions l'exposé. A cours de la seconde heure, un corrigé sera présenté sous forme de canevas. au sérieux. Défi : identifi er avec chacun la voix singulière, l'affi nité avec les formats, les genres, Descriptif du cours : Ce cours a pour objet de de la performance orale au rapport texte/images, décrypter les évolutions politiques et sociales ou à la publication numérique, interroger de près de l'Iran depuis l'émergence de la République le narratif, le fantastique, comme le rapport aux islamique en 1979. L'intérêt que suscite l'Iran nouvelles formes urbaines. en Occident se limite le plus souvent à un certain nombre de clichés (terrorisme, ambitions Nous démarrerons chaque séance avec l'approche nucléaires, condition féminine etc…). Sans être d'un écrivain tenseur du contemporain, d'Artaud à dénuée de tout fondement, cette vision média- Novarina, de Perec à Gracq ou Duras, pour identique de l'Iran contemporain ne refl ète que par- tifi er ces germes de développement du récit, et tiellement la réalité politique et sociale d'un contribuer à ce que chacun puisse forger un cor- pays complexe et fascinant. Il s'agit donc d'aller pus qui soit un appui – et une invention. au-delà de ces clichés pour découvrir une image François Bon, actu, parcours, ateliers, publica- éloignée de la caricature de l'Iran révolutionnaire. tions, voir son site : www.tierslivre.net. Cette réfl exion sur l'Iran contemporain apparaît Lectures principales demandées : SERONT d'autant plus nécessaire que l'intérêt pour l'Iran, en Occident, s'est accru au lendemain des élec- INDIQUÉES POUR CHAQUE ATELIER, tions présidentielles contestées de juin 2009. AVEC MISE À DISPOSITION DE RES- SOURCES NUMÉRIQUES. Lectures principales demandées : ABRAHA- MIAN Ervand, A History of Modern Iran, Cam- bridge : Cambridge University Press, 2008. ; CAFF1690 DIGARD, Jean-Pierre, HOURCADE, Bernard, RICHARD, Yann, L'Iran au XXe siècle : Entre L'IRAN CONTEMPORAIN nationalisme, islam et mondialisation, Paris : Semestre : Automne Fayard, 2007. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français CSPO2440 Enseignants : Clément THERME. Méthode pédagogique : Enseignement électif LITTÉRATURE ET NATIONS Mode de validation : L'évaluation des étudiants Semestre : Automne se fera sur la base de trois critères répartis de la Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français manière suivante :

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Enseignants : Anne-Marie THIESSE (Chercheur politiques culturelles nationales, les controverses CNRS). culturelles et idéologiques (par exemple, dans le Prérequis : Pas de pré-requis en matière de cas français : l'« affaire » du Prix Goncourt 2009 connaissances disciplinaires. et du « devoir de réserve », les panthéonisations récentes ou projetées d'écrivains) montrent l'im- Méthode pédagogique : Enseignement électif portance persistante du rapport étroit entre nation Mode de validation : Assiduité et participation : et littérature. 20% On propose ici d'envisager la relation nation/lit- Exposé oral en cours de semestre : 30% térature dans une perspective d'histoire culturelle Petit mémoire fi nal à remettre en fi n de semestre : transnationale qui se démarque de l'essentialisme 50% identitaire des histoires littéraires traditionnelles. Les références aux littératures européennes, Charge de travail : Pour chaque séance, il faudra mieux connues en général des étudiants, seront lire un ou deux articles ou chapitres de livres, en privilégiés, mais des exemples concerneront français ou en anglais. Les textes sont remis sous d'autres continents. L'approche historique doit forme numérique par l'enseignante. permettre une meilleure appréhension des Tout étudiant devra présenter un petit exposé oral nouveaux usages sociaux des littératures (du en relation avec le contenu d'une des séances (liste tourisme littéraire aux « Villes UNESCO de Lit- fournie par l'enseignante en début de semestre). térature »). Un petit mémoire fi nal devra être rédigé, néces- Lectures principales demandées : -Benedict sitant un travail de lecture ou de recherche (liste Anderson, L'Imaginaire national, Réfl exions des sujets proposés fournie en début de semestre sur l'origine et l'essor du nationalisme. Paris : par l'enseignante. La Découverte, 1996, trad. P.-E. Dauzat. (original : Imagined Communities. London : Verso, Format pédagogique : La lecture précise et avec 1983,). ; -Daniel Baggioni, Langues et nations en réfl exion de deux articles (ou extraits de livres) Europe. Paris : Payot, 1997. ; -Alain Dieckhoff, sera demandée pour chaque séance. La liste de La Nation dans tous ses états. Les identités natio- ces textes sera fournie avec le programme des nales en mouvement. Paris : Flammarion, 2000. séances. Les étudiants seront invités à discuter les Rééd. 2012. thèses et les connaissances fournies par ces études scientifi ques. Des bibliographies complémentaires seront four- CHUM1275 nies à chaque séance. LITTÉRATURE, MODERNITÉ ET POLITIQUE Descriptif du cours : La montée en puissance d'une nouvelle forme d'organisation politique, Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 la nation, a transformé, depuis le 19° siècle, Langue d'enseignement : français les pratiques et les conceptions culturelles. La littérature a puissamment œuvré à la représen- Enseignants : Marin DE VIRY. tation de chaque nation et au sentiment d'appar- Méthode pédagogique : Enseignement électif tenance commune de ses membres. Elle a été Mode de validation : 100% contrôle continu. aussi profondément marquée dans sa production, sa perception et ses usages, par le fait national. Descriptif du cours : Thème : le roman contem- L'organisation contemporaine de l'enseignement porain comme mode de lecture de la modernité et littéraire, des bibliothèques, des prix littéraires des enjeux politiques. résulte de l'instauration d'un espace interna- Méthode : à travers une approche thématique tional des littératures nationales. La notion de (le couple, l'argent, l'entreprise, etc.) des trois « champ littéraire », dans sa conception origi- romans au programme, le séminaire s'attachera à naire, se réfère au cadre national. En relation montrer quel est l'apport spécifi que de la fi ction avec les transformations de la mondialisation, romanesque à la lecture des enjeux politiques et des recherches se développent actuellement sur à la défi nition de la modernité occidentale, et en les questions de « littérature globale ». Mais les quoi la fi ction enrichit et se différencie d'autres

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approches : sociologique, politique, philoso- morceaux de musique, voire à des ﬁ lms (si cela phique… est possible). Lectures principales demandées : Les romans au Lectures principales demandées : textes et autres programme sont déterminés lors de la première documents mis à disposition des élèves par l'en- séance. seignant sur l'ENTG ; Edward W. SAID, L'Orien- talisme : L'Orient créé par l'Occident (deuxième édition), Paris, Éditions du Seuil, 1997. ; Maxime CAFF1695 RODINSON, La fascination de l'Islam, Paris, Éditions La Découverte, 1993. ; Daniel REIG, L'ORIENTALISME : ARRÊT SUR IMAGES L'Homo orientaliste, Paris, Editions Maisonneuve Semestre : Automne et Larose, 1995 ; Daniel NORMAN, Islam et Nombre d'heures : 24 Occident, Paris, Cerf, 1993. Langue d'enseignement : français

Enseignants : Ruth GROSRICHARD (Professeur CAFF1505 agrégé). Pré requis : Bonne connaissance du français L'UE ENTRE NATIONS ET MONDIALISATION (compréhension, expression orale et écrite). Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Méthode pédagogique : Enseignement électif Langue d'enseignement : français Mode de validation : Outre les lectures et ana- Enseignants : Marc GERMANANGUE (Ensei- lyses de documents iconographiques qui seront gnant, Institute of European Studies). demandées et vérifi ées en séance, il sera demandé aux élèves d'en faire une présentation et analyse Méthode pédagogique : Enseignement électif lors d'un exposé de 10mn maximum. Cet ensei- Mode de validation : 100 % contrôle continu gnement sera validé aussi par la participation Charge de travail : 1 exposé de 10 mn (1/3) ; 1 orale régulière et par un travail écrit. débat (1/3) : 1 présentation d'actualité (1/3). Charge de travail : Des lectures et analyse régu- Format pédagogique : Exposés, débats, présenta- lières de textes et documents iconographiques à tions d'actualité, lectures. préparer à partir d'indications données par l'enseignant d'une séance à l'autre. Il sera demandé aux Descriptif du cours : L'objectif principal de cet élèves de présenter et analyser les textes et docu- enseignement est d'explorer et d'analyser les ten- ments, lors d'un exposé de 10mn maximum (voir sions entre le processus d'unifi cation européenne ci-dessus). et les replis identitaires dans un contexte de mondialisation. Format pédagogique : Cours-séminaire qui pri- vilégiera l'interactivité et la participation des étu- L'UE n'a pas pour projet de faire disparaître les identités nationales et/ou régionales existant en diants. son sein. Pourtant, l'européanisation entraîne – au Descriptif du cours : Ce cours se propose de sein des anciens comme des nouveaux voire des donner quelques éclairages sur le courant litté- futurs Etats membres - des résistances, inquié- raire, scientifi que et artistique occidental appelé tudes, souverainismes et même des replis ou cris- « l'orientalisme ». Nous ferons un retour sur sa pations identitaires, jusqu'à la volonté de sortir de genèse et ses fondements à partir de l'Antiquité l'Union. Des phénomènes qui se trouvent souvent grecque, avant d'en suivre les évolutions et les amplifi és par une autre échelle d'intégration : manifestations (du simple engouement à un inté- celle de la mondialisation, qui dépasse et traverse rêt plus raisonné), depuis le début du XVIIIème l'Union européenne comme ses Etats membres. jusqu'au début du XXème. Lectures principales demandées : -Dehousse Pour illustrer ces représentations diverses et par- Renaud, La fi n de l'Europe, Flammarion, 2005. ; fois contradictoires de l'Orient par l'Occident, -Habermas Jünger, Après l'Etat-nation, une nou- nous aurons recours à des extraits d'œuvres litté- velle constellation politique, Fayard, 2000. ; raires, à des tableaux, des photos ainsi qu'à des -Meny Yves et Surel Yves, Par le peuple, pour le

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peuple. Le populisme et les démocraties, Fayard, about-eu/basic-information/symbols/europe-day/ 2000. ; -Reniyé Dominique, Populismes, la pente schuman-declaration/index_fr.htm. fatale, Plon, 2011. ; -Tetart Frank, Nationalismes régionaux, un défi pour l'Europe, de boeck, 2009. DSPO2040A LYING IN DEMOCRATIC POLITICS CAFF1590 Semester : Autumn L'UNION EUROPÉENNE FACE Number of hours : 24 À LA MONDIALISATION Language of tuition : English Semestre : Printemps Teachers : Corinne MELLUL (Lecturer in Poli- Nombre d'heures : 24 tical Science). Langue d'enseignement : français Prerequisite : No formal pre-requisites but an Enseignants : Pavol SZALAI (Analyste en éner- interest in exploring what democracy means and gie et affaires européennes, ancien journaliste). how we, both as individuals and as citizens, relate Pré requis : Aucun. to the ethics and practice of lying. Méthode pédagogique : Enseignement électif Pedagogical method : Elective Mode de validation : La note fi nale sera basée Course validation : Continuous assessment : class sur cinq éléments : un exposé (40 %), un « policy participation 20% ; oral presentation (10 minutes, memo » d'une page (20 %), un quiz (20 %), une prepared in groups of two students, on topics revue de presse (10 %) et la participation en classe selected with the instructor) 30% ; fi nal essay 50%. (10 %). Workload : In preparation for each session students are required to read a selection of short texts Charge de travail : Des lectures d'environ 30 from the bibliography supplied by the instructor. pages par séance seront demandées afi n de nous permettre de mener un débat constructif. Pedagogical format : Introductory/concluding lecture by the instructor to provide the basic mate- Format pédagogique : Chaque séance sera com- rial for class debate + oral presentations followed posée des revues de presse, d'une conférence by discussion. Emphasis given to free-fl owing de l'enseignant et d'exposés suivis de débats en class participation. classe qui seront au cœur du cours. Course Description : Are politics and lies ines- Descriptif du cours : Le cours vise à analyser l'in- capably joined at the hip ? Since Socrates' defense teraction entre l'Union européenne et le monde à of the “noble lie” in Plato's Republic, philosophy travers un éventail de sujets et avec un accent pati- has been refl ecting on the role of deception in culier mis sur l'actualité. Après deux séances sur politics. Liberal democracies, where the voters' le fonctionnement de l'UE et sur le phénomène demand for transparency from leaders is highest, de la mondialisation, nous aborderons les pro- frame this debate in the most acute terms. Should blématiques clées des relations de l'Europe avec politicians be held to the most stringent moral le monde : commerce et concurrence ; énergie standards, or does politics in any regime involve et environnement ; démographie et migrations ; a struggle for power that invites deceit ? Is it ever diplomatie et défense ; problèmes des économies right for a politician to lie ? What limitations, if émergeantes. Les étudiants découvriront des pro- any, should be placed on the “people's right to blématiques à l'aide des débats et des simulations know” ? Do all liberal democracies provide the afi n de se doter, au fi l des cours, des compétences same answers to these questions, or does political véritablement professionnelles : analyse des poli- culture play a prescribing role in shaping citizens' tiques publiques ; rédaction d'un « policy memo » expectations of elected offi cials ? (d'une note politique) ; identifi cation des risques While exploring these issues, the course aims to et des opportunités des stratégies d'entreprises. guide students toward a sharper understanding of Lectures principales demandées : La Déclara- the democratic political game, including through tion Schuman du 9 mai 1950 : http ://europa.eu/ a refl ection on their own practices of lying.

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Required reading : The Republic of Plato, trans. development and reshifting strategies to trans- Allan Bloom, Basic Books (1991) ; Machiavelli, form traditional magazine titles into brands, man- Niccolo, The Prince, trans. Daniel Donno, Ban- aged like business units (print, digital, events, tam Books (2003) ; Arendt, Hannah, Truth and publishing, travel offers...). It also implies some Politics, in Between Past and Future, Penguin assessment of how tablets and smartphones have Classics (2006) ; Strauss, Leo, On Tyranny, Uni- changed reading habits, what media content is versity of Chicago Press (2000) (In all of the about nowadays, and how media corporations above, required readings involve selected excerpts have revisited the « format based » formula and that will be specifi ed in class) ; Bok, Sissela, shifted to the « global content » approach. In other Lying : Moral Choice in Public and Private Life, words, why and how magazines have become Vintage (1999). media brands. Required reading : David A. Aaker, The New Strategic Brand Management : Creating Rel- DHUM1010A evance, Differenciation, Energy, Leverage, MAGAZINE PUBLISHING IN THE 21 ST and Clarity, New York, Free Press (Simon & CENTURY : A SURVIVAL GUIDE Schuster), 2004 (Sciences Po Library : « cote » 8°297.268 [Magasins]). ; ---, Building Strong Semester : Autumn Number of hours : 24 Brands, New York, Free Press, 1995. ; ---, Man- Language of tuition : English aging Brand Equity, New York, Freepress, 1991. ; Jean-Noël Kapferer, The New Strategic Brand Teachers : Grégoire HALBOUT (Licensed Management, London, 4TH Edition, 2008. ; ---, publishing agent and media brand development Mythologies, London, Vintage, 2009 (Sciences consultant). Po Library : cote 8°297.263 [Magasins]). Pedagogical method : Elective Course validation : Participation : 3/20. The DSPO1205A grade will refl ect the quality of each student's participation. MAKING SENSE OF EUROPEAN SOCIETIES Individual short presentation : 4/20. Executive THROUGH DATA summary of the previous session (5 minutes max.) Semester : Autumn Presentation in English : 8/20. 15 minutes (2 pre- Number of hours : 24 senters). Individual research paper : 5/20 Language of tuition : English Pedagogical format : Part 1 : From Magazine Teachers : Bruno CAUTRES (Directeur de Readers to Information Users. Part 2 : What Is recherche, CEVIPOF). a Magazine (editorial content) ? Part 3 : Brand Prerequisite : The course introduces students to Defi nition. What Is a « Media Brand » ? Part 4 : the major contemporary theories and the central Striving for Winning Strategies. concepts relevant to the study of European soci- Each session will be divided in the following eties to show how such theories can be tested parts : against the empirical data, and to give students some knowledge of the relevant comparative lit- •Student presentation (s) - Round the table dis- erature. cussion. Pedagogical method : Elective •Presentation by Class teacher Course validation : . Participation and involve- •If relevant : outside guest sharing a professional ment in the course (10%, specially about your experience. actual readings) Course Description : This class will expose the . Oral exposé done by groups of 2 (40%). students to magazine business history, economics and development strategy. It will endeavour . Written essay (50%), due on week 11, 5000 to to map the present challenges met by French 6000 words magazines and how publishers are setting up Workload : One reading a week

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Pedagogical format : Interactive course is usually portrayed. His life raises the issues of Course Description : One very important focus morality in politics. After serving as a Chancellor of the course is on the study of social stratifi ca- for the Republican government, he tried to gain tion, with a particular emphasis on the debates favor under the princely Medici returned from over stratifi cation by social class, gender, educa- exile to Florence. On a comparative level, this tion, ethnicity, national identity. The second focus course will also take a glimpse to the works of his is on social change, especially with regard to more successful friends Guicciardini and Vettori, debates over the withering away of social class, and analyze the multifarious, high and low-brow the growth of individualism, the process of secu- reactions to the Prince from 1513 to 2013, one of larisation, and the changing nature of the contem- the most infl uential works of political theory and porary family. The possible consequences of these practice ever written. changes on the politics of European countries are Required reading : Niccolò MACHIAVELLI : an important issue. The question of the empirical The Discourses, The Prince, The Mandrake, Flor- evidences of these changes through the uses of entine Histories and Letters (excerpts from the available data (large scale surveys, macro-eco- last two). nomic or socio-economic data bases accessible online, etc…) is also an important issue. Required reading : Stefan Immerfall, Göran CECO1575 Therborn (eds). Handbook of European Socie- MANAGEMENT D'ENTREPRISE : ENJEUX, ties. Social Transformations in the 21st Century, Springer, 2010 ; Colin Crouch. Social Change in LEVIERS ET PERSPECTIVES Western Europe. Oxford University Press, 1999. Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français DSPO2075A Enseignants : Philippe CHAMBERT (Directeur MAKING UP MACHIAVELLI (1513-2013) associé), Alexis DE ROUGE (Gérant). Semester : Autumn Méthode pédagogique : Enseignement électif Number of hours : 24 Mode de validation : La validation se fait par une Language of tuition : English note globale pour l'ensemble du semestre. Teachers : Marcello SIMONETTA (Enseignant Cette note est la résultante des prestations des indépendant). étudiants en matière de revue de presse (25% de Pedagogical method : Elective la note) et d'exposés ( 50 %) au cours desquels Course validation : Take-home essays (1/2) : Two l'évaluation porte sur le fond (sujet traité) et sur essays, one due on midterm, the other before the la forme (présentation, communication) ainsi que last class, of about 1500 and 3000 words : fi rst sur une note de participation (25%). topic, letter to Machiavelli ; second topic, to Charge de travail : La charge de travail est be chosen by the student in agreement with the constituée par la préparation des revues de presse teacher. (2) et des exposés (2) tous à préparer et présenter The other half of the students' work will be split en sous-groupe. between text presentations and in-class debates. Il n'y pas d'autre charge de travail particulière Course Description : Politics is the realm of entre chaque séance mais la participation de l'étu- appearances, the place for making up ideas and diant lors du cours est souhaitée. identities, the theatre of dissimulation, where Format pédagogique : Sessions de deux heures truth is subjected to power and power is mingled avec une revue de presse (10mn) un exposé with lies. Machiavelli is the master-mind of the (20mn) une présentation ou témoignage extérieur political game. The famous maxim : “the end justifi es the means” is attributed to him, even (40mn) des exercices (30mn) et des débats col- though he never put it on paper. At a closer look, lectifs (20mn). Messer Niccolò appears to be less ruthless than he Cours dynamique et participatif.

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Descriptif du cours : Pour une vision concrète conference, the students will get familiarized des problématiques de management d'entreprise. with the main principles of both Marketing and Cet enseignement fait aborder aux étudiants les Customer Relationship Management, as well as grands domaines et fonctions de l'entreprise, les their impact on the current economical, social and enjeux business, les enjeux humains. technological environment. A travers une animation dynamique reposant sur The following subjects will be raised : des cas/exercices en sous-groupes, réfl exions •Marketing strategy dirigées, débats collectifs et présentations sur des points d'application concrets, combinant théorie, •Product marketing (strategic planning, the “4P”, méthode et exemples afi n de mieux appréhender product life cycle management), les dimensions du management. •Customer Relationship Management and Custo- Deux professeurs consultants expérimentés pré- mer marketing (buying behaviors, customer life sentent aussi les réalités du management à travers cycle, segmentation, targeting and positioning), de nombreux exemples d'entreprises dans tous les •Marketing and promotion, secteurs d'activité. •Main principles of both qualitative and quantita- Un focus particulier est porté sur l'entrepreneuriat tive surveys - Case studies, à travers un exercice ludique de création et déve- •The value of brands, loppement d'une entreprise. •Marketing and Web2.0. Des managers opérationnels de grandes entre- These subjects will be studied both theoretically prises (2 ou 3 dans l'année), viennent témoigner and pragmatically, using appropriate case studies de leur expérience et répondre aux questions des with direct application in nowadays context : étudiants. L'Oréal (Marketing Strategy), Apple (new pro- Lectures principales demandées : Strategor - duct launch - iPhone, iPad), Procter & Gamble Politique générale de l'entreprise, Jean-Pierre (how to promote non “differentiated” products), Détrie, (Dunod) ; Finance d'entreprise – Vernim- Facebook (viral marketing and Web 2.0), Orange men (Dalloz 2012) ; The practice of management (or how to create new consumer expectations with – Peter Drucker (edition 2012) ; Pour un business quadruple play offers), Nike (no need to display model solide – Denis Dauchy (APM – Dunod) ; the brand name anymore),… Le management, voyage au centre des organisations, Henry Mintzberg, (Ed. d'Organisation). This conference will be held by Mr. Auzanneau, who managed the Customer and Relationship Management department within IBM in France. DECO1740A Mr. Auzanneau also held a conference about “La Vie de l'Entreprise” (so-called “Company life”) MARKETING AND CUSTOMER RELATIONSHIP for years at Sciences Po. Several external spea- MANAGEMENT kers will also participate to the conference, with Semester : Spring respective backgrounds in marketing, marke- Number of hours : 24 ting surveys, CRM : they would be delighted to Language of tuition : English share their own professional experience with the students. Teachers : Marc AUZANNEAU (C R M Practice Leader). Required reading : to be defi ned. Pedagogical method : Elective Pedagogical format : The students will be divided DHIS1960A in several groups. They will have to interview MARTIN LUTHER KING JR'S VOICE AND professionals working in the marketing domain. Teamwork will be a primary focus, as well as LEGACY : THE RIGHT TO DISSENT personal participation or case study presentations. Semester : Spring Course Description : In the frame of the « Mar- Number of hours : 24 keting and Customer Relationship Management » Language of tuition : English

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Teachers : Sylvie LAURENT (Professeur agrégé Mode de validation : Contrôle continu. (2 à 3 d'histoire). interrogations d'1h au cours des séances). Pedagogical method : Elective Charge de travail : Rien de particulier sinon un Course validation : 1 presentation entrainement régulier chez soi aux excercices. 2 or 3 quizzes Format pédagogique : Mode « cours-séminaire » croisant à chaque séance cours magistral et exer- Participation in class/preparation of the course cices d'application. material (mostly readings) Descriptif du cours : Cet enseignement vise à Course Description : Martin Luther King Jr apporter les éléments nécessaires à une bonne was, in the words of president Obama, “a black apréhension des mécanismes économiques et preacher with no fi nanciers et en particulier offi cial rank or title who somehow gave voice to - l'analyse des fonctions à une et plusieurs our deepest dreams and our most lasting variables et la pratique du Lagrangien ideals, a man who stirred our conscience and - des éléments de mathématiques fi nancières thereby helped make our union more - l'analyse des séries chronologiques perfect”. - l'étude approfondie des séries statistiques à deux This seminar will explore King's extraordinary variables rhetorical performances, his words and 1/ Analyse des fonctions réelles d'une variable eloquence being key to understanding his redefi - réelle nition of the American Dream. Audio and 2/ Analyse des fonctions de plusieurs variables video records will be the main resources of this réelles class as well as King's speeches and 3/ Eléments de mathématiques appliqués à l'Eco- autobiographical works. We will look at King's nomie ideas in the context of the civil rights 4/ Statistique à deux variables movement and draw out the complexities of his appeal. King's voice provides a rare 5/ Mathématiques fi nancières opportunity to understand the crucial issues of an Lectures principales demandées : D. SCHLAC- era that shaped a good deal of THER, Comprendre la formulation mathématique contemporary America. This seminar will focus en économie, Hachette, Coll. Les Fondamentaux, on his prophetic oratory and political 4° ed. 2004 ; ; D. SCHLACTHER, Comprendre les mathématiques fi nancières, Hachette, coll. thought, revolutionary at times, which will lead us Les Fondamentaux, 3° ed. 2004 ; ; D. SCHLAC- to question his legacy today with THER, De l'analyse à la prévision, Hachette, coll. regard to the enduring issues of inequality facing Les Fondamentaux, 5° ed. 2009 (3 tomes). the US and the continuing racism against African Americans. CECO1590 Required reading : to be defi ned. MATHÉMATIQUES AVANCÉES POUR LES SCIENCES ÉCONOMIQUES CECO1235 Semestre : Printemps MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES AVANCÉES Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Enseignants : Alain GASTINEAU (Professeur Langue d'enseignement : français agrégé), Magali MARX (Assistant professeur). Enseignants : Didier SCHLACTHER (Ingénieur Pré requis : Il semble souhaitable de posséder et économiste, maître de conférences à l'ENA). quelques notions d'algèbre linéaire. Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Mode de validation : Contrôle continu language, message control &c) and give students Descriptif du cours : Algèbre linéaire : Réduction the chance to present material which is their own. d'un endomorphisme ( diagonalisation et trigona- Please note that this differs from the fi nal crisis lisation). management exercise (week 12) in which they must present material which is not their own). Algèbre bilinéaire : Produits scalaires, espaces euclidiens, formes quadratiques et diagonalisa- Week 8Second exercise (continued). tion des matrices symétriques. Week 9Guest speaker 1. A professional from Analyse : Fonctions de plusieurs variables, opti- advertising, public relations, journalism or the misation avec et sans contraintes media visits the class. Lectures principales demandées : Carl P.Simon Week 10Guest speaker 2. A second professional et L.Blum , Mathématiques pour économistes, De from advertising, public relations, journalism or Boeck ; Alain Gastineau, 600 exercices de mathé- the media visits the class. matiques pour l'économie, Economica. Week 11 Video viewing : tapes of one-on-one interviews to study techniques, tips and pitfalls, how to prepare for interviews or press conferences. This is DECO1355A in preparation for the third and fi nal exercise. MEDIA RELATIONS IN THE BUSINESS WORLD Week 12Final exercise : group work in a crisis situation. Students form groups and are given a Semester : Spring crisis scenario, based on real life. In each case, Number of hours : 24 something has gone wrong at your fi rm (someone Language of tuition : English has died from using your product or service, for Teachers : Joshua JAMPOL (Journaliste). example.) You play senior management and must Pedagogical method : Elective meet the press to defend yourselves in a mock press conference, which is fi lmed, while the rest Course validation : Students are graded on their of the class play reporters. The tape is reviewed at participation, feedback and comments to others the end of class, and students offer feedback and and on their progress in the class exercises. comments on how each team has performed. Pedagogical format : Week 1 First exercise. Stu- Course Description : This practical, skills- dents present partners to the class oriented workshop is designed to better prepare in a short (5-minute) presentation, which is fi lmed students to work with, and develop relationships and reviewed with the press and other external negotiators. It Week 2 First exercise (continued). uses written and oral exercises to help master effi - Week 3 First exercise (continued). cient ways to communicate, both externally and internally. It also uses a video camera to fi lm stu- Week 4 Introduction and general overview : dents in situations. Interactive lecture on communication and staying ahead of the media : press relations, communi- Theoretical sessions (one-third of the course) cation across cultures, rhetoric, communication examine communications and communications techniques and other topics are examined. techniques, what drives journalists, how they work and what their rights and responsibilities Week 5Introduction (continued). are. We look at wider communications issues, Week 6Introduction (continued). such as communicating across borders and cul- Week 7Second exercise. A written communica- tures, and how to communicate in a crisis. tions sample. This can be a press release, internal Practical sessions comprise the bulk (two-thirds) memo, cover letter for a CV, letter of recommen- of the course. These include an exercise wherein dation for a colleague, appeal to bank or VC for you present someone to the class and that person funding, or anything the student feels applicable presents you. In a second exercise you will write to him or her. These samples are presented to and present a communications document, such as the class, which reviews them. Learning points a press release. A fi nal simulation, dealing in cri- in this exercise include presentation skills (body sis management, is done in groups ; you play sen-

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ior management of a fi rm where something has fi lmic language. This course will defi ne domi- gone very wrong and you must meet the press and nant themes such as : territory, cultural identity, defend yourselves. These exercises are fi lmed and memory, modernism, religion, feminism, internal the tapes studied for ways to improve presentation confl ict and socio-political violence, within both skills, message discipline, crowd control, body historical and present political contexts. Film- language &c. After every exercise, the class will makers will include : Chahine, Saab, Kiarostami, comment on how well you have communicated, Farhadi, Gitai, Maoz, Folman, Doueir, Khleifi , offering valuable feedback. Assad, Güney, and Ceylan, dealing with the chal- We also welcome outside visitors from the busi- lenges of Egypt, Iran, Israel, Lebanon, Palestine, ness world, who explain their jobs and how they and Turkey. Basic fi lm analysis terms and cultural theories will be covered in order to study and work with the media. articulate the form as well as content of these Required reading : to be defi ned. fi lms. While addressing the larger question of the relationship between aesthetics and politics, this course will encourage an analysis of fi lm as a par- DHUM1005A ticipant in social and political change. MIDDLE EASTERN CINEMA AND POLITICS Required reading : Twelve fi lms will be viewed Semester : Autumn (out of class). Readings will be selected from : Number of hours : 24 Mehran Kamrava, The Modern Middle East : A Language of tuition : English Political History Since the First World War, 2nd ed.,Berkeley and Los Angeles : University of Teachers : Diana GONZALEZ (Enseignante). Calif. Press, 2011 ; David Bordwell and Kristen Pedagogical method : Elective Thompson, Film Art : An Introduction, 9th ed., Course validation : 20% - Participation in class McGraw Hill Co., 2010 ; Maurice Halbwachs, discussions On Collective Memory, Chicago : University of Chicago Press, 1992. ; Robert Stam, Subversive 20% - Film viewing notes (one typed page, to be Pleasures : Bakhtin, Cultural Criticism, and Film, handed in each week) Baltimore and London : John Hopkins University 20% - Oral presentation (to be done in groups of 3) Press, 1989 ; Hamid Dabashi, Masters and Mas- 40% - Final research paper (10-12 pages) terpieces of Iranian Cinema, Washington, D.C. : Mage Publishers, 2007. + One quiz on fi lmic language terms for extra credit (if noted above 16, 0/20) Workload : Students will be required to view the CAFF1405 selected fi lms in their entirety before each class. MINORITÉS RELIGIEUSES NON-MUSULMANES Films will be available through sources indicated EN TERRE D'ISLAM by the instructor. Reading assignments in addition to short written notes on the fi lms will be required Semestre : Automne each week. In addition to the selected 12 fi lms, Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français students will be encouraged to supplement both the fi lmography and discussion topics. Enseignants : Ruth GROSRICHARD (Professeur Pedagogical format : This course will be primar- agrégé). ily a discussion class. The theoretic approach will Pré requis : Bonne connaissance du français be multi-disciplinary, incorporating sociology, (compréhension, expression orale et écrite). history, political science, fi lm aesthetics and anal- Méthode pédagogique : Enseignement électif ysis, and reception studies, in order to enrich and Mode de validation : Outre les lectures qui seront support the interpretation of the selected fi lms. régulièrement demandées et vérifi ées en séance, il Course Description : Contemporary Middle sera demandé aux élèves de présenter et analyser Eastern cinema refl ects the social, political and ces textes lors d'un exposé de 10mn maximum). cultural challenges in the region, while revealing Cet enseignement sera validé aussi par la partici- the revolutionary spirit of its fi lmmakers and their pation orale régulière et par un travail écrit.

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Charge de travail : Des lectures régulières à Teachers : Samuel GHILES-MEILHAC (Ensei- faire à partir d'indications données par l'enseignante). gnant d'une séance à l'autre. Il sera demandé aux Pedagogical method : Elective élèves de présenter et analyser ces textes, lors d'un exposé de 10mn maximum (voir ci-dessus). Course validation : One oral presentation in class. Format pédagogique : Cours-séminaire qui pri- vilégiera l'interactivité et la participation des étu- One short test in class. diants. One ﬁ nal essay. Descriptif du cours : Ce cours se propose d'in- Participation. troduire les étudiants à la question des minorités Course Description : Jewish communities religieuses non-musulmanes (juifs et chrétiens) throughout the world constitute model cases en terres d'islam. Il s'agit d'étudier : that are key to understanding the evolutions of •la genèse et les évolutions du statut légal de ces minorities' status in democratic and undemocratic minorités - dhimmi - à travers l'histoire : sources societies in the 19th and 20th centuries, whether musulmanes (Coran notamment), juives, chré- in Europe, the Middle-East or North America. tiennes seront utilisées sur ce point et les suivants. Focusing on the modern and political history of •les conséquences sociales, économiques, poli- a group which identity is at the crossroads of reli- tiques et culturelles de ce statut. gion, culture and ethnicity, this course will also •les modalités de la coexistence entre ces minori- study the impact of two major events in Jewish tés et la majorité musulmane. and world history : the Nazi-led genocide during the Second World War and the creation of the •le passage du statut inférieur de dhimmi à celui State of Israel. de « citoyen ». •La situation actuelle des juifs et chrétiens en Required reading : to be deﬁ ned. pays arabo-musulmans : analyse des raisons de la disparition quasi complète pour les uns, et d'une BDBA1555 survivance précaire pour les autres. Lectures principales demandées : 1.Différents MONTRER LA GUERRE DANS LE FILM DOCU- articles de l'Encyclopédie de l'Islam et textes MENTAIRE AU 20E SIÈCLE mis à disposition des élèves par l'enseignant sur Semestre : Automne l'ENTG (d'une page à 4 pages par texte) : obli- Nombre d'heures : 24 gatoire ; 2.Atlas historique du monde méditerra- Langue d'enseignement : français néen : chrétiens, juifs et musulmans de l'Antiquité à nos jours, Gérard Chaliand et Jean-Pierre Enseignants : Julie MAECK (Historienne), Rageau, Ed. Payot, Paris, 1995. ; 3.Chrétiens et Camille MENAGER (Réalisatrice). juifs dans l'islam arabe et turc, Youssef Courbage Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire et Philippe Fargues, Petite bibliothèque Payot, pour les étudiants internationaux. Paris, 2005. ; 4.Chrétiens du monde arabe : un Méthode pédagogique : Atelier archipel en terre d'Islam, Bernard Heyberger, Mode de validation : La note de l'atelier artis- Autrement (col. Mémoires), Paris, 2003. ; 5. The tique est une moyenne des travaux accomplis Jews of Islam, Bernard Lewis, Princeton Univer- (exposé, synopsis, et participation). sity Press, 1984 (existe en traduction française). Les critères retenus sont les suivants : •Compréhension et problématisation du sujet : DSPO1900A choix de la problématique et analyse du sujet, décryptage et agencement des images d'archives, MODERN HISTORY OF JEWISH DIASPORA connaissances historiques apportées, pertinence COMMUNITIES de l'argumentation et des exemples, créativité Semester : Autumn dans l'élaboration du synopsis. Number of hours : 24 •Aspects formels de la présentation des travaux Language of tuition : English oraux (détachement des notes, clarté de l'expres-

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sion, ﬂ uidité de la présentation) et de la rédaction ou propagande ?, Paris, Isthme éditions, 2006 ; du synopsis (qualités de l'écriture). NINEY François, Le documentaire et ses faux- •Respect du temps imparti pour les exposés. semblants, Paris, Klincksieck, 2009 ; SONTAG Susan, Devant la douleur des autres, Paris, C. •Engagement des étudiants : capacité à faire des propositions, à se documenter, à participer aux Bourgois, 2003. débats.

