mondial sur mondial mondial sur mondial Rapport Rapport

Forum2000 avril 28 au 26 du Sénégal Dakar, l’éducation l’éducation final final Rapport final RAPPORT FINAL

Pour toutes informations complémentaires, veuillez contacter le Bureau du Sous-Directeur général pour l’éducation UNESCO 7, Place de Fontenoy 75 352 Paris 07 SP, France Tél : +33 (0) 1 45 68 10 00 Fax : +33 (0) 1 45 68 56 29 Mél : [email protected] Site web : www.unesco.org/efa

Rédactrice en chef ᭤ Ulrika PEPPLER BARRY

Auteur principal ᭤ Edward B. FISKE

Mise au point rédactionnelle ᭤ Karine BRUN, Wenda McNEVIN, Chantal PACTEAU, Françoise PINZÓN-GIL, Francisco SANDOVAL, Cecil V. SAYAG

Création graphique ᭤ Sylvaine BAEYENS

Impression ᭤ GRAPHOPRINT

©UNESCO 2000 Imprimé en France ED - 2000/WS/29

2 RAPPORT FINAL

Sommaire

Avant-propos 5 Préface 7 Introduction 8

Partie I Les progrès depuis Jomtien 10

Partie II Améliorer la qualité et l’équité de l’Education pour tous 16

Partie III Utiliser efficacement les ressources pour l’éducation 22

Partie IV Coopérer avec la société civile pour réaliser des objectifs sociaux 27

Partie V Promouvoir l’éducation pour la démocratie et la citoyenneté 32

Partie VI Au-delà de Dakar 36 Annexes 40 1. Allocution de Kofi Annan lors du Forum mondial sur l’éducation ...... 40 2. Cadre d’action de Dakar ...... 43 3. Déclaration conjointe des co-organisateurs du Forum Mondial sur l’Education ...... 46 4. Les organisations non gouvernementales au Forum mondial sur l’éducation et le programme inachevé de l’Education pour tous (EPT) ...... 47 5. Bibliographie ...... 48 6. Liste des participants ...... 50

3 RAPPORT FINAL Avan pr

4 RAPPORT FINAL Avant-propos

L’éducation est un droit fondamental qui fait partie inté- L’UNESCO donnera aux pays des conseils et un soutien grante de la Déclaration universelle des droits de l’homme. concret pour préparer leurs plans d’action nationaux et Cependant, aujourd’hui encore, des millions d’individus pour améliorer le dialogue entre pays, donateurs et ignorent que c’est un droit qu’ils peuvent exiger. société civile, en faisant en sorte que les gouvernements nationaux gardent l’entière propriété de leur éducation. Le Forum mondial sur l’éducation, qui s’est tenu à Dakar Les tâches à venir sont immenses et la collaboration avec du 26 au 28 avril 2000, avait pour objectif de faire de ce tous nos partenaires, agences, organisations non gouver- droit une réalité. Il a constitué l’événement culminant de nementales et société civile, sera vitale. la décennie de l’Education pour tous (EPT) qui avait débuté en 1990 à Jomtien (Thaïlande), et plus particuliè- Les financements seront également de la plus extrême rement du Bilan de l’EPT à l’an 2000, l’évaluation de importance. Les ressources que nous allouerons à l’édu- l’éducation la plus importante jamais entreprise. Cet cation pour tous devront être proportionnelles au défi à exercice, basé sur une approche participative, a bénéficié venir. Si les gouvernements doivent faire des choix clairs, d’une collaboration sans précédent de tous les parte- cohérents et courageux à cet égard, ce qu’effectivement naires de l’EPT, gouvernements, agences d’aide au déve- ils devront faire, il en est de même pour la communauté loppement et organisations non gouvernementales. Il a des donateurs. L’UNESCO est actuellement engagée dans apporté au Forum des données solides, qui ont été collec- un large processus de consultation portant sur les tées et analysées au niveau des pays puis synthétisées manières de renforcer les mécanismes de coordination, de régionalement. compte rendu et d’évaluation des flux d’aide ainsi que de t- négocier l’allègement de la dette. Le Cadre d’action de Dakar, adopté à la clôture du Forum, est largement basé sur ces données inestimables. Le Bilan Lors de la réunion du G8, qui s’est tenue en juillet à Oki- à l’an 2000 - l’état des lieux sur l’éducation de base dans nawa au Japon, les dirigeants mondiaux ont convenu de le monde le plus précis à ce jour - met en lumière les faire en sorte que des ressources supplémentaires soient réussites et les faiblesses de l’offre éducationnelle, pointe affectées à l’éducation de base. Citant le Cadre d’action les zones à problèmes et les groupes qui n’ont pas été de Dakar, ils ont réaffirmé qu’«aucun pays qui a pris un atteints, et représente un modèle pour les actions futures. engagement sérieux en faveur de l’éducation de base ne verra ses efforts contrariés par le manque de ressources». A l’évidence, le message du Forum mondial sur l’éducation n’est pas un message de satisfaction. Au contraire, c’est un Pour sa part, l’UNESCO se focalisera plus particulièrement appel au réveil et une invitation à agir de manière urgente sur les stratégies identifiées à Dakar comme nécessitant et efficace. En premier lieu, le Cadre d’action de Dakar une attention particulière, telles que le développement de demande aux gouvernements nationaux de prendre toutes la petite enfance, l’éducation des filles, l’alphabétisation, leurs responsabilités afin de garantir la mise en œuvre des l’éducation en situation d’urgence, les questions relatives objectifs et stratégies. L’Education pour tous est une obli- au VIH/sida et à la santé, ainsi que le rôle des technologies gation et une prérogative de l’Etat. En travaillant dans ce de l’information et de la communication dans l’éducation. but, le Cadre d’action de Dakar incite les gouvernements à établir sur une large base des partenariats avec la société En tant que Directeur général de l’UNESCO, je prends civile et à apporter leur soutien le plus déterminé aux actuellement les dispositions pour permettre à l’Organisa- oposplans d’actions nationaux qui vont suivre. tion de développer son potentiel d’innovation et sa capa- cité à guider et inspirer le travail des acteurs de terrain. En second lieu, il demande à l’UNESCO de coordonner les actions globales. Bien évidemment, nous sommes très L’atout essentiel de l’Organisation réside dans l’approche heureux de relever ce défi et de travailler plus étroitement multi-disciplinaire unique qu’elle peut offrir sur toutes avec les pays. Nos efforts seront dirigés vers le développe- ces questions afin que l’éducation pour tous devienne une ment de systèmes d’éducation authentiques, d’un coût réalité en 2015 au plus tard, et bien avant cette date, si abordable, modernes, accessibles à tous sans exclusion ou cela est possible. discrimination et susceptibles d’inspirer une culture uni- verselle que tous les hommes puissent partager. Koïchiro Matsuura Directeur général de l’UNESCO

5 RAPPORT FINAL Préfa

6 RAPPORT FINAL Préface

En avril 2000, le Forum mondial sur l’éducation a réuni à scolarisation dans le primaire et le secondaire, d'ici à Dakar (Sénégal) quelque 1100 participants de 164 pays. 2005. Les dirigeants de quelques-unes des organisations Ils venaient de tous horizons, enseignants, premiers bailleurs de fonds majeures et les délégués de plusieurs ministres, universitaires, politiciens, activistes politiques grands pays donateurs ont également annoncé des pro- ou encore dirigeants d’organisations internationales grammes nouveaux et importants. majeures. L’actualité ne s’est pas cantonnée aux salles de confé- Quoique de milieux professionnels différents, les partici- rence du Forum. Le jour de l’ouverture, des centaines pants du Forum partageaient une vision commune. Ils d’enfants sénégalais portant des T-shirts blancs ont pris rêvaient d’un monde dans lequel chacun, enfant ou part au rassemblement organisé par la Campagne mon- adulte, pourrait acquérir les compétences de base en lec- diale pour l’éducation devant l’entrée principale. Ils por- ture, écriture et calcul nécessaires pour pouvoir agir taient des affiches et des banderoles célébrant l’EPT, ainsi comme citoyen, travailleur, parent, et s’épanouir dans la que des pancartes jaunes rappelant que les nations du société globale en émergence. L’objectif de cette réunion monde avaient échoué à scolariser tous les enfants. Les de trois jours était de se mettre d’accord sur une straté- représentants des organisations non-gouvernementales – gie qui fasse de cette vision de «l’éducation pour tous» dont certaines participaient officiellement au Forum – (EPT) une réalité. ont maintenu la pression sur les délégués en leur distri- buant des documents, en leur parlant dans les couloirs et L’objectif de l’éducation universelle de base a été ferme- en intervenant dans les médias. ment articulé lors de la Conférence mondiale sur l’édu- cation pour tous : répondre aux besoins éducatifs fon- Lors de la séance plénière finale du 28 avril, les délégués damentaux, qui s’est déroulée au mois de mars 1990 du Forum ont adopté le Cadre d’action de Dakar, intitulé à Jomtien en Thaïlande. Lors de cette conférence, les « L’Education pour tous : tenir nos engagements participants de 155 pays et les représentants de 160 collectifs». Ce document réaffirme les buts de l’EPT, tels organisations gouvernementales et non-gouvernemen- qu’ils ont été conçus à Jomtien et lors d’autres confé- tales avaient adopté la Déclaration mondiale sur l’édu- rences internationales, engage les participants à cation pour tous, qui réaffirmait la notion d’éducation atteindre des objectifs spécifiques en 2015 au plus tard, comme un droit de l’homme fondamental et exhortait et affirme «qu’aucun pays qui a pris un engagement les nations du monde à intensifier leurs efforts en faveur sérieux en faveur de l’éducation de base ne verra ses ade la réalisation des besoinsce d’apprentissage de base de efforts contrariés par le manque de ressources. » Il tout un chacun. Ils avaient également approuvé un demande également que des plans d’action nationaux Cadre d’action pour répondre aux besoins éducatifs fon- soient élaborés ou renforcés et met en place des méca- damentaux qui expliquait en détail les objectifs et les nismes organisationnels nouveaux, reposant sur les struc- stratégies à mettre en œuvre pour atteindre ces buts tures nationales, régionales et internationales existantes, d’ici l’an 2000. qui visent à coordonner les efforts globaux et à accélérer les progrès vers l’EPT. Le Forum mondial sur l’éducation de Dakar a été convo- qué afin d’évaluer les progrès de l’EPT depuis Jomtien, Le présent document est un rapport sur le Forum mondial d’analyser quels objectifs n’avaient pas été atteints et sur l’éducation. Les pages qui suivent rendent compte des pourquoi, et de renouveler les engagements pour faire de discussions qui ont eu lieu lors de ce Forum et rappelle les cette vision une réalité. Dans son allocution, Kofi Annan, actions issues de la conviction des participants selon Secrétaire général des Nations Unies, a annoncé une ini- laquelle l’éducation est, comme l’a rappelé Kofi Annan tiative majeure des Nations Unies visant à «réduire sen- dans son allocution «la clef du succès pour les généra- siblement l'écart entre garçons et filles» sur le plan de la tions suivantes.» ᭿

7 RAPPORT FINAL Introduction

La convocation d’une conférence internationale majeure nir des stratégies et proposer un Cadre d’action révisé sur l’éducation pour tous en l’an 2000 était prévue par la visant à répondre aux besoins éducatifs fondamentaux de Conférence mondiale sur l’éducation pour tous qui s’est tous d’ici 2015. tenue en 1990, à Jomtien en Thaïlande. En plaidant pour la lutte en faveur d’une éducation primaire accessible à Le Forum mondial sur l’éducation a été sponsorisé par tous les enfants et d’une réduction massive de l’analpha- cinq parrains: la Banque mondiale, le Fonds des Nations bétisme des adultes pour l’an 2000, les participants de la Unies pour l’enfance (UNICEF), le Fonds des Nations Unies Conférence de Jomtien ont pris soin de mettre au point pour la population (FNUAP), l’Organisation des Nations des mécanismes qui permettraient d’assurer que le travail Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) serait mené de manière systématique. Ils ont crée un et le Programme des Nations Unies pour le développe- Forum international consultatif sur l’éducation pour tous, ment (PNUD). La conférence a réuni les délégués de 164 dont le mandat prévoyait des évaluations périodiques des pays, ainsi que les représentants des agences de parrai- progrès vers les buts fixés, dont un bilan majeur de la nage, les organisations non-gouvernementales et d’autres décennie. organisations et groupes intéressés par les questions d’éducation globale. En juin 1996, 250 participants de 73 pays se sont rencon- trés quatre jours à Amman en Jordanie, lors de la Réunion Le Forum s’est ouvert par le discours de bienvenue de à la mi-décennie du Forum consultatif international sur Abdoulaye Wade, Président de la République du Sénégal, l’éducation pour tous visant à évaluer les progrès effec- qui a insisté sur l’importance de reconnaître l’éducation tués. Le communiqué final de la réunion, adopté en tant comme un droit fondamental de l’homme «qui repose que Réaffirmation d’Amman, déclarait que six ans après autant sur l’environnement juridique et social que sur l’in- Jomtien, «d’incontestables progrès ont été accomplis dans dividu lui-même qui doit aspirer à jouir pleinement de son le domaine de l’éducation de base, même s’ils ne sont pas droit.» «Respecter ce droit», a-t-il déclaré, «est essentiel aussi universels ni aussi importants que nous l’avions au bon fonctionnement d’une société démocratique. La espéré.» Des progrès avaient également été notés lors démocratie», a-t-il poursuivi, «se construit comme un édi- d’autres conférences internationales des années 1990.1 fice, liberté par liberté, droit par droit jusqu’à celui qui fait déborder le vase et… provoque l’alternance.» Comme prélude à l’évaluation de dix ans d’EPT dont il allait être question lors du Forum mondial sur l’éducation Dans son discours inaugural, le Secrétaire général des à Dakar, les pays participants ont pris part au Bilan à l’an Nations Unies Kofi Annam a annoncé ce qui devait deve- 2000, une analyse considérable et détaillée de l’état de nir un des leitmotive du Forum de Dakar: bien que beau- l’éducation de base dans le monde. Chaque pays a évalué coup de progrès aient été réalisés vers l’objectif de l’EPT, ses propres progrès vers les buts de Jomtien et a présenté beaucoup reste à faire. «En ce début de XXIe siècle, nous ses résultats. Un résumé global en a été donné à Dakar pouvons certes nous enorgueillir de certains acquis,» a-t- (voir la Partie II). Aux rapports nationaux se sont ajoutées il déclaré à l’assemblée. «Le niveau d’instruction s’est quatorze études thématiques sur des questions éduca- considérablement amélioré dans de nombreux pays en tives d’intérêt général, vingt études de cas et des développement, tandis que la proportion d’adultes anal- enquêtes sur les acquis de l’apprentissage et les condi- phabètes n’a cessé de reculer dans le monde; l’explosion tions d’enseignement et d’apprentissage. Ces données, technologique a ouvert à des millions de personnes de analyses et observations ont alors été utilisées par le nouvelles possibilités d’apprentissage. Nous comprenons Forum consultatif comme base de travail, afin de redéfi- mieux comment renforcer les capacités afin d’assurer une éducation de base pour tous. Cela étant, il y a encore 1. Sommet mondial pour les enfants (1990), Conférence des Nations 880 millions d’adultes analphabètes dans le monde, dont Unies sur l’environnement et le développement (1992), Conférence la plupart sont des femmes. Un fossé béant sépare ceux mondiale sur les droits de l’homme (1993), Conférence mondiale sur qui ont accès aux nouvelles technologies et ceux qui en les besoins éducatifs spéciaux: accès et qualité (1994), Conférence internationale sur la population et le développement (1994), Sommet sont exclus. Deux cent cinquante millions d’enfants tra- mondial pour le développement social (1995), quatrième Conférence vaillent, souvent dans des conditions dangereuses et insa- mondiale sur les femmes (1995), Cinquième Conférence internationale sur l’éducation des adultes (1997)et Conférence internationale sur le lubres. Et selon les estimations les plus sages, plus de travail des enfants (1997). 110 millions d’enfants d’âge scolaire ne vont pas à l’école.»

8 INTRODUCTION RAPPORT FINAL

L’état d’esprit qui a caractérisé la Conférence mondiale non-gouvernementales et autres représentants de la sur l’éducation pour tous de Jomtien était l’espérance et société civile se montrent plus critiques à l’égard des l’attente. Jomtien a inscrit le concept d’EPT au pro- bailleurs de fonds qu’ils ne l’étaient en 1990. gramme de développement mondial et a porté à la conscience des questions stratégiques importantes, en Trois types d’évolutions intervenues au cours de la décen- particulier le besoin de focaliser l’attention sur l’éduca- nie ont constitué des thèmes de réflexion importants à tion des filles et des femmes. Une décennie plus tard, le Dakar. La première évolution a trait à la révolution des concept d’EPT est toujours vivant et se porte bien. technologies de la communication et de l’information, qui est en train de transformer la quasi-totalité des institu- Alors que Jomtien regardait principalement vers le futur, tions humaines. A l’époque de Jomtien, l’Internet ou le les participants du Forum mondial sur l’éducation de Web n’existaient pas tels que nous les connaissons Dakar ont dû réfléchir à l’expérience de la décennie. L’op- aujourd’hui. Les participants du Forum se sont efforcés de timisme de Jomtien a été tempéré par la constatation trouver les moyens d’exploiter ces technologies en tant qu’en dépit des progrès, l’objectif d’universalisation de qu’outils pour l’EPT. l’éducation de base en 2000 n’a pas été atteint. Comme Koïchiro Matsuura, Directeur général de l’UNESCO, l’a La seconde évolution concerne la pandémie du VIH/sida, déclaré aux participants: «la vision élargie de l’Education dont les effets sont dévastateurs sur le personnel ensei- pour tous, proclamée il y a dix ans à Jomtien, n’a rien gnant de nombreux pays, tout particulièrement en Afrique perdu de sa sagesse et de sa pertinence. Mais nous ne subsaharienne. Enfin, la troisième évolution est celle que pouvions prévoir les événements parfois tragiques de la M. Matsuura a qualifié de «fossé grandissant entre riches décennie qui ont affecté l’ensemble des sociétés et, et pauvres». Inlassablement, les intervenants du Forum consécutivement, leurs systèmes éducatifs.» ont rappelé que la pauvreté est le facteur majeur qui explique que de nombreux gouvernements se révèlent Les changements mondiaux - qui ne pouvaient être anti- incapables d’atteindre les objectifs de l’EPT. Beaucoup ont cipés à Jomtien – ont alimenté une bonne part des dis- plaidé pour l’oubli de la dette, première condition préa- cussions de Dakar. D’abord, la planète compte aujourd’hui lable, selon eux, à une résolution du problème. trente pays de plus qu’en 1990. Ensuite, l’effondrement du communisme en Europe et la fin de la Guerre froide qui en Tels étaient les défis lorsque les participants du Forum a résulté ont redessiné la carte mondiale et provoqué des mondial sur l’éducation ont commencé leurs délibéra- changements majeurs dans les alliances entre pays. On a tions. Kofi Annan leur a dit: «Cette conférence est un test également vu proliférer les conflits ethniques et croître le pour nous tous, qui nous attribuons le titre de commu- nombre des réfugiés et des déplacés. En outre, il est nauté internationale. Il y a 10 ans, à Jomtien, nous nous aujourd’hui admis que l’éducation doit être envisagée en sommes fixé comme objectif d’assurer une éducation de termes «mondiaux» autant que «nationaux»; quant base pour tous. Or, nous sommes encore loin du but. au secteur privé, son rôle est de mieux en mieux accepté À l’ouverture de cette conférence, engageons-nous à tout dans l’éducation « publique». Enfin, les organisations mettre en œuvre pour l’atteindre. ᭿

La foi et la vision de Dakar

i nous sommes optimistes, c’est que pour nous, l’éducation généralisée n’est pas fonction de sommes d’argent mais est avant tout une volonté politique, volonté d’attaquer de front et d’éradiquer cette tare et cette injustice en faisant participer toutes les composantes de Sla population. Si nous sommes des utopistes, qu’on nous laisse nos utopies tant qu’elles nous font mouvoir vers l’action, tant qu’elles nous motivent, tant il est vrai qu’une utopie incitatrice vers l’action est préférable à une utopie qui immobilise et fait rêver. Mesdames, Messieurs, si vous pensez que nos discussions vont mettre en lumière une nouvelle approche, si vous pensez que la problématique de l’éducation doit avoir de nouvelles dimensions – dont le préscolaire et l’éducation des adultes par les langues nationales – si vous pensez que le défi n’interpelle pas seulement les gouvernements mais toutes les couches de la population, pourquoi ne pas sceller notre foi et notre vision dans ce que nous pourrions appeler la Déclaration ou l’Appel de Dakar ? Après cette interrogation je déclare ouverte la Journée internationale de l’éducation.

Abdoulaye Wade, Président de la République du Sénégal

9 RAPPORT FINAL

PARTIE I Les progrès depuis Jomtien

Le Forum mondial sur l’éducation a été précédé par l’éva- études de cas sur l’alphabétisation et le niveau éducatif luation la plus approfondie de l’éducation de base jamais atteint par leurs jeunes et leurs adultes. effectuée: le Bilan de l’EPT à l’an 2000. Cet inventaire détaillé a examiné la situation actuelle de l’éducation de Une autre particularité de cet inventaire mondial est la base dans plus de 180 pays. Son objectif était d’évaluer production de quatorze études thématiques portant sur les progrès effectués par chaque pays depuis 1990 dans des questions éducatives d’intérêt mondial, chacune la promotion de l’objectif de l’EPT et dans la production d’entre elles ayant été commandée soit par une agence de d’une large gamme de programmes, activités et services développement soit par une organisation non-gouverne- visant à encourager les apprentissages de base. mentale de premier plan. Ces questions concernaient: l’éducation des adultes, l’utilisation des nouvelles techno- Les résultats de ce bilan doivent aider les gouvernements logies, les enfants en difficulté, la décentralisation et la et leurs partenaires à apprécier jusqu’où ils sont arrivés participation des communautés, la transition démogra- dans la réalisation de l’EPT et à identifier les stratégies phique, le financement de l’EPT par les bailleurs de fonds, efficaces pour obtenir de futurs bénéfices. Au niveau la protection et l’éveil de la petite enfance, les besoins international, le Bilan fournira la base d’un dialogue et éducatifs spéciaux, l’éducation en période de crise écono- d’une coopération pour les années à venir. Denise Lieves- mique, l’éducation des filles, les réfugiés, la santé et la ley, Directrice de l’Institut de statistique de l’UNESCO, a nutrition en milieu scolaire, ainsi que les manuels sco- décrit ce bilan comme «un point de référence vital qui laires et pédagogiques. Chaque étude thématique donne nous permettra d’évaluer la portée des progrès dans le des exemples des meilleures pratiques et décrit les expé- futur et de faire en sorte que tous les objectifs prévus riences qui ont remporté – ou non –du succès dans leur soient réalistes et accompagnés des ressources appro- mise en œuvre politique. priées.» Enfin, le Bilan de l’EPT a collecté auprès des pays partici- Le Bilan a principalement évalué, à partir des rapports pants les données nécessaires à l’estimation de dix-huit nationaux, le degré auquel les gouvernements sont par- indicateurs statistiques qui permettent de quantifier la venus à réaliser les besoins éducatifs fondamentaux dans portée des progrès accomplis au regard des objectifs de leurs pays. Le projet a été mené dans le monde entier par l’EPT. Une liste complète des documents produits pour le des milliers d’éducateurs et autres professionnels, reliés Bilan se trouve en annexe. par un réseau impliquant les dix Groupes consultatifs techniques régionaux dirigés par les membres des équipes Les résultats majeurs du Bilan à l’an 2000 sont résumés régionales appartenant aux organisations de parrainage dans le document Education pour tous: une synthèse du Forum EPT. Dans chaque pays, les coordonnateurs globale. Durant la séance plénière d’ouverture, Malcolm nationaux, habituellement des professionnels des Minis- Skilbeck, auteur de ce rapport, en a présenté les résultats tères de l’éducation, étaient responsables du Bilan et ont les plus marquants. Il a ainsi dressé la liste d’un certain produit les rapports nationaux. Les résultats de ces rap- nombre de domaines dans lesquels des progrès ont été ports ont été présentés lors de six conférences régionales. enregistrés depuis 1990.

Outre les évaluations nationales, le Bilan a produit Augmentation du nombre d’enfants scolarisés quelque vingt rapports sur les acquis scolaires et les (Figure 1). Un des objectifs majeurs de Jomtien était conditions d’enseignement et d’apprentissage, concer- l’universalisation et l’achèvement de l’éducation de base. nant principalement l’Afrique. Ces rapports ont donné des Le nombre d’enfants scolarisés est passé d’une estimation informations précises sur les conditions de travail des de 599 millions en 1990 à 681 millions en 1998. Ce qui enseignants, l’environnement scolaire et la qualité de signifie qu’il y a eu environ 10 millions d’enfants scolari- l’apprentissage. Par ailleurs, vingt pays ont effectué des sés en plus chaque année, soit près du double de la

10 LES PROGRÈS DEPUIS JOMTIEN RAPPORT FINAL PARTIE I

Figure 1. Taux nets de scolarisation dans l’enseignement primaire par région, 1990 et 1998 TNS in % 100 98 97 96 1990 96 97 93 94 91 92 1998 88 80 85 84 84 82 80 78 76 74 74 67 60 60 54

40

20

0

Monde Pays en Afrique Caraïbes transition Pacifique et de l'Est développées développées Asie du Sud Etats arabes/ et de l'Ouest Asie de l’Est/ subsaharienne Asie centrale Europe centrale Régions les plus Afrique du Nord Amérique latine/ Régions les moins Source: Document statistique. Education pour tous (2000) moyenne enregistrée entre 1980 et 1990. Les régions Développement des programmes d’éveil de la petite d’Asie de l’Est et du Pacifique ainsi que d’Amérique latine enfance (Figure 2). Jomtien a cherché à accroître la et des Caraïbes ont quasiment atteint l’universalisation prise de conscience de la valeur des activités de protec- de l’éducation primaire à l’heure actuelle. La Chine et tion et d’éveil de la petite enfance et à encourager la l’Inde ont fait des progrès impressionnants vers la réali- création de programmes qui favorisent le développement sation de l’éducation primaire universelle, particulière- et les apprentissages du jeune enfant. La reconnaissance ment en ce qui concerne les filles. Les mêmes pays, ainsi de l’importance de ces premières années de vie a fait que que le Bangladesh, ont enregistré une diminution inéga- la question est désormais bien intégrée au calendrier lée du taux d’accroissement de leur population, une évo- mondial, et l’idée selon laquelle l’éducation commence lution favorable aux progrès. à la naissance est admise dans de nombreuses sociétés.

Figure 2. Evolution des taux bruts d’inscription dans les programmes d’éveil de la petite enfance selon les régions, 1990-1998 TBI in % 100

Amérique du Nord/Europe de l’Ouest 80

60 Europe centrale et de l’Est Amérique latine/Caraïbes

40 Asie de l’Est/Pacifique

Asie centrale

20 Asie du Sud et de l’Ouest Etats arabes/Afrique du Nord Afrique subsaharienne

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 Source: Document statistique. Education pour tous (2000) 11 RAPPORT FINAL LES PROGRÈS DEPUIS JOMTIEN PARTIE I

Il en résulte que le nombre d’enfants fréquentant le pré- Diminution du nombre d’enfants non scolarisés scolaire a augmenté de 5% durant la dernière décennie. (Figure 3). Le nombre d’enfants non scolarisés a diminué, Cependant malgré ce gain global, l’offre de programmes passant de 127 millions en 1990 à 113 millions en 1998. destinés à la petite enfance reste très inégale, la fréquen- Dans la région d’Amérique latine et des Caraïbes, par tation du préprimaire étant quasi-universelle dans cer- exemple, ce nombre a été réduit de plus de moitié, pas- tains pays et presque inexistante dans d’autres. La nou- sant de 11,4 millions en 1990 à 4,8 millions en 1998. Des velle conscience de l’importance des soins maternels, des pays tels que le Bangladesh, le Brésil et l’Egypte montrent services de santé et de nutrition n’a pas été accompagnée le chemin, en allouant près de 6% de leur produit natio- des services appropriés. nal brut à l’éducation. Au contraire, dans certains pays

Figure 3. Nombre d’enfants scolarisés et non scolarisés par région, 1990 et 1998

600

110

Enfants non scolarisés 500 506 123 Enfants scolarisés

423 400 (en millions)

300

6 200 7 207 181 46 53 132 100 4 3 111 42 5 86 85 11 39 65 71 2 1 10 61 6 3 48 9 47 50 37 35 25 31

1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 1990 1998 Régions les plus Régions Afrique Etats arabes/ Asie du Sud Asie de l’Est/ Amérique latine/ Amérique Europe centrale développées/ les moins subsaharienne Afrique du Nord et de l’Ouest Pacifique Caraïbes du Nord/ et de l’Est/ Pays en transition développées Europe de l’Ouest Asie centrale Source: Document statistique. Education pour tous (2000)

12 LES PROGRÈS DEPUIS JOMTIEN RAPPORT FINAL PARTIE I

Figure 4. Différences garçons-filles dans les taux nets de scolarisation dans l’enseignement primaire par région, 1990 et 1998

Monde 8 7 1990 0 Régions les plus développées 1998 -1 Régions les moins développées 9 8 Pays en transition 0 0

Amérique du Nord/Europe de l'Ouest 0 -1 Europe centrale et de l'Est 3 4

Etats arabes/Afrique du Nord 17 9

Asie du Sud et de l'Ouest 17 12 2 Asie de l'Est/Pacifique 1 -2 Asie centrale -1 Amérique latine/Caraïbes 1 2

Afrique subsaharienne 10 12

-5 0 5 10 15 20 (En points de pourcentage)

Source: Document statistique. Education pour tous (2000)

d’Afrique subsaharienne, des facteurs tels que l’accroisse- tiers des adultes analphabètes sont des femmes, ce qui ment élevé rend difficile une diminution significative du représente la même proportion qu’il y a dix ans. nombre d’enfants non scolarisés. Diminution de certaines disparités (Figure 4). Dans Augmentation du nombre d’adultes alphabétisés. Le l’esprit de l’appel de Jomtien, quelques pays ont fait des nombre d’adultes alphabétisés a augmenté significative- progrès en matière de réduction des inégalités dans l’ac- ment durant la dernière décennie, passant de 2,7 à cès à l’éducation, comme le reflètent les données rela- 3,3 milliards en 1998. Les taux d’alphabétisme atteignent tives au sexe, à la santé et à la forme physique, aux actuellement 85% pour les hommes et 74% pour les groupes ethniques, à la situation géographique et aux femmes. Dans certains pays d’Afrique, des pays font état enfants travailleurs. Cependant, les évolutions positives de taux d’alphabétisation allant jusqu’à 90%, comme au observées masquent certaines disparités, comme par Swaziland ou 77%, comme au Kenya, ce qui suggère que exemple des disparités dans l’accès à l’enseignement pri- l’ambition de Jomtien de réduire le taux d’analphabètes maire, entre pays et au sein même des pays. En outre, les est raisonnable. La Chine a réduit les taux d’analphabé- disparités dans la qualité de l’éducation peuvent persister, tisme des adultes âgés de 15 ans et plus de 22% en 1990 quand bien même les taux de scolarisation sont élevés. à 16% en 1997. Malgré ces progrès, l’analphabétisme des adultes reste un problème majeur. Ainsi, on estime à Les personnes vivant dans des communautés pauvres, 880 millions le nombre d’adultes qui ne savent ni lire ni rurales ou isolées, ainsi que les minorités ethniques et les écrire. Dans les pays les moins développés, la moitié des populations indigènes ont réalisé des progrès faibles ou adultes tombe dans cette catégorie. Par ailleurs, deux nuls durant la dernière décennie. Dans l’Asie du Sud et

13 RAPPORT FINAL LES PROGRÈS DEPUIS JOMTIEN PARTIE I

l’Afrique subsaharienne, moins de trois enfants sur quatre sérieuses pour mettre en œuvre le calendrier de Jomtien atteignent la 5e année de l’enseignement primaire. Dans et que beaucoup d’entre elles ont été fructueuses. les pays les moins développés, un petit peu plus de la D’autres pays et régions ont subi des échecs majeurs, tels moitié des enfants parviennent à ce niveau, beaucoup que la diminution de la scolarisation de groupes particu- d’entre eux abandonnant après la première ou la seconde liers d’étudiants, liés à des facteurs allant du manque de année. Le faible taux de scolarisation des filles continue à volonté politique à l’agitation sociale. être un problème qui concerne soit des pays entiers, soit certaines zones géographiques comme les zones rurales, En présentant la synthèse du Bilan, Malcom Skilbeck a soit certains groupes sociaux comme les familles à faible suggéré que le simple fait de fixer des objectifs lors de la revenu. D’un autre côté, le bas niveau de réussite des Conférence mondiale sur l’éducation pour tous a eu un apprentissages et le taux élevé d’abandon scolaire des effet énergisant, et que ces objectifs, bien qu’incomplète- garçons est à présent reconnu comme un vrai problème, ment réalisés, sont désormais plus accessibles qu’ils ne au niveau du primaire dans certaines régions comme les l’étaient il y a dix ans. «On ne peut pas déclarer que le Caraïbes, et du secondaire dans les pays industrialisés mouvement de Jomtien est un échec, simplement parce d’Europe et d’Amérique du Nord ainsi qu’en Australie et que ses objectifs n’ont pas été atteints, bien qu’il faille en Nouvelle-Zélande. s’inquiéter quand les progrès sont infimes, voire absents», a-t-il déclaré. «Ce qui est important, c’est de pouvoir Autres signes positifs conclure si les efforts entrepris en ont valu la peine, si les engagements ont été suffisants, si les énergies et les res- Le Bilan à l’an 2000 a identifié d’autres évolutions positives sources ont été disponibles et si cela vaut la peine d’en- intervenues durant la décennie. De nombreux pays ont treprendre la prochaine étape. La réponse donnée par adopté de nouveaux cadres d’action, politiques et législa- cette Synthèse globale est que les efforts ont été utiles, tions destinés à réaliser un (ou plusieurs) objectif(s) de l’EPT en fait indispensables, et que la mission de l’EPT doit et les ont appuyés grâce à des financements et des res- continuer avec une résolution renforcée et une énergie sources supplémentaires. Par rapport à 1990, il y a désor- renouvelée. Compte tenu des enjeux, on ne peut faire à mais une plus grande implication des organisations non- moins». gouvernementales, des groupes communautaires et des parents dans les prises de décisions concernant les poli- Sur cette note finale, les participants du Forum mondial tiques scolaires et dans la prise en charge des activités de sur l’éducation ont dédié leur attention à la discussion protection et d’éveil de la petite enfance. Il y a également des thèmes majeurs qui seraient éventuellement reflétés une amélioration substantielle de la capacité de nombreux dans le Cadre d’action de Dakar. Ces discussions ont eu pays à utiliser les évaluations nationales et autres formes lieu sous forme de tribunes de discussion lors des séances de bilan pour éclairer les politiques éducatives. plénières et de présentations et débats lors d’une série de sous-plénières et de séances de stratégie organisées En bref, aucun des objectifs spécifiques de l’EPT n’a été autour de quatre thèmes généraux: l’équité et la qualité, intégralement réalisé, en particulier l’objectif fondamen- l’utilisation efficace des ressources, la coopération avec la tal de «l’accès universel à l’éducation de base et de son société civile et la promotion de l’éducation pour la achèvement à l’an 2000». Cependant, il est largement démocratie. Ces discussions sont résumées dans les pages prouvé qu’un grand nombre de pays ont pris des mesures qui suivent. ᭿

14 LES PROGRÈS DEPUIS JOMTIEN RAPPORT FINAL PARTIE I

L’éducation au cœur des stratégies de développement

epuis que les dirigeants politiques se sont rencontrés à Jomtien, une nouvelle vague de défis politiques et économiques a balayé notre monde. Mais une chose n’a pas changé durant ces dix années de turbulence, le besoin primordial Dd’éducation. En tout état de cause, la nécessité de faire de l’Education pour tous une priorité est plus urgente moralement et économiquement que jamais. Maintes et maintes fois, étude après étude et pays après pays, les programmes d’éducation bien menés ont montré qu’ils étaient le meilleur investissement en dollars EU pour le développement. De la République de Corée, où une génération de parents a permis à l’Etat de réinvestir la sueur de son travail dans l’éducation de leurs enfants au souvenir de mon premier voyage aux Etats-Unis où, traversant le pays dans les bus Greyhound, j’ai remarqué que dans chaque ville, les plus vieux bâtiments étaient toujours l’église ou l’école – le message reste le même : l’éducation « marche ». Demandez à une famille d’un village kenyan, à une jeune fille des hauts plateaux boliviens ou à un garçon qui travaille dans les champs de riz thaïlandais : il n’y a pas d’alternative à l’éducation. Et c’est pourquoi, nous PNUD, nous sommes très fiers d’être un des co-parrains du Forum international consultatif sur l’éducation pour tous. Dans de nombreuses régions du monde, nous avons fait d’énormes progrès depuis Jomtien. Mais, même dans ces pays qui ont réalisé les objectifs d’éducation, les règles du jeu ont déjà changé ; l’éducation primaire n’est plus suffisante. De base sur laquelle les pays construisent leur succès dans la compétition, l’éducation est devenue le succès dans la compétition. Les mesures les plus anciennes de compétitivité, telles que le coût du travail, la dotation en ressources et les infrastructures ont été remplacées par le capital humain. L’unique question, et la plus importante, relative au succès économique est maintenant : à quel point nos concitoyens sont-ils intelligents ? La connaissance ne respecte pas la géographie et les vieilles économies. Les idées ont des ailes, et à l’ère des technologies de l’information, elles volent à la vitesse de la lumière.

Mark Malloch Brown, Administrateur du PNUD, dans son discours en séance plénière

15 RAPPORT FINAL

PARTIE II Améliorer la qualité et l'équitél’équité de l’Education pour tous

La Déclaration de Jomtien a fait comprendre que réaliser trés très conscients que, dans la mesure où la révolution l’EPT implique un double but: parvenir à l’accès universel des technologies de l’information affecte la poursuite de et à l’équité, tout en visant des standards élevés d’ensei- l’EPT, elle est une arme potentielle à double tranchant. gnement et d’apprentissage. Au début des années 90, D’une part, les nouvelles technologies offrent des outils l’accent a été mis principalement sur des buts quantita- supplémentaires pour étendre l’éducation de base à des tifs, tels que l’accroissement du nombre d’enfants scola- zones géographiques et des groupes d’élèves négligés. risés. Cependant, au milieu de la décennie, les respon- Elles ont ainsi le potentiel de vaincre les distances géo- sables en matière de politique et d’éducation ont pris de graphiques, d’autonomiser les enseignants et les appre- plus en plus conscience qu’un meilleur accès à l’éduca- nants grâce à l’information, et amener la planète dans la tion en l’absence d’une instruction de qualité était une classe en appuyant sur un bouton ou en allumant un victoire creuse. écran. D’autre part, la prolifération des nouvelles techno- logies exacerbe le fossé existant entre ceux qui ont accès Lors d’une série de sous-plénières et de séances de stra- à l’éducation et ceux qui en sont privés. tégie, les participants au Forum mondial sur l’éducation ont mené des discussions approfondies sur différents Lors d’une sous-plénière, le Forum a examiné l’impact des aspects des deux buts de l’EPT. Un des leitmotive com- technologies sur l’éducation de base, qu’elles soient nou- muns à tous les débats, comme l’ont nettement montré velles ou traditionnelles. Les discussions ont débuté par la les analyses sur le rôle des nouvelles technologies éduca- question de savoir si l’utilisation des technologies de l’in- tives, concernait l’impossibilité de dissocier les questions formation est un luxe ou une nécessité. La conclusion a d’accès de celles d’équité et d’égalité. Ce qui suit est un été qu’une telle technologie ne peut être envisagée autre- résumé des discussions qui ont pris place dans le cadre du ment que comme un luxe si l’éducation de base est Thème I : Améliorer la qualité et l’équité de l’Education appréhendée dans son sens le plus étroit, en tant qu’ac- pour tous. quisition de la lecture et de l’écriture, du calcul et des compétences de la vie courante rudimentaires. Nous vivons tous dans une société où les changements rapides Technologie et éducation de base: et l’accroissement des connaissances requièrent des luxe ou nécessité? apprentissages constants. Dans un tel contexte - où l’éducation de base doit être conçue comme une activité Un des changements importants intervenu entre Jomtien d’apprentissage qui a lieu n’importe quand, n’importe où et Dakar est l’apparition de nouvelles technologies de et chez tout un chacun - les technologies de l’information l’information et de la communication, tout particulière- deviennent une nécessité. Dans les pays pauvres, et dans ment d’Internet. Les participants au Forum se sont mon- les conditions actuelles, ces technologies peuvent ne pas

16 AMÉLIORER LA QUALITÉ ET L’ÉQUITÉ DE L’EDUCATION POUR TOUS RAPPORT FINAL PARTIE II

être disponibles; mais paradoxalement, la nouvelle réalité constante de nouvelles technologies de l’éducation et la pour ces pays est qu’ils ne peuvent pas se permettre de ne diminution considérable de leurs coûts, même les pays pas les utiliser pleinement. pauvres doivent trouver des modes d’utilisation de ces nouveaux outils de manière appropriée. Pour sa part, la Les participants ont pointé les différentes manières par communauté internationale a un rôle significatif à jouer lesquelles Internet offre la possibilité d’atteindre les com- en facilitant les régulations qui contraignent la mise en munautés, rurales ou autres, qui n’ont pas encore été réseau, en construisant les infrastructures nécessaires, en connectées - et qui pourraient ne jamais l’être - pour contribuant au partage à la fois des programmes d’édu- recevoir les technologies traditionnelles telles que le télé- cation et de l’expertise, et en soutenant le développement phone. La disponibilité est un problème, mais des pays des contenus. tels que le Ghana ont affronté ce problème avec succès, par l’intermédiaire de «centres d’apprentissage commu- nautaires». Ces centres, dirigés par des groupes de terrain, Surmonter les obstacles constituent un moyen d’améliorer l’éducation de base, de à l’éducation des filles former les enseignants, de développer les affaires au niveau local, de renforcer les organisations civiques et Il est largement reconnu que le fait d’allouer des res- gouvernementales et d’offrir des informations sur les sources à une éducation de qualité des filles est l’un des soins de santé aux populations des petits villages d’un meilleurs investissements que toute société peut faire. Les bon rapport qualité-prix. Les radios communautaires sont larges bénéfices sociaux de l’éducation des filles vont de une autre technologie très puissante dont le potentiel est l’accroissement des revenus familiaux à la réduction du amélioré par les nouvelles technologies telles que le por- taux de fertilité en passant par l’amélioration de la santé table, les stations FM à bas prix, et les systèmes de radio et de la nutrition de la famille, dont l’importance est mul- digitale qui transmettent via les satellites ou les télé- tipliée par leur impact sur les générations successives. phones cellulaires. Elargir l’éducation de base aux filles et combler le fossé Les intervenants ont insisté sur le fait que la technologie entre sexes avaient été identifiés comme des priorités cri- n’est qu’un outil et que son succès dans l’amélioration de tiques à Jomtien, mais les progrès vers ces buts ont été l’offre d’une éducation de qualité dépend du bien fondé lents au cours de la décennie, pour des raisons allant des des décisions initiales concernant les objectifs, les discriminations bien ancrées contre les filles au fait que méthodologies et les contenus éducatifs. Ainsi qu’un les pays et les organisations intergouvernementales du intervenant l’a commenté, «Aucune technologie ne peut Nord n’ont pas atteint, loin s’en faut, l’échelle envisagée déterminer de mauvaises philosophies et pratiques édu- à Jomtien. Dans certains pays, ce qui semble être à pre- catives, pas plus qu’elle ne peut pallier à l’absence d’en- mière vue un progrès dans la réduction de l’écart entre gagement politique.» Le défi est de repenser les objectifs sexes résulte en réalité d’une diminution de la scolarisa- d’apprentissage et d’aligner sur ceux-ci les décisions tion des garçons. concernant les technologies appropriées, hardware et contenus. Des preuves de réussite ont été apportées au La sous-plénière a exploré les complexités de la question cours de la séance, avec l’exemple du Costa Rica qui a de l’écart entre les sexes en se référant plus particulière- équilibré les priorités en matière de hardware, logiciels et ment à l’importance de créer des environnements d’ap- contenus dans un programme d’une durée de 12 ans qui prentissage propices à l’éducation des filles. Les interve- a introduit les ordinateurs pour la moitié des élèves de nants ont noté que les attitudes de la société sont cru- l’école primaire et pour quatre collèges et lycées sur cinq. ciales pour l’éducation des filles et que les améliorations dans la qualité de l’éducation ne stimulent pas obligatoi- Un autre thème fréquemment soulevé pendant la discus- rement les parents à scolariser leurs filles. Ils ont appelé sion a concerné l’importance d’intégrer les nouvelles à une définition plus large du terme «qualité» qui doit technologies à une infrastructure pertinente. Il n’est pas englober les concepts d’éducation «favorables aux filles» réaliste d’attendre des enseignants qui se battent avec et «sensible à l’égalité des sexes». Les participants ont les nouvelles technologies qu’ils assument la responsabi- aussi fait remarquer que les écoles doivent être des lieux lité technique du hardware. En outre, comme l’intégra- physiques sûrs si elles veulent attirer les filles. tion des nouvelles technologies dans l’éducation est un processus sophistiqué qui comporte des facettes mul- Les intervenants de la séance ont reconnu le besoin tiples, il est important d’effectuer des projets pilotes et urgent de mettre encore plus l’accent sur l’éducation des de réaliser les ajustements nécessaires avant de passer à filles et de considérer l’éducation comme un instrument grande échelle. de l’égalité et de l’émancipation des femmes. Une atten- tion particulière a été portée à la nécessité qu’un grand Les intervenants ont souligné que les nouvelles technolo- nombre de filles suivent des cours de sciences, de tech- gies ne devraient jamais être pensées comme une pana- nologie et professionnels et qu’elles poursuivent des cée pour réaliser l’EPT. Cependant, avec l’apparition études supérieures dans tous les domaines.

17 RAPPORT FINAL AMÉLIORER LA QUALITÉ ET L’ÉQUITÉ DE L’EDUCATION POUR TOUS PARTIE II

Pourquoi l’éducation des filles doit être une priorité

ans tous les pays, les expériences de développement montrent la valeur économique de l’éducation. Avec les soins de santé primaire, l’éducation est le fondement du développement. L’expérience montre aussi l’importance de concentrer les efforts sur l’éducation des filles. DComme nous l’avons entendu, celles-ci représentent les deux-tiers des jeunes non scolarisés, et les deux-tiers d’analphabètes dans le monde sont des femmes. Il y a de nombreux obstacles à l’élimination de l’écart persistant entre hommes et femmes, mais aucun d’entre eux n’est insurmontable. Beaucoup de ces obstacles sont seulement dans la tête. D’une certaine façon, les politiciens, les dirigeants politiques et même les parents n’ont toujours pas compris le besoin primordial d’éduquer les filles. Dans de nombreuses sociétés, tous les bénéfices que retirent les filles et les femmes de l’éducation – tels que la connaissance de leurs droits à être protégées contre la violence, les maladies et les grossesses non désirées ou l’émancipation économique – sont précisément les raisons pour lesquelles ces sociétés et/ou pays refusent aux filles, consciemment ou inconsciemment, les occasions de s’éduquer. Dans plusieurs pays, le contenu de l’éducation des filles est sélectif et ne concerne que les manières de devenir une bonne épouse ou une bonne mère. L’éducation des filles et des jeunes femmes est encore traitée comme un luxe facultatif – un objectif à poursuivre quand d’autres besoins plus urgents sont satisfaits. Mais il n’y a pas de besoin plus urgent que celui de libérer le potentiel humain et la contribution économique de la moitié des jeunes qui sont des filles. Voilà pourquoi, bien sûr, l’engagement politique et le leadership sont si importants pour réaliser les objectifs de l’éducation pour tous, et particulièrement celle des filles. La pauvreté est fréquemment évoquée pour expliquer le mariage des jeunes filles, mais je pense qu’un motif bien plus puissant est le conservatisme culturel qui n’attribue d’autre valeur aux filles que celle d’épouse ou de mère. Le futur d’une fille est souvent prédéterminé et ses choix et options subordonnés aux normes et pratiques culturelles. Une culture qui dénie aux femmes le droit au choix doit être changée. Dans les trente dernières années, les pays qui ont investi dans l’éducation des filles, en tant que priorité éducative et approche intégrée du développement social, ont obtenu d’excellents résultats. L’ensemble de ces pays montre un accroissement de la population plus faible, une croissance économique plus rapide et un niveau plus élevé de cohésion sociale. Il est temps, pour tous les pays, de mettre de côté doutes et craintes sur l’éducation des femmes et de donner à cette éducation la priorité absolue.

Nafis Sadik, Directeur exécutif du FNUAP, dans son discours en séance plénière

L’importance de l’influence des facteurs culturels, sociaux Répondre aux besoins éducatifs et économiques dans l’écart entre les sexes a été vue spéciaux et/ou divers: faire de comme une raison d’adopter une approche holistique et l’éducation intégratrice une réalité intégrée du problème - une approche qui lie les progrès accomplis à l’école à l’amélioration de la protection et du Le concept «d’éducation intégratrice» a émergé en développement de la petite enfance, à la diminution du réponse à un consensus grandissant selon lequel chaque travail des enfants et à la formation des enseignants et enfant a droit à une éducation de base, là où il vit, indé- des administrateurs de l’école. Les participants ont aussi pendamment de son milieu, de ses capacités ou de ses convenu de l’importance d’une formation des enseignants handicaps. Le Cadre d’action a souligné l’objectif d’at- sensible aux questions de genre, de l’amélioration des teindre les besoins d’apprentissage pour «tous les jeunes conditions de sécurité et de l’offre de toilettes séparées et tous les adultes». pour les filles. Les préoccupations au sujet de l’éducation intégratrice Enfin, les intervenants ont insisté sur le fait que, même si ont évolué d’un combat au nom des enfants « ayant des le manque de ressources est d’évidence un obstacle à la besoins spéciaux » à un combat dont le défi concerne diminution des disparités filles-garçons dans virtuelle- toutes les politiques et pratiques éducatives qui ment tous les pays en développement, aucun pays ne peut excluent, en relation avec les programmes scolaires, la justifier une absence d’action sur la base de contraintes culture et les centres locaux d’apprentissage. Au lieu de en matière de ressources. centrer la préparation des enfants afin qu’ils s’adaptent

18 AMÉLIORER LA QUALITÉ ET L’ÉQUITÉ DE L’EDUCATION POUR TOUS RAPPORT FINAL PARTIE II

aux écoles existantes, l’accent est maintenant mis sur ainsi que l’utilisation d’écoles à temps partiel ou alterna- l’organisation des écoles afin qu’elles puissent délibéré- tives. Un intervenant de l’Organisation internationale du ment atteindre tous les enfants. Il est également travail a souligné l’importance d’éliminer les pires formes reconnu que des gains dans l’accès à l’école ne s’ac- du travail des enfants afin de promouvoir l’accès à l’école compagnent pas toujours d’une augmentation de la des groupes les plus marginalisés. qualité. De nombreux participants ont réclamé l’effacement de Les discussions lors de cette séance de stratégie ont la dette comme un des moyens de libérer des res- reconnu qu’il n’y a pas de résultats convaincants en sources pour l’éducation primaire et ont insisté sur la matière de succès de l’éducation intégratrice sur une nécessité, pour la communauté internationale, de large échelle et que de nombreux enseignants ne sont développer des procédures pour soutenir les capacités pas vraiment convaincus que ce type d’éducation puisse au niveau local aussi bien qu’au niveau national. Un marcher. Elargir l’EPT aux enfants et aux adultes exclus autre thème récurrent a porté sur le besoin de pro- demande une attitude holistique qui vise à changer non mouvoir la demande de scolarisation de la part des seulement les pratiques en vigueur mais aussi les valeurs, familles plutôt que de se focaliser exclusivement sur les croyances et les attitudes. des questions de fourniture.

Les présentateurs de la séance ont appelé à une «approche holistique» de l’éducation intégratrice qui Elargir l’accès aux rende l’objectif explicite pour la définition des responsa- programmes de développement bilités et des systèmes de financement, et le renforce à de la petite enfance travers des législations qui le rende possible et le protège. Les enseignants doivent être formés à des pédagogies qui Le concept de protection et d’éveil de la petite enfance concilient les différents besoins d’apprentissage à l’aide (PEPE) a pris naissance à Jomtien pour élargir la notion de stratégies d’enseignement multiples, de programmes d’éducation de base, reconnaissant ainsi que l’apprentis- flexibles et d’évaluations continues. Des partenariats doi- sage commence à la naissance, et non pas à l’entrée à vent être élaborés entre les enseignants et les adminis- l’école primaire. Depuis lors, la conscience de l’impor- trateurs, les ONG, les organisations des parents d’élèves, tance des premières années de la vie a grandi tant dans les syndicats, le monde des affaires et les organisations les pays développés que dans les pays en développement, communautaires. en partie à la suite des découvertes effectuées par les chercheurs dans le domaine des sciences du cerveau. Récemment, l’accent a été mis plus sur la prévention des Rendre l’éducation primaire problèmes que sur la remédiation de ceux-ci, lorsqu’ils universelle et gratuite apparaissent.

Les discussions sur ce thème se sont centrées sur cer- Malgré une conscience accrue de ces questions, les gains taines stratégies qui ont eu du succès dans divers pays en dans l’accès à la PEPE ont été erratiques. Dans les pays en matière d’accélération des progrès vers une éducation développement, très peu d’enfants de moins de quatre primaire universelle, obligatoire et gratuite. ans suivent des programmes organisés, et dans certaines régions, comme les pays de l’ex-Union soviétique, l’accès Un intervenant d’Ouganda a montré comment la mise en à ces programmes a décliné. L’attention continue à être place d’une politique gouvernementale consistant à payer concentrée sur la «préscolarisation» des enfants sur le les frais scolaires des enfants (jusqu’à quatre par famille) point de rentrer à l’école primaire. a permis une augmentation remarquable de la scolarisa- tion. Un participant du Brésil a expliqué que l’objectif Les participants à cette séance de stratégie ont insisté relatif à l’accès universel à l’éducation primaire a presque sur la nécessité d’approcher de manière plurielle la été atteint dans son pays, en partie grâce à des politiques tâche de sensibiliser à l’importance d’éduquer les de financement mieux définies et recentrées qui ont eu enfants durant les années préscolaires et de développer un impact majeur dans les régions les plus pauvres, où les des programmes de PEPE. Nécessairement, une telle enfants, en particulier les garçons, sont supposés tra- approche doit être intersectorielle et impliquer des acti- vailler pour aider leur famille. vités et plans d’action aux niveaux local, régional et national. Les intervenants ont noté que la promotion D’autres pistes ont été présentées par l’Inde, qui ont per- d’une alphabétisation fonctionnelle parmi les parents mis de mettre en évidence comment la scolarisation avait est décisive pour une meilleure compréhension de l’im- augmenté par le biais de moyens tels que la diminution portance des années présolaires ; ils ont aussi souligné des distances traditionnelles entre l’école et le domicile, l’intérêt d’inclure les enfants handicapés dans les pro- la planification décentralisée, l’implication de la commu- grammes PEPE et de destiner ces programmes autant nauté dans l’organisation et la planification de l’école aux filles qu’aux garçons.

