Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) ISSN: 0185-1284 [email protected] Universidad Iberoamericana, Ciudad de México México

Franco García, Martha Josefina; Barojas Sánchez, Josefina El riesgo en la formación de niñas y niños centroamericanos migrantes Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XLIX, núm. 2, 2019, Julio-Diciembre, pp. 153-184 Universidad Iberoamericana, Ciudad de México México

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Cómo citar el artículo Número completo Sistema de Información Científica Redalyc Más información del artículo Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal Página de la revista en redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Fecha de ingreso: 25 de marzo de 2019. Fecha de aceptación: 3 de junio de 2019 migración Palabras clave: riesgo, formación, infancia, cación yalaprotección. derecho alareunificación familiar, alaedu- el para garantizarles condiciones necesarias comode tránsitoorigen, ydestino)creen las delospaísesregionalesgobiernos (tanto de den enlainformalidad yelriesgo, sinque los tal manera, cuando migrancuela. De apren- enlaes- garanticen bienestarypermanencia derechos humanosfundamentalesque les sus lugares hancarecido deorigen, delos niñas, niños y adolescentes migrantes, desde cipio de Tenosique. Y concluimosqueestas en tránsito sinacompañamiento delmuni- deAtenciónbajo enelMódulo amenores tipo cualitativo. Diseñamosunplandetra- riesgo. Para ello, realizamos unestudiode es identificarlarelación entre formación y la informalidad. Elpropósito deeste estudio, aviviren eincertidumbre ciones deriesgo dos porlosadultos, aprendiendo encondi- en losprocesos migratorios precedisertan - que estasniñas, niñosyadolescentes sein- Tabasco, en México. Partimos del supuesto se desplazaporelmunicipiode Tenosique, til centroamericana no acompañada que seenfoca alamigraciónEste infan- artículo R esumen y niños centroamericanos migrantes centroamericanos niños y E T l riesgo en la formación de niñas he R Desiguald A isk in the Formation of C merican M merican ad , justicia yderechoducación alae Universidad Pedagógica Nacional, México igrant C tion education, childhood, words: migra- Key risk, reunification, educationandprotection. conditions to to guarantee family theright transit and destination) create the necessary of regional (bothoforigin andof countries unless the Governments andrisk, informality ce inschool. So, migrate whenthey in learn that ensure themwell-being- andpermanen have thefundamental humanrights lacked lescents’ migrants, from their places of origin, we concludethatthesegirls, boys andado companiment ofthetown of Tenosique. And attention to minorsintransitwithoutac- We design inthemodule’s aplanofwork do this, we a qualitative conducted study. relationship trainingandrisk. between To ofthisstudy is toThe purpose identifythe and uncertainty. under conditions of risk tolearning live in the informal economy process precededin themigratory by adults, these children andadolescentsare inserted in Mexico. We from theassumption that start ves through thetown of Tenosique, Tabasco, childmigrationCentral American thatmo focuses onunaccompanied This article A bstract hildren Martha Josefina Franco García [email protected] Juárez de Tabasco, México RLEE NUEVA ÉPOCA(MÉXICO) 2019 ISSN VERSIÓN ENLÍNEA:2448-878X Universidad Autónoma [email protected] Josefina Barojas Sánchez VOLUMEN 2 XLIXNÚMERO entral PÁGINAS 153–184 JULIO-DICIEMBRE - -

154 154 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 grantes potenciales, ha fundadosobre unaasimetríaquecrea unaboyante demi- oferta dos (CanalesyRojas, 2018). países sonexpulsores potencialesdesupoblaciónhaciaEstadosUni- entre los 15 y los 24 años (55.9%)” años 24 15 ylos los 2019). (ONU, de entre 15 enero de edades con (48.7%) mujeres jóvenes de yde hablamos cuando notablemente incrementan se cifras Esas país. su de mínimo salario al inferiores ingresos percibe ocupada población la de 40% el aproximadamente de media [Y que] una extrema. pobreza en encontraba se 62 millones, unos 10.2%, un que tanto en pobreza, de condiciones en vivía 184 millones, te deCentroamérica, secrean dinámicasmigratorias haciaEstados más pobres delhemisferiooccidental. do porEl Salvador, Guatemala yHonduras, considerados“lospaíses atraen alaspersonas. sino elresultado socioeconómicas que expulsano delasestructuras rial, expulsiones,etcétera.Sin embargo,lamigraciónnoescausa, mediante desplazamientos,diáspora,asentamientos,disputaterrito- delassociedades La migraciónmarca demaneracomplejaelrumbo I es determinadoporaspectosgeográficosehistóricos. quetomaeldesplazamientodeestossujetos queelrumbo advierte tadas porprocesos económicosysociales.En estascircunstancias, se de Guatemala y44% deEl Salvador” ( niños viven enhogares clasificadoscomopobres, aligualque68% del Índice Global de Desarrollo Humano (Ceriani, 2015, p. 38). (Ceriani, Humano Desarrollo de Global Índice del ntro 1 2 El Salvador, Guatemala y Honduras ocupan los lugares 115, 125 y 129, respectivamente, 115, y129, 125 respectivamente, lugares los ocupan yHonduras Guatemala Salvador, El CEPAL refiere que en América Latina “durante el año 2017 el 30.2% de la población, población, la de 2017 30.2% año el el “durante Latina América en que CEPAL refiere Lo anteriormuestraquelarelación entre paísespobres yricosse Ante las condiciones de pobreza de los países del Triángulo Nor- 2012, p.43,39). no regional,principalmentedeMesoaméricayelCaribe (Durand, ciento) delosmigrantesprovieneAméricaLatina, suentor- país deinmigraciónglobalporexcelencia,máslamitad (56por que definenlaorientacióndelosflujos…EnEstados Unidos,el rales ypolíticos.Perosonlasrelacionesgeográficasehistóricas, El factoreconómico se entrecruzacon los factores sociales, cultu- Un ejemploesel Triángulo Norte deCentroamérica, conforma- d ucción 2 loquecrea realidades antagónicasinterconec- 1 En Honduras, 74%delos UNICEF , 2018,p. 5).Estos Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 155

NNA no son garantizados no son garantizados NNA en Guatemala, El Salvador y Salvador El Guatemala, en NNA se insertan en la migración, precedidos se insertan precedidos migración, la en NNA )… se trata de un contexto en el cual aspectos claves y bási- contexto en el cual aspectos claves y )… se trata de un NNA - es re que colinda con Guatemala, Tabasco, este tránsito, En La situación de marginación expulsa también a los infantes ha- La situación de marginación expulsa En El Salvador, Guatemala y Honduras los indicadores ligados a y Honduras los indicadores En El Salvador, Guatemala exclusión de la migración (pobreza, violencia, las principales causas afectación la muestran otras) entre familiar, reunificación social, a niños, niñas y adolescentes –cuantitativa y cualitativamente– ( cos del desarrollo humano de millones cos del desarrollo El propósito de este estudio es reconocer las condiciones de ries- es reconocer de este estudio propósito El (Ceriani, 2015, pp. 38, 39). Honduras y, posteriormente, realizamos trabajo de campo con de campo trabajo realizamos posteriormente, y, Honduras Unidos “eje de referencia continental, motor de la demanda de motor de la continental, referencia de “eje Unidos y (Heredia de destino” y lugar privilegiado obra regional mano de - se reestructu países centroamericanos 5). Así, los p. 2018, Durand, actividad que impacta como una el desplazamiento ran asumiendo y 2013, Canales Yansura y (Orozco social y económica en la vida familiar y da pauta a la reconfiguración 2018), lo que implica Rojas riesgo. en condiciones de inseguridad y la migración infantil - Te y se desplazan por Balancán ceptor potencial de migrantes que infantil no este estudio nos centramos en la migración nosique. En Partimos último municipio. acompañada, que se desplaza por este que estas supuesto del - la geopolítica del pro En México. atravesando cia Estados Unidos, país se posiciona como nuestro ceso migratorio centroamericano, no documentadas, que su mayoría lugar de tránsito de personas, “en norte,frontera se internan al país para alcanzar la sin embargo esta largo del territorio” vulnerabilidad y riesgo a lo migración enfrenta 252). p. 2009, y Ávila, (Jáuregui de esos países en el Módulo de Atención a Menores en Tránsito de Tránsito en a Menores de Atención de esos países en el Módulo Tenosique. go en que se forman niñas y niños migrantes centroamericanos; para para centroamericanos; migrantes niños y niñas forman se que en go documental, las condicio- ello planteamos, mediante una revisión las de educativas y sociales nes por los adultos, aprendiendo en condiciones de riesgo e incertidum en condiciones de - por los adultos, aprendiendo a vivir en situaciones liminales. bre 156 156 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 apuntan hacialauniversalización de laeducación;pero estonoes dor yde6a11añosenHonduras yGuatemala tieneíndicesque (Empresarios porlaEducación, s/f). En Honduras, 93%delos s/f). 15 y17añoscursanelnivel Medio ( y 16añosasistenalaescuela;Educación Media el84.5%( partir deactividadeslúdicasyaprendizaje, partir nosacercamos aestos rario matutino,losdíassábadosydomingos,demaneraquincenal.A En El Salvador, 95%delos d Formación migración en la yriesgo NNA en susprocesos formativos. origen, loqueimplicósusdesplazamientosylasexperienciasdevida destacando lascondiciones de riesgo que vivieron en sus paísesde se encontrabanenelMódulo deAtención aMenores en Tránsito, logro “detener la caída de la tasa neta de escolaridad” (Morales, 2018, p. 71). (Morales, escolaridad” de neta tasa la de caída la “detener logro como señaló presidente el Gobierno de Informe 2º el en Por ello, s/f). Educación la por rios 2015 en (Empresa 2013, a23.9% en bajó alcanzado 28% de a81%.bajó Diversificado el En Ciclos IyIIdeBásica; 52%de12y14añosalCiclo en el cuarto analizamoslosrelatosen elcuarto delas hacemos referencia alcontextomigratorioen Tenosique, Tabasco, y los niñosentránsitocomomarco argumentativo; posteriormente Salvador; en el segundo se abordan los derechos humanos de las y ñalando lascondicioneseducativas enGuatemala, Honduras yEl plantean losreferentes educativos quesostienenlainvestigación, se- desusexperiencias. que completaron porescrito,apartir trabajamos conellosatravés delapresentación defrasesincompletas, do plastilina,sopadeletras,juegosmesaypintura.Posteriormente, vida. Lasactividadesprevias desensibilizaciónsediseñaron emplean- de 13a15añosalBásico, y28%de16a18añosalDiversificado mala, 81%deNNentre 7y12añosasisteaPrimaria; 45.6% 3 e NNA En Guatemala, en 2013, se había alcanzado un porcentaje de 85.4% en Primaria y en 2015 yen Primaria en 85.4% de porcentaje un alcanzado 2013, había en se Guatemala, En La asistenciaescolardelosniños7a12añosen El Salva - Las visitasalmóduloserealizaron durantecuatro meses,enho- El artículo se estructura Elen cuatroen el primero se estructura apartados: se artículo propiciando breves narrativas enrelación consusexperienciasde centroamericanos NN deentre 7y12años97%entre 15 NN entre 6y11añosasistenalos FEREMA NNA centroamericanos que , 2017).En Guate- III , y31%de SITEAL 3 -

Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 157 FE- s/f, s/f, SITEAL , y en Guatemala en Guatemala en y , III , 2007). Se observa,Se con , 2007). y II que migran, éstos son parte que migran, éstos a de quienes OREALC-UNESCO NNA (Banco Mundial, 1º febrero 2018). 4 migrantes al no contar con aprendizajes básicos (de lite- migrantes al no contar con aprendizajes 2017, Morales, 2018). Y para apuntalar la asistencia escolar y el 2018). 2017, Morales, Los gobiernos centroamericanos reconocen la baja calidad de la reconocen Los gobiernos centroamericanos La deserción educativa sigue siendo un desafío. Y existe una crisis La deserción educativa sigue siendo en las de aprendizaje que se refleja en los bajos resultados obtenidos Honduras, Nicara- pruebas de educación primaria en Guatemala, Regional Comparativo y gua y Panamá, según el Tercer Estudio a 15 países latinoameri- Explicativo realizado en 2013 que evaluó canos La deserción y la baja calidad educativa son aspectos que se artise que aspectos son - educativa calidad baja la y deserción La Respecto a las Respecto NNA En esta evaluación no participó ElSalvador. 4 ciertas diferencias entre estos países, que las y los alumnos se van alumnos se van que las y los estos países, entre ciertas diferencias que se suce- en la medida en del sistema educativo”, “desgranando el mayormente disminuye Salvador El En den los ciclos escolares. pero Media; en Educación de estudiantes matriculados porcentaje Ciclos los desde sucede Honduras en igual para los adolescentes y jóvenes, a pesar de que la educación se de que la educación a pesar y jóvenes, los adolescentes igual para un bien y como humano fundamental un derecho como reconoce ( público irrenunciable temprana edad dejaron las aulas. Advertimos que la escolarización que la escolarización las aulas. Advertimos temprana edad dejaron tampoco les observar, como podremos países y, no los arraigó a sus de calidad, ya que en Centroamérica: básicos posibilitó aprendizajes educación, la deserción y la extraedad como problemas críticos de sus críticos de y la extraedad como problemas educación, la deserción 2018, 1º febrero Mundial, (Banco sistemas educativos REMA racidad, matemáticos, sobre derechos humanos, etc.), difícilmente derechos racidad, matemáticos, sobre que se les los problemas se informan, toman decisiones y resuelven en el desplazamiento. presentan logro educativo de los estudiantes, implementan programas alimenta- de los estudiantes, implementan programas educativo logro mejoramiento de texto, evaluaciones, rios, becas, otorgación de libros capacitación docente, etcétera). a la infraestructura escolar, de el Estado y, porque primero, migratorios. El culan en los procesos a los estudiantes en manera general, la estructura social, al no retener porque segundo, el Y que migren. de la posibilidad nutre escuela, la las Básico y Diversificado. y Diversificado. Básico 158 158 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 tes se convierte en eminentementeexperiencial, esdecir,tes seconvierte aprenden plazamiento atempranaedad entérminosderiesgos. proyecto como unactoformativo, aunquetengaquever coneldes- jidad, pero también su posibilidad de existir desde la agencia y el tables, lo que va configurando lasposiciones de sujeto,sucomple- completamente fijadosporella” (Mélich, 2005, p. 24). figura desdeunaherencia, pero también significa quenoestamos un espacio…todoelloquiere decirqueelproyecto siempre secon- “en untrayecto histórico,queexistimosensituación,untiempoy sujeto, requerimos pensarladesdelassituaciones,debidoaquesomos experiencia formativa encondicionesliminalesyadversas. acceder aotro tipodevidaysuimplementaciónva arepresentar una (Ceriani, 2015,p. en unaestrategiapara 11),eltránsitoseconvierte za, ladiscriminaciónétnicayelderecho areunirse confamiliares” fundamentales –especialmenteelderecho adesarrollarse–, lapobre- “la violenciaylaamenazadeviolencia,privación dederechos a losniñosdeGuatemala, Honduras yEl Salvador amigrarson larización, comoproceso abierto: deidentidades”construcción (Mier, 2006,p.13). a interpelar, debido a que “la formación es un proceso dinámico de educativas ensituacionesdealtoimpactoeinformalidadquelosvan transfiere académicaaprácticasfueradelasinstituciones delaparte y accederanuevas lecturasdelasituación” (Ferry, 1994,p.103), se que debierapermitirles“ampliar, enriquecer, elaborarexperiencias a losgradosescolares subsecuentes;deestamanera,laformación detransitar ciones educativas, yconello,cancelansuoportunidad Desde estasformasdevida,laeducación deestas Las situacionesnosólosondiversas, tambiénsonestableseines- La formaciónreconocida de comounproceso deconstrucción marse. Esensumaelmovimientodelparasí(Yurén,2000, p.29). actúa sobresuentornosocialyculturalparatransformarlotransfor- permiten desarrollarse y configurar su personalidad. A su vez, el sujeto Donde elsujetorecibedelasociedadyculturaloselementosquele Estas Si tomamosencuentaquelosprincipalesfactores queimpulsan En esteestudioreconocemos alaformaciónmásalládeesco- NNA se convierten, almigrar, seconvierten, endesertores delasinstitu- NNA migran- Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 159 - (que instauran 6 (2018), “resulta de la ar- (2018), “resulta UNICEF observan de los adultos. , en un lugar conocido-reconocido: lo que es y lo que es , en un lugar conocido-reconocido: NNA se incorporan y aprenden a vivir y transitar. a vivir y transitar. se incorporan y aprenden (Durand, 6 de enero de 2019). En esos flujos mi- esos flujos En de 2019). 6 de enero (Durand, 5 están inmersos en situaciones sin precedentes, ya sin precedentes, en situaciones están inmersos NNA ” NNA EU NNA La vivencia de los otros convierte de los otros al territorio por el que han de La vivencia Esto más allá de la contención fronteriza (que no combate los (que no combate Esto más allá de la contención fronteriza Estos Elnúmero de migrantesexpulsados casi se ha triplicado,de diciembre delos 5 717 de Al referirnos a las tretas de sobrevivencia estamos retomando la noción de las tretas 6 5“ gratorios, ya sea dentro de las caravanas migratorios o en pequeños de las caravanas gratorios, ya sea dentro grupos, las desplazarse las - sociales), dando pauta a que “la migración centroameri problemas - apro políticas migratorias, cana se ajuste, a su manera, a las nuevas ciertos la meta con y evadiendo controles, los resquicios vechando de llegar a haberes y saberes desde una lógica de resistencia), los pasadizos, la los pasadizos, desde una lógica de resistencia), y saberes haberes la vigilancia y la manera de forma de ocultarse, las formas de burlar trada masiva de miles de migrantes en caravanas que pretendían llegar a Estados Unidos” (Cullell, 8 de mayo de 2019). 2018, a los 14 970 de abril, a los 14 2018, según datos preliminares del Instituto Nacional de Migración (INM), hasta sumar untotal de 45 personas, 370 la mayoría de origen centroamericano. Este incremento llega después de que el gobierno mexicano declarara la necesidadde “ordenar” el fenómeno migratorio, un cambio con respecto al inicio del año, cuando permitió la en del débil: “siempre es posible tomar un espacio desde donde se puede practicar lo vedado en otros; siempre es posible anexar otros campos e instaurar otras territorialidades. Y esa práctica de traslado y transformación reorganiza la estructura dada, social y cultural.condición La de acatamiento y enfrentamiento podían establecer otra razón, otra cientificidad y otro sujeto La del treta 5). saber” p. de (Ludmer, sobrevivencia 1987, tiene que ver con lacombinación deacatamiento enfrentamiento y a partir de mantenerla proposiciónque originó la movilidad. lo que viven en su cotidianidad, en el tránsito y en los discursos (las en los discursos (las en el tránsito y en su cotidianidad, lo que viven migración y las historias de estas, entre que escuchan, narraciones social). su valor que en Centroamérica “los diferentes flujos y tipos de migrantes y tipos de flujos “los diferentes que en Centroamérica imparable, en una vorágine y se encadenan otro se suceden uno a dinámicos del planeta” más hasta convertirse de los procesos en uno dicen estos 6), de lo que se derivan, p. 2018, y Durand, (Heredia económica, exilio, refugio, distintos tipos de migración: autores, última Esta retorno y desarraigo. flujos de ambiental, en tránsito, reconoce migración, que también les espera, pero también las tretas de sobrevivencia también las tretas les espera, pero ticulación de pobreza, violencia y debilidad institucional” (Heredia (Heredia debilidad institucional” violencia y de pobreza, ticulación posibilita la porque lo cual es preocupante 5), 2018, p. y Durand, de las prácti- construcción resultado de una infancia del desarraigo, cas sociales que las 160 160 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 paso enestaocasión,lovoy a volver aintentar” (Ramírez, a identificarlasposibilidades reales de realizar suproyecto: “si no no obstante,ellosaprenden aseleccionarriesgos,serestratégicos, mino, entre otros adultosquevan dedichaexperiencia; alacabeza el responsable deltraslado,elcompañero que conocieron enelca- realizan las decisiones estratégicas los mayores que son los parientes, do enunespacioagreste porelcualdeberánandar. Generalmente, nocer el funcionamiento de ciertos lugares,nocer elfuncionamientode ciertos enterarsedelosaconte - les permitenhacerusode formas limitadasdeliteracidad(paraco- figuran suidentidad,másalládelasexperiencias escolarizadasque hombre/Honduras). identidades. riesgos quetiendenaequipar: elderechopaís quesehareservado deadmisiónyconelloenfrentan cimientos respecto aloquedeberánafrontar ensutrayecto enun cono- rufián. Echanaandarconciertos identificar ydefendersedel merado al que se adhieren para transitar con mayor seguridad al desplazarse por México. por desplazarse al seguridad mayor con transitar para adhieren se que al merado por lasupuestacondicióndeclandestinos. ca de la excepción, a través de actos que alteran lo establecido, esto, superado alatravesar fronteras territorialesinscribiéndoseenlalógi- tancias, lamaneradehabitaropermanecerenellugarorigenes posibilidades de burlar la vigilancia por su corta edad. posibilidades deburlarlavigilanciaporsucorta conseguir hospedajeyseguirelviaje;sinembargo,notienengrandes decomer,al asecho,juntoalosotros, enbuscadelaoportunidad sionadores. En estascircunstancias transitanamanera defugitivos, 8 7 En la actualidad, las Caravanas de Migrantes Centroamericanos representan un conglo un representan Centroamericanos Migrantes de Caravanas las actualidad, la En Los apellidos de los NNA con quienes trabajamos fueron cambiados para proteger sus sus proteger para cambiados fueron trabajamos quienes con NNA los de apellidos Los En estascircunstancias, lastretas desobrevivencia cobransenti- En la migración se forman sorteando problemasEn yconello- lamigración seformansorteando El las formas de actuar de las riesgo cruza el citadoprocesodeselección(Luhmann,2007,p.126). sino sobrelaposibilidaddequelosfactoressocialespuedandirigir selección ción y aceptación del riesgo, sesuma ahora la problemática sobre la A lasyaconocidasdiscusionessobreelcálculo,percepción,valora-