Descriptif du cours : La dimension « totale » DSPO1930A que la guerre acquiert au XXe siècle implique que les confl its contemporains soient caractérisés MULTICULTURALISM AND INTERCULTURAL par une production et une circulation d'images COMMUNICATION particulièrement intenses. Explosion d'activités Semester : Spring propagandistes et de renseignement, les guerres Number of hours : 24 contemporaines représentent également des Language of tuition : English moments clés dans la mise au point de nouvelles techniques d'enregistrement. Cet atelier, qui allie Teachers : Hélèna DE POUZILHAC (Ensei- théorie et pratique, propose de travailler sur les gnante). multiples temporalités de ces images en partant Prerequisite : To have interest in the question du moment unique de la « prise », à savoir leur of multiculturalism, culture and how to bridge fabrication au moment des guerres, pour examiner différences between cultures. The course is inter- ensuite leurs « reprises » dans les fi lms documen- disciplinary drawing on social sciences, social taires. De la guerre de Crimée à la guerre du Viet- psychology, anthropology and cultural studies. nam, en passant par les deux confl its mondiaux, Pedagogical method : Elective il s'agira de savoir quels sont les enjeux et objectifs qui concourent à la fabrication des images de Course validation : Students will be guided to guerres ? Comment l'évolution des techniques read relevant texts from a wide diversity of litera- photographiques et cinématographiques inter- ture. In each weekly two-hour conference, we will vient-elle dans la production d'images et dans la focus on a particular theme. During the confe- défi nition fl uctuante du statut des opérateurs ? rence a student will give a presentation lasting Quelle est l'évolution des représentations des évé- ten minutes before the class. The main goal of nements liés à la guerre (combats, combattants, the presentation is to communicate and argue per- ennemis, mort, violences, situations à l'arrière du suasively one's viewpoint on a topic. Following front…) ? Quelles sont les modalités d'édition et there will be feedback on the presentation and a de diffusion contemporaines à la fabrication des class discussion on the theme. For written work, images ? Dans un deuxième temps, nous réfl échi- students will be required to develop their pres- rons, sur base d'extraits de fi lms documentaires entation into a dissertation. Students will also be ou de fi ction, aux migrations et recyclages de ces required to do group work and report back to the images au cinéma et à la télévision. class as a group. As the class will include much debate, students will be encourged to participate Parallèlement à cet aspect théorique, l'atelier in the sessions. The fi nal mark will include one propose d'initier les étudiants aux écritures fi l- written dissertation, one individual présentation, a miques du passé en élaborant un synopsis d'un group présentation, group work and participation fi lm documentaire de vingt minutes structuré in class. autour d'images archives réalisées en temps de guerre. Tout en bénéfi ciant du savoir et des com- Course Description : In the last decades, national pétences accumulés lors des différentes séances minorities, ethnic groups, women and sexual thématiques, ce travail collectif sera au centre minorities have vociferously demanded accom- des séances 4 et 6, consacrées respectivement à la modation and recognition based on their differ- visite de l'ECPAD et à un atelier pratique, où nous ences. The belief that sharing a core culture is discuterons des questions liées aux méthodes de essential to the cohesion of a group or society has recherche et d'usages des archives audiovisuelles. come under increasing scrutiny. Lectures principales demandées : GERVE- This course will explore what is multiculturalism REAU Laurent, Montrer la guerre ? Information and why has it become so central to contemporary

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political and social theory, social psychology and Format pédagogique : Chaque séance du sémi- communciation studies. naire se divise de la manière suivante : - Cours In the fi rst part of the course, we will consider - Exposé(s) articulé(s) au cours suivi(s) d'une the theoretical underpinnings of multiculturalism, discussion in order to asses the normative as well as prag- Chaque cours fait l'objet d'un PPT mis en ligne matic arguments for and against it. What are the avant la séance et accessible tout au long du main challenges that multiculturalism presents to semestre sur l'entg. liberal ideas of citizenship ? How does multicul- Certaines séances donneront lieu à l'intervention turalism fi t into current debates about equality, d'un chercheur. globalisation and identity ? How can we accomo- date cultural minorities and leverage cultural dif- Une visite de la Cité de l'immigration est prévue. ferences in a global world ? Descriptif du cours : D'orientation résolument In practice, western liberal states have developed pluridisciplinaire et comparative, cet ensei- diverse multicultural policies related to cultural gnement tentera de comprendre l'articulation pluralism. These include group-differentiated contemporaine entre la différence culturelle et rights that range from granting language rights, les concepts d'égalité, d'inégalité et d'égalité des special representation rights, or self-government chances. Autrement dit, il s'agira de voir et de rights. In the second part of the course, we will comprendre comment, à travers sa perception et therefore consider actual cases from Britain, son traitement, la différence culturelle peut pro- France and the US of multicultural policies that duire de la segmentation sociale et de quelle(s) raise diffi cult questions. How can we use inter- manière(s) oles différents acteurs concernés cultural communication to deal with differences ? tentent d'y répondre. Cet enseignement est fondé sur deux piliers essentiels : d'une part, une par- Required reading : Favell, A., Philosophies of tie conceptuelle et critique visant à fournir aux Integration : Immigration and the Idea of Citi- étudiants les moyens d'appréhender cette articu- zenship in France and Britain, Palgrave, 2000 ; lation à travers les notions-clés auxquelles elle Kivisto, Peter, Multiculturalism in a Global Soci- renvoie : multiculturalisme, minorités, commu- ety, Blackwell, Oxford, 2002 ; Kymlicka, Will, nautarisme, discrimination, discrimination posi- Multicultural Citizenship : A Liberal Theory of tive, intégration, laïcité, « diversité », égalité et Minority Rights, Oxford University Press, 1995 ; équité, « modèle républicain » ; d'autre part, une Parekh, B., Rethinking Multiculturalism : Cul- partie empirique visant à restituer les expériences tural Diversity and Political Theory, Palgrave, positives de gestion de la diversité conduites en 2002. France, ainsi que les traits dominants d'autres modèles de société en matière de gestion de la CSPO1135 diversité culturelle (Etats-Unis, Canada, etc.). MULTICULTURALISME ET ÉGALITÉ DES Lectures principales demandées : Elles seront indiquées sur la bibliographie mise en ligne avant CHANCES : UNE PERSPECTIVE CONTEMPO- la première séance. RAINE Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 BSPO1475A Langue d'enseignement : français NATIONS AND NATIONALISM : TWELVE Enseignants : Karim AMELLAL (Directeur APPROACHES TO BASIC CONCEPTS général, Stand Alone Media). Semester : Spring Méthode pédagogique : Enseignement électif Number of hours : to be defi ned Mode de validation : 40% : exposé, 60% paper Language of tuition : English individuel ou collectif (travail de recherche sur un Teachers : Gil DELANNOI (Directeur de thème au choix d'une dizaine/quinzaine de pages). recherche-CEVIPOF), John-David NAHON Charge de travail : Lectures régulières d'articles (COLLABORATEUR PARLEMENTAIRE/ en complément des travaux demandés. DEPUTE).

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Pedagogical method : Seminar manière dont les mobilisations nationalistes et Course validation : Two short papers, including a les revendications de type ethniques, culturelles, limited number of oral presentations. régionales prennent forme, de cerner les acteurs qui les portent et de repérer les répertoires d'ac- Course Description : This class will provide basic tion qu'ils utilisent. concepts, historic landmarks, modes of analysis and various perpectives to students interested in Après avoir présenté les outils des sciences approaches to the phenomenon of nationhood. sociales qui nous permettent de travailler la pro- blématique nationale, nous verrons d'abord avec The existence of nations will be linked to the quels matériaux il est possible de « faire nation ». existence of political and cultural forms. The fi rst Seront étudiées successivement, dans leur rap- part of the class will focus on the study of nation port au nationalisme : la culture, la mémoire, la as consciousness, sentiment, identity, character langue, la religion et l'ethnicité. and idea. We will then move on to an examination of typologies of historical forms and political Dans un second temps, nous étudierons à la fois regimes before surveying the historical waves of le rapport violence/nationalisme et les diverses nation-building. The fi nal part serves as an intro- modalités de gestion d'un pluralisme démocra- duction to different currents in contemporary tique. La comparaison tiendra une grande place theories of nationalism. dans le cours et nous nous efforcerons d'ados- ser notre réfl exion théorique à des cas précis, Required reading : Berlin (Isaiah) Against the empruntés à des aires géographiques et à des Current ; Delannoi (Gil) La Nation ; Gellner contextes politiques différents. (Ernest) Nations and Nationalism ; Wieber (Rob- ert) Who We Are : A History of Popular National- Lectures principales demandées : DIECKHOFF ism ; Walzer (Michael) Thinking Politically. Alain, La Nation dans tous ses Etats. Les Iden- tités nationales en mouvement, Paris, Champs/ Flammarion, 2012. Lecture obligatoire ; DIEC- BSPO1555 KHOFF (Alain) et JAFFRELOT (Christophe) (dir.), Repenser le nationalisme. Théories et pra- NATIONS ET NATIONALISMES tiques, Presses de Sciences Po, 2006. ; THIESSE Semestre : Printemps (Anne-Marie), Faire les Français. Quelle identité Nombre d'heures : 48 nationale ?, Paris, Stock, 2010. Langue d'enseignement : français Enseignants : Alain DIECKHOFF (Directeur de DECO1785A recherche à Sciences Po, CERI), Angela TACEA (Assistante de recherche). NEUROECONOMICS AND CONSUMER Pré requis : Non BEHAVIOR Méthode pédagogique : Séminaire Semester : Autumn Number of hours : 24 Mode de validation : Participation : 30% Language of tuition : English Examen sur table à la mi-session (2h) : 30% Teachers : Raphaëlle ABITBOL (Ingénieur, doc- Rédaction d'un « mini-mémoire » fi nal : 40% torante). Format pédagogique : A l'exception de la pre- Pre requisite : Students will prefreably have a mière séance, les séances ultérieures seront basic background in microeconomics. No mathe- introduites par une courte période de « questions matical skills will be needed. d'actualité » portant sur des événements récents Pedagogical method : Elective en rapport avec la problématique du cours . Course validation : - 30% : in-class written exam Descriptif du cours : Ce cours aborde quelques (2h00) grandes notions liées à l'étude comparée des nationalismes qui ne sont guère intelligibles sans - 40% : 4 researched and organized debates référence à l'État et à la démocratie. La réfl exion - 30% : 1 article summary and discussion (2-3 se déploiera de façon thématique afi n de saisir la students groups)

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Workload : Homework will mainly consist of Course Description : This seminar course exam- individual research to prepare debates and a group ines the “social media” explosion, focusing on paper, to be handed in on the 10th session. the sociological, economic and political impact The written exam will include short essay ques- of online social networks such as Facebook, tions as well as multiple choice questions. Twitter, Google, YouTube and online journalism. The course assesses the infl uence of social Pedagogical format : Each session will focus on media on how individuals interact personally and a theme, around which important concepts and professionally, as well as the disruptive impact methods will be introduced and discussed. Oral on established models of marketing, journalism, participation and questions are very much encour- education, politics, government, and social mobi- gaed. Four debates will be organised. lization. Course Description : This course does not require The course is organized under three broad any mathematical skills or background. themes : Identity, Status, and Power. Under iden- The assumptions that individuals are rational deci- tity, issues include the online presentation of self, sion makers and have purely self-regarding prefer- “weak tie” relationships, privacy, cyber-stalking, ences are the two cornerstones of classic economic virtual worlds, and online dating. Under status, theory. However, most accounts of actual behavior issues include online fame, ratings and rankings, depict individuals as characterized by bounded reputation management, viral marketing, and the rationality and bounded self-interests. rise of “citizen” journalism. Under power, issues Thanks to the input of psychology and behavioral include social media's role in political campaigns, economics, much has been learned about con- social mobilization and protest, the rise of “hack- sumer psychology, and within the last two dec- tivism”, international diplomacy and cyberwar. ades, the development of neuroimaging methods Required reading : Matthew Fraser, Throwing has offered a new and more powerful extension to Sheep in the Boardroom : How Online Social this endeavor, making way for neuroeconomics, a Networking Will Transform Your Life, Work and new discipline of research that studies individual World (Wiley, 2009) ; Additional readings will decisions, be they conscious or unconscious, as be distributed online each week in preparation for well as their cognitive and affective determinants. discussion of a particular theme. Required reading : Camerer, Loewenstein, Rabin, 2004, “Behavioral economics : Past, present, future”, Advances in Behavioral Economics ; CHIS1705 Fehr, Camerer, 2007, 'Social neuroeconomics : OPPOSITIONS, RÉSISTANCES ET DISSIDENCES the neural circuitry of social preferences', Trends in Cognitive Neurioscience. EN URSS (1917-1991) Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 DAFF2040A Langue d'enseignement : français ONLINE SOCIAL NETWORKS Enseignants : Nathalie MOINE (Chargée de recherche au CNRS). Semester : Spring Number of hours : 24 Pré requis : Intérêt pour l'histoire du XXe siècle. Language of tuition : English Les connaissances de base pour suivre le cours doivent être acquises grâce à la lecture obligatoire Teachers : Matthew FRASER (Researcher). des ouvrages mentionnées ci-dessus. La compré- Pedagogical method : Elective hension du russe n'est pas requise mais ne peut Course validation : 1.A case study presentation être qu'un avantage. Celle de l'anglais est forte- counts for 40% of the fi nal grade. ment recommandée. 2.Term paper on a research topic counts for 40% Méthode pédagogique : Enseignement électif of the fi nal grade. Mode de validation : Validation en contrôle 3.Class participation counts for 20% of the fi nal continu. Un exposé oral, une note de participation grade. orale à l'étude et à la discussion critique de docu-

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ments d'archives et d'articles historiographiques, début de l'enseignement) ; Alexandre Sumpf, De un compte rendu écrit de lecture critique d'un Lénine à Gagarine, Gallimard, 2012 ; Nicolas ouvrage de la bibliographie. Werth, De la terreur au désarroi, Perrin, 2007 ; Charge de travail : Lecture préalable au cours du Cécile Vaissié, Pour votre liberté et pour la nôtre. manuel (coll. Repères) indiqué en bibliographie Le combat des dissidents de Russie, Robert Laf- font, 1999. Lectures préalables à chaque séance (chapitre d'ouvrages, articles, documents) indiqué dans le plan de cours. DECO1250A Format pédagogique : Cours de l'enseignant sur ORGANISATIONAL BEHAVIOUR le sujet de la séance Semester : Spring Exposé de 15 mn des étudiants et reprise Number of hours : 24 Présentation et discussion d'un article scientifi que Language of tuition : English donné en préalable en lecture aux étudiants Teachers : Marina BASTOUNIS (Maître de Présentation et commentaire de documents conférences des Universités). (archive, iconographie, etc) Pedagogical method : Elective Descriptif du cours : L'ouverture des archives Course validation : 4. Evaluation soviétiques a considérablement renouvelé le vieux débat entre les tenants d'une société sovié- To pass the course the student needs at least to tique fondamentalement rebelle et au moins par- have understood correctly the following princi- tiellement imperméable au discours offi ciel et ples : ceux défendant un modèle selon lequel le rôle oIndividual differences and self-analysis related central de l'idéologie a produit une société d'indi- to organisational effectiveness vidus atomisés. Si les études récentes ont profon- oWorking and managing in a culturally diverse dément renouvelé notre savoir sur la répression environment en Union soviétique, notamment les pages les Credit is acquired through : plus sanglantes du stalinisme, elles n'en montrent 1.Active participation in class, evaluated on the pas moins une société complexe très éloignée du quality and not the quantity of intervention in modèle totalitaire. Le cours présentera donc les class discussions, case analysis, etc. (10%). formes d'opposition politique classiques, pré- sentes dans les premières années de la Révolu- 2.A midterm exam will evaluates students' acqui- tion puis dans l'exil avant d'être portées par une sition of the concepts and theoretical models pre- partie de la dissidence, mais également des pra- sented in class (40%). tiques culturelles, économiques, sociales, dans 3.A fi nal paper makes up the 50% of the fi nal la mesure où elles ne sont pas conformes aux note. This assignment consists in a self-analysis normes, d'ailleurs changeantes, édictées par le relative to one of the issues covered in the course, pouvoir. Tolérées ou réprimées, elles ne sont pas aiming to assess your current strengths, weak- forcément une forme d'opposition au régime mais nesses and preferences in organisational settings. constituent des degrés divers d'accommodement Additional sources may include self-assessment à un système marqué à la fois par la répression et results, feedback from people who know you or la pénurie. L'examen de ces discours et pratiques have worked you, educational experiences, etc. sur l'ensemble de la période soviétique permet You should provide examples from specifi c past ainsi de mieux saisir la pluralité des expériences experiences to support your analysis, identify individuelles et collectives. Il offre également problem areas and suggest specifi c ways in which une clé d'interprétation pour mieux comprendre they can be developed. le rapport à l'action politique de la société russe Target length, 10 pages plus appendices, double- contemporaine. spacing, no more than 2500 words. Evaluation Lectures principales demandées : Sabine Dul- criteria : lin, Histoire de l'URSS, Repères, La Découverte, oEvidence of self-refl ection and quality of analy- 2009 (3e ed.), 125 p. (à lire si possible avant le sis

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oRelevance to principles developed in class dis- tional organizational settings using self-assessing cussions psychometric instruments oUse of sources of information Required reading : Kreitner, R. & Kinicki A. oPractical application of conclusions (2007) Organizational behavior (7th ed) McGraw- Hill/Irwin. ; Robbins, S.P. (2000) Essentials of Pedagogical format : 3. Learning and Teaching Organisational Behavior, Prentice Hall. Methods The course relies heavily on experiential exercises. Learning will be interactive, and requires DHUM1145A your active participation. Each session deals with PARIS READINGS : AN INTRODUCTION TO one topic and is prepared by the students with readings of relative documents proposed by the WORDS, IMAGES AND LOCATIONS. instructor. Sessions are composed of a brief lec- Semester : Autumn ture relating fundamental theories and concepts, Number of hours : to be defi ned class discussions of texts, videos and cases, team Language of tuition : English exercises and self-evaluations. Students complete Teachers : Olivier BARROT (Journaliste et pro- each session with the study of assigned material. ducteur). Course Description : 1. Main Purpose Pre requisite : Il n'y a pas de pré-requis. The course aims to analyse critical components of Pedagogical method : Elective human behaviour in organisational settings. Par- ticipants are trained to discern the psychological Course validation : Students will receive 2 processes describing individual and group behav- marks : iour in global work settings, and to develop the •One for a written essay skills in analysing such phenomena in order to •One for their oral participation. enhance appropriate reactions. Course Description : A series of lectures intro- 2. Skills Acquired ducing the capital of France, through 4 items : Knowledge and understanding in the context of a French novel translated into English, a motion the subject picture, a photographic album, an American essay. oIndividual differences related to job profi les No doubt Paris has always conveyed a substantial oOrganisational communication & power attraction, offering views and thoughts and dreams to writers, poets, fi lmmakers and artists from the oOrganisational wellbeing from the perspective whole world at all times. A time honoured story : of both the group member and leader the capital of France has been so since its founda- Subject specifi c skills tion, more than a millenium ago ! "Paris readings" oDiagnosis and management of organisational will question this supremacy via 4 pieces of art, cultural differences which all stage the city as a background or even a character. An exciting and unusual approach oMotivation and reward of the diverse workforce which should appeal to English speaking (unders- oTeamwork facilitation in a diverse environment tanding) students from ... everywhere. oConfl ict resolution through negotiation We will study 4 works : General/transferable skills "M. Malaucene", by Daniel Pennac started a oFinding your true “voice” and inspiring others series of major successes. Pennac, in his sixties, to fi nd theirs has been a teacher for years. He became a nove- oDealing with cultural diversity in the workplace list in the nineties, gaining immediate recognition with his thrillers taking place in the populous 20th oEffective listening skills district of Paris, where locals, Arabs, Chinese and Personal and social Jews get along reasonably well. oIdentify and develop personality traits and "Les Enfants du Paradis" (Children of Paradise) behaviours that can be more effective in interna- by Marcel Carné (1945), glares as France's fl ag

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fi lm. Shot along 3 years during World War II, Format pédagogique : L'enseignement s'appuie based on luminous script by Jacques Prévert, a sur des approches diverses et il mise sur la curio- surrealist poet , this 2-episodes masterpiece dis- sité et l'ouverture d'esprit des étudiants. Leur par- plays Paris under the Restauration period (1830), ticipation est d'ailleurs essentielle et s'appuiera when the heart of the city was rebuilt. The leading notamment sur les lectures proposées. characters are actors, aristocrats, gangsters and Descriptif du cours : Beaucoup a été écrit sur humble people : a sheer poetic symphony of love. Paris, la capitale reste cependant un lieu de mys- "Paris de nuit" (Paris by night) was designed in tères. On sait ce qu'il s'y passe mais sait-on ce 1933 by Brassai,a famous Hungarian born photo- qu'il s'y joue ? Quels enjeux se cachent derrière grapher who captured the city like absolutely no les représentations de Paris, son changement one else. Sparkling in black and white, Paris night social, l'action publique, la compétition politique and naughty life seems hardly real, like some sort et sa géographie électorale ? Ces enjeux sont of a fabulous and somewhat erotic dream. autant d'énigmes à éclairer ou à résoudre. "A Movable Feast", by Ernest Hemingway stands Cet enseignement mobilise les connaissances et as the grand writer's masterpiece. A posthumous approches de différentes disciplines : littérature, recollection of his Paris life in the twenties, when cinéma, histoire, géographie, sociologie, science he and his fi rst wife were young and happy. His politique. American and French friends in Montparnasse, A la veille des élections municipales de 2014, his choice of literature rather than journalism : a il est destiné à découvrir ou mieux connaître la pure jewel (1964). capitale afi n de pouvoir déceler dans les discours, Required reading : Students will have to buy/ la propagande et les événements de la campagne borrow Pennac's and Hemingway's books (paper- électorale à venir ce qui est habituel, incontour- backs available), Sciences Po will provide copies nable, inédit ou vrai. of Brassai's album and Carné's movie (just Lectures principales demandées : FAVIER Jean, remixed and marketed in Blue Ray and regular Paris, deux mille ans d'histoire, 1997 ; HAZAN DVD versions). Eric, L‘invention de Paris, 2002 ; HUGO Victor, Paris in Actes et Paroles IV, 1876 ; LATOUR Bruno, Paris ville invisible, 2009 ; NIVET Phi- CSPO2510 lippe & COMBEAU Yves, Histoire politique de e PARIS, VILLE POLITIQUE Paris au XX siècle, 2000. Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 DSPO2095A Langue d'enseignement : français PARTY COMPETITION AND IDEOLOGY IN Enseignants : Madani CHEURFA (Secrétaire général-CEVIPOF). EUROPE Prérequis : Une grande curiosité pour la capitale, Semester : Spring Number of hours : 24 un intérêt pour son actualité politique et électorale Language of tuition : English sont les pré-requis attendus Jan ROVNY (Assistant Professor). Méthode pédagogique : Enseignement électif Teachers : None Mode de validation : La validation s'effectue à Prerequisite : partir de quatre notes correspondant à ces exer- Pedagogical method : Elective cices : Course validation : The evaluation of the course -Un exposé (30%) will be based on three components : 1) active -Une note de participation (20%) preparation and participation (10%). 2) Each student will be expected to prepare a short study (5-7 -Un QCM en cours de semestre (20%) pages) of selected parties, party systems or issues -La réalisation d'un programme électoral pour in party competition (40%). 3) Finally, the course Paris (30%) pour la fi n du semestre will include a fi nal exam (50%).

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Pedagogical format : The course presents the 3-Production individuelle ou collective du travail key theoretical approaches to the study of par- de prise de vue, sa présentation orale et formelle ties, party competition and vote choice in the lors d'une exposition au sein de l'école. form of lectures, followed by open discussion. In Descriptif du cours : Si la première photographie addition, the course introduces some of the key connue est un paysage (Niepce), la réfl exion s'est sources of information concerning party compe- poursuivie à travers les grandes missions, hélio- tition, and asks students to engage in their own graphique (1850-55), RTM (fi n XIXème), FSA research based on these and other sources in the (EU-1935-42), DATAR (1983), Observatoire format of group and individual work. Photographique du Paysage (1991) dans laquelle Course Description : This course addresses the je m'inscris en tant que photographe. dynamics of political competition in European Le paysage interroge le temps, l'histoire, les democracies. First, it concentrates on political par- mouvements des peuples, les frontières, les liens ties as the central actors summarizing and translat- sociaux, l'environnement, l'identité. Aujourd'hui ing individual preferences into political platforms, le paysage ne cesse d'être questionné et « Le debated in the public sphere, and contested at the grand paysage » est devenu un projet politique. ballot boxes and on parliamentary fl oors. The course addresses the historical development of Un travail de prise de vue sera demandé, il s'arti- political parties, it questions the bases for ideo- culera autour de la conception iconographique du logical formation, as well as the strategies parties tissu urbain. Les étudiants seront sollicités pour employ under different competitive conditions. réaliser des photographies dont ils choisiront le The course also considers the formation of voter thème autour de lieux, de manifestations, et dont preferences, and their subsequent vote choice. In la scène sera Paris. La maîtrise de l'appareil pho- doing so, it connects the study of party ideology tographique sera enseignée. and strategy with the study of social cleavages and Dans un premier temps seront abordées l'histoire issue preferences among voters, drawing conclude la photographie et les méthodes de fabrication sions about the core functioning of democracy. des images fi xes, de la naissance de la photogra- Required reading : There are no required course phie à nos jours. Des présentations et analyses books. Students will be expected to read an article d'œuvres modernes et contemporaines seront arti- for each class meeting. A complete course sylla- culées au cours des séances et en regard de l'ac- bus with the readings will be provided at the strat tualité des expositions à Paris. Ces contributions of the course. The readings will be made available théoriques et découvertes d'œuvres in situ permet- to the students in electronic format. tront de s'interroger sur l'altérité des images et de penser leurs conditions de production, de diffusion et de circulation. BDBA1740 L'atelier s'appuie sur la pratique d'Anne-Marie Filaire dont le travail s'inscrit dans la caracté- PAYSAGE, FRONTIÈRE ET APPARTENANCE ristique des frontières et dans le mouvement Semestre : Printemps nécessaire à son investigation. Elle travaille Nombre d'heures : 24 sur le terrain de différentes cultures. Jérusalem, Langue d'enseignement : français Tel Aviv, Ramallah, Beyrouth, Alexandrie, Fès, Enseignants : Anne-Marie FILAIRE (Photo- Sanaa, Asmara, Sharjah, Phnom Penh… graphe). Lectures principales demandées : John Prérequis : Français niveau B2/C1 requis pour Szarkowski, L'œil du photographe, traduit de les étudiants internationaux. l'américain, Milan, 5 continents, 2007, diffusion Méthode pédagogique : Atelier Seuil. ; Werner Spies « L'instant où le pouls s'arrête de battre.. » L'œil, le mot, Christian Bour- Mode de validation : 1-Un exercice de pratique geois, 2007 (Recueil) ; L'image document, entre photographique. réalité et fi ction, Les carnets du Bal N°1, Le Bal- 2-Un exercice de lecture, d'analyse et discussion Images en manoeuvres éditions, 2010 ; Walter critique autour d'un texte et d'une œuvre photo- Benjamin, Petite histoire de la photographie, graphique. 1931, dans Œuvres II, Paris, Gallimard 2000.

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DHIS2000A independent states inherited colonial legal infra- structures and retained most of its most punitive PENALITY, VIOLENCE AND STATE GOVERNANCE measures, such as political imprisonment, corpo- IN BRITISH COLONIAL AFRICA ral punishment or the death penalty for property Semester : Spring offenses. Number of hours : 24 Drawing on the disciplines of history and anthro- Language of tuition : English pology, this focus on crime and punishment will Teachers : Emilie BOURGEAT (Doctorante). allow to shed new light on the nature of colonial violence and its legacy in postcolonial African Pedagogical method : Elective societies. Course validation : 3 notes : Required reading : F. Bernault (ed.), A History - Oral presentation of Prison and Confi nement (Portsmouth, 2003). ; - Paper D. Garland, Punishment and Modern Society : A - Class oral participation Study in Social Theory (Oxford, 1991). ; Kinoch, Course Description : The treatment of criminal Gary, and Alexander, Jocelyn (eds), 'The histories offenders was central to the working of colonial and legacies of punishment in Southern Africa', states in Africa. The export of Western criminal special issue of Journal of Southern African Stud- justice was closely linked to the civilizing mission ies 37, 3 (2011). ; Alan Milner (ed.), African Penal and helped to establish and maintain state author- Systems (London, 1969) ; S. Pierce & A. Rao ity and white supremacy. (eds.), Discipline and the Other Body : Correction, Corporeality and Colonial Rule (Duke, 2006). In colonies, criminal justice systems were markedly characterized by high levels of irregularity, contingency and physical violence. They were CSPO2305 designed to govern Africans who were racially PENSER LA DÉMOCRATIE : UNE INTRODUC- conceived of as inherently ill-disciplined, child- like and ‘savagely' brutal. Colonial punishment TION AUX CONTROVERSES CONTEMPORAINES had a dramatic impact upon African societies, Semestre : Automne undermining customary forms of social control Nombre d'heures : 24 and petty-criminalizing the daily life of Afri- Langue d'enseignement : français cans. State violence was infl icted on a daily basis Enseignants : Audric VITIELLO (Maître de through executions, corporal and collective pun- conférences des Universités). ishments, mass incarceration and penal labour. Méthode pédagogique : Enseignement électif The scholarship on the subject focused on wars Mode de validation : Validation sur la base de of conquest or independence and often interpreted trois exercices : colonial violence as a 'logic of exception' to face African opposition. Yet, in colonial backwater, -un exposé de groupe sur un auteur ou un courant exception was actually the rule. Ordinary violence politique was widely normalized and set alarming prec- -la participation à l'analyse et à la discussion col- edents to the unleashing of state brutality during lective des textes du corpus counterinsurgency periods. -un essai de réfl exion personnelle en fi n de sémi- Besides, punitive practices and discourses went naire far beyond the realm of colonial states and per- Descriptif du cours : Cet enseignement constitue vaded multiple layers of white society. In the une introduction générale aux principales théo- absence of effective policing and signifi cant penal ries contemporaines de la démocratie, croisant reform, settler groups expressed alternative con- approches philosophiques normatives et études ceptions of community policing and signifi cantly sociologiques descriptives. L'enjeu est de montrer contributed to the normalization of racial vio- que, malgré le consensus apparent qui l'entoure, lence. la démocratie reste un « concept essentiellement Much of the state violence in colonial Africa contesté » (Gallie), ouvert à un confl it des inter- carried on in the postcolonial world. Newly- prétations renvoyant à des perspectives politiques

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et à des conceptions philosophiques ou anthropo- et un commentaire à chaque séance) ouvrira le logiques divergentes et concurrentes. débat et se poursuivra par une discussion avec les A partir d'un retour sur les penseurs classiques étudiants. et de l'étude des principaux penseurs actuels de Un compte-rendu d'exposé/commentaire du jour : la démocratie (Arendt, Rawls, Habermas, Lefort, Un étudiant sera désigné pour faire la synthèse et Castoriadis, Rancière...), il s'agira de se fami- le compte-rendu de la présentation (5 minutes) en liariser avec les controverses sur la signifi cation insistant sur les points forts et les points faibles. sociopolitique de la démocratie, sur la logique et Un devoir à faire à la maison nécessitant problé- les critiques de la démocratie libérale (démocratie matisation, illustration et réfl exion analytique. Le représentative, directe, participative, délibérative, sujet sera distribué en milieu de semestre et sera à agonistique…), ainsi que sur le renouvellement rendre pour la séance 10. L'étudiant devra rendre de cette problématique face aux évolutions des une introduction et un plan détaillé, contenant les sociétés contemporaines idées principales qu'il souhaite développer et des Lectures principales demandées : Cornelius Cas- exemples précis. toriadis : Démocratie et relativisme, Paris, Mille Une note orale correspondant à une pondération et une nuits, 2010. ; Gérard David : La démocra- de la moyenne fi nale en fonction de l'investisse- tie : mémoire et perspectives d'un projet politique, ment de l'étudiant en classe (+/- 2 points). Paris, Ed. du Temps, 1998. ; John S. Dryzek et Charge de travail : Lecture des quatre ouvrages Patrick Dunleavy : Theories of the Democratic généraux indiqués en bibliographie. State, New York, Palgrave McMillan, 2009. ; David Held : Models of Democracy, Cambridge, Lecture du/des texte(s) à commenter pour chaque Polity ¨Press, 2006. ; Jacques Rancière : La haine séance. de la démocratie, Paris, La Fabrique, 2005. Descriptif du cours : La poussée des extrémismes sur la scène politique européenne constitue un CSPO2255 fait marquant de la période actuelle. Or réduire ce phénomène à des considérations strictement PENSER LA POLITIQUE DANS SES EXTRÊMES conjoncturelles interdit d'en saisir l'ampleur et Semestre : Automne d'en comprendre les ressorts. C'est pourquoi Nombre d'heures : 24 il apparait nécessaire de repenser la politique Langue d'enseignement : français dans ses extrêmes. A mi-chemin entre l'histoire Enseignants : Magali BALENT-BRISEMEUR du politique et l'histoire des idées, l'objectif de (Docteur en relations internationales et chercheur ce cours est d'offrir aux étudiants des clés pour à la Fondation Robert Schuman). mieux appréhender l'extrémisme politique de droite comme de gauche. Pour ce faire, il entend Pré requis : Des connaissances en philosophie d'abord proposer aux étudiants, à travers des politique sur les concepts contemporains de textes choisis, une « archéologie » du phénomène, démocratie, liberté, égalité, république, nationa- en retraçant les moments fondateurs de son his- lisme, communisme, totalitarisme… toire. Le cours proposera ensuite une analyse de Des connaissances en histoire politique sur ses fondements idéologiques en vue de dégager les grands événements contemporains : Révo- les points communs aux extrémismes de gauche lution française, Révolutions de 1830/1848, et de droite, puis se terminera par une présentation Boulangisme/Affaire Dreyfus, Première guerre des principaux courants politiques (français mais mondiale, expérience des totalitarismes, Deu- aussi européens) qui l'incarnent aujourd'hui. xième guerre mondiale, Guerre froide, décoloni- Lectures principales demandées : Christophe sation, Mai 68… Bourseiller, A gauche, toute !, Paris, CNRS édi- Méthode pédagogique : Enseignement électif tions, 2009. ; Philippe Raynaud, L'extrême gauche Mode de validation : Un exercice individuel à plurielle. Entre démocratie radicale et révolution, présenter en classe : Exposé ou commentaire de Paris, Perrin, 2010. ; Dominique Reynié, Popu- texte historique (15 minutes) permettant d'abor- lismes : la pente fatale, Paris, Plon, 2011. ; Michel der la problématique et les concepts relatifs à la Winock, Histoire de l'extrême droite en France, séance du jour. Chaque présentation (un exposé Paris, Le Seuil, 1993.