19 RAPPORT FINAL AMÉLIORER LA QUALITÉ ET L’ÉQUITÉ DE L’EDUCATION POUR TOUS PARTIE II

Organiser les contenus de l’éducation Cette séance de stratégie a considéré les manières dont la de base pour atteindre les besoins qualité de l’éducation peut être améliorée en offrant un et les valeurs de la société soutien plus appuyé aux enseignants. Les participants ont convenu que, dans beaucoup de pays, des ressources sup- Les changements économiques, sociaux et autres qui ont plémentaires sont nécessaires – un pays de l’Asie de Sud- affecté la société ces dernières années ont obligé à recon- Est qui investit 20 dollars EU par étudiant et par an ne sidérer quelles connaissances, compétences et valeurs peut en aucun cas se confronter à un pays industrialisé où sont nécessaires pour une vie réussie. Le mouvement vers le même investissement s’élève à plus de 5000 dollars EU. des sociétés plus ouvertes et démocratiques a créé des Les ressources existantes doivent aussi être utilisées de besoins en matière d’apprentissage qui vont au-delà des manière plus efficace. programmes académiques et des savoirs factuels et qui concernent davantage la résolution de problèmes ou les Les participants ont en outre souligné l’importance d’un questions ouvertes. L’expansion des technologies de la développement professionnel continu pour permettre aux communication et de l’information nécessite des formes professeurs d’aller au-delà d’enseignements et d’appren- d’apprentissage plus interactives et exploratoires; et la tissages «par cœur». Ils ont souligné la nécessité d’utili- rapidité toujours plus grande de changements a fait de la ser la supervision comme moyen de soutien des ensei- nécessité de s’engager dans des apprentissages tout au gnants plutôt que d’identification de pratiques erronées. long de la vie un impératif. Il y a également urgence à Certains participants ont cité des études montrant que la garantir que l’éducation à tous les niveaux et partout motivation des enseignants est très étroitement liée à la renforce une culture de la paix, de la tolérance et du res- qualité de l’enseignement et que cette qualité augmente pect des droits de l’homme. quand un rôle leur est offert dans la prise de décisions pédagogiques et dans l’élaboration de plans d’améliora- Les intervenants de cette séance de stratégie ont noté tion de l’école. que dans le futur, aucun pays ne peut s’attendre à fonc- tionner avec succès s’il s’appuie sur des systèmes d’édu- cation rigides et fermés. Il y a de nombreux types d’édu- Evaluer les résultats de l’apprentissage cation, mais chaque forme d’éducation de base doit être organisée de manière à inclure spécifiquement une La Déclaration mondiale sur l’EPT a mis l’accent non seu- citoyenneté active et une participation de tous à tous les lement sur le besoin d’élargir l’accès à l’éducation mais niveaux et dans toutes les sociétés. Afin d’être perti- aussi sur l’importance d’assurer une éducation de haute nents, les contenus de l’éducation de base doivent être qualité aux enfants et aux adultes. Promouvoir la qualité, tournés vers des apprentissages de type exploratoire, bien sûr, nécessite des instruments de mesure. C’est pour- incluant tous les apprenants et les encourageant à jouer quoi au cours de la dernière décennie, la conscience s’est un rôle actif dans la planification des décisions. La cul- accrue du rôle que l’évaluation peut jouer dans l’amélio- ture, l’art et la créativité sont des composantes essen- ration de l’éducation de base. tielles de l’éducation pour tous. Cette séance de stratégie a fait le tour des résultats-clé Les participants ont suggéré que l’offre d’éducation doit relatifs à des enquêtes récentes, dont certains projets être envisagée en termes d’«écologie de l’apprentissage». majeurs dans les pays d’Afrique et d’Amérique latine. Les Une telle approche devrait reconnaître que l’apprentis- intervenants ont noté que les différences de niveau d’ap- sage a lieu en continu dans toutes les activités et tout au prentissage à l’intérieur des pays sont fréquemment plus long de la vie. importantes que celles entre pays. Ils ont montré com- ment les résultats des évaluations ont été utilisés comme un outil pour allouer plus efficacement des ressources Permettre aux enseignants d’apprendre limitées, en identifiant les populations rurales et d’autres aux élèves à apprendre populations ayant des besoins spéciaux. De nombreux intervenants ont souligné la nécessité d’effectuer des éva- Les enseignants jouent évidemment un rôle clé dans luations de manière continue et d’établir une «culture de l’offre d’éducation, et la qualité de l’instruction dépend suivi». En outre, le développement de cadres conceptuels dans une large mesure de la présence d’enseignants et de méthodologies pour l’évaluation des compétences de compétents et bien formés dans les classes. Malheu- la vie courante a été proposé comme une priorité. reusement, il y a de nombreuses barrières à cette pré- sence, telles que les bas salaires, le statut social La majeure partie de la discussion s’est centrée sur la médiocre, les lourdes charges de travail, le nombre manière dont le soutien international peut être utilisé important d’élèves par classe ou l’impossibilité d’évo- pour renforcer les capacités locales et nationales d’éva- luer professionnellement. luations continues. ᭿

20 AMÉLIORER LA QUALITÉ ET L’ÉQUITÉ DE L’EDUCATION POUR TOUS RAPPORT FINAL PARTIE II

Thème transversal

L’importance des écoles amies des enfants

éaliser l’éducation primaire universelle ne consiste pas seulement à scolariser tous les enfants. Une fois à l’école, l’enfant doit y rester suffisamment longtemps pour acquérir les compétences de base en calcul, en lecture et en écriture, ce qui demande environ Rcinq ans de scolarisation. Les enfants abandonnent l’école pour diverses raisons, entre autres, parce que les parents pensent que l’école ne répond pas vraiment aux besoins de leur enfant ou n’agit pas aux mieux de ses intérêts. La création «d’écoles amies des enfants » est donc d’une importance primordiale pour réaliser l’éducation primaire universelle, pour améliorer la qualité de l’éducation, pour promouvoir l’équité et l’intégration éducatives et, enfin, pour atteindre l’équité entre les sexes à l’école. Le besoin de ce type d’école a émergé comme un thème transversal lors de plusieurs séances du Forum. Les intervenants ont identifié au moins trois domaines importants pour créer de tels environnements d’apprentissage : les équipements et les infrastructures, les politiques et les services, les programmes et l’instruction. La première exigence pour qu’une école soit amie des enfants est que les équipements et infrastructures soient en bon état, avec un espace et des meubles appropriés pour chaque enfant, un éclairage adéquat et une apparence générale de clarté, de chaleur dans l’accueil et de joie. La présence de toilettes hygiéniques et une localisation des écoles à proximité du lieu d’habitation des élèves est important, particulièrement pour les filles. Outre des programmes d’enseignement réguliers, les écoles amies des enfants offrent des services d’assistance, de santé et de nutrition autant que des possibilités de participation à des activités en dehors du programme telles que les sports ou les clubs. Des politiques spéciales, comme les programmes d’action positive, sont nécessaires pour aborder les besoins de groupes particuliers d’élèves, tels que les enfants indigènes ou ceux qui ont des besoins physiques ou d’apprentissage spéciaux. Dans de nombreux pays, en particulier dans certaines régions de l’Asie du Sud ou de l’Afrique subsaharienne, des politiques spéciales destinées à attirer et retenir les filles sont nécessaires. Enfin, les écoles amies des enfants suivent des programmes et utilisent des manuels qui respectent les langues, cultures et styles cognitifs locaux. Leurs méthodes pédagogiques sont centrées sur l’élève plutôt que sur l’enseignant. Les participants se sont engagés dans un débat enflammé sur les manières de réaliser ce type d’école. Ils ont tous convenu que les enseignants ont besoin de formation pour utiliser des approches plus créatives et imaginatives capables de libérer le potentiel d’apprentissage de l’enfant. Mais ils se sont divisés sur la question de l’implication et des responsabilités de la communauté. La plupart pensaient que les communautés et les parents sont une source précieuse d’informations, de conseils et de soutien pour les éducateurs, les autres arguant que de nombreux parents manquent de l’expertise éducationnelle qui leur permettrait de savoir ce qui est meilleur pour l’éducation de leur enfant. Les intervenants ont aussi noté que la décentralisation de l’autorité est parfois une couverture pour les gouvernements centraux qui se déchargent ainsi de leurs propres responsabilités en matière de financement et d’autres formes de soutien à l’éducation. Il est impératif que les programmes de décentralisation et d’autonomisation des communautés soient accompagnés d’un transfert de ressources afin que les communautés puissent assumer leurs responsabilités. Les ressources générées localement doivent compléter, et non pas remplacer, les engagements financiers du gouvernement central.

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PARTIE III Utiliser efficacement les ressources pour l’éducation

Réaliser simultanément une augmentation de l’accès à entre elles: (1) l’impact de la pandémie sur le secteur de l’éducation de base et une amélioration de la qualité de l’éducation et (2) comment une éducation spécifique au l’enseignement et de l’apprentissage exige des ressources VIH/sida peut avoir un impact salutaire dans la lutte financières, humaines et autres. Trouver ces ressources contre l’infection. n’a jamais été chose aisée, et la tâche s’est encore com- pliquée cette dernière décennie par le développement de Plusieurs conférenciers, surtout d’Afrique subsaharienne, la pandémie du VIH/sida, des conflits militaires, des ont donné des statistiques inquiétantes relatives à l’im- désastres naturels et de l’élévation des niveaux de la pact du VIH/sida sur le secteur de l’éducation et sur la dette dans de nombreux pays en développement. capacité de la pandémie à miner et même à anéantir les progrès réalisés sur d’autres fronts en faveur de l’objectif Des moyens doivent donc être trouvés non seulement de l’EPT. La fréquentation de l’école a décliné, due à dif- pour augmenter les ressources traditionnelles, mais aussi férents phénomènes liés au VIH qui affectent les enfants. pour cibler ces ressources plus efficacement à travers des Dans des pays tels que la Zambie, le Swaziland et le Zim- dispositifs tels que les évaluations, et pour développer de babwe, le nombre des enfants en âge de fréquenter nouveaux partenariats avec des alliés potentiels tels que l’école primaire sera inférieur de 20% en 2010 au nombre le monde des affaires. Les participants du Forum ont dis- prévu par les projections avant l’épidémie. De plus, une cuté de ces questions lors d’une sous-plénière et de dif- proportion élevée de ces enfants seront orphelins, n’au- férentes séances de stratégie. Ci-dessous figure un ront pas grand chose pour vivre et seront peu stimulés résumé des discussions portant sur le Thème II : Utiliser pour aller à l’école. Enfin, les parents touchés par la mort efficacement les ressources pour l’éducation. précoce de leurs enfants seront peu disposés à consacrer une partie de leurs maigres ressources à l’éducation.

Surmonter les effets du VIH/sida Les taux élevés de morbidité et de mortalité enregistrés sur l’éducation de base parmi les enseignants et les administrateurs ont sévère- ment affecté la capacité des pays à offrir enseignement Le fait que le Forum mondial sur l’éducation a eu lieu en et apprentissage. En Zambie par exemple, le taux de mor- Afrique subsaharienne a donné un caractère d’urgence et talité des professeurs d’école de la tranche d’âge 15-49 d’acuité aux discussions menées lors du Forum sur l’im- ans est supérieur de 70% à la mortalité de l’ensemble de pact de la pandémie du VIH/sida. Comme Peter Piot, direc- cette cohorte, et deux-tiers des enseignants nouvelle- teur exécutif de l’ONUSIDA, l’a déclaré dans un discours en ment formés meurent du sida chaque année. La pénurie séance plénière: «Le sida constitue une des menaces les d’éducateurs entraîne des emplois du temps aléatoires plus importantes sur le calendrier de l’éducation globale. dans l’enseignement et même la fermeture d’écoles. Elle Ce que le VIH/sida fait au corps humain, il le fait aussi aux rend difficile la planification à long terme par les autori- institutions. Il mine ces institutions qui nous protègent.» tés centrales. Le VIH/sida a aussi un impact sur le climat social des écoles. Les jeunes filles peuvent parfois courir La discussion sur le VIH/sida au cours d’une sous-plénière un risque accrû d’exploitation sexuelle lorsqu’elles sont du Forum a tourné autour de deux questions très liées considérées comme non infectées et donc «sûres».

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Les participants à la sous-plénière ont donné des preuves d’action pour combattre la pauvreté. Ces cadres ajustent selon lesquelles l’éducation peut être une arme puissante étroitement le développement du secteur éducatif et - peut-être la plus puissante - pour combattre l’extension social à celui de la macroéconomie. Du fait d’une inter- du VIH/sida. Plusieurs études ont montré que dans les action entre l’éducation et les conditions socio- pays où des programmes concertés de prévention ont été économiques d’une nation d’autant plus forte que les menés au sein du système éducatif, tels que la Thaïlande, marchés sont devenus plus ouverts, les communications l’Ouganda ou le Sénégal, les efforts consentis ont aidé à et les changements technologiques plus rapides, le sec- réduire l’incidence du VIH, en particulier chez les groupes teur de l’éducation est nécessairement au centre de ces d’âge les plus jeunes. Les programmes réussis sont plutôt nouvelles initiatives de développement. Parmi les efforts ceux qui sont ciblés, flexibles, prolongés, intensifs, consé- nouvellement consentis, il y a l’Initiative pour les pays quents et intersectoriels. Un intervenant de Thaïlande a pauvres lourdement endettés (Heavily Indebted Poor attribué en partie les gains obtenus dans son pays au fait Countries Initiative ou HIPC), qui a réduit le fardeau de la que la pandémie a très tôt été identifiée comme une crise dette de plusieurs des pays les plus pauvres et les plus nationale et que des contenus pertinents ont été intro- endettés du monde. En 1999, la Banque et le FMI ont duits dans les programmes scolaires dès 1987. Des rela- souscrit à une proposition liant l’annulation de la dette à tions de travail très proches ont également été dévelop- des stratégies de réduction de la pauvreté menées par les pées entre les ministères de l’éducation et de la santé. pays eux-mêmes.

Un des objectifs clé de la stratégie internationale doit La discussion a montré que les partenaires et les alliances être de comprendre le potentiel énorme que les systèmes internationales peuvent jouer un rôle important en favo- éducatifs offrent comme vecteur de réduction de l’inci- risant des liens entre les cadres politiques du secteur de dence du VIH/sida et de diminution de son impact sur la l’éducation et les cadres macroéconomiques. Les partici- société - réduisant ainsi les contraintes énormes que pants ont montré comment un certain nombre de pays l’épidémie impose dans la quête de l’EPT. Les intervenants ont déjà réalisé de substantiels progrès en développant ont noté que les structures de pouvoir résistent souvent à des stratégies qui lient entre eux des éléments à la fois des décisions et des actions destinées à combattre les sociaux, structuraux, humains, environnementaux, éco- conséquences du VIH/sida et que les législations et poli- nomiques, financiers et ayant trait à la gouvernance, qui tiques nationales sont nécessaires pour certifier que les touchent non seulement l’éducation mais aussi le déve- enfants et les adultes atteints par la maladie ne voient loppement national global. Par exemple, le Mozambique pas leurs droits niés et ne soient pas exclus des services. a utilisé l’annulation de la dette dans le cadre de l’HIPC Ils ont souligné le besoin de former des enseignants à pour tout à la fois allouer un budget plus important à l’éducation au VIH/sida et de les soutenir à travers un l’éducation et mobiliser des ressources externes pour la environnement d’apprentissage sain et rigoureux. Les poursuite de l’EPT. Il en résulte que ce pays a été capable programmes d’éducation doivent mettre l’accent sur les d’améliorer l’accès à l’éducation, de réduire les disparités compétences de la vie courante pertinentes au niveau des et d’augmenter la qualité globale de l’enseignement et de communautés locales et adopter une approche multi- l’apprentissage. La Bolivie est un autre exemple de pays sectorielle qui, entre autres, lie l’éducation à des pro- qui a utilisé l’argent de la dette pour canaliser des res- grammes globaux de santé. sources vers l’éducation.

Utiliser l’allègement de la dette Travailler avec le monde des affaires pour l’éducation pour renforcer l’éducation de base

La capacité de nombreux pays en développement à pour- Les gouvernements sont les premiers responsables de l’or- suivre l’objectif de l’EPT est sévèrement restreinte par le ganisation et du financement de l’éducation de base. lourd et insoutenable fardeau de la dette qui limite leurs Cependant, il devient de plus en plus habituel, dans les possibilités d’investir dans l’éducation. Cependant, ces pays développés comme dans les pays en développement, dernières années, une série de partenariats globaux ont que ceux-ci cherchent à établir des partenariats avec le émergé, avec pour objectif l’allègement du fardeau de la monde des affaires pour effectuer ces tâches. Le secteur dette et la libération de ressources destinées à la réduc- privé est en position non seulement de fournir des res- tion de la pauvreté et à d’autres buts sociaux. sources financières supplémentaires mais aussi d’apporter diverses approches, expériences et innovations en matière Les présentateurs de cette séance de stratégie ont décrit d’offre d’éducation. Un bon exemple d’innovation est le comment, avec l’extension de la démocratisation et la projet Escuela Nueva en Colombie. nécessité pour les gouvernements de répondre aux défis avec une agilité, une précision et une capacité toujours Durant cette séance de stratégie, des exemples ont été plus grandes, la Banque mondiale et le Fonds monétaire cités de contributions apportées par le monde des affaires international (FMI) ont institué de nouveaux cadres et d’autres partenaires, ONG et agences de développement

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entre autres, dans des domaines tels que la création tive. Des stratégies «incluant les gens» ont été défendues de matériel éducatif conçu et produit localement. Les pour l’élaboration de livres écrits par des auteurs locaux participants ont exploré les manières dont les commu- pour des lecteurs locaux et qui seraient produits locale- nautés financières privées peuvent fonctionner comme ment. Les intervenants ont aussi souligné l’importance de alliées des gouvernements en promouvant des pro- développer des matériels dans les langues locales, même grammes éducatifs financés et éventuellement mis en si une telle approche est susceptible d’accroître les coûts œuvre par le privé. Ils ont également examiné le rôle de de production. Une solution, ont-ils ajouté, réside dans l’industrie des télécommunications, en particulier dans la l’utilisation des ressources locales pour produire ces création de réseaux destinés à l’enseignement et à l’ap- matériels. Plusieurs intervenants ont parlé des projets de prentissage, ainsi que dans l’offre aux écoles de contenus micro crédits pour aider au développement de coopéra- éducationnels. tives d’édition communautaires.

De nombreux intervenants de cette séance ont cependant Les participants ont insisté sur l’importance de dévelop- exprimé leur inquiétude quant aux motivations et au per des politiques ou stratégies nationales qui aillent de calendrier des corporations privées qui donnent de l’ar- la juridiction des télécommunications au partage des gent au secteur éducatif. Un intervenant s’est demandé si rôles entre secteur public, secteur privé et ONG pour des sortes d’acteurs intermédiaires ou de facilitateurs assurer que les ressources atteignent bien les écoles. Sans n’étaient pas indispensables pour coordonner les activi- perspective stratégique de la part des gouvernements, a- tés, vu les calendriers et les contraintes tout à fait diffé- t-il été discuté, il est probable que les actions seront prin- rents des ministères de l’éducation et des agences et cipalement dirigées par les intérêts du secteur privé. Les organisations du secteur privé. Un autre a suggéré que les politiques doivent inclure, par exemple, des structures de pays doivent devenir aussi créatifs dans le domaine finan- taxes qui encouragent, plutôt que découragent, les pro- cier que dans celui des technologies, et a parlé de la pos- ductions locales de matériels. Un équilibre doit aussi être sibilité d’organiser des marchés nationaux de capitaux, trouvé entre les médias imprimés et les autres formes de tels que l’émission d’obligations, qui serviraient au finan- technologie. cement à long terme des besoins éducatifs.

Il s’est surtout dégagé de cette séance un consensus Assurer une éducation de base dans général selon lequel l’accent doit être mis sur les res- les situations d’urgence et de crise sources, consommations, responsabilités et modèles locaux pour trouver des solutions. La Déclaration et le Cadre d’action de Jomtien n’ont accordé qu’une place limitée à l’éducation en situation d’urgence. Or, au cours de cette dernière décennie, les Choix stratégiques dans conflits et les désastres naturels se sont révélés des obs- le développement et l’utilisation tacles majeurs dans la réalisation de l’EPT. des ressources d’enseignement et d’apprentissage Une étude spéciale, commandée dans le cadre du Bilan à l’an 2000, a mis en évidence l’importance du manque de Dans la poursuite de l’objectif de l’EPT, il est important services éducatifs dont souffrent les populations dépla- pour les pays de faire l’utilisation la plus effective et la cées et celles qui vivent dans un climat d’insécurité chro- plus efficace de leurs propres ressources, tels que les nique. Dans certains cas, une génération entière d’enfants manuels ou autres matériels d’enseignement et d’appren- peut être privée d’éducation de base. L’étude souligne la tissage imprimés. responsabilité de la communauté internationale dans la reconnaissance du droit fondamental à l’éducation - y Cette séance de stratégie a examiné les évolutions compris dans les situations d’urgence - et dans l’offre de récentes dans ce domaine, telles que la décentralisation ressources. Une des recommandations clé est que l’édu- de la sélection et de l’acquisition des manuels qui ont cation en situation d’urgence doit être envisagée dès le mené plusieurs pays à passer de l’utilisation des seuls départ comme faisant partie d’un processus de dévelop- manuels au choix entre manuels et autres médias. pement du pays, et non comme un simple effort de D’autres évolutions ont trait à la privatisation croissante «soulagement». de la production et de la distribution des manuels ainsi qu’à l’émergence de grands conglomérats qui ont le pou- Dans cette séance de stratégie, on a entendu, présentés voir d’entrer en concurrence avec les politiques gouver- par des ministres de quatre pays (l’Albanie, le Burundi, la nementales. Sierra Leone et le Soudan), des rapports sur les situations d’urgence auxquelles ils font face. Ils ont insisté, entre Les intervenants ont décrit comment l’Inde et certains autres, sur la nécessité de coordonner les efforts entre pays des Caraïbes, du Pacifique et d’Afrique ont développé agences nationales et internationales, ainsi que la coopé- des moyens d’utiliser leurs ressources de manière effec- ration entre donateurs. Les participants à la séance ont

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réaffirmé le rôle directeur de l’UNESCO, aussi bien dans le l’éducation de base. Les participants à cette séance de développement des stratégies que dans l’assistance aux stratégie ont montré comment des pays aussi différents Etats membres lors de la mise en place des projets et pro- que le Bénin, le Nicaragua ou l’Ouganda ont utilisé de grammes en situation d’urgence. manière effective de tels systèmes ; ils ont aussi discuté des manières dont la coopération entre pays peut encourager leur développement dans d’autres domaines. Contrôler l’offre et les résultats de l’éducation de base Les intervenants ont souligné le rôle central que la poli- tique doit jouer dans la mise en place de systèmes sta- L’élaboration de systèmes statistiques fiables destinés tistiques fiables. Les statisticiens ont souvent à faire à suivre les progrès est important pour le succès de face à des interférences politiques pour montrer les

L’éducation est la clé pour alléger la pauvreté

ucun pays n’a réussi sans éduquer son peuple. L’éducation est une des clés de la croissance soutenue et de la réduction de la pauvreté. Partout où je vais, je constate le pouvoir de Al’éducation dans l’amélioration de la vie des gens. La Banque mondiale est très impliquée dans la réalisation de l’objectif de l’Education pour tous. La Banque a rempli les engagements envers l’EPT qu’elle a pris à Jomtien en 1990 et, plus tard, à Beijing, en 1995. Nous avons doublé les prêts pour l’éducation, qui sont passés de 918,7 millions à 1,9 milliards de dollars EU par an. Par ailleurs, le pourcentage des prêts destinés à l’éducation de base est passé de 27% à 44 %. Nous avons élaboré un programme pour cibler 31 pays dont la population est supérieure à quatre millions d’habitants et où l’écart entre les sexes est le plus important, et nous leur avons consenti un prêt pour l’éducation des filles d’environ 860 millions de dollars US par an. Notre soutien, combiné à celui d’autres organisations et à celui des gouvernements eux-mêmes, a permis des progrès significatifs en augmentant le nombre d’enfants scolarisés, particulièrement les filles, dans de nombreux pays. Nous avons parcouru un long chemin vers l’EPT, mais il y a encore beaucoup à faire. Trop de gens demeurent exclus de l’éducation à cause de la pauvreté, de politiques médiocres et de la corruption. Comment allons-nous donc avancer ? Premièrement, nous devons absolument placer l’éducation au cœur des calendriers qu’ils soient nationaux ou mondial du développement. Nous plaidons en faveur d’un travail revivifié avec les gouvernements et les autres donateurs pour atteindre les objectifs de l’EPT. Afin de garantir des stratégies coordonnées et cohérentes, il faut intégrer les actions et les résultats à différents secteurs de manière transversale et aux politiques macroéconomiques. Deuxièmement, nous devons offrir un leadership renouvelé, avec un éventail très différent d’alliances. Après Dakar, le mouvement EPT doit aller vers les niveaux national, régional et mondial. Il doit être plus large, plus intégrateur, plus innovant et plus flexible que dans le passé. Troisièmement, nous devons intensifier nos efforts en faisant pression pour forger des partenariats plus décidés à propos d’interventions clé, dont nous savons qu’elles feront la différence. Bien sûr, nous reconnaissons que pour aider les pays pauvres à atteindre cet objectif de manière durable, nous devons entre-temps être ouverts aux innovations en matière de financement de l’éducation, telles que les approches basées sur les communautés. Evidemment, il faut que nous travaillions avec les gouvernements pour garantir que les plus pauvres ne seront pas encore plus défavorisés par le processus. Enfin, nous devons mettre en place un plan d’action accéléré pour les pays qui se sont engagés à atteindre les objectifs de l’EPT avant la date limite de 2015. Devant des processus axés sur la demande, nous, les donateurs, nous devons être prêts à répondre très rapidement et à aider les pays quand ils sont prêts à bouger. Nous avons besoin d’un plan d’action réellement mondial. Le temps de l’action est venu.

James D. Wolfensohn, Président de la Banque mondiale, dans son discours en plénière

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gouvernements sous leur meilleur jour. Il est donc Les intervenants ont aussi discuté de la complexité de la important que les politiciens soient convaincus de l’im- tâche consistant à trouver un équilibre entre la respon- portance de disposer de données quantitatives et de la sabilité de l’Etat dans le maintien de l’unité nationale et nécessité de construire des systèmes statistiques le respect du droit des communautés à élaborer un sys- robustes et durables pour servir de base d’information tème éducatif adapté à leurs besoins. Ils ont parlé de aux prises de décision. Afin d’atteindre cet objectif, les l’éducation comme d’un effort qui est - en premier lieu producteurs de statistiques doivent ajuster leurs activi- et avant tout - communautaire; ils ont aussi insisté sur tés au tempo des politiciens, comprendre leurs besoins l’importance critique de la transparence dans la produc- et produire les chiffres qui leur servent. tion des ressources. Il est essentiel que la démocratie et la décentralisation soient accompagnées d’une bonne Les participants à cette séance de stratégie ont souligné gouvernance. que les statistiques doivent être collectées pour servir les besoins des groupes particuliers et des gouvernements, et organisées pour permettre des feedbacks au niveau Bâtir des partenariats efficaces avec local. Les bailleurs de fonds devraient être conscients de les agences de financement ce que la qualité des statistiques peut considérablement varier, surtout dans les pays qui n’ont pas de données La dernière décennie a vu un changement significatif fiables sur l’évolution de leurs populations. Ils doivent dans la manière d’envisager le développement, passant de jouer un rôle important dans l’accroissement du suivi préoccupations concernant l’ajustement structurel à un national et dans le partage des informations qui concer- intérêt qui se concentre sur la lutte contre la pauvreté. nent les actions réussies. Il en a résulté que l’approche traditionnelle en termes de projet a été sévèrement critiquée, et que les planifica- teurs ont focalisé leur attention sur des stratégies secto- Mobiliser de nouvelles ressources au rielles élaborées autour de coopérations accrues entre profit de l’éducation de base différents acteurs, tels que les agences bailleurs de fonds, les gouvernements et les ONG. Le volume et l’organisation des ressources au profit de l’éducation de base sont insuffisants pour réaliser la qua- Lors de cette séance de stratégie, des présentations ont lité de l’EPT, et les années récentes ont vu se produire des été faites sur le succès rencontré dans la mise en œuvre changements importants au niveau même des sources de de ce nouveau « paradigme de coopération» dans des financement disponibles. Les financements extérieurs ont pays tels que le Mozambique ou l’Inde, ou dans son uti- décliné, et les financements domestiques reposent de lisation par l’Association pour le développement de plus en plus sur les contributions communautaires et l’éducation en Afrique. familiales, une situation qui amplifie les disparités régio- nales et sociales. Les intervenants ont néanmoins souligné que l’encou- ragement à la coopération entre ceux qui donnent et Cette séance de stratégie s’est centrée sur la nécessité ceux qui reçoivent peut être problématique, en parti- accrue de partenariats de différents types comme un culier dans les pays pauvres qui manquent de capaci- moyen d’attirer de nouvelles ressources pour l’éducation tés institutionnelles et techniques, ou dans des situa- de base. Les participants ont souligné le besoin d’une tions où les autorités nationales ne sont que peu - ou définition large du terme «ressources», qui inclue aussi pas du tout - engagées dans le bien-être de leurs bien les contributions humaines que financières. Ils ont populations. Ils ont insisté sur l’importance extrême parlé de la responsabilité de la communauté internatio- de développer des capacités locales, de mettre en nale pour faire pression sur les nations riches afin qu’elles place des systèmes fiables de suivi des progrès et utilisent leurs ressources pour l’éducation plutôt que pour d’établir des mécanismes efficaces de financement et les armements. d’acquisition. ᭿

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PARTIE IV Coopérer avec la société civile pour réaliser des objectifs sociaux

Les écoles n’existent jamais dans le vide. Comme institu- pays les plus pauvres. Ils ont souligné que l’allègement de tions, elles sont profondément modelées par le contexte la dette ne produira pas d’effet positif tant que les gou- économique, social et politique dans lequel elles fonc- vernements n’auront pas réellement alloué les fonds cor- tionnent, mais l’influence est réciproque. Les écoles peu- respondants à l’éducation des pauvres. Il est également vent aussi avoir un puissant impact sur les sociétés impératif que les pays du Nord ne considèrent pas l’allè- qu’elles servent. gement de la dette comme un substitut aux autres formes d’assistance aux pays pauvres. Les participants au Forum ont examiné cette relation symbiotique entre institutions éducatives et société Les participants ont également appelé à une redéfinition civile, en soulignant comment une meilleure coopération des rôles des différents acteurs du processus d’éducation. est de nature à faire progresser la cause de l’éducation Comme l’éducation ne peut pas être abandonnée aux pour tous. Voici un résumé des discussions ayant eu lieu caprices des divers acteurs, l’Etat a une responsabilité lors des sous-plénières et des séances de stratégies sur le importante dans l’organisation de l’éducation. En même Thème III : Coopérer avec la société civile pour réaliser temps, le rôle des communautés locales est fondamental, des objectifs sociaux. en particulier pour les pauvres. Les partenariats entre l’Etat, les communautés, les groupes organisés, les ONG et les donateurs deviennent ainsi la clé du développement L’éducation de base dans la lutte de l’éducation dans les régions frappées par la pauvreté. contre la pauvreté et la marginalisation Une telle coopération peut être facilitée par une décen- tralisation contrôlée de l’autorité et par les efforts de L’extrême pauvreté et l’exclusion constituent des obstacles développement des synergies entre les groupes formels, significatifs à l’éducation et, à son tour, l’absence d’éduca- non-formels et informels d’éducation. tion conduit à une aggravation de la marginalisation des personnes et des groupes les plus pauvres. Si l’on veut Enfin, les participants ont appelé à repenser fondamenta- étendre l’éducation de base à ces populations, il est impor- lement les concepts actuels sur l’éducation. Les popula- tant de trouver les moyens de rompre ce cercle vicieux par tions les plus pauvres, qui n’établissent pas facilement de des actions spécifiques, appropriées et innovantes. rapports avec les structures traditionnelles d’éducation, ont néanmoins besoin d’éducation afin de mieux com- Les participants à la sous-plénière sur ce thème ont iden- prendre la société moderne, de pouvoir prendre des déci- tifié trois conditions pour l’utilisation de l’éducation sions éclairées, en bref de s’émanciper et de construire comme moyen de combattre la pauvreté et la marginali- leurs propres destinées. Les écoles alternatives, conçues sation, à commencer par l’élimination de la dette pour les et dirigées par les communautés, apportent souvent des

27 RAPPORT FINAL COOPÉRER AVEC LA SOCIÉTÉ CIVILE POUR RÉALISER DES OBJECTIFS SOCIAUX PARTIE IV

solutions qui sont insuffisamment reconnues et soute- enseignants et leur formation dans une multiplicité de nues. Concevoir l’éducation dans un contexte spécifique langues, ce qui renchérit et rend difficile l’instruction exige aussi une nouvelle approche du rôle du maître. Les dans ces langues. enseignants ne pouvant plus être seulement des trans- metteurs de connaissances, ils doivent être considérés Les intervenants de cette réunion ont souligné l’impor- comme des facilitateurs des apprentissages, qui savent tance de l’enseignement dans la langue maternelle, tant écouter, partager et inventer de nouvelles formes d’édu- sur le plan social que pédagogique, et la fierté de sa cul- cation pour les groupes que la société a exclus. ture que l’enfant peut retirer de l’apprentissage dans sa propre langue. Ils ont affirmé que les problèmes pra- tiques, tels que les coûts, peuvent facilement être réglés Promouvoir la santé génésique de s’il existe une volonté politique. Certains ont suggéré que la population par l’éducation de base, la décentralisation des affaires pédagogiques et adminis- en particulier chez les jeunes tratives est un préalable à l’usage des langues mater- nelles dans l’instruction, de même que la participation Les besoins des jeunes en information, dans notre monde communautaire est «vitale pour le succès». Le Cameroun en perpétuelle évolution, se modifient rapidement et il est a été cité comme un pays où les associations ont créé des particulièrement important que les éducateurs des sec- comités de langues locales pour promouvoir l’éducation teurs formels et non formels trouvent les moyens d’amé- multilingue. Un autre exemple cité est celui de l’Afrique liorer l’enseignement des compétences de la vie courante du Sud où des politiques multilingues ont été adoptées et de la santé génésique. pour les trois premières années de l’éducation primaire. En Amérique latine, l’éducation bilingue et interculturelle Parmi les participants qui ont parlé à cette réunion de a progressé dans 17 pays. stratégie, un lycéen sénégalais a mis l’accent sur l’impor- tance des crises économiques et sociales des deux der- Les participants ont également parlé de l’importance de nières décennies qui ont imposé de nouveaux fardeaux conserver la qualité de l’instruction dans les langues aux écoles pour fournir de nouvelles qualifications pra- maternelles et de prendre garde à l’importance des tiques aux jeunes. Les représentants de différents types langues nationales officielles. La maîtrise de ces dernières d’agences ont parlé du besoin d’innovation sur des ques- à la fin du cycle de l’éducation de base est, ont-ils noté, tions sensibles comme la santé génésique et le VIH/sida, critique pour la vitalité de l’instruction dans les langues et ils ont cité des exemples de tentatives fructueuses locales et contre la résistance à cette approche. dans de nombreux pays, tels que l’Inde, le Burkina Faso ou le Mexique. Il a été prouvé que l’éducation sexuelle des jeunes les aide réellement à différer le début de leur acti- FRESH-un nouveau départ pour vité sexuelle, à réduire le nombre de leurs partenaires et la santé scolaire: améliorer les résultats à éviter des grossesses prématurées. de l’apprentissage et de l’enseignement en améliorant la santé, l’hygiène En soulignant l’importance de l’éducation dans la préven- et la nutrition tion de problèmes comme les grossesses non désirées et les maladies sexuellement transmissibles, les participants Les relations entre la santé et l’éducation sont bien ont insisté sur le besoin de flexibilité des curricula et des connues. La nutrition et la santé ont un impact majeur formations d’enseignants dont l’attention doit être atti- sur la capacité d’apprentissage des enfants, et améliorer rée sur les nouvelles questions qui concernent les jeunes. la santé des apprenants et enseignants est un élément clé pour aboutir à l’éducation pour tous. Plus encore, une ins- truction efficace sur ces sujets dès l’école peut avoir un Participer à l’intégration sociale impact significatif sur la santé des nations. par l’éducation bilingue ou langue maternelle Lors de cette séance de stratégie, ont été présentés des rapports sur les moyens d’organisation de l’éducation Il a été abondamment prouvé, au cours des quatre der- sanitaire dans différents pays. Un tiers seulement des nières décennies, que l’enseignement des jeunes enfants pays étudiés par les enquêteurs de l’UNESCO/OMS lors de dans une langue autre que la leur reste inefficace et l’étude de 1999 fournissaient une éducation sanitaire en contribue aux taux élevés de redoublement et d’abandon. tant que sujet distinct dans les écoles primaires et Cependant, l’instruction dans la langue maternelle n’est secondaires. La plupart incluent cette instruction dans nullement universelle. Les parents et enseignants accor- les cours de sciences ou d’éducation physique. Le projet dent généralement plus de prestige aux langues natio- FRESH (Focused Resources for Effective School Health, nales qu’aux langues locales et les responsables des poli- que l’on peut traduire en français par Ressources orien- tiques éducatives insistent sur les problèmes pratiques tées vers une éducation sanitaire efficace) a été présenté posés par ces dernières, en particulier l’affectation des comme un exemple de projet pour lequel les agences

28 COOPÉRER AVEC LA SOCIÉTÉ CIVILE POUR RÉALISER DES OBJECTIFS SOCIAUX RAPPORT FINAL PARTIE IV

internationales peuvent œuvrer ensemble pour soutenir continue non seulement dans leur propre profession mais des initiatives nationales et locales. aussi dans le domaine de l’éducation, ce qui conférerait validité et rigueur à leurs articles. Ils ont également relevé Les participants ont convenu que les employés du secteur le rôle important que jouent les enseignants en encoura- de l’éducation et de la santé, les enseignants, les élèves, geant les élèves à lire les journaux et l’intérêt de travailler les parents et les membres de la communauté doivent avec des éditeurs et des journalistes pour améliorer la œuvrer ensemble pour améliorer les programmes sco- couverture des sujets relatifs à l’éducation. Des exemples laires en matière de santé et de nutrition. Ils ont consi- d’expériences menées en Irlande, Corée et France ont été déré que l’eau et l’assainissement sont les premières présentés, dans lesquels les journaux ont réalisé des étapes de la création d’un environnement sûr et protégé documents pour aider les enfants à mieux comprendre sur les plans physique et psychologique. Les programmes des thèmes tel que le besoin de compréhension et de d’instruction devraient inclure une éducation à la santé, tolérance à l’égard des personnes d’origine différente de orientée vers les savoirs, les attitudes, les valeurs et les la leur. compétences de la vie courante, afin que des décisions positives pour la santé puissent être prises. Il y a égale- ment eu accord général pour considérer que les ensei- Intégrer les exclus: améliorer l’accès gnants sont la clé de la promotion de la santé à l’école. à l’éducation et sa qualité Ils doivent être formés à prendre soin de leur propre santé autant qu’à comprendre les questions affectant la santé Si des progrès notables ont été réalisés depuis Jomtien de leurs apprenants. dans l’amélioration de la qualité et des résultats de l’édu- cation de nombreux enfants, seuls des progrès marginaux ont été obtenus en ce qui concerne l’accès à l’éducation Promouvoir l’éducation de base et de millions d’enfants exclus. Cette séance de stratégie a la démocratie: le rôle des médias envisagé les moyens de résoudre un problème dont les implications vont bien au-delà des préjudices subis au Les médias écrits et électroniques sont, dans tous les niveau individuel. Dans n’importe quel pays, la présence pays, en position privilégiée pour promouvoir la participa- d’un grand nombre de jeunes sans éducation rend difficile tion aux programmes d’éducation de base et surveiller les le développement économique et social et constitue un progrès vers l’éducation pour tous et l’expansion des réservoir de troubles sociaux. valeurs démocratiques. Au cours des dernières années, les médias de nombreuses nations ont montré une volonté Les intervenants ont relevé que les enfants peuvent être croissante de coopérer avec les autorités éducatives dans privés d’opportunités éducationnelles pour un large éven- ce but. Ils reconnaissent que la création d’une audience tail de raisons et la compréhension des causes du pro- sachant lire et ayant conscience de sa citoyenneté est blème est un préalable à sa solution. Certains enfants non seulement essentielle à leurs propres prospérité et sont exclus pour des raisons circonstancielles comme la survie, mais aussi à celle des sociétés démocratiques pauvreté, la discrimination ou la violence. D’autres le sont qu’ils servent. pour des facteurs systématiques tels que l’insécurité des écoles, l’absence de qualification ou de motivation des Cette séance de stratégie a été centrée sur les différents enseignants, des emplois du temps rigides ou encore le moyens dont disposent les médias, en particulier les manque de pertinence des programmes scolaires. médias écrits, pour contribuer à l’éducation de base et à D’autres, enfin, se voient refuser l’accès à l’école en rai- la démocratie, tels que les programmes ‘Journal en Edu- son de priorités et de valeurs en compétition avec l’insti- cation’ qui aident les éducateurs à enseigner toutes sortes tution scolaire au sein même de leurs familles. de sujets, qui vont des mathématiques de base et de la lecture aux savoirs analytiques de très haut niveau. Des Une première étape dans l’approche du problème serait, recherches ont montré que les enfants qui apprennent à selon les participants, de trouver les moyens de rendre lire et écrire à partir des journaux atteignent non seule- les enfants exclus visibles. Par ailleurs, ces enfants ayant ment des niveaux de compétence plus élevés mais qu’ils typiquement des besoins spécifiques, les responsables éprouvent aussi un intérêt plus grand pour le monde qui politiques doivent travailler à modifier la manière dont les entoure. Utiliser les journaux dans les salles de classe l’éducation est traditionnellement perçue afin que la s’est révélé un moyen d’enseignement peu coûteux mais diversité et la valeur des structures non formelles et efficace dans les pays en développement où les livres sco- alternatives d’éducation soient reconnues. Durant la laires sont rares, mais aussi dans les anciens Etats de séance, des rapports ont été présentés sur nombre d’ap- l’Union soviétique où il reste encore à développer les proches alternatives pour l’enseignement et l’apprentis- manuels d’éducation civique adaptés. sage, telles que le programme brésilien Bolsa Escola dans lequel une rétribution mensuelle est versée aux parents Les participants ont relevé que les journalistes qui suivent qui laissent leurs enfants à l’école plutôt que de les les questions scolaires devraient recevoir une formation envoyer travailler.

29 RAPPORT FINAL COOPÉRER AVEC LA SOCIÉTÉ CIVILE POUR RÉALISER DES OBJECTIFS SOCIAUX PARTIE IV

« Criez-le ! »

’analphabétisme des adultes n’est pas limité aux pays en développement. Des millions de personnes dans les pays industrialisés tombent dans les fissures de leurs systèmes éducatifs et se retrouvent analphabètes. Sue Torr, qui est anglaise, était analphabète, jusqu’à ce qu’elle apprenne finalement à lire, L à l’âge de 38 ans. Sue Torr a raconté son histoire lors d’une séance plénière du Forum mondial sur l’éducation. Voici quelques extraits de son témoignage personnel : Je tiens à vous dire ce que c’est que d’apprendre à lire à l’âge de 38 ans. C’est embarrassant. Quand vous ne savez pas lire, chaque jour de votre vie est rempli de frustration, peur, colère, isolement et rage. Vous n’avez aucune estime de vous. Vous mentez beaucoup. Vous êtes classée comme une personne ignorante et lente, un cerveau d’oiseau. Je suis allée à l’école tous les jours, mais d’une certaine façon, j’ai glissé entre les mailles du filet. Les autres apprennent à lire. Moi pas. J’étais excellente en sport, tout le monde le savait. Mais personne ne savait que je ne savais ni lire ni écrire. C’était mon secret. Je n’arrêtais pas de penser: « Tout ira bien, je rattraperai mon retard. » Mais je n’y suis jamais parvenue, jusqu’à aujourd’hui. Quand j’attendais mon premier enfant, je me souviens d’avoir pensé : « Je ne serais pas capable de lui lire des histoires. » Je me rappelle aussi avoir accompagné à l’école mon second enfant avec un livre à la main. Je voulais que l’on me voit avec un livre. Je voulais demander à l’enseignant: « J’ai du temps devant moi maintenant ; pouvez-vous m’apprendre à lire s’il vous plaît ? ». Mais je ne le lui ai jamais demandé. Vous avez cette sensation dans votre estomac, une sensation de grande angoisse. Vous voulez demander de l’aide, mais c’est si embarrassant que vous n’y arrivez pas. Je n’ai jamais pu aider mes enfants dans leurs devoirs. Ils avaient l’habitude de me demander de les aider, mais je trouvais toujours une excuse quelconque : « Je suis trop occupée. » « Va-t-en ! » « Je n’ai pas le temps. » Si j’avais besoin d’aide pour lire ou écrire, je demandais à mon fils. Il me répondait des choses du type : « Tu n’as donc rien appris à l’école maman? » Et j’avais tellement honte de moi. Quand j’ai amené mon troisième enfant à l’école pour la première fois, le rêve est devenu réalité ; la réponse à toutes mes prières. Il y avait là Sue Cousins, ma fée de marraine, une éducatrice pour adultes. Elle donnait des livres aux parents, leur demandant de les lire et de venir la voir dans son bureau s’ils en avaient envie, afin de raconter ce qu’ils en pensaient. Je suis allée voir Sue quelques jours plus tard, et Sue m’a demandé si j’avais des problèmes de lecture. J’ai dit « Oui » très rapidement. Pour la première fois de ma vie, j’admettais devant quelqu’un être analphabète. Cela a été un moment de grande émotion pour moi. Je suis allée voir Sue tous les jours. Puis j’ai commencé des cours d’alphabétisation pour adultes. Je me souviens de la première fois où j’ai lu un livre d’un bout à l’autre. C’était juste un petit livre avec des images. J’avais envie d’ouvrir la fenêtre et de crier au monde entier: « Regardez ! Je viens juste de lire mon premier livre, toute seule, sans l’aide de personne ! Je peux lire ! Je peux lire ! » Je me suis vue lire et relire ce livre, à haute voix. Aujourd’hui encore, j’aime lire à haute voix. C’est une sensation fantastique que d’être capable de lire. Ma vie a complètement changé. Un jour, mon professeur m’a demandé de rentrer à la maison et d’écrire toutes les choses que l’on ne peut pas faire quand on ne sait ni lire ni écrire. Elle a compris ce que j’avais écrit et l’a tapé à la machine chez elle. Puis elle a porté à un groupe d’écrivains locaux le manuscrit qui est devenu, grâce à leur aide, ma première pièce. « Criez-le », c’est son titre. Elle a été jouée au Théâtre royal de Plymouth et à la prison de Dartmore. J’ai alors lancé le projet d’apprentissage « Criez-le ! ». Aujourd’hui, je fais le tour des écoles et des collèges avec ce projet en poche pour encourager les enfants et les parents à demander de l’aide pour leurs problèmes d’alphabétisation. Ma vie a complètement changé depuis que je suis alphabétisée. Il y a deux ans, Sue Torr a été faiteMember of the British Empirepar la Reine Elisabeth II pour son travail exceptionnel auprès des communautés. Sa pièce, «Criez-le!», a récemment été jouée devant les membres du Parlement.

30 COOPÉRER AVEC LA SOCIÉTÉ CIVILE POUR RÉALISER DES OBJECTIFS SOCIAUX RAPPORT FINAL PARTIE IV

Les participants ont également insisté sur le fait que, il ne peut pas être réglé efficacement sans efforts sérieux comme dans d’autres domaines de l’éducation pour tous, pour éradiquer la pauvreté aux niveaux local, national et les solutions au problème de l’exclusion d’enfants néces- mondial. siteront des changements d’attitudes à la fois dans le sys- tème scolaire et dans le reste de la communauté. Ceux qui gèrent le système d’éducation doivent vouloir intégrer Et après l’enseignement primaire? tous les enfants dans le système. Il est abondamment prouvé que l’éducation secondaire est le «chaînon manquant» de l’agenda EPT. Trop souvent, L’alphabétisation pour tous: le mandat de Jomtien a été interprété dans son acception une vision renouvelée pour un plan étroite d’éducation primaire universelle. mondial d’action sur dix ans Dans le monde d’aujourd’hui, cependant, l’éducation pri- A Jomtien, a été adoptée une vision élargie de l’éducation maire doit être considérée comme un plancher et non de base qui comprend les besoins d’éducation de base de comme un plafond à atteindre. Ceux qui quittent l’éduca- tous les enfants, des jeunes et des adultes. Savoir lire et tion primaire sont trop jeunes pour commencer à travailler, écrire est au cœur de l’éducation de base, mais avec près et même quand ils entrent dans la vie active, ils ont besoin d’un milliard d’adultes illettrés et des dizaines de millions de savoir plus que lire, écrire et compter en ce début de d’enfants toujours non scolarisés, il est, hélas, évident que XXIe siècle. La participation démocratique au développe- cette vision est loin de sa réalisation. ment social et économique exige de très nombreux citoyens ayant accès à une éducation secondaire de qualité. Le suc- Compte tenu de cette situation, un mouvement s’est cès des efforts pour augmenter le nombre d’enfants scola- développé à l’Assemblée générale des Nations Unies pour risés dans l’enseignement primaire a conduit des milliers lancer une très importante initiative mondiale afin de d’adolescents qualifiés aux portes des écoles secondaires et promouvoir l’alphabétisation universelle sous la bannière il faut trouver les moyens de les y accueillir - au nombre d’une Décennie des Nations Unies pour l’alphabétisation. desquels la formation de nombreux enseignants. Cette séance de stratégie a fourni aux participants l’oc- casion de présenter leurs commentaires sur le cadre d’ac- En examinant ces questions, les participants de cette tion préparatoire préparé par un groupe de spécialistes séance de stratégie ont souligné la nécessité de concen- comme base d’un tel plan décennal. trer les moyens sur des types d’apprentissage conçus de manière large plutôt que sur les formes traditionnelles Les participants ont généralement approuvé l’idée de la d’éducation. Les jeunes veulent une éducation solide, pas Décennie des Nations Unies pour des raisons incluant sa seulement des sièges dans des écoles où les programmes centralité dans le succès culturel, civique et économique et les méthodes d’enseignement sont surannés. Une telle de tous les pays. Les intervenants ont relevé que l’alpha- éducation doit utiliser des approches interdisciplinaires bétisation -surtout celle des adultes- n’a pas été assez pour résoudre des problèmes concrets et lier de manière prise en compte pendant la décennie de Jomtien et que la plus créative l’école, la communauté et l’entreprise. décennie est une durée raisonnable pour obtenir des pro- grès majeurs sur toute la planète. Tout en insistant sur le besoin d’augmenter la capacité des écoles secondaires, les orateurs ont souligné la néces- En soutenant cette idée, les participants ont insisté pour sité de s’éloigner des distinctions traditionnelles entre les que l’initiative de l’ONU s’inscrive dans le cadre de l’ini- programmes d’éducation et de formation, et de faire un tiative mondiale EPT, qu’elle ne soit pas traitée comme un usage plus créatif d’un large éventail d’options, telles que programme séparé et parallèle et que l’objectif quantita- les institutions polytechniques communautaires, les cours tif ne soit pas poursuivi indépendamment de celui de du soir pour les jeunes travailleurs, l’éducation non for- qualité. Les intervenants ont insisté pour que chaque pays melle et l’apprentissage combiné à la scolarisation. Il a s’approprie cette initiative et la mette en œuvre à partir été noté que tous les pays ont besoin d’élargir les possi- de la base plutôt que du sommet. Ils ont également sou- bilités d’enseignement secondaire, y compris dans le ligné que si l’analphabétisme est un problème structurel, monde dit développé. ᭿

31 RAPPORT FINAL

PARTIE V Promouvoir l’éducation pour la démocratie et la citoyenneté

La démocratie a fait de gigantesques progrès au cours des et la citoyenneté. Une séance plénière a été consacrée dernières décennies. Le nombre d’Etats dont les dirigeants au rôle que les écoles peuvent jouer dans la création et le sont élus selon des systèmes de partis et candidatures développement de cultures et institutions démocratiques multiples est passé de 22 en 1950 à 119 en 2000. Selon et dans l’aide à apporter aux populations pour qu’elles l’Organisation neutre Freedom House, 58% de la popula- façonnent leur société et puissent faire face à la mondia- tion mondiale réside dans ces pays. lisation. Ingemar Gustafsson, le président de séance, a ouvert la réunion en affirmant l’importance de l’éduca- Cette croissance des systèmes politiques démocratiques tion dans la promotion de la démocratie et de la citoyen- s’est réalisée parallèlement à l’expansion considérable des neté. Il a rappelé aux participants les premiers mots de la économies de marché dans le monde. La globalisation Déclaration d’Amman: «L’émancipation de la personne économique a eu un puissant impact sur les pays déve- passe par l’éducation. Elle est la clé qui permet d’établir loppés comme sur ceux en développement et a provoqué et de renforcer la démocratie; elle ouvre la voie d’un – entre autres - une tendance à la prédominance de l’en- développement durable à visage humain, et d’une paix treprise sur le pouvoir politique, à l’affaiblissement des fondée sur la tolérance et la justice sociale». Etats et des frontières nationales, et à l’approfondisse- ment de l’écart entre ceux qui ont et ceux qui n’ont pas. Les discussions en séance plénière se sont concentrées sur Même dans leurs formes les plus dynamiques, on ne peut deux thèmes distincts. Le premier a envisagé ce que les pas attendre des économies de marché qu’elles s’occu- systèmes d’éducation peuvent apporter à la promotion pent des questions de justice sociale. Elles doivent être des valeurs démocratiques à travers leurs activités éduca- suppléées par des politiques sociales cohérentes et réa- tives. Les écoles portent une responsabilité primordiale listes. L’éducation joue clairement un rôle central dans le dans la préparation des élèves à devenir des citoyens développement de politiques de ce genre. Une direction informés et des participants actifs de la vie sociale et politique éclairée est nécessaire pour assurer que tous les politique. Elles doivent transmettre aux générations suc- enfants reçoivent une bonne éducation, non seulement cessives les connaissances sur les structures et fonctions parce que c’est leur droit mais aussi parce que les pro- des institutions démocratiques, les privilèges et responsa- blèmes sociaux pressants tels que la pauvreté, l’inégalité, bilités qui accompagnent la citoyenneté et le besoin l’exclusion et la maladie sont mieux pris en compte par d’une constante vigilance pour préserver ces institutions. des citoyens informés. Le rôle le plus évident que jouent les écoles dans la pro- Les participants du Forum mondial de l’éducation ont motion des institutions démocratiques est leur usage des envisagé les conséquences de ces évolutions dans le programmes, des manuels scolaires et de la pédagogie Thème IV : Promouvoir l’éducation pour la démocratie pour apporter le savoir et les compétences dont les élèves

32 PROMOUVOIR L’ÉDUCATION POUR LA DÉMOCRATIE ET LA CITOYENNETÉ RAPPORT FINAL PARTIE V

ont besoin pour devenir des travailleurs, citoyens et indi- vexations des élèves qui sont vus comme «différents» est vidus productifs. Mais l’obligation des éducateurs s’étend excusée ou tolérée par les responsables des établisse- bien au-delà de cette transmission du savoir et des com- ments scolaires. «Une telle attitude», dit-elle, «envoie un pétences, en promouvant plus largement attitudes, com- message: la violence est un moyen efficace et légitime de portements et valeurs. Comme l’a dit Graça Machel, contrôler et de corriger le comportement des gens». Par ancienne ministre de l’éducation du Mozambique et diri- contraste, «les environnements d’enseignement amis de geante du FAWE (Forum des Educatrices Africaines), le l’enfant constituent des leçons-tests dans l’apprentissage défi est de «former des personnes dont l’esprit et le cœur de la démocratie». sont prêts à embrasser les principes et pratiques d’une société où la solidarité et la justice font partie de la vie Dans certains cas, le message que les écoles envoient quotidienne». La question centrale est ainsi devenue: pour soutenir les valeurs démocratiques est miné de l’ex- «quelles valeurs les enfants qui quittent l’école doivent- térieur par des forces sur lesquelles les écoles n’ont pas de ils apprendre?». contrôle. Les disparités basées sur le sexe constituent un problème majeur et dans de nombreux pays, les enfants Les participants ont noté que s’il est important que les de minorités ethniques ou religieuses sont privés de écoles aient des programmes préparant les enfants à la l’exercice de leur droit à l’éducation. On peut en dire démocratie et à la citoyenneté, le contexte et la manière autant de groupes marginalisés, tels que les enfants de d’enseigner constituent des leçons en tant que tels. La réfugiés, les enfants de la rue, les enfants incarcérés ou manière dont les écoles sont dirigées, dont les adminis- abrités dans des institutions comme les orphelinats, les trateurs et enseignants traitent leurs élèves et leur enfants travailleurs, les enfants homosexuels ou encore propres pairs, dont ils tolèrent voire encouragent le les enfants affectés par des conflits armés. Ceux qui ont désaccord intellectuel - toutes ces caractéristiques de la la chance d’être scolarisés se rendent bien compte que vie scolaire constituent des signaux qui sont tout aussi des catégories entières d’élèves sont exclues de l’école et importants que les mots qui sortent de la bouche des que certains dirigeants politiques font des efforts gros- enseignants ou des pages des livres scolaires. siers pour contrôler les contenus de l’enseignement.