En sudesamparo, las de riesgos,problemáticaquenotratasobrelacasualidad, NNA sonpresas fácilesdelosextor- NNA , en estas circuns- 7

8 13años, - Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 161 - se NNA que señala que 9 - 2018), la mayo Mundo, BBC e las NNA migrantes , 20 de noviembre 2018). A estos A 2018). de noviembre , 20 UNESCO son “la diferencia que consuma todas las diferencias todas las diferencias que consuma son “la diferencia NNA Esto, a pesar de declaraciones, acuerdos y convenios internacio- y convenios Esto, a pesar de declaraciones, acuerdos La determinación de echar a andar se asume porque es parte porque a andar se asume de echar La determinación Estas En México, en el sexenio pasado, “se detuvo y puso bajo proceso bajo proceso y puso detuvo pasado, “se en el sexenio México, En Anterior a la Declaración de los Derechos del Niño, la Convención sobre la Condición 9 ría originarios de Centroamérica, quienes se enfrentaron a situacio- a enfrentaron se quienes Centroamérica, de originarios ría nes inciertas y peligrosas. del Niño de los Derechos nales como la Declaración de los Extranjeros estipula: “Los Estados deben reconocer a los extranjeros, domiciliados o transeúntes en su territorio, las garantías individuales que reconocen a favor de sus pro pios nacionales y el goce de los derechos civiles esenciales” Y la Declaración (OEA, 1928). Universal de los Derechos Humanos de 1948, refiere que todo individuo tiene derecho a Desde el año 2000 existe un aumento de 26% de la migración in- el año 2000 existe un aumento de 26% de la migración Desde migran- niñas y niños de número “el ello, por mundial, nivel a fantil podría llenar medio en edad escolar en el planeta, tes y refugiados ( de aulas” millón Derechos humanosDerechos d cimientos, llenar algunos formatos) y emplear algunas operaciones algunas operaciones y emplear llenar algunos formatos) cimientos, para ciertasmatemáticas sus- que puedan económicas transacciones del día a día son las experiencias sin embargo, la travesía; citarse en infantes. maestras de esos las grandes la familia, huir de la vio- con que posibilita reunirse de un proyecto como elemento cons- riesgo se incorpora etc. El vivir mejor, lencia, esta De de vida que se busca con la salida. a la perspectiva titutivo de riesgo lo en términos se habilita para “pensar manera, el sujeto - precon los proyectos entre las divergencias que es vital para evaluar 36). Lo 2007, p. (Giddens, consumados” cebidos y sus resultados infantil. caso, es que se da desde la experiencia trascendente en este les violentan sus derechos al libre tránsito, a la no discriminación, a tránsito, a la no discriminación, al libre les violentan sus derechos a la educación, a la salud, familiar, a la reunificación la protección, etcétera. 65 casi ellos, de y, edad de menores 000 138 de más a migratorio ( 000 viajaban sin ninguna compañía” y por ello, nada deja fuera de sí misma… no sabemos ni tenemos fuera de sí misma… no sabemos y por ello, nada deja 95), lo que 2007, p. (Bauman, forma de saber cuál es su condición” institucionales limitados procesos nuestros sí sabemos es reconocer y de justicia social al cancelar sus expectativas. 162 162 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 que larepatriación conlleva riesgosparael caso deRepatriación, precisa: “cuando elpaísqueprotege considere la Atención deNiños yAdolescentes Migrantes noAcompañados en de Niñas, Niños yAdolescentes ( a los extranjeros. Además, la Ley para la Protección de los Derechos general,loqueadmitebeneficiar los derechos sondeobservancia en México, primero la Constitución estipula en elartículo que 2014) ylaLeydeMigración ( ( explotación y privación tes contra abusos, torturas, de su libertad que apuntalosEstadosnacionalesdebenproteger alosinfan- ( en elderecho internacionalylalegislaciónnacionaldecadapaís” o permanentesalarepatriación, deconformidadconloestablecido pañado, ofrecerá alternativas jurídicasy/ohumanitariastemporales Ilícito de Migrantes por Tierra, Mar y Aire, entre otros (SEGOB, 2011). (SEGOB, otros entre yAire, Mar Tierra, por Migrantes de Ilícito Tráfico el ycontra Personas de Trata la ySancionar Reprimir Prevenir para Protocolos sus y Trasnacional Organizada Delincuencia la contra Unidas Naciones las de Convención la y yCulturales, Sociales Económicos, Derechos de Internacional Pacto el Racial; minación Discri de formas las todas de Eliminación la sobre internacional Convención la Humanos; Derechos los sobre Americana Convención la yPolíticos; Civiles Derechos de Internacional Pacto el como internacionales instrumentos otros 2012). encuentran tenor, se mismo Por el (ONU, niños a los priorizando bienestar, y a su persona su de seguridad a la libertad, la NNA dignidad ( social, elbienestar, y laeducación,vivirencondicionesdelibertad cepción algunayprecisando queselesdebegarantizarlaseguridad los suma, albienestardetodoslos a laprotección, integridad,derecho alaeducación, alasaludy, en y estadounidense. 2014, pp. 8y11). en situacionesderefugio ydesplazamiento(CámaradeDiputados, necesaria”cunstancia yconlaoportunidad yproteger alosinfantes CRM UNICEF derechos suscritos,seránreconocidos atodoslosniñossinex- Un Los Lineamientos Regionales asunto es la deportación. para Otro referente eslaConvención sobre losDerechos delNiño, Respecto legalesqueprotegen aestos alosinstrumentos Esta leyprecisa “brindar protección y socorro en cualquier cir- centroamericanos enelpaísyagarantizarsubienestar. , 2009,p. 4).Estodebieranasumirlolosgobiernosmexicano , 1989). Esto obligaal Estado mexicano a salvaguardar a las ONU , 1959). LM NNA LPDNNA ; SEGOB . , 2011),hacenreferencia NNA ; CámaradeDiputados, migrantenoacom- NNA -