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CSPO2240 tisme en examinant plusieurs modèles théoriques, approches critiques et enjeux pratiques (éduca- PENSER LE PATRIOTISME D'AUJOURD'HUI : tion, diversité, intégration européenne, justice PHILOSOPHIES ET DÉBATS globale). Semestre : Printemps Lectures principales demandées : Michel Nombre d'heures : 24 LACROIX, Éloge du patriotisme. Petite philo- Langue d'enseignement : français sophie du sentiment national, Paris, Éd. Robert Enseignants : Janie PELABAY (Chargée de Laffont, 2011. ; Martha NUSSBAUM et al., For recherche-CEVIPOF). Love of Country : debating the limits of patrio- tism, Boston, Beacon Press, (1996) 2002. Pré requis : Aucun Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : La note fi nale de contrôle CAFF1640 continu sera basée sur : PENSER L'UNION EUROPÉENNE - un exposé, dont le plan détaillé devra être distri- Semestre : Printemps bué aux étudiants et dont le texte rédigé devra être Nombre d'heures : 24 remis à l'enseignante (40%) ; Langue d'enseignement : français - la participation active et régulière à la discussion Enseignants : Magali BALENT-BRISEMEUR et à la réfl exion collective (20%) ; (Docteur en relations internationales et chercheur - un essai fi nal (environ 2500 mots) qui devra être à la Fondation Robert Schuman). rendu à la séance 11 (40%). Pré requis : Des connaissances sur l'histoire de Charge de travail : Pour chaque séance : lec- la construction européenne : les grandes dates ture d'un texte en français ou en anglais, avec fondatrices. Les étapes de l'élargissement. Les rédaction d'une courte fi che de lecture (une page contextes d'approfondissement successifs. maximum) ; préparation de la discussion et de la Des connaissances sur l'histoire institutionnelle réfl exion collective. de l'Union européenne : les traités fondateurs et Format pédagogique : Après un cadrage théo- leur contenu dans ses grandes lignes. rique, les séances s'organisent autour des exposés Méthode pédagogique : Enseignement électif et de la discussion ; l'enseignement porte sur les Mode de validation : -Un exposé ou un commen- positions philosophiques, les notions-clés, les taire de texte (10 minutes) sur un sujet précis à enjeux et problèmes relatifs au débat spécifi que mettre en relation avec l'actualité européenne. de la séance. Objectifs : apprendre à argumenter, structurer, Descriptif du cours : Comment, aujourd'hui, problématiser un sujet. penser le patriotisme, cet « amour de son pays » invoqué pour renforcer la loyauté ou la solidarité -Un compte rendu de l'exposé du jour mettant en envers ses compatriotes ? Peut-on concevoir un valeur les idées principales et les points forts de patriotisme non nationaliste, dénué de dimensions la présentation. chauvinistes, d'accents bellicistes ou de tendances Objectifs : apprendre à synthétiser et à critiquer à l'exclusion ? Quel sens peut encore avoir le un point de vue. patriotisme dans un contexte européen et mondia- -Un devoir à la maison composé d'une introduc- lisé ? Est-il conciliable avec les idéaux universa- tion/conclusion rédigées, d'un plan détaillé et listes, égalitaristes et pluralistes des démocraties d'une bibliographie. libérales ? Depuis quelques décennies, ces ques- Objectifs : apprendre à problématiser, structurer tions alimentent un nombre croissant de débats et hiérarchiser des informations. chez les philosophes politiques, qu'il s'agisse pour eux de réhabiliter l'idée de patriotisme, de réaffi r- - Une note orale tenant compte de la participation mer ses dangers ou de la retravailler en fonction en classe et de l'assiduité aux cours. des défi s du moment. Dans cet enseignement, Charge de travail : Lecture de trois ouvrages il s'agit donc de réfl échir à l'actualité du patrio- généraux introductifs indiqués en bibliographie.

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Lecture du/des texte(s) à commenter pour chaque de la pensée sur la scène, qu'elle se manifeste dans séance. le jeu par la parole, par l'écoute, par un chemin Descriptif du cours : A quelques mois des élec- physique ou encore par une logique clownesque. tions européennes de mai 2014, l'Union euro- L'enjeu principal est d'appréhender la force d'ex- péenne (UE) suscite de nombreux débats. Or position du théâtre : d'un côté les points d'appui on caricature trop souvent les enjeux européens tangibles dont l'orateur et le comédien peuvent se et l'on perd de vue ce qu'est vraiment l'UE (et servir pour adresser une idée avec clarté, de l'autre ce qu'elle n'est pas). Ce cours électif poursuit le bénéfi ce d'intelligibilité pour le public. un double objectif : Il s'agira d'abord, par une Nous explorerons les processus de l'adresse et de approche historique, de mieux comprendre la l'engagement physique que nécessite la diction, genèse de l'idée européenne au cours du XXe siècle tout en travaillant sur la choralité et l'écoute (des et les objectifs des grands penseurs de l'Europe. partenaires, du sens, du public). Il s'agira ensuite d'analyser, par une approche E n fi n, à l'appui d'extraits d'ouvrages théoriques, plus philosophique, les principaux enjeux de la nous réfl échirons sur la portée politique du théâtre construction européenne et les différentes concep- comme assemblée. Chaque séance de deux heures tions du projet européen qui divisent encore débutera par un training corporel, suivi d'un tra- aujourd'hui les citoyens européens. vail de recherche sur un texte et la présentation Lectures principales demandées : -Thomas d'une œuvre. Ferenczi, Pourquoi l'Europe ?, Bruxelles, André Lectures principales demandées : Bertolt Brecht, Versailles éditeur, 2008. ; - Edgar Morin, Penser L'achat du cuivre et Petit organon pour le théâtre, l'Europe, Paris, Gallimard, 1990. L'Arche, 1999.

BDBA1670 CAFF1625 PENSER POUR JOUER, JOUER POUR PENSER PETITE HISTOIRE DE LA SOCIÉTÉ CHINOISE Semestre : Automne (XIXe/XXe) Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Enseignants : Stanislas ROQUETTE (Comé- Langue d'enseignement : français dien). Enseignants : Jean-Louis ROCCA (Ingénieur de Pré requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire recherche). pour les étudiants internationaux. Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. Méthode pédagogique : Atelier Mode de validation : Seront principalement pris Méthode pédagogique : Enseignement électif en compte pour l'évaluation les trois critères sui- Mode de validation : Présentation d'un article de vants : presse sur la Chine 1)Engagement personnel dans la recherche avec Réalisation par groupe de 2 étudiants d'un mini- le groupe (propositions dans le travail, lecture dossier (25 000 signes minimum) ssur un sujet consciencieuse des ouvrages, intérêt et clarté des choisi en accord entre le professeur et les étudiants exposés…) Note d'assiduité 2)Qualité des « résultats » de théâtre obtenus Descriptif du cours : L'objectif du cours est de (aptitudes au travail scénique, « prestation » lors retracer l'évolution de la société chinoise aux XIXe de la présentation ﬁ nale…) te XXe siècles. Il sera donc question de trajectoire 3)Assiduité : présence et ponctualité (un seul étu- historique aﬁ n de rendre compte des ruptures que diant absent ou en retard empêche son groupe de les changements d'ordres politique et économique travailler). ont pu produire sur les pratiques et les imaginaires Descriptif du cours : Cet atelier de pratique théâ- sociaux. Nous traiterons essentiellement des rela- trale propose une première introduction au passage tions qu'entretiennent les individus et les groupes

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sociaux entre eux. Relations à l'intérieur de la Il s'agira d'abord de faire une archéologie du popu- famille, au travail, dans l'habitat, dans le cercle lisme, en décrivant des phénomènes historiques amical mais aussi les rapports de pouvoir qui spécifi ques (depuis l'Europe jusqu'à l'Amérique s'instaurent avec et dans les institutions sociale. latine) et le concept de foule criminelle entre XIXe Les grands événements, les politiques publiques, et XXe siècles, préfi guration de l'anti-populisme les stratégies économiques ne seront entrevus qu'à contemporain. L'actualité du néo-populisme en travers le spectre des structures et des pratiques Europe, maladie infantile post-communiste ou sociales. gêne récessif de vieilles démocraties, ouvrira sur Lectures principales demandées : Tania Ange- une analyse inédite des discours anti-populistes. loff, Histoire de la société chinois, La Découverte, Enfi n deux phénomènes neufs seront analysés : le 2010 ; Jean-Louis Rocca, Une sociologie de la populisme numérique et le populisme judiciaire Chine, La Découverte, 2010 ; Françoise Mengin, et constitutionnel. sTrajectoires chinoises, Taiwan, Hong Kong et Lectures principales demandées : Olivier Bosc, Pékin (Paris, Karthala, 1998. La Foule criminelle, Paris, Fayard, 2007. ; Ernesto Laclau, La raison populiste, Paris, Seuil, 2008. ; Gauche quelle majorité électorale pour 2012 ? CSPO2500 Bruno Jeanbart, Olivier Ferrand, Fondation Terra Nova, Paris, 2011. PEUPLE FICTION. POPULISMES ET ANTI- POPULISMES HIER ET AUJOURD'HUI BHUM1205 Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 PHILOSOPHIE ET LITTÉRATURE : GUERRES Langue d'enseignement : français ET PAIX AU XXE SIÈCLE Enseignants : Olivier BOSC (Chef de projet Semestre : Automne numérisation et valorisation à l'Institut de France Nombre d'heures : 48 - Conservateur au Château de Chantilly). Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Perrine SIMON-NAHUM (Direc- Mode de validation : La validation repose sur trice de recherche à l'EHESS). trois critères : qualités de fond (esprit d'analyse, Méthode pédagogique : Séminaire curiosité, souci d'approfondissement), qualités de Mode de validation : 3 activités seront notées : forme (expression écrite et orale), personnalité. Ces critères seront jugés au travers de trois exer- -2 tests écrits ou QCM portant sur des notions, des cices distincts : un exposé réalisé en binôme sur auteurs ou des textes abordés pendant le cours. un thème imposé, des fi ches de lectures écrites, la (ils interviendront au cours des séances 6 et 9). participation en cours. -Un paper de 5 à 10 pages (7000 à 15000 signes espaces et blancs compris) sera rédigé et remis Charge de travail : 1. Exposé réalisé en binôme avant la fi n du cours par chaque étudiant, sur (20 mn) un sujet individuel choisi au cours des séances 2. Fiches de lectures (Environ 6 à 8 fi ches au total méthodologiques. d'une page recto-verso chacune) - la participation au cours et la prise de parole. La Format pédagogique : 12 séances de 2H00 ; lecture d'extraits proposés chaque semaine sera chaque séance ventilée entre exposés, cours exigée. magistral et intervenants Charge de travail : Lectures à effectuer pour extérieurs le cas échéant chaque séance/ suivi régulier./ travail de recherche Descriptif du cours : Le terme de populisme s'est personnel pour le fi nal paper. imposé pour désigner des mouvements politiques Format pédagogique : Il pourrait s'agir d'un porteurs d'un discours anti-élitiste et anti-institu- exercice de philosophie pratique, à la manière de tionnel. Il est hostile aux fl ux (démographiques, la sagesse antique et que l'on résumerait ainsi : fi nanciers, informationnels) traversant la « société apprendre à lire. Ce cours poursuit en effet un ouverte ». double objectif : permettre aux étudiants de fré-

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quenter des textes, les amener à construire les Prérequis : Une connaissance minimale de l'his- principes d'une lecture critique et personnelle. toire de la philosophie morale et politique pourra La lecture des auteurs est donc au centre de ce être utile, mais aucune connaissance n'est indis- cours. On présentera dans une première partie pensable pour suivre ce cours. du cours les formes du débat général, reliées à Méthode pédagogique : Enseignement électif la question de la guerre et la paix, dans laquelle Mode de validation : Cet enseignement sera s'inscrivent les auteurs étudiés à chaque séance, validé par trois exercices : un exposé (réalisé en pour entrer ensuite dans une analyse plus fi ne binôme ou trinôme), une fi che de lecture (centrée des textes et les confronter entre eux. Il s'agira de sur une problématique permettant de questionner reconstituer les questions telles que les auteurs les la démonstration d'un livre ou d'un passage perti- ont formulées, de les comparer à celles de leurs nent d'un livre), et un exercice sur table (une ques- contemporains pour aboutir à la formulation d'un tion de réfl exion). "problème" commun, autour duquel s'articulent Charge de travail : Deux heures par semaine des pensées, qui sont aussi bien celles formulées environ, en plus de la présence en cours. par des philosophes que par des auteurs littéraires. Format pédagogique : L'enseignement est en En dépit de la forme magistrale du cours, la prise général séquencé en trois phases de temps homo- de parole sera encouragée. gènes : une phase d'échange, lors de laquelle un Descriptif du cours : Le cours vise à établir les thème se trouve défi ni et problématisé ; une phase principes d'une nouvelle histoire intellectuelle, d'exposé sur un texte (10 mn) suivie d'une reprise qui partirait de "problèmes" et non plus d'une suc- et d'une discussion autour des thèses de l'auteur cession de grandes fi gures ou d'une stricte chro- analysé ; une phase de bilan, au cours de laquelle nologie. Autour du thème de la guerre et la paix, le texte de l'exposé est mis en perspective par rap- des différents visages qu'elle revêtent et des expé- port à d'autres textes, et à l'issue de laquelle une riences qu'elles déterminent, il s'agit de montrer synthèse plus formelle est proposée. comment philosophes et écrivains ont en partage Descriptif du cours : Ce cours a pour but essentiel des questionnements, comment ils s'affrontent à d'introduire aux théories philosophiques de la jus- travers des points de vue différents ou au contraire tice sociale. Ces théories, telles qu'elles s'adossent se rejoignent dans la formulation d'expériences aux trois grands systèmes démocratiques (le libé- communes, comment ils cherchent à donner un ralisme, le républicanisme et le socialisme) struc- contenu intellectuel aux drames du XXe siècle. Se turent aujourd'hui le débat portant sur la question dessinent ainsi les contours d'une histoire intel- de savoir ce qu'est une société juste, au plan natio- lectuelle, ouverte et dialogique. La reconstitution nal comme international. Cet enseignement a de ces débats permettra de montrer comment se donc pour objet de rappeler d'abord les exigences croisent et se fécondent histoire politique et his- politiques et morales essentielles des systèmes toire intellectuelle. sociaux démocratiques, pour envisager ensuite les débats plus contemporains, et montrer, au Lectures principales demandées : - Th. Delpech, moyen d'un aller-retour entre théorie et pratique, L'ensauvagement. Le retour de la barbarie au de quelle manière il est aujourd'hui possible de e XXI siècle, Paris, Hachette Littératures, "Pluriel", défi nir les conditions d'une justice sociale 2007. ; - Fr. Worms, La philosophie française au XXe Lectures principales demandées : Will siècle. Moments, Paris, Gallimard," Folio", 2009. Kymlicka, Les théories de la justice, La décou- verte, 1999.

CDRO1340 BHUM1225A PHILOSOPHIE POLITIQUE DE LA JUSTICE SOCIALE PHILOSOPHIES OF MODERNITY : INTRODUCTION Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 TO ANALYTICAL AND CRITICAL SOCIAL THEORY Langue d'enseignement : français Semester : Autumn Enseignants : Geoffroy LAUVAU (Professeur Number of hours : 48 agrégé). Language of tuition : English

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Teachers : Adrian FAVELL (Professor of Socio- C'est la succession des photographies, les signes et logy, CEE - Sciences Po). indices qu'elles partagent, les renvois graphiques, Pre requisite : N/A la pertinence de leur association qui sera évaluée. Cette série doit construire un « discours » auto- Pedagogical method : Seminar nome, appelant à une réfl exion sur les rapports Course validation : 2 x in-class test (50%) + fi nal entre images et révolte. Chacun choisira un fi l paper (50%) directeur entre les trois grands thèmes abordés : Pedagogical format : Seminar / Lectures Esthétique de la révolte, Questions de point de vue et de support, et Créer de nouveaux étendards. Course Description : The goal of social theory is Chaque élève présentera sa série dans une étape to simplify the complexity of the everyday social intermédiaire ou fi nale d'avancement. world to propositions about its general dynamics and specifi c mechanisms. Social theory also pro- Descriptif du cours : Des mouvements de contes- vides a conceptual language for critically ques- tation inédits se développent dans les grandes capi- tioning the idea of modernity and the conception tales, et le monde arabe connaît une effervescence of the modern individual (or subject). Beginning révolutionnaire inattendue. Ces mouvements ont with an introduction to the philosophes of social surpris aussi nos imaginaires : ils convoquent une science which underpin these ideas of moder- iconographie que l'on croyait oubliée, et inventent nity, the course introduces basic types of social de nouvelles images. Tous ces mouvements ont en theory in the analytical and critical theory tradi- commun d'utiliser la photographie comme enjeu tions, contrasting humanistic forms of social politique de représentation. theory with emerging competitors in the natural On tentera d'abord de défi nir une esthétique de sciences. No previous background in philosophy la révolte. Depuis la peinture d'histoire jusqu'aux required. photographies prises au téléphone portable, on Required reading : Martin Hollis (1994) The cherchera les invariants graphiques qui font que Philosophy of Social Science : An Introduction. certaines images restent, marquent les esprits. On Cambridge University Press. s'interrogera ensuite sur l'importance du point de vue du photographe, et du support qu'il utilise pour diffuser ses images. Enfi n on mettra en pra- BDBA4575 tique les nouvelles stratégies de lutte par l'image, où se rencontrent iconographie traditionnelle, PHOTOGRAPHIER LA RÉVOLTE tentations iconoclastes et désir d'inventer de nou- Semestre : Printemps veaux symboles. Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : La Commune Langue d'enseignement : français photographiée - Quentin Bajac, Musée d'Orsay Enseignants : Jean-Hugues BERROU (Photo- 2000 ; Photographing the Mexican Revolution : graphe). Commitments, Testimonies, Icons" - John Mraz, University of Texas Press 2012 ; La guerre d'Algé- Pré requis : Niveau B2/3 en français obligatoire rie - Marc Garanger, Seuil 2001 ; La photographie pour les étudiants internationaux. contemporaine - Michel Poivert, Flammarion Un appareil photo numérique. 2010 ; Du Printemps de Prague à la chute du Mur Méthode pédagogique : Atelier de Berlin – G. Rouet et F. Soulages, Klincksieck 2009. Mode de validation : — La participation au cours et aux exercices de préparation demandés. — Chaque étudiant devra rendre en fi n d'atelier BDBA4185 un ensemble d'images sous la forme d'un diapo- PHOTOGRAPHIER LE POLITIQUE : AU-DELÀ DE rama numérique, ou cahier papier mis en page. L'IMAGE MÉDIATIQUE Ce sont une vingtaine de photographies placées dans un ordre précis - images prises par l'étudiant, Semestre : Automne associées ou non aux images de ses recherches Nombre d'heures : 24 iconographiques. La part du texte y est minimale. Langue d'enseignement : français

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Enseignants : Grégory DIVOUX (Photographe). BDBA1820A Pré requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire PHOTOGRAPHY AS A TOOL FOR SOCIAL pour les étudiants internationaux. CHANGE Méthode pédagogique : Atelier Semester : Autumn Mode de validation : Etude de cas pratique avec Number of hours : 24 restitution orale en séance. Language of tuition : English Pratique photographique avec 2 restitutions au Teachers : Hally PANCER (Photographe). cours du semestre, et une restitution fi nale sous Prerequisite : Niveau 3/B2 en anglais obliga- forme d'une série d'images cohérente (entre 10 et toire. 20 images). Pedagogical method : Workshop Seront notamment jugées l'implication des étu- Course validation : 1.Class participation in dis- diants, leur progression au long du semestre et cussions/debates, student motivation (absences, leur capacité à mener une réfl exion critique. tardiness, general attitude) Descriptif du cours : L'exercice de la politique 2.Project proposal for a fantasy grass roots project est indissociable de la façon dont les citoyens & two papers on selected fi lms : demonstrating désireux de s'engager pour une cause, une per- written, analytical and structural skills. sonnalité, des idées, se regroupent et mènent 3.Demonstrated ability to convey critical thought des actions collectives. Partis politiques, syndi- using the photographic medium to produce a fi nal cats, ONG, pour ces organisations la question de project. l'image est centrale car, outil pour convaincre ou au contraire dénoncer, vecteur d'un message, elle 4.Demonstrated ability to work in a collective, est l'interface entre leurs actions et les citoyens. deliver and delegate responsibilities towards a Mais peut-on aller au–delà de ces apparences, au- common goal. delà de cette image maîtrisée ? Peut-on entrouvrir 5.Final presentation of long term project includ- le rideau, déchirer le voile et accéder à la coulisse ing : oral presentation, organization, photographic des organisations politiques et ainsi tenter d'en aesthetics, technical ability. comprendre les mécanismes appareil photo en Course Description : In this course, students will main ? Voir ce que l'on ne montre pas de prime probe and analyze how photography can shake abord. S'engager en image pour livrer un regard society from indifference to induce social action. neuf sur un monde politique aujourd'hui ultra- An indepth examination of various practices to médiatisé. En s'inscrivant dans la tradition de la achieve this goal will be studied and critiqued in photographie documentaire et de ses multiples the following catagories : Observation (report- ramifi cations, c'est ce que cet atelier se propose age) locating the subject matter, creating a work- de faire : réfl échir à ce que l'on nous montre puis able psychological, physical distance, Contact : produire son propre récit visuel cohérent sur les establishing a presence, making contact with the modalités de l'action politique. subject, taking creative control, Engagement : cre- Lectures principales demandées : BOURDIEU ating a dialoge or collaboration with the subject, P. Un art moyen. Paris : Editions de Minuit, including them in the work, Direct intervention 1965. ; CHÉROUX C. Diplopie - L'image pho- of the photographer into the lives of the subjects tographique à l'ère des médias globalisés. Essai and the work itself, Appropriation and aesthetics sur le 11 septembre 2001. Cherbourg : Point in contemporary photography as an effort to bring du jour, 2009. ; DELAGE C., GUIGUENO V., awareness to or change public opinion. GUNTHERT A. La Fabrique des images contem- Through the duration of the course students will poraines. Paris : Editions Cercle d'art, 2007. ; be required to identify and engage with con- FREUND G. Photographie et société. Paris : Edi- temporary social issues, to analyze the subject tions du Seuil, 1974. ; GUNTHERT A. et POI- through photographic practices and fi nally, to VERT M., L'Art de la photographie des origines à objectively evaluate how their individual work nos jours, Paris, Citadelle et Mazenod, coll. L'Art can directly alter public opinion or induce change et les grandes civilisations, 2007. within the society.

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A collective project in the form of a book will be Lessons of the Twentieth Century', Annual one of the key objectives of this course. Review of Anthropology, Vol. 28, p.1-23 ; LEVI- Required reading : Hellhounds, Leon Litwack STRAUSS, Claude (1966), ‘The scope of anthro- (from, Without Sanctuary, 2000) ; Portraits and pology', Current anthropology, 7/2, 112-123. Dreams, Ben Lifson (1982), Wendy Ewald : Introduction ; People with Aids - Excerpts from DSOC1285A participants (1992) ; The Killing Fields, Sara Colm with Choeung & Moeun Chhean Narriddh POLITICAL ECOLOGY (1995) ; Thin - excerpts from participants, for- Semester : Spring ward by Lauren Greenﬁ eld (2005). Number of hours : 24 Language of tuition : English

DSPO1990A Teachers : Erik SWYNGEDOUW (Professor of Geography, University of Manchester). POLITICAL ANTHROPOLOGY AND THE POLITICS OF ANTHROPOLOGY Pedagogical method : Elective Course validation : Assessment will be based Semester : Spring Number of hours : 24 1) on the preparation of a 3000 word essay (in Language of tuition : English French or English) on a theme related to the course content (80%). Students can choose from Teachers : Lucas GUFFANTI (PhD student). a long list of proposed titles or can suggest their Pre requisite : None own essay title, and 2) class partiipation (20%) Pedagogical method : Elective Workload : It is expected that students read on Course validation : One presentation, one ‘memo' average one or two papers (maximum 15 pages (fi che technique), a fi nal paper taking the form of each) in preparation of the weekly lecture. an ethnographic description. Pedagogical format : The course is based on a Workload : On top of the assessment, there will combination of lectures and in-class discussions. be a text to read every week. Course Description : Course Description : This is a general introduc- The course examines the interrelationship tion to the traditions, debates and practices of between humans and nature, with a particular anthropology through its ‘political' perspective, emphasis on the how social power relations pro- that is to say either when it is mostly concerned duce and change socio-physical conditions. The by public or ‘political' themes [political anthro- emphasis is on the politically contested confi gura- pology] or when its debates and practices include tions of socio-physical environments. a question that could be labeled as ‘political' [the The course starts from the premise that nature and politics of anthropology]. society are not separate, but are mutually inter- Anthropology has a long tradition of exotic twined. imagery, ranging from fi eldworkers lost in the There are three parts to the course. In the fi rst part, jungle to mysterious tribes around the globes. But key political-ecological theories will be explored what does the dense and complicated history of and discussed with an eye towards providing a anthropological studies bring to the analysis of theoretical foundation for the study of society- power, political systems and social organization ? environment relations. The second part of the What is political about anthropology ? What are course will consider the political struggles and its relationships to other sciences ? This course confl icts and the resultant socio-environmental will focus heavily on the role of the anthropolo- and institutional confi guration, examined through gist in larger societal debates. a series of specifi c lenses. Attention will be paid Required reading : JORGENSEN G., Joseph to cities/nature/politics, regional environmental (1971) ‘On ethics and anthropology', Current confi gurations, and national political systems anthropology, 3, 321-334 ; SAHLINS M. (1999), and environmental conditions. Examples will be ‘What is Anthropological Enlightenment ? Some discussed from across Europe and Latin America.

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The fi nal part of the course will focus on contem- Teachers : Laurent GODMER (Adjunct Faculty). porary politics of the environment, with a par- Pre requisite : Basic knowledge in political ticular emphasis on the politics of environmental science. justice, on climate change and on sustainability. Pedagogical method : Elective Required reading : Heynen N., Kaika M., and Swyngedouw E. (Eds.) In the Nature of Cities – Course validation : - An individual ten-minute Urban Political Ecology and the Politics of Urban oral presentation (25% of the fi nal grade). Metabolism, Routledge, London, pp. 1-20. ; - An ethnographic research paper (50%). That Braun B., Castree N (Eds.) (1998) Remaking 20-page paper (written by 3 students) is a research Reality. Routledge, London. on one member of the political elite. - In-class participation (25%). BECO1600A Workload : Each student shall read the compul- POLITICAL ECONOMY OF CENTRAL BANKING sory texts for each session and take part in the discussion on the reader. She/he also organizes Semester : Autumn and Spring the ethnographic research, writes the paper and Number of hours : 72 prepares an oral presentation. Language of tuition : English Pedagogical format : Each session is divided into Teachers : Assia ELGOUACEM (Etudiante à two parts : a course about the issue of the day and Sciences Po), Jean-Pierre LANDAU (Sous-Gou- a second interactive half during which students verneur de la Banque de France). read and analyze the compulsory readings, and Pre requisite : Il n'y a pas de pré-requis pour ce two students present an oral presentation. cours. Course Description : ‘Who Governs ?' is a lead- Pedagogical method : Seminar ing question of political science. Besides, diverse Course Description : This course is about Central transformations of political ‘power' have led to Banks, their activities, their mandate, their policy the stabilization of separate political elites. This role, and their relationships with governments and elective course explores the issue of political other public authorities. Some emphasis will be elites in Europe (with a focus on political careers) given to their behavior during the fi nancial crisis, thanks to empirical and theoretical sources and when they have been both very active and heavily to a fi eld research analyzing politics as a profes- criticized. The main focus is on monetary policy, sional activity. but issues related to fi nancial stability will also Required reading : - Heinrich BEST and Mau- be discussed and analyzed. The objective is to rizio COTTA (eds.), Parliamentary Representa- give a good knowledge of the analytics and mac- tives in Europe, 1848-2000. Oxford : Oxford roeconomics together with some grasp of policy University Press, 2000. ; - Heinrich BEST and challenges facing Central Banks in a totally new Maurizio COTTA (eds.), Democratic Representa- environment. The main focus will be on the Fed- tion in Europe : Diversity, Change and Conver- eral Reserve but the international dimension will gence. Oxford : Oxford University Press, 2007. ; also be present, through comparisons with other - William M. DOWNS, Coalition Government, Central Banks (from advanced and emerging econ- Subnational Style : Multiparty Politics in Euro- omies) and the global aspect of Central Banking. pean Regional Parliaments, Cincinnati, Ohio Required reading : to be defi ned. State University Press, 1998. ; - Pippa NORRIS, “Recruitment into the European Parliament”, in Katz Richard S. and Bernhard Wessels (eds.), DSPO1620A The European Parliament, the National Parlia- POLITICAL ELITES IN EUROPE ment and European Integration. Oxford : Oxford University Press, 1999, p.86-102. ; - Anne PHIL- Semester : Autumn LIPS, The Politics of Presence : Democracy and Number of hours : 24 Group Representation. Oxford : Oxford Univer- Language of tuition : English sity Press, 1995.

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BSPO1700A (2008).'The Secret Life of Liberals and Conserva- tives : Personality Profi les, Interaction Styles and POLITICAL PSYCHOLOGY AND PUBLIC OPINION Things they Leave Behind', Political Psychology, Semester : Spring 29 (6) : 807-840. Number of hours : 48 Language of tuition : English BECO1555 Teachers : Adrien DEGEORGES (Doctorant contractuel), Pavlos VASILOPOULOS (Post- POLITIQUE ÉCONOMIQUE EN ÉCONOMIE doctoral). OUVERTE Prerequisite : No prerequisites are required for Semestre : Automne this class. Nombre d'heures : 48 Pedagogical method : Elective Langue d'enseignement : français Course validation : Grades will be determined by Enseignants : Guillaume CHAPELLE (Docto- the weighted average of a) one written assignment rant), Patrice VIAL (Consultant). (40%) b) one written exam (25%) c) two quizzes Pré requis : Le cours suppose de connaître les (20%) and d) student participation in class (15%) bases de l'analyse microéconomique classique Workload : 1-2 papers (or book chapters) per (théorie du consommateur et de la fi rme, raison- week nement marginal et logique d'optimisation) et d'avoir suivi un cours d'introduction à la macroé- Pedagogical format : The class will be in the conomie (type « Macro 101 ») . Il ne requiert pas form of a standard lecture. de connaissances poussées en mathématiques ; Course Description : The objective of the course les présentations seront faites en privilégiant les is to introduce undergraduate students to the psy- présentations graphiques et les raisonnements chological processes that underlie the public's logiques, et en minimisant le recours au forma- political decision-making. The course is designed lisme mathématique to provide a versatile theoretical framework for Méthode pédagogique : Séminaire the comprehension of the dynamics, depth and complexity of public opinion, combining both Mode de validation : Un ou deux tests rapides classic and contemporary readings from politi- écrits en séance (type QCM) cal psychology. Furthermore, the course aims Un rapport en petits groupes sur un thème d'actua- to develop the analytical skills of students in lité comprehending political events, trends in public Une dissertation individuelle en fi n de cours opinion and electoral outcomes by making use Les tests rapides et la dissertation individuelle of theoretical resources. Students will be invited pourront être rédigés en anglais to critically engage the question of how citizens Charge de travail : Lecture des notes techniques make political judgments and explore the merits distribuées pour chaque séance and limitations of different theoretical and methodological perspectives. Lecture des chapitres indiqués des ouvrages de référence Required reading : Jost, J. and Sidanius, J. (2004). Political Psychology : Key Readings. Recherches documentaires pour la rédaction du rapport en petits groupes New York : Psychology Press : Glynn, C.J., Herbst, S., O'Keefe G.J., Shapiro, R.Y. and M. Format pédagogique : Cours magistral de 12 Lindeman. (2004). Public Opinion (2nd edition) ; séances appuyé sur des « slides » power point Zaller, J. (1992). The Nature and Origins of Mass détaillées et des notes techniques spécifi quement Opinion. Cambridge : Cambridge University rédigées pour le cours Press ; Brader, T. (2005). Striking a responsive Descriptif du cours : Le cours vise à faire un chord : How political ads motivate and persuade « pont » entre la théorie économique et la pra- voters by appealing to emotions', American Jour- tique de la politique économique lorsqu'on prend nal of Political Science, 49 (2), 388-405. ; Car- en compte les contraintes du réel et que l'on doit ney, D.R., Jost, J.T., Gosling, S.D. and J. Potter. établir une hiérarchie de priorités.