Les châtiments corporels ont été cités comme exemple «Quand des catégories entières d’enfants ne peuvent aller d’une pratique scolaire qui mine la transmission des à l’école à cause de barrières discriminatoires, quand la valeurs démocratiques. En séance plénière, Erica George, violence est endémique dans l’environnement scolaire et de Human Rights Watch, a décrit la situation dans des quand les enseignants sont arbitrairement arrêtés ou pays comme le Kénya, l’Afrique du Sud et les Etats-Unis licenciés pour des raisons politiques, toute leçon de où la violence sous forme de châtiments corporels ou de démocratie a de bonnes chances de tomber dans l’oreille

Pourquoi une presse libre est nécessaire au développement

es pays en voie de développement sont, dans la plupart sinon dans tous les cas, privés d’une information et d’une presse libres. Nous entendons souvent les gouvernements justifier la restriction de la libre Lexpression par le besoin de développer d’autres droits, comme le droit à l’éducation. Mais en réalité, la liberté d’expression n’est pas un luxe que les gouvernements peuvent mettre de côté jusqu’à ce que tous les autres problèmes soient résolus. Car elle fait partie intégrante des solutions à ces autres problèmes ; elle en est la véritable clé. Une presse libre ainsi que le droit de critiquer et de lancer des défis sont absolument nécessaires pour un développement véritable, parce qu’ils sont les vrais ennemis de la corruption, du gaspillage et de la mauvaise gestion. Ce sont eux qui sont les promoteurs réels de l’honnêteté et d’une gouvernance consciente du bien des gens.

Timothy Balding, Directeur général de l’Association mondiale des journaux, dans son discours en plénière

33 RAPPORT FINAL PROMOUVOIR L’ÉDUCATION POUR LA DÉMOCRATIE ET LA CITOYENNETÉ PARTIE V

d’un sourd, quelle que soit la qualité de conception ou séance plénière, Timothy Balding, directeur général de d’expression de cette leçon», a déclaré Mme George. «Les l’Association mondiale des journaux, a relevé que, tout au actions parlent plus fort que les mots». plus, six ou sept des 54 pays africains ont une «presse totalement libre». Il a ajouté que «certains des obstacles Dans un second thème, très lié au précédent, la question les plus importants au combat contre l’analphabétisme, à de savoir si les sociétés sont organisées pour promouvoir l’accès à l’éducation par tous, et donc au progrès dans son les valeurs démocratiques a été discutée. Mme Machel a ensemble, sont érigés et maintenus par nombre de gou- cadré la discussion en déclarant: «Si les sociétés elles- vernements représentés à cette conférence et dans cette mêmes ne sont pas organisées démocratiquement et si salle». M. Balding a également félicité «la poignée de l’accès au travail est le privilège de peu de gens, comment dirigeants africains éclairés qui se sont fait les avocats et pouvons-nous espérer que les écoles aient un impact promoteurs d’une presse libre» et il a cité le Président durable sur les valeurs de démocratie et de citoyenneté? Thabo Mbeki (Afrique du Sud) qui a récemment déclaré à Ne devrions-nous pas avoir le courage de réexaminer le une délégation de son organisation que «l’on ne peut pas modèle de société lui-même?». construire une nouvelle société si l’on restreint la liberté de presse et la liberté de pensée». Mme George aussi a repris ce thème très lié à la question des droits politiques des enseignants. «Dans de trop nom- M. Balding a expliqué comment un nombre grandissant breux cas», a-t-elle déclaré en plénière, «des enseignants d’éditeurs de journaux ont établi des partenariats avec politiquement actifs risquent des représailles de l’Etat». des écoles où les journaux sont utilisés dans les classes, Elle a cité l’exemple récent de 36 enseignants et d’un parfois en lieu et place de manuels scolaires coûteux. Il a directeur d’école condamnés en Egypte à des amendes cité des recherches montrant que les enfants apprenant à pour avoir participé à un programme de formation des lire et écrire à partir de journaux non seulement réus- maîtres financé par une ONG pro-démocratique. «Les ins- sissent mieux que ceux qui utilisent des matériels pédago- titutions éducationnelles ne peuvent pas remplir leur giques traditionnels mais aussi «éprouvent un plus grand mission de renforcement du respect des droits humains intérêt pour le monde qui les entoure». Il a décrit des quand ne sont pas respectés les droits basiques des édu- exemples de pays où les journaux aident les ministères de cateurs eux-mêmes», a-t-elle souligné. En revanche, les l’éducation dépourvus de ressources en publiant des gouvernements peuvent renforcer le respect de la culture matériels d’apprentissage. Dans certains endroits comme démocratique parmi les élèves en montrant leur respect l’Irlande du Nord ou le Kosovo, les journaux ont publié des des droits du personnel scolaire. «Les éducateurs qui peu- articles rédigés pour aider à résoudre les conflits entre vent jouir librement et pleinement de l’exercice des droits groupes sectaires. «Il y a réellement des centaines humains reconnus internationalement sont les mieux pla- d’exemples de ce genre, de journaux et d’autorités sco- cés pour encourager la pensée indépendante, le jugement laires travaillant ensemble sur une base permanente», critique, la tolérance d’opinions différentes et la créati- a-t-il affirmé. vité de leurs élèves». M. Balding a conclu en réaffirmant «la condition de base» L’existence d’une presse libre est un préalable à la libre à remplir afin d’exploiter l’influence des médias pour sou- expression d’idées essentielle à toute société démocra- tenir l’éducation de base et les valeurs démocratiques: tique. Une presse libre peut aussi constituer un allié «les gouvernements doivent respecter le droit de leurs important pour les écoles en soutenant l’éducation de citoyens à jouir d’une totale liberté d’information et d’ex- base et en promouvant les valeurs démocratiques. En pression, et ils doivent respecter la liberté de presse.» ᭿

34 PROMOUVOIR L’ÉDUCATION POUR LA DÉMOCRATIE ET LA CITOYENNETÉ RAPPORT FINAL PARTIE V

Faire de l’éducation une réalité vivante

l y a dix ans, à Jomtien, la communauté internationale a proclamé son attachement à une large vision d’avenir : un monde où l’Éducation pour tous ne serait plus un rêve Icher, mais une réalité vécue. Dix ans plus tard, nous nous sommes quelque peu rapprochés de ce monde. Mais nous sommes encore loin de remplir la promesse de Jomtien. Trop de jeunes enfants se voient refuser les soins qui leur sont nécessaires pour préparer leurs esprits et leurs corps à apprendre. Trop d’enfants d’âge scolaire sont encore exclus de l’éducation, tandis que d’autres sont prisonniers d’environnements qui découragent un apprentissage réel, des environnements malsains, dangereux, ennemis de toute efficacité et très peu accueillants pour les filles. Et trop de jeunes et d’adultes se voient encore refuser l’accès à la connaissance et au perfectionnement des savoir-faire dont ils ont besoin pour construire un avenir meilleur. L’éducation est le droit de tous les enfants - et l’obligation de tous les gouvernements. L’éducation est une clef de la réalisation des autres droits de la personne. Elle se situe au cœur de toutes les formes du développement. Et elle est la condition préalable essentielle à l’égalité, la dignité et une paix durable. Comme le regretté Président Julius Nyerere de Tanzanie nous l’a rappelé, l’éducation n’est pas un moyen d’échapper à la pauvreté, elle est un moyen de la combattre. Assurer le droit à l’éducation est une question de moralité et de justice. C’est aussi une question de sens commun économique, car en ce nouveau siècle où l’information joue un rôle moteur, le monde ne peut simplement pas se permettre de perdre une telle quantité de potentiel humain. Monsieur le Président, on ne saurait accepter de nouveaux retards. Les engagements pris à Jomtien doivent être tenus. Il n’existe pas de solution unique qui permette d’élargir l’accès à l’éducation et d’en améliorer la qualité. Bien plutôt, il y a des milliers de solutions qui ont fait leurs preuves aux niveaux local et national. Et c’est pourquoi nous devons continuer, en collaboration avec les gouvernements et les ministères, avec les écoles et les communautés, à identifier les lacunes qui subsistent sur la voie de l’Éducation pour tous, et à concevoir des mesures concrètes pour atteindre cet objectif. L’UNICEF approuve avec vigueur la déclaration qui figure dans le projet de Cadre, aux termes de laquelle « Aucun pays sérieusement déterminé à offrir à tous l’éducation de base ne verra ses efforts contrariés par le manque de ressources. » Nous-mêmes et l’ensemble de la communauté internationale devons redoubler d’efforts pour garantir que les plans et programmes de l’Éducation pour tous ne soient jamais privés à nouveau d’un appui suffisant. Dix ans après Jomtien, agissons de telle sorte que l’avenir commence ici et aujourd’hui même, à Dakar.

Carol Bellamy, Directeur exécutif de l’UNICEF, dans son discours en plénière

35 RAPPORT FINAL

PARTIE VI Au-delà de Dakar

Lors de la séance plénière finale, le Forum mondial sur tion des filles et des femmes. Les objectifs reflètent la l’éducation a adopté un Cadre d’action engageant les conscience grandissante selon laquelle accès et qualité gouvernements à «atteindre les buts et objectifs de l’édu- – qui sont interdépendants – et trois des objectifs tiennent cation pour tous (EPT) pour chaque citoyen de chaque compte de l’appel de nombre de participants à la fixation société». Il a décrit le Cadre de Dakar comme un «enga- de dates limites spécifiques. gement collectif à l’action» et a précisé les mécanismes à mettre en œuvre aux niveaux national, régional et inter- Ces objectifs sont les suivants: national pour coordonner l’élan mondial en faveur de l’EPT. Les participants se sont également engagés à trou- ᭤ développer et améliorer sous tous leurs aspects la ver le soutien financier nécessaire pour faire en sorte que protection et l’éducation de la petite enfance, et «aucun pays qui a pris un engagement sérieux en faveur notamment des enfants les plus vulnérables et défa- de l’éducation de base ne verra ses efforts contrariés par vorisés; le manque de ressources.» ᭤ faire en sorte que d’ici à 2015 tous les enfants, notam- ment les filles, les enfants en difficulté et ceux appar- L’engagement tenant à des minorités ethniques, aient la possibilité d’accéder à un enseignement primaire obligatoire et En adoptant le Cadre de Dakar, les participants du Forum gratuit de qualité et de le suivre jusqu’à son terme; ont réaffirmé la vision de la Déclaration mondiale de l’éducation pour tous qui avait été adoptée dix ans aupa- ᭤ répondre aux besoins éducatifs de tous les jeunes et ravant à la Conférence mondiale sur l’Education pour de tous les adultes en assurant un accès équitable à tous, à Jomtien (Thaïlande). Ils ont également réitéré la des programmes adéquats ayant pour objet l’acquisi- conviction que l’éducation est un droit humain fonda- tion de connaissances ainsi que de compétences mental et «une condition essentielle au développement nécessaires dans la vie courante; durable ainsi que de la paix et de la stabilité à l’intérieur des pays et entre eux». ᭤ améliorer de 50% les niveaux d’alphabétisation des adultes, et notamment des femmes, d’ici à 2015, et Le Cadre cite les progrès significatifs réalisés vers l’EPT assurer à tous les adultes un accès équitable aux pro- dans de nombreux pays mais ajoute qu’il est inacceptable grammes d’éducation de base et d’éducation perma- qu’en l’an 2000, plus de 113 millions d’enfants n’aient pas nente; accès à l’éducation primaire, que 880 millions d’adultes soient illettrés, que la discrimination basée sur le sexe ᭤ éliminer les disparités entre les sexes dans l’enseigne- persiste et que de nombreux enfants et adultes se voient ment primaire et secondaire d’ici à 2005 et instaurer refuser l’accès aux qualifications et savoirs nécessaires à l’égalité dans ce domaine en 2015 en veillant notam- une pleine participation à leurs sociétés. «La réalisation ment à assurer aux filles un accès équitable et sans des buts de l’EPT ne saurait être différée plus longtemps», restriction à une éducation de base de qualité avec les a déclaré le Forum. «Il est possible et nécessaire de mêmes chances de réussite; répondre d’urgence aux besoins éducatifs fondamentaux de tous». ᭤ améliorer sous tous ses aspects la qualité de l’éduca- tion dans un souci d’excellence de façon à obtenir pour tous des résultats d’apprentissage reconnus et Les objectifs quantifiables – notamment en ce qui concerne la lec- ture, l’écriture et le calcul et les compétences indis- Les participants au Forum se sont collectivement engagés pensables de la vie courante. à atteindre six buts spécifiques en faveur de l’EPT. Les objectifs ont constitué les thèmes majeurs qui ont été discutés à maintes reprises en plénière, sous– plénière et Les stratégies séance de stratégie – thèmes tels que la nécessité de se concentrer sur les enfants les plus vulnérables et exclus, Pour atteindre ces six objectifs, les délégués se sont enga- et sur l’importance de maintenir l’attention sur l’éduca- gés à collaborer sur une douzaine de grandes stratégies

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qui ont également rencontré un large soutien lors des dis- Les délégués se sont également engagés à collaborer en cussions du Forum. La liste de stratégies commence avec faveur de programmes améliorant le statut, le moral et la un plan ambitieux pour «susciter, aux niveaux national et qualification des enseignants, à mettre les nouvelles international, un puissant engagement politique en technologies de l’information et de la communication au faveur de l’éducation pour tous, définir des plans d’action service des objectifs de l’EPT et à suivre les progrès vers nationaux et augmenter sensiblement l’investissement ces objectifs de manière systématique. dans l’éducation de base». Une autre grande stratégie est la création «d’un environnement éducatif sain et sûr, inclusif et équitablement doté en ressources, qui favorise Les plans nationaux l’excellence de l’apprentissage et conduise à des niveaux d’acquisition clairement définis pour tous». Le Cadre d’action insiste sur le fait que le centre de l’ac- tivité en faveur de l’EPT se situe au niveau du pays. Il Des stratégies spécifiques ont été arrêtées dans le Cadre invite à l’établissement ou au renforcement de Forums d’action, telles que l’articulation entre les politiques d’EPT nationaux EPT dans chaque pays, comprenant des repré- et la lutte contre la pauvreté ainsi que les efforts pour le sentants des organisations de la société civile nationale. développement, la collaboration des institutions de la Ces Forums «se devront d’être transparents et démocra- société civile et la conception de systèmes éducatifs nou- tiques et offrir un cadre de mise en œuvre à l’échelon veaux et améliorés qui répondent de leurs actions. infra-national», est-il précisé. D’autres stratégies mettent l’accent sur le besoin de favo- riser l’égalité entre les sexes, de combattre la pandémie Le Cadre d’action appelle chaque pays à préparer un Plan du VIH/sida et de prendre en compte les problèmes des national d’ensemble en faveur de l’Education pour tous systèmes éducatifs affectés par les conflits. d’ici 2002 au plus tard. «Ces plans devront s’insérer dans

L’engagement de l’UNESCO envers l’Education pour tous

ès le premier jour de mon élection à la tête de l’UNESCO, j’ai pris l’engagement clair et ferme que l’éducation pour tous serait la priorité absolue de cette Organisation, son défi le plus urgent, mais également le plus noble. J’ai l’intention de mener ce combat avec toute la détermination Dnécessaire, toute la force morale et intellectuelle que je peux mobiliser, avec l’aide de tous les partenaires de l’UNESCO. Cette Conférence mondiale sur l’éducation, avec la participation sans précédent des gouvernements, des organisations de la société civile, du secteur privé, des spécialistes en éducation, des partenaires bilatéraux et multilatéraux de développement, et des médias, ne peut pas être, vous en conviendrez, «une grande Conférence de plus». Elle doit clore un chapitre dans l’histoire de l’alphabétisation universelle et en ouvrir un autre. Le dernier jour de Dakar doit être le premier jour d’une lutte collective et victorieuse pour réaliser l’éducation pour tous. J’appelle tous les États à élaborer, immédiatement après Dakar, des plans d’action nationaux. Les ressources publiques et privées qui seront affectées à l’éducation devront être proportionnelles à l’importance vitale que nous lui reconnaissons. Les gouvernements devront opérer des choix clairs, cohérents et courageux dans ce sens. Je suis par ailleurs pleinement conscient de la nécessité de l’éducation de base. La communauté des bailleurs de fonds doit s’engager à ce que tout pays proposant un plan réaliste et concret dans ce domaine bénéficie du soutien financier et technique requis pour atteindre ses objectifs. Des dotations, et non pas seulement des prêts, ainsi qu’un allègement de la dette doivent être proposés en échange de programmes pour des investissements sociaux, notamment dans le domaine de l’éducation de base. L’UNESCO, en tant qu’agence spécialisée des Nations Unies pour l’éducation, continuera à assumer pleinement ses responsabilités dans ce combat mondial et collectif en faveur de l’éducation pour tous. Nous avons assuré la coordination du mouvement EPT depuis ces dix dernières années. Vous pouvez continuer à compter sur l’UNESCO. L’éducation pour tous est au cœur même du mandat qui lui a été confié au sein du système des Nations Unies.

Koïchiro Matsuura, Directeur général de l’UNESCO, dans son discours en plénière

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le cadre d’un effort plus large de développement et de les ressources nécessaires pour apporter un soutien effec- lutte contre la pauvreté». Ils devraient prévoir des priori- tif aux efforts nationaux». Il établit une liste d’options à tés budgétaires reflétant l’engagement à atteindre les examiner dans le cadre de cette initiative, qui vont d’une buts et objectifs de l’EPT aussi tôt que possible et au plus assistance externe améliorée et plus prévisible à une tard en 2015. Chaque plan «sera axé sur l’action et s’ins- meilleure coordination entre les donateurs, en passant crira dans un calendrier précis», avec un examen des par la réduction de la dette et un meilleur suivi des pro- résultats atteints à mi-parcours. grès vers l’EPT.

«Partout où ces processus sont engagés dans le cadre Le Cadre d’action souligne que «les pays aux stratégies d’un plan crédible, les partenaires de la communauté moins affirmées - comme les pays en transition, les pays internationale s’engagent à œuvrer de manière consé- en proie à des conflits ou ceux qui sortent d’une crise - quente, coordonnée et cohérente. Chaque partenaire doivent recevoir tout l’appui nécessaire pour progresser apportera sa contribution en fonction de ses avantages plus rapidement vers les objectifs de l’éducation pour comparatifs à l’appui des plans nationaux d’EPT pour tous». combler le déficit des ressources». Les mécanismes de coordination Le soutien régional Le Cadre de Dakar déclare que l’Organisation des Nations Le Cadre de Dakar affirme que les activités régionales de Unies pour la science, l’éducation et la culture (UNESCO) soutien aux plans et stratégies nationaux s’appuieront sur continuera de jouer son rôle de coordination des parte- «les organisations, réseaux et initiatives déjà en place aux naires de l’EPT et de maintien de leur élan de collabora- niveaux régional et sous-régional». Les délégués ont pris tion. Il spécifie que le Directeur général de l’UNESCO l’engagement d’aider au renforcement des Forums EPT réunira chaque année un petit groupe de dirigeants de régionaux et sous-régionaux qui seront liés aux Forums haut niveau, à la fois restreint et flexible, appartenant nationaux et responsables devant eux. Les fonctions des respectivement aux gouvernements, à la société civile et organes régionaux et sous-régionaux incluront la coordi- aux agences de développement. «Ce groupe contribuera à nation des politiques, la coopération technique, le suivi renforcer la volonté politique et la mobilisation des pour la responsabilité et le partage des meilleures pra- moyens techniques et financiers». tiques et leçons. Les participants du Forum ont également demandé à Le Cadre d’action ajoute que le défi de l’éducation pour l’UNESCO, dans son rôle de Secrétariat, de recentrer «son tous est le plus important en Afrique subsaharienne et en programme d’éducation de manière à placer les résultats Asie méridionale. «Bien qu’aucun pays dans le besoin ne et les priorités de Dakar au cœur de son activité». Le doive être privé d’assistance», est-il déclaré, «la priorité Secrétariat travaillera en étroite collaboration avec les doit être accordée à ces deux régions du monde». autres organisations et pourra obtenir leur assistance en personnel. Les ressources Un slogan de 8 milliards de dollars Le Cadre d’action de Dakar reconnaît que nombre de pays manquent des ressources financières nécessaires pour Le Cadre d’action de Dakar se termine par une observa- atteindre les buts dans un délai acceptable et il observe tion: réussir l’éducation pour tous «nécessitera un sou- qu’il «faut donc mobiliser de nouvelles ressources finan- tien financier supplémentaire des pays et une intensifica- cières, de préférence sous forme de dons et d’aides assor- tion des efforts d’aide au développement et d’allégement ties de conditions libérales, par le biais des institutions de de la dette en faveur de l’éducation de la part des dona- financement bilatérales et multilatérales». Ces agences teurs bilatéraux et multilatéraux.» Il estime que le coût incluent la Banque mondiale, les banques régionales de est d’environ 8 milliards de dollars par an. développement et le secteur privé. Selon le Cadre d’action, «il est donc indispensable que de Pour mettre en œuvre l’engagement qu’aucun pays nouveaux engagements concrets soient pris au niveau «sérieusement engagé en faveur de l’éducation pour financier tant par les gouvernements nationaux que par tous» ne sera empêché d’atteindre ces buts par manque les donateurs bilatéraux et multilatéraux, y compris la de ressources, le Cadre d’action en appelle à «une initia- Banque mondiale, ainsi que par les banques régionales de tive mondiale visant à élaborer les stratégies et mobiliser développement, la société civile et les fondations». ᭿

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L’éducation pour l’Afrique au XXIe siècle

es êtres humains sont les architectes et les ingénieurs de changements et de développement progressifs et ils constituent la ressource la plus importante dont puisse disposer un pays. Le développement et les progrès internes de l’Afrique resteront limités L tant que l’ignorance prévaudra comme résultat d’une éducation inadéquate. Tant qu’un certain niveau d’éducation ne sera pas atteint à l’intérieur de l’Afrique, nous ne pourrons pas songer à faire partie du monde du XXIe siècle, guidé par la connaissance, conscient de l’importance de l’information, contrôlé par la haute technologie et économiquement compétitif. Un élément essentiel de la transformation que les Africains éduqués auront à faire respecter est une nouvelle éthique du travail qui accordera une prime élevée à la poursuite de l’excellence à travers une réflexion sérieuse et un travail ardu. Parlons franchement, le fléau de l’économie africaine, connu aujourd’hui comme les décennies perdues du siècle dernier, a fait que de nombreuses sociétés africaines arrivent à peine, pour ainsi dire, à joindre les deux bouts. Il est tout à fait normal que, dans ces circonstances, l’éducation puisse paraître un luxe dans la liste des priorités de développement national de beaucoup de nos pays. Ce qui reste le plus visible de ces décennies perdues est l’obligation écrasante de la dette, qui se transmet au continent entier. Et pour rendre les choses pires encore […], les Africains sont menacés de décimation par l’intrication fatale entre le VIH/sida, la malaria et la tuberculose. Le XXIè siècle promet d’être une période excitante dans l’évolution de l’humanité, avec son potentiel de merveilles dans les différentes sphères de ses tentatives. C’est déjà évident avec les développements actuels tant des technologies de l’information et de la communication que des différents domaines de la science et de la technologie. Le village global du nouveau siècle ne peut pas se permettre (pour des raisons d’équité, d’égalité entre nations et de sécurité mondiale) d’avoir des ghettos à sa lisière. C’est en fait de l’intérêt des pays les plus riches d’apporter assistance aux pays les plus pauvres. Le terme opérationnel est assistance, c’est à dire soutien technique, logistique et financier, non seulement pour articuler les idées endogènes sur le développement mais aussi pour les voir se réaliser que pour renforcer les capacités individuelles et institutionnelles. La coopération africaine en matière d’éducation doit s’établir sur la base d’une adaptation à ce qui existe déjà et qui marche. Nous n’avons ni le temps ni les moyens de réinventer la roue. La communauté internationale sera sollicitée pour soutenir les pays africains les plus pauvres pour que l’Afrique puisse, tôt dans le siècle, améliorer son niveau éducatif et être partie prenante de la dynamique mondiale du siècle. Les principes de solidarité internationale ne peuvent prétendre à moins. Et ce sera seulement alors que la globalisation pourra avoir un sens et être pertinente pour l’Afrique et les Africains.

Olesegun Obasanjo, Président de la République fédérale du Nigéria, dans son discours en séance plénière

39 RAPPORT FINAL Annexes

Bien plus, en se privant ainsi d’une main d’œuvre en bonne 1.Allocution de Kofi Annan, santé, instruite et performante, sans laquelle elles ne pourront Secrétaire Général des assurer leur développement ni s’intégrer à l’économie mondiale, Nations Unies lors du Forum les sociétés où vivent ces enfants hypothèquent leur avenir. mondial sur l’éducation Mais le plus tragique et le plus injuste c’est que les deux tiers des 110 millions d’enfants qui ne sont pas scolarisés sont des Un partenariat pour l’éducation des filles filles. Leurs droits fondamentaux sont ainsi doublement violés, puisqu’on leur dénie un droit inscrit dans le préambule de la Je vous remercie, Monsieur le Président. Il est encourageant de Charte des Nations Unies: l’égalité entre les hommes et les voir que tant d’États participent à cette importante manifes- femmes. tation, et à un niveau si élevé, et que tant d’organisations non gouvernementales y sont représentées. Qu’il s’agisse de questions de moralité ou de mortalité, les filles sont privées de leurs droits dès leur plus tendre enfance. Je tiens d’emblée à remercier le peuple sénégalais pour deux S’il faut choisir entre éduquer un garçon et éduquer une fille, choses: la tenue d’élections libres et régulières, qui ont inspiré c’est souvent la fille que l’on garde à la maison. S’il faut le continent et impressionné le monde, et l’attachement indé- accroître les revenus de la famille, c’est souvent la fille que fectible du Sénégal à la cause de l’éducation dont il apporte l’on envoie travailler. Et même lorsque les filles vont à l’école, une fois de plus la preuve en accueillant le Forum mondial. elles doivent souvent s’occuper des travaux ménagers au C’est d’ailleurs un engagement auquel votre pays est fidèle détriment de leurs devoirs. Lorsqu’elles sont enceintes, elles depuis les premières heures de son indépendance. sont souvent contraintes à abandonner leurs études. Les parents ont tendance à voir dans l’éducation des filles un obs- Excellences, Mesdames et Messieurs, Chers collègues et amis, tacle au mariage et à la maternité plutôt qu’un avantage. Et lorsque survient une catastrophe – qu’il s’agisse d’une Cette conférence est un test pour la communauté internatio- maladie, d’un conflit ou d’un exode – ce sont généralement les nale. Il y a 10 ans, à Jomtien, nous nous sommes fixé comme femmes, quel que soit leur âge, qui subviennent aux besoins objectif d’assurer une éducation de base pour tous. Or, nous du ménage et empêchent la famille de se désagréger. sommes encore loin du but. À l’ouverture de cette conférence, engageons-nous à tout mettre en œuvre pour l’atteindre. Rien n’illustre mieux le fardeau de responsabilités qui retombe sur les filles que les répercussions du VIH/sida. C’est le plus En ce début de XXIe siècle, nous pouvons certes nous enor- souvent aux filles qu’il revient de s’occuper d’un membre de la gueillir de certains acquis: le niveau d’instruction s’est consi- famille atteint par la maladie et d’assurer la subsistance du dérablement amélioré dans de nombreux pays en développe- ménage. Privées d’une éducation de base, elles ne reçoivent ment, tandis que la proportion d’adultes analphabètes n’a aucune information sur les moyens de se protéger contre le cessé de reculer dans le monde; l’explosion technologique a virus; elles risquent aussi d’être contraintes à des relations ouvert à des millions de personnes de nouvelles possibilités sexuelles précoces et d’être ainsi contaminées. C’est donc à d’apprentissage. Nous comprenons mieux comment renforcer plus d’un titre que les filles sont durement pénalisées par le les capacités afin d’assurer une éducation de base pour tous. manque d’éducation.

Cela étant, il y a encore 880 millions d’adultes analphabètes L’éducation de base pour tous est l’outil qui peut nous per- dans le monde, dont la plupart sont des femmes. Un fossé mettre de briser le cercle vicieux du sida et de l’ignorance, de béant sépare ceux qui ont accès aux nouvelles technologies et faire sauter tous les verrous qui font obstacle à l’éducation ceux qui en sont exclus. Deux cent cinquante millions d’en- des filles – de la pauvreté aux conflits en passant par les fants travaillent, souvent dans des conditions dangereuses et inégalités. insalubres. Plus de 110 millions d’enfants d’âge scolaire ne vont pas à l’école. On dit souvent que l’éducation favorise l’émancipation des filles en leur donnant confiance et en leur permettant de Ces enfants sont non seulement privés de quelque chose que prendre des décisions en connaissance de cause. Et la question nous tenons pour acquis, on leur dénie aussi un droit fonda- ne se pose pas tant en termes de diplômes universitaires, de mental inscrit dans des instruments internationaux auxquels revenus ou de carrière, comme nous qui participons à ce type leurs gouvernements ont souscrit, tels que la Déclaration uni- de conférence serions tentés de le croire. Pour la plupart des verselle des droits de l’homme et la Convention relative aux filles dans le monde, la question est beaucoup plus fonda- droits de l’enfant, à savoir le droit à l’éducation. mentale. Il s’agit pour elles d’échapper au piège du travail et

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des grossesses précoces; d’espacer les naissances pour qu’elles que les familles reçoivent le soutien nécessaire de la part des ne mettent pas en danger leur santé, leurs moyens d’existence collectivités et des gouvernements, avec le concours de la ou leur vie; de veiller à ce que leurs enfants puissent, à leur communauté internationale, pour qu’elles puissent envoyer tour, exercer leur droit à l’éducation. tous leurs enfants, filles et garçons, à l’école.

Il s’agit pour elles d’avoir des revenus, alors que les femmes Il existe des exemples encourageants, dont plusieurs en Afrique, qui les ont précédées n’en avaient pas; de se protéger contre du soutien offert par des organismes locaux, nationaux, inter- la violence et d’exercer des droits dont les femmes des géné- gouvernementaux et non gouvernementaux. Ainsi, en Guinée, rations précédentes n’avaient même pas conscience; de parti- on a fourni aux familles des puits et des moulins mécaniques ciper aux décisions économiques et politiques, et enfin, d’ap- pour alléger la charge de travaux imposée aux filles. Le Malawi prendre à leurs enfants à suivre la même voie. Il s’agit de bri- a réduit le coût de la scolarisation pour les parents en suppri- ser la spirale infernale de la pauvreté et de l’impuissance, qui mant les droits d’inscription et le port obligatoire de l’uniforme. semblait ne jamais devoir prendre fin. Au Ghana, l’Alliance for Community Action gère un programme de crédits pour l’éducation des filles destiné à aider les parents Il n’est pas de meilleure stratégie de développement que de à payer les manuels et les frais de scolarité. donner un rôle central aux femmes. Les avantages en sont immédiats sur les plans de la nutrition, de la santé, de On peut trouver encore bien des exemples dans d’autres l’épargne et des réinvestissements, tant à l’échelon de la régions du monde en développement. Au Cambodge, on a créé famille qu’à ceux de la collectivité et du pays. En d’autres des écoles flottantes pour les familles qui vivent sur des termes, l’éducation des filles est un outil efficace de dévelop- bateaux et, pour que les filles puissent y aller plus facilement, pement social. C’est un placement à long terme dont le ren- on leur donne le choix entre deux horaires. Dans certaines dement est exceptionnellement élevé. régions du Brésil, le programme Bolsa Escola verse des men- sualités sur un compte familial qui reste gelé jusqu’à ce que Bien plus, c’est un outil de prévention des conflits et de conso- l’enfant - garçon ou fille - ait suivi l’école pendant quatre ans. lidation de la paix. De génération en génération, les femmes Au Bangladesh, une organisation non gouvernementale appe- transmettent une culture de paix. Quand des tensions eth- lée BRAC a ouvert, dans les communes les plus pauvres, des niques provoquent ou exacerbent des conflits, les femmes ont écoles qui sont aussi fréquentées par des filles. Dans la pro- plutôt tendance à construire des passerelles qu’à élever des vince du Baluchistan, au Pakistan, grâce à un programme iti- murs. Quand elles pensent à la guerre, les femmes craignent nérant de formation d’enseignantes dans la province, 14 000 non seulement pour elles-mêmes mais aussi pour l’avenir de filles sont scolarisées dans des écoles où l’enseignement est leurs enfants. Eduquer les filles et constituer ainsi un électo- dispensé par des femmes issues de leur propre communauté. Je rat féminin prêt à prendre son avenir en main, voilà peut-être suis d’ailleurs heureux de saluer dans la salle une femme qui l’investissement le plus rentable que l’on puisse faire au titre vient du Baluchistan et qui a commencé sa carrière comme de la défense. professeur. Aujourd’hui, elle est Ministre de l’éducation.

À l’évidence, tout cela exige des ressources financières. Rien ne Toutes ces initiatives sont encourageantes. Je pourrais en citer remplace de bons enseignants, et il faut les rémunérer, ni de bien d’autres, mais nous ne devons pas en rester là. Nous bons manuels, et il faut les acheter. Toutefois, le problème ne se devons nous en inspirer et faire en sorte qu’elles soient trans- résume pas aux dépenses qu’il faut faire. Il nous faut éliminer posables à l’échelon national. Il faut que tous ceux qui peuvent les raisons qui poussent les parents à priver leurs filles d’une faire changer les choses s’unissent et forment une alliance éducation de base. Il nous faut veiller à ce que les filles puissent mondiale pour l’éducation des filles. C’est pourquoi l’ONU lance librement tirer parti des possibilités d’apprentissage, en les éle- une nouvelle initiative à cette fin. J’ai choisi d’y donner le coup vant dans un environnement sain, sûr et stable. Il nous faut d’envoi ici, à Dakar, car elle s’inscrit directement dans l’action associer la famille et la collectivité à des méthodes d’enseigne- menée à l’échelle mondiale en faveur de l’éducation pour tous, ment informel efficaces pour les filles qui n’ont pas la possibi- devise et raison d’être de notre conférence. lité d’être scolarisées et prévoir des passerelles pour leur inté- gration dans le système scolaire. Une fois que les filles sont sco- Les objectifs de cette initiative sont simples à énoncer: réduire larisées, il faut veiller à ce que l’école les prépare à la vie, conce- sensiblement, d’ici à 2005, l’écart entre garçons et filles sur le voir des programmes et des manuels qui mettent l’accent sur les plan de la scolarisation dans le primaire et le secondaire; faire compétences pratiques dont elles auront besoin et encourager en sorte que d’ici à 2015 tous les enfants du monde, garçons les enseignants à mettre l’accent sur de telles compétences. et filles, puissent terminer le cycle primaire; et garantir à cette date la parité quant à l’accès à l’éducation, à tous les niveaux. Nous devons aussi ouvrir aux filles un autre domaine de com- pétence dont elles auront besoin au XXIe siècle: l’informa- Pour atteindre ces objectifs, il faudra du bon sens, de l’imagi- tique, qui est devenue un outil indispensable d’apprentissage, nation et de la détermination. Cette gageure mettra à de communication et de développement. l’épreuve toute la communauté internationale.

La première étape consiste à reconnaître que l’éducation des Elle mettra à l’épreuve les organismes des Nations Unies et filles n’est pas une option mais un impératif. Or, pour bien des leur capacité à venir en aide aux États Membres. Une dizaine familles qui sont aux prises avec des difficultés quotidiennes, de ces organismes, UNICEF en tête, se sont déjà mobilisés. Je cela suppose des choix douloureux. Nous devons faire en sorte suis sûr que d’autres rejoindront le mouvement, car nul ne

41 RAPPORT FINAL ANNEXES

saurait rester indifférent à cette cause. Il nous faut veiller à donnent des millions de dollars pour financer des initiatives en collaborer harmonieusement, sans nous mettre des bâtons faveur de la santé et des campagnes de vaccination dans le dans les roues. monde en développement. Nous avons besoin de leur aide pour accomplir, dans le domaine de l’éducation, les progrès Avec les principaux pays concernés, nous nous sommes fixé qu’ils ont aidé à réaliser dans celui de la santé. pour objectif d’élaborer, d’ici à l’année prochaine, un plan d’action en matière d’éducation pour promouvoir l’égalité Dans le secteur informatique, on s’est rendu compte qu’il fal- entre les sexes à tous les niveaux: politiques de scolarisation; lait que la prochaine génération de logiciels trouve son com- programmes d’enseignement; sensibilisation des enseignants; plément dans une nouvelle génération de savoir-faire. Ce sec- composition du corps enseignant; promotion d’un environne- teur a un rôle considérable à jouer dans l’éducation. D’ailleurs, ment où les filles se sentent en sécurité et ne sont pas en il a besoin d’une population instruite, puisqu’il lui faut des tra- butte au sexisme et au harcèlement sexuel; information, vailleurs qualifiés et des consommateurs avisés. Il est donc tout appui et écoute pour que les filles puissent choisir en connais- naturel qu’il épouse la cause de l’éducation des filles. Et si les sance de cause, qu’il s’agisse de procréation ou de prévention entreprises de ce secteur ne savent pas par où commencer, elles du VIH/sida; et, enfin, accès aux technologies nouvelles. seraient bien inspirées d’offrir leurs services à UNITeS.

Quelle que soit la qualité du plan que nous élaborerons, il Enfin, cette initiative sera un défi pour les collectivités et les n’aboutira que si tous les pays concernés font preuve de la familles, qui devront comprendre que l’éducation est un atout, volonté politique voulue et y consacrent les ressources néces- plutôt qu’un frein, pour préserver l’unité et le bien-être de la saires. Nous aiderons les pays à dégager des fonds pour l’édu- structure familiale et qu’elle est la clef du succès pour les cation des filles, en les conseillant sur la façon de tirer un générations suivantes. meilleur parti de la coopération pour le développement, sur les politiques à mettre en œuvre pour réformer l’enseignement et Mesdames et Messieurs, sur les moyens d’alléger l’écrasant fardeau de la dette. Je voudrais à présent vous parler d’une des filles bien-aimées J’espère aussi que nous ferons de l’éducation des filles un des de Dakar: Mariama Bâ. Elle a dû, elle aussi, surmonter le han- premiers tests de l’efficacité d’UNITeS, un groupement de dicap de son sexe. Il y a 60 ans, bravant la volonté de sa bénévoles spécialistes des techniques de pointe créé sous famille et encouragée par un professeur qui croyait en elle, l’égide de l’ONU. Cette association, dont j’ai annoncé la créa- elle s’est battue pour faire des études. Sortie de l’École nor- tion dans mon rapport du millénaire, a pour vocation de for- male avec la meilleure note de ce qui était alors l’Afrique occi- mer à l’utilisation des techniques de l’information dans les dentale française, elle est devenue une enseignante hors pair. pays en développement. On a dit de son roman Une si longue lettre qu’il brossait le tableau le plus poignant de la condition féminine en Afrique. Mais, à elle seule, l’ONU ne peut rien. Elle doit créer et déve- Aujourd’hui encore, près de 20 ans après sa mort, elle reste lopper des partenariats avec les gouvernements, la société une source d’inspiration pour plusieurs générations de civile et le secteur privé. Les uns et les autres devront être à la femmes, en Afrique et dans le reste du monde. hauteur du défi. Comme l’a dit Mariama Bâ peu avant sa mort, la nation est Les gouvernements des pays en développement devront mon- constituée de familles et c’est parmi les enfants qu’elle recrute trer qu’ils sont résolus à faire de l’éducation des filles une ses chefs. réelle priorité. Les pays donateurs devront apporter la preuve de leur capacité à mobiliser les fonds nécessaires. Les aspirations que j’ai évoquées aujourd’hui sont celles de tous les enfants, dans tous les pays. C’est sur elles que repose Les organisations non gouvernementales et la nouvelle géné- notre conférence vouée à l’idéal de l’Education pour tous. Elles ration des militants auxquels l’Internet ouvre de nouvelles mettent en jeu des questions qui ont trait à la qualité, à possibilités ne seront pas en reste. Chacune dans son domaine, l’inégalité et au financement, dont vous allez débattre les trois diverses ONG ont apporté des contributions remarquables au prochains jours. Elles figurent dans le Plan-cadre d’action que progrès de l’éducation dans bien des pays, et maintenant elles vous allez adopter à l’issue de cette conférence, auquel s’allient pour mener une campagne à l’échelle mondiale. l’UNESCO et ses partenaires apporteront leur appui et dont ils Aujourd’hui, je dis aux ONG: sans vos compétences, votre assureront le suivi. Elles font partie des recommandations que énergie et votre présence dans les régions les plus reculées, j’ai faites aux dirigeants du monde entier en prévision du nous ne pouvons pas gagner la bataille de l’éducation des Sommet du millénaire qui aura lieu en septembre. C’est en filles. Et je vous le promets, nous vous écouterons. donnant une éducation aux enfants d’aujourd’hui qu’on apprendra aux générations futures à maîtriser leur destinée. De même, UNITeS sera un défi pour le secteur privé. Déjà, le monde de l’entreprise s’emploie, en partenariat avec les orga- Tel est le défi que doit relever la communauté internationale. nismes des Nations Unies, à promouvoir l’application des C’est un pari que nous devons absolument gagner. Et nous ne meilleures pratiques dans les domaines de l’environnement, de réussirons que si les enfants du monde entier acquièrent une la réglementation du travail et des droits de l’homme. Des fon- éducation de base, ainsi que les compétences dont ils ont dations comme celles de Ted Turner et de Bill et Melinda Gates besoin pour affronter la vie. ᭿

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tences soient loin de répondre aux aspirations et aux besoins 2.Cadre d’action des individus et des sociétés. Des jeunes et des adultes n’ont de Dakar pas accès aux compétences et aux connaissances nécessaires pour trouver un emploi rémunéré et participer pleinement à la Education pour tous : vie de la société. A moins d’un progrès rapide de l’éducation respectons nos engagements collectifs pour tous, les objectifs nationaux et internationaux de réduc- Adopté par le Forum mondial sur l’éducation tion de la pauvreté ne seront pas atteints et les inégalités entre Dakar (Sénégal), 26-28 avril 2000 les pays et au sein des sociétés iront s’aggravant.

1. Nous, participants au Forum mondial sur l’éducation, réunis à 6. L’éducation est un droit fondamental de l’être humain. C’est Dakar (Sénégal), en avril 2000, nous engageons à assurer pour une condition essentielle du développement durable ainsi que tous les citoyens et toutes les sociétés la réalisation des buts de la paix et de la stabilité à l’intérieur des pays et entre eux, et objectifs de l’éducation pour tous. et donc le moyen indispensable d’une participation effective à l’économie et à la vie des sociétés du XXIe siècle soumises à 2. Le Cadre de Dakar est l’expression de notre détermination un processus de mondialisation rapide. La réalisation des buts collective à agir. Les gouvernements ont le devoir de veiller à de l’éducation pour tous ne saurait être différée plus long- ce que les buts et objectifs de l’éducation pour tous soient temps. Il est possible et nécessaire de répondre d’urgence aux réalisés de façon durable. Il s’agit là d’une tâche qui, pour être besoins éducatifs fondamentaux de tous. menée à bien avec efficacité, requiert de larges partenariats dans les pays, soutenus par la coopération avec les institu- 7. En conséquence, nous nous engageons collectivement à assu- tions et organismes régionaux et internationaux. rer la réalisation des objectifs suivants: (i) développer et améliorer sous tous leurs aspects la protec- 3. Nous réaffirmons le principe énoncé dans la Déclaration tion et l’éducation de la petite enfance, et notamment des mondiale sur l’éducation pour tous (Jomtien, 1990), qui s’ap- enfants les plus vulnérables et défavorisés; puie sur la Déclaration universelle des droits de l’homme et la (ii) faire en sorte que d’ici 2015 tous les enfants, notamment Convention relative aux droits de l’enfant, selon lequel toute les filles, les enfants en difficulté et ceux appartenant à personne - enfant, adolescent ou adulte - doit pouvoir béné- des minorités ethniques, aient la possibilité d’accéder à un ficier d’une formation conçue pour répondre à ses besoins enseignement primaire obligatoire et gratuit de qualité et éducatifs fondamentaux, au sens le plus large et le plus riche de le suivre jusqu’à son terme; du terme, une formation où il s’agit d’apprendre à connaître, (iii) répondre aux besoins éducatifs de tous les jeunes et de à faire, à vivre ensemble et à être. Une formation qui s’at- tous les adultes en assurant un accès équitable à des pro- tache à exploiter les talents et le potentiel de chaque per- grammes adéquats ayant pour objet l’acquisition de sonne et à développer la personnalité des apprenants, afin de connaissances ainsi que de compétences nécessaires dans leur permettre de mener une vie meilleure et de transformer la vie courante; la société dans laquelle ils vivent. (iv) améliorer de 50% les niveaux d’alphabétisation des adultes, et notamment des femmes, d’ici à 2015, et assu- 4. Nous nous réjouissons des engagements pris par la commu- rer à tous les adultes un accès équitable aux programmes nauté internationale en faveur de l’éducation de base tout au d’éducation de base et d’éducation permanente; long des années 90, lors de diverses occasions : Sommet mon- (v) éliminer les disparités entre les sexes dans l’enseignement dial pour les enfants (1990), Conférence des Nations Unies sur primaire et secondaire d’ici 2005 et instaurer l’égalité l’environnement et le développement (1992), Conférence dans ce domaine en 2015 en veillant notamment à assu- internationale sur la population et le développement (1994), rer aux filles un accès équitable et sans restriction à une Conférence mondiale sur les droits de l’homme (1993), Confé- éducation de base de qualité avec les mêmes chances de rence mondiale sur les besoins éducatifs spéciaux : accès et réussite; qualité (1994), Conférence internationale sur la population et (vi) améliorer sous tous ses aspects la qualité de l’éducation dans le développement (1994), Sommet mondial pour le développe- un souci d’excellence de façon à obtenir pour tous des résul- ment social (1995), quatrième Conférence mondiale sur les tats d’apprentissage reconnus et quantifiables - notamment femmes (1995), Réunion à la mi-décennie du Forum consulta- en ce qui concerne la lecture, l’écriture et le calcul, et les tif international sur l’éducation pour tous (1996), cinquième compétences indispensables dans la vie courante. Conférence internationale sur l’éducation des adultes (1997) et Conférence internationale sur le travail des enfants (1997). 8. Pour atteindre ces objectifs, nous, gouvernements, organisa- Il s’agit maintenant de tenir ces engagements. tions, institutions, groupes et associations représentés au Forum mondial sur l’éducation, nous engageons à: 5. Le Bilan mondial de l’éducation pour tous (EPT) à l’an 2000 (i) susciter, aux niveaux national et international, un puissant montre que des progrès importants ont été accomplis dans engagement politique en faveur de l’éducation pour tous, beaucoup de pays. Cependant, il est inacceptable, en l’an 2000, définir des plans d’action nationaux et augmenter sensi- que plus de 113 millions d’enfants n’aient pas accès à l’ensei- blement l’investissement dans l’éducation de base; gnement primaire, que l’on dénombre encore 880 millions (ii) promouvoir des politiques d’éducation pour tous dans le d’adultes analphabètes, que la discrimination sexuelle continue cadre d’une action sectorielle durable et bien intégrée, de sévir dans les systèmes éducatifs et que la qualité de l’ap- clairement articulée avec les stratégies d’élimination de la prentissage et l’acquisition de valeurs humaines et de compé- pauvreté et de développement;

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(iii) faire en sorte que la société civile s’investisse activement 10. Une volonté politique et une impulsion nationale plus affir- dans la formulation, la mise en œuvre et le suivi de stra- mée sont nécessaires pour garantir la mise en œuvre effective tégies de développement de l’éducation; et réussie des plans nationaux dans chacun des pays concer- (iv) mettre en place des systèmes de gestion et de gouver- nés. Cependant la volonté politique n’est rien sans les nance éducatives qui soient réactifs, participatifs et éva- moyens. La communauté internationale n’ignore pas que bien luables; des pays sont actuellement dépourvus des moyens néces- (v) répondre aux besoins des systèmes éducatifs subissant le saires pour atteindre les objectifs de l’éducation pour tous contrecoup de conflits, de catastrophes naturelles et de dans des délais acceptables. Il faut donc mobiliser de nou- situations d’instabilité et conduire les programmes d’édu- velles ressources financières, de préférence sous forme de cation selon des méthodes qui soient de nature à promou- dons et d’aides assorties de conditions libérales, par le biais voir la paix, la compréhension mutuelle et la tolérance et des institutions de financement bilatérales et multilatérales, à prévenir la violence et les conflits; comme la Banque mondiale et les banques régionales de (vi) mettre en œuvre des stratégies intégrées pour l’égalité des développement, mais aussi du secteur privé. Nous l’affir- sexes dans l’éducation, qui prennent en compte la néces- mons: aucun pays qui a pris un engagement sérieux en faveur sité d’une évolution des attitudes, des valeurs et des pra- de l’éducation de base ne verra ses efforts contrariés par le tiques; manque de ressources. (vii) mettre en œuvre d’urgence des activités et des pro- grammes d’éducation pour lutter contre la pandémie de 11. La communauté internationale honorera cet engagement col- VIH/sida; lectif en lançant avec effet immédiat une initiative mondiale (viii) créer un environnement éducatif sain et sûr, inclusif et visant à élaborer les stratégies et mobiliser les ressources équitablement doté en ressources, qui favorise l’excellence nécessaires pour apporter un soutien effectif aux efforts de l’apprentissage et conduise à des niveaux d’acquisition nationaux. Les pistes à explorer dans le cadre de cette initia- clairement définis pour tous; tive sont les suivantes: (ix) améliorer la condition, la motivation et le professionna- (i) renforcer le financement externe de l’éducation, notam- lisme des enseignants; ment de l’éducation de base; (x) mettre les nouvelles technologies de l’information et de la (ii) améliorer la prévisibilité des flux de l’aide extérieure; communication au service de la réalisation des objectifs (iii) assurer une coordination plus efficace des donateurs; de l’éducation pour tous; (iv) développer les approches sectorielles; (xi) assurer un suivi systématique des progrès accomplis du (v) intensifier, élargir et diligenter l’allégement et/ou l’annu- point de vue des objectifs et des stratégies de l’EPT aux lation de la dette pour lutter contre la pauvreté, avec des niveaux national, régional et international; prises de position fermes en faveur de l’éducation de base; (xii) renforcer les mécanismes existants pour faire progresser (vi) prévoir un suivi plus efficace et plus régulier des progrès plus rapidement l’éducation pour tous. réalisés dans la poursuite des buts et objectifs de l’EPT, sous forme notamment d’évaluations périodiques. 9. S’appuyant sur les données accumulées dans le cadre des évaluations régionales et nationales de l’EPT, ainsi que sur les 12. De nombreux pays ont déjà apporté la preuve de ce que peu- stratégies sectorielles nationales déjà en place, tous les États vent obtenir des stratégies nationales résolues et s’appuyant seront invités à définir des plans d’action nationaux ou à ren- sur une coopération efficace en faveur du développement. Les forcer ceux qui existent déjà avant 2002 au plus tard. Ces progrès réalisés dans le cadre de ces stratégies peuvent et plans, s’insérant dans le cadre d’un effort plus large de déve- doivent être accélérés par l’intensification de l’aide interna- loppement et de lutte contre la pauvreté, devront être élabo- tionale. En même temps, les pays aux stratégies moins affir- rés selon des processus plus transparents et plus démocra- mées - comme les pays en transition, les pays en proie à des tiques, associant les différents partenaires, notamment les conflits ou ceux qui sortent d’une crise - doivent recevoir tout représentants du peuple, les responsables communautaires, l’appui nécessaire pour progresser plus rapidement vers les les parents, les apprenants, les organisations non gouverne- objectifs de l’éducation pour tous. mentales (ONG) et la société civile. Ils s’attaqueront notam- ment aux problèmes liés au sous-financement chronique de 13. Nous renforcerons les mécanismes régionaux et internatio- l’éducation de base, en définissant des priorités budgétaires naux permettant de rendre compte de l’action menée afin qui expriment la volonté d’atteindre les buts et objectifs de de donner une expression claire à ces engagements et d’ins- l’EPT dans les meilleurs délais et au plus tard en 2015. Ces crire le Cadre d’action de Dakar parmi les préoccupations de plans définiront également des stratégies sans équivoque toutes les organisations régionales et internationales, de pour répondre aux problèmes spécifiques de ceux qui sont tout corps législatif national et de toute instance de déci- actuellement les laissés-pour-compte de l’éducation, en pri- sion locale. vilégiant clairement l’éducation des filles et l’égalité des sexes. Ils donneront une forme et une réalité concrète aux 14. Le Bilan mondial de l’éducation pour tous à l’an 2000 montre objectifs et stratégies définis dans le présent document ainsi que c’est en Afrique subsaharienne, en Asie du Sud et dans qu’aux engagements pris à l’occasion des conférences inter- les pays les moins avancés que la situation est la plus nationales qui se sont succédées depuis 1990. Les activités préoccupante. En conséquence, même si l’aide internationale régionales de soutien aux stratégies nationales s’appuieront ne doit faire défaut à aucun pays qui en a besoin, la priorité sur des organisations, des initiatives et des réseaux régionaux doit être accordée à ces régions et pays. Les pays en conflit et sous-régionaux renforcés. ou en cours de reconstruction doivent également bénéficier