En la LM se menciona que “el Instituto Nacional de Migración, canalizará a las NNA no acompañados al Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) para la atención adecuada, mientras se resuelven sus situaciones migratorias” (SEGOB, 2011, p. 65), brindando los cuidados necesarios mientras permanecen en custodia del gobierno mexicano y comunicando al consulado de sus países la situación en la que prevalecen, para localizar de manera conjunta a sus padres; sin embargo, en muchos casos, éstos se en- cuentran en EU y las NNA son devueltos a Centroamérica, sin garan- tizar la reunificación familiar. Desde un marco político, la LM norma “el tránsito y estancia de los extranjeros en un marco de respeto, protección y salvaguarda de los derechos humanos… así como preserva la sobera- nía y la seguridad nacional” (SEGOB, 2011, p. 27), esto último, con- lleva a controlar el ingreso y la repatriación. De esta manera, “se busca un equilibrio entre los derechos fundamentales de los no ciudadanos sujetos a deportación y el interés del Estado (Izcara y Andrade, 2015, p. 12). Sin embargo, todavía hace falta asumir jurídicamente que:

La migración transfronteriza (México-Estados Unidos y México- Guatemala) se cataloga como un fenómeno regional, de tal modo, la condición binacional y bicultural y el carácter fronterizo, son rasgos distintivos de las familias y/o personas transfronterizas, el Suchiate y el Río Bravo dividen países que comparten historia y cultura en común (CNDH, s/f, p. 2).

Desde una visión geocultural, se hace necesario el libre tránsito y permanencia en condiciones de vecindad y reconocimiento común, no únicamente identificar a los migrantes centroamericanos como “visitantes regionales con derecho a entrar y salir del país las veces que lo deseen, sin que su presencia exceda de tres días y sin permiso para recibir remuneración en el país” (SEGOB, 2011, p. 48). En estos términos, la contención permanece a pesar de la narrativa su- puestamente sustentada en los derechos humanos. Sin embargo, la discusión sobre el tema migratorio en general, y de manera específica, el desplazamiento infantil, no está agotado; se mantiene en la agenda transregional, gracias al activismo social que