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Il est centré sur les problématiques des économies de solution possibles, à comprendre en quoi cer- ouvertes de taille moyenne, comme la France, taines ambitions sont incompatibles entre elles, et mais l'essentiel de ses enseignements est valable à identifi er les principales causes des échecs. pour les Etats-Unis ou les grandes économies Lectures principales demandées : Un manuel de émergentes. macroéconomie de base (type Mankiw, Krugman, Après une séance d'introduction générale le plan Stiglitz, ou autre), ou avancé (type Blanchard, s'articule en deux grandes parties et une conclu- Cohen) ; Notes techniques distribuées à l'occasion sion : des séances. A : Les modalités actuelles de fonctionnement et d'articulation des trois grands marchés qui constituent l'économie : biens et services ; travail ; capi- CSPO2125 taux. L'enjeu des réformes de structure. : POLITIQUE ET RELIGION (1)Biens et services : comment se crée et s'au- Semestre : Printemps toentretient la croissance dans un environnement Nombre d'heures : 24 concurrentiel et technologique ? Les consé- Langue d'enseignement : français quences de la mondialisation et des évolutions technologiques sur les structures de coût , la Enseignants : Patrick MICHEL (Directeur de structure des secteurs d'activité et des emplois et recherche à Sciences Po, CERI). l'évolution de leur localisation géographique Pré requis : Aucun 2) Marché du travail : les politiques de l'emploi Méthode pédagogique : Enseignement électif dans un contexte de mondialisation, succès, Mode de validation : Le choix sera donné aux échecs, grands enseignements étudiants de valider le cours soit par un exposé, (3) marché des capitaux : : le rôle et le fonction- individuel ou présenté à plusieurs, sur un thème nement des marchés fi nanciers : les invariants et défi ni avec l'enseignant ; soit par une courte note les novations intervenues depuis 2008. Les grands de synthèse ; soit encore par une fi che de lecture. projets visant une meilleure régulation type Bâle 3 et Solvency 2 Descriptif du cours : De quoi parle-t-on vraiment lorsqu'on parle de religion aujourd'hui ? Sur la B. En quoi ces novations modifi ent-elles la base de l'observation de Certeau, selon laquelle conduite de la politique macroéconomique ? lorsque le politique fl échit, le religieux revient, on (1) comment se produisent les dérèglements ? se saisira du religieux non en tant que tel, mais typologie des phases de cycle ; pourquoi et com- comme d'un indicateur qui, contextualisé, consti- ment se produisent les erreurs de diagnostic ? tue un remarquable analyseur des recompositions (2) le fonctionnement du circuit économique du contemporain. dans la réalité : effets de court terme vs. effets On partira du constat de notre incapacité présente de moyen terme ; quel policy mix ? : les ensei- à cerner dans toute leur ampleur les effets d'une gnements des modèles ; illustrations sur l'histoire tendance, aussi lourde qu'universelle, à l'indivi- récente (2008-2013) duation de l'établissement d'un rapport au sens. (3) effi cacité comparée des instruments d'action D'où la nécessité de repenser à frais nouveaux le traditionnels du policy mix : politique budgétaire, rapport entretenu par nos sociétés à la croyance, politique monétaire, changes, etc.. et de dégager de cette réfl exion un outillage intel- C. Conclusion : quel est le bon niveau d'interven- lectuel renouvelé. tion pour la régulation d'une économie mondia- Lectures principales demandées : -GARCIA- lisée ? RUIZ (Jesus) et MICHEL (Patrick), Et Dieu Le cours fera les rappels nécessaires aux grands sous-traita le Salut au marché – De l'action des théorèmes économiques, mais n'est pas un cours mouvements évangéliques en Amérique latine, d'économie théorique. Il a pour objectif la com- Armand Colin / Recherches, Paris, 2012, 221 préhension des grands problèmes que doivent p. ; - « La « religion », objet sociologique perti- traiter les responsables de politique économique nent ? », in Qu'est-ce que le religieux ? Religion dans le monde actuel, vise à explorer les voies et politique [sous la direction d'Alain Caillé], La

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Découverte, Paris, 2012, pp. 155-166 ; -GAU- Lectures principales demandées : Forum Réfu- CHET (Marcel), Le Désenchantement du monde giés, L'asile en France et en Europe. Etat des lieux – Une histoire politique de la religion, Paris, Gal- 2010. Xe Rapport annuel de Forum Réfugiés, juin limard, 1985 ; -HERVIEU-LEGER (Danièle), La 2010, Clamecy : La nouvelle imprimerie Labal- Religion pour mémoire, Paris, Cerf, 1993. lery, 2010, 375 p. ; Guiraudon (Virginie), « Les effets de l'européanisation des politiques d'immigration et d'asile », Politique européenne, N°31, CAFF1685 2010. ; Jaffrelot (Christophe), Lequesne (Chris- tian), L'enjeu mondial. Les migrations, Presses de POLITIQUE MIGRATOIRE EUROPÉENNE Sciences-Po, 2009. ; Pascouau (Yves), La poli- Semestre : Automne tique migratoire de l'Union européenne, Paris : Nombre d'heures : 24 LGDJ, 2010 ; Wihtol de Wenden (Catherine), La français Langue d'enseignement : question migratoire au XXIe siècle, Paris : Presses Enseignants : Corinne BALLEIX (Rapporteur de Sciences-Po, 2010. près la Cour nationale du droit d'asile). Méthode pédagogique : Enseignement électif CHIS1465 Mode de validation : -deux exposés de 10 minutes maximum (1/3) POLITIQUES DE MÉMOIRE -un devoir écrit de 4 pages maximum sur un sujet Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 d'approfondissement (1/3) Langue d'enseignement : français -un examen ﬁ nal Enseignants : Serge BARCELLINI (Contrôleur -la note est pondérée de + ou – 1,5 point en fonc- général des armées). tion de la participation lors des discussions et de la ponctualité au séminaire. Pré requis : La connaissance des moments forts de l'histoire française et mondiale contemporaine Charge de travail : -des documents pour aider à (guerres mondiales, shoah, décolonisiation, escla- préparer les séances sont placés sur l'ENTG vage). -des corrigés de chaque thème abordé lors Méthode pédagogique : Enseignement électif du cours/séminaire sont également placés sur Mode de validation : Un travail en équipe (deux l'ENTG étudiants) sous forme d'un dossier écrit et de sa Descriptif du cours : Quels facteurs ont permis présentation orale devant l'ensemble des étudiants l'émergence d'une politique migratoire commune du séminaire, portant sur un thème mémoriel et un (libre circulation des personnes, afﬂ ux de réfu- point d'actualité mémoriel. giés dans les années 1990, vieillissement euro- Charge de travail : - Le suivi de l'actualité mémo- péen…) ? rielle et son analyse Dans quelle mesure les États membres dominent- - Le dossier à réaliser ils le fonctionnement de cette politique, en dépit de l'intervention croissante des autres institutions - Une journée de visite des lieux mémoriels à communautaires, ainsi que du HCR ou de la Cour Paris (un dimanche) européenne des droits de l'homme ? Format pédagogique : - Étude des dossiers d'ac- tualité Comment les préoccupations de contrôle des frontières extérieures ont-elle poussé les feux de - Invitation d'intervenants extérieurs (anciens l'intégration communautaire, dont les modalités déportés, grands témoins…) sont hautement discutables ? Descriptif du cours : Etude des politiques de Dans quelle mesure l'Union européenne Mémoire et de leur rôle tant dans l'évolution des accueille-t-elle les ressortissants de pays tiers, en idéologies contemporaines que dans celle des leur offrant l'asile, des possibilités d'immigration relations internationales. légale (familiale, de travail) et en contribuant à Une partie du cours est directement en rapport leur intégration ? avec l'actualité.

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Seront particulièrement étudiées : fertility decline and increases in life-expectancy) -les politiques de mémoire identitaires (celle de la and from changes in family life-styles will be Guerre de 14-18, de la Résistance) presented. We will also overview the main cross- national differences in policies supporting families -les politiques de mémoire des droits de l'Homme and regulating migration fl ows in the OECD ; and (la Shoah, l'esclavage, la génocide arménien…) present the recent changes since the 2008 eco- -les batailles de mémoire (ex : la mémoire des nomic crisis. Then, the effectiveness of policies guerres de décolonisation will be reviewed, considering mainly their capac- - les cycles mémoires. ity to raise fertility, improve reproductive health and to enhance child well-being, to reduce income Lectures principales demandées : La lecture inequalities across families, to govern migration de la presse quotidienne et le suivi des thèmes fl ows, etc.. The last part will discuss future pros- mémoriels. ; Lecture de l'ouvrage dirigé par pects for population policies in regards to the Pierre Nora « Les lieux de mémoire ». diversifi cation of family living arrangements, and for both developed and developing worlds.

DAFF2175A Required reading : Thévenon O. 2011. Family Policies in OECD Countries : A Comparative POPULATION AND FAMILY POLICIES Analysis Population and Development Review, OF THE DEVELOPED WORLD 37(1) : 57-87. ; Thévenon O., Luci A. 2012, Semester : Spring Reconciling Work, Family and Children Out- Number of hours : 24 comes : What implications for family policies ?, Language of tuition : English Population Research and Policy Review, 31(6) : 855-882, December. ; OECD 2011. Doing Better Teachers : Olivier THEVENON. for Families , OECD Publishing, Paris. Pre requisite : None Pedagogical method : Elective DECO1665A Course validation : 3 evaluations : -1 presentation to give in the classroom POPULATION ECONOMICS – THEORY AND EMPIRICAL ANALYSIS -1 written homework Semester : Autumn and Spring -1 ﬁ nal class test Number of hours : 24 Workload : 1 or 2 texts to read for each session Language of tuition : English And as part of the evaluation : 1 presentation to Teachers : Angela GREULICH (Maitre de confé- give and 1 written homework rences en économie). Pedagogical format : Each 2 hours session will Prerequisite : Basic knowledge in macroeco- be made of two parts : nomics, microeconomics and econometrics 1/ one presentation by students based on the Pedagogical method : Elective papers recommended for reading, followed by a Course validation : 3 grades : collective discussion 1 individual written test in the middle of the 2/ one lecture by the lecturer to complement on semester (theory, statistics) the topic discussed in every session 1 oral presentation during the semester : group of Course Description : This course is intended max. 4 students (topic : causes and consequences for persons interested in policies, programs and of demographic dynamics in a certain region) issues in population and families in economically advanced countries. It will provide students with an 1 individual written test during the last lecture understanding of policy challenges and responses (interpretation of empirical results, policy impli- to population trends and family well-being. How cations) policies are designed to respond to key challenges Students have the possibility to raise the ﬁ nal arising from population ageing (consecutive to grade (= average of 3 grades) by one point in the

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case of regular oral participation during the lec- Il se voyait ouvrir un recueil de poésies et tomber tures sur ce vers du poète latin Ausone (IVe siècle) : Quod Workload : 12 lectures, 2 hours each vitae sectabor iter ? (quel chemin de vie suivrai- je ?). Cette question fera sa vocation. Elle est au Pedagogical format : Lecture 1-4 : Theory fond celle de la philosophie elle-même ;celle qui Lecture 4-5 : Data a animé les plus grandes sagesses depuis l'origine de la culture humaine : comment faut-il conduire Lecture 6-9 : Econometrics sa vie ? Selon quelles étapes ? Comment passer Lecture 10-12 : Policy implications de l'enfance à la jeunesse, de la maturité à la vieil- Course Description : The aim of the course is to lesse, de la vie … à la mort ? Mais ces balises sur enable students to critically analyse and discuss, in le chemin de l'existence, jadis claires et distinctes, a scientifi cally correct way, demographic dynamics semblent aujourd'hui devenues confuses. On sort and its interactions with economic outcomes. Stu- de l'enfance de plus en plus tôt, mais on entre dans dents learn how economic advancement is linked l'âge adulte de plus en plus tard ; on vieillit certes with fertility, mortality and migration, whereas plus longtemps, mais en refusant de paraître vieux variations over time as well as across countries jamais ; à la maturité accomplie, on préfère l'épa- are taken into account. To discuss demographic nouissement permanent ; partout les rites de pas- phenomena like the demographic transition, popu- sages s'effacent et se brouillent.Vivrions-nous la lation growth and population aging, students will « fi n des âges » , voire le déni de la mortalité ? Le be made familiar with theory and descriptive sta- cours proposera une histoire culturelle des âges à tistics. They will also learn how to interpret empiri- la travers les âges : comment les a-t-on conçus et cal results. Therefore, they will be introduced to représentés ? Quelles furent les grandes réponses econometric analysis with panel data. à la question de Descartes ? Il envisagera aussi une analyse des reconfi gurations contemporaines Required reading : Casselli G., Vallin J., and à travers certains enjeux clés du monde contem- Wunsch G. (2006) : “Demography : Analysis porain : sommes-nous voués à la destructuration and Synthesis. A Treatise in Population Studies.” des âges ? Que faire de la jeunesse dans une Burlington, MA and San Diego, CA : Academic société européenne vieillissante ? Que faire de la Press. ; Wooldridge, J. M. (2006) : “Introductory vieille Europe dans un monde émergent ? Com- Econometrics A modern approach.” Third Edition. ment penser de nouvelles politiques des âges de la Thomson South Western. ; Baltagi, B. H. (2008) : vie ? Une participation active sera demandée aux “Econometric Analysis of Panel Data”. Fourth étudiants dans ce cours sous la forme notamment Edition. John Wiley & sons Ltd. ; Articles : “Pop- d'un travail de recherche mené en petits groupes. ulation and Society”- articles will be handed out to prepare each lecture : http ://www.ined.fr/en/ Lectures principales demandées : à défi nir. resources_documentation/publications/pop_soc/.

BAFF1560 BHUM1260 POUVOIR ET CHANGEMENT POLITIQUE EN POURQUOI GRANDIR, POURQUOI VIEILLIR ? RUSSIE CULTURE, PHILOSOPHIE ET POLITIQUE DES Semestre : Printemps ÂGES DE LA VIE Nombre d'heures : à déﬁ nir Langue d'enseignement : français Semestre : Automne Nombre d'heures : 48 Enseignants : Gilles FAVAREL-GARRIGUES Langue d'enseignement : français (Chargé de recherche, CERI), Guillaume GRÉ- Enseignants : Pierre-Henri TAVOILLOT (Maître GOIRE-SAUVÉ (Ph.D. Candidate –Sciences Po). de conférences des Universités). Pré requis : Aucun Méthode pédagogique : Séminaire Méthode pédagogique : Séminaire Descriptif du cours : Dans la nuit du 10 au Mode de validation : La note globale tiendra 11 novembre 1619, le jeune Descartes ﬁ t un rêve. compte de trois éléments :

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-assiduité et participation (une lecture obligatoire Lectures principales demandées : Des lectures par séance) seront prévues à chaque séance. Le cours s'appuie -travail écrit 1 : examen d'une heure lors de la notamment sur l'ouvrage collectif : Favarel-Gar- 11e séance du cours rigues, Gilles, Rousselet, Kathy (dir.), La Russie contemporaine. Paris : Fayard, 2010, 500 pages. -travail écrit 2 : mini-mémoire de 25000 signes Descriptif du cours : Ce cours porte sur l'évo- lution récente de la politique intérieure russe. Il CSOC1325 débute par des interrogations sur la vie politique POUVOIR ET DOMINATION : UNE SOCIOLOGIE à la fi n de la période soviétique et sur la chute de POLITIQUE DES INSTITUTIONS l'URSS, mais se consacre principalement à une analyse de la période post-communiste. Conscient Semestre : Automne de la diffi culté d'isoler la formation du pouvoir Nombre d'heures : 24 et celle de la richesse dans la Russie des années Langue d'enseignement : français 1990, le cours présente non seulement le contexte Enseignants : François DENORD (Chargé de dans lequel est apparu le nouveau régime, les par- recherche au CNRS). tis et acteurs politiques ainsi que les institutions de Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. la Fédération de Russie, mais il s'arrête aussi sur la mise en œuvre des grandes réformes économiques Méthode pédagogique : Enseignement électif des années 1990 (libéralisation, privatisation…). Mode de validation : Contrôle continu. Les étu- La question de la violence est abordée sous divers diants recevront trois notes correspondant res- angles, qu'il s'agisse de la gestion de la situation pectivement à leur implication dans le cours, leur politique dans le Nord-Caucase ou des deux participation à l'enquête collective, une présenta- guerres dans lesquelles la Russie s'est engagée en tion orale. Tchétchénie, de la formation d'un marché de la protection dans lequel « mafi as » et « police » se Charge de travail : Les étudiants mèneront une sont trouvées en concurrence, ou encore des inces- enquête sociologique portant sur des institutions sants débats sur la corruption dans le pays. économique, politique ou administrative. Elle impliquera la constitution d'un dossier documen- Le cœur de l'enseignement porte sur l'évolution taire et la réalisation d'un entretien. de la vie politique depuis que Vladimir Poutine est devenu une première fois président, en 2000. Descriptif du cours : Analyser les institutions Comment ont évolué les institutions politiques d'un point de vue sociologique oblige à revenir sur depuis cette date ? En quoi consiste la « dictature ce qui constitue le propre du politique : la domi- de la loi » lancée par le président une fois arrivé nation. Au nom de quoi obéit-on ? Comment les au pouvoir ? Que signifi e la notion de « démo- institutions produisent-elles des individus dési- cratie souveraine » ? Quel est le rôle des partis reux de jouer le rôle qu'elles leur assignent ? Ces politiques ? Comment s'exprime l'opposition questions n'ont eu de cesse nourrir la réfl exion politique dans ce pays ? Quelle attitude adoptent sociologique des classiques (de M. Weber à P. les Russes vis-à-vis du politique ? Comment ana- Bourdieu en passant par C. Wright Mills). Pour- lyser les diverses formes de nationalisme et de tant, elles sont aujourd'hui souvent délaissées au patriotisme ? Alors que le dernier cycle électoral profi t d'objets empiriques d'échelle plus modeste. au niveau national a fait l'objet d'une contestation Ce cours électif plaidera pour un renouveau de inédite (élections législatives en décembre 2011, la sociologie politique des institutions, en insis- élection présidentielle en mars 2012), ce cours a tant sur la complémentarité de la sociologie et pour objectif de transmettre des informations fac- de l'histoire dans ce domaine. Il privilégiera cer- tuelles sur la vie politique russe tout en sensibili- tains thèmes : le pouvoir, l'économie de marché, sant les étudiants à un certain nombre de concepts les classes sociales, l'Etat. Il fournira également clés (« transition démocratique », « autorita- l'occasion aux étudiants de s'initier à la recherche. risme », « formation de l'Etat »… ) permettant Lectures principales demandées : Charles d'appréhender le changement politique dans les Wright Mills, L'imagination sociologique, Paris, contextes post-communistes. La découverte, 2006. ; Edouard P. Thompson,

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Temps, discipline du travail et capitalisme indus- insert into particular circumstances ? What kind triel, Paris, La Fabrique, 2004.. of relationships between speech and reality does it point ? These questions will incite us to challenge the accuracy of the notion of power in order to DHUM1150A give a full picture of our use of speech. POWER & REPRESENTATION : REFLECTIONS ON Required reading : Plato, Gorgias, Oxford : FRENCH ART & SOCIETY, 1630-1830 Oxford World's Classics, 2008. ; Aristotle, Poe- Semester : Autumn tics and Rhetoric, Oxford : Oxford World's Clas- Number of hours : 24 sics, 2013. ; John Stuart Mill, On Liberty and Language of tuition : English Other Essays, Oxford : Oxford World's Classics, 2008. ; Maurice Merleau-Ponty, The Prose of the Teachers : Barbara SHAPIRO COMTE (Profes- World, trans. by John O'Neill, Evanston : Nor- sor). thwestern University Press, 1973 ; London : Hei- Pedagogical method : Elective nemann, 1974. ; John L. Austin, How to do things : with words, ed. by James O. Urmson and Marina Sbisà, Oxford : Clarendon Press, 1975. Required reading : to be deﬁ ned.

CDRO1065 DHUM1200A PRATIQUE ET CADRE JURIDIQUE DE L'EMPLOI POWERS OF SPEECH DE LA FORCE ARMÉE : QUELLE EFFECTIVITÉ Semester : Spring DU DROIT INTERNATIONAL Number of hours : 24 Language of tuition : English Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Teachers : Thibaut SALLENAVE. Langue d'enseignement : français Pre requisite : None Enseignants : Florence PARODI. Pedagogical method : Elective Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. Course validation : Two written appointments in Méthode pédagogique : Enseignement électif class : questions (week 5) and text analysis (week 9). Mode de validation : Cet enseignement fait Term paper (for week 12) on a topic given on the l'objet d'un contrôle continu. Il donnera lieu à des fi rst class. The paper must be no longer than 10 exposés, à un devoir sur table pour mobiliser vos pages in length, double-spaced, in Times New connaissances autour d'une problématique à partir Roman font, size 12, justifi ed. de documents et d'un travail en groupe à partir de cas pratiques pour vous amener à apprécier juri- This course will be dedi- Course Description : diquement des faits réels commis par des Etats. cated to the analysis of the numerous aspects of the powers of speech. It will pay attention to their Charge de travail : Le travail de réfl exion sera ambiguity and signifi cation for political, philo- principalement réalisé en cours à partir des cas sophical and artistic purposes. pratiques et des exposés. Les étudiants pourront être amenés à approfondir une notion et donc invi- Two different sets of questions will be dealt with. tés à lire d'une semaine sur l'autre une résolution First, what does the idea of “powers of speech” des Nations unies ou un extrait d'une décision ren- imply on the very concept of “power” ? To due par une juridiction internationale answer this question, we will consider the power of speech as a natural ability, a cultural skill and Format pédagogique : Chaque cours débutera a political right to speak freely, which supposes par un cas pratique qui portera sur un thème both rules and constraints. Second, what does abordé durant les semaines précédentes de façon the notion of “power” describe in our activity of à mettre en pratique les notions théoriques étu- speaking ? How does it refer to our capacity to diées. Nous aborderons ensuite le thème du jour à

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partir des exposés présentés par les étudiants et un rent events as much as possible. Subject to exposé des différentes notions par l'enseignante. change : Descriptif du cours : Les interventions mili- The fi rst ten to twenty minutes will devoted to a taires récentes en Afghanistan, Irak, Libye, voire discussion of the unfolding campaign. en Syrie justifi ent l'objet de ce cours, de même The rest of the class will be divided between presque l'usage par des individus de la force armée entations – and subsequent discussions ; and a (piraterie, terrorisme, sociétés militaires privées). review of key topics from the day's readings to La Charte de l'ONU et le droit international en support the seminar. général régissent en effet l'usage de la force Course Description : How the United States armée contre un Etat. Ce cadre juridique n'est select their President is a matter of confusion pas toutefois nécessairement respecté voire peut form more than a few observers. The date is in évoluer sous l'infl uence de la pratique des Etats. question : for 2012, will the President be elected Il convient donc de s'interroger sur l'effectivité on November 6, Election Day ; or on December des différentes règles qui permettent d'encadrer 17, when the Electoral College votes ? l'usage de la force (Pratiques et limites de la légi- time défense, des interventions humanitaires, du The link between the Electoral College and the terrorisme ? Effectivité du droit des confl its armés results from Election Day is in fact much more et des mécanismes de mise en œuvre de la respon- tenuous than commonly assumed. Most famously, sabilité des Etats et des individus ? etc). George W. Bush was elected in 2000 against Al Gore with 271 votes in the Electoral College Lectures principales demandées : B. Boutros- against 269, even though he trailed Gore by more Ghali, Paix, développement, démocratie. Trois than 500,000 votes in the popular vote. agendas pour gérer la planète, Pedone, 200 ; A. Cassese, Violence et droit dans un monde divisé, The class format is designed to stimulate discus- Paris, Puf, 1990, 223 p ; J. Combacau, Pas une sion on current events, drawing on the opportu- puissance, une liberté : la souveraineté internatio- nity to discuss a presidential election in real time. nale de l'Etat, Pouvoirs, 1993 ; C. Gray, Internatio- Students are therefore heavily encouraged to read nal Law and the Use of Force, Oxford U. P., 2001 ; American newspapers, magazines and dedicated H. Ascensio, E. Decaux et A. Pellet (dir.), Droit sites, in particular “The New York Times”, “The international pénal, Paris, Pedone, 2000, 1053 p. Washington Post”, Real Clear Politics, Politico, and The New Yorker. The purpose of this class is to explore the com- DSPO2015A plexities of the admittedly convoluted process by PRESIDENTIAL ELECTIONS IN THE US which the United States select their President, looking inter alia at the candidates, their staff and Semester : Autumn strategies, the infl uence of money, the role of par- Number of hours : 24 ties. It will of course draw heavily on the unfold- Language of tuition : English ing election, expected to provide endless material Teachers : Roger PERSICHINO (Formateur to fuel class discussions. indépendant). Required reading : This class will not use a man- Pedagogical method : Elective ual specifi cally, but will draw on three compendia to which students are referred both for readings Course validation : Four components will go and additional material : ; Leighley, Jan E., Ed. : towards the fi nal grade. The Oxford Handbook of American Elections and A presentation, in class (20%) Political Behavior, Oxford University Press, New A midterm exam, in class (20%) York : 2010 ; Maisel, L.S. and Berry, J.M., Eds. : Class participation (20%) The Oxford Handbook of American Political Par- ties and Interest Groups, Oxford University Press, A fi nal paper, due the last day of class (40%). The New York : 2010 ; Edwards III, G.C. and Howell, paper will have to be 10 to 15 pages long. W. G., Eds. : The Oxford Handbook of the Ameri- Pedagogical format : Class format is designed can Presidency, Oxford University Press, New to stimulate discussion and thinking about cur- York : 2010.

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CHIS1765 Méthode pédagogique : Enseignement électif PRÉSIDENTS DE LA RÉPUBLIQUE Mode de validation : La note de séminaire est fi xée à partir des notes obtenues et récompense Semestre : Printemps l'assiduité, l'intérêt manifesté pour l'enseignement Nombre d'heures : 24 et la participation active lors des séances. Langue d'enseignement : français Charge de travail : Chaque étudiant prend part Enseignants : Guillaume PERRAULT (Journa- à un travail collectif comportant l'élaboration liste politique). d'un dossier de synthèse et un rapport oral de 15 Méthode pédagogique : Enseignement électif minutes. Il présente aussi deux travaux indivi- Mode de validation : Travaux à réaliser : duels choisis parmi les exercices suivants : débat, - exposé oral : un tiers de la note de conférence. étude de cas, commentaire de documents, exposé. Lectures suggérées dans le programme du sémi- - fi che de lecture : un tiers de la note de conférence. naire. - étude d'un grand texte : un tiers de la note de Descriptif du cours : Cet enseignement s'adresse conférence. aux étudiants se destinant à la politique. Il La moyenne arithmétique sera pondérée pour concerne aussi ceux qui envisagent des fonctions tenir compte de la régularité du travail de collaborateur parlementaire ou des professions et de l'intérêt manifesté lors des séances. liées aux relations institutionnelles des grandes Descriptif du cours : « Le roman des présidents » entreprises, au lobbying ou à la communication propose d'approfondir la connaissance historique politique. Sans oublier tous ceux qui s'intéressent et politique des présidents de la République en à la vie publique en tant que citoyen. France, de 1848 à nos jours. Les présidents de la Cet enseignement vise un double objectif : Ve République feront l'objet d'une attention parti- 1°) analyser la constitution et l'évolution de la culière. Le cours mêlera biographie des présidents classe politique, les spécifi cités de la profession et anecdotes. politique tout en observant la diversifi cation et la Les jurys des examens et des concours relèvent complexifi cation des fonctions politiques ; souvent que même les bons candidats peuvent 2°) examiner la régulation juridique de la vie désormais présenter des lacunes en matière de politique : constitutionnalisation du principe de culture générale politique. parité, limitation du cumul des mandats, lois sur « Le roman des présidents » vise à combler ces le fi nancement de la vie politique, réglementation lacunes dans une ambiance détendue. de l'usage des sondages, institutions d'instances Lectures principales demandées : Les étudiants de contrôle. devront choisir une lecture obligatoire parmi une Lectures principales demandées : P. Birnbaum, liste d'ouvrages communiquée dix jours avant la Les Sommets de l'État, Paris, Seuil, 1994 ; première séance. Machiavel, Le Prince, Paris, Seghers, 1972 ; M. Weber, Le Savant et le politique, Paris, La Décou- verte, 2003. CDRO1250 PROFESSIONS POLITIQUES DHUM1180A Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 PROUST GLOBAL Langue d'enseignement : français Semester : Spring Enseignants : Maryvonne BONNARD (Maitre Number of hours : 24 de conférence des Universités (droit public) (Uni- Language of tuition : English versité Panthéon-Assas). Teachers : Donatien GRAU (Doctorant). Pré requis : A part un certain intérêt pour l'histoire et l'actualité politiques, aucun pré-requis Prerequisite : None n'est indispensable pour suivre cet enseignement. Pedagogical method : Elective

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Course validation : -10 minute presentation on a Philosophie, sociologie, anthropologie, science topic related to the class of the day ; politique, mais aussi littérature et cinéma portent -2000 word essay on a contemporary interpreta- sa marque. L'objectif de ce cours est moins d'en- tion of Proust and/or In Search of Lost Time. seigner aux étudiants la psychanalyse, chose qui serait peu aisée dans un tel cadre, que de leur Course Description : In Search of Lost Time, apprendre à la repérer là où elle se trouve et à whose fi rst volume, Swann's Way, came out over en faire bon usage. Quand la « psychologie des a century ago, is widely acknowledged as one of profondeurs » se mêle de société et de politique, the most inspirational masterpieces of the 20th il faut savoir prendre ce qu'il y a à prendre, pro- century. Writers, from Francis Scott Fitzgerald fi ter de la richesse des idées développées depuis and Jack Kerouac to Yukio Mishima, Robert Juan- plus d'un siècle par les psychanalystes et ceux Cantavella or Bret Easton Ellis, and many others, qu'ils ont infl uencés, mais aussi laisser ce qui doit have confessed the enormous infl uence it exerted l'être, car il ne suffi t pas d'être un bon clinicien over them. pour avoir quelque chose de pertinent à dire sur And yet, Marcel Proust is much more than the la chose publique. author of a masterpiece : he is an icon of con- Lectures principales demandées : S. Freud, Le temporary culture. We will use the lens of vari- malaise dans la culture, Paris, Flammarion, 2010, ous approaches, from literature to contemporary 218 p. ; C. Chabert et B. Verdon, Psychologie art history, fashion, politics, and economics, in clinique et psychopathologie, Paris, PUF, 2008, order to unveil the reasons of the current interest 256 p. devoted to Marcel Proust and his work. Required reading : WHITE Edmund, Mar- cel Proust : A Life (2009 ; Penguin, Paperback BDRO1205A Reprint). PUBLIC INTERNATIONAL LAW Semester : Autumn CSPO2520 Number of hours : 48 Language of tuition : English PSYCHANALYSE ET POLITIQUE Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître Semestre : Automne de conférences, conseillère du gouvernement Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français tchèque aux Nations unies). Pedagogical method : Seminar Enseignants : Jean-Baptiste DECHERF (Coach indépendant et psychologue-psychanalyste). Course validation : Continuous Assessment (class attendance and participation, mid-term Méthode pédagogique : Enseignement électif exam, essay) Mode de validation : Chaque étudiant recevra Pedagogical format : Lecture and interactive dis- trois notes : celle de son exposé (présentation cussion. approfondie d'un des textes du plan de cours), celle du travail collectif auquel il aura pris part Course Description : The course Public Inter- (réalisé par trois ou quatre élèves sur l'un des national Law offers a panorama of international thèmes proposés) et celle d'oral (participation et law norms regulating the peaceful existence and vérifi cation aléatoire des lectures obligatoires). continuous development of international society, mainly inter-State relations. The rules and Charge de travail : Cet enseignement repose sur their knowledge thus constitute fundamental pil- la lecture. Il s'adresse aux étudiants qui ont le goût lars of the overall understanding of international des textes (y compris longs) et qui sont prêts à relations and politics as well as their impact on leur consacrer du temps. national decision-making. The aim of the course Descriptif du cours : La psychanalyse, qui n'est is both to learn the norms and to acquire capacity fondamentalement qu'un courant de la psycholo- to apply them to particular world affairs and main gie, a très vite excédé les limites de son champ judicial cases. Issues like State sovereignty and d'origine et infl uencé toute la pensée du XXe siècle. its limits, peaceful settlement of disputes, coer-

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cive measures and the use of force as ultima ratio, Lectures principales demandées : Badinter (R.). human rights standards and their enforcement and L'abolition de la peine de mort, Paris, Dalloz, the role of supranational institutions will be stud- 2007 ; Bellanger (H.). Vivre en prison, histoires ied.The underlying line is the identifi cation of the de 1945 à nos jours, Paris, Hachette Littératures, sources of international law, the subjects bound 2007 ; Chauvaud (F.), Petit (J-G), Yvorel (J-J). by its norms as well as the consequences of the Histoire de la justice de la Révolution à nos jours, violation of international law. Finally a complete Rennes, PUR, 2007 ; Danet (J.). La justice pénale framework of international law and its position entre rituel et management, Rennes, PUR, 2010 ; beside foreign and international policy, economy, Delmas-Marty (M.). Libertés et suretés dans un religion and international ethicswill crystalize. monde dangereux, Paris, seuil, 2010. Required reading : Brownlie, Principles of Pub- lic international law ; Shaw, International Law ; BHUM1255A Frank Attar, Le Droit international entre ordre et chaos ; Frank Attar, Dictionnaire des relations PUSHING THE LIMITS OF CLASSICAL CINEMA : internationales. AESTHETIC AND HISTORICAL DISRUPTIONS IN FICTION FILM CHIS1640 Semester : Autumn PUNIR AU XXE SIÈCLE Number of hours : 48 Language of tuition : English Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 Teachers : Serge CHAUVIN (Maître de Confé- Langue d'enseignement : français rence), Julien IBOS-MARQUANT. Enseignants : Hélène BELLANGER (Professeur Pedagogical method : Seminar agrégé à Sciences Po). Course validation : A total of 3 grades : Pré requis : Français niveau 3 - 1 quiz in class Méthode pédagogique : Enseignement électif - 1 short home assignment Mode de validation : 100% contrôle continu. - 1 paper Travaux demandés : Exposé/Etude de cas, Classes will begin on September 10th and will enquête collective, compte rendu d'audience. end on December 3rd. Forte interactivité, importance de la participation Course Description : Classical cinema, as epito- aux débats de la conférence. mized by Hollywood fi lms of the 1940s, is sup- Descriptif du cours : Depuis le siècle des posedly based on several principles : the primacy Lumières, le droit de punir comme la façon de of narrative, the avoidance of any blatant formal- punir sont l'objet d'intenses débats ; et l'histoire ism that might disrupt the illusion of reality or des politiques criminelles dessine l'évolution des the spectator's « belief » in the fi ction and iden- valeurs pénalement protégées, des représentations tifi cation with the characters, and above all the du crime, du criminel et de la peine (expiation, requirement of narrative closure. Yet these rules intimidation, rétribution, réinsertion, élimination are repeatedly ignored or transgressed by various …). disruptive devices that undermine narrative order Aujourd'hui, dans les démocraties d'opinion, la and open up new fi ctional possibilities : fl ash- justice pénale est devenue une arme symbolique backs, voice-over narration, dream sequences, et politique puissante. Dans un contexte de victi- digressions, over-expressive visuals, exposure to misation croissante, ce cours veut mettre en pers- current historical events… Beyond the fi ctional pective historique le rôle des différents acteurs de plot actually told, the spectator is thus enabled to la sanction pénale et poser la question de l'émer- imagine or dream up other, virtual stories, in an gence d'un nouveau paradigme punitif s'appuyant inexhaustible game of reinvention. notamment sur la radicalisation des peines, et Required reading : BOURGET Jean-Loup, Hol- l'effacement, dans les politiques de sécurité, du lywood, la norme et la marge, Paris, Armand libre arbitre au profi t de la dangerosité. Colin, coll. « Cinéma », 2005.