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d’une attention spéciale afin de pouvoir bâtir des systèmes et sous-régional est indispensable, de même que la synchro- éducatifs qui répondent aux besoins de tous les apprenants. nisation de leurs efforts. Les forums régionaux et sous-régio- naux sur l’EPT seront rattachés par des liens organiques aux 15. La mise en œuvre des objectifs et stratégies susmentionnés forums nationaux et responsables devant eux. Leurs fonctions nécessitera une dynamisation immédiate des mécanismes seront les suivantes: assurer la coordination avec l’ensemble nationaux, régionaux et internationaux. Dans un souci d’effi- des réseaux concernés; définir les objectifs régionaux et cacité maximale, ces mécanismes seront participatifs et, dans sous-régionaux et suivre leur mise en œuvre; mener une la mesure du possible, s’appuieront sur ce qui existe déjà. Ils action de sensibilisation; favoriser la concertation sur l’action incluront des représentants de toutes les parties prenantes et à mener; promouvoir les partenariats et la coopération tech- de tous les partenaires et fonctionneront selon des modalités nique; partager les meilleures pratiques et les enseignements transparentes et susceptibles d’évaluation. Ils apporteront tirés; assurer le suivi des activités et en rendre compte; enfin, une réponse conforme en tous points, dans l’esprit et la lettre, promouvoir la mobilisation des ressources. Un soutien régio- à la Déclaration de Jomtien et au Cadre d’action de Dakar. Ils nal et international est prévu pour renforcer les forums régio- assumeront, à des degrés divers, des fonctions notamment de naux et sous-régionaux et les capacités utiles en matière sensibilisation, de mobilisation de ressources, de suivi et de d’EPT, notamment en Afrique et en Asie du Sud. création et de partage des connaissances concernant l’EPT. 19. L’UNESCO continuera d’assumer le rôle qui lui a été confié 16. Le cœur de l’activité de l’EPT se situe au niveau national. Des d’assurer la coordination entre les partenaires de l’EPT et de forums nationaux EPT seront renforcés ou établis pour maintenir la dynamique de leur coopération. Dans ce cadre, le appuyer la réalisation des objectifs. Tous les ministères Directeur général de l’UNESCO réunira tous les ans un groupe concernés et les organisations de la société civile seront sys- de haut niveau à la fois restreint et souple. Ce groupe contri- tématiquement représentés dans ces forums qui devront être buera à renforcer la volonté politique et la mobilisation des transparents et démocratiques et offrir un cadre de mise en moyens techniques et financiers. Grâce aux informations du œuvre à l’échelon infra-national. Les pays établiront des rapport de suivi émanant de l’Institut international de plani- plans nationaux d’ensemble pour l’EPT d’ici 2002 au plus tard. fication de l’éducation de l’UNESCO (IIPE), du Bureau inter- Les pays confrontés à des problèmes particuliers, et notam- national d’éducation de l’UNESCO (BIE), de l’Institut de ment à des crises complexes ou à des catastrophes naturelles, l’UNESCO pour l’éducation (IUE) et en particulier de l’Institut bénéficieront d’un soutien technique spécial de la part de la de statistique de l’UNESCO, et aux données fournies par les communauté internationale. Chaque plan national d’EPT: forums régionaux et sous-régionaux sur l’EPT, il permettra (i) sera défini par les responsables nationaux en consultation également de veiller à ce que la communauté mondiale rende directe et systématique avec la société civile du pays; compte des engagements de Dakar. Il sera composé de déci- (ii) canalisera le soutien coordonné de tous les partenaires du deurs représentant au plus haut niveau les gouvernements et développement; la société civile des pays développés et en développement (iii) définira des réformes correspondant aux six objectifs de ainsi que les organismes de développement. l’EPT; (iv) établira un cadre financier pour le long terme; 20. L’UNESCO fera office de secrétariat. Elle réaxera son pro- (v) sera axé sur l’action et s’inscrira dans un calendrier précis; gramme d’éducation de manière à placer les résultats et les (vi) comprendra des indicateurs de résultats à mi-parcours; priorités de Dakar au cœur de son activité, ce qui implique (vii) réalisera une synergie de tous les efforts de développe- la création de groupes de travail sur les six objectifs adop- ment humain en étant intégré dans le cadre et le proces- tés à Dakar. Ce secrétariat collaborera étroitement avec les sus de planification nationale du développement. autres organisations et pourra accueillir du personnel déta- ché par elles. 17. Partout où ces processus sont engagés dans le cadre d’un plan crédible, les partenaires de la communauté internatio- 21. La réalisation des objectifs de l’éducation pour tous nécessi- nale s’engagent à œuvrer de manière conséquente, coordon- tera un soutien financier supplémentaire des pays et une née et cohérente. Chaque partenaire apportera sa contribu- intensification des efforts d’aide au développement et d’al- tion en fonction de ses avantages comparatifs à l’appui des légement de la dette en faveur de l’éducation de la part des plans nationaux EPT pour combler le déficit des ressources. donateurs bilatéraux et multilatéraux de manière à dégager un montant de l’ordre de huit milliards de dollars par an. 18. Les activités régionales de soutien aux efforts nationaux s’ap- Il est donc indispensable que de nouveaux engagements puieront sur les organisations, réseaux et initiatives déjà en concrets soient pris au niveau financier tant par les gouver- place aux niveaux régional et sous-régional, en les renforçant nements nationaux que par les donateurs bilatéraux et au besoin. Les régions et sous-régions décideront d’un réseau multilatéraux, y compris la Banque mondiale, ainsi que par d’encadrement EPT appelé à devenir le Forum régional ou les banques régionales de développement, la société civile et sous-régional doté d’un mandat explicite dans ce domaine. La les fondations. participation systématique de toutes les organisations com- 28 avril 2000 pétentes représentant la société civile ou à caractère régional Dakar (Sénégal)

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l’éducation pour tous la plus haute priorité aux plans 3.Déclaration conjointe des politique, budgétaire et législatif, à s’employer à co-organisateurs du Forum atteindre tous les exclus de l’éducation, et à recon- naître qu’il sera impossible de relever les défis pres- mondial sur l’éducation sants auxquels l’éducation pour tous est confrontée sans une volonté politique résolue, des réformes radi- «Nous, co-organisateurs du Forum mondial sur l’éduca- cales et des approches nouvelles, d’ordre conceptuel tion à Dakar (Sénégal), en avril 2000, Rappelons que aussi bien que pratique; l’éducation: ᭹ est un droit consacré par la Déclaration universelle 3. Nous engageons à accroître de manière significative des droits de l’homme; les ressources destinées à l’éducation pour tous ainsi ᭹ est la condition indispensable de tout développement qu’à redoubler d’efforts en matière de: conseil pour économique, social et humain et de l’accès équitable l’élaboration de politiques; coopération technique; for- de tous les pays aux bénéfices de la mondialisation; mation et renforcement des capacités; encouragement ᭹ joue un rôle fondamental dans la promotion de la paix de la coopération entre pouvoirs publics et société civile et internationale ainsi que du respect mutuel civile; mobilisation d’une assistance financière accrue entre les cultures et les peuples; en faveur des pays qui se sont dotés d’un plan crédible et ont prouvé la réalité de leur engagement vis-à-vis de Affirmons que l’éducation pour tous devrait s’insérer dans l’éducation; élargissement et renforcement du parte- le cadre de politiques viables et intégrées associées aux nariat en faveur de l’éducation pour tous; efforts en faveur de l’élimination de la pauvreté, aux stra- tégies en matière de population et à la promotion de 4. Lançons un appel à la communauté internationale, l’égalité et de l’équité entre les sexes; soutenons pleine- aux institutions de développement et de finance- ment la vision et les objectifs fondamentaux énoncés par ment, et aux bailleurs de fonds multilatéraux, bilaté- la communauté internationale dans la Déclaration sur raux et privés, pour qu’ils soutiennent la cause de l’éducation pour tous, adoptée à Jomtien en 1990; recon- l’éducation pour tous et la considèrent comme fai- naissons les progrès considérables accomplis par l’éduca- sant partie intégrante de leurs responsabilités glo- tion de base dans certains pays; alarmés, cependant, par bales, qu’ils mettent en œuvre des mécanismes de la situation inacceptable qui, souvent, s’aggrave dans coordination et de collaboration efficaces, en parti- d’autres pays, et qui se caractérise par: la persistance de culier à l’échelon national, et qu’ils veillent ainsi à ce taux d’analphabétisme élevés; la non-scolarisation d’un qu’aucun pays témoignant d’une volonté réelle de grand nombre d’enfants, notamment de filles; des dispa- réaliser l’éducation pour tous et disposant de plans rités, en particulier entre les sexes, en matière d’éduca- viables à cette fin n’en soit empêché par le manque tion; l’insuffisance de la qualité et de la pertinence des de ressources; systèmes éducatifs et des contenus de l’éducation, 5. Demandons instamment aux organisations non gou- 1. Soulignons la nécessité impérieuse de prendre immé- vernementales, aux médias et à la société civile dans diatement - face à cette calamité mondiale inadmis- son ensemble, y compris le secteur privé, de pour- sible, et qui n’est pas une fatalité - des engagements suivre leur mobilisation et de renforcer leur participa- forts et durables à tous les niveaux afin d’assurer la tion à l’éducation pour tous, en particulier par des réalisation effective de l’éducation pour tous; stratégies novatrices, à l’appui des efforts déployés par les pouvoirs publics pour s’acquitter de leur obli- 2. Exhortons les gouvernements, en particulier ceux gation d’assurer l’universalité de l’éducation». des pays où le désintérêt envers l’éducation de base a créé une situation critique, à réserver d’urgence à 21 avril 2000

Koïchiro Matsuura, Mark Malloch Brown, Directeur général de l'Organisation des Nations Unies Administrateur du Programme des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) pour le développement (PNUD)

Nafis Sadik, Carol Bellamy, Directeur exécutif du Fonds des Nations Unies Directeur exécutif du Fonds des Nations Unies pour la population (FNUAP) pour l’enfance (UNICEF)

James D. Wolfensohn, Président de la Banque mondiale

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efficaces, qui assurent un espace et une voix à toutes les 4.Déclaration des ONG sur parties prenantes et garantissent le partage équitable des l’Education pour tous avantages. Consultation internationale • Les gouvernements, la communauté internationale et des ONG toutes les parties prenantes doivent s’engager à instaurer et à renforcer la démocratie, la justice sociale et la paix, (Dakar, Sénégal, 24-25 avril 2000) dans la mesure où aucun apprentissage ne peut avoir lieu en temps de guerre ou de conflit. Dix ans après la Conférence sur l’Education pour tous, le Forum mondial sur l’Education à Dakar offre l’opportunité • Les systèmes éducatifs doivent se fonder sur la culture de faire le bilan des réalisations, des leçons et des échecs de locale, la respecter, et répondre aux besoins locaux. cette décennie. La leçon la plus décevante est que les objec- tifs de Jomtien n’ont pas été atteints. Pourtant, 125 millions • La qualité et l’apprentissage pour tous doivent être au d’enfants voient leur droit à l’éducation violé chaque jour et cœur du processus éducatif. Un effort commun doit être restent prisonniers de la pauvreté. Pour des millions d’autres fait pour concevoir des indicateurs de qualité qui fixent enfants, le manque de professeurs, de salles de classe et/ou les normes de l’EPT. de livres abrègent leur éducation scolaire et ils n’apprennent pas grand-chose. Les deux tiers des enfants n’allant pas à • Il doit y avoir un engagement clair à assurer l’équité entre l’école sont des filles. Dans les pays en voie de développe- les sexes dans l’éducation à tous les niveaux. Afin d’élimi- ment, un adulte sur trois – 880 millions de personnes – ner toutes les formes de discrimination à l’égard des filles est encore illettré. et des femmes, des plans d’action spécifiques, accom- pagnés d’échéances précises, doivent être mis en place, Le Forum mondial sur l’éducation offre une opportunité de y compris concernant les actions volontaristes. remplir les engagements pris par rapport à une éducation de qualité pour tous. Les gouvernements et les organisations • L’alphabétisation des adultes doit être intégrée dans un internationales doivent faire des efforts concertés afin de processus plus large de développement et d’autonomi- mobiliser la volonté politique et les ressources financières. Le sation communautaire. Le droit à l’éducation commence prix à payer pour avoir l’éducation pour tous est de US$ dès la petite enfance et continue jusqu’au troisième âge, 8 milliards supplémentaires par an. Cette somme est l’équi- en passant par l’âge adulte. Les gouvernements doivent valent de quatre jours de dépenses militaires et de 9 minutes s’engager à réduire l’illettrisme de 50% d’ici l’an 2015. de spéculation monétaire internationale. Près de 300 ONG réunies à Dakar les 24 et 25 avril 2000 pour discuter de l’édu- • Les gouvernements doivent s’engager à développer des cation pour tous pensent que l’Education pour tous est possi- plans d’action nationaux pour l’éducation d’ici l’an 2002. ble si les gouvernements et les organisations internationales Ces plans doivent être négociés de manière transparente s’engagent sur les points suivants: et démocratique avec toutes les principales parties pre- nantes nationales, et établir la manière d’atteindre les • Il est nécessaire de renouveler l’engagement en faveur de objectifs nationaux d’éducation dans le cadre plus large l’éducation comme droit tel que cela est exprimé dans la des objectifs de 2015 et dans celui des dépenses gouver- Déclaration universelle des droits de l’homme, para- nementales. Au sein de ces plans, un accord doit être graphe 26, dans le Pacte international relatif aux droits passé sur des mécanismes clairs et obligatoires pour tous, économiques, sociaux et culturels, article 13, et dans la relatifs au processus en cours de participation démocra- Convention des droits de l’enfant, article 28. tique de la société civile, y compris les professeurs, les parents, les élèves, et ce à tous les niveaux du système • Il est nécessaire de s’engager à offrir une éducation de éducatif d’ici l’an 2001. base gratuite et de qualité à tous les enfants, aux jeunes et aux adultes. L’équité doit être assurée à tous les • Les plans d’action nationaux doivent être conçus dans le niveaux. Tous les coûts directs de l’éducation de base doi- cadre plus large d’un plan d’action mondial, assurant vent être supprimés. qu’aucun gouvernement avec une stratégie fiable pour l’éducation ne pourra échouer par manque de ressources. • Un engagement doit être pris afin que l’éducation pour Les donateurs nationaux devraient financer leur contribu- tous s’adresse à tous les groupes marginalisés ou exclus, tion au plan par une aide plus importante et un allége- tels que les personnes handicapées, les minorités eth- ment de la dette. Des mécanismes clairs pour le finance- niques, les personnes déplacées à l’intérieur des frontières ment, la mise en œuvre et le suivi du plan doivent être et les réfugiés. créés avant l’an 2002.

• Il doit être déclaré clairement que l’éducation est la respon- • Les gouvernements doivent s’engager à développer et à sabilité fondamentale de l’Etat. améliorer les mécanismes et structures pour une partici- pation de la société civile - entre autres les professeurs et • L’éducation pour tous dépend de l’existence d’un système leurs organisations représentatives dans les décisions démocratique sain ayant des structures et mécanismes relatives à l’éducation à tous les niveaux.

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• Les gouvernements doivent s’engager à garantir leur part tiques publiques et le soutien financier du FMI, de la de ressources nécessaires à une éducation de base de Banque mondiale ou des banques régionales au dévelop- qualité, y compris une augmentation en pourcentage du pement, doivent être définis en considérant l’éducation PNB alloué à l’éducation. Les gouvernements doivent comme faisant partie de la réduction de la pauvreté et du allouer au moins 6% du PNB à l’éducation. Les gouverne- développement humain. ments doivent s’assurer d’une augmentation de leurs recettes par un système fiscal efficace, d’une baisse des • Les donateurs doivent s’assurer que tous les gouverne- dépenses militaires excessives et autres dépenses non ments voulant agir sérieusement dans le domaine de productives et doivent mettre fin à la corruption. l’éducation ont accès aux ressources nécessaires pour réaliser l’éducation de base pour tous. Une étape clé est • Les gouvernements doivent immédiatement identifier et l’augmentation de l’aide à l’éducation de base qui devrait renverser les disparités existantes dans le financement de représenter au moins 8% des budgets d’aide totaux. l’éducation par habitant qui entraînent des discrimina- tions à l’encontre des communautés rurales, des minori- • Les donateurs doivent s’engager à un allégement plus tés ethniques, des personnes handicapées et des régions important et rapide de la dette, ce qui amélioreraient les moins développées, afin d’avoir des dépenses équitables progrès de l’Initiative des pays pauvres fortement endet- par élève, et ce, avant l’an 2005. Ils doivent s’engager à tés (HIPC2). L’allégement de la dette doit compléter les offrir un financement supplémentaire pour répondre aux flux de l’aide et non les entraver. En outre, il doit être lié besoins des écoles dans les zones pauvres et marginali- aux plans nationaux dans le contexte de plans de réduc- sées afin d’amener les écoles au niveau des normes tion de la pauvreté plus larges. acceptées avant l’an 2015 et d’assurer que le programme, le matériel didactique ainsi que les méthodes répondent • Une forte représentation des gouvernements du Sud et de aux besoins des groupes marginalisés. Un engagement la société civile doit être assurée dans les structures inter- doit être pris pour mettre fin au travail des enfants et nationales de l’EPT créées après le Forum mondial sur pour ratifier les Conventions de l’OIT N° 138 et 182. l’éducation de Dakar. Des ressources, une expertise tech- nique et un suivi des programmes doivent être décentra- • Les gouvernements doivent concevoir des réponses inno- lisés, d’importants investissements devant être réalisés en vantes afin d’assurer que les élèves provenant des familles faveur de l’EPT à l’échelle régionale. Ces structures doi- touchées par le VIH/SIDA ne se voient pas refuser leur vent être efficaces, responsables et transparentes. accès à l’éducation. Des plans doivent être conçus aujour- d’hui pour faire face aux pertes de professeurs et à une • Au niveau national, la société civile devrait avoir le droit nouvelle pression sur les enfants. Un lien étroit doit être de demander aux structures internationales de l’EPT de établi entre l’éducation et la santé dans la mesure où mener une enquête sur les cas de violation claire du droit l’éducation a l’avantage d’appuyer la prévention du à l’éducation. Les structures de l’EPT devraient avoir le VIH/SIDA au sein de la population. pouvoir de demander au Rapporteur spécial des Nations Unies sur l’éducation ou aux Commissions régionales des • Les gouvernements doivent s’assurer que les nouvelles droits de l’homme, de mener des enquêtes. techniques de l’information sont accessibles de manière équitable afin de promouvoir la qualité de l’éducation. • Une étude globale devrait être programmée pour 2006 Cependant, l’on doit reconnaître que les connaissances afin d’identifier les progrès par rapport aux principaux autochtones et les formes traditionnelles de média sont objectifs internationaux relatifs à l’éducation. Les plans également de grande valeur. d’action nationaux et ceux des donateurs devraient spéci- fier les objectifs à mi-parcours pour chaque dimension de • Un code de référence des donateurs doit faire l’objet d’un l’EPT et spécifier les ressources supplémentaires et les accord dans le cadre des Nations Unies, en partenariat engagements au cas où ces objectifs ne seraient pas avec la société civile d’ici l’an 2002, afin d’engager les atteints. Si cette étude montre qu’un nombre important donateurs à suivre une bonne pratique dans leurs rela- de pays continue à ne pas suivre la bonne direction une tions avec leurs partenaires et dans la répartition de l’aide conférence officielle des Nations Unies sur l’éducation à l’éducation. avec les chefs d’Etat devrait être organisée pour l’an 2010.

• Les gouvernements doivent avoir des lignes de conduite Nous, les ONG réunies à Dakar et venant du monde entier, transparentes. Le suivi et le contrôle des programmes nous engageons à travailler et à coopérer avec les gouverne- d’aide doivent être transférés au gouvernement en parte- ments et avec un large éventail de groupements, de particu- nariat avec la société civile. liers et d’institutions afin d’atteindre notre objectif d’une éducation de qualité pour tous. • Des changements positifs à l’aide et aux engagements internationaux ne doivent pas être contredits ou entravés Nous voulons une action immédiate! par les politiques institutionnelles plus larges des institu- tions financières internationales. Les conseils en poli- 25 avril 2000

48 RAPPORT FINAL ANNEXES RAPPORT FINAL

VINE, K. A Synthesis Report of Education for All 2000 Assessment 5.Bibliographie in the Trans-Caucasus and Central Asia Sub-Region. Working Paper No.1. UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Cadre d’action de Dakar. L’Éducation pour tous : tenir nos Pacific, Bangkok, January 2000. engagements collectifs. Adopté par le Forum mondial sur l’éducation, Dakar (Sénégal), 26-28 avril 2000. VINE, K. and ORDONEZ, V. A Synthesis Report of Education for All 2000 Assessment for the Asia-Pacific Region. Working Paper Commentaire élargi sur le Cadre d’action de Dakar. No. 3. UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific. L’éducation pour tous: tenir nos engagements collectifs. Bangkok, January 2000. Établi par le Comité de rédaction du Forum mondial sur l’éducation, Paris, le 23 mai 2000. L’Europe et l’Amérique du Nord

MOTIVANS, A. Education for All - Central and Eastern Europe Cadres d’action régionaux Synthesis Report. UNESCO Institute for Statistics/ UNICEF Innocenti Research Centre. Regional Report for the EFA 2000 L’AFRIQUE SUBSAHARIENNE. Éducation pour tous. Cadre d’action Assessment. pour l’Afrique subsaharienne. L’éducation pour la renaissance de l’Afrique au XXIe siècle. Adopté lors de la Conférence de l’Afrique SKILBECK, M. Education for All. Trends and Issues from an OECD subsaharienne sur l’éducation pour tous, Johannesburg, Afrique Perspective. Western Europe and North America. Regional Report du Sud, 6-10 décembre 1999. for the EFA 2000 Assessment, 2000.

LES AMÉRIQUES. L’Éducation pour tous dans les Amériques. VAN WASSENHOVE, G. and MOUSNY, C. Education For All. Adopté lors de la Conférence sur l’éducation pour tous pour Warsaw Regional Conference 6-8 February 2000. Conference les Amériques. Saint-Domingue, République dominicaine, working document. EFA Forum. 10-12 février 2000. Les pays E-9 (Les neuf pays à forte population) LES ÉTATS ARABES. L’éducation pour tous dans les États arabes: Renouveler l’engagement. Cadre d’action pour répondre aux SCHWARTZMAN, S. Education for All: the Nine Largest Countries. besoins éducatifs fondamentaux dans la région arabe au cours Regional Report for the EFA 2000 Assessment. de la décennie 2000-2010. Adopté lors de la Conférence régionale des États arabes sur l’éducation pour tous, L’Amérique latine et les Caraïbes : les Amériques Le Caire, Égypte, 24-27 janvier 2000. BLANCO, R. and TREVINO, E. Latin America Sub-regional Report. L’ASIE ET LE PACIFIQUE. Cadre régional d’action pour l’Asie et le Education for All – the Year 2000 Assessment. Santiago, UNESCO, Pacifique. Principes, objectifs spécifiques et cibles pour 2015. 2000. Adopté lors de la Conférence sur l’éducation pour tous pour l’Asie et le Pacifique. Bangkok, Thaïlande, 17-20 janvier 2000. JULES, V. and PANNEFLEK, A. Education for All in the Caribbean: Assessment 2000. Subregional Synthesis Report. Vol. 1: Summary. L’EUROPE ET L’AMÉRIQUE DU NORD. Cadre d’action régional pour January 2000. l’Europe et l’Amérique du Nord. Adopté lors de la Conférence sur l’éducation pour tous pour l’Europe et l’Amérique du Nord. MILLER, E. Education in the Caribbean in the 1900s: Retrospect Varsovie, Pologne, 6-8 février 2000. and Prospect. Education for All in the Caribbean: Assessment 2000 Monograph Series. UNESCO. LES PAYS E-9. Déclaration de Recife des pays E-9. Adopté lors de la Réunion des ministres des neuf pays à forte population (E-9). L’Afrique subsaharienne Recife, Brésil, 31 janvier-2 février 2000. Education for All - Report from Spanish, Portuguese and French speaking countries. Assessment during the period 1990 - 2000. Rapports régionaux EPT

Les États arabes et l’Afrique du Nord Études thématiques EPT

Education for All in the Arab States Assessment 2000. Regional ABLETT, J. and SLENGESOL, I-A. Education in Crisis: Report. Executive Summary. UNESCO Regional Office for The Impact and Lessons of the East Asian Financial Shock, 1997 – Education in the Arab States. January 2000. 1999. International Consultative Forum on Education for All in association with the World Bank. Paris, UNESCO, 2000. 44 pp. L’Asie et le Pacifique BENSALAH, K., SINCLAIR, M., NACER, F.H. Education in Situation A Synthesis Report of Education for All 2000 Assessment in the of Emergency and Crisis: Challenges for the New Century, South and West Asia Sub-Region. Working Paper No. 4. UNESCO International Consultative Forum on Education for All in PROAP. UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific. association with UNESCO and the Swedish International Bangkok, 2000. Development Agency. Paris, UNESCO, 2000. 93 pp.

VINE, K. A Synthesis Report of Education for All 2000 Assessment BENTALL, C., PEART, E., CARR-HILL, R. and COX, A. Funding in the East and South East Asia Sub-Region. Working Paper No. 2. Agency Contributions to Education for All. International UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific. Consultative Forum on Education for All on association with the Bangkok, January 2000. Department for International Development (United Kingdom). Paris, UNESCO, 2000. 124 pp.

49 RAPPORT FINAL ANNEXES

BERNARD, A. K. Education for All and Children Who are Excluded. FREDERICKSON, U. Education for All: Teachers’ Perspectives. International Consultative Forum on Education for All in In: The Collective Consultation of NGOs on Literacy and association with UNICEF. Paris, UNESCO, 2000. 79 pp. Education for All, Renewed Hope: NGOs and Civil Society in Education for All. International Consultative Forum on Education BRAY, M. Community Partnerships in Education: Dimensions, for All in association with UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. Variations, and Implications. International Consultative Forum on Education for All on association with the World Bank. Paris, JOMMO, B. Gender Dimensions in Education for All: NGO and UNESCO, 2000. 57 pp. Civil Society Experiences. In: The Collective Consultation of NGOs on Literacy and Education for All, Renewed Hope: NGOs and Civil HYDE, K. A. L. and MISKE, S. Girl’s Education. International Society in Education for All. International Consultative Forum on Consultative Forum on Education for All in association with Education for All in association with UNESCO. Paris, UNESCO, UNICEF. Paris, UNESCO, 2000. 42 pp. 2000.

MONTAGNES, I. Textbooks and Learning Materials 1990 – 1999: KAHLER, D. Linking Non-Formal Education to Development: NGO A Global Survey. International Consultative Forum on Education Experiences During the Education for All Decade. In: The for All in association with the Department for International Collective Consultation of NGOs on Literacy and Education for Development (United Kingdom), ADEA Working Group on Books All, Renewed Hope: NGOs and Civil Society in Education for All. & Learning Materials, and the UNESCO/Danida Basic Learning International Consultative Forum on Education for All in Materials Initiative. Paris, UNESCO, 2000. 104 pp. association with UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. 15 pp.

MYERS, R. G. Early Childhood Care and Development. Final draft. PATEL, I. Emerging Trends in Adult Literacy Policies and Practice February 1. International Consultative Forum on Education for All in Africa and Asia. NGO Perspectives. In: The Collective in association with UNICEF. Paris, UNESCO, 2000. 55 pp. Consultation of NGOs on Literacy and Education for All, Renewed Hope: NGOs and Civil Society in Education for All. Draft. OUEDRAOGO, A. and JOMMO, B. Renewed Hope: NGOs and Civil International Consultative Forum on Education for All in Society in Education for All. International Consultative Forum on association with UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. Education for All in association with the Collective Consultation of NGOs on Literacy and Education for All. Paris, UNESCO, 2000. ROBINSON, C. Partnerships in Education for All – NGO and Civil 68 pp. Society Experiences. In: The Collective Consultation of NGOs on Literacy and Education for All, Renewed Hope: NGOs and Civil PERRATON, H. and CREED, C. Applying New Technologies and Society in Education for All. International Consultative Forum on Cost-Effective Delivery Systems in Basic Education. International Education for All in association with UNESCO. Paris, UNESCO, Consultative Forum on Education for All in association with DFID. 2000. Paris, UNESCO, 2000. 93 pp.

SINISCALCO, M. T. Achieving Education for All: Demographic Autres documents Challenges. International Consultative Forum on Education for All in association with UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. 61 pp. FISKE, E. B. Situation et tendances 2000. L’évaluation des acquis scolaires. Forum Consultatif International sur l’éducation pour WAGNER, D. Literacy and Adult Education. International tous, Paris, UNESCO, 2000. 72 pages. Consultative Forum on Education for All in association with ISSN 1020-0908 UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. 47 pp. LITTLE, A. et MILLER, E. Le Forum International Consultatif sur WHITMAN, C. V., LEVINGER, B., ALDINGER, C. and BIRDTHISTLE, I. l’éducation pour tous 1990-2000. Une évaluation. Rapport au School Health and Nutrition. International Consultative Forum on Comité directeur du Forum éducation pour tous. Dakar, UNESCO, Education for All in association with WHO. Paris, UNESCO, 2000. 2000. 59 pages. 67 pp. SKILBECK, M. Synthèse globale. Education pour tous. Bilan à l’an 2000. Forum Consultatif International sur l’éducation pour tous. Études de cas des ONG Paris, UNESCO, 2000. 71 pages.

ACTION AID. Civil Society Perspectives on Education for All, Études thématiques. Synthèses. Education pour tous. Bilan à l’an Broken Promises, New Hopes. In: The Collective Consultation of 2000. Forum Consultatif International sur l’éducation pour tous. NGOs on Literacy and Education for All, Renewed Hope: Paris, UNESCO, 2000. 62 pages. NGOs and Civil Society in Education for All. International Consultative Forum on Education for All in association with INSTITUT DE STATISTIQUE DE L’UNESCO. Document statistique. UNESCO. Paris, UNESCO, 2000. Education pour tous. Bilan à l’an 2000. Forum Consultatif International sur l’éducation pour tous. Paris, UNESCO, 2000. DEBOUROU, D. Participation communautaire: des expériences 69 pages. des organisations non gouvernementales et de la société civile. Dans: La Consultation collective des ONG sur l’alphabétisation et l’éducation pour tous, Renouer avec l’espoir: le soutien des ONG et de la société civile à l’Education pour tous. Forum Consultatif International sur l’éducation pour tous en association avec l’UNESCO. Paris, UNESCO, 2000.

50 LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT List of participants Liste des participants

ଙ NATIONAL AUTHORITIES, Andorra/Andorre Argentina/Argentine Mr Geoff Masters ଙ ଙ Executive Director INSTITUTIONS, ORGANIZATIONS Monsieur Josep Areny Lic Dario Braun ᭿ Australian Council for Educational Inspecteur de l’éducation Asesor del Señor Ministro Research (ACER) AUTORITÉS NATIONALES, Ministère de l’éducation, de Educación 19 Prospect Hill Road INSTITUTIONS, ORGANISATIONS de la jeunesse et des sports Pizzurno 935 (1020) Camberwell 2124/P.O. Box 55 C/ Bonaventura Armengol 6-8 Buenos Aires Victoria 1 Andorra La Vella Tel: (5411) 4129 1160 Tel: (613) 9277 5511 Tel: (376) 866 585 Fax: (5411) 4129 1165 Albania/Albanie Fax: (613) 9277 5500 Fax: (376) 864 341 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ଙ Prof. Dr Ethem Ruka e-mail: [email protected] ᭹ Ministre de l’éducation Sra Cecilia Braslavsky ଙ Mr Robin Davies ᭿ ᭿ Profesora, CONICET/Universidad Ministère de l’éducation Angola Counsellor (Development Rruga Durresit 23 de Buenos Aires Cooperation) Tirana ଙ M. Antonio Burity da Silva Neto Melian 3948 Australian Delegation to the OECD Tel: (355) 4226 307 Ministre de l’éducation nationale 1430 Buenos Aires 4 rue Jean Rey Fax: (355) 4232 002 et de la culture Tel: (5411) 4806 9366 75724 Paris Cedex 15 Ministère de l’éducation nationale Fax: (5411) 4544 6392 France ଙ Dr Vasil Qano et de la culture e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 40 59 33 46 Chef de cabinet du ministre Luanda e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 40 59 33 67 Ministère de l’éducation ᭿ e-mail: [email protected] Rruga Durresit 23 ଙ M. Pedro Massala Ms Roxana Morduchowic Tirana Nsingui-Barro Newspaper in Education Director ᭜ Professor Malcolm Skilbeck Tel: (355) 4225 987 Chargé d’affaires ADIRA P.O. Box 278 Fax: (355) 4225 987 Délégation permanente de l’Angola Chacabuco 314-4° Drysdale e-mail: [email protected] auprès de l’UNESCO 1609 Buenos Aires Victoria 3222 Maison de l’UNESCO Tel: (5411) 4342 7003 Tel/Fax: (61) 352 53 33 40 ଙ Mrs Irma Halimi 1 rue Miollis Fax: (5411) 4342 7003 e-mail: Specialist of International Relations 75732 Paris Cedex 15 e-mail: [email protected] [email protected] Ministry of Education and Science France ᭿ Rruga Durresit 23 Tel: (33) 1 45 68 29 76 Ms Rosa Maria Torres Tirana Fax: (33) 1 45 67 57 48 Education Adviser Austria/Autriche Lafinur 2932, 6th Floor Tel: (355) 4222 260 ଙ M. Wilhelm Wolf Fax: (355) 4232 002 ଙ Ms Ana Paula da Silva Buenos Aires Tel: (5411) 4804 2834 Directeur du département éducation e-mail: [email protected] Sacramento Neto primaire National Director Fax: (5411) 4804 2834 e-mail: [email protected] Ministère fédéral de l’éducation Ministry of Family and Women et des affaires culturelles Algeria/Algérie CP 6438 ᭜ 1014, Minoritenplatz 5 ଙ Luanda Mme Zumilda Gonzalez M. Boualem Bessaieh Enseignante à Bocoya dans Vienne Président de la commission des Tel: (2442) 311 728 / 310 904 Tel: (43 1) 53120-4447 Tel: (2442) 310 057 la pré-cordillère des Andes affaires étrangères du Sénat Maestra – Bocoya Fax: (43 1) 53120-4504 Représentant personnel du président e-mail: [email protected] ᭿ M. Zivendele Sebastião Salta de la République Tel: (5411) 0387 425 2511 Sénat Algérie Conseiller à l’Education pour tous ଙ Mme Gabriele Eschig du Vice-Ministre chargé Tel: (213) 744 019 ᭿ Secrétaire général de la reforme éducative Sra Pilar Pozner Coord. Nacional De Gestión Commission nationale autrichienne ଙ M. Si Amokrane Arab CP 1281 Ministério da Educaçao pour l’UNESCO Luanda Institucional Secrétaire général de la commission Pizzurno 935 (502) 1020 Mentergass 11 nationale pour l’UNESCO Tel: (2442) 321 482 1070 Vienne Fax: (2442) 321 709 Buenos Aires 14 rue Mohamed Boudjatit Tel: (5411) 4813 1022 Tel: (43 1) 523 6421 El Annasser Fax: (43 1) 523 6421/20 ᭿ Mme Judite Seabra Martins Fax: (5411) 4815 3709 16000 Alger e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (213) 232 862 Directrice nationale Fax: (213) 223 2805 Coopération internationale ଙ M. le professeur Georg Gombos Ministère de l’éducation Université de Klagenfurt ଙ et de la culture Australia/Australie M. Mohamed Salmi ଙ 9020 Klagenfurt Directeur de l’Office national Luanda Ms Susan Pascoe Tel: (43) 463 2700 –704 de l’alphabétisation Tel: (2442) 320 582 President of the Australian College Fax: (43) 463 2700 –293 37 Chemin El Bachir Ibrahimi Fax: (2442) 238 393 of Education e-mail: [email protected] 16000 Alger P.O. Box 3 Tel: (213) 292 3667 ᭿ Mme Adelina Van-Dunem Gamboa East Melbourne 3002 Fax: (213) 292 3486 Directrice nationale Tel: (613) 9267 0225 Azerbaijan/Azerbaïdjan Ministère de l’éducation Fax: (613) 9415 9325 ଙ Mr Iskender Iskenderov ᭿ M. Ali Seddiki et de la culture e-mail: Deputy Minister of Education Député-Président de la commission Luanda [email protected] Ministry of Education éducation formation Government House Assemblée Populaire Nationale Baku 37001 Bvd. Z. Yarcef Tel: (994 12) 937266 Alger Fax: (994 12) 987569 Tel: (213) 274 3977 Fax: (213) 274 3977

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 51 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

ଙ Mr Sabir Hamidov Bangladesh ଙ M. Alaksandr Istomin Belize Senior Officer of the Ministry ଙ Secrétaire général ଙ of Education Mr Abu Sharaf H.K. Sadique Commission nationale du Belarus Mr Eldrid Roy Cayetano Ministry of Education Minister of Education pour l’UNESCO Permanent Secretary Government House Government of Bangladesh 19 Lenin Street Ministry of Rural Development Baku 37001 Dhaka 1000 220030 Minsk and Culture Tel: (994 12) 987 504 Tel: (8802) 8611 395 Tel: (375 17) 227 3402 Vice-President Fax: (994 12) 987 504 Fax: (375 17) 227 4521 Belize National Commission ଙ Dr Saadat Husain for UNESCO ଙ Mrs Yegana Gafgazli Permanent Secretary East Block Specialist Government of Bangladesh Belgium/Belgique Belmopan Bangladesh Secretariat Tel: (501) 8204 23 Azerbaijani National Commission ଙ S. Exc. M. Hervé Hasquin for UNESCO Dhaka 1000 Fax: (501) 8230 17 Tel: (8802) 861 2484 Ministre-Président du Gouvernement e-mail: [email protected]/ Ministry of Foreign Affairs de la Communauté française de Baku Fax: (8802) 861 8871 [email protected] e-mail: [email protected] Belgique, chargé des relations Tel: (994 12) 973 752 internationales ଙ Fax: (994 12) 927 670 Mr K. Mustafa Toure ଙ Mr Syed Muazzem Ali Place Surlet de Chokier, 15-17 Director of Planning, Projects Ambassador of Bangladesh in France 1000 Bruxelles and Performance Measurement Bahamas and Permanent Delegate Tel: (322) 227 3227 Ministry of Education and Sports of Bangladesh to UNESCO Fax: (322) 227 3345 Secretary General ଙ Hon. Zhivargo Laing Embassy of Bangladesh ଙ Belize National Commission Minister of State for Education 39 rue Erlanger M. Philippe de Clercq for UNESCO Ministry of Education and Youth 75016 Paris Ambassadeur de Belgique près West Block Shirley Steet, Collins House France la République du Sénégal Belmopan P.O. Box N 3913 Tel: (33) 1 46 51 98 69 Ambassade de Belgique Tel: (501) 8207 93 Nassau Fax: (33) 1 46 51 90 35 Route de la Petite corniche Est Fax: (501) 8233 89 Tel: (1242) 322 8140 BP 524 Fax: (1242) 356 3815 ଙ Mr A.K.M.A. Awal Mazumder Dakar e-mail: [email protected] Senior Assistant Secretary Sénégal Benin/Bénin Primary and Mass Education Division Tel: (221) 821 2524 ଙ ଙ Mrs Iris Pinder M. Olabiyi B. Joseph Yaï Bangladesh Secretariat ଙ Délégué permanent Director of Education Dhaka M. Alain Verhaagen Ministry of Education Conseiller pour les relations Ambassadeur du Bénin auprès Tel: (8802) 8618 646 de l’UNESCO P.O. Box N 3913 Fax: (8802) 8618 871 internationales près le ministre – Nassau Président du Gouvernement de la Maison de l’UNESCO 1 rue Miollis Tel: (1242) 322 8116 ଙ Dr Delwar Hossain Communauté française de Belgique ; Fax: (1242) 325 8140 chargé des relations internationales 75732 Paris Cedex 15 Deputy Chief of Planning France e-mail: [email protected] Primary and Mass Education Division Place Surlet de Chokier, 15-17 1000 Bruxelles Fax: (331) 4306 1555 ଙ Government of Bangladesh e-mail: [email protected] Mr Kingsley Black Bangladesh Secretariat Tel: (322) 227 3227 President Dhaka Fax: (322) 227 3345 ଙ Bahamas Union of Teachers M. Joseph Ahanhanzo-Glele Tel: (8802) 8610 292 Directeur de la programmation P.O. Box N 3482 ᭿ Mme Sylvie Van Den Wildenberg Fax: (8802) 8618 871 et de la prospective Nassau e-mail: [email protected] Attaché de presse du Ministre- Tel: (1242) 323 4491 Président Ministère de l’éducation nationale et de la recherche scientifique Fax: (1242) 323 7086 ᭹ Mr Kazi Fazlur Rahman Place Surlet de Chokier, 15-17 1000 Bruxelles 01 BP 348 Former Member, Planning Cotonou ᭿ Dr Pandora Johnson Tel: (322) 227 3227 Commission Tel: (229) 308 110 Vice President House No. 26, road No. 4 Fax: (322) 227 3345 Ministry of Education Fax: (229) 308 110 Dhanmondi Residential Area e-mail: [email protected] P.O. Box N 4912 Dhaka 1205 ᭿ M. François de Smet Nassau Tel: (8802) 861 160 Attaché, Cabinet du Ministre- ଙ Tel: (1242) 302 4307 Président M. Ange N’Koue Fax: (8802) 817 713 Directeur départemental Fax: (1242) 326 7834 e-mail: [email protected] Place Surlet de Chokier, 15-17 e-mail: [email protected] 1000 Bruxelles de l’éducation Tel: (322) 227 3227 BP 06 Barbados/Barbade Fax: (322) 227 3345 Natitingou Bahrain/Bahreïn Tel: (229) 821 224 ଙ Senator Cynthia Y. Forde Fax: (229) 301 579 ଙ H.E. Mr Abdul Aziz M. Al-Fadhel ᭿ Mme France Lebon Parliamentary Secretary Directrice du Service Minister of Education Ministry of Education, Youth Affairs ᭿ Mme Agai Berthione née Vitin Ministry of Education de l’éducation permanente and Culture Ministère de la Communauté Conseiller technique à l’éducation P.O. Box 43 Elsie Payne Complex auprès du Président de Manama francaise Constitution Road Boulevard Leopold II, 44 la République du Bénin Tel: (973) 680 071 St Michael 01 BP 3674 Fax: (973) 680 161 1080 Bruxelles Tel: (246) 430 2703 Tel: (322) 413 2519 Cotonou ଙ Fax: (246) 436 2411 Fax: (322) 413 3063 Tel: (229) 307 840 H.E. Mr (Dr) Salman R. Al-Zayani e-mail: [email protected] Secretary-General e-mail: [email protected] Bahrain Center for Studies and ଙ Mr Glenroy Cumberbatch Bermuda ᭿ M. Marc Demayer Research Deputy Chief Education Officer ଙ P.O. Box 496 Conseiller Sen. The Hon. L. Milton Scott, J.P. Elsie Payne Complex Ministère de la Communauté Minister of Education Manama Constitution Road Tel: (973) 754 757 Wallonie-Bruxelles Ministry of Education St Michael Tel: 821 7481 P.O. Box HM 1185 Fax: (973) 754 010 Tel: (246) 430 2700 e-mail: [email protected] Hamilton HM EX Fax: (246) 436 2411 Mme Catherine Stercq Tel: (441) 236 6904 e-mail: [email protected] Listed ଙ Mr (Dr) Ebrahim Y. Al-Abdulla under Coordinatrice Fax: (441) 236 4006 Assistant Under-Secretary for 3. Civil Lire et Ecrire – Belgique Society ଙ General and Technical Education Belarus/Bélarus Place Morichar 42-43 Mr Joseph Christopher 1060 Bruxelles Chief Education Officer Ministry of Education ଙ P.O. Box 43 M. Vasiliy Strazhev Tel: (32 2) 537 1044 P.O. Box HM 1185 Manama Ministre de l’éducation Fax: (32 2) 538 2744 Hamilton HM EX Tel: (973) 680 102 9 vul Savietskaja e-mail: [email protected] Tel: (441) 236 6904 Fax: (973) 680 156 Minsk 220010 Fax: (441) 296 9366) Tel: (375 17) 227 4736 Fax: (375 17) 227 4736

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 52 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Bhutan/Bhoutan ᭹ Mr Jakes Swartland ଙ Mme Salimata Sanou ଙ Mr Ros Borrom ଙ Secretary, National Council Chargée d’études à la Direction First Deputy-Director of Personnel Mr Perna Thinely on Education des études et à la planification Department Director Ministry of Education Coordonnatrice de l’équipe Ministry of Economy and Finance Education Department Private Bag 005 nationale EPT St 92 Sangkat Wat Phnom, Khan Ministry of Health and Education Gaborone Ministère de l’enseignement Daun Pene Thimphu Tel: (267) 365 5468/9 de base et de l’alphabétisation Phnom Penh Tel: (975) 2325 146 Fax: (267) 351 624/352 949 01 BP 1308 Tel: (855 12) 91 50 05 Fax: (975) 2324 827 e-mail: [email protected] Ouagadougou Fax: (855 23) 42 86 82 e-mail: [email protected] Tel: (226) 31 98 84 Fax: (226) 31 28 84 ଙ Ms Dechen Zam Brazil/Brésil Cameroon/Cameroun Assistant Planning Officer ଙ ଙ Mme le Professeur Maria Helena M. Amadé Badini ଙ Mr Joseph Yunga Teghen Education Division ᭿ Directeur général Ministry of Health and Education Guimaraes Castro Secretary of State Présidente de l’Institut national Ecole Normale Supérieure P.O. Box 16000 Thimphu BP 376 Tel: (975) 2322 101 des recherches en éducation (INEP) Yaounde Ministère de l’éducation du Brésil Koudougou Tel: (237) 228 668 Fax: (975) 2325 183 Tel: (226) 44 01 22/25 e-mail: [email protected] Esplanada dos Ministérios Fax: (237) 118 668 Anexo 2 – 4ème Fax: (226) 44 01 19 Brasilia D.F. ଙ M. Yakouba Yaya ᭿ Bolivia/Bolivie Tel: (5561) 226 1519 Ms Maria Kere Directeur de l’enseignement Program Representative ଙ Fax: (5561) 226 8468 primaire, maternel et normal Sr Ivan Tavel e-mail: [email protected] Save the Children Burkina Faso ᭿ Ministère de l’éducation nationale Viceministro de Educación [email protected] 01 BP 642 Ouagadougou 01 BP 1600 Alternativa Tel: (226) 36 41 19 Yaounde Av. Arce No 2147 ଙ Mrs Vitoria Alice Cleaver Fax: (226) 36 41 21 Tel: (237) 231 406 Lado Radissón Plaza Hotel Head of the Educational Affairs Unit e-mail: [email protected] Fax: (237) 230 855 La Paz Ministry of Education ᭹ Tel: (591 2) 440 885 Esplanada dos Ministérios Mme Alice Tiendrebeogo ᭿ Monsieur Pius Njawe Fax: (591 2) 443 973 Bloco “L” sala 824 Présidente, Association femmes ᭹ Réseau Africain des Journalistes e-mail: [email protected] Brasilia D.F. éducatrices et développement pour l’Education de Base (RAJEB) 01 BP 581 ଙ Tel: (5561) 410 8836 Directeur Sr Carlos Gutierrez F. Fax: (5561) 492 2992 Ouagadougou 06 Le Messager Jefe De la Unidad de Información e-mail: [email protected] Tel: (226) 36 11 15 Boulevard de la Liberté y Análisis VEIPS Fax: (226) 36 11 15 5925 Douala Av. Arce No 2147 ଙ Mr Efrem de Aguiar Maranhao Via UNICEF (226) 300968 Tel: (237) 420 439 Lado Radisson Plaza Hotel ᭿ Secretary of Education e-mail: [email protected] Fax: (237) 423 764 / 420 214 La Paz Av Vernardo Vieira de Meho e-mail: [email protected] Tel: (591 2) 443 612 1122/401 ᭿ M. Bernard D. Yonli Fax: (591 2) 443 973 Piedade-Jaboatao-PE Secrétaire général de la Commission ᭿ M. Maurice Tadadjeu e-mail: [email protected] Tel: (5581) 468 2859 nationale pour l’UNESCO Professeur d’université Fax: (5581) 224 6263 03 BP 7046 BP 2905 e-mail: [email protected] Ouagadougou Yaounde Bosnia and Herzegovina/ Tel: (226) 30 72 15 Bosnie-Herzégovine Tel: (237) 319 143 Fax: (226) 31 56 14 Fax: (237) 319 143 ଙ Mr Ramiz Selimovic British Virgin Islands/ e-mail: [email protected] Iles Vierges britanniques External Expert in Education Burundi St Obala Maka Dizdara 2 ଙ Dr Charles Wheatley 71000 Sarajevo President of College ଙ M. Prosper Mpawenayo Canada Tel: (387) 71 443 340 P.O. Box H. Lavity Stoutt Community Ministre de l’éducation nationale ଙ H.E. Ms Maria Minna Fax: (387) 71 443 340 College Ministère de l’éducation nationale Minister for International e-mail: [email protected] P.O. Box 346, Road Town BP 1900 Co-operation Tortola Bujumbura 200 Promenade du Portage Tel: (257) 217 776 Bostwana Tel: (284) 494 4994 12th floor Fax: (284) 494 4996 Fax: (257) 228 477 Hull, Québec K1A 0G4 ଙ Hon. Ponatshego H K Kedikilwe e-mail: ଙ Tel: (1819) 997 2615 Minister for Education [email protected] M. Edouard Juma Fax: (1819) 997 6918 Ministry of Education Inspecteur général de l’enseignement e-mail: Private Bag 005 ଙ Mr Angel Smith Ministre de l’éducation nationale [email protected] Gaborone Chief Education Officer BP 1900 Tel: (267) 365 5462 / 3 P.O. Box 78 Bujumbura ଙ Mr Emile Gauvreau Fax: (267) 365 5458 Road Town Tel: (257) 226 839 Vice-President Tortola Fax: (257) 228 477 Africa and Middle East Branch ଙ Mr Archibald Sekao Makgothi Tel: (284) 494 3701 ext. 2174 Canadian International Development Head of Planning, Statistics Fax: (284) 494 5018 Agency (CIDA) and Research e-mail: Cambodia/Cambodge 200 Promenade du Portage Ministry of Education [email protected] ଙ H.E. Mr Im Sethy Hull, Québec K1A OG4 Private Bag 005 Secretary of State Tel: (1819) 997 1643 Gaborone Ministry of Education, Youth Fax: (1819) 994 6174 Tel: (267) 365 5477 Burkina Faso and Sports e-mail: Fax: (267) 365 5458 ଙ M. Julien Daboue Phnom Penh [email protected] e-mail: [email protected] Conseiller technique du Ministre Tel: (855 23) 72 12 02 e-mail: [email protected] ଙ Mme Marie-France Benes ଙ Ministère de l’enseignement de base Dr Kathleen Letshabo et de l’alphabétisation Directrice régionale de Montréal et Research Fellow 03 BP 7032 ଙ Mr Nath Bunroeun Directrice des communautés University of Botswana Ouagadougou Director of Teacher Training culturelles et des écoles Private Bag 0022 Tel: (226) 33 46 07 Department montréalaises Gaborone Fax: (226) 31 42 76 Ministry of Education, Youth Ministère de l’éducation du Québec e Tel: (267) 365 5400 e-mail: [email protected] and Sports 600 rue Fullum 10 étage Fax: (267) 365 5458 Phnom Penh Montréal H2K 4L1 e-mail: [email protected] Tel: (855 15) 85 19 79 Québec Fax: (855 23) 85 36 23 41 Tel: (1514) 873 6200 / 873 4630 Fax: (1514) 873 0620 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 53 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

ଙ Ms Marilyn Blaeser ᭿ Mr John Berry ଙ M. Augustin Yangana Yahote China/Chine ᭹ Senior Education Advisor, Policy Education Consultant Coordinateur de l’Education ଙ Branch 60-C Rochester Street Pour Tous en l’an 2000 Mr Zhang Chongli Canadian International Development Ottawa, Ontario K1R 7L6 BP 35 Ambassador and Permanent Agency (CIDA) Tel: (1613) 231 7475 Bangui Delegate of China to UNESCO 200, Promenade du Portage Fax: (1613) 231 5798 Tel: (236) 616 950 UNESCO House Hull, Québec K1A OG4 e-mail: [email protected] Fax: (236) 612 599 1 rue Miollis Tel: (1819) 997 0892 75732 Paris Cedex 15 Fax: (1819) 997 9049 ᭿ Mr Nick Discepola ଙ Mme Alphonsine Motinoui France e-mail: Member of Parliament Secrétaire général de l’Association Tel: (331) 4568 3456 [email protected]. 476 Saint Charles Avenue, Ste. 200 des femmes éducatrices pour le Fax: (331) 4056 3424 Vaudreuil-Dorion développement en Centrafrique ଙ ᮃ Ms Patricia Miaro Québec J7V 2N6 (AFEDEC) Mr Jianguo Wang Education Specialist Tel: (1450) 424 7565 BP 116 Deputy Director-General of Africa and Middle East Branch Fax: (1450) 424 7571 Bangui the Basic Education Canadian International Development e-mail: [email protected] Tel: (236) 618 794 Ministry of Education Agency (CIDA) Beijing 200 Promenade du Portage ᭿ Mr Christopher White ଙ Hull, Québec K1A 0G4 Executive Assistant Chad/Tchad Mr Yue Du Division Director of the National Tel: (1819) 997 1533 Office of the Minister for ᭿ S. Exc M. Bireme Hamid Abderahim Fax: (1819) 953 5834 International Cooperation Commission of the People’s Ministre de l’éducation nationale Republic of China for UNESCO e-mail: 200, Promenade du Portage BP 743 [email protected] Hull, Québec K1A OG4 37 Damucanghutong Ndjamena Beijing Tel: (1819) 997 6907 Tel: (235) 514 512 ᭜ Mr Bill Hynd Fax: (1819) 953 8525 Tel: (8610) 6609 6249 Fax: (235) 514 862 Fax: (8610) 6601 7912 Listed Campaigns Co-ordinator e-mail: e-mail: [email protected] under OXFAM Canada [email protected] ଙ Mr Liu Wanliang 3. Civil Box 1252 ଙ M. Dadnadji Djimrangar Society ᭿ Second Secretary of the Chinese St. John’s Newfoundland Mr Duncan Fulton Directeur général de l’éducation A1C 5V5 Director of Communication Permanent Delegation to UNESCO Ministère de l’éducation nationale UNESCO House Tel: (1709) 722 0121 (home) Canadian International BP 437 Tel: (1709) 753 2202/722 0121 Development Agency 1 rue Miollis Ndjamena 75732 Paris Cedex 15 (office) 200, Promenade du Portage Tel: (235) 51 73 38 Fax: (1709) 753 4110 Hull, Québec K1A OG4 France Fax: (235) 51 48 62 Tel: (331) 4568 3455 e-mail: [email protected] Tel: (1819) 997 6919 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Fax: (1819) 819 2903 Fax: (331) 4056 3424 (personal) e-mail: ଙ M. Moussa Wayor ଙ Mr Wang Hongjin [email protected] Responsable EPT 2000 ᭜ Deputy Director, Statistics Division Ms Marilies Rettig Ministère de l’éducation nationale President ᭿ Mme Elizabeth Finney Development and Planning Listed Department under Canadian Teachers’ Federation (CTF) Conseillère à la Ministre ଙ M. Koko Abderamane 3. Civil 110 Argyle Avenue de la Coopération Ministry of Education Society Secrétaire exécutif du CONEFE Beijing Ottawa, Ontario 200, Promenade du Portage BP 777 K2P 1B4 Hull, Québec K1A OG4 Ndjamena Tel: (1613) 232 1505 Tel: (1819) 997 6922 Tel: (235) 52 44 62 Colombia/Colombie Fax: (1613) 232-1886 Fax: (1819) 953 2903 Fax: (235) 52 39 76 e-mail: [email protected] e-mail: ଙ Dr German Bula Escobar [email protected] ᭡ Minister of Education ᭿ Mr Francis Whyte Chile/Chili Ministry of Education Canadian Education Expert ଙ Apdo 077983 Rector, Université du Québec à Hull Cape Verde/Cap-Vert Sr Jose Weinstein Bogota Subsecretario de Educación 283 boulevard Alexandre-Taché, ଙ Mme Filomena Delgado Tel: (57 1) 222 4918 pièce E-2200 y la infrascrita Fax: (571) 222 4578 Secrétaire d’Etat adjoint Simon Gonzales 8121 casa 6 Case Postale 1250, Succursale B Ministère de l’éducation, des sciences e-mail: [email protected] Hull, Québec J8X 3X7 La Reina de la jeunesse et des sport Santiago ଙ Tel: (1819) 595 3910 Praia H.E. Mr Augusto Galan Sarmiento Fax: (1819) 595 3924 Tel: (562) 390 4600 Ambassador and Permanent Tel: (238) 610 509 e-mail: [email protected] e-mail: Fax: (238) 615 838 Delegate of Colombia to UNESCO [email protected] UNESCO House ଙ Sr Carlos Concha ଙ Mme Madaewa Silva 1 rue Miollis ᭿ Ms Johanna Zumstein Coordinator Nacional de la Comisión 75732 Paris Cedex 15 Directeur général de l’enseignement de Evaluación de la Conferencia Americas Branch, CIDA Ministère de l’éducation, des sciences, France 200 Promenade du Portage Mundial de Educación para Todos Tel: (33) 1 45 68 28 56 / 71 de la jeunesse et des sports Alameda 1371 Hull, Québec K1A 0G4 Praia Fax: (33) 1 43 06 66 09 Tel: (1819) 997 0042 Santiago e-mail: [email protected] Tel: (238) 610 226 Tel: (562) 390 4514 Fax: (1819) 953 4676 Fax: (238) 612 764 e-mail: e-mail: [email protected] ᭿ Sra Margarita Peña [email protected] ଙ Directora, Corpoeducación Mme Esther Sequeira ଙ M. Juan Ruz Coordinatrice du Projet Cra 30 # 84-14 ᭿ Ms Diane Laberge Directeur Général d’Education Bogotá “Consolidation et Modernisation Almeda 1371 Programme Officer des Bases d’éducation” Tel: (571) 530 5128 Canadian Commission for UNESCO Santiago Fax: (571) 530 5129 (Banque Mondiale) Tel: (562) 390 4501 350 Albert Street, CP 1047 BP 344 e-mail: [email protected] Ottawa, Ontario K1P 5V8 Praia ᭹ Mr Ernesto Schiefelbein Tel: (1613) 566 4414 ext 5566 Tel: (238) 614 339 Fax: (1613) 566 4405 Rector of Santo Tomas University Comoros/Comores Fax: (238) 614 449 Ejercito 146 e-mail: e-mail: [email protected] ଙ M. Amroine Darkaoui [email protected] Santiago Tel: (562) 362 4821 Directeur général de l’Organisation scolaire et de la scolarité ᭿ Mr Daniel Joly Central African Republic/ Fax: (562) 360 1376 e-mail: [email protected] Membre du Comité de coordination Director, Policy Coordination, CIDA République Centrafricaine de l’EPT 200 Promenade du Portage ଙ M. Elois Anguimate Ministère de l’éducation nationale Hull, Québec K1A 0G4 Ministre de l’éducation nationale et de la formation professionnelle Tel: (1819) 953 2229 BP 35 BP 73 Moroni Fax: (1819) 953 6356 Bangui Tel: (269) 744 185 e-mail: [email protected] Tel: (236) 616 950 Fax: (269) 744 180 Fax: (236) 612 599 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 54 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