163 164 164 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 veles másaltosdeviolenciaymigración,paraquelas En El Salvador colaboraconmunicipiosdondeseregistran losni- les enlospaísesdeorigenytránsito,medianteprogramas deapoyo. opciones educativas ydevocación profesional” ( espacios seguros conactividadesdeocioyunavariedad flexiblede y la xenofobia” (UNICEF, 2018, p. 22). (UNICEF, xenofobia” y la discriminación la yContra reintegración; la Para violencia; de formas las todas de niños los a proteger Para familiar; separación la Contra detención; la Contra migración; la de turales ( protegerlos para puntos seis de agenda una (G7) Siete aadoptar los de Grupo del cumbre la en paron partici que líderes alos yexhortó años cinco en mundial anivel veces cinco casi mentado deben atenderdemaneraintegral. ción esvistaporlosEstadoscomounproblema quelosrebasa yque brinda apoyo y explora acciones trasnacionales. Además, esta migra- lacreacióndad, exhorta deleyes deprotección hacialosmigrantes, denuncia violacionesalosderechos humanos,sensibilizaalasocie- y “ha identificado a milesde programas psicosociales para la reinserción de los niños retornados los que se desplazan ( los niñosmigrantesylesinformasobre susderechos porlospaísesen 20). En Guatemala diseñó un protocolo de asistencia consular para sistema deeducaciónformal” ( a través de opcionesflexiblesdeescolarizacióny reintegración enel de la migración o de la violencia, y los apoya a seguir su educación 10 UNICEF refiere que “El número de niños refugiados y migrantes sin compañía ha au ha compañía sin y migrantes refugiados niños de número “El que refiere UNICEF Por suparte, rand, 2018,p.18.cfr.CanalesyRojas,2018). ser máspróximosalosderechosdemigrantes(HerediayDu- iglesias yotrosmuchosactorescuyadinámicaorientaciónpueden bernadores, alcaldes,organismosdelasociedadcivil,académicos, que pasa por otros ámbitos cruciales: empleadores, legisladores, go- construcción ygestióndecanalescolaboracióntrans-regional por lainterlocuciónentrelospoderesejecutivosdecadapaís, diagnóstico regional y conuna estrategia trasnacional. Y sepugna trata deresponderalosdesafíossocialesypolíticostravésun de México,Guatemala,Honduras,ElSalvadoryEstadosUnidos Una redcadavezmásnutridadeorganismoslasociedadcivil Xinhua en Español UNICEF UNICEF - estruc causas “Acción las son: sobre puntos , 2017). seis Los 10 trabajaconautoridadesgubernamenta- , 2018, p. 20). Y en Honduras tienen NNA UNICEF que no van a la escuela a causa , 2018,p. 20). UNICEF NNA , 2018,p. “tengan - - Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 165 tanto NNA migrantes en NNA or migratorio migratorio or d - (Mé Regional Desarrollo Estrategia para el diseñó la CEPAL Y en el Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 de México, se de México, 2019-2024 de Desarrollo Nacional Y en el Plan Respecto a la migración, la preocupación gubernamental hasta a la migración, la preocupación Respecto embargo, ha sido objeto de análisis; sin Tabasco La migración en de la del complejo problema el nodo crítico dentro Actualmente, La abasco, corre abasco, xico, El Salvador, Guatemala y Honduras) con cuatro ejes para me- para ejes con cuatro y Honduras) Guatemala Salvador, xico, El es ir interés la migración. “El y frenar de vida jorar las condiciones de 23 de mayo (Bárcena, y no por la contención” por el desarrollo seguras para escuelas crear se encuentra las acciones entre 2019) y a los niños en sus países. retener del los a y Unidos Estados de gobiernos los a “involucrar plantea en la construcción Centroamericano, Norte del Triángulo llamado y desarrollo económica, bienestar reactivación de mecanismos de de la (Presidencia el fenómeno migratorio” capaces de desactivar de todos es tender el desafío 31). Finalmente, 2019, p. República, de vida dignas para estas condiciones puentes para crear 1995 se concentraba en los flujos campo-ciudad; posteriormente, 1995 se concentraba en los flujos por último, los que tienen y, Sureste en los que iban hacia la región migración fecha ya se registraba esa internacional. Por un objetivo en la zona. centroamericana y Ayús, 2002; Rojas Tuñón, (Vidal, los trabajos no son numerosos y Riquel- Hernández 2009; y Ochoa, Vautravers 2005; Vautravers, a observaciones Estos estudios corresponden otros). 2008, entre mer, de este fenómeno social en el Estado. sistematizadas del desarrollo ofrecer sin Tenosique, y Balancán en suscita se Tabasco en migración las condiciones mínimas para arribara la migración centroamericana advertiraumento de Al un destino. de lugar su a El estado de Tabasco forma parte de la región sureste de México y de México sureste forma parte de la región Tabasco de estado El de población movilizaciones desde hace algunos años ha generado Tenosique, uno de estos es en los 17 municipios que lo componen; en la subregión el cual forma parte con Guatemala, de la frontera Ríos del Usumacinta. T centroamericano en sus lugares de origen como en sus posibles desplazamientos. de origen como en sus lugares este flujo migratorio, situamos nuestra investigación en Tenosique. en este flujo migratorio, situamos nuestra investigación 166 166 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 ron secuestradosydesaparecidos 72migrantes. nombre deriva delevento acaecidoen Tamaulipas, lugardondefue- migrantes como el Albergue 72, creado por un sacerdote y cuyo cer valer susderechos. manos, organismoscuyo propósito esproteger alosmigrantesyha- Amnistía Internacional ylaComisiónNacional deDerechos Hu- para losRefugiados, laOrganización Internacional delaMigración, Médicos sinFronteras, AltoComisionadodelasNaciones Unidas temala, Honduras y El Salvador. Además de organizaciones como centroamericanas; porelloselocalizanahílosconsuladosdeGua- básicos yregionales. etc., yenlosdosmercados queexisten,seabastecendeproductos de ropa, zapatos,electrodomésticos, muebles,regalos, medicinas, comercial regional. LoshabitantesdeGuatemala realizan compras que, ademásdelaagriculturayganadería,tieneunmovimiento su estancia (responsabilidad que tiene el deportarlos, porloqueresultadeportarlos, paralas En estesitio lesofrecen alos solos. Su funcionamientodependedel sito sinacompañamiento,quebrindaapoyo alosinfantesqueviajan como familias. son atendidosmigrantescuyasedadesoscilanentre 15y35años,así de laautorizaciónrefugio enMéxico. Por logeneral,enestelugar tinuar sutrayecto haciaEstadosUnidos, opermanecenalaespera proporciona hospedaje mientraslosmigrantessepreparan paracon- sin embargo,noporellosedetieneelflujomigratorio deinfantes. de custodiaquecancelalaposibilidadllegaraEstados Unidos; están allí,el apoyo de organizaciones no gubernamentales y asociaciones” (INEGI, 2012). (INEGI, yasociaciones” gubernamentales no organizaciones de apoyo al y recurrir información la de levantamiento de operativos los mejorar necesario hace Esto confiables. estadísticas cifras de ausencia ala debido limitado es ahora hasta que fundidad, pro mayor de análisis yun seguimiento su necesario hace internacional, migración la en 12 11 Comentario vertido por trabajadora voluntaria Albergue 72, Tenosique, Tabasco, julio de 2017. de julio Tenosique, Tabasco, 72, Albergue voluntaria trabajadora por vertido Comentario “En las fronteras, el interés que ha despertado la participación de niños y adolescentes yadolescentes niños de participación la despertado ha que interés el fronteras, las “En En estemunicipioselocalizanrefugios paralaatenciónalos En Tenosique escomúnver deambularapersonasmigrantes Este municipioposeeunatradiciónmigratoriafronteriza, ya En Tenosique existeunMódulo deAtención aMenores entrán- INM tieneelcometidoderetenerlos y, posteriormente, NNA protección ycuidadodurante NNA INM DIF ysusfamiliares unlugar ydel estatal),unavez que 11 En estealberguese DIF en Tabasco. 12 - Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 167 - pro NNA Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala El Salvador El Salvador El Salvador PAÍS DE ORIGEN DE PAÍS edad, género y país y género edad, 13 ormativos ormativos Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer Mujer GÉNERO que en ese lapso encontramos en dicho espacio que en ese lapso 10 9 9 9 17 15 16 11 12 13 13 12 12 10 EDAD EDAD centroamericanos NNA enores en tránsito sin acompañamiento sin acompañamiento en tránsito a Menores tención NNA Paz Báez Ortiz Salas Rosas Rubio García Juárez Molina Zapata Chávez Jiménez Vázquez Barrientos En los cuadros 1 y 2 advertimos que la mayoría de estas 1 y 2 advertimosmayoría que la los cuadros En Los apellidos de las y los NNA fueron cambiados para proteger sus identidades. uadro 1. Datos generales de las niñas y adolescentes centroamericanas en el centroamericanas de las niñas y adolescentes generales 1. Datos uadro APELLIDO e las 13 xperiencias y procesos f y procesos xperiencias C Fuente: elaboración propia. elaboración Fuente: vienen de Honduras. Esto es coincidente con los datos de la migración Esto es vienen de Honduras. y puede explicarse debido a que actualmen- en general centroamericana (cfr. son las más adversas te las condiciones estructurales en Honduras Ceriani, 2015). Esto impele a pensar en políticas nacionales y regionales de vida en aquel país. de manera integral el nivel urgentes que mejoren Realizamos este estudio en el Módulo de Atención a Menores en en Menores a Atención de Módulo el en estudio este Realizamos durante Tenosique de en el municipio acompañamiento tránsito sin 1 y 2 con los cuadros meses. A continuación, se presentan cuatro apellido, por (identificación generales datos E gubernamental. de origen) de Módulo de A d 168 168 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 incrementa esteriesgo ademásdeotro tipodeviolencias. mismas loreconocen), alembarazo tempranoyenlamigraciónse adolescentes estánexpuestas desdesuslugares deorigen(como ellas estrategias porgénero paraenfrentar suproblemática. Lasniñasy biéndose ensituacionesde inseguridad;estoobligaapensaren sus condicionesdevida,aunque paradójicamentelohaceninscri- su interés esbuscarprotección, lareunificación familiarymejorar y nosolamenteparahuirdelaviolenciaoporreunificación familiar. Estados Unidos teniendocomofinsustantivo accederaunempleo en supapelhistóricodeproveedores (Franco, 2012), intentanira experiencias laboralesensuspaísesdeorigen.Pareciera queellos, quelamayoríaadvertimos deloshombres antesdemigrar tuvieron Módulo deA miento haciaEstadosUnidos. Alrevisar lasnarrativas delas es relevante porlaexperienciayriesgosque representa eldesplaza- medio, lasmujeres migranamenoredadqueloshombres; estedato Fuente: elaboración propia. C APELLIDO uadro 2.Datos generales delosniñosyadolescentes centroamericanas enel En elcaso delasniñasyadolescentes,pareciera queaesaedad Respecto a la edad cruzada con género, observamos que,enproRespecto congénero,- observamos alaedadcruzada Cárdenas Gutiérrez Martínez Figueroa Méndez Ramírez Gómez Ramos Torres Samy Mora Ávila Sosa Alba Díaz tención aMenores entránsito sinacompañamiento EDAD 16 16 15 13 17 16 17 17 15 15 17 17 17 17 9 GÉNERO Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre Hombre LUGAR DEORIGEN El Salvador Guatemala Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras Honduras NNA

Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 169 , NNA , como un proceso , como un proceso inscriben en un tiempo NNA NNA vivían la infancia en sus lugares vivían la infancia en sus lugares , 2018, p. 19). Esto representa una representa Esto 19). p. 2018, , NNA UNICEF refiere que, cuando estas niñas y adolescentes son repa- y adolescentes son estas niñas que, cuando refiere Recuperamos en sus narraciones fragmentos de vida, maneras Recuperamos trazan su vida en una infancia mutiladaEstos sujetos de frontera caracterizar la formación de estos Para Por otro lado, acceder a los procesos formativos de estas formativos los procesos lado, acceder a otro Por UNICEF triadas, se les estigmatiza. “En algunas comunidades, la gente piensa la gente piensa algunas comunidades, les estigmatiza. “En triadas, se de violencia sexual han sido víctimas que han regresado que las niñas de algún modo están y que Unidos viaje a los Estados durante su en (Perrault, mancillas” y un espacio que los condiciona de ciertay un espacio que los condiciona de desde forma a constituirse e incluso en procesos social inscrita en el desamparo una herencia de desarraigo. Y es que las formas identita- contemporáneas de nombrar lo vivido. cortas,rias en la escritura son formas fragmentadas, hablan de que 1996). heridas, tragedias, del tartamudeo de la historia (Robin, y en el tránsito-detención.por las experiencias en el lugar de origen el nomadismo de como “la subjetividad desgarrada, Lo vivido aparece inscritos en el ries- p.14) (Laclau, 2008, la condición contemporánea” A corta a los espacios desconocidos-franqueados. go, a-terrados frente del terru - los arrebata migratorio que edad se inscriben en un torrente - diaria de población centroameri ño para incorporarlos a la diáspora cana que transita por la ruta del mundo: México. más peligrosa - toma de decisiones, re de adquisición de experiencias, aprendizajes, aspectos: este apartadoen tres presentamos flexiones y propósitos, uno, la manera en que estos forma de rechazo, tomando en cuenta los parámetros culturales de tomando en cuenta los parámetros forma de rechazo, que en la migración, ellas representan sus sociedades. Reconocemos corta su población más vulnerable, y a a la contundente edad es más - pro la violencia estructural, por lo que se requiere física y simbólica, tránsito y destino, permitiendo que de origen, tegerlas en sus lugares instituciones al abrigo de sus familias y con tengan una infancia armónico. un desarrollo les garanticen que realmente es explorar desde sus narrativas, las experiencias que vivieron en que vivieron las experiencias sus narrativas, es explorar desde Tabasco Tenosique, de origen, su tránsito para llegar a sus lugares menos aplaza el viaje a Estados y la detención que cancela o por lo que las y los todas, situaciones Unidos, de origen; dos, lo que piensan y han experimentado respecto a la experimentado respecto han que piensan y lo dos, origen; de 170 170 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 tencia a la escuela, a pesar de la institucionalización de ésta en sus países. tencia a la escuela, a pesar de la institucionalización de ésta en sus países. Además, ningunomencionócomoactividadpropia laasis- delaniñez solos, vida de esparcimiento (jugar, correr). Sin embargo, Ramírez refiere que fueron arrancadosestos Rememorar yreflexionar lovividopermitearmarlos mundosdelos El lugardeorigen:pertenenciacomunitariayafectiva sur deMéxico ylaperspectiva quevislumbrandesurealidad. migración, ytres, elpasajequeimplicaserdetenidosenlafrontera bre lonarrado. fuerza las 2007, p. 107).Considerandoloanterior, presentamos elmundoque naria ductilidad y se mueve en relación con lo que pasa” (Cassigoli, sentido paraelsujetodesdepresente. “Existe dotadadeextraordi- losvericuetostruye deunatrama” 2008,p.79). (Arfuch, por definición temporalidades disyuntivas,memoria articula cons- NNA Guatemala. vio yyanoestudian. Rosas. 12años,mujer/Honduras. Queviajansolas,yotrasbuscan- no cuidar ysalenembarazadas. Aprenden muchaviolenciaenHonduras. Tienen novio,Zapata.9años,mujer/ElSalvador. Ahoranosesaben Por lasmujeres suparte, manifiestanque,ensupaís,lasniñas: Cuando hacenmenciónalainfancia ensupaís,dancuentadela duras. años, hombre/Honduras. juegan. Cárdenas.17años,hombre/Guatemala.Juegan.Ramos.15 Son buenosFigueroa,15años/HombreHonduras.Chamos,zipotes, hombre/Honduras. MódulodeAtención Torres. 16años,hombre/Honduras.Estánsolos.Ramírez.13 A lafraseinconclusa:En mipaís,losniños…refieren losiguiente: La memorianoesneutra,sedibujaenrelación conloquetiene lo quetrastocalaconcepciónimplicaprotección ycuidado. quisieron mostrarnosdesdeeldestierro, loquehaceco- Corren. Tienen novio y ligerito se van de la casa. Méndez. 9 Las niñassonbuenas.García.15años,mujer/ NNA Juegan, Gómez. 15 años, hombre/Hon- años, hombre/Honduras.Jueganpelota. desdesuspropios recuerdos. “La DIF , Tenosique,Tabasco. Molina. 11 años, Molina. 11 años, están están

Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 171 dan Ramos. 15 . Tenosique, Tabas- , Tenosique Tabasco. DIF DIF Ramírez. 13 años, de ayudante de albañil. Trabajaba Trabajaba en una llantera. Méndez. 9 años, hombre/ Trabajaba co. años, hombre/Honduras. Trabajaba. Gómez. 15 años, hombre/ Honduras. Honduras. hombre/Honduras. Módulo de Atención Figueroa. 15 años, hombre/Honduras. Trabajaba. Trabajaba. Figueroa. 15 años, hombre/Honduras. Cárdenas. 17 años, hombre/ Guatemala. Trabajo. Es indicativo que los niños y adolescentes no hacen referencia a que los niños y adolescentes no hacen referencia Es indicativo los niños desempeñan actividades laborales en sus paí- Además, A corta edad, hacen referencia a varios riesgos: la violencia, via- riesgos: a varios A corta edad, hacen referencia . Tienen novios, dejan el estudio y ocupan su tiempo dejan el estudio . Tienen novios, mujer/Honduras su futuro y no se les va a ayudar en y el estudio es el que en el novio los niños Tienen calentura, años, mujer/Guatemala. cuenta. Ortiz. 12 Juárez. 13 Son bonitas. años, mujer/El Salvador. no corren, Rubio. 10 años,10 Rubio. inteligentes. son bonitas, Son . años, mujer/Honduras Módulo de Atención mujer/El Salvador. los embarazos, debido a que en muchos casos están exentos de esta debido a que en muchos casos están exentos los embarazos, Con esto advertimos que, en con su pareja. última responsabilidad en ambientes de inseguridad, infancia la vive se origen, de países los comuni- adecuada que implica educación sexual sin la protección so- La niñez trascurre a la infancia y su bienestar. taria y respeto (Ceriani, y pobreza caminos extraños, violentos, de inseguridad bre que se otorga a la infancia y 2015), lo que impacta el sentido social solos o tienen se consideran cuando afectivos rupturala lazos los de vulnerabilidad. que migrar en condiciones de extrema y del familiar con la protección ses de origen, lo que no se asocia Estado, ya que a su corta edad son empleados asalariados: jar solas y el embarazo. Al parecer, este último es el mayor riesgo riesgo es el mayor este último Al parecer, jar solas y el embarazo. las como socialmente y, de mujeres en su condición que enfrentan o falta de ella: no se saben su responsabilidad incriminan, asumen que se percatan No calentura. de la casa, tienen van ligerito se cuidar, los medios (la familia, la escuela, el Estado, las instituciones sociales tampoco a los incluso la iglesia), no las educan y de comunicación, por los senti- el respeto sexualidad y sobre niños y adolescente sobre la educación, Ortiz Sobre otros. mientos y por el cuerpo de las y los escolar. es causa de la deserción señala que el noviazgo 172 172 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 en eléxodo desupoblación,dondeestáninmersosestos nente americano (Ceriani, 2015), Esto incide de manera fehaciente países tienenlosmásbajosíndicesdeDesarrollo Humano delconti- o paraaccederamejores condicionesdevida.Recordemos queestos a quealgunodesuspadres oambosseencuentranenaquelpaís; decisión responde sobre todo a la reunificación familiar, debido se inscribenenelproyecto demigrarhaciaEstadosUnidos. Pero su dad launidadfamiliaryelbienestarinfantil. internacionalesrefierenpesar dequelosinstrumentos comopriori- embargo, enlaactualidad,escasiimposiblequelleguen aesepaís, que lesimpideseguiradelante. Por esto,encontrarsedetenidos en como riesgola deportación contar con poca comida, etc., advierten mencias del clima,el cansancio alcaminargrandes lapsos de tiempo, Junto aldesplazamientoqueimplica ladespedida,sentirlasincle- adulto, acausadelamaternidadtemprana. alos 12 años,teníaqueasumirlasresponsabilidadeste, Ortiz, deun en esascondiciones,Juárez ademásrefiere queestudiaba. No obstan- todo alespaciofamiliar, alacompañíaymuestrancómosesentían mayor valoración socialysentidoquelapropia escuela. una valoración diversa. Alparecer, ellugardetrabajotuvo paraellos con los diferentes espacios en que interactúan y a los que otorgan El tránsitohacialatierraprometidaydeportación La vidacotidianadeestas ras. MódulodeAtención En mi país hay demasiada violencia. dio. Juárez.13años,mujer/Honduras.Vivíaconmipapáytía. Guatemala. Hago algoenmicasa,cuidandoabebé.Ortiz.12años,mujer/ Me lapasobiencontenta,alegre.Molina.11años,mujer/Honduras. Me sientobienconmisabuelos.García.15años,mujer/Guatemala. En mipaísmediviertomucho.Zapata.9años,mujer/ElSalvador. La formacióndeestos Por lasniñasseñalanqueestabancircunscritas sobre suparte, Vivo conpapá.Báez.10años,mujer/ElSalvador.Estu- NA DIF NNA ensuspaísesdeorigenserelaciona , Tenosique,Tabasco. seve trastocadaaúnmás,cuando Rosas. 12 años,mujer/Hondu- NNA . Sin Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 173 La Nos . NNA Que no deben de impedir la entrada a los Estados Que no deben de impedir , Tenosique, Tabasco. , Tenosique, Tabasco. DIF No debería de agarrar a la gente porque nosotros vamos No debería de agarrar La migración pone al descubierto la forma en que se manifiesta con la detención a la migración en relación Al hacer referencia Me Muy mal, te puede agarrar. Ávila. 17 años, hombre/Honduras. va agarrar. Gutiérrez. 17 años, hombre/Honduras. Nos agarra, está mal. Samy. 16 años, hombre/Honduras. Muy fea, va agarrar Martínez. 16 años, hombre/ El Salvador. Nos detiene. Gómez. 15 años, hombre/Honduras. Pienso fue no sólo para pagar, no hace uno hombre/Guatemala. años, 17 Cárdenas. vida. la arriesga nada, Referirse a la migración como institución aparece como un ele- como institución aparece a la migración Referirse Unidos porque nosotros vamos por una vida mejor y mucha angustia vamos por una vida mejor y mucha Unidos porque nosotros Módulo Rosas. 12 años, mujer/Honduras. de ver a nuestros padres. de Atención Que no nos impidan entrar a los Estados Unidos, porque vamos por porque vamos por a los Estados Unidos, impidan entrar Que no nos 11 años, mujer/ Molina. y a ver a mamá. estudio, futuro un mejor Honduras. ver a nuestras madres y hermanos. Ortiz. 12 años, con un propósito de mujer/Guatemala. la niñez en el mundo contemporáneo. En este caso, los vínculos fa- vínculos los caso, este En niñezcontemporáneo. la mundo el en trasnacionales de de las relaciones están sostenidos a través miliares sobre de sus familiares, y ellos salen en busca Ellas desplazamiento. entonces una construcción identitaria Advertimos todo de la madre. amboso padre el madre, la de ausencia la determinada por ve se que para ir en su búsqueda. La en un segundo momento, por el éxodo y, estudio, incluso trabajo reunificación, y representan o el padre madre prometida. tierra la de país el en estar situados por mejor futuro un ellas migrar. ausencia-búsqueda son el nodo del sentido que tiene para negativa entre una valoración de la que han sido objeto, le otorgan y positiva. el módulo de atención va a determinar la manera en que identifican que en manera la determinar a va atención de módulo el la migración. mento de persecución, detención y de coacción de la libertad. Pero libertad. detención y de coacción de la mento de persecución, Pero - de los familia asociada a la reunificación también la migración está así de vida. Al menos, así como a la búsqueda de un proyecto res, surge en los imaginarios de estas 174 174 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 dad, el cobijo del albergue estatal, lugar de contención y deportación dad, elcobijodelalbergue estatal, lugardecontenciónydeportación En estesentido,alidentificarlosriesgos desmedidosysuvulnerabili- 100-101), repercute demaneranegativa enelautoreconocimiento. la mejorplataforma para impulsarlaidentidad” (Reguillo, 2007, pp. miedos, laincertidumbre ylasospecha…siendoqueelmiedono es encuentran (cfr. fica que reconocen queestánmásseguros enelmóduloquese y propicia grado de frustración que los nada de cierto allí (cfr. y conpersonasqueseresponsabilizan deellosmientraspermanecen necesidades básicascomodescansar, bañarse, comer, estartranquilos Estados Unidos. diversos recursos, paraconcretar unpropósito, enestecaso,llegara edadqueexistenespaciosdondesetransgredecorta laleyatravés de cute enlaformacióndeestas dentro delosmárgeneslainformalidad.En todocaso,estoreper- (García, 2007,p. 113),conelloseva naturalizandolanegociación rar selogranusandolosmapasdelainformalidadvidasocial” dad paralosmásvulnerados,“losrecursos parasobrevivir oprospe- tentaron desplazarseporterritoriomexicano. Y esque,enlaactuali- que traspasarlasfronteras delospaísesesunasuntoilegalidad. Tenosique, Tabasco. Reconocer que“laesferadelopúblicoestádominadaporlos Por otro lado,señalanqueladetenciónes buena.Estosigni- la significaciónconcretadelcuerposocial(Maffesoli,1997, p.76). otro, sóloexisteenfuncióndelrecuperandoasíladensidady quizá noconsciente,aunaespeciedeheteronomía:laleyvienedel Cuando elhombreerranteviolalasfronteras,acudedemanera del personal de gobernación La está detención impregpor parte - na. Díaz.17años,hombre/Honduras.MódulodeAtención Honduras. rez. 13 años, mujer/Honduras. Es buena. Ramos, 15 años, hombre/ han agarrado.Mora.17años,hombre/Honduras.Esbuena.Juá- La posibilidaddeserdetenidoseslatentey, apesardeello,in- SEGOB Es bueno.Figueroa.15años, hombre/Honduras. , 2011). BBC Mundo, sus 2018),yaquelessoncubiertas NNA , quienesestánaprendiendo asu NNA asuman DIF Bue- , Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 175 , DIF Sufrimos a la intemperie. la a Sufrimos , Tenosique, Tabasco. DIF . Solos, . Salvador Hombre/El años, Samy. 16 años, hom- años, 16 Samy. intentar. la pena vale Martínez. 16 Martínez. Quieren llegar a Estados Unidos y si no se puede se Quieren llegar a Estados Unidos y si no A buscar a su papá y encontrar otra forma de vida 17 años, hombre/Honduras. hombre/Honduras. años, Mora.17 viajan a ganarse la vida, la a ganarse viajan por eso hay que aguantar. Ramírez. 13 años, hombre/Honduras. Encuentro Módulo de Atención Caen en migración, algunos pagan otros no. Cárdenas. 17 años, hom- Caen en migración, algunos pagan otros bre/Guatemala. vez. otra intenta bre/Honduras. Transitar está condicionado al sufrimiento y a trastocar las ne- trastocar y a sufrimiento condicionado al está Transitar Sufren. Tenosique, Tabasco. Sufren hambre, sed, Gómez. Ramos. 17 años, hombre/Honduras. 15 años, hombre/Honduras. Sufren trato que le dan en el camino. Módulo de Atención Gutiérrez. 17 años, hombre/Honduras. externaron lo siguiente: externaron a la frase: Los niños que viajan, Respecto La movilidad territorial como soporte de esperanza La movilidad territorial asistida, se convierte en la mejor opción. Con ello queda claro que elque claro conviertequeda se ello asistida, Con opción. mejor la en aspecto importante considerar ese esa situación, no logra sujeto en en participatiespacio público abierto, que es que el su formación - libre, donde se debe construir aquél De el tejido social. es precisamente vo, cancelan que al límite, parecería con las circunstancias esta manera, - del espacio como generador del vín otras formas de reconocimiento mujer/(17, Barrientos embargo, Sin social. responsabilidad y culo - “Tam comunitaria: responsabilidad de la indicios esboza Honduras) pasas”. el camino, te dan agua, comida cuando bién te ayudan en social. el papel Esto permite reconsiderar cesidades vitales de los niños. Lo complicado de sus experiencias cesidades vitales de los niños. Lo su sentido de vida. Con ello es que bajo el sufrimiento se imprime condicio- en infancia su viven niñas y niños advertimosestos que a partiractúa se y riesgo el pensar mide se de donde liminales, nes realizar que deben el costo-beneficio de las acciones extraordinarias a sor- aprenden estas condiciones En para llegar a Estados Unidos. tear vicisitudes, intentar y aguantar: 176 176 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 critas enunespaciosocialdegranprecariedad ymarginación. a algunosmigrarconbuenánimo: mogéneo queplantealaglobalizaciónaparece comomotorqueinsta en latragediacolectiva ypersonal,laimagenideadademundoho- desigualdades sinsuprimirlas” (García, 2005,p. 49). Y peseatodo, delmundo,quereordenanmiento articulado lasdiferencias ylas conjunto deprocesos dehomogenizacióny, alavez, defracciona- la globalizaciónqueesdifícildealcanzaryésta presenta “un de destierro, enbuscadeunaimagenideadavidaproducto de origen, estáenotro espacio,cuyasignificaciónimplicaunaespecie posibilitan sobrevivir. aprenden aresponder alascircunstancias desdelasformasqueles o nolegales,paraconcretar suaspiración” (García, 2007,p.114), zando demodocombinadorecursos formaleseinformales,legales adquiere tintesparadójicos,yaqueaprenden conlosotros, “utili- tección, cuidadoycariñoaprendiendo paraunavidadebienestar. se iniciaamenoredad,cuandodebieranformarseenespaciosdepro - tina (peligro, incertidumbre, riesgoysufrimiento),lomásgrave esque cuestión fundamentaldelpresente deestas la economía formal, permitelasubsistencia” (García, 2007,p.111), vencia cotidianaylosrecursos queproveen afamiliasexcluidas de que presentan estas actividades, su papel organizador de la sobrevi- ser yestardesdelaanomia,destacandoque“pese alaspectocaótico social quelosformaparalavidadesdeunsentidolesposibilita lidad desobrevivencia anteladesigualad,seinscribenenunatrama desdeabajocomoposibi- lo informaleilegal,unespacioconstruido El proyecto devidaestas hombre/Honduras. Módulo de Atención DIF, Tenosique, Tabasco. hombre/Honduras. Módulo de Atención DIF, Tenosique, Tabasco. vida, Samy.16años,hombre/Honduras. Conoces, duras. bre/Honduras. hombre/ Honduras.Buscandounmejorfuturo, Ávila.17años,hom- mírez, 13años,hombre/Honduras. Fuedesuperarse,Alba.17años, Es vivir, recorrer caminos, me gusta conocer. Dosveceshe salido. Ra - señalarquealentrarestas Es importante En lascondicionesenquerealizan lamigración,suformación Se en los patrones insertan de la migración internacional clandes- Es salirsolo,Torres.16 Es muyimportante.Méndez.9años,hombre/Hon - Ganar en la años, hombre/Honduras.Ganarenla NNA nosesitúaensuspaísesde NNA NNA ysusfamiliasins- enelcorredor de Gómez, 15 años, Gómez, 15años, Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 177 15 años, hombre. Honduras. Se Torres. 16 años, hombre, Hon- hombre, 16 años, Torres. , Tenosique, Tabasco. DIF Uno conoce más países diferentes, dinero diferente e Uno conoce más países Conoces nuevos lugares. Barrientos. 17 años, mujer/ Es que ir a conocer otros países. García. 15 años, mu- Es que ir a conocer Jiménez. 13 años, mujer/Honduras. Conoces lugares. Jiménez. 13 años, mujer/Honduras. - pro que el tránsito hasta Estados Unidos señalaron adquieren una experiencia multicultural, aprenden a aprenden multicultural, experiencia una adquieren Rubio. mamá, la con Irse mujer/Guatemala. años, 16 Paz. Es caer la migración. Gómez NA NNA Las Nada bueno Vázquez. 9 años. mujer/Guatemala. Caminar tremen- do, fuerte. Camina del ceibo hasta… Ramos. 15 años. hombre/Hon- duras. buses, en combis, en ir de uno cansa Estas - pasa por lugares lindos. Rosas. 12 años, mu Conoces muchos lugares, jer/Honduras. jer/Guatemala. mujer/Honduras. Es ir a traer idiomas diferentes. Molina. 11 años, dinero. Juárez. 13 años. mu- 10 años, mujer/El Salvador. Se va a estudiar. jer/Honduras. Honduras. es una expresión memorable, no por ser verdad, verdad, no por ser memorable, en la vida es una expresión Ganar ham- incertidumbre, de además migración, la mujeres, las Para Módulo de Atención duce desgaste físico, pero también tienen imágenes construidasduce desgaste físico, pero y como lugar de paso es un espacio migrantes. El por otros heredadas la condición errante, desde lo elemento fundamental para pensar sobre por transitar y reflexionar que sí han vivido y lo que les falta lo que vendrá. reconocer lo otro, desde la comparación de formas de vida diferentes desde la comparación de formas de vida diferentes lo otro, reconocer cono- van de las maneras de ser y estar de la gente que a la propia, diálogo y la observación de El in situ, les permiten aprender ciendo. aspecto posi- Este y encuentro. diversidad en la y formarse otros los reconocimiento de bilita una identidad flexible, abierta al a lo otro, saben que llegar a Estados Unidos otras formas culturales. Además, Juárez. refiere les posibilita seguir estudiando, como sino por guiar la esperanza de lograr el proyecto de vida, es el eje que de vida, es de lograr el proyecto la esperanza sino por guiar le ello, el sentido que que impulsa, con que forma, a migrar, convoca la los forma desde reto El prometida. es llegar a la tierra dan a su vida experiencial. es un aprendizaje vitales, de problemas solución impor- de tener aprendizajes sed, etcétera, es una posibilidad bre, tantes: 178 178 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 límite desdeelpropio lugardeorigen. En estas circunstancias, los no quedan al margen de ésta, lo cual les genera formas de vida al en EstadosUnidos lascondicionesdevidasonmejores. formal einformalylanarrativa socialqueunayotravez refiere que migratorias inscritasentre estospaísesyEstadosUnidos demanera sencia delospadres, lafaltadeprotección alosinfantes,lasredes en loslugares rastros deella:laau- deorigenseencuentranfuertes que la cultura de la migración clandestina no inicia con eltránsito, que realizan estos la formaciónentrayectos migratorios,eselresultado deacciones ello, estas travesía, comounasituacióndecansancio,peligro ydetención.Por Las voces ylosescritosdelas C NNA y elapoyo encondicionesliminales. desplazamiento, conocenlugares, gentesyreconocen lasolidaridad trategias desobrevivencia, pero tambiénaprenden avivirdesdeel les proporcionan experiencias comoequipararriesgosyrealizar es- vida, pero deunavidasubterránea,lainformalidadeilegalidad, desamparo, lainseguridad,etcétera. material, se muestra también en la pobreza de vínculos afectivos, el se piensaquenoúnicamentemanifiestaenlaprivación delavida Es evidentequelaviolenciaesuntemaadiscusión, sobre todo,si complejo queresulta paraellosmantenerseensuslugares deorigen. en condiciones de mayor vulnerabilidad por su corta edad. en condiciones demayor vulnerabilidadporsucorta precedieron para encontrarse conlosmismosriesgosypeligros, pero cuenta propia. Van traslashuellasde losadultosmigrantesque onsi Las Desde lanarrativa social, sehacreado unarepresentación dela Módulo deAtención agua, comidacuandopasas.Barrientos.17años,mujer/Honduras. años, hombre/Honduras.Tambiénteayudanenelcamino,dan duras. Hay mucho peligro, agarran Los Zetas, delincuentes, La violencia estructural resultaLa violenciaestructural preocupante puestoquelas echanaandar, unos pordecisióndelospadres y otros por NNA d eraciones f NNA quelleganaMéxico porlafrontera surargumentan lo sabendelasdificultadeslamigración.Contodo, NNA amaneraderespuestas. Laescuela de la DIF inales , Tenosique,Tabasco. NNA centroamericanos nosmuestran Sosa. 17 NNA