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CSPO2590 Teachers : Andrew DIAMOND (Professeur). QU'EST-CE QUI EXPLIQUE L'ESSOR Pedagogical method : Lecture alone ET LE DÉCLIN D'UNE GRANDE PUISSANCE ? Course validation : Continuous assessment. Final exam. Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 - Class Participation : 10% Langue d'enseignement : français - Mid-term paper : 40% Enseignants : Guy-Cédric WERLINGS (Chargé - Final Exam : 50% de mission au Ministère des Affaires Etrangères). Course Description : This class seeks to famil- Prérequis : Pas de pré-requis iarize students with different dimensions of the Méthode pédagogique : Enseignement électif currently unfolding transatlantic refl ection on Mode de validation : Les étudiants seront éva- multiculturalism and the politics of identity in lués à travers trois types d'exercices : une étude de western metropolitan societies. The overriding cas historique ; une étude de texte théorique ; un goal will be to place the processes by which race exposé de prospective préparé en groupe. and nation are made at the center of American, British, and French politics. We will be emphasiz- Descriptif du cours : L'objectif du cours est de ing “cultural politics”—that is, the ways in which construire, à travers l'étude d'une série de cas the interrelated processes of race-making and historiques, une grille d'analyse des facteurs qui nation-making take form on the cultural terrain. concourent à l'avènement ou au déclin d'une More specifi cally, we are interested in explor- grande puissance. Certains facteurs se retrouvent ing the two counter forces of a dialectic that has de façon récurrente et contiennent des enseigne- shaped the political cultures of the United States, ments précieux s'ils sont suffi samment analysés. Great Britain, and France in the postwar era : the La grille ainsi constituée nous permettra dans un construction of mainstream discourses around second temps de proposer une lecture prospec- conceptions of race and nation (here we will be tive renouvelée des changements de puissance paying close attention to the state, politics, and à l'œuvre en ce début de XXIe siècle (notamment the role of the mass media), on the one hand, and dans les rapports entre la Chine, l'Europe, et les the formation and mobilization of communities Etats-Unis) et d'identifi er les leviers d'action que around languages of race, ethnicity, and locality, les décideurs publics ont à leur disposition pour on the other (and here our gaze will be focused on infl échir le cours d'une histoire jamais écrite the grassroots level). In other words, we intend to d'avance. Les étudiants seront ainsi initiés aux examine the ways in which racial ideas have been trois dimensions d'analyse, de prévision, et de central to common sense notions of what is prop- stratégie d'un travail conduit au Ministère des erly “American,” “English” and “French,” as well Affaires étrangères. as the ways in which such circumstances have Lectures principales demandées : Braudel, Fer- shaped the lives of citizens fi nding themselves nand, La dynamique du capitalisme, Flammarion, outside of these categories. 1988 ; Elvin, Mark, The Pattern of the Chinese Past, Stanford, 1973 ; Gernet, Jacques, Le Monde Discussions will take shape around such themes Chinois, Armand Colin (Pocket), 2005 ; Kennedy, as : racism and colonialism/post-coloniality/ Paul : The Rise and Fall of Great Powers, Vintage neo-colonialism ; race, labor, immigration, and Books, 1989 ; Maddison, Angus : Chinese econo- citizenship ; the historical conditions of racial mic performance in the long run, OCDE, 2007. marginalization in metropolitan societies (in terms of urban space, economic globalization, BHIS1365A deindustrialization, etc.) ; the institutional and cultural structures of racism ; race, republicanism RACE, IMMIGRATION AND POLITICAL CULTURE and democracy ; the challenge of cultural diver- IN THE US, FRANCE AND GREAT BRITAIN sity to the politics of equality ; multiculturalism and identity politics ; identity, diaspora, and the Semester : Autumn role of global culture fl ows ; racial and ethnic Number of hours : 48 identities, social movements, and the politics of Language of tuition : English urban violence ; the racial state and the history

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of affi rmative action and anti-discrimination poli- BDBA4565 cies ; race, representation, and the politics of law RÉCIT SONORE COLLECTIF and order. In addition to providing students with the basic Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 historical framework and theoretical tools to Langue d'enseignement : français understand the cultural politics of race and nation in the postwar United States, Great Brit- Enseignants : Pierre MENARD (Auteur). ain, and France, the comparative aspect of this Pré requis : Participer à l'atelier avec son ordina- class will encourage students to think outside teur portable. of stale national (and so-called “exceptional- Le logiciel utilisé dans le cadre de cet atelier ist”) categories. While remaining sensitive to (Audacity) est libre de droit. Il faudra que les étu- the particularities of the three national histories diants le téléchargent sur leur ordinateur personnel. under consideration, we will seek to understand http ://audacity.sourceforge.net/ ?lang=fr how historical dynamics of race and nation are inscribed within the broader history of capitalism. Méthode pédagogique : Atelier The key challenge of the class, however, will be Mode de validation : L'étudiant sera évalué to combine such global perspectives with a keen à la fois sur la créativité des textes écrits et des sensitivity to the ways in which individuals and réalisations sonores produites en ateliers, tant communities “make” history at the local level. personnelles que collectives, la pertinence de sa Required reading : Frederick Cooper, “Empires réfl exion sur les lectures mais également sur les as Transformative Agents : French and British écoutes de pièces sonores proposées en complé- Colonial Empires”, in Cooper, Colonialism in ment des ateliers de création et sur son investis- Question : Theory, Knowledge, History, Berkeley sement au fi l du semestre pendant les ateliers et and Los Angeles, University of California Press, entre ceux-ci. 2005 ; Matthew Frye Jacobson, “Anglo-Saxons Charge de travail : Un travail d'écriture et de and Others, 1840-1924”, in Jacobson, Whiteness création sonore sera demandé aux étudiants à of a Different Color : European Immigrants and partir d'exemples littéraires, d'écoute de poé- the Alchemy of Race (Cambridge : Harvard Uni- sie sonore ou d'art radiophonique. Entre chaque versity Press, 1998) ; Clifford Rosenberg, “The séance, l'enseignant leur demandera de pour- Evolution of Immigration Control”, in Rosenberg, suivre ce travail en écoutant de nouvelles pièces Policing Paris : The Origins of Modern Immigra- sonores en lien avec le projet ainsi que de mener tion Control Between the Wars, Ithaca, Cornell une réfl exion sur la notion de paysage sonore et University Press, 2006 ; Scott Kurashige, “Con- de l'espace urbain. structing the Segregated City”, in Kurashige, The Format pédagogique : Découvrir des textes d'au- Shifting Grounds of Race : Black and Japanese teurs et des créations sonores d'artistes contem- Americans in the Making of Multiethnic Los porains, se familiariser avec des pratiques de Angeles, Princeton, Princeton University Press, création marquées par la technologie, explorer 2008 ; Tyler Stovall, “National Identity and Shift- des approches critiques de l'espace urbain et de ing Imperial Frontiers : Whiteness and the Exclu- notre environnement sonore, pratiquer une écri- sion of Colonial Labor after World War I” [PDF] ; ture créative et participer à une œuvre collective Thomas Sugrue, “The Coffi n of Peace”, in Sug- expérimentale dont le rendu fi nal sera sonore. rue, The Origins of the Urban Crisis : Race and Descriptif du cours : la sensibilisation vers la Inequality in Postwar Detroit, Princeton, Prince- création d'un texte dans sa dimension sonore. ton University Press, 1997, TBA ; Robin D.G. Pour cela, ils découvriront un ensemble d'auteurs Kelley, “The Riddle of the Zoot : Macolm Little contemporains utilisant le son dans leur écriture and Black Cultural Politics during World War II”, ou la diffusion de leurs textes, et ils apprendront in Kelley, Race Rebels : Culture, Politics, and également à créer, enregistrer et manipuler des the Black Working Class, New York, Free Press, sons, bruits de la ville ou lectures de textes écrits 1994, [PDF] ; Gilroy, “Diaspora, Utopia, and the en cours, à élaborer le scénario d'une pièce sonore Critique of Capitalism”, in Gilroy, "There Ain't no collective sous la forme d'un récit urbain (entre Black in the Union Jack". audioguide et dérive urbaine situationniste).

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L'atelier s'articule autour des étapes suivantes : 1. Analytical Press Review (10 min.) - Ecriture de textes en atelier en vue d'élaborer 2. Class attendance, participation and discussion un corpus (matière à réutiliser dans le récit fi nal), on weekly readings - Eveil à l'art de la création sonore par l'écoute et 3. Oral Presentation (10 min.) l'échange, 4. Optional written essay - Séances de lecture à voix haute, d'écoute, Course Description : Since the end of the Cold - Utilisation d'enregistreurs numériques et prises War, the international community faced the con- tinual pressure to intervene in states' domestic de son, affairs in order to rescue them from human suffer- - Sensibilisation à l'échantillonnage, ing, state failure and internal violence. - Composition (montage et mixage) d'un récit Drawing on the historical record and more recent sonore collectif. case studies, the course will therefore seek to clar- Lectures principales demandées : Dérive et déri- ify, identify and examine the changing notion of vation. Le parcours urbain contemporain, pour- “international community” at the light of the con- suite des écrits situationnistes ? http ://articulo. stantly changing interaction of international inter- revues.org/1111 ; Paysage sonore, discontinu et ventions and local of confl icts in various settings. oubli, Daniel Deshays http ://cinemadocumen- From DR Congo to Afghanistan, Liberia to Iraq, taire.wordpress.com/2012/08/29/paysage-sonore- the international community grappled with the discontinu-et-oubli-par-d-deshays/ ; PAYSAGE challenges of stabilizing and reconstructing failed SONORE ET EXPÉRIENCE SENSIBLE RÉCIT states and war-torn societies in confrontation and D'UN ENVIRONNEMENT ESTHÉTIQUE interaction with the local actors. http ://desartsonnants.over-blog.com/article- The analysis of case studies will provide an excel- paysage-sonore-et-experience-sensible-recit-d- lent backdrop against which to gauge the effec- un-environnement-esthetique-111172076.html ; tiveness of the international community - UN, US Olivier Cadiot / Rodolphe Burger, « Totem & and other recent actors- in dealing with societies Tabou », in CD audio, Hôtel Robinson, Dernière emerging from confl ict. bande, 2002. http ://www.liminaire.fr/radio- Required reading : •CHESTERMAN, Simon. marelle/article/poesie-sur-ecoute-episode-136 ; You, the People : The United Nations, Tran- Poésie Sonore Internationale, Henri Chopin, Jean- sitional Administration, and State-Building, Michel Place éditeur, 1979. http ://www.liminaire. Oxford : Oxford University Press, 2004. ; •Kaly- fr/ateliers-d-ecriture-5/article/henri-chopin-poe- vas, Stathis N., The logic of Violence in Civil sie-sonore http ://www.liminaire.fr/radio-marelle/ War, Cambidge, Cambridge University Press, article/poesie-sur-ecoute-episode-97. 2006. ; •PARIS, Roland, SISK, Timothy (ed.), The Dilemmas of Statebuilding : Confronting the Contradictions of Postwar Peace Operations, DAFF1220A Routledge Security and Governance Series, REDEFINING THE INTERNATIONAL COMMU- 2009. ; •CHANDLER, David, Empire in Denial, the Politics of State-building, London, Pluto NITY : INTERNATIONAL INTERVENTION VERSUS Press, 2006. ; •International Commission on LOCAL CONFLICTS Intervention and State Sovereignty. The Respon- Semester : Autumn sibility to Protect. Ottawa : International Devel- Number of hours : 24 opment Research Center, December 2001. Language of tuition : English

Teachers : Adam BACZKO (Ingénieur - Docto- DECO1875A rant), Alexandra DE HOOP SCHEFFER (Direc- trice du bureau du German Marshall Fund). REDISTRIBUTION AND SOCIAL PROTECTION Pedagogical method : Elective Semester : Spring Course validation : This course will be based on Number of hours : 24 Language of tuition : English several complementary pedagogical approaches :

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Teachers : Maria Chiara CAVALLERI (Econo- Pre requisite : There is no course pre-requisite. miste), Valerie FREY. However, students must be willing to learn basic Pre requisite : None economics concepts and simple calculus tools (econ. 101). Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective Course validation : Students will be graded on Course validation : Oral participation, based on participation, two short discussion papers, and a a reading list fi nal exam. Oral presentation on the topic (groups of 2) Workload : Students will read 2-3 academic articles or chapters per week. Class discussion and Final written exam papers are based on the readings. Course Description : Inequality concerns are Pedagogical format : Lecture and seminar-style often presented as a break to environmental trans- discussion. formations. At the international level, climate negotiations are confronted to the diffi culty to Course Description : This course uses the tools come to a fair deal between developing, emerging of comparative political economy to explain the and industrialized nations. At the national level, causes and consequences of social policies in environmental policies such as energy taxes are developed democracies. Despite having compara- often said to harm vulnerable groups of society ble levels of wealth and political institutions, gov- more than others. ernments in OECD countries offer very different On the other hand, more equal societies are levels of social protection to their citizens. How shown to perform better than unequal societies on do we explain the provision of generous, univer- a variety of sustainable development indicators. sal social benefi ts in some countries and limited, The aim of this course is to better understand the means-tested benefi ts in others ? In turn, how various types of interactions between economic do these welfare regimes affect socioeconomic inequalities and sustainable development poli- outcomes such as inequality and citizen well- cies. Borrowing analytical tools from economics being ? This class has three main objectives. First, and political science, the course will focus on case students will develop an understanding of social studies at the national and international level, in policy variation across OECD countries. Second, order to identify the conditions under which envi- students will learn the causal importance of mate- ronmental policies can be reconciled with social rialist, institutional, and cultural determinants of and development objectives. welfare regimes. Finally, in studying the output of these policies, students will evaluate the impact Required reading : Wilkinson R, Pickett K. The of social protections on various socioeconomic spirit level : why more equal societies almost outcomes. always do better. London : Allen Lane, 2009. ; Pachauri, R.K., Genevey, R., Tubiana, L. Reduc- Required reading : Alesina, A. and E. Glaeser ing inequalities, a sustainable development chal- (2004). Fighting Poverty in the U.S. and Europe : lenge. Armand Colin, Paris, 2013 ; Laurent, Eloi. A World of Difference. Oxford : Oxford Uni- Inequality as pollution, pollution as inequality. versity Press. ; Boix, C. (2003). Democracy and Stanford University Working Paper, 2013 ; Com- redistribution. Cambridge : Cambridge Univer- bet, Emmanuel. Carbon taxes and social progress. sity Press. GURN working papers, 2013.

DECO1925A CSPO2515 REDUCING INEQUALITIES : A SUSTAINABLE RELATIONS EUROPE - MOYEN-ORIENT DEVELOPMENT CHALLENGE Semestre : Automne Semester : Spring Nombre d'heures : 24 Number of hours : 24 Langue d'enseignement : français Language of tuition : English Enseignants : Nadia HAMOUR (Chargée Teachers : Lucas CHANCEL (Chargé d'Etudes). d'études au Ministère de l'Education nationale).

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Méthode pédagogique : Enseignement électif CSPO2380 Descriptif du cours : à défi nir RÉPUBLIQUE ET RÉPUBLICANISME Lectures principales demandées : à défi nir. Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français CSPO2490 Enseignants : Jean-Claude POIZAT (Professeur RELIGION ET POLITIQUE : UNE LONGUE HIS- agrégé). TOIRE ENTRE PEUR ET RÉALITÉ Prérequis : Culture philosophique et générale Semestre : Automne – niveau de classe terminale + premier cycle de Nombre d'heures : 24 l'enseignement supérieur. Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif Enseignants : Véronique ALBANEL (Adminis- Mode de validation : Contrôle continu (exposés trateur civil). oraux et écrits) + examen fi nal. Pré requis : Avoir du goût pour l'histoire et le tra- Descriptif du cours : Il s'agira de réfl échir sur la vail de la pensée république, à la fois en tant que réalité politique Méthode pédagogique : Enseignement électif incarnée dans différentes institutions au cours de Mode de validation : La validation de l'enseigne- l'histoire, et en tant que concept politique pouvant ment se fera sur la base de 4 critères : un exposé faire l'objet de multiples défi nitions et constituer individuel (30%), un exposé collectif (30%), une l'enjeu de nombreux débats théoriques, de l'anti- fi che technique ou note de synthèse (20%) et une quité jusqu'à nos jours. note de participation orale (20%). La réfl exion sur la république et les valeurs répu- Charge de travail : Il sera demandé à l'ensemble blicaines connaît un regain d'intérêt certain depuis des étudiants de lire un certain nombre de textes deux ou trois décennies dans les pays occiden- sélectionnés (qui feront l'objet des exposés) et de taux, notamment en France et aux Etats-Unis. préparer le débat à partir d'une question/ problé- Cela peut s'expliquer par le refl ux de la pensée matique défi nie à l'avance. marxiste qui constituait, jusqu'à il y a peu, le Descriptif du cours : Depuis plus de 30 ans, les principal courant de pensée critique à l'égard du rapports entre religion et politique font à nouveau libéralisme moderne, ainsi que par une prise de irruption sur la scène publique internationale, conscience nouvelle des diffi cultés rencontrées contribuant à l'instabilité du monde. Pourtant, par les démocraties occidentales contemporaines. il est désormais diffi cile, pour un citoyen du En tout état de cause, l'émergence, dans la période XXIe siècle, d'accéder aux faits religieux au-delà récente, d'un courant de pensée « néo-républi- des émotions. cain », que ce soit aux Etats-Unis ou en France, Cette conférence de méthode a donc pour objectif accompagne le renouveau actuel de la pensée de donner aux étudiants des repères et des clés politique : elle traduit en effet la réaffi rmation d'accès permettant de mieux appréhender la com- d'une certaine autonomie du champ politique, à plexité des rapports entre religions traditionnelles l'égard notamment des forces économiques ou (judaïsme, christianisme, islam et hindouisme) sociales. et politique. L'approche retenue sera pluridisci- Aussi l'étude de ce courant « néo-républicain » plinaire, croisant en particulier l'histoire, la phi- peut-il nous permettre de mettre en perspective losophie et la science politique, l'enjeu étant de l'ensemble de la tradition de pensée politique décrypter l'histoire longue des relations politico- occidentale, depuis les origines aristotéliciennes religieuses, marquée notamment par la peur et la (la politeia étant, en quelque sorte, un archétype violence. de la « république ») jusqu'aux débats les plus Lectures principales demandées : ROY, Olivier, récents, comme ceux concernant par exemple le La sainte ignorance. Le temps de la religion sans multiculturalisme (le penseur canadien contem- culture, Le Seuil, coll. « Points – Essais », Paris, porain Charles Taylor pouvant être rangé, en 2008. un sens, dans la tradition de pensée « républi-

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caine »), en passant par l'« humanisme civique » be circulated among their colleagues. The papers de la Renaissance qui a constitué l'un des princi- will account for 25% of the fi nal grade. paux creusets du républicanisme moderne. Finally, over the course of the semester, each stu- En d'autres termes, le détour par l'histoire des dent shall be asked to formulate a research project institutions et des idées « républicaines », depuis based on the collection of original visual material, l'antiquité jusqu'à nos jours, doit nous permettre write a fi nal assignment (10 pages, TNR 11, sin- d'éclairer les enjeux de la réfl exion politique dans gle spaced) and present it in class. The research son ensemble. project shall account for 50% of the grade. The Lectures principales demandées : Aristote, La process of writing this research paper will be Politique ; Cicéron, De la République ; Machia- spread over the course of the semester in a series vel, Œuvres ; Jean-Jacques Rousseau, Du contrat of small steps. By week 4 students are expected social-Ecrits politiques ; Philip Pettit, Républica- to come to class with several preliminary topics nisme, une théorie de la liberté et du gouverne- for the research paper. By week 5 you will have ment. selected your topic and will come to class with a one-paragraph description of your project, including your ideas for sources. The fi nal draft will be due one week after the end of the course. DECO1760A Course Description : The purpose of this course RISKS IN FINANCIAL MARKETS is threefold. First, the course aims to offer an Semester : Spring introduction to the everyday life and politics of Number of hours : 24 socialism in Eastern Europe and the Soviet Union. Language of tuition : English Twenty three years after the downfall of commu- Teachers : Sara BERTIN (Managing Director). nism, our knowledge of lives beyond the “Berlin Wall” has signifi cantly expanded. Cultural studies, Pedagogical method : Elective in particular, have enhanced our understanding of Course Description : to be defi ned the concrete workings of socialism. Attention has Required reading : to be defi ned. been brought to the diverse historical trajectories of the various “popular democracies”, as well as to the need for a cautious periodization. In order DSPO1865A to grasp both common trends and specifi c experiences, the course will fi rst and foremost rely on SCREENING SOCALISM : VISUAL CULTURE visual material : movies, documentaries, photo- IN EASTERN EUROPE graphs, cartoons, maps...The assumption here is Semester : Autumn that images provide an especially rich - and all Number of hours : 24 too often neglected - source in doing research on Language of tuition : English the past. Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de Second, the course will provide an introduction recherches à Sciences Po, CERI). to visual culture, as well as to the anthropology of images. We live in a world that is surrounded Pedagogical method : Elective with and immersed into images (fi lm, television, Course validation : This seminar is based on dis- digital media...). The challenge now is to develop cussion of shared readings and visual materials. tools to analyze the production and the reception Hence, it is of prime importance that students do of these visual media, as well as their interactions engage with the print and visual sources they will with script and space. How can we place visual be given. Participation will account for 25% of the forms in an historical, cultural and aesthetic confi nal grade. text ? Moreover, how can we make sense of the Every week, two students will be responsible for experiences and practices of seeing ? The social presenting and introducing the discussion on the construction of vision shall therefore lie at the visual documents and the compulsory readings. core of the course. Their comments will be summarized in short Finally, we shall venture into issues of sources, papers (2 pages, TNR 11, single spaced) that will methods, and knowledge in social sciences.

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Which uses can social sciences make of visual saillants de l'agenda politique et académique de materials ? What caveats need to be avoided when la sécurité internationale. Ce cours poursuit 4 “making images speak” ? Art history, fi lm stud- objectifs : ies, and visual anthropology, to quote but a few 1. Comprendre les principales approches théo- fi elds, have all tried to address these questions. In riques ; turn, students will be invited to engage with these 2. Analyser les principaux enjeux et débats actuels ; issues as they work on their own research project for the course. 3. Appliquer et discuter les arguments de la recherche académique sur des problèmes contem- Required reading : Marc Edele, “Strange Young porains ; Man in Stalin's Moscow : The Birth and Life of the Stiliagi, 1945-1953,” Jahrbücher für Geschichte 4. Orienter les étudiants dans une littérature vaste Osteuropas, 50, 2002 (1), p.37-61. ; Howard provenant de plusieurs disciplines. Becker, “Visual Sociology, Documentary Pho- La première partie s'attache aux grandes tography, and Photojournalism : It's (Almost) All approches théoriques (réalisme, libéralisme, a Matter of Context”, Visual Sociology, 10 (1-2), constructivisme), analysées à travers des études 1995, p.5-14. ; Irene Dolling, “"We all love Paula de cas. La seconde partie se concentre sur la but Paul is more important to us" : Constructing reconfi guration actuelle des enjeux : proliféra- a "socialist person" using the "femininity" of a tion, transformation de la guerre, coercition et working woman,” New German Critique, 82, gouvernance. La troisième partie étudie les nou- Winter 2001, p.77-90. ; “Passing through the Iron veaux risques et paramètres de la sécurité interna- Curtain,” Kritika, 9(4), Fall 2008, p.703-709. ; tionale : environnement, terrorisme, globalisation Larry Wolff, “Mapping Eastern Europe : Politi- et privatisation cal Cartography and Cultural Cartography”, in : Lectures principales demandées : Michael Inventing Eastern Europe : The Map of Civiliza- Doyle, Ways of War and Peace, Norton, 1997 tion on the Mind of the Enlightenment, Stanford, demeure une lecture hautement bénéfi que pour SUP, 1993, p.144-194. tout étudiant en sécurité internationale ; Dario Battistella, Théories des relations internatio- BAFF1570 nales, 4e ed, Paris, Presses de Sciences Po sera également très utile aux étudiants. ; Le manuel SÉCURITÉ INTERNATIONALE recommandé pour ce cours est Alan Collins (ed), Semestre : Printemps Contemporary Security Studies, Oxford Uni- Nombre d'heures : 48 versity Press, 2012 (2ed) ou en français le très Langue d'enseignement : français complet : Charles Philippe David, La Guerre et la Enseignants : Pauline BLISTENE (Collabora- Paix, Paris, Presses de Sciences Po, 2000, meme trice), Olivier CHOPIN (Responsable pédago- s'il est plus centré sur la question de la guerre, de gique - DES Sciences Po). la paix et de l'usage de la force. Pré requis : Aucun Méthode pédagogique : Séminaire BHIS1690A Mode de validation : Un examen de connais- SEX, GENDER AND THE SHAPING OF SOCIETY : sance intermédiaire, séance 8. EUROPE IN THE TWENTIETH CENTURY La remise d'un essai (research paper) de 8 à 10 Semester : Spring pages à la fi n du semestre. Number of hours : 48 Charge de travail : Une ou plusieurs lectures Language of tuition : English préalables à chaque séance. La préparation du Teachers : Iain JOHNSTON, Elissa MAILÄN- contrôle intermédiaire de connaissance. La prépa- DER (Professeur associé à Sciences Po). ration de l'essai fi nal. Prerequisite : This course is designed to intro- Format pédagogique : Cours séminaire duce students to the major issues surrounding Descriptif du cours : Ce cours propose une intro- gender and sexuality. It will give an overview of duction aux principales théories et aux enjeux a complex process : the study of gender and the

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social construction of masculinities/femininities Women and Marital Status in Nazi and Postwar including the fi elds of male studies, the history of Germany, Berkeley/Los Angeles : University of sexuality, and queer studies. California Press 1999, Introduction (pp. 1-16) and Pedagogical method : Seminar Epilogue (pp. 239-246). ; 3. Mary Louise Roberts, "The Price of Discretion : Prostitution, Venereal Course validation : * group work : students will Disease, and the American Military in France, be required to prepare one 10-15 minute oral pres- 1944–1946," The American Historical Review, entation on a topic (distributed at the fi rst class) Vol. 115, No. 4 (October 2010), pp. 1002-1030. ; * one test at week seven 4. Lutz Sauerteig, Representation of Pregnancy * one 5 page paper, due at the beginning of week and Childbirth in (West) German Sex Eudcation twelve Books, 1900s-1970s, in : Shaping Sexual Knowl- Class attendance and participation are mandatory. edge A Cultural History of Sex Education in All readings, oral presentations and papers are Twentieth-Century Europe. Sauerteig, Lutz DH & due in English Davidson, Roger New York, London : Routlege, pp. 129-160. ; 5. George Chauncey, Urban Cul- Workload : Students are required to come to class ture and the Policing of the “City of Bachelors”, each week, having read the week's essay and be in : Gay New York : gender, urban culture, and prepared to discuss it. The course readings will the makings of the gay male world, 1890-1940, form the basis for both the test and the fi nal paper. New York : Basic Books, 1994, pp. 131-150. Pedagogical format : The format for this course will be a lecture with class discussion of the readings. BDBA4295A The Teaching Assistant will also hold six sessions SHAKESPEARE'S APPARITIONS : REVEALING throughout the semester for students to discuss THE SEEN AND THE UNSEEN ON STAGE their work on the papers as well as the readings. Students are encouraged to attend the TA sessions. Semester : Autumn Number of hours : 24 Course Description : The twentieth century is Language of tuition : English often called the “century of sex” and is frequently understood as a time where “gender troubles” Teachers : Mirabelle ORDINAIRE (Comédienne emerged. With the defending and establishing et dramaturge). equality between the sexes, the banning of racial Pre requisite : Niveau 4/C1 en anglais obligatoire. discrimination and an increasing liberalization This workshop requires students to read Shake- of sexual mores and rights both categories – speare's plays in the original, and to be able to gender and sexuality – have profoundly shaped direct and act Shakespearean scenes in English. the century. However, to tell only a narrative of gradual progress would be to misunderstand how Pedagogical method : Workshop complicated the gender and sexual politics of the Course validation : The students will receive twentieth century in Europe actually were. The three grades evaluating : their commitment and class will provide an overview of key transforma- inventiveness as readers and actors (thoroughness tions such as war, female suffrage, birth control, of the reading, willingness to try the director's women and gay rights that have shaped gender ideas, capacity to propose acting choices) ; their and sexual relations. It will also pay attention to creativity and leadership as directors (serious- the historical and political contexts in which these ness of the scene preparation, capacity to lead a debates and new historiographies evolved. rehearsal and bring out the scene's main issues, Required reading : 1. Joan Scott, ‘Gender : A originality of the staging) ; their presentation of useful category of historical analysis' in R. Shoe- fully staged scenes on the fi nal day of class. maker and Mary Vincent, Gender and History in Course Description : "Enter Ariel invisible" : Western Europe (1998), pp. 42-64 (fi rst published Shakespeare's stage direction for Ariel, the serv- in the American Historical Review, Vol. 91, no. ant spirit from The Tempest, oscillates between 5 1986, pp. 1053-1075. ; 2. Elizabeth Heine- theatrical magic and practical realities. If man, What Difference Does a Husband Make : appearing and becoming visible are no longer

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synonyms, what does appearing onstage entail ? issues with a keen sensitivity to the ways in which How can immaterial beings such as ghosts, gob- individuals and communities “made” history at lins, and spectres be made present ? By staging the local level. Shakespearean scenes featuring various types of Required reading : to be defi ned. apparitions we will investigate the nature of the theatrical stage as meeting point between the seen and the unseen. Students will direct each other DSPO2090A and try out performance possibilities, exploring the following questions : How does one become SOCIAL MEDIA : BEHIND THE SCENES visible on stage ? Do the actor and the character Semester : Autumn both appear simultaneously ? And to whom do Number of hours : 24 they appear ? The course will focus on Macbeth, Language of tuition : English Hamlet, and The Tempest. Each student will be Teachers : Fabrice EPELBOIN (Consultant, expected to direct one scene and act in several ATLN Tunisie). ones. We will also attend as a group a performance of one of the plays. Pedagogical method : Elective Required reading : Hamlet. The Oxford Shake- Course validation : Case study presentation – speare. Edited by G.R. Hibbard. ; Macbeth. The teamwork - (podcast) : 40% of the fi nal grade Arden Shakespeare. Edited by Kenneth Muir. ; Term paper on a research topic : 40% of the fi nal The Tempest. The Oxford Shakespeare. Edited grade by Stephen Orgel. Class participation : 20% of the fi nal grade Workload : 12h course + 6 to 12 hours extra work BHIS1375A (including teamwork) SOCIAL HISTORY OF THE UNITED STATES Pedagogical format : Each class will consist of IN THE 20TH CENTURY lecture modules focused on essential course-related topics, interspersed with class discussion intended Semester : Autumn to further explore these themes while encouraging Number of hours : 48 student participation and class dialogue. Language of tuition : English Course Description : The aim of this course will Teachers : Pap N'DIAYE (Professeur des Univer- be to discover the inner working of social tech- sités). nologies and to understand their disruptive nature Pedagogical method : Seminar when it comes to corporate or political organiza- Course Description : This class seeks to familiar- tions. ize students with the history of American society The course will cover topics such as identity in in the 20th century. A large array of issues will be the digital age, grassroot organizations, ethics & discussed, all related to the ways ordinary Ameri- technology, transparency, mass surveillance, new cans experienced and responded to the economic social organizations such as Anonymous or Tel- changes (from the simultaneous elaboration of ecomix, propaganda using social technologies. mass production and mass consumption to the Course will also cover social technologies episte- late 20th century post-industrial economy) and mology and topology political events of the period (from the emer- Required reading : Lawrence Lessig - Free gence of the US as a world power to the wars Culture (Book/eBook). and the rise and decline of the welfare state). A large place will be devoted to social movements, including the women's suffrage movement, trade- DECO1915A unions, the Civil Rights movement and the Youth SOCIAL NETWORKS & STRATEGIC INTERACTIONS Movement. It was not so much any single issue as it was their complex combination that came to Semester : Spring defi ne the “American century”. The key challenge Number of hours : 24 Language of tuition : English of the class will be to analyze these interwoven

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Teachers : Emily TANIMURA (Associate Pro- tion or a trend from a group of initial adopters to a fessor). larger part of the population. Prerequisite : Students should have had an intro- Required reading : Selected readings from the ductory course in micro-economics and a math- following manuals : ; Matthew O. Jackson "Social ematical background suffi cient to be familiar and and Economic Networks", Princeton Univer- at ease with mathematical notation and notions sity Press, 2008 ; A. Degenne and M. Forsé, " such as functions of a real variable, derivatives, Introducing Social Networks, Sage Publications, indexed sums. London, 1999 ; Sanjeev Goyal, "Connections : Pedagogical method : Elective An Introduction to the Economics of Networks", Princeton University Press, 2007. Course validation : The fi nal grade will take into account the following : participation in class and in particular participation in exercises and assign- DECO1675A ments distributed in class. Completion of homework assignments These two parts will account SOCIAL STUDIES OF FINANCE for at least 50% of the grade. A fi nal written exam Semester : Autumn or possibly a project. Number of hours : 24 Language of tuition : English Pedagogical format : The course will be based on lectures with pdf slides but the sessions will Teachers : Marc LENGLET (Professeur assistant also comprise exercises, problem solving and the en management), David MARTIN (Enseignant study of examples to be completed individually chercheur). or in groups. Pedagogical method : Elective Course Description : We are all surrounded by Course Description : Social studies of fi nance and embedded in networks, be it those of our (SSF) are a developing area of research providing friends or professional contacts or networks medi- new insights as regards the practices taking place ated by the web, such as Facebook or LinkedIn. within fi nancial structures and institutions. Networks also play a major role in economic life : the nature of the social network of consumers Whereas fi nance has often been analyzed from may determine whether a new product spreads by the perspective of fi nancial theory, econom- word of mouth, the credit network linking differ- ics, or more recently psychology (“behavioural ent banks can affect their risk of default. For the fi nance”), SSF approach the everyday practices individual, being part of a network allows him to and the relations that ensue from fi nancial fl ows receive or transmit information, to infl uence or from the perspective of sociology, anthropology, be infl uenced by others. Therefore, occupying a the history of knowledge, political science and the favorable position in a network can be seen as international political economy. a strategic asset. In this course we will be inter- The course is organized with a series of themes ested in how rational individuals behave when articulating around the notion of regulation, look- they position themselves in networks or interact ing into the intricate and complex realities that through a given network. These issues will be are formed (and sometimes dismantled) in the analyzed in the micro economic framework of making of fi nance. The journey we propose is utility maximizing agents. We introduce tools for intended to make students both aware of the com- modeling, describing and analyzing networks and plexity of fi nancial markets, and able to develop a review criteria for identifying the most central, critical perception of fi nancial events well connected or infl uential agents in the network. We then explore the problem of strategic Required reading : De Goede M. (2005), “Reso- network formation in different contexts and ana- cialising and Repoliticising Financial Markets : lyze the stability and effi ciency of the networks Contours of Social Studies of Finance”, Eco- that are formed. Finally, we will be interested in nomic Sociology European Electronic Newsletter, how network architecture can infl uence different 6(3) : 19-28. ; Texte available at : http ://econsoc. social processes such as the spread of an innova- mpifg.de/archive/esjuly05.pdf.