ଙ M. Aboubakari Boina ଙ Mme Anna Manouan ᭿ M. Pedro Julio Machado Hernandez ᭿ M. Baibor André Mukulumanya Secrétaire général de la Commission Secrétaire générale de la Commission Ambassadeur de Cuba Chargé d’affaires p.i. nationale des Comores pour l’UNESCO nationale pour l’UNESCO Ambassade de Cuba à Conakry N° 16, rue Léo Fobenius Ministère de l’éducation nationale BP V297 Tel: 41 4268 Fann Résidence et de la formation professionnelle Abidjan Fax: 41 5076 Dakar BP 73 Tel: (225) 20 32 48 28 / 25 e-mail: Sénégal Moroni Fax: (225) 20 32 36 49 [email protected] Tel: (221) 825 12 80 Tel: (269) 731 230 Fax: (269) 744 189 ଙ Mme Salimata Ble e-mail: [email protected] Coordonnateur national Éducation Cyprus/Chypre Denmark/Danemark pour Tous ଙ Mr Adonis Constantinides ଙ Mr Gert B. Nielsen ଙ Monsieur Aby Mze Boina BP V120 Director General Director Administrateur du Programme Abidjan Ministry of Education National Education Authority Éducation au Bureau de l’UNICEF Tel: (225) 20 22 93 09 Kimonos Street Ministry of Education à Moroni Fax: (225) 20 22 93 09 1434 Nicosia Frederiksholms Kanal 26 Membre du Comité de Coordination e-mail: [email protected] Tel: (357) 2 800 607 1220 Copenhagen K de l’EPT Fax: (357) 2 305 974 Tel: (45) 3392 5369 Ministère de l’éducation nationale ᭿ Mme Marie-Chedez Arkhust Fax: (45) 3392 5302 et de la formation professionnelle Responsable de plaidoyer éducation ଙ Mr Michael Stavrides e-mail: [email protected] Moroni des filles Director, Primary Education Ministère de l’éducation nationale Ministry of Education and Culture ଙ Mr Finn Ovesen 11 BP 853 Kimonos Street Head of Section Congo Abidjan 11 1434 Nicosia Ministry of Education ଙ M. Pierre Nzila Tel: (225) 20 22 29 15 Tel: (357) 2 800 748 Frederiksholms Kanal 26 Ministre de l’enseignement Fax: (225) 21 99 06 Fax: (357) 2 428 277 1220 Copenhagen K Ministère de l’enseignement Tel: (45) 3392 5374 primaire, secondaire et supérieur ᭿ Mme Constance Yai Fax: (45) 3392 5302 BP 2078 Brazzaville Ministre de la solidarité et de Czech Republic/ e-mail: [email protected] la promotion de la femme République Tchèque Tel: (242) 815 265 ଙ Fax: (242) 815 265 Abidjan ଙ Mr Otto Holubar Mr Knud Mortensen Chargé d’affaires a.i. Chairperson EFA Steering Committee ᭿ ᭿ Mme Aimée Gnali M. N’Diaye Alassane Salif Embassy of the Czech Republic Senior Technical Adviser, Education Ministre de la culture et des arts Ambassadeur Rue Aimé Césaire Royal Danish Ministry of Foreign Chargée du tourisme Ambassade de Côte d’Ivoire Fann Résidence Affairs (DANIDA) Ministère de la culture et des arts BP 359 BP 3253 Asiatisk Plads 2 Brazzaville Dakar Dakar, 1448 Copenhagen K Tel: (242) 81 40 22 Sénégal Sénégal Tel: (45) 3392 0000 Fax: (242) 814 025 Tel: (221) 821 34 73 / 824 80 55 Fax: (45) 3392 0790 e-mail: [email protected] Fax: (221) 822 38 07 e-mail: [email protected] Democratic People’s ᭿ ᭿ M. Joachim Mandano M. Raymond Konan Republic of Korea/ Directeur de l’Institut national de Deuxième Secrétaire République Populaire Djibouti recherche et d’action pédagogiques Ambassade de Côte d’Ivoire Démocratique de Corée ଙ M. Abdoul Samad Silah Eddine BP 359 BP 2128 ଙ Conseiller technique du ministre Brazzaville Dakar Mr Jae Song Song de l’éducation nationale Tel: (242) 81 08 36 / 51 42 14 Sénégal Vice-Minister of Education BP 107 Fax: (242) 81 52 65 Tel: (221) 821 34 73 Ministry of Education Djibouti Fax: (221) 822 38 07 Central District Tel: (253) 350 997 Pyongyang ᭿ M. Léon Voumbo Matoumona Fax: (253) 354 234 Secrétaire académique à l’ENSP ଙ e-mail: [email protected] BP 69 Université Marien Croatia/Croatie Mr Chang Min Kim Ngouabi ଙ Mr Ivan Vavra Senior Secretary of National ଙ S. Exc. Mme Hawa Ahmed Youssouf BP 15405 – Brazzaville Vice-Minister Commission of DPR Korea to Ministre de la promotion de Tel: (242) 81 52 69 Ministry of Education and Sport UNESCO la femme, du bien-être familial e-mail: [email protected] Trg Burze 6 Ministry of Foreign Affairs et des affaires sociales 10000 Zagreb P.O. Box 44 BP 06 Pyongyang ᭿ M. Ambianzi Itoua-Yoyo Tel: (385) 14610 485 Djibouti Directeur de l’Alphabétisation et Fax: (385) 14569 087 Tel: (850) 2 382 7222 Tel: (253) 353 409 de l’Education pour Tous Fax: (850) 2 381 4660 ଙ BP 661 Brazzaville Mr Davor Butkovi´c ଙ ଙ Mme Moussa Saada Abdi Fax: (242) 81 03 30 / 81 52 65 Deputy Minister Mr Tok Hun Choe Représentante de l’Union Ministry of Science and Technology Deputy Director des femmes de Djibouti Ministry of Education ᭿ M. Gabriel Bokoumaka Strossmayerov trg 4 BP 1644 Secrétaire général 10000 Zagreb Central District Djibouti Commission nationale congolaise Tel: (385) 14594 451 Pyongyang Tel: (253) 356 461 pour l’UNESCO Fax: (385) 14594 469 Brazzaville e-mail: [email protected] Democratic Republic ᭿ M. Ilmi Awaleh Elabeh of the Congo/République Conseiller technique ᭿ Mme Marie Diamesso BP 1504 Directrice générale Cuba Démocratique du Congo Djibouti Education de base ଙ Dr Luis Ignacio Gomez Gutierrez ଙ M. Augustin Kamara Rwakaikara Tel: (253) 353 409 Ministro de Educación Ministre de l’éducation nationale Fax: (253) 350 439 Ministerio de Educación BP 32 e-mail: [email protected] Costa Rica Calle Obispo Esq 17 Vedado Kinshasa-Gombe ଙ Mr Guillermo Vargas Salazar La Habana Tel: 8802 793 (portatif) Minister of Education Tel: (537) 552 930 Dominican Republic/ Apartado 6617 Fax: (537) 553 105 ଙ M. Simon Kayoyo Umbela République dominicaine San Jose 1000 e-mail: [email protected] Conseiller pédagogique du ministre ଙ Lic Josefina Pimentel Tel: (506) 221 9616 BP 32 Sub-Secretaria Docente de la e-mail: [email protected] ଙ Mr Carlos E. Alfaro Alfaro Kinshasa-Gombe Secretaria de Educación y Cultura Director of International Relations Tel: 8802 397 (portatif) Av. Maximo Gomez #10 Ministry of Education ଙ Santo Domingo Côte d’Ivoire Calle Obispo No 160 Esq entre M. Lwamba Lwa Nemba Tel: (809) 682 7305 Secrétaire général à l’enseignement ଙ M. Michel N’Guessan Amani Mercaderes y San Ignacio Fax: (809) 689 8688 Habana Vieja primaire, secondaire et professionnel e-mail: [email protected] Ministre de l’éducation nationale BP 16.564 BP V120 La Habana Tel: (537) 552 930 Kinshasa – 1 Abidjan Tel: 8802 395 / 333 11 Tel: (225) 20 21 05 34 Fax: (537) 662 208 Fax: (225) 20 22 93 22 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 55 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

ଙ Sr Roberto Reyna, M.A. ᭜ Ms Laila Zaghoul ᭿ Mr Mamo Mengesha ଙ M. J. Christophe Deberre Vice-rector Academico de la Egypt Community Institutional Head Department of Teacher Directeur adjoint du Cabinet du Universidad Autonoma de Santo Development Education ministre délégué à la coopération Domingo Cairo Ministry of Education et à la francophonie Cuidad Universitaria Tel: (202) 510 2723 Addis Ababa Ministère des affaires étrangères Santo Domingo Fax: (202) 510 0149 Fax: (251) 01 55 2754 20 rue Monsieur Tel: (809) 532 5512 e-mail: [email protected] e-mail: c/o [email protected] 75700 Paris 07 SP Fax: (809) 535 5511 Tel: (33) 1 53 69 30 00 e-mail: [email protected] Equatorial Guinea/ Fiji/Fidji Fax: (33) 1 53 69 43 81 / 43 82 Guinée Equatoriale ᭿ Ms Linda S. Crowl ଙ M. Renaud Rhim Ecuador/Equateur ଙ M. Angel Eyene Avine Acting Director Délégué adjoint aux relations ଙ Sr Gabriel Pazmino Armijos Vice-Ministre de l’éducation Institute of Pacific Studies internationales et à la coopération Viceministro de Educación del et des sciences University of the South Pacific Ministère de l’éducation nationale Ecuador Malabo IPS/USP P.O. Box 1168 173 boulevard Saint Germain Ministerio Educación Tel: (240 9) 1803 Suva 75006 Paris Quito Fax: (240 9) 3224 Tel: (679) 212 248 Tel: (33) 1 55 55 66 40 Tel: (593 2) 555 014 Fax: (679) 301 594 Fax: (593 2) 555 012 ଙ M. Santago Bivini Mangue e-mail: [email protected] ᭿ Mme Claudine Bourrel Directeur général de l’enseignement ᭹ Chargée de mission pour la secondaire coopération multilatérale Egypt/Egypte Ministère de l’éducation et des Finland/Finlande Ministère des affaires étrangères 20 rue Monsieur ଙ sciences ଙ Ms Taina Kiekko H.E. Prof. Hussein Kamel Bahaa Eldin 75700 Paris 07 SP Malabo Ambassador Minister of Education Tel: (33) 1 53 69 41 90 Tel: (240 9) 2653 Permanent Delegate of Finland Ministry of Education Fax: (33) 1 53 69 40 79 to UNESCO Silver Tower e-mail: Ministry for Foreign Affairs 12 Waked Street Eritrea/Erythrée [email protected] Z. Code 836 Cairo UNESCO House ଙ 1 rue Miollis Tel: (202) 589 0980 / 589 0981 Mr Osman Saleh Mohammed ᭹ M. Lucien Cousin 75732 Paris Cedex 15 Minister of Education Chef de la Division de ଙ France Dr Salama Mohamed Shaker Ministry of Education la coopération éducative Adjoint au ministre des affaires P.O. Box 1056 Ministère des affaires étrangères ଙ Mr Simo Juva étrangères Asmara 20 rue Monsieur Director Ministère des Affaires Etrangères Tel: (291) 111 6644 75700 Paris 07 SP General Education Division Corniche El Nil, Maspero Fax: (291) 111 8153 / 121 913 Tel: (33) 1 53 69 41 74 Ministry of Education Le Caire Fax: (33) 1 53 69 43 89 ଙ 00170 Helsinki Tel: (202) 574 9538 / 574 7845 Mr Tesfamicael Gerahtu e-mail: [email protected] ᮃ Director General Tel: (358 9) 1341 7268 ଙ Dr Kowssar Hussein Kougek General Education ᭿ Mme Denise Epote-Durand ଙ Ms Zabrina Holmström Director of Educational Curricula Ministry of Education Directrice Afrique Secretary-General of the Finnish Development Center P.O. Box 1056 TV 5 National Commission for UNESCO Silver Tower 12 Waked Street Asmara 19 rue Cognac Jay P.O. Box 293 Z. Code 836 Cairo Tel: (291) 114 242 / 115 037 75007 Paris 00171 Helsinki Tel: (202) 589 0980 / 589 0981 Fax: (291) 120 1659 Tel: (33) 1 44 18 55 91 Tel: (358 9) 1341 7386 Fax: (33) 1 44 18 55 27 ଙ ଙ Fax: (358 9) 1041 6980 Dr Mrs Nadia Gamal Eldin Mr Berhane Demoz e-mail: [email protected] ᮃ Regional Center for Educational Director Research Division e-mail: [email protected] Research and Development Ministry of Education ᭹ M. André Guyetant Silver Tower 12 Waked Street P.O. Box 1056 Délégation aux relations ᭿ Mr Heikki Kokkala Z. Code 836 Cairo Asmara internationales et à la coopération ᭹ Educational Adviser Tel: (202) 589 0982 Tel: (291) 112 7817 Ministère de l’éducation nationale Department of International Fax: (202) 588 3362 Fax: (291) 112 1913 173 boulevard Saint Germain Development Cooperation 75006 Paris ᭿ Ministry for Foreign Affairs of Finland Mr Mohamed El Tayeb Tel: (33) 1 55 55 65 88 Estonia/Estonie P.O. Box 127 Dean of Faculty of Education Fax: (33) 1 55 55 70 67 Katajanokanlaituri 3 Tanta University ଙ Mr Tonis Lukas e-mail: [email protected] Cairo Minister of Education 00161 Helsinki Tel: (358 9) 1341 6435 Tel: (202) 010 145 3801 Ministry of Education ᭿ Mme Martine D’Halluin Fax: (358 9) 1341 6428 Fax: (202) 040 335 9368 Tonismagi 9/11 Groupe permanent de lutte contre e-mail: [email protected] 15192 Tallinn l’illétrisme (GPLI) ᭿ Dr Mohamed Amin El-Mofti Tel: (372) 628 1212 9-11 rue George Pitard ᭿ Mr Hannu Savolainen Dean Fax: (372) 631 1213 / 1300 75740 Paris Cedex 15 ᭹ Executive Director Faculty of Education e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 53 68 78 01/78 02 Niilo Maki Institute Ain Shams University Fax: (33) 1 53 68 78 00 P.O. Box 35 Cairo ଙ Mr Epp Rebane e-mail: [email protected] Tel: (202) 258 1210 Head of the General Education 40 351 Jyvaskyla Tel: (358) 14 260 2909 Fax: (202) 258 1243 Department ᭿ M. Christian Nique Fax: (358) 14 260 2908 Ministry of Education Directeur ᭿ e-mail: [email protected] M. Khaled El Mekwad Tonismagi 9/11 Centre international d’études Deuxième Secrétaire 15192 Tallinn pédagogiques CIEP ᭿ Ms Hanna Alasuutari Ambassade d’Egypte Tel: (372) 634 1157 1 avenue Léon-Journault Niilo Maki Institute 45 Boulevard de la République Fax: (372) 628 1350 92318 Sèvres Cedex P.O. Box 35 BP 474 e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 45 07 60 11 403 51 Jyvaskyla Dakar Fax: (33) 1 45 07 60 01 Tel: (358) 14 260 2911 Sénégal e-mail: [email protected] Tel: (221) 822 1964 Ethiopia/Ethiopie Fax: (358) 14 260 2908 Fax: (221) 8993 e-mail: [email protected] ଙ Mr Tafari Hagos ᮃ M. Claude Pair Recteur d’Académie ᭿ Head, Planning and Project Mr Osama Mohamed Fattoh Membre de la Commission française Member of the Cabinet of the Department France Ministry of Education pour l’UNESCO Minister of Education ଙ M. Charles Josselin 54 boulevard des Invalides Ministry of Education P.O. Box 11510 Addis Ababa Ministre délégué à la coopération 75700 Paris 07 SP Cairo et à la francophonie Tel: (33) 1 53 69 37 80 Tel: (202) 795 0422 Tel: (251) 155 1093 Fax: (251) 155 0877 / 155 0299 20 rue Monsieur Fax: (33) 1 53 69 32 23 Fax: (202) 796 2952 75700 Paris 07 SP e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 53 69 30 00 Fax: (33) 1 53 69 43 81

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 56 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭿ Mme Valérie Thorin ଙ Mme Blandine Mefane ଙ H. E. Mr George Matiashvili ᭿ Ms Monika Troester Le groupe “Jeune Afrique” Planificateur de l’éducation Deputy Minister of Education German Institute for Adult 57 bis rue d’Auteuil Coordinateur EPT of Georgia Education (DIE) 75016 Paris Ministère de l’éducation nationale Ministry of Education of Georgia Hansaale 150 Tel: (33) 1 44 30 19 60 BP 06 52 Uznadze St. 60320 Fax: (33) 1 44 30 19 30 Libreville Tbilisi 380002 Frankurt am Main e-mail: [email protected] Tel: (241) 722 119 Tel: (99532) 956 630 Tel: (49) 69 9562 6168 Fax: (241) 773 422 Fax: (99532) 953 155 Fax: (49) 69 9562 6209 ᭿ Mme Marie-Paule Belmas e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Conseillère technique ଙ H. E. Mr Tamaz Tatishvili ᭜ Commission nationale française ᭿ Mme Christiane Bitougha Vice Minister of Education Ms U.T.G. Ohoven pour l’UNESCO Secrétaire générale, SEENA National Board Program Deputy Special Ambassador for UNESCO 57 boulevard des Invalides BP 16407 Minister Av. Dreiliudeu 5-7 75700 Paris 07 SP Libreville 52 Uznadze St. 4000 Düsseldorf Tel: (33) 1 53 69 30 05 Tel: 72 23 02 Tbilisi Tel: (49) 211 611 133 Fax: (33) 1 53 69 32 23 Fax: 72 23 03 Tel: (99532) 969 832 e-mail: Fax: (99532) 953 155 ᭿ Ms Christine M. Merkel [email protected] German National Commission Gambia/Gambie for UNESCO ᭿ M. Richard Werly Assistant Secretary General for ଙ Ms Anne Therese Ndong-Jatta Germany/Allemagne Editeur adjoint, affaires Education, Sciences, Expo 2000 Secretary of State for Education ଙ H.E. Mr Erich Stather internationales Colmanstr. 15 Department of State for Education Deputy Minister “La Vie” 53115 Bonn Bedford Place Building Ministry for Economic Cooperation 163 boulevard Malesherbes Tel: (49) 228 604 970 Banjul and Development 75017 Paris Fax: (49) 228 604 9730 Tel: (2201) 227 236 Friedrich-Ebert-Allee 40 Tel: (33) 1 48 88 46 11 e-mail: [email protected] Mobile: (33) 6 08 73 92 69 Fax: (2201) 224 180 53113 Bonn e-mail: [email protected] Tel: (49) 228 5350 e-mail: [email protected] ᭿ Ms Susanne Dorasil Fax: (49) 228 5353500 Ministry of Economic Cooperation ᭿ ଙ Dr Pap Sey Mme Jocelyne de Clausade and Development Director of Basic Education ଙ Mr Christoph Eitner Conseiller de Cabinet Friedrich Ebert-Allee 40 Department of State for Education Director for International Affairs Ministère des affaires étrangères 53113 Bonn Banjul Ministry of Education 20 rue Monsieur Tel: (49) 228 535 3416 Tel: (220) 225 935 53170 Bonn 75700 Paris 07 SP Fax: (49) 228 535 3415 Fax: (220) 225 935 Tel: (49) 228 573632 ᭿ Fax: (49) 228 573602 M. Jean de Gliniasty ᭿ Ms Anca Welscheid ଙ Mr Mohamed Jallow Ambassadeur, Haut représentant UNESCO-Botschafterin Ute-H. Director – ITHRU ଙ Dr Birgitta Ryberg de la France au Sénégal Ohoven Department of State for Education ᭹ Secretariat of the Permanent Ambassade de France au Sénégal Heinrichstr. 85 Bedford Place Building Conference of the Ministers BP 2014 40239 Düsseldorf Dakar Banjul of Culture Sénégal Fax: (220) 224 180 Lennestr. 6 Tel: (221) 839 51 00 53113 Bonn Ghana Fax: (221) 839 53 60 ᭿ Dr Saidou S. Jallow Tel: (49) 228 5010 Permanent Secretary Fax: (49) 228 501777 ଙ Hon. Mr Ekwow Spio-Garbrah ᭿ M. Xavier Roze Minister of Education e-mail: [email protected] Minister for Education Chef du Service de coopération Willy Thorpe Building Ministry of Education et d’action culturelle Banjul ᭹ Dr Herbert Krumbein Ministry Branch Post Office Ambassade de France au Sénégal Tel: (220) 202 205 Ministry for Economic Cooperation P.O. Box M. 45 BP 2014 Fax: (220) 224 180 and Development Accra Dakar Friedrich-Ebert-Allee 40 Tel: (233 21) 662 772 Sénégal ᭿ Mr Baboucar Bouy 53113 Bonn Fax: (233 21) 664 067 Tel: (221) 839 51 00 Director Tel: (49) 228 5350 ଙ Fax: (221) 839 53 60 Department of State for Education Fax: (49) 228 5353500 Mr Alex Tettey-Enyo e-mail: [email protected] Will Thorpe Building Deputy Director General of Ghana Banjul ᭹ Mr Bernd Sandhass Education Service ᭿ M. Daniet Boutte Tel: (220) 228 889 Federal Ministry for Economic Ministry of Education Conseil culturel adjoint Fax: (220) 224 180 Cooperation and Development (BMZ) Ministry Branch Post Office Ambassade de France au Sénégal e-mail: [email protected] Friedrich Ebert-Allee 40 P.O. Box M. 45 BP 2014 53113 Bonn Accra Dakar ᭿ Mr Lawrence Bruce Tel: (49) 208 535 3694 Tel: (233 21) 662 977 Sénégal Project Manager Fax: (49) 208 535 3755 Fax: (233 21) 664 067 Tel: (221) 839 51 00 Willy Thorpe Building e-mail: [email protected] Tel: (221) 839 53 60 Banjul ଙ Mr Frank Briamah Tel: (220) 228 522 ᭿ Dr Peter Krug Director, Statistics Research, ᭿ M. Yves Gauffriau Fax: (220) 225 066 Head of Division for Further and Information Management Conseiller pour l’éducation e-mail: [email protected] Adult Education and Pedagogical and Public Relations Ambassade de France au Sénégal Services Ministry of Education Dakar ᭿ Ms Fatou Njie Ministry of Education, Science Ministry Branch Post Office Sénégal Director Standard and Quality and Further Education P.O. Box M. 45 Tel: (221) 839 53 31 Assessment (SQAD) Thineland-Palatinate Accra Fax: (221) 839 53 60 Department of State for Education Mittlere Bleiche 61 Tel: (233 21) 661 454 Banjul 55116 Mainz Fax: (233 21) 661 455 Tel: (220) 226 746 Tel: (49) 6131 16-4594/95 Gabon Fax: (49) 6131 16-4579 ᭿ Mr Jonnie Akakpo ଙ M. André Mba Obame e-mail: [email protected] Community Learning Center (CLC) Ministre de l’éducation nationale Georgia/Géorgie Coordinator ᭜ C/o Center for the Development Ministère de l’éducation nationale ଙ H. E. Mr Alexander Kartozia Mr Klaus Huefner of People (CEDEP) BP 06 Minister of Education of Georgia President Top Floor, BHC Building Libreville Ministry of Education of Georgia German National Commission Kumasi Tel: (241) 724 461 52 Uznadze St. for UNESCO e-mail: [email protected] Fax: (241) 761 448 Tbilisi 380002 Colmontstr. 15 Tel: (99532) 958 886 53115 Bonn ଙ M. Michel Mboumi Fax: (99532) 953 155 Directeur général des enseignements ᭿ Mr Herbert Bergmann et de la pédagogie GTZ Ministère de l’éducation nationale P.O. Box 5180 BP 06 Eschborn Libreville Tel: (49) 6196 79 1346 Tel: (241) 761 329 Fax: (49) 6196 79 1366 Fax: (241) 773 422 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 57 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

᭿ Dr Kurt Komarek ଙ S. Exc. M. Eugène Camara Haiti/Haïti India/Inde Educational Advisor Ministre de l’enseignement ଙ ଙ GTZ Office supérieur et de la recherche M. Kénold Moreau Mr Maharj Krishen Kaw P.O. Box 9698 scientifique Directeur général Education Secretary KIA BP 2201 Ministère de l’éducation nationale, Ministry of Human Resource Accra Conakry de la jeunesse et des sports Development Tel: (233 21) 324 484 Tel: (224) 41 12 95 (MENJS) Government of India Tel: (233 21) 773 106 Fax: (224) 41 34 41 5 rue Dr Audain Shastri Bhavan e-mail: [email protected] Port-au-Prince New Delhi – 110001 Tel: (509) 221 4149 / 222 9732 Tel: (91 11) 338 6451 ᭿ M. Bernard Haoumou ᭿ Fax: (509) 223 7887 Dr Kweko Appiah Directeur national de ଙ Consultant Mr Abhimanyu Singh l’enseignement secondaire ଙ ᭿ P.O. Box MB10 Dr Gaston Georges Merisier Joint Secretary Ministère de l’enseignement ᮃ Accra pré-universitaire Directeur général adjoint Ministry of Human Resource Tel: (233 21) 502 87 BP 2201 Ministère de l’éducation nationale, Development Fax: (233 21) 220 138 Conakry de la jeunesse et des sports Government of India e-mail: [email protected] Tel: (224) 45 16 77 (MENJS) Shastri Bhavan Fax: (224) 45 16 77 5 rue Dr Audain New Delhi – 110001 ᭿ Dr Stephen Ayidiya Port-au-Prince Tel: (91 11) 3381 096 Tel: (509) 222 9732 Fax: (91 11) 3381 096 Coordinator, DEVP PARTNERS ᭿ M. Sekov Kaba Ministry of Education Secrétaire général Fax: (509) 223 7887 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Accra ଙ Tel: (233 21) 661 455 ᭿ Mr Rangalhar Govinda Mme Baugoura Famoula Sylla ଙ ᭿ Fax: (233 21) 661 455 Chef de cabinet M. Alain Solano Serena Senior Fellow e-mail: [email protected] Chef de Projet PAEH National Institute of Educational c/o Ministère de l’éducation Planning and Administration ᭿ M. Jean Delacroix Camara Conseiller nationale, de la jeunesse et 17-13 Sri Aurobindo Marg Greece/Grèce des sports (MENJS) New Delhi – 11 0016 ଙ 5 rue Dr Audain Tel: (91 11) 685 3041 Mr John Panaretos Guinea-Bissau/ Port-au-Prince Fax: (91 11) 651 0135 Vice President Guinée-Bissau Tel: (509) 222 7535 e-mail: [email protected] Network of National Councils of Fax: (509) 223 7887 Education of European Union ଙ M. João José Silva Monteiro ᭿ Mr Anil Bordia Athens University of Economics Ministre de l’éducation, des sciences ᭿ M. Miloody Vincent Former Education Secretary and Business et de la technologie Bureau de presse du ministère 27 Devi Path 76 Patision St. BP 237 Ministère de l’éducation nationale, Kanota Bagh 104 34 Athens Bissau de la jeunesse et des sports (MENJS) Jaipur - 302004 Tel: (301) 821 0509 Tel: (245) 20 22 44 5 rue Dr Audain Tel: (91 141) 573 141 Fax: (301) 821 0509 Fax: (245) 20 22 44 Port-au-Prince Fax: (91 141) 624 741 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (509) 222 9732 e-mail: [email protected] ଙ Fax: (509) 223 7887 [email protected] Guatemala Mme Marcelina Santos Ba Coordonatrice du projet EPT 2000 ᭿ Mr Chander Daswani ଙ Sr Mario Rolando Torres Marroquin BP 132 Holy See/Saint-Siège Consultant, UNESCO Bissau Ministro de Educación ଙ S. Exc. Monseigneur Jean-Paul Gobel 8 Poorvi Marg, Vasant Vihar Tel: (245) 22 10 80 Despacho Ministerial Nonce apostolique au Sénégal New Delhi - 110057 Fax: (245) 20 16 02 6 Calle 1-87, Zona 10 Nonciature Apostolique Tel: (91 11) 614 0038 e-mail: [email protected] 01010 Guatemala BP 5076 Fax: (91 11) 614 3351 Tel: (502) 361 0063 Dakar e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ଙ M. Luis Nancassa Président de SINAPROF, Syndicat Sénégal Tel: (221) 824 2674 ଙ Mrs Rossana Hegel National des Enseignants Indonesia/Indonésie BP 765 Fax: (221) 824 1931 Coordinator of the National and ଙ H.E. Prof. Dr Bambang Soehendro Bissau e-mail: [email protected] International Unit of Cooperation Ambassador Tel: (245) 20 40 70 of the Ministry of Education ଙ Rév. Stefano Sanchirico Permanent Delegate of Indonesia Fax: (245) 20 40 71 UCONIME Expert to UNESCO 5a Avenida 17-86, Zona 14 Congrégation pour l’éducation UNESCO House Guatelama ᭿ M. Lassana Toure Ambassadeur catholique 1 rue Miollis Tel: (502) 360 3826 00120 Cité Vatican 75732 Paris Cedex 15 e-mail: [email protected] BP 2319 Dakar Tel: (221) 824 2674 France Fax: (221) 824 1931 Tel: (331) 4551 5956 ଙ Mr Bienvenido Argueta Sénégal Tel: (221) 680 6337 e-mail: [email protected] Advisor ଙ Prof. Léopold Cabral Ministry of Education Expert ଙ Dr Indra Djati Sidi 6 Avenida 20-25, Zona 10 Guyana c/o Nonciature Apostolique Director General for Primary and Tel: (502) 360 3857 BP 5076 Secondary Education e-mail: [email protected] ଙ Mr Hydar Ally Dakar JLM Sudirman Permanent Secretary Sénégal Jakarta Guinea/Guinée Ministry of Education Tel: (221) 824 2674 Tel: (62 21) 572 5057 26 Brickdam Fax: (221) 824 1931 Fax: (62 21) 572 5606 ଙ S. Exc. M. Germain Doualamou Georgetown ᭿ Ministre de l’enseignement Tel: (592) 2 585 11 ଙ Mr Endro Sumarjo pré-universitaire et Fax: (592) 2 585 11 Honduras Director-General de l’éducation civique ଙ S. Exc. M. Jose Ramon Calix Figueroa Out-of-School Education, BP 2201 ଙ Ms Evelyn Hamilton Youth and Sports Chief Planning Officer Ministre de l’éducation Conakry Tegucigalpa Department of National Education Tel: (224) 41 12 95 Ministry of Education JLM Sudirman 26 Brickdam Fax: (224) 41 34 41 ଙ Monsieur Juan Carlos Jakarta Georgetown Bendana-Pinel Tel: (62 21) 572 5033 / 572 5712 ଙ Tel: (592) 2 585 11 S. Exc. Mme Bruce Mariama Aribot Délégué permanent adjoint Fax: (62 21) 572 5487 Fax: (592) 2 585 11 Ministre des affaires sociales, du Honduras auprès de l’UNESCO de la promotion féminine et Maison de l’UNESCO de la petite enfance 1 rue Miollis BP 2201 75732 Paris Cedex 15 Conakry France Tel: (224) 41 46 60 Tel: (33) 1 45 68 30 65 Fax: (224) 41 34 41 Tel: (33) 1 47 57 55 03

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 58 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Iran, Islamic Republic of/ ଙ Dr Kadhim Ghaidan Madhi ଙ M. Lucio Pusci ଙ Dr Ryo Watanabe Iran, République Head of the Educational Research Professeur Director, Department of islamique d’ and Studies Centre Viale Trastevere 76/A International Education ଙ Ministry of Education 00153 Rome and Cooperation H.E. Mr Hossein Mozafar Baghdad Tel: (3906) 5849 2543 National Institute for Education Minister of Education Tel: (9641) 555 8020 Fax: (3906) 5849 2242 Research Ministry of Education 6-5-22 Shimomeguro, Meguro-ku Tehran ᭿ Mr Saihood Shakir Dair ᭿ Mme Alessandra Rossini Tokyo Tel: (98 21) 889 9020 General Director of Education Attaché culturel Tel: (813) 5721 5074 ଙ Ministry of Education Ambassade d’Italie Fax: (813) 5721 5517 H.E Mr Ali Asghar Fani Baghdad BP 348 Dakar e-mail: [email protected] Deputy-Minister of Education Tel: (9641) 772 8987 Sénégal Ministry of Education Tel: (221) 822 0076 ᭹ Mr Akira Yoshikawa Tehran Fax: (221) 821 7580 Minister – Counsellor Ireland/Irlande e-mail: [email protected] Permanent Delegation ଙ Mr Javad Safaei ଙ Mr Austin Gormley of Japan to UNESCO Counsellor UNESCO House Permanent Delegation of the Islamic First Secretary Development Cooperation Division Jamaica/Jamaïque 1 rue Miollis Republic of Iran to UNESCO ଙ 75732 Paris Cedex 15 UNESCO House Department of Foreign Affairs Mr Burchell Whiteman 76-78 Harcourt Street Minister of Education and Culture France 1 rue Miollis Tel: (33) 1 45 68 35 23 75732 Paris Cedex 15 Dublin 2 P.O. Box 498 Tel: (353) 1478 0822 Kingston 4 Fax: (33) 1 47 34 46 70 France e-mail: [email protected] Tel: (33 1) 45 68 00 99 Fax: (353) 1478 5938 Tel: (1876) 922 5345 Fax: (1876) 929 6328 ᭹ ଙ Ms Liz Higgins e-mail: [email protected] Mr Daisuke Machida ᭿ Mr Cholumali Heidari Khatehpour Education Advisor First Secretary Ambassador of Iran to Senegal ଙ Permanent Delegation Fann Residence Development Cooperation Division Mrs Valerie Been Department of Foreign Affairs Director of Planning and Development of Japan to UNESCO Dakar 17 UNESCO House Senegal 76-78 Harcourt Street Ministry of Education and Culture Dublin 2 4-6 Richings Ave. 1 rue Miollis Tel: (221) 825 2529 75732 Paris Cedex 15 Fax: (221) 824 2314 Tel: (353) 1408 2453 Kingston 6 Fax: (353) 1408 2626 Tel: (1876) 922 3784 France e-mail: [email protected] Fax: (1876) 922 6328 Tel: (33) 1 45 68 35 41 ᭿ M. Seyed Farad Eftekhazadeh Fax: (33) 1 47 34 46 70 Directeur général de la coopération e-mail: [email protected] ଙ Mr Brian Power scientifique et internationale ଙ Teheran Higher Executive Officer Mr Lascelles Lewis Department of Education and Chairman Jordan/Jordanie Tel: (98 21) 209 2797 ଙ Fax: (98 21) 209 2807 Science JAMAL Foundation Ltd Dr Izzat Jaradat Marlborough Street 47B South Camp Road Minister of Education Dublin 1 Kingston 4 Ministry of Education ᭿ Mr Aliasjar Mohammadirad Director General Department of Tel: (353) 1889 2018 Tel: (1876) 928 5183 P.O. Box 1646 National Education Fax: (353) 1889 2076 Amman e-mail: [email protected] ᭹ Mr Errol Miller Tel: (962-6) 568 8061 Ministry of Education ᭿ Tehran Professor of Education Fax: (962-6) 568 8061 Tel: (98 21) 223 9995 Faculty of Education Israel/Israël University of West Indies ଙ Mr Maher Jewihan P.O. Box 30 Secretary-General ᭿ Mr Mohammad Reza Erfani ଙ Prof. Michel Abitbol Headmaster of Education President of the Pedagogical Kingston 7 Jordan National Commission Ministry of Education Secretariat Tel: (1876) 927 2431 for UNESCO Tehran Ministry of Education and Culture Fax: (1876) 927 2502 Ministry of Education Tel: (98 21) 222 019 Jerusalem 91911 e-mail: [email protected] P.O. Box 1646 Tel: (972) 2 560 2036 Amman ᭿ Mr Ian Randle Tel: (962-6) 568 8061 ᭿ Mr Mozaffar Morahedi Fax: (972) 2 560 3706 Headmaster of Education Ian Randle Publishers Fax: (962-6) 568 8061 ଙ 206 Old Hope Road Ministry of Education Dr Yitzhak Tomer ଙ Tehran Director of Southern District P.O. Box 686 Mr Mahmoud Ahmad Al-Massad Tel: (98 21) 994 080 Ministry of Education and Culture Kingston 6 Director of General of Education Jerusalem 91911 Tel: (1876) 927 2085 Ministry of Education Fax: (1876) 977 0243 P.O. Box 1646 ᭿ Mr Touraj Jalali Tel: (972) 7 646 4265 Diplomatic Officer Fax: (972) 7 646 4134 e-mail: [email protected] Amman MFA Tel: (962-6) 568 8061 ᭿ Tehran ଙ Mr Yitzhak Shapira Mr Wesley Barrett Fax: (962-6) 568 8061 Tel: (98 21) 321 2265 Director of the Administration Chief Education Officer e-mail: [email protected] for Values Education Ministry of Education Ministry of Education and Culture 2 National Heroes Circle Kazakhstan Jerusalem 91911 Kingston ଙ M. Achimzhan Akhmetov Iraq Tel: (972) 2 649 0100 Tel: (1876) 922 1354 Vice-Ministre e-mail: [email protected] ଙ H.E. Dr Fahad Al-Shagra Ministère de l’éducation et de la science Minister of Education Italy/Italie Baghdad Post Office Japan/Japon Av. de la République 26 ଙ 473000 Astana P.O. Box 55309 M. Giovanni Puglisi ଙ Tel: (9641) 885 1989 Professeur de littérature comparée H.E. Dr Akito Arima Tel: (3172) 334 570 Fax: (9641) 885 1989 à l’Université de Milan Representative of Japan Tel: (3172) 333 1781 Former Minister of Education e-mail: [email protected] Secrétaire général de la commission ଙ nationale italienne pour l’UNESCO Member of the House of Councillors Mme Risty Zhoumabekova ଙ H.E. Dr Ali Al-Mashat Piazza Firenze 27 3-2-2 Kasumigaseki Directeur du Département Ambassador 00186 Rome Chiyoda-ku de l’enseignement secondaire Permanent Delegation of Iraq Tel: (3906) 587 3723 Tokyo 1000 et général to UNESCO Fax: (3906) 687 3684 Tel: (813) 3581 4211 / 3581 2174 Ministère de l’éducation UNESCO House Fax: (813) 3581 9149 / 3581 9141 et de la science ଙ Av. de la République 26 1 rue Miollis M. Paolo Orefice ଙ 75732 Paris Cedex 15 Professeur Mr Masamitsu Oki 473000 Astana France Université de Florence Deputy Director General Tel: (3172) 333 409 Tel: (33) 1 45 68 34 21 Viato Scanella 10 Ministry of Education Fax: (33) 1 43 06 79 87 50125 Florence 3-1-8-702 Sendagaya Shibuyaku e-mail: [email protected] Tel: (3933) 540 7343 Tokyo Tel: (813) 3478 2034 Fax: (813) 3478 2034

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 59 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

᭿ Mrs Shaizada Tasbulatova Kyrgyzstan/Kirghizistan ᭹ Mr Ghanem Bibi Lithuania/Lituanie ᭡ Director ଙ General Co-ordinator ଙ National Observatory Mr Tursunbek Bekbolotov Arab Resource Collective Mr Kornelijus Platelis Almaty Minister of Education Science P.O. Box 13-5916 Minister of Education and Science Tel: (3172) 650 007 and Culture Beirut Ministry of Education and Science Fax: (3172) 641 286 Bishkek Tel: (9611) 742 075 Volano 2/7 Tel: (996 312) 22 80 01 Fax: (9611) 742 077 2691 Vilnius e-mail: [email protected] Tel: (370) 2612 590 Kenya ଙ Mr Savetbek Toktomyshev Fax: (370) 2612 077 Chairman of the Kyrgyz National ଙ Mr Erastus Muthuuri Kiugu Commission for UNESCO ଙ Mr Vaiva Vebraite Secretary General Lesotho 205 Abdumomunov St Vice-Minister of Education The Kenya National Commission ଙ 720050 Bishkek Mr Lesao Archibald Lehohla and Science for UNESCO Tel: (996 312) 22 33 80 Minister of Education Ministry of Education and Science Commerce House 21 Ministry of Education Volano 2/7 Moi Avenue P.O. Box 471 2691 Vilnius P.O. Box 72107 Lao People’s Democratic Maseru 100 Tel: (370) 2612 590 Nairobi Republic/République Tel: (9266) 317 900 Fax: (370) 2612 077 Tel: (254) 2 338 980 démocratique populaire lao Fax: (9266) 310 206 e-mail: [email protected] Fax: (254) 2 213 025 ଙ H.E. Mr Khamtanh Chanthala ଙ Mr Paul Khoashame Motholo ଙ Mr Arunas Pliksnys ᭿ Mr John Lodiaga Vice-Minister of Education Acting Principal Secretary Director of the Department Director Ministry of Education Ministry of Education of General Education Kenya Education Staff Institute P.O. Box 67 P.O. Box 471 Ministry of Education and Science Ministry of Education, Science Vientiane Maseru 100 Volano 2/7 and Technology Tel: (856 21) 21 20 37 Tel: (9266) 314 981 2691 Vilnius P.O. Box 62592 Fax: (856 21) 22 32 62 Fax: (9266) 310 206 Tel: (370) 2622 929 Nairobi Tel: (254) 2 810 606 ଙ Mr Sikhamtatc Mitaray ଙ Ms Ntsebe Idlett Kokome Fax: (254) 2 810 365 Director-General Chief Education Officer – EFA Luxembourg Department of Planning and National Coordinator ᭜ International Cooperation Ministry of Education S.A. Princesse Maria Teresa Kiribati Ministry of Education P.O. Box 471 de Luxembourg Ambassadeur de bonne volonté ଙ Hon. Mr Teambo Keariki P.O. Box 67 Lanex Ang Road Maseru 100 pour l’UNESCO Minister of Education Vientiane Tel: (9266) 324 369 Princesse héritière Ministry of Education Tel: (856 21) 21 79 27 Fax: (9266) 310 562 Palais Grand-Ducal P.O. Box 263 Fax: (856 21) 21 60 06 e-mail: [email protected] Bikenibeu ଙ ଙ Mr Jean-Pierre Kraemer Tarawa Mr Khamhoung Sacklokham Inspector General of Primary Tel: (686) 28 091 Director-General Liberia/Libéria Education Fax: (686) 28 222 Department of General Education ଙ Dr Evelyn Kandakai President of the Luxembourg e-mail: [email protected] Ministry of Education Minister of Education P.O. Box 67 National Commission for UNESCO Ministry of Education Ministry of National Education ଙ Mr Teken Tokataake Vientiane E.G.W. King Plaza 29 rue Aldringen Permanent Secretary Tel: (856 21) 21 54 23 Broad Street 2926 Luxembourg Ministry of Education Fax: (856 21) 22 32 62 P.O. Box 9012 Tel: (352) 878 955 P.O. Box 263 e-mail: [email protected] Monrovia Fax: (352) 878 657 Bikenibeu Tel: (231) 226 216 e-mail: jean-pierre.fraemer.ci.educ.lu Tarawa Latvia/Lettonie Fax: (231) 226 216 / 144 Tel: (686) 28 412 / 28 091 ᭿ M. Henri Chrisnach Fax: (686) 28 222 ଙ Mr Maris Vitols ଙ Mr Benjamin Sumo Aide de Camp e-mail: [email protected] Minister of Education and Science Director, ISDS and EFA Coordinator Palais Grand-Ducal Valnu Str. 2 Ministry of Education ଙ Mr Timau Tira Riga P.O. Box 9012 Chief Education Officer Tel: (371) 948 0330 Monrovia Madagascar Ministry of Education Tel: (231) 226 216 /144 P.O. Box 263 ଙ Dr Andrejs Rauhvargers ଙ M. Jacquit Rosat Simon Nivoson Bikenibeu Deputy of State Secretary of the ଙ Mr John Sumo Ministre de l’enseignement Tarawa Ministry of Education and Science Education Project Officer secondaire et de l’éducation Tel: (686) 28 091 / 28 452 Valnu Str. 2 UNICEF Liberia de base, MINESEB Fax: (686) 28 222 Riga Monrovia Anosy Tel: (371) 729 9755 Tel: (231) 226 138 Antananarivo 101 Fax: (371) 722 1006 Fax: (231) 226 136 Tel: (26120) 22 213 02 Kuwait/Koweït e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Fax: (26120) 22 247 65 ଙ H.E. Dr Yusef Hamad Al-Ibraheem ଙ M. Boniface Levelo Minister of Education and Higher Lebanon/Liban Ministre de l’enseignement Education Libyan Arab Jamahiriya/ technique et de la formation Ministry of Education ଙ S. Exc. M. Mohamad Youssef Beydoun Jamahiriya Arabe Libyenne professionnelle P.O. Box 3266 Ministre de l’éducation nationale, ଙ Mr Abdallah Milad Tagiuri Ampefiloha Safat 13033 de la jeunesse et des sports National Coordinator for EFA 2000 Beyrouth Antananarivo 101 National Coordinator Tel: (26120) 22 646 13 ଙ H.E. Dr Mussaed Rashed Al-Haroun Tel: (9611) 371 059 General People’s Committee for Fax: (26120) 22 251 76 Ambassador and Permanent Education and Vocational Training Delegate of Kuwait to UNESCO ଙ Mr Nemer Freiha Tripoli ଙ M. Albert Rafalimanana UNESCO House Head of the Educational Centre Tel: (218 21) 462 42 46 Directeur de la planification 1 rue Miollis P.O. Box 55264 Fax: (218 21) 444 55 54 de l’éducation 75732 Paris Cedex 15 Sinn El-Fil Ministère de l’enseignement France Beirut ଙ Dr Abdalah Abed Abugfar secondaire et de l’éducation de base Tel: (33) 1 45 68 26 66 Tel: (9611) 683 088 Head of Committee of the National Anosy Fax: (33) 1 40 65 93 05 Fax: (9611) 683 090 EFA Report e-mail: [email protected] Antananarivo 101 Tel: (26120) 22 240 14 ଙ Mr Sulaiman Al-Kouh ଙ Mr Asaad Elmasoudi Fax: (26120) 22 247 65 Educational Director ଙ Mme Salwa Saniora Baassiri Head of UNESCO Division Al Jahra Region Secrétaire générale de la Libyan National Commission Commission nationale libanaise for UNESCO ᭿ M. Mbaye Mamadou pour l’UNESCO P.O. Box 1091 Traducteur Beyrouth Tripoli Ambassade du Koweit à Dakar Tel: (9611) 786 682 Tel: (218 21) 333 44 89 Sénégal Fax: (9611) 786 656 Fax: (218 21) 333 44 89

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 60 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Malawi Maldives Marshall Islands/ ଙ Sra Sofialeticia Morales Garza ଙ ଙ Iles Marshall ᭿ Directora General de Asuntos Hon. Mosses Dossi M.P. Dr Mohamed Latheef Internacionales Deputy Minister of Education, Minister of Education ଙ Mr Falai Taafaki ᭡ Secretaria de Educación Pública Sports and Culture Ministry of Education Special Consultant Argentina 28 Ministry of Education, Sports Male Minister of Education, Science México DF and Culture Tel: (960) 327 375 / 323 262 x 333 and Technology Tel: (525) 329 6940 Private Bag 328 Fax: (960) 321 201 Ministry of Education Fax: (525) 329 6940 Lilongwe 3 e-mail: [email protected] P.O. Box 1628 Tel: (265) 783 053 Web: http://www.thauleem.net Majuro 96960 ଙ Ms Elisa Bonilla Fax: (265) 782 873 Tel: (692) 247 4918 Director General ଙ Dr Mahamoodh Shougee Fax: (692) 247 4981 ଙ Educational Methods and Materials Mr Matthew W. Matemba Chief Curriculum Supervisor e-mail: [email protected] Obrero Mundial 358 Principal Secretary for Basic Ministry of Education Narvarte, Mexico DF Education Male Mauritania/Mauritanie Tel: (525) 230 7751 Ministry of Education, Sports Tel: (960) 321 529 / 323 262 x 241 Fax: (525) 230 7751 and Culture Fax: (960) 321 201 ଙ S.Exc. Maitre Sghair Ould M’Bareck e-mail: [email protected] Private Bag 328 e-mail: [email protected] Ministre de l’éducation nationale Lilongwe 3 [email protected] Ministère de l’éducation nationale ᭿ Ms Lilian Alvarez de Testa Tel: (265) 780 225 BP 227 Advisor to the Minister Fax: (265) 782 873 Mali Nouakchott Argentina 28 ଙ Tel: (222) 251 222 Mexico DF Mr McPherson Jere ଙ M. Moustapha Dicko Fax: (222) 251 222 Tel: (525) 726 6698 Deputy Director Education Planning Ministre de l’éducation Fax: (525) 723 6698 Ministry of Education, Sports BP 71 ଙ M. Ely Ould Bouhout e-mail: [email protected] and Culture Bamako Secrétaire général de la Commission Private Bag 328 Tel: (223) 22 21 26 nationale mauritanienne pour ᭿ Mr Diego Simancas Lilongwe 3 Fax: (233) 22 77 67 l’UNESCO Third Secretary Tel: (265) 784 800 BP 5115 Mexican Mission to UNESCO Fax: (265) 780 225 ଙ M. Mountaga Lam Nouakchott UNESCO House Coordinateur de l’équipe de suivi Tel: (222) 254 803 / 254 802 1 rue Miollis ᭿ Ms Grace Milner de l’EPT/Mali Fax: (222) 252 802 75732 Paris Cedex 15 Planning Officer BPE 13 29 France Ministry of Education Bamako ଙ M. Mohaméden Ould Bagga Tel: (33) 1 45 68 34 83 Private Bag 328 Tel: (223) 21 27 21 Directeur de la planification e-mail: [email protected] Lilongwe 3 Fax: (233) 21 27 21 et de la coopération Tel: (265) 784 800 Coordinateur national de l’EPT Fax: (265) 783 872 ଙ M. Maharafa Traore Ministère de l’éducation nationale Mongolia/Mongolie Secrétaire général BP 227 ᭿ ଙ Mr Avirmed Battur Mr Lexon Ndlama Ministère du travail Nouakchott Principal Education Advisor, MOESC Minister of Education, Science BP 80 Tel: (222) 251 222 and Culture Private Bag 328 Bamako Fax: (222) 251 222 Lilongwe 3 Ministry of Education Tel: (223) 22 34 31 Government House III Tel: (265) 780 809/784 800 Fax: (233) 21 03 26 ଙ Mme Matt Mint Ewnen Fax: (265) 783 162 Bagatoiruu 44 Conseiller technique du secrétaire Ulaanbaatar ᭿ M. Paul Diarra d’état chargé de l’alphabétisation ᭿ Mr David Mulera Tel: (976) 1322 480 Chef de la Division éducation BP 4963 Fax: (976) 1323 158 Programme Officer préscolaire SEAEO/NKTT Malawi National Commission DNEPS Nouakchott ଙ Mr Davaasuren Munkhjargal for UNESCO BP 71 Tel: (222) 257 169 Box 30278 Director of Department Bamako Fax: (222) 257 169 Ministry of Education Lilongwe 3 Tel: (223) 23 28 26 Tel: (265) 784 384 Government House III ᭿ M. Douahi Ould Mohamed Saleck Bagatoiruu 44 Fax: (265) 784 285 ᭿ M. Salif Samake Président e-mail: [email protected] Ulaanbaatar Conseiller technique Association écoles privées Tel: (976) 1325 696 Ministère de l’éducation Mauritanie Fax: (976) 1323 158 Malaysia/Malaisie BP 71 BP 4892 e-mail: [email protected] Bamako Nouackhott ଙ Dr Abdul Shukor Tel: (223) 22 24 50 Tel: (222) 291 877 Director General of Education Fax: (233) 22 77 67 Morocco/Maroc Ministry of Education ᭿ M. Abdellah Mounina Mint ଙ Damai Sara Town Centre ᭿ M. Nouhoum Diakite Conseiller technique du secrétariat Mrs Aïcha Belarbi 50604 Kuala Lumpur Directeur adjoint de d’Etat à la condition féminine Secrerary of State for Cooperation Tel: (603) 255 6838 l’alphabétisation BP 4472 Ministry of Foreign Affairs and Fax: (603) 253 5150 BP 62 Nouakchott Cooperation e-mail: [email protected] Bamako Tel: (222) 257 139 Rabat Tel: (223) 22 41 62 Fax: (222) 259 010 Tel: (212) 766 0152 / 70 ଙ Dr Ahmad Halim e-mail: [email protected] Fax: (212) 766 0158 Principal Assistant Director ᭿ Mme Maïmouna Tapo ଙ Macro Planning Unit Chef de la Cellule de scolarisation M. Ali Ben Bachir Hassani Ministry of Education des filles Mauritius/Maurice Chargé de mission auprès du Damai Sara Town Centre Direction nationale enseignement ଙ premier ministre chargé de Mr Sivallngum Subramanien l’éducation et de la formation 50604 Kuala Lumpur fondamental Permanent Secretary Tel: (603) 734 3767 Bamako Primature Ministry of Education and Scientific Rabat Tel: (223) 22 25 50 Research ଙ H.E. Mr Jasmi bin Md. Yusoff Fax: (223) 22 67 77 Tel: (212) 761 408 1st Level, IVTB House Fax: (212) 761 777 Malaysian Ambassador Phoenix to the Republic of Senegal ᭿ Mme Fatimata Diallo Maiga Tel: (230) 697 7730 ଙ Embassy of Malaysia Chef de section Mr Ahmed Lamrini 7 (VDN) Fann Mermow Division évaluation Secretary General Dakar Institut pédagogique national Mexico/Mexique Ministry of National Education Bab Rouah Senegal Bamako ଙ Tel: (221) 825 8935 / 36 Tel: (223) 22 42 62 Lic. Miguel Limón Rojas Rabat Fax: (223) 22 42 62 Secretario de Educación Pública Tel: (212) 768 1509 Argentina 28 Fax: (212) 777 2042 México DF e-mail: [email protected] Tel: (525) 521 6690 Fax: (525) 521 6690