Martha Josefina Franco García y Josefina Barojas Sánchez / el riesgo en la formación de niños y niñas ... 179

, NNA NNA en condiciones de ilegalidad se en condiciones de NNA centroamericanos son retenidos en terri- son retenidos centroamericanos , requieren “una educación acorde con los acorde educación “una , requieren NNA NNA reporta que estos niños se encuentran en México “en cen- “en que estos niños se encuentran en México reporta Sin embargo, las embargo, Sin Se insertan sencillo y natural, por donde cada acto pasaje en un Se los que Y una vez La familia sigue siendo un asunto importante sigue siendo un La familia para estas El desplazamiento de estas desplazamiento de estas El - que resul formativos torio mexicano, siguen sin advertirse procesos Al respecto, que han vivido. tan urgentes por el tipo de experiencias tros de detención sin educación organizada, excepto por actividades de detención sin educación organizada, excepto tros talleres limitado, tales como ad hoc con un componente educativo 2018). (Vega, de artesanía o debates de carácter religioso” convierte en un pasaje donde aprenden y se forman de manera vertigi y se forman - convierte en un pasaje donde aprenden legalidad es construidaY es que la desde lo informal. nosa a sobrevivir tránsito, el niegan el libre quienes les los otros, y determinada por seguridad, entre a la educación, a la a la salud, a la protección, derecho desde la carencia, son diferentes que esta manera, aprenden De otros. la negación de que son objeto. desde derechos, desde el despojo de sus en todo caso, a mantenerse al margen y, exclusión desde la Aprenden y los aleja de los la norma que los limita al asecho para transgredir básicos por los cuales están migrando. derechos Inscribiéndose rutinario tomando forma de clandestino. que sea, va a transgredir cerca, a burlar la en el espacio de la anomia, aprenden formas de al riesgo, como a tomar decisiones en relación las reglas, una identidad se crea en estas circunstancias, lograr sus propósitos, en el límite. tiempos, con las realidades y necesidades de aprendizaje según su y necesidades de aprendizaje tiempos, con las realidades y alterativa” alternativa contexto y momento; una educación a la vez 2), en este caso, identificando que será por breve 2006, p. (Torres, obstante, la estancia debe No tiempo, ya que se encuentran de paso. cola- reflexión, de aprendizaje, constituir una experiencia formativa sin discriminación. de la diferencia boración y reconocimiento UNICEF en presencia real o imaginada. La gran mayoría de ellos va en busca va de ellos gran mayoría o imaginada. La real en presencia estos igual que los adultos, al o el papá. Además, de la mamá esos vida. Bajo de un mejor nivel de tener el propósito migran con - el norte al sur ha llegado deseos y sueños idealizada, ofre de manera el riesgo una mejor vida material; sin embargo, ciendo a la infancia la en ocasiones, la violencia, la frustraciónes la incertidumbre, y, en el trayecto. muerte; situaciones a las que se enfrentan 180 180 rlee nueva época / VOL. xLIX, NÚM. 2 / 2019 Cassigoli, R.(2007).Memoria yrelato enlaobrade Michel deCerteau. Cámara de Diputados (2014).Ley para laProtección de losDere- Bauman, Z.(2007). Modernidad yambivalencia. En J.Beriain (Comp.), Ceriani, P. 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