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BHIS1705 Mode de validation : Outre la participation et la lecture des textes, il sera demandé aux étudiants SOCIALISME EUROPÉEN de réaliser un travail d'analyse de textes produits Semestre : Automne sur la fi nance, à charge ou à décharge, ainsi que Nombre d'heures : 48 de présenter oralement lors d'un exposé l'un des Langue d'enseignement : français textes au programme. Enseignants : Alain BERGOUNIOUX (Inspec- Charge de travail : Un article universitaire ou un teur Général de l'Education Nationale). chapitre d'ouvrage à lire par semaine (en français Prérequis : Connaissance générale de l'histoire ou en anglais). de l'Europe depuis les débuts du 19e siècle. Descriptif du cours : Cet enseignement a pour Méthode pédagogique : Séminaire objectif d'aborder sociologiquement un monde qui suscite fascination et répulsion, celui de la haute Mode de validation : Trois épreuves sont propo- fi nance. Il s'agira dans un premier temps de carac- sées qui donneront lieu à trois notes : - un exposé tériser l'espace social de la fi nance : Quels enjeux individuel - un exercice sous forme de QCM en et rapports de force le structurent ? Qui y travaille ? cours - un compte rendu et des réfl exions de lec- A quoi faire ? Nous chercherons également à com- ture donnant lieu à un exposé collectif prendre les conséquences sociales des activités Format pédagogique : Cours et séminaire fi nancières, notamment sur la gestion de l'argent Descriptif du cours : Ce cours séminaire part d'une domestique, désormais « fi nanciarisé ». Enfi n, nous interrogation sur la nature du socialisme européen analyserons les liens entre la sphère fi nancière et contemporain, qui sous diverses appellations, les autorités politiques et étatiques. Tout au long social-démocratie, socialisme, travaillisme, consti- des séances, nous accorderons une attention parti- tue une des principales « familles » politiques euro- culière au fait que la fi nance est fortement critiquée péennes. Pour ce faire, il entend rendre compte des en nous demandant comment les sciences sociales grandes évolutions intervenues depuis un peu plus peuvent aborder un objet si controversé. de deux siècles pour comprendre les déterminants, Lectures principales demandées : Olivier Gode- en termes pédagogiques, sociologiques, politiques, chot, Working Rich : Salaires, Bonus et appro- qui ont été à l'œuvre pour façonner les fi gures priation des profi ts dans l'industrie fi nancière. changeantes du socialisme européen. Les diffé- Paris, La découverte, 2007 ; Paul Langley, The rentes séances se concentreront sur les moments Everyday Life of Global Finance : Saving and clefs de son histoire, en étudiant particulièrement Borrowing in Anglo-America, Oxford University les rapports entretenus avec le capitalisme et les Press, 2009 ; Michel Callon (dir.) Numéro spécial « périodes » d'exercice du pouvoir. de la revue Reseaux, 2003, n°6, « Technologies de Lectures principales demandées : Un manuel marché » ; Frédéric Lordon, D'un retournement obligatoire : Jean-Michel Gaillard et Anthony l'autre, comédie sérieuse sur la crise fi nancière en Rowley, Histoire du Continent européen, Seuil, quatre actes et en alexandrins, Paris, Seuil, 2013. 2001 ; Fabien Conord, Les gauches européennes e au 20 siècle, Armand Colin, 2012 ; Donald Sas- CSOC1320 soon, One hundred years of socialism : The west european left in twentieth century. SOCIOLOGIE DE L'ENTREPRISE GLOBALE - LES GRANDS DÉBATS Semestre : Automne CSOC1355 Nombre d'heures : 24 SOCIOLOGIE DE LA FINANCE Langue d'enseignement : français Semestre : Automne Enseignants : Denis SEGRESTIN (Professeur Nombre d'heures : 24 des Universités à Sciences Po). Langue d'enseignement : français Prérequis : Aucun – Une expérience de la vie en Enseignants : Jeanne LAZARUS (Chercheuse). entreprise est appréciée. Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Mode de validation : 100% en contrôle continu Enseignants : Paul CHARON (Administrateur). L'évaluation repose sur des travaux en petits Pré requis : Aucun groupes (lecture de textes, étude de dossiers, Méthode pédagogique : Enseignement électif revues de presse) et sur des présentations individuelles (exposés, note de synthèse écrite). La Descriptif du cours : Au croisement des théories qualité de la participation en séance est également de l'Etat, de la sociologie historique du politique prise en compte et de l'analyse des politiques publiques, ce cours présente une réfl exion sur le fonctionnement de Charge de travail : Lectures régulières : environ l'Etat chinois contemporain. Après quelques 20 pages par semaine. rappels théoriques et historiques fondamentaux, Préparation d'un exposé individuel et d'une note cet enseignement propose, à partir des travaux de synthèse écrite. de Hanspeter Kriesi, d'évaluer les forces et fai- Descriptif du cours : Les entreprises se restruc- blesses de l'Etat chinois. Le paradoxe d'un Etat turent depuis trente ans à marche forcée. C'est autoritaire et pourtant faible à bien des égards l'effet de la mondialisation, mais aussi de l'exa- lorsqu'il s'agit de mettre en œuvre les politiques cerbation de la concurrence et de la pression publiques est examiné à l'aide de cas d'étude. des investisseurs. Les grandes structures hiérar- L'Etat est abordé dans ses différentes dimensions chiques du passé se sont muées en réseaux, dont (centralité, concentration, spécialisation, cohé- chacune des composantes affronte les sanctions rence) et les spécifi cités de son fonctionnement du marché. Cependant, à l'heure de la crise fi nan- sont mises au jour (rôle du consensus, autonomie cière et de la montée des économies émergentes, du local, dysfonctionnements chroniques). Ce les dirigeants des fi rmes sont en quête d'une nou- portrait d'ensemble est complété par l'examen velle légitimité, comme l'indique l'enjeu de la res- détaillé de quelques grands domaines des poli- ponsabilité sociale d'entreprise. tiques publiques : la gouvernance des territoires, la politique étrangère, la politique énergétique et Les grands débats qui accompagnent ces chan- la politique environnementale. gements seront analysés et discutés sous l'angle de la sociologie. On abordera notamment les pro- Lectures principales demandées : Neil Col- blèmes d'organisation (le toyotisme a-t-il atteint lins, Andrew Cottey, Understanding Chinese ses limites ?), de gouvernance ; celui de la culture Politics : An introduction to government in the d'entreprise (est-ce la fi n des spécifi cités natio- People's Republic of China, Manchester Univer- nales ?) et celui de l'éthique des affaires. sity Press, 2012. ; Joseph Fewsmith, China Since Tiananmen, Cambridge, Cambridge University Lectures principales demandées : Un recueil Press, 2008. ; David Shambaugh, China Goes de textes et des dossiers de presse seront mis à la Global, Oxford University Press, 2013. ; Jean- disposition des étudiants. Ces documents feront Louis Rocca, Une sociologie de la Chine, Paris, l'objet des exposés et seront discutés en séance. La Découverte, 2010. ; Alain Roux, La Chine Ils forment donc le corpus des lectures obliga- contemporaine, Paris, Armand Colin, 2010. toires. L'ouvrage suivant sera lu par tous (version anglaise ou française) : ; ¿Berger (Suzanne), How we compete – What Companies around the World CSOC1290 are doing to Make it in Today's Global Economy, New York, Doubleday, 2005. ; ¿Berger (Suzanne), SOCIOLOGIE DES RÉPUTATIONS – MONDES Made in Monde – Les nouvelles frontières de ARTISTIQUES, POLITIQUES ET ÉCONOMIQUES l'économie mondiale, Paris, Le Seuil, 2006. Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français CAFF1700 Enseignants : Pierre-Marie CHAUVIN (Maitre SOCIOLOGIE DE L'ÉTAT CHINOIS de conférences des Universités). Semestre : Automne Prérequis : Quelques « bases » en sociologie Nombre d'heures : 24 seront les bienvenues, mais rien de rédhibitoire Langue d'enseignement : français cependant.

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Méthode pédagogique : Enseignement électif recherche à Sciences Po, CSO), Patrick CASTEL Mode de validation : Les étudiants seront éva- (Chargé de recherche à Sciences Po, CSO). lués par une note d'exposé, une note de participa- Méthode pédagogique : Séminaire tion, et un devoir écrit. Mode de validation : Charge de travail : Chaque semaine, les étudiants •Un QCM (20%). auront deux textes à lire d'une longueur de 20 pages environ, en anglais ou en français. •Une note de synthèse (30%), réalisée en groupe de 4 à 5 étudiants. Format pédagogique : Chaque séance sera appuyée sur deux textes sociologiques qui feront •Une note de recherche individuelle (50%). l'objet d'exposés et de discussions collectives. Descriptif du cours : Ce cours explore le territoire Une partie du cours sera donc « participative », des recherches sociologiques, tant séminales que une autre partie, plus « magistrale », reposera sur contemporaines, qui s'attaquent aux questions de des moments de reprise ou d'analyses sociolo- santé, en insistant en particulier sur leur dimen- giques par l'enseignant. sion politique. La santé se révèle en effet une Descriptif du cours : Quels sont les points com- thématique privilégiée de réfl exion sur la poli- muns entre les classements de grandes écoles, tique, entendue comme activité d'institution de les hit-parades musicaux, le prix Goncourt et la la société, et en particulier, d'intégration sociale réputation d'un « caïd » de cité ? Ce cours n'en- et d'arbitrage entre certains groupes sociaux et tend pas donner des recettes managériales pour certaines activités sociales. Ces réfl exions, qui « gérer » sa réputation, il vise plutôt à montrer dépassent celles menées sur la seule santé et que la sociologie offre des outils conceptuels et ses seules politiques, sont l'occasion de réfl échir méthodologiques permettant d'expliquer les dif- sur les mécanismes de fabrication de la décision férents phénomènes de réputation que sont la politique, la reconfi guration de l'Etat et de ses « signature », les « classements », la « célébrité », interventions, le rôle de la science et de ses pro- l'ascension ou la chute « réputationnelles », mais fessionnels, les valeurs et fondements culturels aussi les réputations des marques et de produits, des sociétés occidentales, ainsi que sur les fi gures d'hommes politiques, ou encore de quartiers du sujet social et du citoyen d'aujourd'hui. urbains. S'il s'inscrit dans un champ novateur de Lectures principales demandées : Une liste la sociologie contemporaine, le cours sera l'oc- d'articles sera proposée pour préparer certaines casion de retrouver des grandes questions de la séances. sociologie classique comme celles des hiérarchies sociales ou des confl its sociaux, et il interrogera plus généralement les rapports entre les individus BSOC1510A et les collectifs auxquels ils sont reliés. SOCIOLOGY OF FAMILY Lectures principales demandées : Les réputa- Semester : Spring tions dans les mondes cinématographiques/audio- Number of hours : 48 visuels ; Réputation et « signature » : Les cas de Language of tuition : English la mode, de la peinture et du vin ; Les réputations politiques ; Les réputations économiques ; Les Teachers : Milan BOUCHET VALAT (Doctorant réputations artistiques. contractuel), Marta DOMINGUEZ FOLGUE- RAS (Associate professor). Prerequisite : None, although some familia- BSOC1460 rity with sociology is desirable (Introduction to SOCIOLOGIE POLITIQUE DE LA SANTÉ Sociology) Semestre : Printemps Pedagogical method : Seminar Nombre d'heures : 48 Course validation : Quizzes on weekly readings, Langue d'enseignement : français presentation/debate in class, critical paper. Enseignants : Dieudonné ABENA TSOUNGUI Course Description : Families exist in every (Doctorant), Henri BERGERON (Chargé de known human society, performing an array of

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roles that are key to our existence. But families Workload : Students will have to read at list one are also diverse : they can take different forms, paper each week and prepare an oral presentation and they vary depending on the social context. In and two short reports. A good knowledge of soci- contemporary societies, family as an institution ology of fi nance will be necessary for the exam. is undergoing profound transformations, and it is Pedagogical format : Each lesson will be divided therefore a very important area of interest for the in two parts. During the fi rst hour, the professor Social Sciences. will do a lecture. During the second one, one or In this course we will use the sociological per- two students will do an oral presentation of a spective to study the family. We will discuss the paper that will be followed by an interactive dis- main perspectives that sociological thinking has cussion with the students and the professor. applied to the study of the family. We will use Course Description : Financial markets have these perspectives, as well as empirical evidence, become a central institution of market societies but to describe some of the main topics of interest of remain obscure. Courses on fi nance and fi nancial contemporary Sociology regarding the family : markets are generally devoted to technical dimen- couple formation, fertility, divorce, child care, or violence. We will focus also on the public side of sions such as option pricing, asset allocation or families, discussing social stratifi cation and the valuation of assets. The ambition of the Sociology relationship between families and social policies. of fi nancial markets class is to consider fi nancial The course will be based mostly on the contem- markets also as a human institution, with its his- porary period (from the second half of the 20th tory, its hierarchies, its various forms of rationality, century onwards) and on industrialised societies. its set of norms and beliefs, its social networks, its cognitive categories or its labor market. Analyzing Required reading : Collins, Randall, & Scott the concrete day to day functioning of the fi nancial Coltrane (1991) “Sociology of Marriage and the markets is crucial not only for understanding this Family. Gender. ; Patterson, Charlotte (2000) specifi c institution but also for understanding the “Family relationships of Lesbians and Gay Men”, logics that are diffusing beyond. Hence, fi nancial Journal of Marriage and Family, 62(4) ; Hochs- markets are at the forefront of new forms of capi- child, Arlie (1989) “The Second Shift. Working talism and constitute therefore an excellent obser- families and The Revolution at Home”, Viking vatory of their development. (extracts). ; Druckerman, Pamela (2012). “French children don't throw food”, Doubleday (extracts) ; The course will build bridges between concrete Cherlin, Andrew (2004) “The Deinstitutionaliza- examples of fi nancial markets, recent advances in tion of American Marriage”, Journal of Marriage the emerging fi eld of sociology of fi nancial mar- and Family, 66. kets and classical studies in economic sociology. The course will be of great value for all students interested or attracted by fi nancial markets, either DSOC1290A as a possible option for a professional career, as a SOCIOLOGY OF FINANCIAL MARKETS matter of political concern, or as an exciting topic of scientifi c study. Semester : Spring Number of hours : 24 Required reading : GODECHOT Olivier, 2012, Language of tuition : English “Is fi nance responsible for the rise in wage inequality in France ?”, Socio-Economic Review, 10 Teachers : Olivier GODECHOT (Chargé de (2), p. 1-24. ; FLIGSTEIN Neil, GOLDSTEIN recherche). Adam, 2010, “The Anatomy of the Mortgage Pedagogical method : Elective Securitization Crisis”, in Markets on Trial, part Course validation : Validation will be based on A, Emerald, 29-70. ; BAKER Wayne, 1984, “The several elements : a two hour fi nal exam during Social Structure of a National Securities Market”, which students will write a short essay (40%), a American Journal of Sociology, vol. 89, n°4, p. twenty minutes oral presentation of a scientifi c 775-811. ; ZUCKERMAN Ezra, 2004, “Struc- paper (20%), two one page reports of a scientifi c tural Incoherence and Stock Market Activity”, article (20%), assiduity and class participation American Sociological Review, vol. 69, n°3, p. (20%). 405-432.

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DSOC1270A BSOC1515A SOCIOLOGY OF IMMIGRATION, ETHNICITY SOCIOLOGY OF ORGANIZATIONS AND RACE Semester : Spring Semester : Spring Number of hours : 48 Number of hours : 24 Language of tuition : English Language of tuition : English Teachers : Sebastian BILLOWS (Etudiant à Teachers : Mirna SAFI (Chargée de recherche). Sciences Po), Emmanuel LAZEGA (Professeur des Universités). Pedagogical method : Elective Prerequisite : None Course validation : Oral presentation and a memo (2-4 pages) based on reading Pedagogical method : Seminar Exam (1 hour) Course validation : The class format is lecture. Attend the lectures and do the “required” read- Course Description : This course provides ings every week. Additional, complementary but insights into the sociological fi elds of immigra- not “required”, readings will be referred to during tion, ethnicity and race. While immigration and the lecture. ethnic and racial studies are fundamental topics of Take the midterm exam. Halfway through the American sociology, they have been traditionally semester, a multiple-choice exam will test your neglected in French and more generally European readings for previous sessions. The quiz will take sociological research. Nowadays, almost all Euro- place on session 7. Session 6 will be a review ses- pean countries experience growing international sion. migrations and increasing ethnic and racial diversity of their population. These topics emerged Write a critical essay. This essay is due by the end abruptly in the political agendas of almost all of the semester. In 7 or 8 pages (1.5 spacing ; +/- western countries and scholars have been encour- 10%), you must refl ect on the title of one session aged to develop research to understand their of your choice. Drawing on the literature listed underlying social mechanisms. in the syllabus for the session you choose, you must compare and contrast two (or more) diverg- In this course, we will present the main socio- ing perspectives on the title. You may use both the logical theories of immigration, ethnicity and race texts listed as “required” and the texts mentioned and the most infl uential international empirical as “additional” during the lecture. If you choose studies conducted on these topics. In addition to only two texts, at least one of the readings must be the classical research on the immigrants' assimila- a book. Otherwise, you must pick three articles. tion process, a main focus will be on ethnicity and Authors do not necessarily disagree with each race as driving forces of social stratifi cation and other. However, each text sheds a specifi c light inequality. Theories of ethnicity and race will be on the issue at stake. For instance, combining a developed and the question of ethnic and racial classical, theoretical text with a recent, empirical categorization discussed with special attention to one is a good idea. Whatever the type of texts you the French and the US cases. choose, your essay must clearly show how the Required reading : Alba R., Nee V., 2003. - texts relate to the issue covered in the session. Remaking the American mainstream. Assimila- Take the fi nal exam. The fi nal exam will consist tion and contemporary immigration, Cambridge, of three or four questions covering broad topics Massachussetts and London, England, Harvard addressed in the course. University Press. ; Cornell S., Hartmann D., Grading weights : Midterm exam : 20%, Critical 1998. - Ethnicity and Race : Making Identities essay : 40%, Final exam : 40%. in a Changing World, Thousand Oaks, CA, Pine Workload : See syllabus Forge Press. ; Pager, D. et H. Shepherd. 2008, « The Sociology of Discrimination : Racial Dis- Pedagogical format : See syllabus crimination in Employment, Housing, Credit, and Course Description : In our contemporary soci- Consumer Markets », Annual Review of Sociol- ety, public and private organizations –defi ned ogy, vol. 34, p. 181-209. by Philip Selznick as “tools with a life of their

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own”– are the most important meso-level social 2 critical discussion about the presentation and structures fi ltering human action into rational- the theories at stake, ized social processes. They make it possible for 3 Lesson and presentation of key concepts and interdependent, heterogeneous, often confl icting sociological theories and processes, and competing members to act collectively and 4 Movie extracts, to cooperate at various levels (intra- and inter- organizational, local and global). This course 5 Critical discussion about the extracts. is a sociological introduction to contemporary Course Description : This course will deal with the rationalization of work and managerialization of processes of urban relegation in contemporary cit- society. It will focus on general concepts used ies and societies. We will focus on both macroso- to account for these organizing efforts, such as cial and microsocial processes (from economic, bureaucracy, collegiality, power, institution, gov- social and spatial structure to interactions and iden- ernance and networks. It will also look at issues tity matters) and connect the objective dimension such as the relationship between organizations of relegation to its subjective dimension. and their environments by exploring their depend- We will point out urban relegation, regarding ence on technology, professions, and markets ; class, territorial and “racial” belongings in a their relationship with social stratifi cation and comparative approach, mostly through French, inequalities ; and the meaning of the notion of English and American case studies. Banlieues, ‘organizational society'. ‘council estates', tower blocks, ‘projects', Required reading : See syllabus. ‘slums',‘ghettos'... What are the differences and the similarities ? How far can we compare the social dynamics of these spaces beyond stereo- DSOC1225A types ? How is sociology explaining the relationships between the centre and the margins in an SOCIOLOGY OF URBAN RELEGATION urban and a global context ? Semester : Autumn Each session will be centred on a critical reading Number of hours : 24 of a founding sociological text and of an analy- Language of tuition : English sis of a short movie extract. Each text has been Teachers : Fabien TRUONG (Professeur agrégé). chosen for its particular contribution in the history Prerequisite : Good level in English (written and of urban contemporary sociology. The illustrative spoken) ; Sociological curiosity. movie extract will then be discussed and decon- structed through a sociological eye. Pedagogical method : Elective This course will also features an introduction to Course validation : Oral participation and sociological fi eldwork with a practical case. involvement in the classroom ; Required reading : Foote Whyte, William, Street Final written test and essay and/or fi eldwork ses- Corner Society : The Social Structure of an Ital- sions ; ian Slum, 1943 ; Wilson, William Julius, The Oral presentation in class ; truly disadvantaged : Inner City, the Underclass Workload : and Public Policy, 1987 ; Davis, Mike, Ecology A sociological english article to read every week ; of Fear, 1998 ; Wacquant, Loïc, Urban Outcasts, 2005 ; Hanley, Linsey, Estates : An initmate his- One oral presentation to prepare ; tory, 2010. Involvement in the class discussions ; Learning lessons on a regular basis to acquire the CAFF1615 sociological knowledge required at the end of the term ; SOFT-POWER : NOUVELLES BATAILLES, Introduction to fi eldwork in sociology. NOUVEAUX ENJEUX Pedagogical format : Each session will follow Semestre : Automne the same pattern : Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français 1 oral presentation by students,

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Enseignants : Jean-Marc BERTHON (Sous- Teachers : Mélissa LEVAILLANT. directeur de la diversité linguistique et du français Prerequisite : None à la direction générale de la mondialisation). Pedagogical method : Elective Prérequis : Il n'y a pas de pré-requis. Course validation : This course will be based on Méthode pédagogique : Enseignement électif several complementary pedagogical approaches : Mode de validation : Contrôle continu. Le travail 1. A 10 to 15 minutes oral presentation on a spe- des étudiants donnera lieu à 4 notes évaluant un cifi c topic related to South Asian security exposé, une prestation dans un débat, un travail 2.Class attendance, participation and discussion écrit (au choix : essai, dissertation, fi che de lec- on weekly readings ture croisée, note d'actualité), enfi n leur participation et assiduité. 3. A written essay. Students will choose the topic with the advice and consent of the Professor. Descriptif du cours : Dans le monde globalisé et relativement pacifi é de ce début de XXIe siècle, le Pedagogical format : Lecture, questions & dis- soft-power prend une importance grandissante. cussions on readings, oral presentations, written Il est essentiel à un pays de pouvoir infl uencer le essays comportement de ses partenaires sans recourir à la Course Description : This course aims to be a coercition, en usant du pouvoir de séduction de sa global introduction to South Asian security issues. culture et de son mode de vie, de l'exemplarité sup- It is intended to enable students to develop an posée de ses politiques et de ses valeurs. Dans ce informed and detailed knowledge of contempo- domaine, comme dans celui du hard-power, la posi- rary security issues in South Asia. In particular, tion des Etats-Unis est dominante. Mais de nou- it provides an understanding of national political veaux concurrents apparaissent, en particulier dans and security institutions and of wider security le monde émergent, en sorte que la bataille du soft- issues in the region, including India-Pakistan power est aujourd'hui plus ouverte que par le passé. confl ict, China's growing role in the region and Il importe de décrire ce nouveau paysage, mais insurgencies in various countries (India, Nepal, aussi de s'interroger sur les dynamiques historiques Pakistan, Sri Lanka and Afghanistan). The teach- qui poussent les Etats à investir dans les politiques ing will draw upon aspects of history, interna- d'infl uence : évolution du rôle de la force dans les tional relations, security studies and sociology. relations internationales, apparition d'une sphère The class will be divided in three sections. The mondiale de la culture, du savoir, de l'information. fi rst one will analyse India and Pakistan post-inde- Il importe également de comprendre de l'intérieur pendence state building and how this has shaped le fonctionnement du soft-power. De comprendre their political and security perceptions, as well ses objectifs, qui relèvent autant de la logique des as their relations with each other and with other intérêts -économiques et politiques- que de celle regional states. The second one will study the des valeurs. De comprendre ses moyens. Car s'il est un art très ancien, ses méthodes connaissent, dans le main factors and characteristics of internal con- contexte de la mondialisation des échanges et de la fl icts in South Asia, such as Islamist insurgency in révolution numérique, un profond renouvellement. Pakistan, Maoist insurgency in India and Nepal, and ethnic confl icts in Pakistan and Sri Lanka and Lectures principales demandées : Nye, J., Soft- will attempt to trace commonalities between these power : the means to success in world politics, New issues. The last section will focus on Afghanistan. York, Public affaires, 2004 ; Hervé Juvin, Gilles It will analyse the origins and nature of the con- Lipovetsky, L'occident mondialisé, controverse sur fl ict since the Soviet invasion, examine the role la culture planétaire, Paris, Grasset, 2010. played by global and regional powers in the country, and assess the consequences of the confl ict on DAFF2155A the security and stability of the region. SOUTH ASIAN SECURITY Required reading : Ganguly, Sumit, Confl ict Unending : India-Pakistan Tensions Since 1947 Semester : Spring (New York : Columbia University Press), 2002 ; Number of hours : 24 Dorronsoro, Gilles, Revolution Unending (Lon- Language of tuition : English don : Hurst), 2005. ; Gayer, Laurent, Jaffrelot,

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Christophe (Ed.), Armed Militias of South Asia Méthode pédagogique : Enseignement électif (London : Hurst), 2009. Mode de validation : Deux contrôles continus Format pédagogique : Cours avec illustrations DDRO1775A pratiques en utilisant les logiciels appropriés Descriptif du cours : L'objet de cet enseignement SPORT'S LAW - LEGAL AND ECONOMIC est de présenter les méthodes de base de la statis- ASPECTS tique descriptive (indicateurs et graphiques), puis Semester : Spring de la statistique inférentielle (lois normales et Number of hours : 24 application à l'estimation) et enfi n de la régression Language of tuition : English linéaire, par un enseignement partageant l'exposé Teachers : Delphine VERHEYDEN (Avocat). magistral et les illustrations faites en commun avec les étudiant en utilisant Excel puis éventuel- Elective Pedagogical method : lement d'autres logiciels plus spécialisés. Course validation : Oral participation will be one Lectures principales demandées : à défi nir. part of the fi nal evaluation Skill and ability to work in a group will be another part DAFF2035A A specifi c preparation (short one) once in the STRATEGIC INTELLIGENCE AND DEMOCRATIC semester will be the last part. SOCIETIES Workload : Light. Students will mainly have to Semester : Autumn work during the courses Number of hours : 24 Course Description : This course will give you an Language of tuition : English overview of legal and economic aspects of sport Teachers : Olivier CHOPIN (Responsable péda- in France and abroad. gogique - DES Sciences Po). Five main questions will be discussed : Pre requisite : None •what is sport's law ? Pedagogical method : Elective •How French sport in organized, compared to Course validation : Oral presentations and a other countries ? research paper. •How do we negotiate and draft partnership and Workload : Oral presentations, a research paper license agreements in sport ? plus weekly readings. •Players' images rights : how to develop ? How Pedagogical format : 12 two-hour sessions, to protect ? ; taught in English. Two oral presentations of 10-15 •Sports Agent : A necessary go-between ? How minutes. Collective discussion on the weekly must they be regulated ? assigned readings. The instructor will fi nally Required reading : Once in the semester. complete the discussion and give further developments on the subject (approximately 1 hour). Course Description : This is a political science CECO1525 course. The general purpose is to provide the STATISTIQUES students with the intellectual tools and academic Semestre : Automne et Printemps knowledge to assess the 'inevitably diffi cult chal- Nombre d'heures : 24 lenge', faced by democratic societies, 'of bal- Langue d'enseignement : français ancing intelligence and security needs against fundamental commitments to constitutional gov- Enseignants : Jean-Pierre CABANNES (Maître ernment and human liberty' (Russel A. Miller). de conférences des Universités à Sciences Po). This course regards the study of intelligence Pré requis : Il n'y a pas de prérequis pour cet issues as a counterpart of other international enseignement. relations, foreign and defense policies courses.

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It focuses on three things : 1/ on concepts, para- Required reading : Course Reader. digms, schools of thought, 2/ on some specifi c contemporary and operational issues and 3/ some ethical paradoxes regarding covert action and the CECO1675 political challenges democratic societies are fac- STRATÉGIE ET PRATIQUES DE L'INNOVATION ing regarding intelligence activities. NUMÉRIQUE Required reading : An extensive bibliography for each session will be given at the fi rst lesson. But if Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 the students wish to prepare for the course, below Langue d'enseignement : français is a list of suggested preparatory readings (two readers and three seminal essays) : ; - Loch K. Enseignants : Romain LACOMBE (Chargé de Johson, Handbook of Intelligence Studies, Rout- l'innovation et du développement), Alexandre ledge, 2009 ; ; - Christopher Andrew, Richard J. QUINTARD. Aldrich and Wesley K. Wark (eds.), Secret Intel- Prérequis : Un intérêt soutenu pour le numé- ligence : A Reader, Routledge, 2009 ; ; - Bruce D. rique, une impatience marquée pour le statu quo Berkowitz and Allen E. Goodman, Best Truth : et une envie de changer le monde seront de pre- Intelligence in the Information Age, New Haven, mière nécessité. Yale University Press, 2000. Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : 1.50% - Projet innovant DAFF1755A (travail en groupe de conception d'un produit ou d'un service innovant) : STRATEGIC STUDIES 25% - Présentation du projet innovant Semester : Spring Number of hours : 24 15% - Executivesummary Language of tuition : English 10% - Elevator pitch Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI). 2.25% - Note de lecture : synthèse écrite critique Pedagogical method : Elective d'un livre à choisir parmi les référencescomplé- mentaires ; l'ensemble des synthèses seront parta- Course validation : 1) An Oral Presentation gées entre les étudiants. (exposé) (40%) 3.25% - Participation aux échanges en classe. 2) A Final Take-Home Exam (40% of the grade). Format pédagogique : Nous ferons nôtre 3) Participation (20%). « l'éthique du hacker », le principe de manage- Course Description : The course introduces stu- ment revendiquépar Facebook : « Move fast and dents to some of the theories and concepts that break things ! ». form the basic of strategic studies as a distinct Le cours privilégiera ainsi la pratique à la descrip- subfi eld of international relations (IR). The course tion, l'étude de cas à la dissertation,l'intelligence is thus an introduction to the key ideas and themes collective à l'accumulation des savoirs. Sa nota- of strategic studies, which deals with the preparation encouragera l'expérimentation, l'échange et tion and use of military power to serve the ends la collaboration entre les étudiants. of politics. The course aims to guide students through a wide-ranging survey of theoretical Le fi l rouge du semestre sera laconception, l'expé- and practical aspects of strategic studies. It will rimentation et la présentation publique d'un projet include sections on the uses of strategic theory, innovant répondant à un seulmot d'ordre : réin- instruments of war - land, sea, and air power - venter le monde à l'ère du numérique. and their evolution, nuclear strategy, limited war, Nous encouragerons les élèves à travailler small wars and terrorism and war termination. engroupes de trois (le nombre idéal de fonda- The course tries to strike a balance between theo- teurs pour une startup), à faire preuve d'ambition, retical works and case studies. We will thus link et àexplorer des domaines novateurs, avec pour the study of strategy with the realities of modern objectif d'apprendre par la conception de ce pro- politics. jet, dans le cadre d'une approche expérimentale et

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par lamise en application des éléments de straté- Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau gie présentés en cours. changement climatique, Direction Générale de Descriptif du cours : Ce cours a pour objet de la Mondialisation, Ministère des Affaires étran- former les étudiants à la stratégie et aux pratiques gères). de l'innovationnumérique par l'étude des nou- Pedagogical method : Elective veaux usages et des modèles économiques disrup- Course validation : Continuous assessment tifs renduspossibles par l'essor des technologies numériques. Course Description : This course examines concepts, practices, institutions, and critical issues in Le cours part du principe qu'Internet est à lafois public diplomacy of International organizations. un secteur d'activité à part entière en forte crois- We will explore the global debate on its mean- sance, mais aussi un outil de transformation duréel ing and scope in the context of broader changes of et de la société. Les futurs responsables devront their scopes and actions. The course will focus on en mesurer la puissance et en maîtriser lescodes EU, NATO, OECD, OSCE and UN strategies and pour développer ses usages et réinventer leurs policies of communication and include the evolv- métiers.L'accélération exponentielle des pro- ing roles of their services and departments of pub- grès des nouvelles technologies ont connecté les lic diplomacy and information. We will then focus peuples, abattules barrières commerciales, évincé on the experiences of seasoned public diplomacy les intermédiaires traditionnels, et fait rentrer le monde dans unepériode d'innovation radicale. practitioners and a growing body of academic and practical literature in International Relations and Quels sont ces nouveaux modèles et sur quels Communication Studies. principes sebasent-ils ? Quelles pratiques et quels outils pour inventer, développer et fi nancer ces- Required reading : Simon ANHOLT, « The modèles disruptifs ? Comment les meilleurs importance of national reputation”, Engage- entrepreneurs et les dirigeants les plus innovants- ment : Public Diplomacy in a Globalized World, mettent-ils aujourd'hui en œuvre des stratégies London, Foreign Commonwealth Offi ce, 2008 ; pour conquérir peu à peu la société et chaque sec- Nicholas CULL, American Propaganda and Pub- teurde l'économie ? Quels défi s ce nouveau pou- lic Diplomacy, 1945-1989 : The United States voir des peuples, et des plateformes numériques Information Agency and the Cold War, Cam- qui leurpermettent de s'organiser, représentent-ils bridge University Press, 2007. ; Mark LEON- pour les Etats-nations et la souveraineté de nos- ARD, Why Europe Will Run the 21st Century ?, démocraties ? London, Fourth Estate, 2005. ; Joseph S. NYE, Jr., Soft Power : The Means to Success in World Lectures principales demandées : COLIN, N. & Politics, Public Affairs, New York, 2004 ; Joseph VERDIER, H., 2012, « L'Age de la Multitude : S. NYE, Jr., “Public Diplomacy and Soft Power”, Entreprendre et Gouverner après laRévolution The Annals of the American Academy of Political Numérique », Armand Colin. ; RIES, E., 2011, and Social Science, 2008, pp. 616-694. « The Lean Startup : How Today's Entrepre- neurs Use Continuous Innovation to CreateRa- dically Successful Products », Crown Business. ; DAFF2135A SCHMIDT, E. et COHEN, J., 2013, « The New Digital Age : Reshaping the Future of People, STRUCTURES AND CRISIS IN THE MIDDLE EAST Nations and Businesses », Knopf. Semester : Autumn Number of hours : 24 Language of tuition : English DAFF1690A Teachers : Michel GOUSSOT (Professeur STRATEGIES AND POLICIES OF COMMUNICA- agrégé). TION IN INTERNATIONAL ORGANIZATION Pre requisite : Prior knowledge of the Middle Semester : Spring East is welcome, but not expected or presumed Number of hours : 24 (it depends on your own knowledge in the past). Language of tuition : English Pedagogical method : Elective