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 61 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

᭜ M. El Mostafa Hddigui ଙ Ms Sylvia Bonisile Valashiya ᭿ Mr Gabriel Rugalema ଙ Licenciada Ana Luisa Sanchez Directeur de l’administration-centrale Professional Nurse Anthropology of Health and HIV Risk Narvaez Ministère de l’éducation nationale Programme Coordinator (HIV/AIDS) Department of Technology and Directora General de Educación 32 rue Saadiyine (Hassane) Youth Agrarian Development Ministerio de Educación, 10000 Rabat Ministry of Youth and Sport Wageningen University Cultura y Deportes Tel: (212) 7 727 892 P.O. Box 22617 Tel: (3131) 748 2873 Centro Cívico Fax: (212) 7 732 381 Windhoek Fax: (3131) 748 4759 Modedo J. Planta alta e-mail: [email protected] Tel: (264) 61 220 066 e-mail: [email protected] Tel: (505) 265 1979 / 0819 Fax: (264) 61 245 939 [email protected] Fax: (505) 265 1979 ᭿ M. Hassan Hassan El Iklil e-mail: [email protected] Conseiller au cabinet de ᭿ Mr Justin Ellis Mme la Secrétaire d’Etat chargée Under Secretary, Culture and Netherlands Antilles/ de la coopération Lifelong Learning Antilles néerlandaises Niger Rabat Ministry of Basic Education, ଙ Mr Stanley Lamp ଙ M. Ibrahim Ary Tel: (212) 7 660 152 / 66 01 69 Sports and Culture Minister of Education Ministre de l’éducation nationale Fax:(212) 7 660 158 Private Bag 13186 Fort Amsterdam 17 BP 557 Windhoek Curaçao Niamey Mozambique Tel: (264) 293 3344 Tel: (599) 9 463 0450 Tel: (227) 722 280 Fax: (264) 293 3934 Fax: (599) 9 461 3770 Fax: (227) 722 105 ଙ Dr Alcido N’guenha e-mail: [email protected] ᭿ Minister of Education ଙ Mr Humphrey Senior ଙ M. Hamissou Oumarou Ministry of Education Head of Advisory Bureau Directeur planification Av 24 de Julho 167 Nepal/Népal for Research Planning Coordonnateur EFA 2000 C.P. 34 ଙ Hon. Prasad Upadhyaya Planning Department Ministère de l’éducation Maputo Minister of Education and Sports Department of Education Secrétariat général Tel: (2581) 490 249 Ministry of Education and Sports Boerhaavestraat 16 BP 557 Fax: (2581) 490 979 Kathmandu Curaçao Niamey e-mail: [email protected] Tel: (9771) 416 693 Tel: (599) 9 434 3754 Tel: (227) 722 677 / 736 365 Fax: (9771) 414 887 Fax: (599) 9 462 4471 / 64 Fax: (227) 722 105 ଙ Mr Virgilio Juvane e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Director of Planning ଙ Hon. Member Dr Nirmal Prasad Ministry of Education Pandey ଙ Ms Sarah Wescott-Williams ଙ M. Morou Moumouni Av 24 de Julho 167 National Planning Commission Commissioner of Education Direction de l’ordonnancement C.P. 34 Singh Durbar Philipsburg au Ministère des finances Maputo Kathmandu Saint Maarten 223 Niamey Tel: (2581) 490 892 Tel: (9771) 228 846 Tel: (599) 543 104 / 531 166 Tel: (227) 723 248 Fax: (2581) 490 979 Fax: (9771) 226 500 Fax: (599) 524 292 e-mail: [email protected] ᭿ M. Maman Mallam-Garba ଙ Mr Chuman Singh Basnyat Projet éducation de base ଙ Mr Anisio Matangala Joint Secretary New Zealand/ Conseiller technique Advisor of the Minister of Education Ministry of Education and Sports Nouvelle-Zélande GTZ-Niger Ministry of Education Kathmandu ଙ Hon. Matt Robson, M.P. Tel: (227) 72 44 02 Av 24 de Julho N 167 Tel: (9771) 416 693 Minister of Corrections Fax: (227) 72 64 03 C.P. 34 Fax: (9771) 414 887 Minister for Courts e-mail: [email protected] Maputo Associate Minister of Foreign Tel: (2581) 490 249 Affairs and Trade ᭿ Mme Thérèse Keita Mai Manga Fax: (2581) 490 979 Netherlands/Pays-Bas Parliament Buildings Coordonnatrice de la Cellule e-mail: [email protected] ᭿ Ms Eveline Herfkens Wellington technique pour la promotion de la scolarisation des filles au Niger ᭜ Minister of Development Tel: (64 4) 470 6561 Dr Graça Machel Cooperation Fax: (64 4) 495 8462 BP 10798 Ex-Minister of Education Ministry of Foreign Affairs Niamey of Mozambique P.O. Box 20061 ଙ Mr Lester Taylor Tel: (227) 724 498 c/o Private Bag 152 2500 EB The Hague Chief Executive Officer Education Fax: (227) 740 646 Pretoria Tel: (3170) 348 6486 Education New Zealand Trust e-mail: [email protected] South Africa Fax: (3170) 348 6436 P.O. Box 10-500 Tel: (27 11) 728 1000 Wellington Fax: (27 11) 728 111 ଙ Mr Dick Lageweg Tel: (64 4) 472 0788 Nigeria/Nigéria Deputy Secretary General Fax: (64 4) 471 2828 ଙ Prof. Tunde Adeniran Namibia/Namibie National UNESCO Commission e-mail: Honourable Minister of Education of the Netherlands [email protected] Federal Ministry of Education ଙ Hon. John Mutorwa Kortenaerkade 11 Shehu Shagari Way Minister of Basic Education 2518 AX The Hague ଙ Mr Roger King Maitama and Culture Fax: (3170) 426 0359 Senior Private Secretary to Associate Abuja Ministry of Basic Education e-mail:[email protected] Minister of Foreign Affairs Tel: (234) 9523 2800 and Culture Parliament Buildings Fax: (234) 9523 7839 Private Bag 13186 ଙ Mr Arriën Lekkerkerker Wellington e-mail: [email protected] Windhoek Spokesperson for the Minister Tel: (64 4) 470 6561 Tel: (264) 61 2933 369 Ministry of Foreign Affairs, D.V.L. Fax: (64 4) 495 8462 ଙ H.E. Prof. Michael Omolewa Fax: (264) 61 2242 77 P.O. Box 20061 ᭿ Ambassador and Permanent e-mail: [email protected] 2500 EB The Hague Delegate of Nigeria to UNESCO Fax: (3170) 348 6436 Nicaragua UNESCO House ଙ Mr Robert West ଙ 1 rue Miollis ଙ Sr Francisco Chavarría Valenzuela Director of Planning and Ms Hanke Koopman Vice Ministro de Educación, 75732 Paris Cedex 15 Development Basic Education Adviser Cultura y Déportes France Ministry of Basic Education and Ministry of Foreign Affairs, DCO Ministerio de Educación, Cultura Tel: (33) 1 4568 2727 Culture P.O. Box 20061 y Deportes Fax: (33) 1 4567 5941 Private Bag 13186 2500 EB The Hague Centro Cívico e-mail: [email protected] Windhoek Fax: (3170) 348 6436 Modedo J. Planta alta ଙ Tel: (264) 61 293 3341 Tel: (505) 265 1451 / 1979 Prof. Pai Obanya ᭹ Fax: (264) 61 293 3932 Mr Ronald Siebes Fax: (505) 265 1979 Chief Executive, Universal Basic ᮃ e-mail: [email protected] Sector Expert Basic Education, DCO e-mail: [email protected] Education (UBE) Commission Ministry of Foreign Affairs c/o Federal Ministry of Education P.O. Box 20061 Box 6806, Wuse Zone 4 2500 EB The Hague Abuja Tel: (3170) 348 6691 Tel: (234) 9523 0089 Fax: (3170) 348 6436 Fax: (234) 9523 4721 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 62 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

ଙ Dr Peter Shehu Abdu ଙ Ms Hanna Marit Jahr ଙ Prof. Dr Razia Babar Paraguay Director Director General Education Minister ଙ Educational Support Services Ministry of Education, Research Government of Balochistan Licenciada Blanca Ovelar de Duarte Department and Church Affairs Babar Manzil Viceministra de Educación Federal Ministry of Education Akersgt. 44 (blokk Y) Tola Ram Road Chile 849 Headquarters Post-box 8119 Dep Quetta Asunción Shehu Shagari Way 0032 Oslo Balo Tel: (595) 2144 2500 Maitama Tel: (47) 2224 7500 Tel: (9222) 920 1022 Fax: (595) 2144 3919 Abuja Fax: (47) 2224 2732 Fax: (9222) 920 2289 e-mail: [email protected] Tel: (234) 9523 9013 e-mail: [email protected] ଙ Fax: (234) 9523 7839 Palestine Sr Ramón Rodas Duarte ଙ Ms Birgitta Naess ଙ Docente ଙ ᭹ Dr Naim Abu Hommos Tte J. Martinez N° 1140 Mr Young Nwafor President of the Norwegian National Deputy Minister of Education Secretary General Commission for UNESCO c/ Dr Sosa Ministry of Education Asunción Nigerian National Commission Rute 510 P.O. Box 576 for UNESCO 1765 Halden Tel: (595) 2160 9345 Ramallah Fax: (595) 2160 9345 Federal Ministry of Education Tel: (47) 6919 7616 West Bank PMB 476 Garki Fax: (47) 6921 5002 Tel: (9722) 298 3356 ଙ Sra Mirta Vera Abuja Fax: (9722) 298 3222 Tel: (234) 9413 9136 / 9413 9138 ᭹ Ms Sissel Volan Jefe – Viceministerio de Educación Fax: (234) 9413 9137 Senior Education Advisor ଙ Ministerio de Educación Mrs Lamis Alami Chile 849 NORAD, P.O. Box 8034 DEP Chief, Field Education Programme ᭿ Mr Obododimma Oha 0030 Oslo Asunción UNRWA Tel: (595) 2144 2500 int 25 (University of Ibadan, Nigeria) Tel: (47) 2224 2030 West Bank Field Office UFR des Lettres et Sciences Fax: (47) 2224 2031 Fax: (595) 2144 3919 P.O. Box 19149 Jerusalem e-mail: [email protected] Humaines e-mail: [email protected] Via Israel Gaston Berger Université Tel: (9722) 589 0400 de Saint-Louis Fax: (9722) 532 2714 Peru/Pérou BP 234 Oman ଙ Saint-Louis ଙ Dr Fawzia Al-Farsi ᭿ Mr Hasan Abu-Libdeh Dra Susana Seto Miyamoto Sénégal Under Secretary for Education President Vice Ministra de Gestión Tel: (221) 961 2360 / 56 / 74 Ministry of Education Palestinian Central Bureau Institucional e-mail: [email protected] P.O. Box 3 of Statistics Van de Velde 160 Muscat 113 P.O. Box 1647 San Borja ᭿ Mr Uche Aloy Ewechukwu Tel: (968) 775 229 Ramallah Lima 41 Head, Nigeria Bureau Fax: (968) 708 485 Tel: (9722) 240 6340 Tel: (511) 435 4042 West Africa Magazine e-mail: [email protected] ଙ Fax: (9722) 240 6343 P.O. Box 7189, Wuse Dr Hamed Al-Hammami e-mail: [email protected] Abuja Director General of Curricula ଙ Ing Tula Luna Moncayo Secretaria General de la Comisión Tel: (234) 9523 6457 and Training ᭿ Mr Nabil Soblabu Fax: (234) 9523 5562 Ministry of Education General Programme Coordinator Nacional Peruana de cooperación e-mail: [email protected] P.O. Box 3 P.O. Box 25222 con la UNESCO Muscat 113 Jerusalem Van de Velde 160 ᭿ Mr Remi Solape Longe Tel: (968) 601 014 Tel: (9722) 581 2308 San Borja Department of Education Fax: (968) 694 038 Fax: (9722) 582 3464 Lima 41 University of Ibadan e-mail: [email protected] Tel: (511) 436 3624 Tel: 810 0795 ଙ Mr Mohamed bin Saleem Al-Yacoubi Fax: (511) 436 6324 Deputy Director General e-mail: [email protected] ᭿ Mr Tunji Olaopa National Coordinator of the EFA Panama ᭿ Assistant Director 2000 Assessment ଙ Sr Wolfgang Küper Federal Ministry of Education Ministry of Education Sra Doris Mata c/o Agencia de la GTZ en Lima Hon. Minister’s Office P.O. Box 3 Ministra de Educación Prolongación Arenales 801 New Federal Secretariat Muscat 113 Ministerio de Educación Casilla 18-1335 3rd Annex, Maitama Tel: (968) 701 665 Apdo. 2440 Zona 3 Agencia de la GTZ Abuja Fax: (968) 705 659 Panama Lima 18 Fax: (234) 9523 7839 Tel: (507) 232 7782 Tel: (511) 436 9592 e-mail: [email protected] Fax: (507) 232 7786 Fax: (511) 435 4745 Pakistan e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ᭿ Mr Lami Amodu ଙ Ms Zobaida Jalal ଙ Sra Adela Abad Chief Education Officer Federal Minister for Education Nigeria Federal Ministry Ministry of Education Directora General de Educación Philippines Ministerio de Educación of Education Government of Pakistan ଙ Mr Ramon Bacani Abuja Pakistan Secretariat Apartado 2440 Zona 3 Panama Assistant Secretary Tel: (234) 1617 105 Block D Department of Education, Islamabad Tel: (507) 232 7977 Fax: (507) 232 7983 Culture and Sports ᭿ Mr Mobolaji Olurunfunmi Tel: (9251) 921 2020 e-mail: [email protected] UL Complex Deputy Director Meralco Avenue Inter. Educ. Coop ଙ Ms Shaheen Attiqur Rehman Pasig City 6 Gimbiya Street ᭡ Minister for Literacy Papua New Guinea/ Tel: (632) 633 7203 Abuja Government of Punjab Papouasie-Nouvelle Guinée Fax: (632) 631 8492 Tel: (234) 9523 9013 226 Munir Road e-mail: [email protected] Lahore ଙ Dr John Waiko ᭿ Mr Abosede Akande Tel: (9242) 921 0320 Minister for Education ଙ Mr Ruperto Alonzo Retired Principal Fax: (9242) 666 1817 National Parliament Deputy Director General P.O. Box 5 P.O. Waifani ଙ National Economic Development Ikere, Ekipi Prof. Anita Ghulam Ali Tel: (675) 323 5523 Authority Tel: (234) 030 610 Provincial Minister of Education Fax: (675) 325 0622 NEDA sa Pasig Education Department Amber Avenue Tuahlar House ଙ Mr Pala Wari Pasig City Norway/Norvège Government of Sindh Advisor Tel: (632) 633 6014 Karachi ଙ Ms Torild Skard Ministry of Education Fax: (632) 633 6014 Tel: (9221) 587 4075 ᭿ Senior Advisor P.O. Box 446 e-mail: [email protected] Fax: (9221) 586 3068 Ministry of Foreign Affairs Waigwi e-mail: [email protected] 7 Juni Plass 1 Tel: (675) 301 3512 Fax: (675) 301 3544 Post-box 8114 Dep ଙ Mr Syed Imtiaz Hussain Gillani 0032 Oslo Education Minister Tel: (47) 2224 3701 Government of NWFP Fax: (47) 2224 2751 Peshawar e-mail: [email protected] Tel: 921 0894

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 63 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

ଙ Ms Lourdes Balanon ଙ Mr Salem Rashid Al-Azbeh Romania/Roumanie ଙ M. Faustin Habineza Assistant Secretary Director of Minister’s Office ଙ Directeur de la gestion et du Department of Social Welfare and P.O. Box 80 M. Mihai Korka développement du personnel Development Doha Conseiller du ministre Enseignant au ministère de Constitutional Hill Tel:(974) 820 2132 Ministère de l’éducation nationale l’éducation Batasang Pambansa Complex Fax:(974) 430 437 Str Sen Berthelot 28-30 BP 622 Quezon City Bucarest 70738 Kigali Tel: (632) 931 9131 Tel: (401) 313 1013 Fax: (250) 82162 Fax: (632) 931 9131 Republic of Korea/ Fax: (401) 312 6614 République de Corée e-mail: [email protected] ᭹ Saint Lucia/Sainte-Lucie Ms Feny De Los Angeles-Bautista ଙ Mr Sang-sik OH ଙ ᭿ Executive Director Mme Anca Butuca ଙ Deputy Permanent Delegate Conseiller du ministre Hon. Mario Michel Community of Learners Foundation Permanent Delegation of the Deputy Prime Minister and Minister 1 Castilla Street Ministère de l’éducation nationale Republic of Korea to UNESCO Str Sen Berthelot 28-30 of Education, Human Resource Quezon City UNESCO House Development, Youth and Sports Metro Manila Bucarest 70738 1 rue Miollis Tel: (401) 314 0604 New NIS Building Tel: (632) 721 0987 75732 Paris Cedex 15 Waterfront Fax: (632) 726 7021 Fax: (401) 312 4753 France e-mail: [email protected] Castries e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 45 68 31 55 Tel: (758) 451 6725 Fax: (33) 1 40 56 38 88 ଙ M. Cãtãlin Baba Fax: (758) 453 2299 e-mail: [email protected] Conseiller du ministre Poland/Pologne ଙ Dr Didacus Jules ଙ Ministère de l’éducation nationale Mr Ryszard Mosakowski ଙ Mr Gul-woo Lee Str Sen Berthelot 28-30 Permanent Secretary Personal Representative of the First Secretary for Education Bucarest 70738 Ministry of Education, Minister of National Education Permanent Delegation of the Tel: (401) 312 6669 Human Resource Ministry of National Education Republic of Korea to UNESCO Fax: (401) 312 4719 Development, Youth and Sports Department for European UNESCO House e-mail: [email protected] New NIS Building Integration and International 1 rue Miollis Waterfront Cooperation 75732 Paris Cedex 15 Castries ai. Szucha 25 France Russian Federation/ Tel: (758) 451 6725 00-918 Warsaw Tel: (33) 1 45 68 31 55 Fédération de Russie Fax: (758) 453 2299 Fax: (4822) 628 8561 Fax: (33) 1 40 56 38 88 ଙ e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] M. Vladimir Filippov Ministre de l’éducation ଙ Mr Zun-sang Han de la Fédération de Russie San Marino/Saint-Marin Portugal Professor 51 Lussinbovskay ଙ Moscou Mme Marina Freschi ଙ Mme Ana Benavente Department of Education Secretario Particolare Ministro Yonsei University Tel: (7095) 237 7675 Secrétaire d’état à l’éducation Fax: (7095) 230 2796 Pubblica Istruzione e cultura Av. 5 Outubro 107-9 134 Shinchon Secretaria Di Stato Pubblica Seodaemoonku Lisboa ଙ Mr Alexander Kondakov Istruzione e cultura Tel: (351) 21 793 7674 Seoul 120-749 ᭡ Contrada Omerelli Tel: (822) 361 3177 Deputy-Minister of Education Fax: (351) 21 797 8994 Shabalovke, 33 San Marino Fax: (822) 755 7477 Tel: 0549 882 551 ଙ e-mail: [email protected] Moscow Mme Marcia Trigo Tel: (7095) 954 5127 Fax: 0549 882 301 Président de la commission de Fax: (7095) 237 5400 ᭿ Mr Jong-hung Kim l’agence nationale de l’éducation e-mail: [email protected] et de la formation des adultes Programme Officer Education Unit Sao Tome and Principe/ Korean National Commission Rua Vale de Pereiro No. 16-1 ଙ M. Nikolaï Dmitriev Sao Tomé-et-Principe 1250-271 for UNESCO ଙ P.O. Box Central 64 Directeur, Département Mme Anna Maria Vera Cruz Costa Lisboa des relations internationales Coordinatrice de l’E.P.T Tel: (351) 21 383 7606 Seoul Tel: (822) 755 2991 Ministère de l’éducation Ministère de l’éducation Fax: (351) 21 383 7697 33 Shabolovka Direction du dévelopment e-mail: [email protected] Fax: (822) 755 7477 e-mail: [email protected] Moscou curriculaire ଙ Tel: (7095) 954 6104 BP 41 Mme Maria Eduarda Boal Fax: (7095) 954 5460 Sao Tomé Directeur général Tel: (239 12) 21 524 / 23 766 / 23 876 Ministère de l’éducation Republic of Moldova/ République de Moldova ᭿ Mme Olga Ivanova Fax: (239 12) 21 466 / 21 524 Av. 5 Outubro 107-7 Conseiller principal Lisboa ଙ Ms Lidia Gutu Commission nationale russe Tel: (351) 21 793 4254 Deputy Prime Minister pour l’UNESCO Saudi Arabia/ Fax: (351) 21 797 8994 The Government of Moldova Smolenskaya-Sennaya pl. 32/34 Arabie Saoudite e-mail: [email protected] Government House Moscou ଙ Dr Mohammed Ahmed Rasheed Piata Marii Adunari Nationale 1 Tel: (7095) 244 24 62 ᭿ Minister of Education M. Manuel Silva 2033 Chisinau Fax: (7095) 244 25 00 Secrétaire d’Ambassade Tel: (373-2) 23 38 22 Ministry of Education Ambassade du Portugal à Dakar Fax: (373-2) 24 26 96 Riyadh Dakar Rwanda Tel: (9661) 4023 600 Sénégal ଙ M. Nicolae Bucun Fax: (9661) 4050 477 ଙ M. Emmanuel Mudidi Tel: (221) 823 5822 Ministre adjoint au ministère Ministre de l’éducation ଙ Ministère de l’éducation Dr Ibrahim Al Shaddi BP 622 et des sciences Deputy Minister for Cultural Affairs Kigali Qatar Government House Ministry of Education Tel: (250) 83051 ଙ Piata Marii Adunari Nationale 1 Riyadh H.E. Dr Mohammed Abdul Rahim Fax: (250) 82162 2033 Chisinau Kafood e-mail: ଙ Tel: (373-2) 32 14 44 Dr Ali Al-Khabti Minister of Education and Higher [email protected] Fax: (373-2) 23 34 64 Director of School Evaluation Education Ministry of Education P.O. Box 80 ଙ M. Narcisse Musabeyezu P.O. Box 108903 Doha ଙ Prof. D.Sc. Vladimir Gutu Chief of the Department Directeur de l’enseignement Jeddah 21351 Tel: (974) 417 410 préscolaire, primaire et éducation Tel: (9661) 4039 546 Fax: (974) 430 437 of pre-school, primary and secondary general education spéciale Fax: (9661) 4037 905 Ministère de l’éducation e-mail: [email protected] ଙ Dr Abdul Aziz Abdul Rahman Kamal Ministry of Education and Sciences Government House BP 622 Head of Educational Research ᭿ Piata Marii Adunari Nationale 1 Kigali Dr Saudi Al Dohian Centre Tel: (250) 82445 Director of Research Dep P.O. Box 9760 2033 Chisinau Tel: (373-2) 24 84 36 Fax: (250) 82162 Ministry of Education Doha Riyadh Tel: (974) 874 465 Fax: (373-2) 23 64 38

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 64 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭿ Dr Ali Al Hakami ଙ M. Mamadou Badiane ଙ Mr Jones Belmont ଙ Dr (Ms) Nomso Myijima Director of Department of Association des Parents d’élèves Director Resource Planning and Chief Director, Quality Assurance Measurement and Evaluation Project Development Department of Education Ministry of Education ଙ M. About Sy Ministry of Education Private Bag X895 Riyadh Enseignants retraités P.O. Box 48 Pretoria 0001 Victoria Tel: (27 12) 312 5119 ᭿ Dr Ali Al-Karni ଙ M. Mamdou Diop Mahe Fax: (27 12) 326 2191 Secretary General Syndicat Tel: (248) 512 468 Higher Educational Policy Fax: (248) 224 859 ଙ Mr Bobby Soobrayan Committee ଙ M. Iba Ndiaye Diadji e-mail: [email protected] Chief Director, Planning Ministry of Education Syndicat Department of Education Riyadh Private Bag X895 ଙ M. Ibrahima Niokhobaye Diouf Sierra Leone Pretoria 0001 ᭿ Professor Mr Ibrahim Al-Wadi Syndicat ଙ Hon. Dr Alpha Tejan Wurie Tel: (27 12) 312 5531 Fax: (27 12) 324 5072 Chief of Secretariat and Relations ଙ Minister of Education, Unit M. Bakhao Ndiogue Youths and Sports ᭿ Minister Office Répresentant du SNEEL Ministry of Education, Dr (Mrs) Nithi Muthukrishna Ministry of Education Syndicat Youths and Sports 8 Keens – Meave Place Malverm 4093 Riyadh ଙ New England M. Seydou Sall Freetown Durban CONGAD Tel: (232) 2224 0023 Tel: (27 31) 464 4255 Senegal/Sénégal Fax: (27 31) 260 2609 ଙ Fax: (232) 2224 1018 ଙ M. Kasoumbaly Ndiaye M. Yves Richard e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Ministre de l’éducation nationale ONG ଙ ᭜ Dr Anil Kanjee ଙ Dr Albert C.T. Dupigny ଙ M. Madier Diouf M. Tay Head – A and E, National EFA Human Sciences Research Council Ministre de l’enseignement supérieur ONG Coordinator 134 Pretoria 0001 Tel: (27 12) 302 2966 et de la recherche scientifique ଙ Ministry of Education, M. Serge Mareil Youths and Sports Fax: (27 12) 324 2183 ଙ M. Bécaye Diop ONG New England e-mail: [email protected] Freetown Ministre délégué chargé de ଙ ᭿ l’éducation de base et des langues Mme Mame Bousso Samb Tel: (232) 2224 2039 Prof. Neville Alexander nationales SCOFI Fax: (232) 2224 1018 P.O. Box 13338 Mowbray 7705 ଙ e-mail: [email protected] ଙ M. André Sonko Mme Awa Diagne Tel: (27 21) 650 4013 Ancien ministre de l’éducation Enseignement Privé Fax: (27 21) 650 3027 Slovakia/Slovaquie e-mail: nationale ଙ M. Michel Tokopuku ଙ [email protected] ONG Mr Milan Ftácnik ଙ M. Kéba Birane Cisse Minister of Education ᭿ Mr Ghaleeb Jeppie Ambassadeur, Délégué permanent ଙ Stromova 1 du Sénégal auprès de l’UNESCO M. Mamadou Lamine Gassama Director International Relations Comité préparatoire 83103 Bratislava Private Bag X895 Tel: (421 7) 5477 2427 Pretoria 0001 ଙ M. Ousmane Blondin Diop Fax: (421 7) 5477 3966 ᭿ M. Ka Ibra Deguene Tel: (27 12) 312 5531 Délégué permanent adjoint du e-mail: [email protected] Sénégal auprès de l’UNESCO Ambassadeur du Sénégal à l’ONU Fax: (27 12) 324 5072 238 68th Street ଙ Mrs Ludmila Simcáková New York, New York 10021 ᭿ Mr Mauritz Lindeque ଙ M. Alexandre Mbaye Diop Institute of Information and Présidence de la République United States Chargé d’affaires Tel: (212) 517 9030 Prognosis South African Embassy Fax: (212) 517 3032 Stromova 1 Dakar ଙ M. Elhadji Tamsir Mbaye 831 03 Bratislava Primature Senegal ᭿ M. Malick Sembene e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 6581 ଙ Directeur M. Assane Hane ᭿ Comité préparatoire Division de la santé scolaire Solomon Islands/ Dayanidhie Pillay Ministère de l’éducation nationale Iles Salomon Personal Assistant to Mme Graça ଙ Mr Pape Momar Sow BP 5252 Machel Mandela ଙ Hon. Japhet Waipora ᭿ Director of Planning Dakar Fann South African Embassy Minister for Education and Training ᭡ Ministry of Education Tel: (221) 824 8659 Dakar Fax: (221) 822 3017 Department of Education and Senegal Training ଙ M. Mohamadou Aly Sall e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 6581 P.O. Box 525 Comité préparatoire ᭿ Ms Yaye Astou Cissé Honiara ᭿ N. S. Kunene Tel: (677) 23900 ଙ M. Seigne Tacko Ndaw 1999 Miss Senegal South African Embassy Fax: (677) 20485 Comité préparatoire c/o UNFPA Field Office Dakar Dakar Tel: (221) 823 6726 Senegal ଙ Mr Joseph Ma’Ahanua ଙ M. Bala Dia Fax: (221) 822 4298 Tel: (221) 823 6581 Counsellor Comité préparatoire ᭜ Mlle Dibou Faye Embassy of Solomon Islands Bd. St. Michel 28 Spain/Espagne ଙ M. Cheikh Alassane Mbaye Equipe Jeunesse Action ENDA 1040 Brussels Comité préparatoire TM/MAEJT ଙ Sr Luis Antonio Buñuel Salcedo BP 3370 Belgium Subdirector General de Cooperación Tel: (32 2) 732 7085 ଙ M. Mafakha Touré Dakar Internacional Fax: (32 2) 732 6885 Comité préparatoire Tel: (221) 821 2113 / 821 7403 Ministerio de Educación y Cultura Fax: (221) 823 5157 e-mail: Paseo del Prado 28 [email protected] ଙ M. Pape Madiop Fall e-mail: [email protected] 28014 Madrid Comité préparatoire Tel: (3491) 506 5601 Seychelles South Africa/ Fax: (3491) 506 5704 ଙ M. Magatte Sow Afrique du Sud e-mail: [email protected] Comité préparatoire ଙ H.E. Mr Dany Rollen Antoine Faure Minister of Education ଙ Mr Smangaliso Mkhatshwa ଙ M. Cheikh Aw P.O. Box 1098 Deputy-Minister of Education Comité préparatoire Victoria Private Bag X895 Mahe Pretoria 0001 ଙ M. Chiekh Ndiaye Tel: (248) 515 984 Tel: (27 12) 312 531 IA/AISEN Fax: (248) 224 708 Fax: (27 12) 324 5072 e-mail: [email protected] ଙ M. Alioune Ndoye ENS/UCAD

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 65 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

ଙ Sra McDolores Lopez-Aranguen Sudan/Soudan ᭜ Prof. Ingemar Fagerlind ଙ Mr Issam Diab Consejera Técnica de Relaciones ଙ Director Senior Inspector of Curricula Multilaterales Mr Abdel Basit Abdel Magid Institute of International Education and Research Subdirección General de Minister of Education Stockholm University Ministry of Education Cooperación Internacional Ministry of Education 10691 Stockholm Damascus Ministerio de Educación y Cultura Khartoum Sweden Tel: (96311) 5912 925 / 6133 151 Paseo del Prado 28 Tel: (249) 11 779 888 e-mail: 28014 Madrid Fax: (249) 11 776 030 [email protected] Tel: (3491) 506 5655 ଙ Tajikistan/Tadjikistan Fax: (3491) 506 5705 Mr Ibrahim Suleman El-Dasis ᭹ Mr Kaviraj Appadu ଙ Director General of Planning Ms Lola Dodkhoudoeva e-mail: Senior Programme Officer, Secretary General [email protected] Ministry of Education Education Division Khartoum Tajikistan National Commission Division for Democracy and Social for UNESCO ଙ Sra Clara Barreiro Tel: (249) 11 779 888 Development Fax: (249) 11 776 030 Rudaki Str 37 Consejera Embajada UNESCO Swedish International Development Dushanbe Delegación Permanente de España ଙ Cooperation Agency (SIDA) Tel: (922 372) 211 750 en la UNESCO Mr Abdel Gadir Mohd El Haq Sveavägen 20 Secretary General of the Sudanese Fax: (922 372) 217 210 UNESCO House 10525 Stockholm e-mail: [email protected] 1 rue Miollis National Commission for UNESCO Tel: (468) 698 5636 75732 Paris Cedex 15 Khartoum Fax: (468) 698 5651 France Tel: (249) 11 779 888 e-mail: [email protected] Fax: (249) 11 776 030 Thailand/Thaïlande Tel: (33) 1 45 68 33 65 ଙ ᭿ Ms Ulla-Stina Ryking Dr Thongkoon Hongpan Deputy Permanent Secretary ᭿ Sra Maria Noguerol Alvarez Swaziland Senior Administrative Officer Consejera Técnica Ministry of Education and Science Office of the Permanent Secretary Agencia Española de Cooperación ଙ Mr Magwagwa Mdluli 10333 Stockholm Ministry of Education Internacional Minister of Public Service Tel: (468) 405 1771 Bangkok 10300 Avda. Reyes Católicos N° 4 and Information Fax: (468) 405 1909 Tel: (662) 628 5627/8 28040 Madrid P.O. Box 170 Fax: (662) 281 8764 Mbabane Tel: (3491) 583 8342 ᭿ Fax: (3491) 583 8310 / 11 / 13 Tel: (268) 404 2188 Switzerland/Suisse Dr Kasama Varavarn e-mail: [email protected] Fax: (268) 404 5379 ଙ Secretary General, National Primary M. Pierre Luisoni Education Commission Responsable des affaires ᭿ Mireia Montané ଙ Ms Adelaide P. Mkhonza Ministry of Education internationales Bangkok 10300 Subdirector Forum 2004 Barcelone Principal Secretary Secrétariat de la Conférence suisse C. Maina 16-18, planta 29 Ministry of Education Tel: (662) 282 1312 des Directeurs de l’instruction e-mail: [email protected] 08005 Barcelona P.O. Box 39 publique (CDIP) Tel: (3493) 402 3926 Mbabane Zaehringerstrasse 25 ଙ Dr Duangtip Surintatip Fax: (3493) 402 3912 Tel: (268) 404 2496 3001 Berne e-mail: Fax: (268) 404 3880 Deputy Permanent Delegate of tel: (41) 31 309 5123 Thailand to UNESCO mmotané@barcelona2004.org Fax: (41) 31 309 5150 ଙ Ms Faith Mazibuko Office of the Permanent Secretary e-mail: [email protected] Ministry of Education ᭿ Mr Ferran Ferrer Planning Officer Expert Ministry of Economic Planning ଙ Bangkok 10300 M. Ahlin Byll-Cataria Tel: (662) 628 6180 Gran Via 488 2°2° and Development Adjoint scientifique du service 08015 Barcelona P.O. Box 602 Fax: (662) 281 0953 sectoriel ressources humaines e-mail: [email protected] Tel: (3493) 581 1419 Mbabane Swiss Agency for Development Fax: (3493) 581 1419 Tel: (268) 404 2158 and Cooperation (SDC) ଙ Dr Athipat Cleesuntorn e-mail: [email protected] Fax: (268) 404 2157 Federal Department of Foreign e-mail: [email protected] Director Affairs Bureau of Policy and Planning Freiburgstrasse 130 Office of the Permanent Secretary Sri Lanka 3003 Berne ଙ Sweden/Suède Ministry of Education Hon. Prof. Viswa Warnapala Tel: (41) 31 322 3428 Ratchadamnoen-Nok Avenue Deputy Minister of Education ଙ Mr Carl Lindberg Fax: (41) 31 324 8741 ᭿ Bangkok 10300 Ministry of Education Deputy State Secretary e-mail: [email protected] Tel: (662) 281 5638 Isurupaya Ministry of Education and Science ଙ Fax: (662) 281 9413 Battaramulla 10333 Stockholm M. Pier-Angelo Neri e-mail: [email protected] Tel: (941) 688 336 Tel: (468) 405 1819 Président du Comité suisse de lutte Fax: (941) 694 485 Fax: (468) 243 714 contre l’illettrisme de la Commission e-mail: nationale suisse pour l’UNESCO Togo ଙ Prof. Lal Senaka Perera [email protected] Avenue de la Grenade 24 ଙ Additional Secretary 1207 Genève Mr Oteth Adji Ayassor Ministry of Education ଙ Mr Torgny Danielsson Tel: (41) 22 735 1106 Secretary-General of the Ministry Isurupaya Member of the Parliament Fax:(41) 22 735 1106 of National Education and Research Battaramulla Member of the Swedish National e-mail: [email protected] P.O. Box 398 Tel: (941) 864 863 Commission to UNESCO Lome Fax: (941) 864 863 / 865 162 Riksdagen Tel: (228) 212 473 10012 Stockholm Syrian Arab Republic/ Fax: (228) 220 783 / 212 473 ଙ Ms Sunila Mendis Tel: (468) 786 4814 République Arabe Syrienne e-mail: [email protected] Kumarapatabemoige Fax: (468) 411 0470 ଙ Prof. Mahmoud Al Sayyed ଙ Senior Assistant Secretary e-mail: M. Yao K. B. Babnabana Minister of Education Coordonnateur national EPT President’s Office [email protected] Ministry of Education Isurupaya Secrétaire permanent du Conseil ᭜ Damascus supérieur de l’éducation nationale Battaramulla Dr Ingemar Gustafsson Tel: (96311) 613 3151 / 613 2646 Tel: (941) 437 362 Deputy Director BP 4830 Lome Fax: (941) 433 282 Swedish International Development ଙ Ms Ghada Al Jabi Cooperation Agency (SIDA) Tel: (228) 210 639 Director of Illiteracy Elimination Fax: (228) 220 783 ᭹ Ms Kamala Peiris 10525 Stockholm Ministry of Culture Member, National Educational Tel: (468) 698 5213 Chair-Person of the Executive Commission and President e-mail: [email protected] Council of the Arab Network of Siyath Foundation ᭿ Literacy and Adult Education 14 A, Charles Drive Ms Agneta Lind Vice President of International Colombo ᭹ Head of Education Division ᭡ Council for Adult Education Tel: (941) 713 299 Swedish International Development Damascus Fax: (941) 500 544 Cooperation Agency (SIDA) Tel: (96311) 333 8600 / 332 0632 e-mail: [email protected] 10525 Stockholm Fax: (96311) 331 5171 / 333 8446 Tel: (468) 698 5100 Fax: (468) 698 5651 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 66 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Trinidad and Tobago/ Turkmenistan/ United Kingdom ᭿ Prof. Tony Booth La Trinité-et-Tobago Turkménistan of Great Britain Centre for Educational Research Canterbury Christ Church University ᮃ ଙ and Northern Ireland/ Ms Vena Jules Mr Saparbay Gunbarbayen Le Royaume-Uni College (Co-writer of the Caribbean Head of Education Department de Grande-Bretagne North Holmes Road Synthesis Report on EFA) Dasoguz Mir Canterbury The University of West Indies S5/ 1 f .0 et d’Irlande du Nord Kent CT1 1QU Saint Augustin Campus Ashgabat ᭜ Ms Clare Short Tel: (44) 12 2778 2912 Trinidad Tel: (993 12) 35 90 81 ଙ Secretary of State for International Fax: (44) 12 2324 4696 West Indies Development e-mail: [email protected] Tel: (1 868) 662 7329 (home) ଙ Mr Nowruz Kurbanmuradow Department for International Tel: (1 868) 662 2002 ext. 3349 Vice Minister of Education Development (DFID) ᭹ Prof. Angela Little e-mail: [email protected] Ministry of Education 94 Victoria Street Institute of Education Gonoglu N 2 London SW1E 5JL University of London Ashgabat Tunisia/Tunisie 20 Bedford Way Tel: (993 12) 35 13 73 ᭿ Mr Chris Austin London WC1H OAL ଙ M. Houcine El Oued Private Secretary to the Secretary Tel: (44) 20 7612 6623 Secrétaire général de la commission of State Fax: (44) 20 7612 6632 nationale tunisienne pour Uganda/Ouganda e-mail: [email protected] l’éducation, la science et la culture ଙ Hon. Dr Edward Khiddu Makubuya ଙ Mr Barrie Ireton Ministère de l’éducation Minister of Education and Sports Director General (Programmes) ᮃ Mr Kevin Watkins 22 rue d’Angleterre Ministry of Education and Sports DFID Listed Senior Policy Adviser 1000 Tunis Embassy House Fax: (44) 20 7917 0732 under OXFAM GB Tel: (2161) 321 014 Kampala e-mail: [email protected] 3. Civil 274 Banbury Road Fax: (2161) 569 230 Tel: (256 41) 257 200 Society Oxford, OX2 7DZ Fax: (256 41) 230 437 ଙ Ms Myra Harrison Tel: (44) 18 6531 1 311 ଙ M. Mohamned Knani Gsouma ᭿ Chief Education Adviser Fax: (44) 18 6531 2381 Directeur du programme national ଙ Mr Francis Xavier K. Lubanga DFID e-mail: [email protected] tunisien d’alphabétisation et Permanent Secretary Fax: (44) 20 7917 0287 d’éducation des adultes Ministry of Education and Sports e-mail: [email protected] ᭿ Prof. Roy Carr-Hill Ministère des affaires sociales Box 7063 Institute of Education Bab B’Nat Crested Towers ᭹ Mr Steve Packer University of London 1000 Tunis Kampala ᮃ Deputy Head Education Department Tel: (44) 20 7612 6631 Tel: (2161) 564 985 Tel: (256 41) 257 038 (Policy and Programme Development) Fax: (44) 20 7612 6032 Fax: (2161) 569 230 Fax: (256 41) 234 920 DFID e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (44) 20 7917 0057 ଙ Mme Fatma Tarhouni Fax: (44) 20 7917 0287 ᭿ Mr Sylvain Semilinko Inspectrice générale de l’éducation ଙ Mr Sam Servy Onek e-mail: [email protected] Head French Africa Department Coordinatrice nationale pour l’EPT ᭿ Acting Director of Education BBC Ministère de l’éducation Ministry of Education ᭿ Dr Carew Treffgarne Bush House Bab B’Nat P.O. Box 7063 ᭹ Senior Education Adviser DFID London WC2B 4PH 1000 Tunis Crested Towers Leader ADEA Books Working Group Tel: (44) 20 7557 2046 Tel: (2161) 564 750 / 566 985 Kampala DFID Fax: (44) 20 7557 3751 Fax: (2161) 569 230 Tel: (256 41) 233 651 Fax: (44) 20 7917 0287 e-mail: [email protected] e-mail: Fax: (256 41) 234 394 Tel: (44) 20 7917 0658 [email protected] e-mail: [email protected] ᭹ Mr Clinton Robinson Summer Institute of Linguistics (SIL) Ukraine ᭿ Ms Anne Jellema Horsleys Green Turkey/Turquie ଙ Mr Victor Ogneviuk Listed ActionAid UK High Wycombe Bucks, HIP 14 3XL under ଙ H.E. Mr Metin Bostancio^glu Vice Minister of Education Hamlyn House Tel: (44) 14 9468 2206 3. Civil MacDonald House Fax: (44) 14 9468 2220 Minister of National Education and Science Society Ministry of National Education 10 Prospect Peremogy Archway e-mail: [email protected] London N19 5PG Milli Egitim Bakanligi 01135 Kiev ᭜ Bakanliklar Tel: (38 044) 274 2096 Tel: (44) 20 7281 4101 Ms Sue Torr Ankara Fax: (38 044) 226 3331 Fax: (44) 20 7272 0899 Director, Project Leader Fax: (90) 312-418 8289 e-mail: via [email protected] 151 Pembroke Street ଙ Devonport Mr Yevhen Polishchuk ᭿ ଙ Assistant Prof. Dr Ata Tezbasaran Director of the Institute of Mr Owen Barder Tel: (44) 500 657 Director-General for Primary International Cooperation Imfundo Project Manager Fax: (44) 301 301 Education Ministry of Education Prime Minister’s Initiative Ministry of National Education and Sciences DFID Tel: (44) 20 7917 0962 United Republic Milli Egitim Bakanligi 27a T Shevchenko Blvd of Tanzania/ Bakanliklar 01001 Kiev Fax: (44) 20 7839 9044 e-mail: [email protected] République-Unie Ankara Tel: (38 044) 246 5450 de Tanzanie Fax: (90) 312-418 8289 Fax: (38 044) 246 5450 ᭿ Dr Hilary Perraton ଙ Hon. Alhaj Juma Kapuya MP ଙ Mrs Zühal Gökçesu Director, International Research Minister for Education and Culture Head of Department United Arab Emirates/ Foundation for Open Learning P.O. Box 9121 General Directorate for External Emirats Arabes Unis (IRFOL) Dar es Salaam Affairs ଙ Cintra House Tel: (255) 5111 3134 Mr Ali Meihad Al Suwadi 12 Hills Road Ministry of National Education Assistant Under Secretary for Fax: (255) 5111 3139 Milli Egitim Bakanligi Cambridge CB2 1PF Private and Specific Education Tel: (44) 12 2336 4721 Bakanliklar Ministry of Education ଙ Ms Mary Mushi Ankara Fax: (44) 12 2335 5207 Permanent Secretary P.O. Box 295 e-mail: [email protected] Fax: (90) 312-418 8289 Abu Dhabi Ministry of Education and Culture P.O. Box 9121 Tel: (9712) 343 285 ᭿ Prof. Keith Lewin ᭿ M. Senbir Tümay Tel: (9712) 213 800 Dar es Salaam Ambassadeur de la République Director Tel: (255) 5111 3139 Fax: (9712) 334 316 Centre for International Education de Turquie à Dakar e-mail: [email protected] Fax: (255) 5111 3139 Ambassade de Turquie Institute of Education e-mail: [email protected] University of Sussex Dakar ଙ Mr Awad Ali Saleh Sénégal Farmer, Brighton, Sussex BN1 9RG ଙ Dr Said Gharib Bilal Secretary General of the National Tel: (44) 12 7367 8970 / 67860 Tel: (221) 824 5811 Commission for UNESCO Deputy Permanent Secretary Fax: (221) 825 6977 Fax: (44) 12 7367 8568 Ministry of Science, Technology Ministry of Education and Youth e-mail: [email protected] P.O.Box 295 and Higher Education Abu Dhabi P.O. Box 394 Tel: (9712) 634 3933 Zanzibar Fax: (9712) 631 3991 Tel: (255) 4747 412 Fax: (255) 4232 260 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 67 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

᭿ Mr Salum R. Mnjagila ᭿ Ms Julia Owen-Rea ᭿ Ms Susan Malone ଙ Mr Le Vu Hung National EFA Coordinator Education Specialist, Listed International Literacy Consultant Vice Minister of Education Ministry of Education and Culture Bureau for Africa USAID under Summer Institute of Linguistics (SIL) and Training P.O. Box 9121 Ronald Reagan Building 3. Civil 41/5 Soi Sailom Ministry of Education and Training Dar es Salaam 1300 Pennsylvania Avenue, N.W. Society Phahol Yothin Road 49 Dai Co Viet Tel: (255) 5111 3139 AFR/SD 4.8 Samsennai, Phyayathai Hanoi Washington, DC 20523 Bangkok 10400 Tel: (844) 868 1256 Tel: (1202) 712 0638 Thailand Fax: (844) 869 4085 United States of America/ Fax: (1202) 216 3373 Tel: (66 2) 619 1456 Etats-Unis d’Amérique Fax: (66 2) 270 0712 ଙ Mr Pham Quang Tho ᭿ ଙ Dr Thomas Fox Ms Maureen McClure e-mail: [email protected] Deputy Secretary General Assistant Administrator Director, GINIE Project Global of the Viet Nam National Bureau for Policy and Program Information Networks in Education ᭜ Ms Erika George Commission for UNESCO Coordination University Professor Listed Human Rights Watch 8 Khuc Hao Street US Agency for International 115E University of Pittsburgh under Fellow Academic Freedom Hanoi 5K38 Forbes Quad 3. Civil Committee Tel: (844) 199 3512 Development Society Ronald Reagan Building, Pittsburgh, PA 15260 350 Fifth Avenue, 34th Floor Fax: (844) 823 0702 Room 6.08-113 Tel: (1412) 648 7714 New York, NY 10118-3299 1300 Pennsylvania Avenue, N.W. Fax: (1412) 624 7114 Tel: (1212) 216 1226 ᭿ Mr Chi Nguyen Quoc Washington, DC 20523-6802 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] National Consultant for EFA Ministry of Eucation and Training Tel: (1202) 712 1430 ᭿ Fax: (1202) 216 3426 Dr Phyllis Magrab ᭿ Mr Robert Berg 49 Dai Co Viet e-mail: [email protected] Professor, Pediatrics International Development Hanoi Georgetown University Child Conference Tel: (844) 822 0019 ଙ Mr Gene Sperling Development Center Suite 720 Head of Delegation (for Friday 28th) 3307 M Street N.W. – Suite 401 1875 Connecticut Avenue, N.W. Assistant to the President for Washington, DC 20007-3935 Washington, DC 200009-5728 Yemen/Yémen Tel: (1202) 687 8837 Economic Policy and Director Tel: (1202) 884 8580 / 244 7474 ଙ Dr Abu Baker Al-Qirbi Fax: (1202) 687 8899 National Economic Council Fax: (1202) 244 3897 Professor e-mail: e-mail: [email protected] University of Sana’a ଙ Ms Norma Cantu [email protected] ᭿ P.O. Box 11351 Assistant Secretary Dr Hassana Alidou N’game Sana’a ᭜ Mr Stephen F. Moseley Office of Civil Rights Fondation Allemande DES Tel: (967) 1 207 456 Listed President and Chief Executive US Department of Education 2910 Jennifer Drive Fax: (967) 1 402 698 330 C Street, S.W. under Officer College Station 3. Civil Academy for Educational Washington, DC 20202-1100 Texas 77845 ଙ Prof. Abdul-Karim Al Gindari Society Development (AED) Tel: (1202) 205 5557 Tel: (1979) 693 6416 Deputy of Minister of Education 1825 Connecticut Avenue, N.W. Fax: (1202) 205 5381 Fax: (1979) 845 9663 Ministry of Education Washington, DC 20009-5721 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] P.O. Box 95 Tel: (1202) 884 8000 Sana’a Fax: (1202) 884 8400 ᭿ ଙ Dr Gordon Ambach Ms Lynne Murphy Tel: (967) 1 619 039 e-mail: [email protected] Executive Director Stanford University Fax: (967) 1 619 489 Council of Chief State School School of Education ᭿ Mr Alfred W. Wood Officers Stanford, CA 94305 ଙ Prof. Abdullah Al-Hamam Listed Director of Education 2715 31st PL. N.W. Tel: (1650) 725 4411 Coordinator of the EFA 2000 under Save the Children USA Washington, DC 20008 e-mail: Assessment 3. Civil 54 Wilton Road Tel: (1202) 338 4599 [email protected] P.O. Box 11115 Society Westport, CT 06880 Fax: (1202) 338 4599 Sana’a Tel: (1203) 221 4125 e-mail: [email protected] Tel: (967) 1 207 377 Fax: (1203) 221 3799 Vanuatu ᭹ Ms Emily Vargas-Baron e-mail: [email protected] ଙ M. Jacques Sese ᭿ Deputy Assistant Administrator Ministre de l’éducation Zambia/Zambie ᭡ ᭿ Ms Janet Robb Director,Center for Human Ministère de l’éducation ଙ Mr Godfrey Miyanda MP Capacity Development, USAID Listed Director PMB No. 028 under Education, Mobilization and Minister of Education Ronald Reagan Building 3. Civil Port Vila Mogadishu Road 1300 Pennsylvania Avenue, N.W. Communication Division Tel: (678) 22309 Society Creative Associates International, P.O. Box 50093 Room 3.09-036 Fax: (678) 24569 Lusaka Washington, DC 20523-3901 Inc 5301 Wisconsin Avenue, N.W. Tel: (260) 1253 502 Tel: (1202) 712 0236 Fax: (260) 1253 502 Fax: (1202) 216 3229 Suite 700 Venezuela e-mail: [email protected] Washington, DC 20015 ଙ Tel: (1202) 966 5804 H.E. Mr Hiram Gaviria ଙ Dr Elizabeth Mumba Ambassador Deputy Vice Chancellor ᭿ Mr Richard M. Samans Fax: (1202) 363 4771 e-mail: [email protected] Permanent Delegate of Venezuela University of Zambia Assistant to the President for to UNESCO P.O. Box 32379 International Economic Policy ᭿ 28 rue Galilée Lusaka National Economic Council Ms Vivian Toro Listed Education Assistant Specialist 75016 Paris Fax: (260) 1253 952 under France e-mail: [email protected] ᭿ Ms Kathy Byrne Academy for Educational 3. Civil Development (AED) Tel: (33) 1 4553 2998 Senior Assistant to Gene Sperling Society e-mail: [email protected] ଙ Mr Emmanuel Silanda National Economic Council 1825 Connecticut Avenue, N.W. Washington, DC 20009-5721 Director Planning and Information ଙ Licenciada Yanet Ramirez ᭿ Tel: (1202) 884 8168 Ministry of Education Ms Melissa Green Coordinadora de Relaciones Mogadishu Road Senior Assistant to Gene Sperling Fax: (1202) 884 8466 e-mail: [email protected] Multilaterales de la Oficina de P.O. Box 50093 National Economic Council Relaciones Institucionales Lusaka ᭿ 9091 Tel: (260) 1250 760 ᭿ Mr Donald Foster-Gross Mr Ash Hartwell Caracas Fax: (260) 1250 760 Team Leader for Basic Education Education Advisor USAID Africa Bureau Tel: (582) 563 2915 / 564 8755 Center for Human Capacity Fax: (582) 564 1508 ᭿ Mr Michael Kelly Development 130 Red Gate Lane Amherst, MA 01002 e-mail: [email protected] Professor USAID Luwisha House 1300 Pennsylvania Avenue, N.W. Tel: (1413) 253 9186 Fax: (1413) 256 4579 5880 Great East Road Washington, DC 20523-3901 Viet Nam P.O. Box 35391 Tel: (1202) 712 5415 e-mail: [email protected] ଙ Prof. Dr Pham Minh Hac Lusaka Fax: (1202) 216 3229 Tel: (260) 1291 606 e-mail: [email protected] Former Minister of Education Chairman of the National Fax: (260) 1293 763 Committee for Literacy of Viet Nam e-mail: [email protected] 7 Nguyen Canh Chan Hanoi Tel: (844) 733 0392