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Course validation : Each student will be graded tures et des procédures institutionnelles de ce qui by a mark. The mark will be computed on a est devenue l'Union européenne ne permet qu'une scale from 0 to 20, according to the following saisie tronquée, et donc trompeuse du système breakdown : européen, tel qu'il s'est mis en place à partir de - ‘Exposé' : 40 %, 15 minutes la déclaration Schuman du 9 mai 1950. Pour appréhender la réalité de ce que Jacques Delors - Reading note : 20 % a naguère qualifi é d' « objet politique non iden- - Participation in the discussion : 20 % tifi é », il faut croiser la réfl exion sur les équi- - press review : 20% libres institutionnels qui régissent l'Union, d'une part avec l'analyse des évolutions géopolitiques Course Description : This course has two objectives : fi rst, examining the political economy and majeures et des modifi cations de périmètre et history of the Middle East ; second, reviewing d'enjeux qui en résultent, et d'autre part avec les major themes in the Middle East political sci- transformations d'un système partisan européen ence literature. Prior knowledge of the Middle bouleversé en profondeur par le développement East is welcome, but not expected or presumed de la globalisation. (it depends on your own knowledge in the past). C'est la combinaison de ces trois problématiques The objectives of this course are multifaceted. juridique, géopolitique et partisane qui permet First, the course is designed to give students de comprendre la nature évolutive et ambiguë a more nuanced and complete understanding du système politique de l'Union et d'éclairer le of the stakes in the Middle East, its states, and passage d'une promesse initiale d'Europe, partiel- peoples. Second, the course is supposed to com- lement inaccomplie, au maillage de deux projets pare political development trends in the Middle européens, circulatoire et politique, à la fois dif- East to similar experiences in other parts of the fi cilement compatibles et inextricablement liés. world. The Middle East is constantly at the center Lectures principales demandées : Duroselle, of world attention. Its geo-political signifi cance, Jean-Baptiste, L'Europe de 1815 à nos jours : vie the regional confl icts which affect global stability politique et relations internationales, collection and the hopes and fears emanating from the “Arab Nouvelle Clio, Paris, P.U.F., 1993. ; Duroselle, Spring” all contribute to a widespread interest in Jean-Baptiste, L'Europe. Histoire de ses peuples, the future of this area. Perrin, 1990. ; Olivi Bino, Alessandro Giacone, Required reading : * Palmer, M., The Politics of L'Europe diffi cile. La construction européenne, the Middle East (2nd ed), California : Thomson collection Folio-Histoire, Paris, Gallimard, Wadsworth, 2007. ; * Shimko, Keith L., Interna- 2007. ; Gerbet Pierre, La Construction de l'Eu- tional Relations, Perspectives and Controversies, rope, Paris, Imprimerie Nationale, 1999. ; Priol- Houghton Miffl in Company, Boston, 2011. laud François-Xavier, Siritzky David, Le Traité de Lisbonne. Texte et commentaire article par BSPO1725 article des nouveaux traités européens, La documentation française, 2008. SYSTÈME ET VIE POLITIQUES DE L'UNION EUROPÉENNE DECO1865A Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24 THE AGE OF ECONOMISTS : A HISTORY AND A Langue d'enseignement : français CRITIQUE Enseignants : Jean-Louis BOURLANGES Semester : Autumn (Ancien Conseiller référendaire à la Cour des Number of hours : 24 Comptes, Professeur associé à Sciences Po). Language of tuition : English Prérequis : Aucun Teachers : David DUHAMEL (Formateur). Méthode pédagogique : Séminaire Pedagogical method : Elective Descriptif du cours : Le cours procède de l'idée Course validation : A one page presentation of a qu'un examen exclusivement juridique des struc- pre-approved subject 20%

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A team-oriented debate20% the ‘avant-garde'. This rapidly became the model A two-paged book review 20% for other avant-gardes elsewhere in the world, from New York to Tokyo. The activity associ- A fi nal written test during the last lecture 30% ated with it drew fl ocks of artists, writers and Oral participation 10% intellectuals to Paris. The example of the avant- Workload : 12 lectures, 2 hours each garde, immensely controversial in its own time, Course Description : In 1790, appalled by the has continued to haunt cultural and intellectual French Revolution, Edmund Burke wrote : “The activities ever since, through the problems that it age of chivalry is gone… now is the age of econo- poses. Was ‘avant-gardism' simply the mark of a mists ; and the glory of Europe is extinguished limited historical period ? Is its spirit dead ? Can forever.” it, should it, be revived ? The tenets of the avant- garde have always aroused both enthusiasm and The course is a comprehensive overview of how hostility. economic thought has risen over the centuries, and how, since WWII, it has infl uenced neigh- Required reading : Renato Poggioli, The Theory boring disciplines such as Political Philosophy, of the Avant-Garde (extracts) ; Peter Bürger, The- Common Law, Political Science, Sociology and ory of the Avant-Garde (extracts) ; Richard Mur- Psychology. phy, Theorizing the Avant-Garde (extracts). Globalization, fi scal policy, growth and its possible end, the crisis, global governance, inequali- DECO1260A ties, all those subjects will be studied, as they were shaped along many centuries by economic THE BUSINESS OF WINE IN FRANCE AND THE thought. From Aristotle to Neuroeconomics and NEW WORLD “Occupy Wall Street”, this course aims to contex- Semester : Autumn tualize contemporary debates and underline how Number of hours : 24 economics' “way of thinking” is now one of, if not Language of tuition : English The, dominant scheme in our lives. Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice). Required reading : Roger E. Backhouse, 1985, A History of Modern Economic Analysis, Basil Prerequisite : A lively interest in the business of Blackwell, Oxford. Available on-line at :http :// wine, different areas of production and grape vari- www.socscistaff.bham.ac.uk/backhouse/home- eties, fashions and movement in wine, the various page/hmea/index.html. regions in the world and the technical terms to do with vinifi cation. Pedagogical method : Elective DHUM1045A Course validation : Three grades will be allo- THE AGE OF THE AVANT-GARDE IN PARIS, cated : one for an oral presentation, one for a writ- FROM THE LATE NINETEENTH CENTURY TO THE ten paper of 4,500 words and one for participation in class. They are all equal marks. PRESENT Workload : Each week there will be an update on Semester : Autumn what is happening in the world of wine from the Number of hours : 24 Wine Spectator and other journals. We will watch Language of tuition : English several documentaries such as Mondovino and Teachers : Jeremy STUBBS (Enseignant). Sideways. We will also have two trips outside the Pedagogical method : Elective classroom, to Lavinia and to a wine bar for a wine tasting. The paper is a personal one and should be Course validation : Continuous assessment ongoing research. There will also be a visit to the Workload : Oral presentation in groups of two. Salon des Vignerons Indépendants in November. Oral participation. Dissertation Pedagogical format : Debate, oral presentation Course Description : From the second half of and discussion in class. Interviews outside the the nineteenth century onwards, Paris was the class, and research with professionals in oenol- home to a revolutionary phenomenon dubbed ogy.

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Course Description : In this introductory survey Teachers : Ronan SHARKEY (Maître de confé- of the history, culture, and business of the French rences des Universités). wine industry, you will gain fi rst-hand knowledge Pedagogical method : Elective of Europe's oldest international commercial and gastronomic ventures, with the origins, history Course validation : Exposés oraux and role of wine and its production in European Travaux écrits maison society from Roman times to the 20th century. Participation orale You will learn how different wines are actually made, a process you will trace from fi rst planting, Workload : 1 exposé oral (30% de la note fi nale) to vine and grape growth, through to harvesting and 1 version écrite au propre de l'exposé (20%) the process called vinifi cation–the various stages between picking the grapes and bottling the wine. 1 dissertation d'environ 10 pages (50%) You will also gain a basic knowledge in wine Participation orale au séminaire (le cas échéant, chemistry and fermentation and an appreciation note bonifi ante) of the concept of terroir all of which contribute to Course Description : This course examines recent the many and varied attributes of wine products. philosophical arguments on the theme of politi- You will become knowledgeable in the structure cal liberty, many of them taking their cue from of the French wine industry, through learning the lecture “Two Concepts of Liberty”,given in of France's varied wine regions, AOC and other 1958 by theAnglo-Russian philosopher Isaiah qualitative classifi cations, and the many grape Berlin. Berlin isolated anddistinguished two dis- varieties used to make wine in Europe. At this tinctively modern meanings of liberty : “nega- stage, you will be introduced to the techniques of tive” liberty, the absence of constraints on what evaluating wines through a sensory study of wine an agent wishes to do ; and “positive” liberty – or color, aroma and taste. rational autonomy – which presupposes that the You will study the apparent complexities of the authentically free agent is, in Berlin's phrase, legislation, regulation and taxation governing “self-governing”. In defendingnegative liberty wine production and marketing including the as fundamental to the protection of individuals mysterious rules governing the names and labels in a pluralist society, Berlin's thesis gives rise of French wines. And you will learn about the to two categories of objection : according to the money, business and politics behind wine produc- “idealist”,to treat negative liberty as fundamental tion and sales in global markets today. You will and in some sense suffi cientis to render incom- also consider the impact of wine on health and prehensible the richer dimensions of individuality society today. and meaningful action that are an integral part of Primary focus is placed on the French wine indus- the individualism Berlin himself seeks to defend ; try but you will also look at recent trends and while for the “neo-republican”,a concentration on developments in other European markets, as well individual freedom alone, neglecting wider politi- as in some notable non-European ones. cal issues such asgender, identity and citizenship, Required reading : -A reader will be provided for is to ignore themany and complex ways in which the class. ; -"The Art and Science of Wine" Halli- not only individuals but groups of people can be day and Johnson. ; Various articles from the press unfree. In attempting to bridge some of the differ- on recent news pertaining to oenology. ences between these approaches to the question of the nature of political liberty, the course will attempt to answer – or at least clarify – the ques- DSPO1870A tion of what a free society can be. THE CONCEPT OF LIBERTY IN CONTEMPORARY Required reading : BERLIN, Isaiah, Liberty, ed. POLITICAL PHILOSOPHY H. Hardy, Oxford, 2002 ; CARTER, Ian, A Meas- ure of Freedom, Oxford, 1999 ; HAYEK, Frie- Semester : Autumn drich A., The Constitution of Liberty, Routledge, Number of hours : 24 1960 ; KRAMER, M., The Quality of Freedom, Language of tuition : English Oxford, 2005 ; MILL, John Stuart, On Liberty.

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DHUM1190A -Emergence and Recognition of the anti-hero per se THE EMERGENCE OF THE ANTI-HERO IN AMERICAN CINEMA FROM THE 1960S TO THE 2- Type 1 Anti-heroes : America's Orphans 1990S -Social Misfi ts Semester : Spring -Ultimate Representatives of American Individu- Number of hours : 24 alism Language of tuition : English 3-Type 2 Anti-heroes : Zero Tolerance for Social Teachers : Franck GARBARZ (Directeur des Drop-outs Masters de L'ESRA et consultant en audiovisuel). -Unsuccessful Attempts to Escape Anti-hero sta- Pedagogical method : Elective tus Pedagogical format : Class time will be divided -Fantasized Family Life between lectures and oral presentations. A wide -The Impact of Emotional Distress : Desperately range of fi lms, of which signifi cant clips will be Seeking for Social Bearings and the Quest for shown in class, will illustrate this course. Identity Course Description : Hollywood movies have Required reading : to be defi ned. always aimed to epitomise the bedrock values of the American nation. Yet, like funhouse mirrors, they both refl ect and distort reality, often working DSPO2120A to conceal the deep rifts within American society. THE FATE OF ETHICS IN CONTEMPORARY Therefore, it is hardly surprising that the anti- POLITICS hero fi gure emerged on the fringe of what was otherwise mainstream production. It was not until Semester : Spring the 1960s, a time when the American model was Number of hours : 24 severely challenged, that the anti-hero became a Language of tuition : English full-fl edged, legitimate paradigm in American Teachers : Corinne MELLUL (Lecturer in Poli- cinema. The anti-hero character was typically tical Science). portrayed as being cut off from reality and from Prerequisite : None social and family life, moving in an environment devoid of normative social codes and sometimes Pedagogical method : Elective having "loosening morals". No wonder it became Course validation : Continuous assessment : oral the symbol of social protest, emotional distress presentation (10 minutes, prepared in groups of and family disruption. two students, on topics selected with the instruc- Over the years, the anti-hero grew more and more tor) 30% ; written course assessment 20% ; accepted by Hollywood because it remained an research paper 40% ; class participation 10%. outcast that did not jeopardize the established Workload : In preparation for each session stu- order, or because it was regarded as a necessary dents will be required to read a selection of evil with cathartic virtues. Films like John Hus- short texts from the bibliography supplied by the ton's The Misfi ts (1960) or John Schlesinger's instructor. Midnight Cowboy (1969) are two so-called revi- Pedagogical format : Introductory/conclud- sionist Westerns that subverted the most iconic ing lecture by the instructor to provide the basic genre of the Hollywood industry and helped material for class debate + oral presentations fol- establish the anti-hero as a recurring archetype of lowed by discussion. Emphasis will be given to American cinema. free-fl owing class participation. This course will revolve around three main chap- Course Description : This course will invite ters : students to refl ect on the relationship between 1-The Emergence of the Anti-hero in American ethics and political practices in today's democ- Society racies through a wide spectrum of concerns that -Literary and Historical Background liberal societies are nowadays compelled to deal

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with. Issues explored will include : the require- Pedagogical format : In class debate with profes- ment for accountability and transparency on the sor and guest speakers. Oral presentations leading part of elected politicians ; candidates' campaign to questions and discussion, outside interviews promises vs. delivery in offi ce ; the private vs. with professionals when possible and individual public conduct divide among political leaders ; research for long paper. the permanent tension between politics that aim Course Description : We will explore the glo- to serve the common good and self-serving poli- balisation of food and consumer's choices as well tics ; the resources now devoted by politicians to as the public health issues which have followed image making and what the dominance of image suit. What effect does it have on society, from and narrative is doing to politics ; ethics and the very young children to old-age pensioners, to be political economy of capitalism, and more. assailed by constant promises of better health on In-class discussion will draw on selected political the one hand and attractive advertising for fast science writings, case studies and other material. foods and sodas that have created a world problem of obesity ? The "nutrition transition" will The course's two main objectives are to develop be studied in tandem with the marketing that has the students' ability to think critically about poli- made it possible for western eating habits to be tics and power, and promote the virtues of edu- copied and desired in the east, and eastern tradi- cated citizenship. tions, such as eating less meat, to be encouraged Required reading : Machiavelli, The Prince ; in the west. How food marketing has made food Plato, The Republic, Book II ; Aristotle, Politics, choices complicated : labelling, functional, light, Book III ; Thomas Hobbes, Leviathan, Part II Ch. etc, as well as high profi le branding of foods. The XVIII. role of the media will be examined, especially with regards children and teenagers, and how the way we eat today is effecting all ages across soci- DECO1870A ety. Other issues such as production of food, and GM Crops will also be discussed. THE FOOD BUSINESS Required reading : ****Food Politics by Marion Semester : Autumn Nestle, University of California, 2007. ; The End Number of hours : 24 of Food by Paul Roberts. Houghton Miffl in 2008 ; Language of tuition : English Food Wars by Tim Lang and Michael Heasman, Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice). Earthscan. ; Newspaper articles. Pre requisite : Il n'y a pas de pré-requis. An interest in how we eat, shop and react to the food DHIS1400A business and government policies, and the health issues that arise from our choices. THE HISTORY AND CULTURE OF JEWS IN EUROPE, 1870-PRESENT Pedagogical method : Elective Semester : Autumn Course validation : 1- Oral presentation of 10 Number of hours : 24 minutes on one aspect of food production and Language of tuition : English consumption. 2 – Participation in class debates and questions to guest speakers. 3 – Long, Teachers : Nadia MALINOVICH (Enseignant). individual paper of 4,000 words on a subject Pedagogical method : Elective approved by professor. This may be an extension Course validation : Students will be required to of the subject you have chosen for your oral pres- complete two short papers (2-3 pages) over the entation. course of the semester, as well as one longer Workload : The paper is a personal one and paper (5-7 pages) to be handed in on the last day should refl ect research and interviews with pro- of class. All papers are based on course readings fessionals in the food industry. Also follow the and a choice of topics are given by the instruc- press and what evolution is taking place with tor. Students have the option of doing independ- regards eg GMO's, supermarket policy, or new ent reasearch and choosing their own topic for the laws governing food production. fi nal paper.

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Pedagogical format : The instructor will lecture for 3. 4-5 pages double space printed-paper that approximately one hour, leaving one hour for class examines one topic connected to Holocaust and discussion based on the weekly assigned readings genocide. The student will choose his/her topic (which will be posted on the class webpage). according to his/her interest - 50% of fi nal grade. Course Description : This course will provide an Workload : Class attending, reading (up to 30-35 overview of major currents in European Jewish pages per week) and active participation in class history from the late nineteenth century to the pre- discussion, (attending at least ten meetings out of sent day. Topics to be covered include comparative twelve) Jewish political status, religious life and social and Pedagogical format : Each class will begin with cultural evolution in Eastern and Western Europe, an introduction to the topic to be discussed in that antisemitism and Jewish responses, the rise of particular meeting by the teacher, following by the Zionist movement and the emergence of the a short oral presentation by one of the students. State of Israel, the Shoah, the reconstruction of A discussion on the reading material will follow, European Jewry in the post-War era, and the which may include watching fi lms, reading from multi-faceted nature of Jewish identities, cultures diaries or other primary sources. and religious practices in contemporary Europe. Throughout the course, we will consider both the Course Description : In this course we will thrive specifi city of the Jews' national experiences, as to understand the history of 20th century geno- well as unifying aspects of European Jewish his- cide with an emphasis on the roots of genocidal tory, identity, and culture in the modern era. processes. We will focus on the Holocaust as a paradigm of other cases of modern genocide. We Required reading : Gitelman, Zvi, A Century of will also discuss cases like the Armenian geno- Ambivalence : The Jews of Russia and the Soviet cide, the mass massacres by the Stalinist regime, Union, 1881 to the Present, Expanded Edition as well as Rwanda, Cambodia, and former Yugo- (Bloomington : University of Indiana Press, 2001) ; slavia genocides. Bemporad, Elissa Becoming Soviet : The Bol- shevik Experiment in Minsk (Indiana University Using scholarly texts, diaries, memoirs and fi lms, Press, 2013) ; Tye, Larry, Homelands : Portraits we will deal with the defi nition of genocide and of the New Jewish Diaspora (New York : Henry its representation, the long and short-term histori- Holt and Company, 2001) ; Paul Mendes-Flohr and cal contexts that enabled genocide, the question of Reinharz, Jehouda, eds. The Jew in the Modern the “uniqueness” of the Holocaust, the problem of World : A Documentary History (Oxford Univer- prevention and intervention, and the relationship sity Press, 1995 ; Friedman, Saul S. A History of between genocide and other forms of social and the Holocaust (London : Valentine Mitchell, 2004). political violence. Required reading : 1. Doris Bergen, War & Genocide : a Concise History of the Holocaust, DHIS1975A (Lanham, Md. : ; 2. Christopher R. Browning, THE HOLOCAUST AND OTHER GENOCIDES IN Ordinary Men : Reserve Police Battalion 101 and the Final Solution in Poland, (New York : Harper- THE 20TH CENTURY Collins, 1992), pp. 159-189 ; 3. Timothy Snyder, Semester : Autumn Bloodlands : Europe between Hitler and Stalin, Number of hours : 24 (New York : Basic Books, 2010), pp. 253-276, Language of tuition : English 379-408 ; 4. Taner Akçam, A Shameful Act : The Teachers : Daniel BLATMAN (Professeur). Armenian Genocide and the Question of Turkish. Pedagogical method : Elective Course validation : 1. Class attending, reading DSPO2125A and active participation in class discussion – 25% of fi nal grade THE MILITARY AND THE STATE IN THE MIDDLE EAST 2. 10-15 minutes oral presentation in class on a Semester : Spring topic connected to the syllabus that the students Number of hours : 24 Language of tuition : English choose from the list – 25% of fi nal grade

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Teachers : Nayla MOUSSA (Doctorante à Sciences Teachers : Thomas VITIELLO (Attaché tempo- Po, Science politique, Monde mulsulman). raire d'enseignement et de la recherche). Pre requisite : None Prerequisite : This course does not require the Pedagogical method : Elective student to have taken any other courses before- Course validation : In-class oral presentation (40%) hand, but any courses in European modern history/politics/studies or on political parties, Final exam during the last session (30%) elections and campaigning could be helpful. Sim- Press review (20%) ilarly, a basic knowledge of recent events in West Participation (10%) European politics would be useful Course Description : In this class, we will analyze Pedagogical method : Elective the role of military institutions in the Middle East Course validation : A student's fi nal grade will be by combining theoretical and empirical perspec- composed of four different grades : tives. On the theoretical level, different aspects will be addressed : the specifi cities of the military oA participation grade (10 percent) institution, civil-military relations, the decision- oA group presentation grade (30 percent) making process on security issues, the monopoly of the legitimate use of violence, the interactions oTwo article reviews (20 percent) between different state (and non-state) actors, the oA fi nal paper 40 (percent) states' reactions to new forms of threats, etc. To See syllabus for more details. illustrate these issues, different examples will be analyzed in depth, from the most “emblematic” Workload : One to two journal articles or book ones (Egypt, Syria, Iraq, Algeria, Turkey) to less chapters per session studied cases (Lebanon, Gulf countries). We will Course Description : In a trend that has been use comparisons with Asian and Latin American shared by all of the liberal democracies, politics countries to show their differences and similari- has become increasingly personalised. Whether, ties with Middle Eastern countries. in his studies of the historical development of This class offers an original approach to Middle social and political orders, Max Weber already Eastern states through the study of the role of identifi ed “charismatic authority” as one of the military institutions. three main forms of political legitimacy, the Required reading : CORDESMAN, Anthony, renewed focus on the personalisation of poli- Military Balance in the Middle East, Westport, tics rather adopts a comparison stands between Praeger, 2004 ; GUAZZONE, Laura, PIOPPI, “party democracy” and “audience democracy”. Daniela, The Arab State and Neo-liberal Glo- It emphasizes the loosening grip of class-based balization, the Restructuring of State Power in politics and the increasing role of individual poli- the Middle East, Reading, Ithaca Press, 2009 ; ticians in determining how people view politics HUNTINGTON, Samuel, The Soldier and the and how they express their political preferences. State : the Theory and Politics of Civil-military This seminar proposes participants an overview Relations, Cambridge, Harvard University Press, of the different spheres (institutions, political 1957 ; JANOWITZ, Morris, Military Institutions parties, political discourse, political campaigns, and Coercion in the Developing Nations, Chi- and voting behavior) in which this personalisa- cago, University of Chicago Press, 1977 ; PER- tion trend impacts our perception of politics, and LMUTTER, Amos, Political Roles and Military to investigate the issue whether or not there is a Rulers, London, F. Cass, 1981. signifi cant personalisation of politics in Western politics. Required reading : Blondel, J., Thiébault, J-L., DSPO1985A 2010. Political Leadership, Parties and Citizens : THE PERSONNALISATION OF POLITICS The Personalisation of Leadership. New York, Routledge ; Poguntke, T., and Webb, P. (Eds.), Semester : Spring 2005. The Presidentialization of Politics : a Com- Number of hours : 24 parative Study of Modern Democracies. Oxford : Language of tuition : English Oxford University Press.

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DSPO1920A than Xavier Inda & Renato Rosaldo, The Anthro- pology of Globalisation. THE POLITICAL ANTHROPOLOGY OF THE GLOBAL BHIS1680A Semester : Spring Number of hours : 24 THE POLITICS OF PROTEST Language of tuition : English Semester : Spring Teachers : Sondip MUKHERJEE (Enseignant Number of hours : 48 UNESCO). Language of tuition : English Pedagogical method : Elective Teachers : Delphine BRILLAXIS (Doctorante Course validation : 2 papers, 1 expose, participa- contractuelle), Gerd-Rainer HORN (Professeur tion and attendance. des Universités). Workload : 40 -50 pages of reading per week. Pedagogical method : Seminar Pedagogical format : Lecture and Discussion. Course Description : Political participation by Course Description : This seminar attempts to groups of people and individuals standing on develop a polyvalent approach to the subjective, the margins of elite circles (or perceiving them- spatial, political, and social phenomenon that selves to be without effective infl uence) has constitute what are alternately (and problemati- shaped twentieth century European politics to a cally) referred to as the Global, the Neo-Liberal, signifi cant and often overlooked extent. In this and the Hyper-Modern. Understanding these survey of key movements in the turbulent his- rubrics to be transversal and total in nature, we tory of European social movements, the guiding will attempt to develop a critical theory which concept of this module – social movements – has engages their most salient and charged modes of been fl exibly defi ned to include an array of activ- expression where one fi nds inter-alia : Empire and ist organisations, ranging from ‘single-issue' and/ Disorder, Violence and Irrationalism, Identity and or ‘new' social movements all the way to broad Citizenship, Belief, Subjectivity, the construction political alliances or even parties. The module is and deconstruction of borders, and fi nally, the designed to underscore the transnational nature various narratives that illuminate our contempo- and dimension of many of the most important rary moment as one besieged by imminent apoca- political, social and cultural features of modern lypse. Following from this, this seminar attempts and contemporary western European society. It to examine precisely how subjects, space, time, shall develop the critical analytical skills of stu- and being are constructed through new forms of dents by introducing them to a view of western subjectivication, authority, and coercion which, European history that emphasises the role played far from emerging from a top-down institutional by non-elite individuals and associations in shap- paradigm, infect the very tissue of social and ing their societies. political life as well as the body and the psyche. Required reading : Ignazio Silone, Fontamara Following from this, we ask how the very notion (London, 1994) ; George Orwell, Homage to Cat- of the human as a social and political animal is alonia (London : Penguin, 2003) ; Hans Fallada, called into question by new modes of global inter- Alone in Berlin (London, 2009) ; Eric Newby, action, production, and reproduction, and how the Love and War in the Apennines (London, 1983) ; liquidation of liberal humanism and classical nor- Anna Seghers, Transit (New York, 1944). mative political and philosophical paradigms has created a new horizon for refl ecting on the nature of territories, the nature of control, the nature of DSOC1245A self-understanding, and indeed the nature of the THE POLITICS OF RISKS. A SOCIOLOGICAL Earth and the Cosmos. APPROACH TO ENVIRONMENTAL HAZARDS Required reading : James Ferguson, The Anti- Politics Machine ; Joan Vincent, The Anthro- Semester : Spring pology of Politics ; Georges Balandier, Political Number of hours : 24 Language of tuition : English Anthropology ; John Gray, Straw Dogs, ; Jona-

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Teachers : Olivier BORRAZ (Research Director, DHUM1195A CSO - Sciences Po), Jean-Noël JOUZEL (Chargé de recherche - CNRS). THE RENAISSANCE : A “HORRIFICQUE” TRANSITION BETWEEN MIDDLE AGE Pedagogical method : Elective AND MODERN WORLD Course validation : Class participation and discussion of texts (10%) Semester : Spring Number of hours : 24 Class project (40%) : a small group of students Language of tuition : English will work on a predefi ned topic, through bibliographical and web research. They will present Teachers : Dorothée LINTNER. their results in class. Prerequisite : None The production of a 10-page research paper on a Pedagogical method : Elective risk issue (50%). Course validation : 3 marks during the course : Course Description : written paper , oral presentation and participation. Risk constitutes a notion commonly used to char- 1 fi nal exam acterize a wide range of problems and phenom- Workload : Every week, an exercise is to be com- ena. This has often led to the question : “what is pleted : pre-readings, short research, text analysis, risk ?” Yet, this question is less important than the quotation to comment, book chapters to summa- questions : how do we know risk ? What are the rize… institutions that embody that knowledge ? What are the processes that lead to the defi nition of Pedagogical format : A mix of lectures, discus- risk ? Who are the actors that partake in these pro- sions and collective analysis on several materials : cesses ? And what are the consequences of such novels, essays, paintings, modern criticism. defi nitions ? Course Description : This course aims at ques- The objective of the course is to give some tioning the Renaissance period in Europe (and sociological insights on how risk has become an more specifi cally France) as a huge and impres- instrument used by public, private and non-gov- sive shift between the Middle Age and the early ernmental organizations to address a wide range modern period : how, how far and how fast cul- of issues. It presents a set of tools commonly used tural, political, symbolical changes happened in the social sciences to understand and analyze at that time ? Through a variety of literature and risk. It then undertakes to apply these to recent art masterpieces (Petrarch, Ariosto, Castiglione, cases of controversies or crises. It builds upon a Rabelais, Montaigne, Cervantes, More, Brueghel, comparative analysis order to suggest that risk can Bosch, Da Vinci…), through modern criticism mean different things in different institutional, (Mikhaïl Bakhtin, Terence Cave, Norbert Elias, cultural and political contexts. Michel Pastoureau…), the course will analyze the Required reading : Wynne, B. (1992) "Misun- Renaissance as a civilizing process, through dif- derstood misunderstanding : Social identities and ferent perspectives : values (heroism and human- public uptake of science", Public Understanding ism), linguistic (latin and vernacular languages), of Science, 1-3, p. 281-304. ; Brown, P. (1992), imaginaries (utopias), and esthetic (propotion ide- "Popular epidemiology and toxic wastes contami- als, ugliness)… It will also enable to get a better nation : Lay and professional ways of knowing", understanding of the frames of the Renaissance Journal of health and social behavior, 33-3, p. by refl ecting on the keywords that best defi ne this 267-281. ; Hood, C., Rothstein, H., Baldwin, R. transition (unifying, aligning, restoring, reform- (2001). The Government of Risk. Understand- ing…). Thus, the Renaissance will be thought as a ing Risk Regulation Regimes. Oxford : Oxford complex moment of truth for European societies, a University Press. ; Hutter, B., Power, M. (2006). time of terrifi c abundance and terrible uncertainty. Organizational Encounters with Risk. Cam- Required reading : Mikhaïl Bakhtine, Rabelais bridge : Cambridge University Press. ; Jasanoff, and his world, Indiana University Press, 1984 S. (2005). Designs on Nature : Science and (fi rst chapter) ; Thomas More, Utopia, Penguin Democracy in Europe and the United States. classics, 2012 ; François Rabelais, Gargan- Princeton : Princeton University Press. tua, Penguin Classics, 2006. ; Eugene F. Rice,

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Anthony Grafton, The foundations of early mod- social, and quotidian life. Although intuitively ern Europe, 1460-1559, New York, W. W. Norton understood and “sensed,” they are, nonetheless, & Company, 1994. highly contested concepts that defy defi nition and form the substance of a series of charged debates in Twentieth-Century intellectual and political BHIS1725A history. This course will genealogically examine the various manners in which the sacred/profane THE RISE AND FALL OF AMERICAN LABOR distinction has been shaped and deployed in the UNIONS, 1886-2011 modern and the post-modern as an ideological Semester : Spring and imaginary structure that encompasses vari- Number of hours : 48 ous “limit-experiences” (violence, transgression, Language of tuition : English impurity, and terrorism) as well as the everyday Teachers : Gabriel LATTANZIO, Jean-Christian (the social, the gift/exchange, sexuality and the VINEL (Maitre de conférences). body, space, institutions). Pedagogical method : Lecture alone Required reading : Emile Durkheim, the Ele- mentary Forms of Religious Life ; Roger Caillois, Course validation : Students will be required to Man and the Sacred ; René Girard, Violence and write a term paper, due on the last day of class. the Sacred ; Mircea Eliade, The Sacred and the Course Description : This seminar investigates Profane ; Slavoj Zizek, On Belief. the rise and fall of labor unions in the USA since the late 19th century by looking at the ways progressives and conservatives have fought over BDBA4225 the application of political principles such as THÉÂTRE ET FAIT DIVERS : ZUCCO/SUCCO democracy, equality, and individual rights to the workplace. Ranging from the workplace to poli- Semestre : Automne tics and constitutional struggles over the mean- Nombre d'heures : 24 ing of racial equality, freedom of association and Langue d'enseignement : français expression, the seminar fi rst traces the efforts of Enseignants : David ASSARAF (Comédien). labor progressives to promote labor unions as a Pré requis : Français niveau 4/C1 requis pour les solution to the “labor question” and then moves étudiants internationaux. on to chronicle the strategies deployed by conservatives to contain unions, defame them, and Méthode pédagogique : Atelier defi ne them as adverse to political and economic Mode de validation : Les élèves seront évalués democracy. selon les critères suivants : Required reading : Nelson Lichtenstein, State of 1- Assiduité : présence et ponctualité. the Union, Princeton : Princeton UP, 2002. 2- Investissement personnel et sens du collectif : travail des scènes, participation aux exercices, recherches annexes, progression individuelle, dis- DHUM1025A ponibilité aux autres (répétitions). THE SACRED AND THE PROFANE 3- Restitution : présentation de la scène travail- Semester : Autumn lée, qualité de l'évolution, intelligence des textes Number of hours : 24 (restitution du sens), clarté de l'expression, enga- Language of tuition : English gement personnel et collectif. Teachers : Sondip MUKHERJEE (Enseignant, Charge de travail : Apprentissage des textes, UNESCO). lecture des œuvres demandées, préparation des scènes et répétitions. Pedagogical method : Elective Descriptif du cours : Roberto Zucco, pièce de Course validation : Continuous assessment Bernard Marie-Koltès (1988), s'inspire directe- Course Description : The sacred and the profane ment de la vie de Roberto Succo, le « tueur aux are categories that demarcate spiritual, political, yeux d'ange », tel qu'on le qualifi ait alors, entre

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1987 et 1988 en France, période durant laquelle il commitment to the research. During the term, fut activement recherché. they'll be in charge of a specifi c part of the staging A sa création, cette pièce a suscité de vives polé- (director, set designer, etc.) for which they'll have miques quant au « droit moral » de représenter an individual grade. At the end of the term, they « ce trajet invraisemblable » : celui d'un meur- will present a fi nal scene, which they will have trier multirécidiviste changé en « personnage prepared before the examination. mythique », pour reprendre la description qu'en Course Description : Theatre is not only a way of fait l'auteur. self-expression ; it is also a frame of interpreta- Zucco contre Succo, inévitablement la fi ction se tion. It proposes another way of watching and of heurte à la réalité : thinking ; it can even propose a particular ethics. Réalité des meurtres donc réalité des victimes. It shapes an alternative and critical understanding Réalité du criminel donc réalité de l'homme. of the social phenomenon, the political issues and A-t-on le droit de les représenter ? Comment les the current events that are surrounding us. représenter ? The workshop is practical. Through classical and Et si le théâtre n'était pas là aussi pour nous contemporary texts, theatrical and non-theatrical éveiller, par le prisme de la fi ction, à la réalité du materials, and different techniques of acting and monde qui nous entoure ? Pour nous mettre face improvisation, we will approach the notions of à notre condition humaine, aussi froide et insen- political/personal commitment (to a cause, to a sible soit-elle ? Et si, justement, Roberto Zucco project, to a group, etc.) from the point of view se révélait être autre chose qu'un fait divers ou un of individuals (fi ctional or not) that have thought, divertissement passionnel et médiatique transposé dreamt, imagined and/or created our systems of au théâtre ? (self-) representation. Et si, au fond, Koltès ne nous offrait pas ici un Required reading : BENEDETTI Mario, Pedro fait divers qui, justement, ne « ferait plus diver- and the Captain, San Francisco : Cadmus Edi- sion » ? tions, 2009 ; BOND Edward, Lear, New York : Dans cet atelier, nous travaillerons des scènes Methuen Drama, 2009 ; BRECHT Bertolt, Col- de Roberto Zucco, mais nous parlerons égale- lected Plays : One, New York : Methuen Drama, ment du rôle que peut porter l'art dans la prise de 1998 ; HARE David, Berlin/Wall, London : Faber conscience du monde, ce monde fait d'Hommes, and Faber, 2009 ; HAVEL Vaclav, The Garden cette multitude de « soi ». Party (and other plays), New York : Grove Press, 1993. Lectures principales demandées : Roberto Zucco, de Bernard-Marie Koltès, Les Editions de Minuit ; Notre besoin de consolation est impos- BAFF1565A sible à rassasier, de Stig Dagerman, Actes Sud. THEORIES OF INTERNATIONAL RELATIONS BDBA4290A Semester : Spring Number of hours : 48 THEATRES OF COMMITMENT Language of tuition : English Semester : Autumn Teachers : Marie DEGREMONT (Etudiante à Number of hours : 24 Sciences Po), Ronald HATTO (Chercheur CERI). Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar Teachers : Pauline PEYRADE (Auteur et drama- Course validation : Mid-Term Take-Home Exam turge). and Final Take-Home Exam Pre requisite : Niveau 4/C1 en anglais obliga- Pedagogical format : Lecture (Cours magistral) toire. Course Description : This course is an introduc- Pedagogical method : Workshop tion to the major theories of international rela- Course validation : The students will have three tions.There are, concurrently, many purposes that marks. They will be assessed every week on their might be served by theory. The objectives of this

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course include helping students to interpret and Pedagogical method : Elective describe international relations, to study a variety Course validation : 1. Oral : in-class presentation of explanations for various events and non-events, [commentary on a set photograph] and to consider various prescriptions or solutions to different kinds of problems. It is hoped that 2. Written : (i) Image analysis on a given photo- as students become more familiar with the vari- graph (max 3000 words) ous approaches to the study of IR, and with their (ii) Synthesis of selected critical literature (1 page) particular strengths and weaknesses, they will be Workload : Regular weekly reading will be requi- able more readily to identify the options available red, and will form the basis of class discussion. to international actors and the constraints within There will be two written assignments, and one which they operate. exposé (oral) to do in class. Required reading : DUNNE, Tim, KURKI, Milja Course Description : This class will introduce & SMITH, Steve (Ed.) (2007) International Rela- students to theories of the photographic image tions Theories : Discipline and Diversity, Oxford, through a selection of key texts and a number of Oxford University Press. ; BURCHILL, Scott & images drawn from an extensive corpus (from the alli. (2001) Theories of International Relations, late 19th through to the early 21st century, with 2nd edition, Basingstoke, Palgrave. ; DOUGH- particular attention paid to the work and infl u- ERTY, James E. & Robert L. PFALTZGRAFF, ence of Alfred Stieglitz). We will also consider JR. (2001) Contending Theories of International more recent examples of documentary press pho- Relations. A Comprehensive Survey, 5th Edi- tography. Learning to look at photography is a tion, New York, Addison, Wesley, Longman. ; major class objective and images will be shown JACKSON, Robert & SØRENSEN, Georg (2007) and discussed throughout the course, though the Introduction to International Relations. Theories emphasis will initially be on the history and early and Approaches, Third edition, Oxford, Oxford debates surrounding photography from the time University Press. ; STERLING-FOLKER, Jen- of its “invention” in the 1830s. Image analysis nifer (Ed.) (2006) Making Sense of International (seeing how a photograph signifi es or encodes relations Theory, Boulder, Lynne Rienner. reality, rather than simply denoting or refl ecting it) will form an integral part of the course, and class time will be devoted to analyzing and dis- BDRO1610A cussing photographic composition. THEORIES OF JUSTICE Required reading : Benjamin, Walter, « The Semester : Autumn Work of Art in the Age of Mechanical Reproduc- Number of hours : 48 tion », in Illuminations, tr. Harry Zohn, 1970. Language of tuition : English Fontana Press, 1992 (available online at : http :// www.marxists.org/reference/subject/philosophy/ Teachers : Ioannis PAPADOPOULOS (Profes- works/ge/benjamin.htm) ; Sontag, Susan, On seur). Photography [1971], Penguin 1979 ; Trachten- Pedagogical method : Seminar berg, Alan (ed.), Classic Essays on Photography, Course Description : to be defi ned New Haven, 1980. Required reading : to be defi ned.