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 68 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭿ Prof. Geoffrey Lungwangwa ᭿ M. Mohamed Sahnoun ᭿ Mme Corinne Vargha Director, Directorate of Research and INTERNATIONAL ORGANIZATIONS Conseiller spécial du Secrétaire BIT/ILO Dakar Post Graduate Studies AND GROUPS Général des Nations Unies BP 414 University of Zambia 1 rue Miollis Dakar P.O. 32379 ORGANISATIONS ET GROUPES 75732 Paris CEDEX 15 Sénégal Lusaka INTERNATIONAUX France e-mail: [email protected] Tel: (260) 1290 560 Tel: (33) 1 45 68 49 00 2 ᭿ Fax: (260) 1290 258 M. Abdoulaye Ndour e-mail: A. UNITED NATIONS SYSTEM Chargé d’information [email protected] Food and Agriculture BIT/ILO Dakar SYSTÈME DES NATIONS UNIES Organization of the BP 414 ᭿ Ms Marian Leaf United Nations (FAO)/ Dakar Project- Coordinator Organisation des Nations Sénégal Zambia Open Community Schools United Nations/ Unies pour l’alimentation Tel: (221) 823 5975 (ZOCS) Organisation des et l’agriculture Fax: (221) 821 0956 P.O. 50429 Nations Unies ᭜ e-mail: [email protected] Lusaka Ms Vera Boerger ᭜ Mr Kofi Annan Tel: (260) 1227 084 Agricultural Education and ᭿ Secretary-General of the United Mme Elisabeth Venn Fax: [email protected] Extension Officer Nations Assistante au programme Sub-Regional Office for Southern BIT/ILO Dakar United Nations Headquarters and Eastern Africa New York, NY 10017 BP 414 Zimbabwe FAO Dakar United States Box 3730 ଙ Hon Dr Ignatius M.C. Chombo Tel: (1212) 963 1234 Sénégal Harare Tel: (221) 823 9045 Minister of Higher Education and Fax: (1212) 963 4879 Zimbabwe Technology Fax: (221) 821 0956 Tel: (263) 4 253 693 e-mail: [email protected] P.O. Box UA275 ᭹ Mr John Langmore e-mail: [email protected] Union Avenue ᭡ Director, Division for Social Policy Harare and Development, Department of ᭿ Mr Daniel Gregoire International Monetary Tel: (263) 4732 726 Economic and Social Affairs Expert Information Education Fund (IMF)/Fonds Fax: (263) 4733 070 Room DC2-1370 Communication monétaire international ଙ Tel: (1212) 963 5855 FAO - Mali (FMI) Mr Gabriel Machinga Fax: (1212) 963 3062 BP 1820 Minister of Education, Sport e-mail: [email protected] Bamako ଙ M. Koffi Yao and Culture Mali Représentant résident P.O. Box UA275 ଙ M. Ibrahima Fall e-mail: [email protected] FMI Union Avenue Sous-Secrétaire général 8 Rue Docteur Guillet Harare Nations Unies Dakar Tel: (263) 4734 075 International Labour Sénégal ଙ ଙ Mme Elizabeth Lindenmayer Organization (ILO)/ Tel: (221) 821 3398 Mr Menias S. Machawira Assitante du Secrétaire-Général Organisation international e-mail: [email protected] Acting Secretary General du travail (OIT) Zimbabwe National Commission ଙ Mr James Setterlin ଙ for UNESCO Assistant M. Carlos Castro-Almeida United Nations African P.O. Box UA275 Directeur, BIT/EMAS Institute for Economic Union Avenue ଙ M. Fred Eckhard BP 414 Development and Harare Porte-Parole du Secrétaire Général Dakar Planning (IDEP) Sénégal Tel: (263) 4794 680 ଙ Fax: (263) 4790 923 ଙ Mme Hawa Bunti Dièye Tel: (221) 823 9045 Mr Samuel Ochola Administrateur hors classe Fax: (221) 821 0956 Acting Director, IDEP ᭿ Ms Chipo Olga Zindoga e-mail: [email protected] P.O. Box 3186 Chargée d’affaires ଙ M. Lamlin Sise Dakar ᭜ Zimbabwe Embassy Administrateur M. Frans Roselaers Senegal Dakar Directeur du programme IPEC Tel: (221) 822 2538 Senegal ଙ M. Edward Mortimer ILO Fax: (221) 822 2964 Tel: (221) 8250 325 Administrateur 4 route des Morillons e-mail: [email protected] Fax: (221) 8258 959 1211 Geneva 22 Fax: [email protected] ଙ Mme Anne Marie Ibanez Switzerland United Nations Secrétaire Fax: (41 22) 821 0956 ᭿ Dr Patrick Pfukani e-mail: [email protected] Development Programme Interim Co-ordinator ଙ M. Mamadi Touré (UNDP)/Programme des ᭿ SACMEQ Rédacteur M. Geir Myrstad Nations Unies pour le UNESCO Harare Sub-Regional Office Chargé de l’éducation IPEC développement (PNUD) P.O. Box HG425 ଙ Mme Danielle Loff-Fernandez ILO (All Address at UNDP HQ unless Highlands Rédactrice 4 route des Morillons otherwise noted) 1211 Geneva 22 Harare ଙ Mr Mark Malloch Brown Tel: (263) 4334 425 / 32 ଙ M. William Shawcross Switzerland Tel: (41 22) 823 9045 Administrator Fax: (263) 4332 222 Journaliste UNDP e-mail: [email protected] Fax: (41 22) 821 0956 e-mail: [email protected] DC1-2128 ଙ M. Americo Canepa 1 UN Plaza ᭿ Ms Glory J. T. Makwati Responsable des télécommunications ᭿ Mme Fatou Kiné Sall New York, NY 10017 Regional Director, Education United States P. Bag 5824 ଙ M. Evan Schneider Coordinatrice nationale du programme IPEC Tel: (1212) 906 5791 Gwanda Photographe Fax: (1212) 906 5778 Tel: (263) 843 085 BIT/ILO Dakar BP 414 e-mail: Fax: (263) 843 383 ଙ M. Arnulfo Fareux [email protected] Agent de sécurité Dakar Sénégal ଙ Tel: (221) 823 9045 Mr Abdoulie Janneh ଙ M. Bryant Acting Director Agent de sécurité Fax: (221) 821 0956 e-mail: [email protected] UNDP Africa DC1-2418 ଙ M. Bernard Robinson ᭿ Tel: (1212) 906 5310 Agent de Sécurité Mme Maria Koulouris BIT/ILO Dakar Fax: (1212) 906 3605 e-mail: [email protected] ᭿ Mrs Nane Annan BP 414 c/o The Secretary-General of Dakar the United Nations Sénégal Tel: (1450) 681 8301 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 69 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

ଙ Mr Djibril Diallo ᭿ Mr Assad Ahamadi ᭿ Ms Yasmine Thiam ଙ Mr Jacques Hallak Director COA Deputy Resident Representative Advisor, UNIFEM/PNUD Assistant Director-General (Official Spokesperson UNDP Dakar UNDP Dakar International Bureau of Education for the EFA Forum) P.O. Box 154 P.O. Box 154 (IBE) DC1-1918 Dakar Dakar 15 route des Morillons Tel: (1212) 906 5300 Senegal Senegal 1218 Grand Saconnex Fax: (1212) 906 5364 Tel: (221) 839 9055 Tel: (221) 823 5002 Switzerland e-mail: [email protected] Fax: (221) 823 5500 e-mail: [email protected] Tel: (41 22) 798 1455 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ଙ Mr Ahmed Rhazaoui ᭿ Mrs Assitan Diarra Thioune Resident Representative Senegal ᭿ Ms Khady Diaw National Economist ଙ Mr Noureini Tidjani-Serpos UNDP Programme Assistant UNDP Dakar Assistant Director-General, Africa P.O. Box 154 UNDP Dakar P.O. Box 154 Tel: (33) 1 45 68 15 35 / 31 Dakar P.O. Box 154 Dakar Fax: (33) 1 45 68 55 44 Senegal Dakar Senegal e-mail: [email protected] Tel: (221) 839 9055 Senegal Tel: (221) 839 9055 Fax: (221) 823 5500 Tel: (221) 839 9050 Fax: (221) 823 5500 ଙ Mr Alain Modoux e-mail: [email protected] Fax: (221) 823 5500 e-mail: [email protected] Assistant Director-General e-mail: [email protected] CII/FED ଙ Mr Abdoulaye Mar Dieye ᭿ Mr Laba Touré 1 rue Miollis Chief Economist ᭿ Mr Mamdou Guèye Assistant Resident Representative 75732 Paris CEDEX 15 (Alternate to Mr Janneh) Principal Administrative Assistant UNDP Dakar France DC1-2424 and Protocol Officer P.O. Box 154 Tel: (33) 1 45 65 42 03 Tel: (1212) 906 5072 UNDP Dakar Dakar Fax: (33) 1 45 68 55 84 Fax: (1212) 906 6478 P.O. Box 154 Senegal e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Dakar Tel: (221) 839 9055 Senegal Fax: (221) 823 5500 ଙ Mr Dieter Berstecher ଙ Mr Naresh Singh Tel: (221) 839 9050 e-mail: [email protected] Director ᭿ Principal Poverty Advisor Fax: (221) 823 5500 Global Action Plan on Education ᮃ ᭿ DC1-2048 e-mail: [email protected] M. Bernard Verschueren for All Tel: (1212) 906 5007 Chargé de l’information Tel: (33) 1 45 68 08 04 Fax: (1212) 906 5313 ᭿ Ms Danielle Hayes UNDP Dakar Fax: (33) 1 45 68 56 29 e-mail: [email protected] Photographer P.O. Box 154 e-mail: [email protected] Tel: (1212) 473 7826 Dakar ଙ Ms Hilda Paqui Fax: (1212) 473 7826 Sénégal ଙ Ms Aicha Bah Diallo Chief Social Mobilisation and e-mail: [email protected] Tel: (221) 839 9069 Director Operations Branch (COA) Fax: (221) 823 5500 Basic Education Division DC1-1920 ᭿ Mrs Gifty Mbow e-mail: Tel: (33) 1 45 68 10 76 / 13 40 Tel: (1212) 906 5305 Secretary [email protected] Fax: (33) 1 45 68 56 26 /27 / 28 Fax: (1212) 906 5364 UNDP Dakar e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] P.O. Box 154 Dakar United Nations Economic ଙ ଙ Ms Denise Lievesley Mr Mamadou Bah Senegal Community for Africa Director Information Officer (COA) Tel: (221) 839 9050 (UN AEC/CEA) UNESCO Institute of Statistics DC2-2609 Fax: (221) 823 5500 ଙ Tel: (33) 1 45 68 23 78 / 24 41 Tel: (1212) 906 6175 Mr Joseph Ngu Economic Affairs Officer Fax: (33) 1 45 68 55 20 Fax: (1212) 906 5364 ᭿ Ms Aminata Ndiaye e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] United Nations Economic UNV/Administrative Assistant Community for Africa (UN AEC/CEA) UNDP Dakar ଙ ଙ P.O. Box 3001 Mr Victor Billeh Mr Mark Suzman P.O. Box 154 Director Advisor to the Administrator Addis Ababa Dakar Regional Office for the Arab States DC1-2148 Ethiopia Senegal P.O. Box 5244 Tel: (1212) 906 5726 Tel: (251 1) 44 34 02 Tel: (221) 839 9055 Cité Sportive Av Fax: (1212) 906 5778 Fax: (251 1) 51 04 68 Fax: (221) 823 5500 Beirut e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Lebanon UNESCO Executive Board Tel: (961) 1850 013 / 14 ଙ Gulden Turkoz-Cosslett ᭿ Mrs Louise Page Fax: (961) 1824 854 Programme Specialist to the ᭜ H.E. Mrs Sonia Mendieta de PSU and Programme Assistant e-mail: [email protected] Administrator UNDP Dakar Badaroux DC1-2141 Chairwoman of the Executive P.O. Box 154 ଙ Mr Victor Ordoñez Tel: (1212) 906 5036 Board of UNESCO Dakar Director Fax: (1212) 906 5778 7 place de Fontenoy Senegal Regional Office for Asia and e-mail: 75352 Paris 07 SP Tel: (221) 839 9050 the Pacific [email protected] France Fax: (221) 823 5500 920 Sukhumvit Road e-mail: [email protected] ଙ Ms Anjimile Mtila Doka Bangkok ᭹ United Nations Educational, Thailand Senior Advisor, Social Analysis ᭿ Mr Yves Sassenrath ᭡ and Policy (Education) Scientific and Cultural Tel: (662) 391 8474 Programme Officer e-mail: [email protected] DC1-2050 UNDP Dakar Organization/Organisation Tel: (1212) 906 6023 P.O. Box 154 des Nations Unies pour ଙ Ms Ana Luiza Machado Fax: (1212) 906 5313 Dakar l’éducation, la science et e-mail: [email protected] Director, Regional Office for Latin Senegal la culture America and the Caribbean ᭹ Tel: (221) 839 9055 (All Address at UNESCO HQ unless Calle Enrique Delpiano 2058 Mr John Lawrence Fax: (221) 823 5500 otherwise noted) Senior Adviser to UNDP’s Social Providencia e-mail: [email protected] Development Division ଙ Mr Koïchiro Matsuura 3187 Santiago Tel: (1203) 327 2253 Director-General Chile ᭿ Mrs Seynabou Guèye Tall Fax: (1212) 906 6743 7 place de Fontenoy Tel: (56-2) 655 1050 Programme Officer, UNIFEM/PNUD e-mail: [email protected] 75352 Paris 07 SP Fax: (56(2) 655 1046 UNDP Dakar France P.O. Box 154 ᭜ M. Albert Tevodedjre Tel: (33) 1 45 68 10 00 ଙ Mr Armoogum Parsuramen Coordonnateur Dakar Director Senegal Projet International ଙ Mr Colin N. Power UNESCO Dakar Tel: (221) 839 9050 ”Millénaire pour l’Afrique“ Deputy Director-General 12 avenue L.S. Senghor Fax: (221) 823 5002 PNUD for Education Dakar e-mail: [email protected] BP 506 Tel: (33) 1 45 68 10 47 / 46 Senegal Cotonou Fax: (33) 1 45 68 56 27 Tel: (221) 849 2335 / 823 5082 Bénin e-mail: [email protected] Tel: (229) 307 792 / 93 Fax: (229) 307 791 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 70 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

ଙ Ms Helene Gosselin ᭿ Ms Camilla Gidlof ᭻ Mr Moegiadi ᭿ Lucette Diawara Director Associate Expert Director UNESCO New Delhi Representative UNESCO Côte d’Ivoire Office of Public Information ED/MIP 8 Poorvi Marg, Vasant Vihar 01 BP 1747 Tel: (33) 1 45 68 15 50 Tel: (33) 1 45 68 10 83 New Delhi Abidjan 01 e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 45 68 56 29 India Côte d’Ivoire e-mail: [email protected] Tel: (91 11) 614 7310 Tel: (225) 212 242 99 ଙ Mr Adama Ouane Fax: (91 11) 614 3351 Fax: (225) 212 677 68 Director ᭿ Mr Marc Gilmer e-mail: UNESCO Institute of Education (UIE) Director Literacy [email protected] ᭿ Mr J. Hironaka Feldbrunnenstrasse 58 ED/BAS Web Editor, Press Edition 2000 Hamburg 13 Tel: (33) 1 45 68 10 02 ᭻ Mr Jorge Sequeira OPI/PSS Germany Fax: (33) 1 45 68 56 29 ᭿ Head of Office Tel: (33) 1 45 68 16 84 Tel: (49 40) 4480 4130 e-mail: [email protected] UNESCO Alamty e-mail: [email protected] Fax: (49 40) 4107 723 G7 Tole-gi Street e-mail: [email protected] ᭿ Mrs Winsome Gordon Almaty 408100 ᭿ Mr Hubert Charles Director Primary Education Section Kazakhstan Representative ଙ Mr Gudmund Hernes Tel: (33) 1 45 68 10 37 Tel: (73272) 640 771 UNESCO Mozambique Director, International Institute of Fax: (33) 1 45 68 56 26 / 27 Fax: (73272) 642 661 515 Frederick Engels Avenue Educational Planning (IIEP) e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Maputo 7–9 rue Eugène Delacroix Mozambique 75116 Paris ᭿ Ms Linda King de Jardon ᭻ Mrs Nour Dajani Shehabi Tel: (258 1) 49 3434 France Deputy Director Programme Specialist Literacy Fax: (258 1) 49 3431 Tel: (33) 1 45 03 77 10 UNESCO Institute of Education (UIE) UNESCO Beirut e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Feldbrunnenstrasse 58 P.O. Box 5244 2000 Hamburg 13 Cité Sportive Av ᭿ Ms Koto Kanno ଙ Mr Gene Seiti Germany Beirut Programme Specialist Executive Officer Tel: (49 40) 44 70 41 31 Lebanon BER/FIT Office of the Director General e-mail: [email protected] Tel: (961) 1850 013 Tel: (33) 1 45 68 18 13 Tel: (33) 1 45 68 12 59 Fax: (961) 1824 854 e-mail: [email protected] ᭿ Dr Malika Ladjali e-mail: [email protected] ᭹ Mr Richard Sack Senior Programme Specialist ᭿ Ms Aigull Khalafova Association for the Development of EPD ᭻ Ms Edna Tait Education Specialist Education in Africa (ADEA) Tel: (33) 1 4568 0124 Director UNESCO Apia UNESCO Almaty 7-9 rue Eugène Delacroix Fax: (33) 1 4568 5635 P.O. Box 5766 67, Tole Bi Street 75116 Paris e-mail: [email protected] Matautu-uta Post Office 480091 Almaty France Kazakhstan ᭿ Apia Tel: (33) 1 45 03 37 85 Mr Frank Method Samoa Tel: (7 3272) 58 26 40 (33) 1 45 03 39 65 Director Tel: (685) 242 76 Fax: (7 3272) 69 98 63 e-mail: [email protected] UNESCO Washington Fax: (685) 222 53 e-mail: [email protected] 1775 K Street NW e-mail: [email protected] ᭿ Ms Anna-Maria Barthès Washington, D.C. 20006 ᭿ Mr Jones Kyazze Programme Specialist United States ᭻ Mr Ko-Chin Tung Director Africa Section SVE/STE Tel: (1202) 454 2182 Chair, EFA Sub-Saharan Africa RTAGs BRX/AFR Tel: (33) 1 45 68 09 31 Fax: (1202) 331 9121 UNESCO Harare Tel: (33) 1 45 68 08 37 Fax: (33) 1 45 68 56 22 e-mail: [email protected] P.O. Box HG 435 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ᭿ Highlands, Harare Mr Toshio Ohsako Zimbabwe ᭿ Ms Ushio Miura ᭿ Mr Kacem Bensalah Senior Research Specialist Tel: (263) 4 332 329 Associate Expert Director UNESCO Institute of Education (UIE) Fax: (263) 4 776 055 ED/BAS/LIT Emergency Educational Feldbrunnenstrasse 58 e-mail: [email protected] Tel: (33) 1 45 68 08 84 Assistance Unit 2000 Hamburg 13 e-mail: [email protected] Germany Tel: (33) 1 45 68 10 34 ᮃ Mr Warren Mellor Tel: (49 40) 44 80 41 24 Fax: (33) 1 45 68 56 29 Senior Programme Specialist ᭿ Mme Elke Salas Rossenbach e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ED/EFA Chef du Service de Presse OPI/PSS ᭿ ᭿ Tel: (33) 1 45 68 09 27 Ms Rosa Blanco Ms Ulrika Peppler-Barry Tel: (33) 1 45 68 17 43 Programme Specialist Fax: (33) 1 45 68 56 29 Programme Specialist e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 45 68 56 52 UNESCO EFA/FOR Tel: [email protected] Tel: (33) 1 45 68 21 28 Calle Enrique Delpiano 2058 ᭿ Fax: (33) 1 45 68 56 29 Mr Emmanuel Apea Providencia ᭿ Mr Ken Vine e-mail: [email protected] Director UNESCO Nigeria 3187 Santiago Plot 777 Consultant Chile UNESCO Bangkok ᭿ Ms Nureldin Satti Bouake Street, Zone 6 Tel: (56-2) 655 1050 920 Sukhumvit Road Director Wuse, Abuja Fax: (56-2) 655 10 46/47 Bangkok UNESCO Regional Programme Nigeria e-mail: [email protected] Thailand for Emergency Tel: (234 9) 523 4776 Fax: (234 9) 523 8094 Tel: (66 2) 391 0577 ᭿ Mr Diomansi Bombote P.O. Box 30592 e-mail: abuja@@unesco.org e-mail: [email protected] Regional Information Officer Nairobi OPI/REG Kenya ᭿ Ms Fay Chung Int’l Mme Fatoumata Marega Tel: (33) 1 45 68 17 26 Tel: (254) 262 1234 Director UNESCO International Cons. Chargée de liaison, Division des e-mail: [email protected] Fax: (254) 221 5991 NGO e-mail: [email protected] Institute for Capacity-Building in relations avec les organisations internationales ᭿ Ms Françoise Caillods Africa (IICBA) ᭹ ᭿ Ms Sai Vayrynen P.O. Box 2305 BRX/RIO International Working Group Tel: (33) 1 45 68 14 30 on Education UNESCO Liaison to the ‘Working Addis Ababa Fax: (33) 1 45 68 14 30 Senior Programme Coordinator, IIEP Group on Disability and Ethiopia e-mail: [email protected] 7-9 rue Eugène Delacroix Development’ (IWGDD) Tel: (251 1) 55 75 87 75116 Paris Division of Basic Education Fax: (251 1) 55 75 85 Int’l Ms Claire Mollard France (ED/BAS/SNE) e-mail: [email protected] Cons. Consultant, NGO Program Tel: (33) 1 45 03 77 33 Tel: (33) 1 45 68 11 95 NGO Fax: (33) 1 40 72 83 66 Fax: (33) 1 45 68 56 27 ᭿ Mudiappasamy Devadoss Basic Education Division e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Programme Coordinator Tel: (33) 1 45 68 17 13 UNESCO PEER e-mail: [email protected] ᭿ Mr Vinayuagum Chinapah ᭻ Ms Claudia Harvey P.O. Box 30592 Head of Project Director UNESCO Kingston Nairobi Int’l Ms Susanne Schnuttgen P.O. Box 8203 Kenya Cons. Programme Specialist, NGO Monitoring Learning Achievement NGO and Quality Indicators Project Kingston 5 Tel: (254 2) 622 363 ED/BAS ED/MIP Jamaica Fax: (254 2) 622 324 Tel: (33) 1 45 68 21 41 Tel: (33) 1 45 68 10 34 Tel: (1809) 929 7087 e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 45 68 56 20 Fax: (33) 1 45 68 56 29 Fax: (1809) 929 8468 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 71 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

United Nations Information ଙ Mr Claude George ଙ Mr Ian Hopwood ᭹ Ms Mary Pigozzi Centre (UNIC)/Centre ᭿ Regional Adviser Representative ᭡ Senior Education Advisor d’information des Nations UNFPA Country Support Team, Dakar UNICEF Senegal Programme Division Unies (CINU) Boîte Postale 154 2 rue Carnot X Salva Tel: (1212) 824 6618 Dakar Dakar Fax: (1212) 824 7129 ଙ M. Toussaint Kong-Doudou Senegal Senegal e-mail: [email protected] Directeur Tel: (221) 822 8414 Tel: (221) 8231 092 CINU Ouagadougou (c/o UNDP) Fax: (221) 822 4298 Fax: (221) 8234 61507 ᭻ Ms Aline Bory-Adams BP 135 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ᭿ Regional Education Adviser Ouagadougou West Africa and Central Africa Burkina Faso ଙ Mr Ismaila M’bengue ଙ Mr David Pulkol UNICEF WCARO Tel: 30 60 76 UNFPA Country Support Team, Dakar Deputy Regional Director Boîte Postale 443 Boîte Postale 154 Eastern and Southern Africa Abidjan 04 ଙ Alioune Loum Dakar UNICEF ESARO Côte d’Ivoire Chargé de l’information Senegal P.O. Box 44145 Tel: (225) 227 680 CINU-Dakar Tel: (221) 839 9062 Nairobi Fax: (225) 227 607 12 avenue Léopold Sédar Senghor Fax: (221) 822 4298 Kenya e-mail: [email protected] BP 154 Tel: (2542) 520 526 Dakar ଙ Dr Fatou Sarr Diop Fax: (2542) 521 913 ᭻ Mr Robert Fuderich Sénégal Chargé de programme au FNUAP e-mail: [email protected] Regional Education Adviser Tel: (221) 823 3070 Boîte Postale 154 Europe and Tokyo Offices Fax: (221) 822 2679 Dakar ଙ Ms Leila Bisharat UNICEF e-mail: [email protected] Sénégal Representative Palais des Nations Tel: (221) 839 9063 UNICEF Egypt 1211 Geneva 10 United Nations Population Fax: (221) 822 4298 7 Lazoughly Street Switzerland Fund (UNFPA)/Fonds des Garden City Tel: (4122) 909 5111 Nations Unies pour la ଙ M. Cheikh Tidiane Cisse Cairo Fax: (4122) 909 5900 population (FNUAP) ᭿ Chargé de programme au FNUAP Egypt e-mail: [email protected] (All Addresses at UNFPA HQ unless Boîte Postale 154 Tel: (202) 3942 270 otherwise noted) Dakar Fax: (202) 5942 270 ᭻ Mr Frank Dall ଙ Sénégal e-mail: [email protected] Regional Education Adviser Dr Nafis Sadik Tel: (221) 839 9061 Middle East and North Africa Executive Director Fax: (221) 822 4298 ଙ Mr Edwin Judd UNICEF MENA 220 East 42nd Street, 19th Floor Representative Al Dahak Bin Soufian Street New York, NY 10017-5880 ᭿ Mme Thérèse Eleazar UNICEF China P.O. Box 1551 United States Secrétaire au FNUAP 12 Sanlitun LU 11821 Amman Tel: (1212) 297 5151 Boîte Postale 154 Beijing 100600 Jordan Fax: (1212) 297 4901 Dakar China Tel: (962 6) 553 3997 e-mail: [email protected] Sénégal Tel: (8610) 6532 3131 Fax: (962 6) 553 8880 ଙ Tel: (221) 823 9168 Fax: (8610) 6532 3107 e-mail: [email protected] Mr Ali Ugur Tuncer e-mail: [email protected] ᭿ Chief, Coordination Branch ᭿ Mme Ténéba Badiane ᭻ Mr Garren Lumpkin ᭡ Technical and Policy Division Secrétaire à l’équipe d’appui ଙ Mr Louis-Georges Arsenault Regional Education Adviser Tel: (1212) 297 5237 technique du FNUAP Representative Latin America and Caribbean Fax: (1212) 297 4915 Boîte Postale 154 UNICEF Afghanistan UNICEF TACRO e-mail: [email protected] Dakar GPO Box 3117 Transversal 38 ଙ Sénégal Islamabad 100025 Bogota Ms Delia Barcelona Tel: (221) 892 8414 Pakistan Colombia ᭹ Senior Technical Officer Fax: (221) 892 4298 Tel: (9251) 2120 834 Tel: (571) 635 7255 ᮃ Technical and Policy Division Fax: (9251) 212836 Fax: (571) 635 7337 ᭿ Tel: (1212) 297 5233 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Fax: (1212) 297 4915 United Nations Children’s e-mail: [email protected] Fund (UNICEF)/Fonds des ଙ Mr Rodney Hatfield ᭻ Ms Shamse Hasan ଙ Nations Unies pour Representative East Timor Regional Education Adviser Mr Niangoran Essan l’enfance UNICEF South Asia Representative (All Addresses at UNICEF HQ unless 17 West Lane Arcade UNICEF ROSA UNFPA Field Office otherwise noted) Darwin NT 0800 P.O. Box 5815 Boîte Postale 154 ଙ Australia Lethmandu Marg Dakar Ms Carol Bellamy Tel: (618) 8981 8757 Kathmandu Senegal Executive Director Fax: (618) 8981 8961 Nepal Tel: (221) 839 9060 UNICEF House e-mail: [email protected] Tel: (9771) 419 467 Fax: (221) 892 4258 3 United Nations Plaza Fax: (9771) 419 479 e-mail: [email protected] New York, NY 10017 ଙ Mr Franscisco Basili Dominguez e-mail: [email protected] United States ଙ Education Programme Officer Ms Bintou Sanogoh Tel: (1212) 326 7028 UNICEF ᭻ Ms Elaine Furniss Regional Director Fax: (1212) 326 7758 P. Meliton Porras # 350 Senior Education Adviser, East Asia UNFPA Country Support Team, Dakar e-mail: [email protected] Lima 18 Tel: (1212) 824 6629 Boîte Postale 154 ଙ Peru Fax: (1212) 824 6481 Dakar Mr Andre Roberfroid Tel: (511) 241 1615 e-mail: [email protected] Senegal Deputy Executive Director for Fax: (511) 447 0370 Tel: (221) 822 8414 Programmes e-mail: [email protected] ᭻ Mr Kadayapreth Ramachandran Fax: (221) 822 4258 Tel: (1212) 326 7160 Senior Education Programme Officer e-mail: [email protected] Fax: (1212) 326 7758 ଙ Ms Cecilia Baldeh Eastern and Southern Africa e-mail: [email protected] ଙ Education Programme Officer UNICEF ESARO Mr Makane Kane UNICEF Eritrea P.O. Box 1169 ᭿ ଙ Regional Adviser on Population and Ms Rima Salah 5 Andinet Street Africa Hall IEC Regional Director Asmara Addis Ababa UNFPA Country Support Team, Dakar West and Central Africa Regional Eritrea Ethopia Boîte Postale 154 Office Tel: (291) 1150 568 Tel: (251) 1514 295 Dakar UNICEF WCARO Fax: (291) 1151 350 (251) 1515 155 ext 270 Senegal Boîte Postale 443 e-mail: [email protected] Fax: (251) 1511 628 Tel: (221) 892 8414 Abidjan 04 e-mail: [email protected] Fax: (221) 822 4258 Côte d’Ivoire ᭹ Mr Sheldon Shaeffer e-mail: [email protected] Tel: (225) 20 208 100 ᭿ Chief Education Section ᭿ Mr Peter Buckland Fax: (225) 20 227 607 ᮃ Programme Division Senior Education Officer e-mail: [email protected] Tel: (1212) 824 6619 Emergencies Fax: (1212) 824 7129 Tel: (1212) 824 6630 e-mail: [email protected] Fax: (1212) 326 7758 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 72 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭿ Ms Eveline Pressoire-Lofficial ᭿ Professeur Jean-Marie De Ketele ᭿ M. Jean-Baptiste Ndikudana Joint United Nations Regional Education Officer Titulaire de la Chaire UNESCO en Chargé de l’éducation Programme on HIV/AIDS West and Central Africa sciences de l’éducation (UCAD-ENS UNICEF Dakar (UNAIDS)/Programme UNICEF WCARO Dakar depuis 1994) 2 rue Carnot X Salva commun des Nations Boîte Postale 443 Consultant permanent de l’UNICEF BP 429 Unies sur le VIH/sida Abidjan 04 Professeur ordinaire au département Dakar Côte d’Ivoire des sciences de l’éducation de Sénégal (ONUSIDA) Tel: (225) 227 680 l’Université catholique de Louvain Tel: (221) 823 5080 ᭜ M. Peter Piot Fax: (225) 227 607 Place du Cardinal Mercier, 10 Fax: (221) 823 4615 Directeur exécutif e-mail: [email protected] 1348 Louvain-la-Neuve 20 avenue Appia Belgique ᭿ Mr Kris Oswalt 1211 Genève 27 ᭿ Ms Aster Haregot Tel: (32) 10 41 44 74 Child Info Coordinator Suisse Education Programme Officer Fax: (32) 10 47 85 89 C/o UNICEF ICO-SPME Tel: (41 22) 731 4705 Tel: (1212) 824 6622 e-mail: [email protected] 73 Lodi Estate Fax: (41 22) 791 4533 Fax: (1212) 824 6481 New Delhi e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] ᭿ Mme Aissatou Dia India Assistante au programme Tel: (91 11) 469 0401 ᭿ Mme Awa Marie Coll-Seck ᭿ Dr Amaya Gillespie UNICEF Dakar e-mail: [email protected] Directeur de département Senior Adviser, AIDS and Life Skills 2 rue Carnot X Salva 20 avenue Appia Education Section BP 429 ᭿ Mme Teresa Pinilla 1211 Genève 27 Tel: (1212) 824 6674 Dakar Coordinatrice des programmes Suisse Fax: (1212) 824 6481 Sénégal UNICEF Dakar Tel: (41 22) 731 3392 e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 2 rue Carnot X Salva Fax: (41 22) 791 4507 Fax: (221) 823 4615 BP 429 e-mail: [email protected] ᭿ Mr Nicolas Pron Dakar Programme Coordinator ᭿ M. Sidy K. Diagne Sénégal UNICEF Benin Assistant administratif Tel: (221) 823 5080 United Nations High Rue du Collège Aupiais UNICEF Dakar Fax: (221) 823 4615 Commissioner for 01 BP 2289 2 rue Carnot X Salva e-mail: [email protected] Refugees (UNHCR)/ Cotonou BP 429 Haut Commissariat Benin Dakar ᭿ Ms Jehane Sedky-Levandero des Unies pour les Tel: (229) 300 266 Sénégal Communication Officer réfugies (HCR) Fax: (229) 300 697 Tel: (221) 823 5080 Tel: (1212) 326 7269 ଙ e-mail: [email protected] Fax: (221) 823 4615 e-mail: [email protected] M. Dillah Doumaye Délégué régional ad interim ᭿ Mme Henriette Alavo ᭿ Mme Madeleine Diatta ᭿ Mr Maman Sidikov Représentant UNHCR Chargée de l’information Secrétaire Chief of Education Section BP 3125 UNICEF Dakar UNICEF Dakar UNICEF Nigeria Dakar 2 rue Carnot X Salva 2 rue Carnot X Salva 30A Oyinkan Aboyomi Drive Sénégal BP 429 BP 429 Ikoyi Tel: (221) 823 6603 Dakar Dakar Nigeria Fax: (221) 823 6600 / 02 Sénégal Sénégal Tel: (234 1) 269 0276 e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 Tel: (221) 823 5080 Fax: (234 1) 269 0726 ଙ Fax: (221) 823 4615 Fax: (221) 823 4615 Mr Christopher Talbot ᭿ Mme Maimouna Sy Senior Education Officer ᭿ Ms Margherita Amodeo ᭿ M. Marc Dieng Secrétaire UNHCR Communication Officer Informaticien UNICEF Dakar CP 2500 UNICEF Geneva UNICEF Dakar 2 rue Carnot X Salva 1211 Genève 2 Depot Switzerland 2 rue Carnot X Salva BP 429 Suisse Tel: (41 22) 909 5515 BP 429 Dakar Tel: (41 22) 739 8341 Fax: (41 22) 909 5907 Dakar Sénégal Fax: (41 22) 739 7371 e-mail: [email protected] Sénégal Tel: (221) 823 5080 e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 Fax: (221) 823 4615 ᭿ M. Mamdou Bagayoko Fax: (221) 823 4615 United Nations Chief, Basic Education Child Protection and Development Unit ᭿ M. Mohamed Fall NGO Committee International Drug Control UNICEF Kenya Assistant, chargé de projet éducation on UNICEF Programme (UNDCP)/ UNICEF Dakar Programme des Nations P.O. Box 44145 ᭜ Dr Nancy Brown Unies pour le contrôle Nairobi 2 rue Carnot X Salva NGO Committee on UNICEF Kenya BP 429 12 West 72 Street, Apt. 3D international des drogues Tel: (254) 2 622 138 Dakar New York, NY 10023 (PNUCID) Fax: (254) 2 622 746 Sénégal United States ଙ Mme Christiane D’Almeida e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 Tel: 1 212 877 52 49 Représentante Fax: (221) 823 4615 Fax: 1 914 654 55 93 UNDCP/PNUCID ᭿ Mme Nathalie Biagui e-mail: [email protected] BP 455 ᭿ Secrétaire Mr Andres Guerrero Dakar UNICEF Dakar Education Adviser Sénégal 2 rue Carnot X Salva Tel: (1212) 326 7472 United Nations Tel: (221) 822 1384 BP 429 Fax: (1212) 326 7126 Industrial Development Fax: (221) 822 1386 Dakar e-mail: [email protected] Organization (UNIDO)/ e-mail: [email protected] Sénégal Organisation des ᭿ Tel: (221) 823 5080 Mme Noreen Hamilton Nations Unies pour le ଙ Aliare Sall Fax: (221) 823 4615 Administrateur chargé des opérations développement industriel UNDCP/PNUCID UNICEF Dakar (ONUDI) BP 455 ᭿ Ms Sally Burnheim 2 rue Carnot X Salva ଙ Dakar Communications Officer BP 429 M. François d’Adesky Sénégal Tel: (1212) 329 7566 Dakar Représentant résident Tel: (221) 822 1384 Fax: (1212) 326 7518 Sénégal Bureau de l’ONUDI pour le Sénégal, Fax: (221) 822 1386 e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 Le Cap-Vert, la Guinée-Bissau et e-mail: [email protected] Fax: (221) 823 4615 la Mauritanie ᭿ Ms Aurora Bushati 19 rue Parchappe Project Officer Education ᭿ M. Amadou Mbodj BP 154 Dakar UNICEF Albania Documentaliste Sénégal Rruga Arben Broci, No. 6 UNICEF Dakar Tel: (221) 823 1876 Tirana 2 rue Carnot X Salva Fax: (221) 823 5746 Albania BP 429 e-mail: onudi.cyn.sn Tel: (355) 42 275 00 Dakar Fax: (355) 42 300 28 Sénégal e-mail: [email protected] Tel: (221) 823 5080 Fax: (221) 823 4615

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 73 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

The World Bank/ ଙ Ms Carolyn Winter World Food Programme B. OTHER ᮃ La Banque mondiale Knowledge Coordinator (WFP)/Programme INTERGOVERNMENTAL (All Addresses at World Bank HQ Human Development Network alimentaire mondial (PAM) unless otherwise noted) G8-049 (All Addresses at WFP HQ unless ORGANIZATIONS Tel: (1202) 473 1281 otherwise noted) AUTRES ORGANISATIONS ᭜ Mr James D. Wolfensohn e-mail: [email protected] President ଙ Mr Jean-Jacques Graisse INTERGOUVERNEMENTALES The World Bank ᭿ Mrs Elaine Wolfensohn Assistant Executive Director MC12-745 c/o The President Director of Operations 1818 H Street N.W. The World Bank World Food Programme African Development Bank/ Washington, D.C. 20433 Via Cesare Guilio Viola, 68/70 Banque africaine de United States ᭿ Mr James Richard Prietsch 00148 Rome développement Tel: (1202) 458 2907 President’s Security Operations Officer Italy ᭜ e-mail: [email protected] MC1-627 Tel: (396) 6513 2200 Mr Gabriel Bayemi (care of Jane Holden Executive Tel: (1202) 473 5076 Fax: (396) 6513 2837 Education Analyst Assistant to the President) e-mail: [email protected] e-mail: African Development Bank [email protected]. 01 BP 1387 ଙ Mr Eduardo Doryan ᭿ Mr Robert Floyd Abidjan 01 ᭿ Vice President, Human Development President’s Trip Assistant ଙ Mr Jamie Wickens Côte d’Ivoire Network J5-005 Director of the WFP Regional Office Tel: (225) 20 44 44 G8-005 Tel: (1202) 458 7445 for the Sahel Fax: (225) 20 59 91 Tel: (1202) 473 7575 Fax: (1202) 877 0380 Tel: (396) 6513 2766 Fax: (1202) 522 3235 e-mail: [email protected] Fax: (396) 6513 2817 e-mail: [email protected] Agence e-mail: [email protected] intergouvernementale ᭿ Mr Akintola Fatoyinbo (Press) ଙ Mr Bassary Toure Senior Public Affairs Specialist, Africa ଙ Ms Gretchen Bloom de la Francophonie Executive Director for West Africa The World Bank Senior Programme Adviser ᭜ M. Hamidou Arouna Sidikou MC 13-335 Corner of Bocker Tel: (396) 6513 2200 Directeur de l’éducation et Tel: (1202) 458 7126 Washington and Jacques Aka Streets Fax: (396) 6513 2837 de la formation technique et e-mail: [email protected] Cocody e-mail: [email protected] professionnelle Abidjan Agence intergouvernementale ଙ ᭿ Ms Maris O’Rourke Côte d’Ivoire M. Mahamat Kasser Badaoui de la Francophonie ᭹ Director, Education Tel: (225) 442 227 Représentant du PAM au Sénégal 13 quai André Citröen ᭡ Human Development Network e-mail: [email protected] BP 154 75015 Paris G8-072 Dakar France Tel: (1202) 473 7096 ᭿ Ms Carolyn Reynolds (Press) Sénégal Tel: (33) 1 44 37 33 42 e-mail: [email protected] Communications Officer Tel: (221) 823 23 46 (33) 1 44 37 33 92 / 85 Fax: (221) 822 98 37 ଙ External Affairs Fax: (33) 1 44 37 33 34 Ms Marlaine Lockheed U11-217 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]; ᮃ Sector Manager Tel: (1202) 473 0049 hamidou- Middle East and North Africa e-mail: [email protected] [email protected] H9-269 World Health Organization Tel: (1202) 473 3443 ᭿ Mr Cadman Atta Mills (WHO)/Organisation e-mail: [email protected] Resident Representative mondiale de la santé (OMS) Arab Educational, Senegal Country Office ଙ Dr Kadri Tankari Cultural and Scientific ଙ Mr Birger Fredriksen 3 place de l’Indépendance Représentant résident Organization (ALECSO) ᭿ Sector Director Dakar OMS Sénégal Human Development Africa ᭜ Dr Abdul Aziz Al Sunbul Senegal BP 4039 J8-089 Deputy Director General Tel: (221) 8236277 Dakar Tel: (1202) 473 5033 Arab Educational, Cultural and e-mail: [email protected] Sénégal e-mail: [email protected] Scientific Organization (ALECSO) Tel: (221) 823 0270 P.O. Box 1120 ᭿ Mr Sam Carlson Fax: (221) 823 3255 ଙ Ms Ruth Kagia Tunis Manager e-mail: [email protected] Director World Links For Development Program Tunisia Strategy and Operations Tel: (2161) 781 368 Tel: (1202) 473 7561 ଙ Ms Isolde Birdthistle Human Development Network Fax: (2161) 784 965 Fax: (1202) 676 0961 ᭿ Technical Officer G8-015 e-mail: [email protected] 6051 HPS ᭿ Tel: (1202) 473 3314 Mr Hassan Kamal 1211 Geneva 27 Fax: (1202) 522 3235 ᭿ Adult Education Coordinator Mr Alassane Diawara Switzerland e-mail: [email protected] World Bank Office Arab Educational, Cultural and Tel: (41 22) 791 4345 Scientific Organization (ALECSO) 3 place de l’Indépendance Fax: (41 22) 791 4186 ଙ Mr Mamadou Ndoye P.O. Box 1120 Dakar e-mail: [email protected] ᭿ Senior Education Specialist, Africa Senegal Tunis J9-077 Tunisia Tel: (221) 823 6277 ଙ Mr Jack Jones Tel: (1202) 458 2726 Tel: (2161) 784 466 e-mail: [email protected] ᭹ Health Education Specialist e-mail: [email protected] Fax: (2161) 784 965 ᭿ Department of Health Promotion ᭿ Ms Vivian Jackson ᭡ 20 Avenue Appia ଙ Mr Ayub Mahmood Administrative Coordinator 1211 Geneva 27 Country Director, Senegal, Africa Arab Gulf Programme G8-150 Switzeland J9-153 for United Nations Tel: (1202) 473 0981 Tel: (41 22) 791 2582 Tel: (1202) 473 3155 Development e-mail: [email protected] Fax: (41 22) 791 4186 e-mail: [email protected] Organizations (AGFUND) e-mail: [email protected] ᭿ Ms Vivien Stewart ᭜ Mr Nasser Al-Kahtani ଙ Mr Adriaan Verspoor Consultant ᭿ Dr Inon Schenker Executive Director ᭹ Lead Specialist Education, Africa 8 Locust Ridge Road HIV/AIDS Coordinator Arab Gulf Programme for United ᭿ J8-107 Larchmont, NY 10538 20 Avenue Appia Nations Development Organizations Tel: (1202) 473 1283 United States 1211 Geneva 27 (AGFUND) e-mail: [email protected] Tel: (1212) 834 3087 Switzerland P.O. Box 18371 Fax: (1212) 834 0835 Tel: (41 22) 791 4275 Riyadh ଙ Mr Donald A.P. Bundy e-mail: [email protected] Fax: (41 22) 791 4851 Kingdom of Saudi Arabia ᭿ Knowledge Coordinator e-mail: [email protected] Tel: (966 1) 441 8888 Human Development Network ᭿ Mr Christopher M. Walsh (Press) Fax: (966 1) 441 2963 / 441 2962 G8-105 Junior Communications Associate e-mail: [email protected] Tel: (1202) 473 3636 U11-133 e-mail: [email protected] Tel: (1202) 458 2710 Fax: (1202) 614 0796 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 74 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭜ Dr Mohamed Hamdan ᭿ Mr David Walker Conférence des ministres ᭜ Mr Mamadou Lamrana Bah Rector, Arab Open University Education Specialist, Educational de l’éducation des pays ᭿ Expert Arab Gulf Programme for United Technology ayant le français en Islamic Educational, Scientific and Nations Development Organizations The Commonwealth of Learning partage (CONFEMEN) Cultural Organization (ISESCO) (AGFUND) 1285 West Broadway, Suite 600 BP 2275-10104 P.O. Box 18371 Vancouver, BC V6H 3X8 ᭜ M. Bougouma Ngom Rabat Riyadh Canada Secrétaire général Morocco Kingdom of Saudi Arabia Tel: (1604) 775 8235 (direct) Conférence des ministres de Tel: (212 7) 77 24 33 / 71 53 05 Tel: (966 1) 441 8888 Tel: (1604) 775 8200 (switchboard) l’éducation des pays ayant le Fax: (212 7) 77 74 59 / 77 20 58 Fax: (966 1) 441 2963 / 441 2962 Fax: (1604) 775 8210 français en partage (CONFEMEN) e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Immeuble Kebe ᭿ Mr Seydou Cisse Extension –3e étage Expert BP 3220 Islamic Educational, Scientific and Asian Development Bank Commonwealth Dakar Cultural Organization (ISESCO) (ADB) Secretariat Sénégal BP 2275-10104 ᭜ Mr Edward M. Haugh, Jr. ᭜ Professor Stephen Matlin Tel: (221) 21 60 22 Rabat Manager Director Fax: (221) 21 32 26 Morocco Education, Health and Population Human Resource Development e-mail: Tel: (212 7) 77 24 37 / 71 53 05 (West) Division Division (HRDD) [email protected] Fax: (212 7) 77 20 18 Agriculture and Social Sectors Commonwealth Secretariat (West) Department Marlborough House European Commission/ Organization of African Asian Development Bank (ADB) Pall Mall Commission européenne P.O. Box 789 London SW1Y 5HX Unity (OAU)/ 0980 Manila United Kingdom ᭜ M. Philip Lowe Organisation de l’Unité Philippines Tel: (44) 20 7747 6280 Directeur général du Dvpt Africaine (OUA) Tel: (63 2) 632 6860 Fax: (44) 20 7747 6282 Commission européenne ᭜ Ambassadeur Mahamat Habia Fax: (63 2) 636 2310 e-mail: [email protected] 200 Rue de la Loi Doutour e-mail: [email protected] 1049 Bruxelles Secrétaire général adjoint ᭹ Dr Cream A.H. Wright Belgique Chargé de l’ESAS ᭜ Mr Yasushi Hirosato ᭿ Special Adviser Tel: (32 2) 299 1111 Organisation de l’Unité Africaine Education Specialist Head of Education Dept. P.O. Box 3243 Education, Health and Population Commonwealth Secretariat ᭜ Mr José-Javier Paniagua Addis Ababa (West) Division Marlborough House Principal Administrator Ethiopia Agriculture and Social Sectors Pall Mall European Commission Tel: (2511) 51 37 82 (West) Department London SW1Y 5HX Development Directorate-General Fax: (2511) 51 40 82 Asian Development Bank (ADB) United Kingdom A-2 Unit P.O. Box 789 Tel: (44) 20 7747 6274 Rue de Genève N° 12 ᭿ M. Marcel Diouf 0980 Manila Fax: (44) 20 7747 6287 1140 Brussels Chef, Division Education et Culture Philippines e-mail: Belgium Organization of African Unity Tel: (63 2) 632 5958 [email protected] Tel: (32 2) 295 3726 P.O. Box 3243 Fax: (63 2) 636 2310 Fax: (32 2) 299 2872 / 73 Addis Ababa e-mail: [email protected] ᭿ Ms Alison Girdwood e-mail: [email protected] Ethiopia Human Resource Development Tel: (2511) 51 35 22 Division (HRDD) ᭿ Ms Louise Hilditch Fax: (2511) 52 30 36 Caribbean Community Commonwealth Secretariat Policy Adviser Secretariat (CARICOM) Marlborough House European Commission ᭜ Dr Carole Maison Bishop Pall Mall 70-72 rue du Commerce Organisation for Economic Programme Manager, Human London SW1Y 5HX 1040 Brussels Co-operation and Resources Development United Kingdom Belgium Development (OECD)/ Caribbean Community Secretariat Tel: (44) 20 7747 6292 Tel: (32 2) 502 5501 Organisation de (CARICOM) Fax: (44) 20 7747 6287 Fax: (32 2) 502 6203 coopération et de Bank of Guyana Bldg. e-mail: e-mail: [email protected] développement P.O. Box 10827 [email protected] économiques (OCDE) Georgetown ᭿ Islamic Educational, (All Addresses at OECD HQ unless Guyana Dr Henry Kaluba otherwise noted) Commonwealth Secretariat Scientific and Cultural Tel: (592) 26 92 81 Organization (ISESCO) ᭜ Fax: (592) 26 78 16 Marlborough House Mr Jean-Claude Faure e-mail: [email protected] Pall Mall ᭜ H.E. Dr Abdulaziz Othman Altwaijri President, Development Assistance London SW1Y 5HX Director General Committee (DAC) United Kingdom Islamic Educational, Scientific and Organisation for Economic Commission économique Tel: (44) 20 7747 6276 Cultural Organization (ISESCO) Co-operation and Development pour l’Afrique Fax: (44) 20 7747 6287 BP 2275-10104 (OECD) e-mail: Rabat 2 rue André-Pascal Mme Lala Ben Barka [email protected] 75775 Paris Cedex 16 Secrétaire exécutive adjointe Morocco Tel: (212 7) 77 24 33 / 71 53 05 France Commission économique pour ᭿ Dr Ved Goel Fax: (212 7) 77 74 59 / 77 20 58 Tel: (33) 1 45 24 82 00 l’Afrique Chief Programme Officer Fax: (33) 1 45 24 85 00 P.O. Box 3001 Commonwealth Secretariat ᭜ Addis Ababa H.E. Mr Omar Saad Touré ᭿ Marlborough House Deputy Director General Mr Peter Evans Ethiopia Pall Mall Professor (CERI) Tel: (2511) 511 165 Islamic Educational, Scientific and London SW1Y 5HX Cultural Organization (ISESCO) Tel: (33) 1 45 24 91 66 Fax: (2511) 510 468 United Kingdom Fax: (33) 1 45 24 90 98 e-mail: [email protected] BP 2275-10104 Tel: (44) 20 7747 6282 Rabat e-mail: [email protected] Fax: (44) 20 7747 6287 Morocco ᭹ The Commonwealth e-mail: [email protected] Tel: (212 7) 77 24 33 / 71 32 66 Mr Hans Lundgren Fax: (212 7) 77 74 59 / 77 20 58 Adviser on Aid Effectiveness of Learning Development Co-operation ᭿ Dr Gajaraj Dhanarajan ᭹ Mr Mohamed Ghemari Directorate President and CEO Director of External Relations Tel: (33) 1 45 24 90 59 The Commonwealth of Learning and Cooperation Fax: (33) 1 45 24 19 96 1285 West Broadway, Suite 600 Islamic Educational, Scientific and e-mail: [email protected] Vancouver, BC V6H 3X8 Cultural Organization (ISESCO) Canada BP 2275-10104 Tel: (1604) 775 8235 (direct) Rabat Tel: (1604) 775 8200 (switchboard) Morocco Fax: (1604) 775 8210 Tel: (212 7) 77 24 33 / 71 53 05 e-mail: [email protected] Fax: (212 7) 77 74 59 / 77 20 58 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 75 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

Ms Mary Rose Warue Kariuki Organisation of Eastern CIVIL SOCIETY: Action Aid Alliance Caribbean States (OECS) Education Co-ordinator NON-GOVERNMENTAL ᭿ Mr David Archer ActionAid Kenya ᭜ Ms Lorna Callender ᭡ International Education Unit Nairobi Representative of the Organisation ORGANIZATIONS, ActionAid UK Kenya of Eastern Caribbean States FOUNDATIONS AND OTHERS Hamlyn House Tel: (254 2) 440 440 Educational Reform Unit (OERU) MacDonald House Fax: (254 2) 445 843 Organisation of Eastern Caribbean 3SOCIÉTÉS CIVILES : Archway e-mail: States ORGANISATIONS London N19 5PG [email protected] P.O. Box 179 United Kingdom Morne Future NON-GOUVERNEMENTALES, Tel: (44) 207 561 7561 ᭿ Dr Sarah Hasan Tirmazi Castries, Saint Lucia FONDATIONS ET AUTRES Fax: (44) 207 263 7599 Country Director West Indies e-mail: [email protected] ActionAid Pakistan Tel: (1809) 452 2537 House 4B, Street 34 Sector F-8/1 Fax: (1809) 453 1628 Academy for Educational ᭿ Ms Anne Jellema Islamabad e-mail: [email protected] Development (AED) Listed ActionAid UK Pakistan under Hamlyn House Tel: (92 51) 282 880 Listed Mr Stephen F. Moseley 1. National MacDonald House Fax: (92 51) 260 678 Organización de Estados under President and Chief Executive Authorities Archway 1. National Officer e-mail: [email protected] Iberoamericanos para Authorities London N19 5PG [email protected] la Educación, la Ciencia Academy for Educational United Kingdom y la Cultura (OEI) Development (AED) Tel: (44) 20 7281 4101 1825 Connecticut Avenue, N.W. Moussa Faye ᭜ Fax: (44) 20 7272 0899 Programme Manager Sra Maria Del Rosario Fernandez Washington, DC 20009-5721 e-mail: [email protected] Santamaria United States ActionAid Senegal Secretaria Asistente General Tel: (1202) 884 8000 Mermoz BP 412 ᭿ Ms Maggie Burns Fann, Dakar Organización de Estados Fax: (1202) 884 8400 International NGO Coordinator Iberoamericanos para la Educación, e-mail: [email protected] Senegal for Education Tel: (221) 824 7130 la Ciencia y la Cultura (OEI) ActionAid UK Bravo Murillo, 38 Ms Barbara O’Grady Fax: (221) 824 7112 Hamlyn House e-mail: [email protected] 28015 Madrid Academy for Educational MacDonald House Spain Development (AED) Archway ᭿ Ms Dede Bruku Tel: (3491) 594 4382/ 594 4442 1825 Connecticut Avenue, N.W. London N19 5PG Fax: (3491) 594 3286 Washington, DC 20009-5721 Gender Coordinator United Kingdom ActionAid Regional Office e-mail: [email protected] United States Tel: (44) 17 1561 7561 Tel: (1202) 884 8102 (Zimbabwe) ᭜ Sr Daniel Gonzalez Fax: (1202) 884 8400 Harare Ms Louise Hilditch Zimbabwe Director de la Comisión de e-mail: [email protected] ActionAid Alliance Planificación 70-72 rue du Commerce ᭿ Organización de Estados Mr Edward B. Fiske M. Gorgui Sow 1040 Brussels ᮃ Responsable Pédagogique Iberoamericanos para la Educación, Academy for Educational Belgium la Ciencia y la Cultura (OEI) Development (AED) Aide et Action Sénégal Tel: (32 2) 503 2422 BP 412 Bravo Murillo, 38 1723 Jisdale Street Fax: (32 2) 502 6203 28015 Madrid Durham, NC 27705 Dakar Sénégal Spain United States ᭿ Ms Jacqueline Bataringaya Tel: (3491) 594 4382 / 594 4442 Tel: (1919) 493 9476 Tel: (221) 824 7130 ActionAid Africa Regional Office e-mail: [email protected] Fax: (3491) 594 3286 (1202) 884 8102 6 Natal Road, Belgravia e-mail: [email protected] Fax: (1919) 493 1934 P.O. Box CY2451 e-mail: [email protected] M. Yves Richard Causeway, Harare Responsable Pédagogique Zimbabwe ᭿ Mr Albert Byamugisha Aide et Action Sénégal Tel: (263 4) 704 005 / 702 226 / BP 412 Academy for Educational 702 216 Development (AED) Dakar Fax: (263 4) 704 004 Sénégal P.O. Box 7063 e-mail: [email protected] Kampala Tel: (221) 824 7130 e-mail: [email protected] Uganda ᭿ Mogre Salifu Tel: (256 41) 258 629 Africa Elimu Coordinator ᭿ Mme Claire Calosci ActionAid Ghana ᭿ Ms Vivian Toro Directeur P.O. Box 190 83 Aide et Action Listed Education Assistant Specialist Accra North under 53 boulevard de Charonne Academy for Educational Ghana 1. National Development (AED) 75545 Paris Cedex 11 Authorities Tel: (233 21) 764 931 France 1825 Connecticut Avenue, N.W. Fax: (233 21) 764 930 Washington, DC 20009-5721 Tel: (33) 1 55 25 71 30 United States ᭿ Adu-Gyamfi Juliana ᭿ Tel: (1202) 884 8168 Mme Sheela Pimpare Reflect Coordinator Aide et Action Fax: (1202) 884 8466 ActionAid Ghana e-mail: [email protected] 53 boulevard de Charonne P.O. Box 190 83 75545 Paris Cedex 11 Accra North France ACCU-Asia/Pacific Ghana Tel: (33) 1 55 25 70 30 Cultural Centre Tel: (233 21) 764 931 Fax: (33) 1 55 25 70 29 for UNESCO Fax: (233 21) 764 930 e-mail: ope-inde@aide-et- e-mail: action.org Mr Shigeru Aoyagi [email protected] Director, Literacy Promotion Division ᭿ Mr Joel Bedos ACCU-Asia/Pacific Cultural Centre ᭿ Ms Tasqeen Macchiwalla Aide et Action for UNESCO Citizens’ Initiative on Elementary 53 boulevard de Charonne Japan Publishers Building Education 75545 Paris Cedex 11 No.6 Fukuromachi, Shinjuku-ku ActionAid India France Tokyo 162-8484 3 Rest House Road Tel: (33) 1 55 25 70 00 Japan P.O. Box 5406 Fax: (33) 1 55 25 70 29 Tel: (81 3) 3269 4559 Bangalore 560 001 e-mail: Fax: (81 3) 3269 4510 India [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (91 805) 586 682 Fax: (91 805) 586 284 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 76 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

᭿ M. Andrianantenaina Rafetiarison Asian-South Pacific Association for the Cadre de Concertation en Chargé du mission Bureau of Adult Education Development of Education Education de Base (CCEB) Aide et Action Madagascar (ASPBAE) in Africa (ADEA) BP 4182 ᭿ M. Christophe Zoungrana Madagascar Ms Nitya Rao ᭹ Mr Richard Sack Coordonnateur Tel: (261 20) 224 0555 Programme Officer ᭿ Association for the Development Cadre de Concertation en Education e-mail: [email protected] Asian-south Pacific Bureau Listed of Education in Africa (ADEA) de Base of Adult Education (ASPBAE) under 7-9 rue Eugène-Delacroix 01 BP 642 C/o H. Bharagava 1. National 75116 Paris Ouagadougou 01 African Community First Floor, Shroff Chambers Authorities France Burkina Faso Education Network 259/261 Perin Nariman Street Tel: (33) 1 45 03 37 85 Tel: (226) 364 119 Fort, Mumbai 400 001 (33) 1 45 03 39 65 Fax: (226) 364 121 Ms Berewa Jommo India e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Member of the Collective Fax: (91 22) 267 9154 Consultation of NGOs e-mail: [email protected] Thanh-Hoa Desruelles African Community Education Information and Communication Campaign for Popular Network Officer Education (CAMPE) Bureau for the African Region Asociación Brasileria Association for the Development 4C Adalyn Flats, Ngong Road ᭿ Ms Rasheda Choudhury de ONGs (ABONG) of Education in Africa (ADEA) P.O. Box 29214 Director (CEO) ᭿ 7-9 rue Eugène Delacroix Nairobi Mr Sergio Haddad Campaign for Popular Education ᭡ 75016 Paris Kenya Asociación Brasileria de ONGs (CAMPE) France Tel: (254 2) 720 271 (ABONG) 5/14 Humayun Road Tel: (33) 1 45 03 41 92 Fax: (254 2) 715 808 Açao Educativa Mohammadpur e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Rua Itapicura, 305 Dhaka 1207 05463-050 Sao Paulo SP Bangladesh Brazil Mr Hamidou Boukary Tel: (880 2) 8115 769 Aga Khan Foundation Tel: (55 11) 3023 0139 Programme Officer Fax: (880 2) 8118 342 Fax: (55 11) 3666 1082 Association for the Development e-mail: [email protected] ᭿ Ms Kathy Bartlett e-mail: of Education in Africa (ADEA) Co-director of Secretariat for [email protected] 7-9 rue Eugène Delacroix the Consultative Group in Early 75016 Paris Canadian Council for Childhood Care and Development ᭿ Ms Camilla Croso Silva France International Cooperation Education Programme Officer ᮃ Asociación Brasileria de ONGs Tel: (33) 1 45 03 41 94 (CCIC) Aga Khan Foundation (ABONG) Fax: (33) 1 45 03 39 65 P.O. Box 2369 Açao Educativa e-mail: [email protected] Mr Bill Hynd 1211 Geneva 2 Av Higienopolis 901 Canadian Council for International Switzerland Brazil Cooperation Tel: (41 22) 909 7200 Tel: (55 11) 825 5544 Association Nationale Fax: (41 22) 909 7291 e-mail: [email protected] pour l’Alphabétisation See OXFAM Canada e-mail: [email protected] et la Formation des Adultes (ANAFA) Association Algérienne Canadian Teachers’ Albania Education d’Alphabétisation ᭿ M. Ibrahima Fall Federation (CTF) Development Project Coordinateur Réseau Mme Aïcha Barki Association Nationale pour Listed Ms Marilies Rettig (AEDP) under Présidente l’Alphabétisation et la Formation President Ms Snezhi Bedalli 1. National Canadian Teachers’ Federation (CTF) Association Algérienne des Adultes (ANAFA) Authorities Albania Education Development d’Alphabétisation BP 10 358 110 Argyle Avenue Project Réseau des ONGs Arabes Dakar Ottawa, Ontario Ruga, the germenji N3/1 d’Alphabétisation Sénégal K2P 1B4 Tirana 4 Rue Wargnier Tel: (221) 825 4850 Canada Albania Ben Aknoun Fax: (221) 825 4850 Tel: (1613) 232 1505 Tel: (355 42) 277 31 BP 377 e-mail: [email protected] Fax: (1613) 232 1886 Fax: (335 42) 305 06 16030 Alger e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Algérie Tel: (213 2) 913 576 Barefoot College CARE International Fax: (213 2) 735 247 ᭿ Amnesty International Mr Sanjit (Bunker) Roy ᭿ Director, Barefoot College Aben Ngay Cheikh Tidiane Camara Association Islamique Tilonia 305816, Madanganj Programme Director, CARE Zambia Amnesty International de secours à l’enfant District Ajmer P.O. Box 36 238 1, Easton Street déshérité (AISE) Rajastan Lusaka London WC1X 8DJ India Zambia United Kingdom Mme Fatimatou Gaye Lo Tel: (91 14) 6388 205 Tel: (260 1) 265 901 Tel: (44 171) 413 55 00 AISE Fax: (91 14) 6388 206 Fax: (260 1) 265 060 Fax: (44 171) 956 11 57 BP 10518 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Dakar Sénégal Tel: (221) 824 8513 Bernard Van Leer Caribbean Regional Arab Network for Literacy Foundation Council for Adult and Adult Education Education (CARCAE) Association du Sahel ᭹ Mr Peter Laugharn Listed Ms Ghada Al Jabi d’Aide à la Femme et ᭿ Bernard Van Leer Foundation Ms Vilma McClenan under Chairperson, Arab Network for à l’Enfance (ASSAFE) P.O. Box 82334 Chairman, Caribbean Regional 1. National Literacy and Adult Education Eisonhowerlann 156 Council for Adult Education Authorities Vice President, International Council M. Sékou Traore 2566 KH, The Hague (CARCAE) for Adult Education – Arab Region Président The Netherlands C/o University of the West Indies Ministry of Culture Association du Sahel d’Aide à la Tel: (31 70) 351 2040 Distance Education Centre (UWIDEC) Rawda Street Femme et à l’Enfance (ASSAFE) Fax: (31 70) 350 2373 Mona Campus, Kingston 7 Damascus BP 6049 Bamako e-mail: [email protected] Jamaica Syrian Arab Republic Mali Tel: (1 876) 927 2831 Tel: (963 11) 331 5171 / 332 0632 Tel: (223) 294 084 Fax: (1 976) 977 3497 Fax: (963 11) 331 5171 Fax: (223) 291 653 Bokk Jang Bokk Jee e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] (2BL-SN) ᭿ M. Zoumana Kone Mamadou Lamine Bangoura Chargé de Programme Education Secrétaire général Association du Sahel d’Aide à la Bokk Jang Bokk Jee Femme et à l’Enfance (ASSAFE) 22 rue Guillet et Pasteur BP 6049 Bamako Dakar Mali Sénégal Tel: (223) 294 084 Tel: (221) 822 8105 Fax: (223) 291 653

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 77 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

Caritas Internationalis Ms Stella Iwuactwu Conseil National des Disabled People (Caritas) Representative O.N.G.D. (CNONGD) International (DPI) Civil Society Action Committee ᭿ M. Michel Deyglun on EFA (CSAEFA) ᭿ M. Félicien Malanda ᭿ Ms Venus Ilagan (Mr Rodolfo Ilagan) Caritas Internationalis (France) P.O. Box 72944 Secrétaire exécutif Area Chair – Asia Pacific Council c/o Secours Catholique Victoria Island Conseil National des O.N.G.D. Unit 701 106 rue du Bac Lagos (CNONGD) Disabled People International (DPI) 75341 Paris Cedex 07 Nigeria Avenue Katanga n°2 Merchants Square Condominium France Tel: (234 14) 968 605 Kinshasa 1386 E. Rodriquez Avenue cor. Tel: (33) 1 45 49 74 47 Fax: (234 14) 568 606 République Démocratique du Congo Mabolo St Fax: (33) 1 45 49 94 50 Tel: (243 88) 46 625 Quezon City e-mail: [email protected] ᭡ Mr Tom Maiyashi Fax: (243 12) 34 441 Philippines Civil Society Action Committee e-mail: [email protected] Tel: (632) 412 0506 / 9655 ᭿ Elise Ways on EFA (CSAEFA) Fax: (632) 412 0506 Caritas Internationalis (Ile Maurice) 10 Shehu Laminu St e-mail: [email protected] P.O. Box 442 Consultative Group on Kaduna Early Childhood Care and CCSVI Nigeria Development (CGECCD) Education Enfants de la Rue-Développement ᭿ M. Paco Garcia Tel: (234 62) 241 928 ᭿ Ms Kathy Bartlett CCSVI Fax: (234 62) 241 928 Co-director of Secretariat for the M. Abdoulaye Ball BP 19 092 Consultative Group in Early Président Dakar Kiru Aisha Childhood Care and Development Education Enfants de la Rue - Sénégal Civil Society Action Committee Développement Tel: (221) 837 2652 on EFA (CSAEFA) See Aga Khan Foundation BP 1033 e-mail: [email protected] Baiero University Nouakchott Kano Mauritanie Nigeria Convenio Andrés Bello Tel: (222) 250 570 International Tel: (234 64) 661 858 ᭿ Fax: (222) 259 280 Development Research Fax: (234 64) 635 200 Sr Eduardo Fabara Garzon Centre (IDRC) Canada/ Convenio Andrés Bello Centre de recherches Chike Anyanwu Coordinador Del Area de Educación Education International (EI) Programme Officer Literacy Avenida 13 No. 85-60 pour le développement Santafé de Bogotá ᭿ Mr Elie Jouen international (CRDI) Civil Society Action Committee ᭡ on EFA (CSAEFA) Colombia Deputy General Secretary M. Sibry Tapsoba P.O. Box 1827 Tel: (571) 610 0213 Education International (EI) Directeur Régional Garki, Abuja Fax: (571) 256 3203 5 bld du Roi Albert II Afrique de l’Ouest et du Centre Nigeria e-mail: [email protected] 1210 Brussels CRDI – IDRC Tel: (234 94) 130 786 Belgium BP 11007 Fax: (234 94) 130 988 Tel: (32 2) 224 0611 Cooperation Technique Fax: (32 2) 224 0606 Dakar e-mail: Belge/Belgische Sénégal [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (221) 864 0000 Technische Cooperatie Fax: (221) 825 3255 (BTC/CTB) ᭿ Mr Ulf Fredriksson Coordinator Education e-mail: [email protected] Community and ᭜ M. Olivier Cogels Institutional Development Education International (EI) Représentant résident 5 bld du Roi Albert II (CID) Coopération Technique Belge Christian Children’s Fund e 1210 Brussels ᭿ Ms Laïla Kamel Rashed Iskandar 5 rue Victor Hugo, 5 Etage D Belgium M. Michel Toko-Puku Community and Institutional Dakar Tel: (32 2) 224 0611 Directeur Régional Development (CID) Sénégal Fax: (32 2) 224 0606 Christian Children’s Fund 11, Al-Gabalaya Street Tel: (221) 822 3359 e-mail: [email protected] BP 1608 Zamalek 11211 Fax: (221) 822 3359 Dakar 3rd Floor, Suite (9) e-mail: [email protected] M. Rudy Dejaeghere Sénégal Cairo Secrétaire Général Tel: (221) 824 2316 Egypt Education International (EI) Fax: (221) 824 6009 Creative Associates Tel: (20 2) 332 0832 /0752 International C. Plantijnstraat 34 e-mail: [email protected] Fax: (20 2) 340 2660 8510 Kortryk e-mail: [email protected] ᭿ Ms Janet Robb Belgique CIVICUS - World Alliance Listed Director Tel: (32 56) 217 837 under Education, Mobilization and Fax: (32 51) 207 595 for Citizen Participation Confédération Syndicale 1. National Communication Division Mr Thierno Kane Mondiale de Authorities Creative Associates International ᭿ Mr Thomas Bediako Vice-Chair, Board of Directors l’Enseignement (CSME) 5301 Wisconsin Ave. N.W. Suite 700 Chief Coordinator Africa CIVICUS-World Alliance for Citizen M. Gaston de la Haye Washington, DC 20015 Education International (EI) Participation Secrétaire général United States BP 14058 9191 18th Street, N.W. Third Floor Confédération Syndicale Mondiale Tel: (1202) 966 5804 Lome Washington, DC 20006 de l’Enseignement (CSME) Fax: (1202) 363 4771 Togo Tel: (1202) 331 8518 33 rue de Trèves e-mail: [email protected] Tel: (288) 212 841 Fax: (1202) 331 8774 1040 Bruxelles Fax: (288) 212 848 e-mail: [email protected] Belgique Dhaka Ahsania Mission e-mail: [email protected] [email protected] Tel: (32 2) 285 4729 ᭿ Fax: (32 2) 285 4730 Mr Kazi Rafiqul Alam Mr Richard Langlois e-mail: [email protected] Executive Director Economist Civil Society Action Dhaka Ahsania Mission Education International (EI) Committee on EFA House # 19 Road # 12 (New ) 5 bld du Roi Albert II (CSAEFA) Conseil des ONGs d’Appui Dhanmondi R.A. Dhaka – 1209 1210 Brussels ᭿ Ms Irène Ogbogu au Développement Bangladesh Belgium Civil Society Action Committee (CONGAD) Tel: (880 2) 811 5909 / 912 2738 Tel: (322) 224 0611 Fax: (880 2) 811 3010 / 811 8522 Fax: (322) 224 0606 on EFA (CSAEFA) M. Moustapha Sane e-mail: [email protected] email : [email protected] P.O. Box 14 903 Conseil des ONGs d’Appui au Kano State Développement (CONGAD) Women’s Health Education (WHED) Sicap Amike III Education Network Nepal Nigeria Dakar ᭿ Tel: (234 64) 664 039 Sénégal Mr Manvi Shrivastav Fax: (234 62) 637 217 Tel: (221) 824 4116 Education Network Nepal Fax: (221) 832 0078 P.O. Box 6257 Lazinpat, Kathmandu Nepal Tel: (977) 1 410 929 / 1 419 115 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 78 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Education Watch Fédération des Universités Fédération Syndicale ᭿ Ms Clara Antunes Network-Gambia Catholiques des Enseignants de FAWE Mozambique Av. Eduardo Mondlame 1170 ᭿ l’Education Nationale Lamin Nyangado Mme Odile Moreau (FESEENA) Maputo Adovcacy Officer Fédération des Universités Mozambique Education Watch Network-Gambia Catholiques Damil Kombe Lekambo Tel: (258 1) 30 39 75 ActionAid Gambia 21 rue d’Assas Secrétaire général e-mail: [email protected] PMB 450 Sere Kuna 75270 Paris Cedex 06 Fédération Syndicale des Gambia France Enseignants de l’Education ᭿ Ms Juliana Osei Tel: (220) 392 244 Tel: (33) 1 44 39 52 26 Nationale (FESEENA) FAWE Ghana Fax: (220) 392 425 Fax: (33) 1 44 39 52 28 BP 10533 P.O. Box C1217 e-mail: [email protected] Libreville Cantoments, Accra Gabon Ghana Fédération Internationale Tel: (241) 263 206 Tel: (223 21) 406 682 Elimu Education des Centres Fax: (223 21) 406 682 Campaign-Gambia d’Entrainement aux e-mail: Lamin K. Sise Méthodes d’Éducation Fondation Paul Gérin [email protected] Education Advocacy Officer Active (FICEMEA) Lajoie Elimu Education Campaign ᭿ M. Claude Vercoutere ᭿ M. Serge Marcil Ms Yeboah Vida c/o AAIG Secrétaire général Président directeur général FAWE Ghana Bajul FICEMEA Fondation Paul Gérin Lajoie P.O. Box C1217 Gambia 24 rue Marc Séguin 465 rue Saint-Jean, bureau 900 Cantoments, Accra Tel: (220) 392 244 75883 Paris Cedex 18 Montréal QC H2Y2R Ghana e-mail: [email protected] France Canada Tel: (223 21) 406 682 Tel: (33) 1 53 26 24 61 Tel: (1514) 288 3888 Fax: (223 21) 406 682 Fax: (33) 1 53 26 24 19 Fax: (1514) 288 4880 e-mail: Environnement e-mail: [email protected] [email protected] et Développement e-mail: [email protected] Tiers Monde ᭿ M. Paul Gérin Lajoie Ms Regina Musokotwane (ENDA International) Fédération Internationale Président FAWE Zambia ଙ des Femmes Diplômées Fondation Paul Gérin Lajoie Box 51028 M. Jacques Bugnicourt Lusaka Secrétaire exécutif d’Universités (FIFDU) 465 rue Saint-Jean, bureau 900 Montreal QC H2Y2R Zambia Environnement et Développement ᭿ Mme Madeleine Deves Senghor Canada Tel: (260 1) 252 254 Tiers Monde (ENDA International) Fédération Internationale des Tel: (1514) 288 38 88 54 rue Carnot Femmes Diplômées d’Universités Fax: (1514) 288 48 80 BP 3370 (FIFDU) e-mail: [email protected] Gambia Teachers’ Union Dakar BP 1348 Sénégal Dakar Bakary Badjie Tel: (221) 822 2125 / 821 6027 Sénégal Regional Coordinator Forum for African Women Gambia Teachers’ Union Fax: (221) 822 2695 Tel: (221) 820 0548 Educationalists (FAWE) e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (220) 992 075 Prof. Mme Bouli Ali Diallo ᭹ M. Raphaël Ndiaye Mme Mama Sakho Présidente, FAWE Ghana Education Network Coordination de la Communication Fédération Internationale des BP 237 (EDN) Environnement et Développement Femmes Diplômées d’Universités Niamey Tiers Monde (ENDA International) (FIFDU) Niger ᭿ Mr William Ahadzie 54 rue Carnot BP 5085 Tel: (227) 732 561 Coordinator BP 3370 Dakar Fax: (227) 733 862 Ghana Education Network Dakar Sénégal e-mail: [email protected] P.O. Box CT 48 52 Sénégal Tel: (221) 825 0894 Cantoments Tel: (221) 822 9890 Fax: (221) 825 5594 Mme Marie Bwirana Ghana Fax: (221) 823 5157 e-mail: [email protected] FAWE Burundi Tel: (223 21) 50 22 17 e-mail: [email protected] BP 6382 e-mail: [email protected] Bujumbura ᭿ Prof. M. Cheik Kamara Fédération Internationale Burundi Environnement et Développement Syndicale de Tel: (257) 224 517 Global Campaign Tiers Monde (ENDA Mauritanie) l’Enseignement (FISE) Fax: (257) 223 755 for Education BP 512 ᭿ ᭿ Mr Richard Langlois Nouakchott M. Jean-Pierre Adami Dr Mariana Sarr-Ceesay Fédération Internationale Syndicale Co-ordinator Global Campaign Mauritanie Director of Planning and Programme for Education Tel: (222) 257 555 de l’Enseignement (FISE) Administration 78 rue du Faubourg St Denis Fax: (222) 251 831 FAWE Kenya See Education International e-mail: [email protected] 75010 Paris P.O. Box 53168 France Nairobi Tel: (33) 1 44 79 96 10 Kenya Global March Against Fédération Africaine des e-mail: [email protected] Tel: (254-2) 226 590 Child Labor Parents d’Élèves (FAPE) Fax: (254-2) 210 709 / 568 278 ᭿ ᭿ e-mail: [email protected] Mr Kailash Satyarthi M. Martin Itoua Fédération Mondiale des ᮃ Global March Against Child Labor Président, Fédération Africaine Associations, Centres et ᭿ Dr Eddah Gachukia L6 Kalkagi des Parents d’Élèves (FAPE) Clubs UNESCO New Delhi 19 BP 1113 FAWE Kenya (FMACU/WFUCA) P.O. Box 53168 India Brazzaville Tel: (91 11) 6489 855 Congo M. Saku Diarra Nairobi Vice-Président, Région Afrique Kenya Fax: (91 11) 6236 818 Tel: (242) 814 996 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Fédération Mondiale des Tel: (254 2) 574 409 Associations, Centres et Clubs Fax: (254 2) 210 709 / 568 278 UNESCO (FMACU/WFUCA) e-mail: [email protected] GNECC Fédération Africaine BP 119 des Parents d’Élèves et Bamako ᭿ Mr Francisco Assis Joao ᭿ Dr Robert Aboagye-Mensah des Etudiants (APEEC) Mali FAWE Mozambique General Secretary GNECC Tel: (223) 230 276 Av. Eduardo Mondlame 1170 CCG P.O. Box 919 M. Anatole Milandou Fax: (223) 230 276 Maputo Accra Directeur exécutif e-mail: Mozambique Ghana Fédération Africaine des Parents [email protected] Tel: (258 1) 303 975 Tel: (223 21) 77 40 97 d’Élèves et des Etudiants (APEEC) [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] BP 1113 [email protected] Brazzaville Congo Tel: (242) 814 996 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 79 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

Groupe d’Etude sur Inclusion International International Literacy Laboratoire d’Études l’Éducation en Afrique ᭿ Mr Gordon Porter Institute (ILI) Politiques et d’Analyses (GRETAF International) Inclusion International ᭿ Mr Dan Wagner Cartographiques (LEPAC) ᭿ M. Cheikhe Tidiane Dem 13 D chemin du Levant Director and Professor of Education ᭿ M. Jean-Christophe Victor Président 02 12 10 Ferney Voltaire International Literacy Institute (ILI) Laboratoire d’Études Politiques et Groupe d’Étude sur l’Éducation France University of Pennsylvania d’Analyses Cartographiques (LEPAC) en Afrique Tel: (33) 4 50 40 01 97 3910 Chestnut Street 47 avenue du Maréchal Fayolle (GRETAF International) Fax: (33) 4 50 40 01 07 Philadelphia, PA 10104-3111 75016 Paris 29 avenue Georges Mandel e-mail: [email protected] United States France 75116 Paris Tel: (1215) 898 9803 Tel: (33) 1 56 91 00 75 France Fax: (1215) 898 9804 Fax: (33) 1 56 91 00 76 Tel: (33) 1 42 01 18 15 Institute for International e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Cooperation of the German Adult Education ᭿ Mr Mohamed Maamouri Association (IIZ/DVV) Associate Director Lar Fabiano de Christo Groupe Pivot Éducation Prof. Dr Heribert Hinzen International Literacy Institute (ILI) (LFC) de Base du Mali (GP/EB) Director University of Pennsylvania Mme Claudia Bonmartin Mariam Naamogo Institute for International 3910 Chestnut Street LFC Président du Groupe Pivot Éducation Cooperation of the German Adult Philadelphia, PA 10104-3111 12 rue Ledru Rollin de Base du Mali (GP/EB) Education Association (IIZ/DVV) United States 92220 Bagneux BP E 1309 Obere Wilhemstr. 32 Tel: (1215) 898 9979 France Bamako 53225 Bonn Fax: (1215) 8989804 Tel: (33) 1 46 57 54 28 Mali Germany e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 46 57 54 28 Tel: (223) 212 721 Tel: (49-228) 975 690 e-mail: cjff@club_internet.fr Fax: (223) 212 721 Fax: (49-228) 975 695 International e-mail: [email protected] e-mail: Telecommunication Union LINK NGO Forum [email protected] (ITU) M. Moussa Traore Ms Else Lichtenberg ᭿ Coordinateur, Groupe Pivot Mr Yapi Bancouli Project Leader, ADPP Éducation de Base du Mali (GP/EB) International Committee International Telecommunication Link NGO Forum BP E 1309 of the Red Cross Union (ITU) CP 489 Bamako ᭿ Mr Sobhi Tawil P.O. Box 154 Maputo Mali Exploring Humanitarian Law Dakar Mozambique Tel: (223) 212 721 Education Unit Senegal Tel: (258) 175 0106 Fax: (223) 212 721 (DC/COM/EDUC) Tel: (221) 823 49 40 Fax: (258) 175 0106 e-mail: [email protected] International Committee of Fax: (221) 822 80 13 e-mail: [email protected] the Red Cross e-mail: [email protected] 19 avenue de la Paix Groupe pour l’Étude et Lire et Ecrire – Belgique l’Enseignement de la 1202 Geneva Internationale Culturelle Population (GEEP) Switzerland de la Jeunesse (ICF) Listed Mme Catherine Stercq Fax: (41 22) 730 2720 under Coordinatrice ᭿ M. Babacar Fall e-mail: [email protected] Ibra Fall 1. National Lire et Ecrire – Belgique Coordinnateur Président, Internationale Authorities 42-43 place Morichar Group pour l’Étude et l’Enseigne- Culturelle de la Jeunesse 1060 Bruxelles ment de la Population (GEEP) International Council for Las Palmas N° 862 Belgique BP 5036 Adult Education (ICAE) Tel: 837 67 68 Tel: (32 2) 537 1044 Dakar Ms Maria Lourdes Almazan-Khan e-mail: [email protected] Fax: (32 2) 538 2744 Sénégal Vice-President, ICAE Executive Board e-mail: [email protected] Tel: (221) 824 4877 Secretary General Fall Codou Fax: (221) 825 4714 South-Asian Pacific Center of Adult Internationale Culturelle Education (ASPBAE) de la Jeunesse Literacy and Adult Basic C/o H. Bhargava Las Palmas N° 862 Education (LABE) Human Rights Watch Tel: 837 67 68 First Floor, Shroff Chambers Mr Patrick Delba Kiirya Listed Ms Erika George 259/261 Perin Nariman Street Director under Human Rights Watch Fort, Mumbai 400 001 Literacy and Adult Basic Education 1. National Jesuit Refugee Service Fellow Academic Freedom India (LABE) Authorities ᭿ Committee Tel: (91 22) 266 5942 / 269 4667 Mr Lolin Menendez P.O. Box 16176 350 Fifth Avenue, 34th Floor Fax: (91 22) 267 9154 Education Coordinator Kampala New York, NY 10118-3299 e-mail: [email protected] Jesuit Refugee Service Uganda United States [email protected] P.O. Box 76 490 Tel: (256) 41 532 116 Tel: (1212) 216 1226 Nairobi Fax: (256) 41 534 864 e-mail: [email protected] Ms Ghada Al Jabi Kenya Vice President, International Council Tel: (254) 2 577 969 for Adult Education – Arab Region Fax: (254) 2 577 969 Missao Crianca Idara Taleem-O-Angahi e-mail: [email protected] ᭿ (Center of Education See Arab Network for Literacy and Mr Cristovam Buarque and Consciousness) Adult Education President Knowledge Enterprise Missao Crianca Ms Baela Jamil SCN, Edificio Liberty Mall ᭿ Coordinator Programmes International Council for Dr Wadi D. Haddad Torre A. Sala 391 Idara Taleem-O-Angahi Distance Education (ICDE) President CEP 71710-500 43 Gulberg V Knowledge Enterprise, Inc. Brasilia Justice Iqbal Road Mr Bernard Loing 9926 Courthouse Woods Court D.F. Brazil Lahore General Delegate of ICDE Vienna, VA 22181 Fax: (55 61) 327 0224 Pakistan at UNESCO United States e-mail: [email protected] Tel: (92 42) 575 8697 International Council for Distance Tel: (1703) 242 7997 Fax: (92 42) 571 7397 Education Fax: (1703) 242 2279 e-mail: [email protected] 5 rue Jean-Carries e-mail: Mouvement International 75007 Paris [email protected] ATD Quart Monde (ATD) France Tel: (33) 1 43 06 55 55 Mr Philippe Hamel Fax: (33) 1 45 66 40 08 LABAYI Mouvement International ATD Quart Monde e-mail: [email protected] ᭿ Lata Maimanchi Tombai [email protected] 107 avenue du Général Leclerc President/Director 95480 Pierrelaye LABAYI France Box 90 94 Tel: (33) 1 34 30 46 22 Kaduna Fax: (33) 1 30 37 65 12 Nigeria e-mail: [email protected] Tel: (254) 62 236 910

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 80 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

National Adult Education Office International de Ms Anne Sikwibele Poder Ciudadano Association of Tanzania l’Enseignement Catholique Programme Coordinator (OIEC) OXFAM Zambia Sra Cécilia Ponteville ép. Gostuski Ms Hlima Zinga P.O. Box 211323 Directora de Programa Secretary General M. Fulgence Kone Kitwe Poder Ciudadano National Adult Education Représentation permanente de Zambia Murature 583 Association of Tanzania l’OIEC auprès de l’UNESCO Tel: (260 2) 231 613 1642 San Isidro Box 7484 Office International de Fax: (260 2) 231 615 República Argentina Dar Es Salaam l’Enseignement Catholique (OIEC) e-mail: [email protected] Tel: (54 11) 4747 5550 United Republic of Tanzania 227 rue Saint-Jacques e-mail: Tel: (255 51) 865 828 75005 Paris [email protected] France P.A.U. Educacion Tel: (33) 1 53 73 73 60 National Education ᭿ Sr Paul Fenton Réseau Alpha Collectif Fax: (33) 1 53 73 73 51 Coordinador Proyectos Association e-mail: [email protected] des ONG d’Education Internacionales des Adultes ᭿ Ms Jill Christianson P.A.U. Educación Senior Professional Associate Olinga Foundation for Avenida Diagonal 441, 3° ᭿ M. Dieudonné Mparara International Relations 08036 Barcelona Secrétaire exécutif National Education Association Human Development Spain Réseau Alpha Collectif des ONG 1201 Sixteenth Street N.W. ᭿ Mme Leslie De Casely-Hayford Tel: (34 93) 363 2667 d’Education des Adultes Washington, DC 200 36 Director Fax: (34 93) 363 2670 BP 3 United States Olinga Foundation for Human e-mail: Cyangugre Rwanda Tel: (1202) 822 70 46 Development [email protected] Bukavu Fax: (1202) 822 70 23 Box 7726 République Démocratique du Congo e-mail: [email protected] Accra North Tel: 0851 7771 Ghana PAX ROMANA/C.P.N. e-mail: [email protected] Tel: (233 21) 23 56 07 Nairobi National Union of Disabled e-mail: [email protected] Persons of Uganda M. Etienne Triaille Réseau Education Pax Romana/C.P.N. Nairobi pour Tous Macline Twimukye ORGENS – Sénégal Aumonier Panafricain Executive Director P.O. Box 62102 ᭿ M. Jean Blaise Bilombo National Union of Disabled Persons Mme Awa Fall Diop Nairobi Vice Président of Uganda ORGENS-Sénégal Kenya Réseau Education pour Tous – Congo P.O. Box 8567 Coordinatrice de Programme Tel: (254) 2 607 317 BP 13341 Kampala Dakar e-mail: imcsafr@insightkenya Brazzaville Uganda Sénégal Congo Tel: (256) 41 540 179 Tel: (221) 825 2450 Tel: (242) 820 551 Fax: (256) 41 540 178 People’s Action Forum e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] OXFAM Ms Jennifer M. Chiwela Executive Director Mme Yvette Mbeto Réseau Education pour Tous – Congo Nederlands Organisatie ᮃ Mr Kevin Watkins People’s Action Forum Listed Senior Policy Adviser P.O. Box N° 33709 BP 13341 voor Internaionale under OXFAM GB Lusaka 10101 Brazzaville Ontwikkelingssamen- 1. National 274 Banbury Road Zambia Congo werking (NOVIB) Authorities Oxford, OX2 7DZ Tel: (260 1) 231 201 Tel: (242) 820 551 e-mail: agirpluriel@voilà.fr Ms Greetje Lubbi United Kingdom Fax: (260 1) 224 443 Director Tel: (44) 1865 311 311 e-mail: [email protected] ᭿ M. Abdoua Mainassara NOVIB Fax: (44) 1865 312 381 Coordonnateur National P.O. Box 30919 e-mail: [email protected] Réseau Education pour Tous – Niger 2500 GX The Hague PLAN International BP 708 Niamey The Netherlands Frances Rudd Mr Varghese Sathyabalan Niger Campaign Manager Learning Adviser OXFAM GB Tel: (227) 723 552 PLAN International UK Fax: (227) 723 554 Nigerian Education 274 Banbury Road Chobham House Non-Governmental Oxford, OX2 7DZ Christchurch Way Organization (NENGO) United Kingdom Woking, Surrey GU21 1JG Tel: (44) 1865 311 117 Réseau des ONG Education Dr Rashid A. Aderinoye United Kingdom pour Tous Fax: (44) 1865 313 133 Tel: (44) 1483 733 248 Nigerian Education Non- e-mail: [email protected] ᭿ M. Gabriel Zie Zeeri Governmental Organization Fax: (44) 1483 756505 e-mail: [email protected] Réseau des ONG Education c/o University Village Association ᭿ Mr Twyford Phil pour Tous (UNIVA) Director of Advocacy 01 BP 446 Department of Adult Education Mr Winnie Tay OXFAM International Country Director Abidjan University of Ibadan 733 15th St N.W. Côte d’Ivoire Ibadan Plan International Senegal Washington, DC P.O. Box 15042 Tel: (225) 20 32 33 36 Nigeria United States Fax: (225) 20 32 33 36 Tel: (234) 2 810 254 / 2 810 3071 Fann, Dakar Tel: (1202) 393 5332 Senegal e-mail: r.aderinoye@uiadult- e-mail: educ.skannet.com Tel: (221) 825 4195 [email protected] Fax: (221) 825 8868 Rotary International e-mail: [email protected] ᭿ Mr Alain Bambara Notre Dame Foundation Listed Mr Bill Hynd Past District Governor for Charitable Activities, under Campaigns Co-ordinator Rotary International – Africa 1. National OXFAM Canada Inc. Authorities Plateforme des ONG Fann Residence Box 1252 de Madagascar Dakar Ms Myrna B. Lim St. John’s Newfoundland ᭿ M. Armand Andriamampiomona Senegal Executive Director A1C 5V5 Tel: (221) 832 3378 Notre Dame Foundation for Canada Plateforme des ONG de Madagascar BP 3044 Fax: (221) 832 7313 Charitable Activities, Inc. Tel: (1709) 753 2202/722 0121 e-mail: [email protected] Cotabato City Fax: (1709) 753 4110 Tana 101 Philippines e-mail: [email protected] Madagascar Tel: (63 64) 421 1954 [email protected] Tel: (261 22) 355 68 Fax: (63 64) 421 7184 e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 81 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

SADTU ᭿ Mr Kedir Ali Kediro SYPROS Senegal ᭿ Ndeye Maty Ndaye Education Project Manager Union Pour la Solidarité et ᭿ M. Aubrey Patrick Matlole Save the Children U.S.A., Ethiopia Seckel Gning l’Entraide (USE) SADTU Field Office SYPROS Senegal BP 5070 P.O. Box 6401 P.O. Box 387 7 avenue Lamine Gueye Dakar Johannesburg 2000 Addis Ababa Bourse de Travail CNTS Sénégal South Africa Ethiopia BP 937 Tel: (221) 824 6796 Tel: (27 11) 334 4830 Tel: (251 1) 655 409 Dakar Fax: (221) 824 1989 Fax: (27 11) 334 4836 Fax: (251 1) 653 615 Sénégal e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Tel: (221) 821 8381 Fax: (221) 821 7771 e-mail: [email protected] University of Laval SAEG (Gabon) Sebenta National Institute ᭿ Mr Miala Diambomba M. Simon Ndong Edzo Ms Thulisile Dladla Summer Institute of Professor Président du Syndicat Director Linguistics (SIL) University of Laval SAEG (Gabon) Sebenta National Institute 3188 Lavallée 5573 Libreville P.O. Box 64 ᭿ Ms Susan Malone Sainte-Foy Gabon Mbabane Listed International Literacy Consultant Québec G1X 1J3 Tel: (241) 734 284 Swaziland under Summer Institute of Linguistics (SIL) Canada 1. National 41/5 Soi Sailom Tel: (268) 404 5997 Authorities Tel: (1418) 656 2131 post 3667 Fax: (268) 404 2729 Phahol Yothin Road Fax: (1418) 656 3071 Save the Children Alliance e-mail: [email protected] Samsennai, Phyayathai e-mail: Mr David Norman Bangkok 10400 [email protected] Education Advocacy Adviser Thailand Save the Children UK Shikshantar Tel: (66 2) 619 1456 Fax: (66 2) 270 0712 17 Grove Lane ᭿ Mr Manish Jain VSO e-mail: [email protected] London SE5 8RD Shikshantar ᭿ Ms Lynne Benson United Kingdom 21 Fatchpura Country Director Tel: (44) 171 923 4134 Rajastan TANGO VSO Fax: (44) 171 793 5500 India Gambia e-mail: [email protected] Tel: (91 29) 452 6003 ᭿ M. Mamsamba Joof e-mail: [email protected] Fax: (91 29) 452 0177 Education Officer ᭿ Mr Alfred W. Wood e-mail: [email protected] TANGO Listed Director of Education P.O. Box 828 World Association of Girl under Save the Children U.S.A. Gambia Guides and Girl Scouts 1. National 54 Wilton Road Shoma Education Tel: (220) 720 106 (WAGGGS) Authorities Westport, CT 06880 Foundation Fax: (220) 720 106 Ms Eldrid Midttun United States ᭿ Tel: (1203) 221 4125 Ms Claire Brown World Association of Girl Guides Fax: (1203) 221 3799 Director Tanzania Education and Girl Scouts (WAGGGS) e-mail: [email protected] Shoma Education Foundation Network Slalamv 58 P.O. Box 1502 1350 Lommedalen ᭿ Randburg 2125 Leoncia Salakana Norway Mr Fawad Usman Khan Representative Director, SUDHAAR South Africa Tel: (47) 23 10 9843 Fax: (27 11) 789 6962 Tanzania Education Network Fax: (47) 23 10 9801 Save the Children Pakistan P.O. Box 15102 Lahore e-mail: [email protected] e-mail: wagggsworld@org Arusha [email protected] Pakistan United Republic of Tanzania Tel: (9257) 279 215 Soroptimist International Tel: (255) 05 552 475 Fax: (9257) 279 216 Fax: (255) 05 552 475 Mme Marie Louise Sow World Association of e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Directrice Ecole Président Newspapers (WAN) Soroptimist Sénégal ᭿ Deepika Nair ᭿ Cairo Mwaitete Mr Timothy Balding Nolivé Liberté VI Regional Education Adviser Tanzania Education Network Director General Dakar Office of South and Central Asia P.O. Box 15102 World Association of Newspapers Sénégal Region Arusha 25 rue d’Astorg Tel: (221) 827 85 38 Save the Children Nepal United Republic of Tanzania 75008 Paris Kupendo, Kathmandu Tel: (255) 05 552 475 France Nepal Fax: (255) 05 552 475 Tel: (33) 1 47 42 85 00 Tel: (977) 527 152 South Africa NGO Fax: (33) 1 47 42 49 48 e-mail: [email protected] Coalition (SANGOCO) e-mail: [email protected] Ms Bothale Nong The Lebanese Down Usha Acharya South Africa NGO Coalition Syndrome Association ᭿ Ms Aralynn Abare McMane Save the Children Nepal (SANGOCO) Director of Educational Programmes ᭿ Ms Fadia Farah Chakupat P.O. Box 31 471 World Association of Newspapers The Lebanese Down Syndrome Kathmandu Braamfontein 2017 25 rue d’Astorg Association Nepal South Africa 75008 Paris P.O. Box 113-7345 Tel: (977) 1 521 281 Tel: (27 11) 403 7746 France Beirut Fax: (977) 1 527 256 Fax: (27 11) 403 8703 Tel: (33) 1 47 42 85 00 Lebanon e-mail: [email protected] e-mail: [email protected] Fax: (33) 1 47 42 49 48 Tel: (961 3) 250 982 e-mail: [email protected] Ms Tove Nagel Fax: (961 4) 710 649 Education Adviser SYNERGIE – Femmes e-mail: [email protected] Save the Children Norway World Education Mme Serigne Nbaye Gaye Hammersborg torg 3 Mr David W. Kahler Postboks 6902 St. Olavs Plass Responsable Programme EFA Union pour la Solidarité Synergie – Femmes et l’Entraide (USE) Vice-President 0130 Oslo World Education Norway BP 18215 ᭿ Ouagadougou Mme Aby Sarr 44, Farnsworth Street Tel: (47) 22 990 892 Chargée de mission Boston, MA 01518 e-mail: [email protected] Burkina Faso Tel: (226) 820 0006 Union pour la Solidarité et U.S.A l’Entraide (USE) ᭿ Tel: (1617) 482 9485 M. Oumer Mohammed Sado Centre Ahmadou M. Gaye Fax: (1617) 482 0617 Education Project Officer BP 5070 e-mail: [email protected] Save the Children U.S.A., Ethiopia Dakar Field Office Sénégal P.O. Box 387 Tel: (221) 824 67 96 Addis Ababa Fax: (221) 824 19 89 Ethiopia e-mail: [email protected] Tel: (251 1) 655 409 Fax: (251 1) 653 615 e-mail: [email protected]

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 82 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur LIST OF PARTICIPANTS FINAL REPORT

Mr Michael Lakin World Organization for SECRETARIAT Strategy and Plenary Early Childhood Strategy Session Organizer Sessions Education/Organisation OF THE MEETING Mr A. Da Costa Mondiale pour l’Education SECRETARIAT Mr Bernard Audinos Préscolaire (OMEP) Press Room Coordinator DE LA REUNION Mr Souleymane Baldé Ms Audrey Curtis World President Technical Personnel Ms Katrien Beeckman World Organization for Early A. EFA FORUM SECRETARIAT Mr Bertrand Ambry Childhood Education / Multimedia Graphist Mr Ausutin Mariro Organisation Mondiale pour l’Education Préscolaire (OMEP) UNESCO, ED/EFA 7 place de Fontenoy Ms Jill Britland Mr Juma Shabani Chiltern College Documentation 18 Peppard Road 75352 Paris 07 SP France Caversham Ms Jocelyne Fernandes-Barreto Translation/Interpretation Reading Berks RG48 JZ Tel: (33) 1 45 68 08 90 Registration: Conference Center Ms Zeynabou Guèye United Kingdom Fax: (33) 1 45 68 56 49 Tel: (44) 1189 343 260 Mr Svein Osttveit Mr Edouard N’Diogoye Fax: (44) 1189 343 260 Documentation e-mail: [email protected] Executive Secretary, World Education Forum C. REGIONAL TECHNICAL Mr Claude Sauvageot General Administration ADVISORY GROUP World Organization of Statistics the Scout Movement Ms Ulrika Peppler-Barry (WOSM)/Bureau Mondial Deputy Executive Secretary Mr Victor Billeh Programme Administration RTAG-Arab States and North Africa du Scoutisme B. LOCAL ORGANIZING Director M. Lamine Diawara Ms Anne Muller COMMITTEE UNESCO – DAKAR UNESCO Regional Office for Directeur du centre opérationnel Assistant Programme the Arab States de l’office régional africain Specialist/Media Officer Beirut, Lebanon World Organization of the Scout Media Secretarial Assistance Movement (WOSM)/Bureau Mondial Ms Aline Bory-Adams du Scoutisme Mr Olve Hollas Ms Penda Bâ RTAG-West Africa BP 2495 Associate Expert Regional Education Adviser Dakar Exhibitions Mr D. Boubacar UNICEF West Africa and Central Sénégal Africa Tel: (221) 821 1987 Ms Marietou C. Diagne Abidjan, Côte d’Ivoire Fax: (221) 822 8873 EFA Forum Team e-mail: [email protected] Ms Aminata Miranda Mr Robert Fuderich Mr Warren Mellor RTAG-Europe Senior Programme Specialist Ms Fatou Ndiaye Regional Education Adviser World Vision Drafting Group, Framework for UNICEF Europe and Tokyo Offices Action Ms M. Wade Geneva, Switzerland Mr Chris Herink International Program Officer Mr Wolfgang Vollmann Ms Elaine Furniss World Vision Programme Specialist Registration Desk RTAG-East Asia 220 " I " Street, N.E. E-9 Senior Education Adviser Washington, DC 20002 Ms Khadid Diop UNICEF United States Mr Hilaire Mputu Fax: (1202) 547 4834 Ms Natalia Massé Programme Specialist Ms Shamse Hasan e-mail: [email protected] Data Information RTAG-South Asia List of Participants Regional Education Adviser WOTCLEF-Nigeria Ms Karine Brun UNICEF South Asia Consultant Ms A. Alcantara Kathmandu, Nepal Amina Titi Atiku-Abubakar NGOs WOTCLEF-Nigeria Ms Faye Fatime Ms Claudia Harvey Aso Rock Mr Eliam Nguni RTAG-Caribbean Presidential Villa Programme Specialist Mr Boucar Sy Director UNESCO Kingston Abuja Surveys Jamaica Nigeria Documents Control Tel: (234 9) 523 2966 Ms Teresa Murtagh Mr Garren Lumpkin Fax: (234 9) 523 2966 Assistant Programme Specialist Mr Saloum Diop RTAG-Latin America Grassroots Session, Media Regional Education Adviser Mr Mademba Paye UNICEF Latin America and Caribbean Ms Chantal Pacteau Bogota, Colombia Education Specialist Mr Aliou Sagna EFA Reports Ms Ana Luiza Machado Mr Demba Sagne RTAG-Latin America Secretarial Assistance Director, UNESCO Regional Office for Mr Youssou Seck Latin America and the Caribbean Ms Ramata Diakité Santiago, Chile

Ms Mercada Hassine Exhibition Mr Moegiadi Ms Agnes Beynis RTAG-South and West Asia Ms Mary Konin Director UNESCO New Delhi Ms Magna Zormelo India Ms Jacqueline Lefebvre Mr Pai Obanya Ms Mairéad Maguire Payment Desks RTAG-Central and Western Africa Director Mr Justin Adjanahoun Ms Maral Sanosyan UNESCO Regional Office for Africa Dakar, Senegal Ms Cecil Villa-Sayag Mr Frantz de Laleu Mr Victor Ordoñez Liaison with Host Country RTAG-East Asia Consultants Director Mr J. de Bosch Kemper UNESCO Regional Office for Asia Mr Peter Herold and the Pacific Assistant Conference Administrator Mr M. Cabral Bangkok, Thailand

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur 83 FINAL REPORT LIST OF PARTICIPANTS

Mr Kadayapreth Ramachandran Ms Camilla Croso Silva Ms Agneta Lind G. INTERPRETATION RTAG-East Africa Asociación Brasileria de ONGs Head of Education Division, SIDA Senior Education Programme Officer (ABONG) Stockholm, Sweden Eastern and Southern Africa Açao Educativa Mr Mourad Boulares, UNICEF Ethiopia Brazil Professor Angela Little Chief Interpreter Institute of Education Mr Jorge Sequeira Mr Naresh Singh University of London Ms A. Abdel Alim RTAG-Central Asia Principal Poverty Advisor Regional Education Adviser UNDP Mr Tom Maiyashi Mr A. Bespalov UNESCO Almaty Civil Society Action Committee on Kazakhstan Mr Sheldon Shaeffer EFA (CSAEFA) Ms C. Bret Chief, Education Section Kaduna, Nigeria Ms Edna Tait Programme Division Ms L. Carpenter RTAG-Pacific UNICEF Mr Errol Miller Director (Resource Person – Futures Group) Ms Emily Fan Chiu Kee UNESCO Apia M. Gorgui Sow Professor , Faculty of Education Apia, Samoa Responsable Pédagogique University of West Indies Ms Salmah Farchakh Aide et Action Sénégal Kingston, Jamaica Mr Ko-Chin Tung Dakar, Sénégal Ms Li Feng RTAG-Southern and Eastern Africa Ms Maris O’Rourke Chair, EFA Sub-Saharan Africa RTAGs Mr Kevin Watkins Director, Education, Human Ms J. Harding UNESCO Harare Senior Policy Adviser Development Network Zimbabwe OXFAM GB The World Bank Ms C. Lattanzio Honthaas Oxford, United Kingdom Ms Mary Pigozzi Mr B. Hubble Senior Education Advisor D. DRAFTING GROUP UNICEF Ms G. Leibrich E. FUTURES GROUP Ms A. Moran Mr Abhimanyu Singh Ms Shaheen Attiqur Rehman Minister for Literacy (Chairman of the Drafting Group) Mr John Langmore Ms Lui Ninghui Joint Secretary (Chairman of Futures Group) Government of Punjab Lahore, Pakistan Ministry of Human Resource Director, Division for Social Policy Ms N. Sideris Development and Development, Department of Mr Pape Momar Sow Government of India Economic and Social Affairs Ms L. Ouedraogo United Nations Ministry of Education Senegal Ms Delia Barcelona Ms Kathleen Taylor Senior Technical Officer Mr David Archer Mr Falai Taafaki Technical and Policy Division International Education Unit Ms A. Thaler UNFPA ActionAid UK Ministry of Education Marshall Islands London, United Kingdom Mr V. Viscovi Dr Nadia Gamal Eldin Regional Center for Educational Mr Dieter Berstecher Mr Ali Ugur Tuncer Research and Development Director, Global Action Plan Chief, Coordination Branch Interpreters from Abidjan Cairo, Egypt on Education for All Technical and Policy Division UNESCO UNFPA Ms Faye Avomoka Mr Tesfamicael Gerahtu Director General, General Education Mr Ghanem Bibi Ms Emily Vargas-Baron Ms Isabelle Polneau Anthony Ministry of Education General Co-ordinator Deputy Assistant Administrator Asmara, Eritrea Arab Resource Collective Director, Center for Human Capacity Mr A.K. Bruce Beirut, Lebanon Development Ms Vena Jules USAID Mr Savane Habbib (Co-writer of the Caribbean Mme Claudine Bourrel Synthesis Report on EFA) Chargée de mission Mr Imboua Niava The University of West Indies Mission pour la coopération Trinidad, West Indies multilatérale F. CONFERENCE SERVICES Ms K. Vieyra Ministère des affaires étrangères Mr Warren Mellor Paris, France Ms Zohra McDoolley-Aimone Senior Programme Specialist Conference Administration ED/EFA Ms Anjimile Mtila Doka UNESCO Senior Advisor Mr Alain Perry Social Analysis and Policy Conference Clerk Ms Patricia Miaro (Education) Education Specialist UNDP Mr Stephen Hewitt Africa and Middle East Branch English Translator Canadian International Development Dr German Bula Escobar Agency (CIDA) Minister of Education Ms Paula Anne Kacher Québec City, Canada Ministry of Education English Translator Bogota, Colombia Mr Steve Packer Ms Chafika Ben-Mehidi Deputy Head Education Department Mr Sergio Haddad French Translator (Policy and Programme Asociación Brasileria de ONGs Development) (ABONG) Mr J-Pierre Leray Department for International Açao Educativa French Translator Development (DFID) São Paulo SP, Brazil London, United Kingdom Ms D. Thornborough Mr Jack Jones English Typist M. Claude Pair Health Education Specialist Recteur d’Académie Department of Health Promotion Ms V. Westbrook Membre de la Commission française WHO English Typist pour l’UNESCO Paris, France Mr Elie Jouen Ms B. Couturier Deputy General Secretary French Typist Mr Kailash Satyarthi Education International (EI) Global March against Child Labor Brussels, Belgium Ms M. Madoui New Delhi, India French Typist Mr Alexander Kondakov Mr Ronald Siebes Deputy-Minister of Education Mr Saied Latifi Sector Expert Basic Education, DCO Moscow, The Russian Federation Documents Control Ministry of Foreign Affairs The Hague, The Netherlands

᭜ Invitee/Invité ᭿ Participating in strategy session/Participant à une séance de stratégie ᭻ Regional Technical Advisory Group member/ ଙ Member of official delegation/Membre d’une délégation officielle ᭡ Participating in futures group/Participant au groupe du futur Membre du Groupe de conseil technique régional 84 ᭹ Steering Committee member/Membre du Comité directeur ᮃ Participating in drafting group/Participant au groupe de rédaction ᭿ Observer/Observateur En avril 2000, quelque 1100 personnes venant de 164 pays se sont réunies à Dakar (Sénégal) pour assister au Forum mondial sur l’éducation. Ce Forum a rassemblé des participants de tous horizons, enseignants, chercheurs, ministres ou encore dirigeants des principales organisations internationales.

Le Forum s’est ouvert sur le discours inaugural de Kofi Annan, Secrétaire général des Nations Unies, qui a annoncé une initiative majeure en faveur de la promotion de l’éducation des filles et des femmes. Il s’est conclu trois jours plus tard sur l’approbation formelle par les participants du Cadre d’action de Dakar, dans lequel ces mêmes participants s’engagent à réaliser un ensemble d’objectifs éducatifs au plus tard en 2015.

L’objectif de l’«éducation pour tous» (EPT) a été articulé par la communauté des nations lors de la Conférence mondiale sur l’éducation pour tous qui s’est tenue à Jomtien (Thaïlande) en mars 1990. Au Forum de Dakar, il s’agissait d’analyser les progrès effectués depuis cette conférence, de réaffirmer les engagements en faveur de l’EPT et de planifier des stratégies et des ressources appropriées pour réaliser de nouveaux objectifs.

Les participants du Forum mondial sur l’éducation étaient bien conscients que le monde a subi des changements qui ne pouvaient pas être anticipés à Jomtien. La fin de la Guerre froide, la pandémie du VIH/sida, l’émergence d’Internet et des nouvelles technologies de l’information, la prolifération des conflits ethniques et le nombre croissant de réfugiés et déplacés ont grandement modifié le contexte dans lequel la bataille pour l’éducation pour tous avait été engagée.

Ce volume est un rapport sur les personnes, les idées et les engagements qui ont influencé le Forum mondial sur l’éducation et qui ont rappelé à la communauté des nations à l’aube du nouveau millénaire l’importance de réaliser une «éducation pour tous».

Pour toutes informations complémentaires, veuillez contacter le Bureau du Sous-Directeur général pour l’éducation

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