DSPO2050A DHUM1030A THINKING THE POLIS : JUSTICE AND DEMO- THEORIES OF THE PHOTOGRAPHIC IMAGE CRACY Semester : Autumn Semester : Spring Number of hours : 24 Number of hours : 24 Language of tuition : English Language of tuition : English Teachers : Jagna OLTARZEWSKA (Maitre de Teachers : Giulia OSKIAN (PhD - candidate). conférences). Pedagogical method : Elective

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Course validation : Evaluation will be based on Pre requisite : The course « Trade and Develop- three criteria (in addition to attendance and class ment » is based on the course « Firms in interna- participation, which are mandatory) : 1) An oral tional Trade » and there are several overlapping presentation ; 2) Two reading reports ; 3) Inter- sessions. Students are able to chose only one of ventions on the class blog these courses. Course Description : That Athens is the archetype Pedagogical method : Elective of our political culture is almost a commonplace. Course validation : The fi nal grade is composed How often do we hear – even in public discourse by three grades : – reference to Plato or Aristotle as the ‘fathers' of our ideas of the state, freedom and democ- 1) Study case in groups on a topic related to a racy. And yet (perhaps precisely because of this trade liberalization episode in a developing coun- perfunctory reverence) how many of the peo- try (China, India or a Latin America country) ple who cite these big names have actually read The topic will be given in the fi rst lesson their works ? The wager of this course is that the Presentations start in lesson 6th experience of engaging with them may actually The grade of the essay and presentation corre- have the effect of unsettling many of our taken- sponds to 30% of the fi nal grade for-granted assumptions, because of the estrange- ment produced by looking more closely at the 2) A mid-term exam : very foundations of our way of thinking about The mid-term exam covers topics from lesson 1 politics. Of course, being unsettled is not easy : to 5 it requires both time and effort, which is why we The grade of this exam corresponds to 30% of the have decided to privilege depth over breadth. This fi nal grade course will focus on reading only three texts from the high-point of Athenian philosophical refl ec- 3) A fi nal written exam : tion : Plato's Republic and Aristotle's Politics. The fi nal exam covers all the topics of the course However, each text will be read very closely, and The exam takes place in the last lesson discussed over several weeks. The hope is that The grade of the fi nal exam corresponds to 40% this will provide a more solid foundation to the of the fi nal grade students' understanding of Athenian political philosophy, but also, more broadly, equip them with Workload : 1. Introduction : Presentation of the a new and richer set of categories to approach the main theories of international trade. Introduction political problems of the present day. Most of the of heterogeneous fi rms in trade theory questions raised by these authors remain in fact 2. Empirical evidence of fi rm heterogeneous so central for contemporary politics as to appear Firms in developing countries almost disarmingly direct : What is the life worth 3. Trade, Economic growth and Firm Productiv- living ? Is the category of justice applicable to ity Gains. political affairs ? What is the relation between different kinds of political regimes ? Specifi - 4. Trade liberalization and foreign technology cally, what is the place of democracy within these adoption schemes, and what is its relationship with both 5. Trade liberalization and wage inequality oligarchy and tyranny ? 6. Trade, prices and quality upgrading Required reading : to be defi ned. 7. China in the global economy 8. Unilateral trade liberalization in India DECO1880A 9. Latin America trade integration TRADE AND DEVELOPMENT Course Description : This lecture presents the fi ndings of the recent theoretical and empirical Semester : Spring works on the microeconomic determinants and Number of hours : 24 effects of international trade on developing coun- Language of tuition : English tries. The aim of this lecture is to introduce the Teachers : Maria BAS (Economiste). analytical tools to understand how fi rms made

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their production decisions in globalized markets presents key concepts and ideas pertaining to the in developing countries. The lecture is composed topic ; two exposés by students (15mn each) will of two parts. The fi rst one presents the main topics address specifi c questions in an objective/factual on the effect of trade liberalization on economic manner ; and icebreakers (5mn each) will defend growth, productivity gains, technology adoption, a given position and launch discussion with the wage inequalities and quality upgrading in devel- rest of the class (30mn). oping countries. The second part is based on study Course Description : This course provides a practical cases of specifi c trade liberalization episodes in and critical perspective on major contemporary a developing country (China, India or a Latin economic debates that pertain to international America country). trade and development. Since the 2009 crisis, the Required reading : Goldberg, P., Khandelwal , A., trade and development paradigms have changed : Pavcnik, N. and Topavola, P. (2010), "Multi-prod- with the emergence of global value chains, more uct Firms and Product Turnover in the Developing countries can participate to global production and World : Evidence from India," Review of Eco- trade (see e.g. Iphone production), but the elasticity nomics and Statistics, 92(4), 1042-1049 ; Manova, and volatility of trade fl ows have increased ; with K. and Zhang, Z (2009), “China's Exporters and the emergence of China and other developing Importers : Firms, Products, and Trade Partners”, countries, demand and supply started to shift to NBER Working Paper 15249. ; Amiti, M. and Kon- the South, raising questions about outsourcing/ ings, J. “Trade Liberalization, Intermediate Inputs, offshoring, protectionism and national preferences. and Productivity”. American Economic Review, This course questions the evolution of the world December vol. 97(05) December 2007, pp.1611- trading system from a development perspective. A 1638. ; Goldberg, P., Khandelwal , A., Pavcnik, N. particular attention is also paid to the “trade and…” and Topavola, P. (2010) "Imported Intermediate issues : Is trade in services only in the interest of rich Inputs and Domestic Product Growth : Evidence countries ? Are trade rules a threat to public health from India," Quarterly Journal of Economics. ; and access to medicines in the poorest countries ? Is Amiti, M. and Donald R. Davis “Trade, Firms, trade part of the problem or the solution to climate and Wages : Theory and Evidence”, Review of change ? How does trade affect food security Economic Studies, Forthcoming. and commodity prices fl uctuations ? Is currency under-evaluation a form of unfair competition ? Is the cross-border movement of workers a source DECO1725A of brain drain or brain gain ? Are high labor and TRADE AND DEVELOPMENT IN PRACTICE environmental standards a form of diktat from the North ? At the end of the course, students should Semester : Spring be able to challenge most preconceived ideas about Number of hours : 24 trade and development that fl ourish in the media Language of tuition : English and elsewhere. Teachers : Olivier CATTANEO (Senior Trade Required reading : Cattaneo O., G. Gereffi and Specialist). C. Staritz, Global Value Chains in a Postcri- Pedagogical method : Elective sis World : A Development Perspective, World Course validation : Oral presentation (70%), Bank, 2010. ; Cattaneo O., S. Evenett and B. Hoe- Take-home exam (20%), Participation and pres- kman, Effective Crisis Response and Openness : ence (10%) Implications for the Trading System, World Bank and CEPR, 2009. Workload : Each student is expected to make two oral presentations : an exposé (15mn) and a discussion teaser (5mn). Active participation in the DAFF1990A discussion is required but does not require speci- TRANSATLANTIC RELATIONS : ACTORS, DYNA- fi c preparation. The fi nal exam is take-home and open-book. MICS, CHALLENGES Pedagogical format : Each session of the course Semester : Spring is built around a specifi c debate : a short presen- Number of hours : 24 tation by the professor (30mn) sets the scene and Language of tuition : English

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Teachers : Guillaume DE ROUGE (Chargé de of Transatlantic Security, London, Routledge, Mission). 2010. Prerequisite : Basic knowledge of the Cold War and post-Cold War international history DAFF2130A Pedagogical method : Elective UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA – A TRANSDISCIPLINARY Course validation : 1.One oral presentation PERSPECTIVE (25%) Semester : Autumn 2.One review (two or three articles or books) Number of hours : 24 (25%) Language of tuition : English 3.One paper (1 500 words) or ad hoc presentation Teachers : Alice EKMAN (Chercheur associé à (25%) L'IFRI). 4.Participation (assiduity, punctuality, attitude, Prerequisite : There are no formal prerequisites oral participation) (25%) for taking this course, other than a strong interest Workload : 1.One oral presentation (25%) in the subject and the willingness to learn hard. Previous background in modern Chinese affairs is 2.One review (two or three articles or books) an asset, but not a prerequisite. (25%) Pedagogical method : Elective 3.One paper (1 500 words) or ad hoc presentation (25%) Course validation : Continuous assessment in class. The assessment will consist of an oral pres- Course Description : Based on a pluridiscipli- entation, a 1500-words essay and the completion nary approach and an up-dated international lit- of weekly reading and discussion. All carry equal erature, this course will engage participants to weight. Teaching is interactive, as much in-class refl ect on the “balance of unbalances” and “web discussion will be held as time permits. of linkages” (M. Trachtenberg) that have shaped relations between the US and Europe since Course Description : pace. Transition to market 1945. Focusing mainly on political, diplomatic economy led to major and rapid changes within and military aspects of the transatlantic rela- the society. In this context, an in-depth study tions, this course will also explore economic, and analysis of these socio-economical changes social and cultural issues in order to provide remains necessary to grasp the realities of con- the students with analytical tools to identify temporary Chinese society. The seminar will ana- short and long term trends as well as the many lyse, in a fi rst part, major changes occurring from actors and institutions involved in transatlantic 1978 to¿nowadays within Chinese society and, in issues. Considering the rise of new actors and a second part, the main challenges remaining.¿ dynamics in the post-Cold War era, this course It will consider, with time perspective, a wide will eventually explore the many challenges the range of issues such as development of mass con- transatlantic partnership faces in the promo- sumption society, censorship and the rise of new tion of global governance, security, and stabil- information and communication technologies, ity, especially the integration of rising powers rural-urban gaps, population ageing, urbaniza- as well as assistance to the areas left behind by tion, environmental crises and responses, social globalisation. movements and the shaping of civil society, the CPC adaptative behaviours, etc. The transdisci- Required reading : - LUNDESTAD Geir (ed.), plinary analyses will converge at the end of the Just another major crisis ? The US and Europe seminar to fi nally give students the keys to a fi ne since 2000, Oxford University Press, 2008. ; and accurate understanding of contemporary - TRACHTENBERG Marc, A Constructed China. Peace, The Making of the European Settlement 1945-1963, Princeton University Press 1999. ; - Required reading : Mitter, R. Modern China – A HANHIMÄKI Jussi, SOUTOU Georges-Henri, very short introduction, Oxford University Press, GERMOND Basil, The Routledge Handbook 2008.

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AHIS1420 Dans les conférences, lecture d'une trentaine de pages chaque semaine, avec exposés, galops, UNE HISTOIRE POLITIQUE DE L'EUROPE travail historiographique et interrogations de AU XXE SIÈCLE connaissances Semestre : Printemps Format pédagogique : Un cours magistral d'1h30 Nombre d'heures : 60 assuré par M. Marc LAZAR Langue d'enseignement : français Une conférence de méthode de 2h Enseignants : Marc LAZAR (Professeur des Le cours magistral, préparé par les lectures Universités à Sciences Po et Directeur du centre indiquées, fournit le cadre historique et histo- d'Histoire de Sciences Po). riographique. La conférence de méthode permet Prérequis : Le cours suppose une bonne connais- d'approfondir les connaissances acquises en cours sance factuelle de l'histoire de l'Europe au magistral et de les mettre en pratique à travers des XXe siècle. Il sera fourni une chronologie euro- exercices écrits et oraux. péenne dont la maîtrise est impérative. La connais- Descriptif du cours : Ce cours propose une sance de l'histoire politique de France constitue un réfl exion sur les diverses formes empruntées par pré-requis. Des manuels seront recommandés pour le politique (avec les différentes conceptions de ceux qui débutent en histoire contemporaine l'ordre de la Cité et leurs concrétisations dans les Méthode pédagogique : Cours magistral et institutions, les régimes ou encore les partis) et conférences la politique (mœurs, opinions, comportements, attitudes, croyances, mobilisations, désaffection Maîtres de conférences : Christophe BELLON etc.) en Europe au cours du siècle dernier. Il (Maître de conférences en histoire contemporaine), entend étudier les interactions entre les instances David COLON (Professeur agrégé - Responsable politiques, les grands événements du siècle, mais de l'agrégation d'Histoire et Géographie), Justine aussi les profondes mutations des sociétés et les FAURE (Maître de conférences des Universités), fortes secousses culturelles qui ont affecté le Anthony FAVIER (Attachée Temporaire d'ensei- continent. Ce cours d'histoire politique ouverte gnement et recherche), Ismaïl FERHAT (Profes- à l'histoire sociale et culturelle et nourrie de seur agrégé, doctorant à Sciences Po), Mathieu sciences sociales et d'anthropologie se veut aussi FULLA (ATER), Diane GRILLERE (Docto- une réfl exion historiographique qui montre l'his- rante), Albert KECHICHIAN (Professeur agrégé), toire en train de se faire. Rachel MAZUY (Agrégée et docteure en histoire), Lectures principales demandées : Tony JUDT, Anne-Laure OLLIVIER (Professeur agrégé dans Après-guerre. Une histoire de l'Europe depuis le secondaire), Simon PEREGO (Attaché Tempo- 1945, Paris, Armand Colin, 2007 ; Eric HOBS- raire d'enseignement et recherche), Jérôme PER- BAWM, L'âge des extrêmes. Histoire du court RIER (Professeur agrégé), Alain QUAGLIARINI XXe siècle, Bruxelles, Complexe, 1999. ; Mark (Professeur certifi é), Guillaume TRONCHET MAZOWER, Le Continent des ténèbres. Une his- (Assistant de recherche). toire de l'Europe au XXe siècle, Bruxelles, Com- Mode de validation : Contrôle continu en confé- plexe, 2005. rences de méthode

Examen écrit intermédiaire (au milieu des 12 DAFF1230A séances) portant sur le cours magistral : dissertation avec des documents UNITED NATIONS PEACEKEEPING : THEORY AND PRACTICE Examen écrit ﬁ nal portant sur le cours magistral : dissertation avec des documents Semester : Autumn Number of hours : 24 Charge de travail : Les références bibliogra- Language of tuition : English phiques indiquées dans le cours serviront aux étudiants pour approfondir leurs connaissances, Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI). effectuer le travail dans les conférences et prépa- Prerequisite : A basic knowledge of interna- rer l'examen ﬁ nal. tional relations (history and theories).

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Pedagogical method : Elective Un exercice collectif : un exposé par trio d'étu- Course validation : Continuous Assessment diants Course Description : This course is an introduc- Deux exercices individuels : tion to the United Nations and its role in the main- - Un exercice sur table en temps limité (une tenance of peace and international security. It is heure) de restitution des connaissances et d'usage designed to provide a general knowledge about des concepts et notions à propos d'une analyse cri- peace operations, ask some basic questions about tique de document the state of the world today, and suggest some - Un exercice fi nal de réalisation d'un document ways we might begin to answer these questions. de choix d'implantation territoriale d'une activité Students should leave this course not only better sur un support au choix (papier, vidéo, présenta- informed about politics and problems, but also tion numérique de type OpenOffi ce Powerpoint better able to read critically, to think systemati- ou Prezi) élaboré graduellement cally, to analyze problems, to collect and evaluate information effi ciently, organize and present (Une évaluation globale de la participation aux ideas systematically, to communicate effectively, conférences (assiduité, ponctualité, qualité et fré- and apply knowledge from one area to new issues. quence de la participation) The course aims at developing independent and Charge de travail : Il est attendu des étudiants une critical reasoning and applied thinking. participation active aux conférences (productions Required reading : BELLAMY, Alex J., WIL- de croquis, schémas, cartes en ligne, implica- LIAMS, Paul & GRIFFIN, Stuart (2004) Under- tion dans les exercices interactifs proposés, faire standing Peacekeeping, Cambridge, Polity Press. ; preuve d'initiative et d'originalité, préparation DIEHL, Paul F. (1994) International Peacekeep- des exposés, lectures régulières ….). Il convient ing, Baltimore, Johns Hopkins University Press. ; de s'adapter aux modalités plastiques de l'ensei- DURCH, William J. (Ed.) (2006) Twenty-First- gnement proposé puisque 45 % des conférences Century Peace Operations, Washington D.C., se dérouleront sur site, en dehors des locaux de Sciences Po. La production fi nale nécessite de United States Institute of Peace Press. ; DURCH, planifi er son travail sur la durée du cycle de confé- William J. (Ed.) (1993) The Evolution of UN rences. Le suivi individualisé des étudiants entre Peacekeeping : Case Studies and Comparative deux conférences est assuré par internet. Analysis, New York, St-Martin's Press. ; MAC- QUEEN, Norrie (2006) Peacekeeping and the Format pédagogique : Les conférences sont inte- International System, London, Routledge. ractives. Les étudiants sont priés de disposer d'un ordinateur connecté afi n d'être réactif. Les activités proposées alternent des travaux en groupe réduit et CAFF1380 des travaux individuels, des moments d'observation in vivo et des temps d'analyse critique. URBANITÉ ET GÉOPOLITIQUE Descriptif du cours : •Le projet scientifi que Semestre : Printemps s'inscrit dans le champ de la pensée géopolitique Nombre d'heures : 24 appliquée aux territoires et en direction d'acteurs Langue d'enseignement : français qui pourront être amenés à prendre des décisions Enseignants : Pascal FRANCOIS (Inspecteur en matière de gestion de ces territoires. Il s'agit de d'académie, inspecteur pédagogique régional). participer à la construction d'une culture politique Pré requis : Une bonne maîtrise de la langue au sens large et de prendre conscience des enjeux française même si les supports sont proposés en de la prise de décision dans les domaines de français et en anglais. Quelques connaissances l'aménagement urbain et de la gestion de l'urba- des fondamentaux de la géographie et de la géo- nité, entendue dans le sens des pratiques sociales politique de l'urbain et non limitée à la fonction de rési- dence. La ville, objet social, est le lieu, le refl et Méthode pédagogique : Enseignement électif et la condition de production de cultures urbaines. Mode de validation : L'évaluation repose sur L'espace politique évolue, la citoyenneté devient quatre types d'exercices représentant chacun 25% diasporique ou nomade, le réseau l'emporte sur la de l'évaluation fi nale continuité territoriale.

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•Il s'agira d'explorer dans un premier temps les does public opinion matter in terms of electoral aspects contemporains de l'urbanité incarnés outcomes and policies ? par les mutations des cœurs des métropoles, des By drawing mainly on the literature in Ameri- mégalopoles et des mégapoles. À l'issue de cette can Politics, this course will push you to think réfl exion sur la centralité ce sont les marges, péri- critically about the interpretation and the – often phéries et autres banlieues qui seront l'objet de debated – meaning of public opinion. It will allow l'attention ; leurs restructurations, leurs apories you to discuss the different theories of voting et leurs espoirs. Enfi n, la question urbaine sera behavior, and refl ect on the challenges these dif- décodée au moyen du prisme de la communi- ferent theories pose to democratic theory. cation territoriale, à la fois action, projection et Required reading : Larry Bartels. 2008. Unequal enjeu de représentations complexes, avec comme Democracy : The Political Economy of the New objet spécifi que la ville durable. Gilded Age. Princeton University Press. Lectures principales demandées : Revues : Alter- natives internationales / Diplomatie / Alternative économique / Carto / L'espace politique / Map- BDBA2000 pemonde/ EspacesTemps ; LUSSAULT Michel L'avènement du monde, Paris, 2013, Seuil ; VERS UNE VILLE DENSE ? RETAILLE Denis (dir). La mondialisation, Paris, Semestre : Printemps 2010, Nathan, ; GRATALOUP Christian. L'inven- Nombre d'heures : 24 tion des continents, Paris, 2009, Larousse ; LAS- Langue d'enseignement : français SERE Frédéric. GONON Frédéric. Manuel de Enseignants : Philippe PUMAIN (Architecte). géopolitique. Enjeux de pouvoir sur les territoires, Paris, 2008, A. Colin. Méthode pédagogique : Atelier Mode de validation : Évaluation individuelle prenant en compte : DSPO1960A -La pertinence et la qualité des recherches : 1/4 U.S. ELECTIONS AND POLITICAL BEHAVIOR : de la note AN INTRODUCTION -La qualité du mini-dossier réalisé sur la ville étu- diée : 1/4 de la note Semester : Autumn Number of hours : 24 -La qualité du rendu fi nal de la maquette : 1/4 de Language of tuition : English la note Teachers : Adrien DEGEORGES (Doctorant -L'aptitude à rendre compte oralement de l'étude contractuel). de texte : 1/4 de la note Prerequisite : Some basic knowledge of Ameri- N.B. Pour les travaux réalisés en binôme la note can institutions and the electoral system. sera identique pour les 2 étudiants. Pedagogical method : Elective Charge de travail : Recherches en binômes sur des villes "emblématiques" avec restitution orale Course validation : Research paper (40%) : des résultats en séance et sous forme d'un mini- Oral presentation / Exposé (30%) dossier fi nal. Average quiz grade (30%). Réalisation en binôme de la maquette d'un mor- Course Description : How and why do people ceau de ville à l'échelle du 1/500e. vote ? How do citizens make up their minds about Restitution orale de la lecture d'un des ouvrages issues and candidates ? How do they form their sélectionnés, en axant la présentation sur le thème political beliefs in the fi rst place, and do these de la densité urbaine. beliefs matter at all within the broader political Format pédagogique : Séances comprenant system ? des exposés magistraux (Histoire de la ville, le This course shall address two major questions in concept de densité, la notion d'échelle, la maquette the context of American politics (although not architecturale et urbaine), la restitution des exclusively) : (1) what is public opinion ? and (2) recherches historiques et urbaines par les binômes

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d'étudiants, les présentations par les étudiants des -Une note d'oral sur l'ensemble des exercices, lec- lectures demandées, suivies d'échanges, et la réa- tures et participation du semestre. lisation des maquettes urbaines. L'exposé donne lieu à deux notations : Descriptif du cours : De mon point de vue, -l'une collective : par groupe, les étudiants pré- les villes peuvent être considérées comme des sentent avec un support power point un exposé de œuvres d'art collectives, issues du génie des géné- 20 –25 minutes. Seront évalués le traitement de rations qui les ont fondées et faites évoluer. À fond du sujet sous un angle géopolitique avec une ce titre, il est légitime d'aborder la Ville dans le attention particulière à l'introduction, les capaci- cadre d'un "atelier artistique", sans perdre de vue, tés d'animation et de présentation, l'articulation pour autant, la relation dialectique avec le carac- entre les parties et les intervenants. tère utilitaire et social de l'art urbain, à l'image de -L'autre individuelle : chaque étudiant prend en l'architecture. charge une partie ou sous-partie spécifi que qu'il Par ailleurs, la question de la densité est au cœur rédige entièrement en précisant les sources biblio- des réfl exions actuelles sur la ville et il est désor- graphiques et cartographiques utilisées. mais admis qu'une densité urbaine relativement Descriptif du cours : Paris, Londres, New York, forte constitue l'un des moyens permettant de Bagdad, Jérusalem, Alep…autant de villes, autant tendre vers l'objectif de développement durable de noms qui symbolisent à eux seuls un mor- recherché par nos sociétés. En replaçant cette thé- ceau d'histoire, le théâtre d'un confl it ou un nœud matique dans une perspective historique, l'évolu- géopolitique. Par géopolitique nous entendons tion des villes peut en particulier être abordée à l'analyse des rivalités de pouvoir pour prendre travers celle de leur densité. le contrôle d'un territoire. Les confl its géopo- En croisant ces deux thèmes - forme urbaine et litiques ne sont pas toujours ceux qui ont pour densité - nous envisagerons donc, à travers une enjeux de vastes parties du monde. Des espaces série d'exemples actuels et historiques, en France de petites dimensions – villes, quartiers, rues et et dans le monde, la densité urbaine sous ses dif- même pont – peuvent contribuer par contrecoups férents aspects, cette étude se matérialisant par la à entretenir de graves tensions entre Etats, com- production de maquettes urbaines, réalisées en munautés religieuses ou culturelles, représentants binômes. d'une même société aux caractéristiques sociales Lectures principales demandées : Marc-A. Bar- différentes ou intérêts divergents. Ces confl its bosa Vers la ville compacte Calaméo (www.cala- urbains peuvent être ouverts (lutte armée, terro- meo.com/books/001627069091022ff832a). ; Guy risme) mais également relever de confl its d'un Burgel Paris meurt-il ? Perrin. autre genre mettant l'aménagement du territoire au cœur de débats, de tensions ou de stratégies politiques contradictoires. CAFF1375 Lectures principales demandées : François Hul- VILLES ET GÉOPOLITIQUE bert, « L'espace politique de la ville : plaidoyer pour une géopolitique urbaine », L'Espace Poli- Semestre : Printemps tique, Numéro 8, 2009. Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français Enseignants : Christelle CHICHIGNOUD, Del- DAFF2045A phine PAPIN. VIOLENCE, MEMORY AND AMNESIA : POLITI- Pré requis : Il n'y a pas de pré-requis. CAL CONFLICTS IN XXTH CENTURY CHILE Méthode pédagogique : Enseignement électif Semester : Autumn Mode de validation : Les étudiants seront éva- Number of hours : 24 lués à partir de 3 types d'exercice : Language of tuition : English -Un exposé Teachers : Delphine GROUES (Directrice exécu- -Un dossier réalisé sur un travail de terrain (visite tive des études, Sciences Po). géographique, entretiens et cartographie) Pedagogical method : Elective

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Course validation : Continuous Assessment : Course validation : PAPER SUBMISSIMION+ a) Essay WORKSHOP PRESENTATIONS b) Oral presentation (one individual and one col- Course Description : Main aim of the course lective) is to provide students with an interdisciplinary overview about a contemporary crucial issue c) Class participation such as WATER. It will be developed following Course Description : Chile has experienced a three main approaches (legal, political and social) series of political, economic, social and cultural and offering the possibility to deep into the topic upheavals during the XXth century, and can be through a multiple range of methodologies. A set set as a probing illustration of the intertwine of of subjects will be covered combining teaching contraries shaping a collective consciousness. activities with seminars during each class, with We will underline the roles of silence, oblivion, the exception of the fi rst three whose goal would repression and humiliation in the formation of be of introducing the topic. dictatorial regimes and will oppose them to the Indeed the fundamental idea is to present the exaltation of memory in the legitimization of a combination of law, policy and social sciences cause, a noria with a double impulse, return to the (namely social anthropology and sociology) as a past and projection onto the future. We will carry interpretative key towards water issues. Therefore out a diachronic analysis, introducing the his- we will deal with the recognition of water as a torical and sociological context of XIXth century human right, with international law and policies, Chile, before exploring the period stretching from with European policies in the fi eld of water as the beginning of the XXth century to the demo- well as with the discourse about the commons, the cratic transition in 1989, and concluding on the issues of privatisation vs remunicipalisation and return of speech through the victims' testimony. eventually with the role of social movements and Required reading : COLLIER, Simon et SATER, local traditions in water policies. William F., A history of Chile, 1808-1994, Cam- Required reading : Bakker, K., Privatizing bridge, Cambridge University Press, 1996. ; water : governance failure and the world's urban JOXE, Alain, Le Chili sous Allende, Paris, Gal- water crises, Cornell University ; Press, Ithaca- limard, 1974. ; ROTH-ARRIAZA, Naomi, The London 2010 ; Beach H. (et al.), Transboundary Pinochet effect : transnational justice in the age of Freshwater Dispute Resolution, United Nations Human rights, University of Pennsylvania Press, University Press, Tokyo-New-york, 2000 ; Gro- 2006. ver, V. I. (ed.), Water : global common and global problems, Science Publ., Enfi eld (N.H), 2006 ; Schneier-Madanes G. (ed.), L'eau mondialisée, DAFF2140A La Découverte, Paris, 2010 (English edition available soon). WATER : A CONTEMPORARY ISSUE Semester : Autumn Number of hours : 24 CSPO2310 Language of tuition : English 68 ET LA PENSÉE POLITIQUE Teachers : Elisabetta CANGELOSI (Cher- cheuse). Semestre : Automne Nombre d'heures : 24 Prerequisite : Interest in law and social sciences Langue d'enseignement : français Basic knowledge of international law Enseignants : Pierre SAUVETRE (Doctorant). Interest in multidisciplinar approach to political Pré requis : L'enseignement n'exige aucun pré- sciences requis particulier. Basic knowledge of European Union institutions Méthode pédagogique : Enseignement électif functioning Mode de validation : L'enseignement fera l'objet Basic knowledge oh human rights law d'une évaluation en contrôle continu à travers 1/ Pedagogical method : Elective un exposé sur un texte au programme, 2/ par la

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rédaction d'un mini-mémoire d'une dizaine de Descriptif du cours : Ce cours porte sur la phi- pages portant sur un ouvrage ou un auteur étudiés losophie et la théorie politiques dans la période au choix, et 3/ une troisième note globale incluant ouverte par le mouvement de Mai-Juin 1968 et la présence, la participation et sa pertinence vien- poursuivie par les luttes des années 1970, l'une des dra compléter les deux précédentes. plus importantes séquences sociales du XXe siècle, Charge de travail : La charge de travail est rai- en France et dans le monde. Il présente une série sonnable. Outre la rédaction du mini-mémoire, d'auteurs et de courants (Louis Althusser, Jacques l'assimilation du cours et la participation, elle Lacan, Michel Foucault, Gilles Deleuze, Jacques consiste surtout dans la préparation du texte en Rancière, Alain Badiou, le situationnisme, l'Ecole vue de chaque séance. de Francfort, Toni Negri, Slavoj Žižek etc.) et un ensemble de théories et de problématiques (le Format pédagogique : Chaque séance commen- marxisme et la psychanalyse, la critique, le fémi- cera par l'exposé d'un ou deux étudiants sur le nisme et l'écologie) qui ont marqué cette époque texte au programme à préparer, l'exposé durant et continuent durablement d'inﬂ uencer la philoso- une dizaine de minutes. L'exposé sera suivi d'une phie et la réﬂ exion politique contemporaines. reprise par l'enseignant puis d'une discussion avec entre la classe et les auteurs de l'exposé. L'objectif du cours est de sortir d'une vision abs- Suite à cette première séquence d'une trentaine traite de l'histoire de la philosophie et de montrer de minutes, l'enseignant procédera à une expo- qu'elle est au contraire une « pratique théorique » sition plus générale de l'inscription historique du qui s'inscrit dans les enjeux politiques qui lui sont texte, de son auteur, du courant théorique auquel contemporains, et cherche à produire des effets il appartient, des concepts qu'il utilise, des pro- sur la conjoncture historique à laquelle elle appar- blèmes auxquels il tente de répondre et des effets tient. qu'il cherche à produire. Durant cette présentation Lectures principales demandées : Serge Audier, détaillée, les étudiants seront vivement invités à La pensée anti-68, Paris, La découverte, 2009. participer et à réagir.

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